Namsos Oppvekst, omsorg og kultur

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Namsos Oppvekst, omsorg og kultur"

Transkript

1 Møteinnkalling Utvalg: Namsos Oppvekst, omsorg og kultur Møtested: Formannskapssalen, Namsos samfunnshus Dato: Tidspunkt: 08:30 De faste medlemmene innkalles med dette til møtet. Den som har gyldig forfall, eller ønsker sin habilitet i enkeltsaker vurdert, melder dette så snart som mulig på e-post kristin.grindberg@namsos.kommune.no eller på telefon / Varamedlemmer møter etter nærmere innkalling. Sakliste Utvalgssaksnr Innhold PS 19/14 Kommunal lese- og skriveplan, 2014 RS 6/14 Tilsyn Klingbo RS 7/14 RS 8/14 RS 9/14 RS 10/14 RS 11/14 RS 12/14 RS 13/14 Underskrevet samarbeidsavtale om gjennomføring av forprosjekt "Effekter av rehabilitering" Årsrapport for prosjekt "Samarbeid om etisk kompetanseheving" Medisinsk turnuslege i kommunehelsetjenesten fra pålegg Informasjon om endring i pasientskadelovens virkeområde Virksomhetsplan Endring i forskrift om egenandel for kommunale helseog omsorgstjenester Utflytting av asylsøkere til ordinære mottak før asylintervju Temamøte Namsos kommune, er i likhet med øvrige kommuner i fylket, med i et nettverk i regi av Oppvekstprogrammet i Nord-Trøndelag. Fylkeskommunen har initiert programmet og kommunene er partnere. Målet for kommunenes deltakelse er at vi skal bli en god barnehage- og skoleeier til beste for barns og elevers videre utvikling.

2 Ett av utviklingsområdene som er definert i vår kommune, er å oppnå en tilstrekkelig dialog mellom det politiske nivået - samt på tvers av fagområdene. Se nedenfor. Slik sett er det viktig at våre lokalpolitikere involveres tidlig i dette utviklingsarbeidet. Leder for oppvekstprogrammet i Nord-Trøndelag, Anders Bjøru, vil innlede og delta på temamøtet. Problemstilling 5: Namsos kommune har en utfordring med å ha tilstrekkelig dialog mellom nivåer og fagområder Analyse hvordan ser vår Situasjon ut nå? S Kommunen har gode innarbeidete rutiner innenfor de ulike nivå f.o.m. ansatte t.o.m. politisk nivå. Rutinene er ikke like godt innarbeidet for å sikre sammenheng og kjennskap mellom nivåene og samarbeid under prosessene. Hvilke målbare Mål vil vi definere? M Styrke samhandlingen mellom barnehage/- skoleeier og den øvrige kommunale organisasjonen (på tvers av nivåene). Hvilke Tiltak vil vi sette i verk for å nå måla? T 1)Kartlegge situasjonen per i dag. (SWOTanalyse for politisk fagutvalg OOK) 2) Presentasjon av resultat i KST, 25/9, sammen med TRG. 3) KST Utarbeider 2-3 konkrete tiltak som styrker samhandling mellom ulike nivå Hvem skal ha hoved- Ansvaret? Oppvekstsjef Når skal tiltak være gjennomført og mål være nådd? Tiltak skal være gjennomført i løpet av skole/ barnehageåret 2014/2015 Namsos, Hilmar Klingen Leder/sign. Marit Grøtan Møtesekretær/sign.

3 Sakliste Utvalgssaksnr Innhold PS 19/14 Kommunal lese- og skriveplan, 2014 RS 6/14 Tilsyn Klingbo RS 7/14 RS 8/14 RS 9/14 RS 10/14 RS 11/14 RS 12/14 RS 13/14 Underskrevet samarbeidsavtale om gjennomføring av forprosjekt "Effekter av rehabilitering" Årsrapport for prosjekt "Samarbeid om etisk kompetanseheving" Medisinsk turnuslege i kommunehelsetjenesten fra pålegg Informasjon om endring i pasientskadelovens virkeområde Virksomhetsplan Endring i forskrift om egenandel for kommunale helseog omsorgstjenester Utflytting av asylsøkere til ordinære mottak før asylintervju

4 Namsos kommune Oppvekstsjef i Namsos Saksmappe: 2014/ Saksbehandler: Svein-Arild Rye Saksframlegg Kommunal lese- og skriveplan, Utvalg Utvalgssak Møtedato Namsos Oppvekst, omsorg og kultur 19/ Rådmannens innstilling Elevene ved grunnskolene i Namsos skal ha gode leseferdigheter og de skal være motiverte for lesing. Alle grunnskoler skal aktivt ta i bruk den oppdaterte kommunale utarbeidet lese- og skriveplanen. Det skal utarbeides egne opplegg for videre oppfølging ved den enkelte skole. Skoleeier skal via rådmannen få en årlig tilbakemelding om status innen lese- og skriveopplæringa ved Namsos-skolene. Hjemmel for vedtaket er: Opplæringsloven, Ansvarsomfang («kommunalt forsvarlig system»)

5 Dokumenter i saken Type Dato Tittel Adressat S Kommunal lese- og skriveplan, 2014 Vedlegg 1 Leseplan 1. og 2. årstrinn 2 Leseplan 3. og 4. årstrinn 3 Leseplan 5., 6., 7. årstrinn 4 Leseplan 8., 9. og 10. årstrinn Saksopplysninger Ny oppdatert kommunal lese- og skriveplan for grunnskolene er nå utarbeidet. Den forrige planen gjaldt for perioden Kommunestyret har vedtatt at ny plan skulle legges fram for komitè Oppvekst omsorg og kultur i januar måned Det har ikke vært mulig å ferdigstille planen innen denne fristen. Det er årsaken til at den fremlegges nå. Lærere med tilleggsutdanning ved flere skoler har utarbeidet den vedlagte planen. De nasjonale fagplanene for lesing og skriving er førende også for Namsos-skolene. Den kommunale planen er lagt opp slik at den skal være til hjelp for skolene i deres arbeid med tilrettelegging for at elevene skal nå kompetansemålene i den sentrale fagplanen. Det vil snarlig bli utarbeidet et tillegg til planen som omhandler barnehage- og overgangen barnehage- skole. Tiltakene i kommunens plan skal bidra til å møte en rekke utfordringer. Elevene skal få: En systematisk opplæring i lesing og lesestrategier Hjelp og oppfølging med lese- og skriveproblemer Tilgang til allsidig, aktuelt og interessevekkende stoff God tilgang til skolebiblioteket relevant litteratur Kjennskap til litteratur på måter som stimulerer leselysten, bl.a. ved bruk av ulike medier Tilegne seg gode lesevaner og lesestrategier med særlig vekt på guttenes leseferdigheter Påvirke egne aktiviteter og i større grad bli bevisst sin egen leseprosess Prinsippene/metodikken innen for Vurdering for læring benyttes i opplæringa Det er av avgjørende betydning at hver skole utarbeider følger opp planen med egne konkrete handlingsplaner. Læreplanverket og kompetansemålene er basis for skolenes videre oppfølging. Ei målretta evaluering må jevnlig skje ved alle skoler og følges videre opp av kommunenivået. I planen henvises det til interaktive lenker som gir nærmere beskrivelse av sentrale føringer. Planen legges ut på kommunens oppvekstportal og er dermed tilgjengelig for «alle». Vurdering Det er liten tvil om at lesing betraktes som skolens viktigste «fag». Dette er en grunnleggende ferdighet som det er viktig at alle elever behersker så godt som mulig. God leseforståelse er grunnlaget for videre faglig læring. I skolefaglig sammenheng, knyttes tidlig innsats ofte opp mot gode leseferdigheter.

6 Namsos kommune/skoleeier bør ha ei klar målsetting om at gjennom systematisk bruk av kartleggingsprøver / Nasjonale prøver / tilpassa opplæring, skal de kommunale resultatene tilkjennegi at leseferdighet og lesekunnskap hos våre elever er bedre i 2017 enn ved utgangen av forrige planperiode. Oppvekstadministrasjonen vil ha et fortsatt særlig fokus rettet inn mot dette innsatsområdet. Alle lærere skal ha kjennskap og kunnskap om utvikling av leseferdigheter. Kompetansen skal utvikles gjennom erfaringsutveksling og nettverksbygging. I tillegg er det viktig at lærerne har får styrket sin kompetanse via relevante etter- og videreutdanningstilbud. Miljømessig vurdering Ingen spesielle i denne saken.

7 Namsoskommune Oppvekst PLAN Lese- og skriveopplæring og2. årstrinn

8 Plan for lese og skriveopplæring på 1. og 2. årstrinn. Tema: Samarbeid hjem skole. Felles ansvar for lese og skriveopplæringen. En god lese- og skriveutvikling forutsetter god oppfølging i hjemmet Godt læringsmiljø. Et godt læringsmiljø krever tydelig struktur og trygg klasseledelse. Et godt sosialt miljø mellom elevene gir trygghet og motivasjon i læringssituasjonen. Muntlig kompetanse. På disse årstrinnene utrykker elevene seg i stor grad muntlig. Det er viktig at det settes av tid til muntlige aktiviteter. Gode muntlige ferdigheter er en forutsetning for å uttrykke seg godt skriftlig. Gjennom muntlige aktiviteter/samtaler utvikles elevenes ordforråd og begrepsforståelse. Høytlesing fremmer språklig kompetanse og interesse for bøker og lesing. Skaper kontakt mellom oppleser og elevene. Gir god Fellesskapsfølelse. Tiltak: Forventninger til skolen: -Legge til rette for et godt samarbeid med heimen -Foreldremøte/foreldreskole -Kurs/opplæring i lese- og skriveopplæring. -Orientering om lokal leselystaksjon Forventninger til foresatte: -Lese for barnet hver dag, samtale om teksten. -Motivere for høytlesing hjemme, være gode rollemodeller. -Leksehøring hver dag -Repetert lesing - Samtale om bilder og tekst. Klasseledelse: -fast oppstart på dagen/timen -klasseregler -forutsigbarhet -faste rutiner -skap aksept for likhet og ulikheter blant elevene. Arbeidsvaner: - Stille krav og vise forventninger til innsats og grundig arbeid. - Gi daglig tilbakemelding på muntlig og skriftlig arbeid. Lytte: - Bruk lyttekrok - Lytte til lærere og medelever. - Vente på tur. Fortelle: - Ta ordet og snakke høyt og tydelig. - Kunne ta mottakers perspektiv. - Kunne fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. Høytlesing: - Sette av tid til høytlesing hver dag. - Lokal leselystaksjon. - Høytlesing, fortelling/gjenfortelling. (Ta vare på fortellerkunsten) NAMSOS KOMMUNE

9 Plan for lese og skriveopplæring på 1. og 2. årstrinn. Tema: Språklig bevissthet Språklig bevissthet er viktig for leseog skriveutviklingen. Gir et godt utgangspunkt for begrepsinnlæringen. Begrepsinnlæring. Ord og begrepsinnlæring er viktig for å få god leseflyt og leseforståelse. Dette gjelder i alle fag og på alle trinn. Bevisstgjøring av ordets oppbygging. Lyd og bokstav-innlæring. Bruk god tid til å jobbe med den enkelte lyd. Det kan gi større rom for lek i innlæringen. Alle blir med fra starten av. Læring gjennom bruk av alle sanser (auditivt, visuelt og taktilt). Den enkelte bokstav må læres/drilles. Det må øves! - Automatiser lyd- og bokstavforbindelser. Automatiser bokstavens skrivemåte. Bevisstgjøring av lydens artikulasjon. Tiltak: Språkleker: (Daglige økter på min.) - Språksprell-permen - Jørgen Frost - Utenatlæring (ukas rim/regle). Lytte ut: - Språklyder (første-lyd, midt-lyd og siste-lyd i ord). - Rim og stavelsesdeling - Sammensatte ord Strukturert begrepsinnlæring: - ordets betydning - tankekart, sammensatte ord, stavelser, rim, lytte ut lyder, vokaler og konsonanter, ord i ordet, syntaks. Ordforråd: - Bruk tid på å undres/samtale om betydningen av ord og begrep. - Ordet i en sammenheng (kontekst). nde-tiltak-i-skolealder/begreps--ogordforradsutvikling/ Lære bokstaver: - Bruk god tid på de 8 første bokstavene (gjerne 2 uker pr. bokstav). På de neste bokstavene brukes det en uke pr lyd. Bruk samme innlærings- metode på alle bokstavene. Hvordan formes bokstaven i munnen. Artikulasjonsmåte og artikulasjonssted. Lete etter gjenstander i rommet som har lyden i seg. Sporing på tavle, svamp, rygg, plastelina, sandpapirbokstav-er, forme bokstaven med kroppen Mitt skip er lastet med og lignende aktiviteter Arbeidsbok - Lydsyntese. Dra sammen lydene til ord. - Arbeid parallelt med lyd og skrifttegn. NAMSOS KOMMUNE

10 Plan for lese og skriveopplæring på 1. og 2. årstrinn. Skrivekompetanse. Det er viktig å lære riktig skriveretning/utforming av bokstav fra første dag. Utvikle en sammenhengende og funksjonell håndskrift. Repetisjon/overlæring La hovedtyngden av arbeidet ligge på småbokstavene (store bokstaver først i navn og setninger). Sporing av småbokstaver: -Gjøres parallelt med bokstavinnlæring. Skriftforming: -Plassere bokstavene riktig i bokstavhuset. -Øv på skriving i penskriftsbok. -Start med sammenhengende skrift når bokstavene er innlært. Orddiktat: -Bruk ord og setninger fra leseleksen. -3 til 5 nye ord pr. uke Tekstskaping: -Bruk bilder og ord fra leseboka til tekstskaping. -Elevenes egen forfatterbok til friskriving/tekstskaping. Grovmotoriske/ finmotoriske aktiviteter. Forberedelse av skriveprosessen. Et godt blyantgrep og en avslappet håndstilling. Kroppsøving: - ulike aktiviteter og øvelser i utetid og som klasseromsaktiviteter. Klasseaktiviteter: - klippe, sy, lime, plastelina, fargelegge, perling o.l Digitale ferdigheter Utvikling av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget. Skriftlige tekster: - bruke bokstaver og eksperimentere med ord på tastatur. - skrive setninger med store og små bokstaver på tastatur. NAMSOS KOMMUNE

11 Plan for lese og skriveopplæring på 1. og 2. årstrinn. Plan for lese og skriveopplæring på 1. og 2. årstrinn. Lesestund. Tema: Skolen bør sette av tid til felles lesestund En innfallsport til alle typer litteratur. Skal gi leseglede og leselyst. Daglig lekse for alle. Gir den ekstra mengdetreningen som er viktig i lese- og skriveutviklingen. Dette gir alle eleven en positiv utvikling. Tiltak: Lesestund: -Timeplanfest 20 min. i uka til lesing. -Ha et rikt utvalg av litteratur. -Lærer hjelper elevene til å velge bøker som passer deres lesenivå. Leselystaksjon: -Lag lokale varianter av leselystaksjonen. -Bibliotekansvarlig bør ha oppfølgingsansvaret. Leselekse: -Gi lekse til alle hver dag i felles lesebok. -Leseleksen må gjennomgås på skolen i forkant. -Leseleksen må leses 3-5 ganger hjemme. -Viktig at leseleksen blir hørt på skolen hver dag. - La elevene lese leseleksen høyt i klassen. Individuell lesebok: -Tilpasset elevens leseferdighet Leselogg: -Alle elevene må ha egen leselogg hvor de krysser av for antall ganger de leser. -Både lærer og foresatte kvitterer daglig i loggen. Lesekompetanse. Lydering er viktig for å forstå prinsippene ved lesing. Veien videre er å bli en god ortografisk leser. Lesing er forutsetningen for å tilegne seg videre kunnskap. Gi elevene ulike strategier som redskap for å øke lesekompetansen. Ferdigheter i ulike lesestrategier: -Lydering -Helordslesing -Automatisering av høyfrekvente ord, muntlig og skriftlig. -Stavelseslesing -Automatisering av funksjonsord Lesing i alle fag: - Fagtekster og sammensatte tekster - Gi elevene trening i å lese innholdet i et bilde. - Tankekart og samtaler. NAMSOS KOMMUNE

12 Plan for lese og skriveopplæring på 1. og 2. årstrinn. Læringskompetanse Utvikler lesing og skriving til et best mulig redskap for den enkelte. Læringsstrategier: - før, under og etterlesing - tankekart - gule lapper - nøkkelord - Bison-lesing - VØL-skjema - Venn-diagram - FoSS - to-kolonne - sammendrag. LK06/Veileder-fremmedsprak- cont/undervisningsveiledning-til-lareplan-i- Fremmedsprak/Hoyremeny/Laringsstrategier/ Vurdering for læring: -Elevene må få klare læringsmål i lese og skriveopplæringen og de må få tilbakemeldinger om mestring og videre utvikling. -Vurderingsarbeidet skal sees på som en del av undervisningen. Skole og lærere må utvikle en vurderingspraksis som fremmer lese og skriveopplæringen. Det gjelder å benytte ulike vurderingsformer tilpasset ulike årstrinn og fag. (Se Trude Slemmen Vurdering for læring i klasserommet ) NAMSOS KOMMUNE

13 Namsoskommune Oppvekst PLAN Lese- og skriveopplæring og4. årstrinn

14 Plan for lese- og skrive opplæring på 3. og 4. årstrinn. Tema: Samarbeid hjem skole. Felles ansvar for lese og skriveopplæringen. En god lese- og skriveutvikling forutsetter god oppfølging i hjemmet. Godt læringsmiljø. Et godt læringsmiljø krever tydelig struktur og trygg klasseledelse. Et godt læringsmiljø gir elevene trygghet og motivasjon i læringssituasjonen. Muntlig kompetanse. Elevene skal lære å uttrykke seg muntlig og argumentere for sine synspunkter. Det er viktig at det settes av tid til muntlige aktiviteter. Gode muntlige ferdigheter er en forutsetning for å uttrykke seg godt skriftlig. Gjennom muntlige aktiviteter/samtaler utvikles elevenes ordforråd og begrepsforståelse. Høytlesing fremmer språklig kompetanse og interesse for bøker og lesing. Skaper kontakt mellom oppleser og elevene. Gir god fellesskapsfølelse. Tiltak: Forventninger til skolen: -Legge til rette for et godt samarbeid med heimen -Foreldremøte/foreldreskole -Kurs/opplæring i lese- og skriveopplæring. -Orientering om lokal leselystaksjon Forventninger til foresatte: -Lese for barnet hver dag, samtale om teksten. -Motivere for høytlesing hjemme, være gode rollemodeller. -Leksehøring hver dag -Repetert lesing - Samtale om bilder og tekst. Klasseledelse: -fast oppstart på dagen/timen -klasseregler -forutsigbarhet -faste rutiner -skap aksept for likhet og ulikheter blant elevene. Arbeidsvaner: - Stille krav og vise forventninger til innsats og grundig arbeid. - Gi daglig tilbakemelding på muntlig og skriftlig arbeid. Vektlegg videreutvikling av elevens språk og lytteforståelse. Lytting: - Bruk lyttekrok. - Lytte til lærere og medelever. - Vente på tur. - Gi lytteoppgaver. (Gjenfortelle, tegne fra, markere på bilde osv.) Fortelle: - Ta ordet og snakke høyt og tydelig. - Kunne ta mottakers perspektiv. - Kunne fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. - Framføring av egne fortellinger. - Benytte ulike framføringsmåter (dramatisering, fortell fra bilde, presentere prosjektarbeid osv) Høytlesing: - Sette av tid til høytlesing flere ganger i uken. - Lokal leselystaksjon. - Høytlesing, fortelling/gjenfortelling. (Ta vare på fortellerkunsten) NAMSOS KOMMUNE

15 Plan for lese- og skrive opplæring på 3. og 4. årstrinn. Språklig bevissthet. Språklig bevissthet er viktig for den videre lese- og skriveutviklingen. Gir et godt utgangspunkt for begrepsinnlæringen. Begrepsinnlæring. Ord og begrepsinnlæring er viktig for å få god leseflyt og leseforståelse. Dette gjelder i alle fag og på alle trinn. Bevisstgjøring av ordets oppbygging. Skrivekompetanse. Fortsette innlæring og øving av riktig skriveretning og utforming av bokstaver. Utvikle en sammenhengende og funksjonell håndskrift. Repetisjon/overlæring Rim, regler og rytme: - Variert stemmebruk og intonasjon. Lytte ut: - Språklyder. - Stavelsesdeling - Sammensatte ord - konsonantopphopninger - diftonger - endelser (endelsesmorfemer) Strukturert begrepsinnlæring: - ordets betydning - tankekart, sammensatte ord, stavelser, rim, lytte ut lyder, diftonger, vokaler og konsonanter, ord i ordet, syntaks. Ordforråd: - Bruk tid på å undres/samtale om betydningen av ord og begrep. (lag gjerne begrepsordbok). - Ordet i en sammenheng (kontekst). Bruk av metaforer: - Tolke og forstå språklige uttrykk. Skrivetrening: - Rettskrivning, grammatikk, sjangerlære, gjenfortelling, bokrapporter, studieteknikk, bruk av pc. Tekstskaping: - friskriving / forfatterbok. Orddiktat: - Bruk ord fra ukas leselekse, 5-7 ord pr. uke. Elevene må få ordene på ukeplanene for å øve på forhånd. Etter hvert brukes også enkle setninger som diktat. Skriftforming: -Trene i egen penskrift-bok. - Bruke forskrift eller engangsbøker. Viktig med individuell veiledning. NAMSOS KOMMUNE

16 Plan for lese- og skrive opplæring på 3. og 4. årstrinn. Daglig lekse for alle. -Gir den ekstra mengdetreningen som er viktig i lese- og skriveutviklingen. Dette gir alle eleven en positiv utvikling. Lesekompetanse. Lydering er viktig for å forstå prinsippene ved lesing. Veien videre er å bli en god ortografisk leser. På disse trinnene settes fokus på leseforståelse. - Lesing er forutsetningen for å tilegne seg videre kunnskap. - Gi elevene ulike strategier som redskap for å øke lesekompetansen. Digitale ferdigheter Utvikling av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget. Leselekse: -Gi lekse til alle hver dag i felles lesebok. -Leseleksen må gjennomgås på skolen i forkant. -Leseleksen må leses 3-5 ganger hjemme. -Samtale om innholdet i teksten. -Viktig at leseleksen blir hørt på skolen hver dag. -La elevene lese leseleksen høyt i klassen. Individuell lesebok: -Tilpasset elevens leseferdighet Leselogg: -Alle elevene må ha egen leselogg hvor de krysser av for antall ganger de leser. -Både lærer og foresatte kvitterer daglig i loggen. Ferdigheter i ulike lesestrategier: -Lydering -Helordslesing -Automatisering av høyfrekvente ord, muntlig og skriftlig. -Stavelseslesing -Automatisering av funksjonsord Lesing i alle fag: - Fagtekster og sammensatte tekster - Gi elevene trening i å lese innholdet i et bilde. - Tankekart og samtaler. - Undres/reflektere over innhold i tekst. - Svare på spørsmål til tekster. - Lage spørsmål til tekster. - Faktasetninger - Skrive logg - Bruk bibliotek - Lokal leselystaksjon - Forfatterbesøk Skriftlige tekster: - lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilder. - søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster. NAMSOS KOMMUNE

17 Plan for lese- og skrive opplæring på 3. og 4. årstrinn. Læringskompetanse. -Utvikle lesing og skriving til et best mulig redskap for den enkelte. -Lese for å lære! Læringsstrategier: - Før, under og etterlesing - tankekart - gule lapper - nøkkelord - Bison-lesing - VØL-skjema - Venn-diagram - FoSS - to-kolonne - sammendrag. LK06/Veileder-fremmedsprak- cont/undervisningsveiledning-til-lareplan-i- Fremmedsprak/Hoyremeny/Laringsstrategier/ Vurdering for læring: -Elevene må få klare læringsmål i lese og skriveopplæringen og de må få tilbakemeldinger om mestring og videre utvikling. -Vurderingsarbeidet skal sees på som en del av undervisningen. Skole og lærere må utvikle en vurderingspraksis som fremmer lese og skriveopplæringen. Det gjelder å benytte ulike vurderingsformer tilpasset ulike årstrinn og fag. ( Se Trude Slemmen Vurdering for læring i klasserommet ) NAMSOS KOMMUNE

18 Namsoskommune Oppvekst PLAN Lese- og skriveopplæring 5.,6. og7. årstrinn 2014

19 Plan for lese- og skrive opplæring på 5., 6. og 7. årstrinn Tema: Samarbeid hjem skole. Ha fortsatt fokus på lesing og oppfølging av leselekser Felles ansvar for lese og skriveopplæringen. Godt læringsmiljø. Et godt læringsmiljø krever tydelig struktur og trygg klasseledelse. Et godt læringsmiljø gir elevene trygghet og motivasjon i læringssituasjonen. Muntlig kompetanse. Det er viktig at det settes av tid til muntlige aktiviteter. Elevene skal lære å uttrykke seg muntlig, argumentere og reflektere over sine synspunkter. Gode muntlige ferdigheter er en forutsetning for å uttrykke seg godt skriftlig. Gjennom muntlige aktiviteter/samtaler utvikles elevenes ordforråd og begrepsforståelse. Tiltak: Forventninger til skolen: -Legge til rette for et godt samarbeid med heimen -Foreldremøte/foreldreskole -Kurs/opplæring i lese- og skriveopplæring. -Orientering om lokal leselystaksjon Forventninger til foresatte: -Lese for barnet hver dag, samtale om teksten. -Motivere for høytlesing hjemme, være gode rollemodeller. -Leksehøring hver dag -Repetert lesing - Samtale om bilder og tekst. Klasseledelse: -fast oppstart på dagen/timen -klasseregler -forutsigbarhet -faste rutiner -aksept for likhet og ulikheter gir trygghet i sosiale og faglige situasjoner. Arbeidsvaner: - Stille krav og vise forventninger til innsats og grundig arbeid. - Gi daglig tilbakemelding på muntlig og skriftlig arbeid. Vektlegg videreutvikling av elevens språk og lytteforståelse. Lytting: - Bruk gjerne lyttekrok. - Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom mening og fakta. - Vente på tur. - Gi lytteoppgaver. (Gjenfortelle, tegne/skrive, sammendrag) Fortelle: - Ta ordet og snakke høyt og tydelig. - Delta i diskusjoner og drøftinger og vise respekt for andres meninger. - Kunne ta mottakers perspektiv. - Kunne uttrykke seg med et variert ordforråd. - Kunne fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer. - Framføre og vurdere egne og andres tekster. - Benytte ulike framføringsmåter (dramatisering, fortell fra bilde, presentere prosjektarbeid osv) NAMSOS KOMMUNE

20 Plan for lese- og skrive opplæring på 5., 6. og 7. årstrinn Lesing fremmer språklig kompetanse og interesse for bøker og tekst. Høytlesing: - Sette av tid til høytlesing. - Lokal leselystaksjon. - Høytlesing, fortelling/gjenfortelling. (Ta vare på fortellerkunsten) Språklig bevissthet. Språklig bevissthet er viktig for den videre lese- og skriveutviklingen. Gir et godt utgangspunkt for begrepsinnlæringen. Begrepsinnlæring. Ord og begrepsinnlæring er viktig for å få god leseflyt og leseforståelse. Dette gjelder i alle fag og på alle trinn. Bevisstgjøring av ordets oppbygging og betydning. Analysere ord: -Sammensatte ord -Bøyningsendringer -Avledninger ( u+trygg=utrygg, trygg+het=trygghet ) -Identifisere ulike lydsammensetninger (kj, skj, diftonger m.m) Rim, regler og rytme: - Variert stemmebruk og intonasjon. Strukturert begrepsinnlæring: - ordets betydning - tankekart, sammensatte ord, stavelser, rim, lytte ut lyder, diftonger, vokaler og konsonanter, ord i ordet, syntaks. Ordforråd: - Bruk tid på å undres/samtale om betydningen av ord og begrep. (lag gjerne begrepsordbok). - Ordet i en sammenheng (kontekst). Bruk av metaforer: - Tolke og forstå språklige uttrykk. - Eksperimentere med språklige uttrykk NAMSOS KOMMUNE

21 Plan for lese- og skrive opplæring på 5., 6. og 7. årstrinn Skrivekompetanse. Utvikle en sammenhengende og funksjonell håndskrift. Repetisjon/overlæring Skrivetrening: - Rettskrivning, grammatikk, sjangerlære, gjenfortelling, bokrapporter, fagtekster, artikler, bruk av pc. Tekstskaping: - friskriving / forfatterbok. Orddiktat: - Bruk ord/setninger fra ukas leselekse ( høyfrekvente ord og faglige uttrykk fra ulike fag ) Skriftforming: - Utvikle en funksjonell håndskrift - Ha fortsatt fokus på blyantgrep og håndstilling Digitale ferdigheter Utvikling av digitale ferdigheter er en del av leseog skriveopplæringen i norskfaget. Dette innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster. Lesestund. Skolen bør sette av tid til felles lesestund En innfallsport til alle typer litteratur. Skal gi leseglede og leselyst. Skriftlige tekster: - bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoblinger og varierte estetiske virkemidler. Muntlige tekster: - presentere et fagstoff tilpasset formål og mottaker ved bruk av digitale verktøy. Lesestund: -Timeplanfest 20 min. i uka til lesing. -Ha et rikt utvalg av litteratur. -Lærer hjelper elevene til å velge bøker som passer deres lesenivå. Leselystaksjon: -Lag lokale varianter av leselystaksjonen. -Bibliotekansvarlig bør ha oppfølgingsansvaret. NAMSOS KOMMUNE

22 Plan for lese- og skrive opplæring på 5., 6. og 7. årstrinn Daglig lekse for alle. Gir den ekstra mengdetreningen som er viktig i lese- og skriveutviklingen. Dette gir alle eleven en positiv utvikling. Leselekse: -Gi lekse til alle hver dag i felles lesebok. -Leseleksen må gjennomgås på skolen i forkant. -Leseleksen må leses 1-3 ganger hjemme. -Samtale om innholdet i teksten. -Viktig at leseleksen blir hørt på skolen hver dag. -La elevene lese leseleksen høyt i klassen. Individuell lesebok: -Tilpasset elevens leseferdighet Leselogg: -Alle elevene må ha egen leselogg hvor de krysser av for antall ganger de leser. -Både lærer og foresatte kvitterer daglig i loggen. Lesekompetanse. Lese for å lære. Settes fokus på leseforståelse og lesing for ulike formål. Vegen videre til å bli en god ortografisk leser. Lesing er forutsetningen for å tilegne seg videre kunnskap. Gi elevene ulike strategier som redskap for å øke lesekompetansen. Ferdigheter i ulike lesestrategier: -Lydering -Helordslesing -Automatisering av høyfrekvente ord. -Stavelseslesing -Automatisering av funksjonsord. Lesing i alle fag: - Fagtekster og sammensatte tekster - Gi elevene trening i å lese innholdet i et bilde. - Tankekart og samtaler. - Undres/reflektere over tekstens form og innhold. - Svare på spørsmål til tekster. - Lage spørsmål til tekster. - Faktasetninger/nøkkelsetninger. - Bruk bibliotek - Lokal leselystaksjon - Forfatterbesøk - Lesing med ulike formål. NAMSOS KOMMUNE

23 Plan for lese- og skrive opplæring på 5., 6. og 7. årstrinn Læringskompetanse. Utvikler lesing og skriving til et best mulig redskap for den enkelte. Læringsstrategier: - før, under og etterlesing - tankekart - gule lapper - nøkkelord - Bison-lesing - VØL-skjema - Venn-diagram - FoSS - to-kolonne - sammendrag. LK06/Veileder-fremmedsprak- cont/undervisningsveiledning-til-lareplan-i- Fremmedsprak/Hoyremeny/Laringsstrategier/ Vurdering for læring: -Elevene må få klare læringsmål i lese og skriveopplæringen og de må få tilbakemeldinger om mestring og videre utvikling. -Vurderingsarbeidet skal sees på som en del av undervisningen. Skole og lærere må utvikle en vurderingspraksis som fremmer lese og skriveopplæringen. Det gjelder å benytte ulike vurderingsformer tilpasset ulike årstrinn og fag. (Se Trude Slemmen Vurdering for læring i klasserommet ) NAMSOS KOMMUNE

24 Namsoskommune Oppvekst PLAN Lese- og skriveopplæring ,9. og10.årstrinn

25 Plan for lese- og skrive opplæring på årstrinn Tema: Samarbeid hjem skole. Ha fortsatt fokus på lesing som grunnleggende ferdighet. Felles ansvar for lese- og skriveopplæringen. Godt læringsmiljø. Et godt læringsmiljø krever tydelig struktur og trygg klasseledelse. Et godt læringsmiljø gir elevene trygghet og motivasjon i læringssituasjonen. Muntlig kompetanse. Det er viktig at det settes av tid til muntlige aktiviteter. Elevene skal lære å uttrykke seg muntlig, argumentere og reflektere over sine synspunkter. Gode muntlige ferdigheter er en forutsetning for å uttrykke seg godt skriftlig. Gjennom muntlige aktiviteter/samtaler utvikles elevenes Tiltak: Forventninger til skolen: -Legge til rette for et godt samarbeid med heimen -Foreldremøte/foreldreskole -Fokus på den videre lese- og skriveopplæringen -Orientering om lokal leselystaksjon Forventninger til foresatte: - Engasjere seg i elevens læringsarbeid. - Motivere for lesing hjemme, være gode rollemodeller. - Samtale om innholdet i fagtekster, prosatekster og bilder. Klasseledelse: -fast oppstart på dagen/timen -klasseregler -forutsigbarhet -faste rutiner -aksept for likhet og ulikheter gir trygghet i sosiale og faglige situasjoner. Arbeidsvaner: - Stille krav og vise forventninger til innsats og grundig arbeid. - Bevisstgjøre elevene på ansvar for egen læring under oppfølging av hjem og skole. - Gi daglig tilbakemelding på muntlig og skriftlig arbeid. Vektlegg videreutvikling av elevens språk og lytteforståelse. Lytting: - Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom mening og fakta. - Delta i diskusjoner med begrunnende meninger og saklig argumentasjon. - Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster Samtale: - Delta i diskusjoner og drøftinger og vise respekt for andres meninger. - Kunne ta mottakers perspektiv. - Kunne uttrykke seg med et variert ordforråd. - Kunne samtale om opplevelser og erfaringer. - Framføre og vurdere egne og andres tekster ut fra faglige kriterier. NAMSOS KOMMUNE

26 Plan for lese- og skrive opplæring på årstrinn ordforråd og begrepsforståelse. Lesing fremmer språklig kompetanse og interesse for bøker og tekst. - Benytte ulike framføringsmåter ( tolkende opplesing og dramatisering, analysere bilder, presentere prosjektarbeid osv) Høytlesing: - Høytlesing for å ta vare på fortellerkunsten. - Lokal leselystaksjon. Språklig bevissthet. Fonologisk og leksikalsk bevissthet i forhold til ord og begrep som brukes på de enkelte trinn. Språklig bevissthet er viktig for den videre leseog skriveutviklingen. Gir et godt utgangspunkt for begrepsinnlæringen. Bevisstgjøring av språkets form, innhold og bruk. Form: - Fonologi, læren om lyder og lydsammensetninger. - Morfologi, bøyninger og avledninger. - Syntaks, læren om setningsstrukturer Innhold: - Innholdsforståelse. Bruk: - Hvordan bruke språket i ulike situasjoner - Variert stemmebruk og intonasjon. Begrepsinnlæring. Alle er vi språklærere Ord og begrepsinnlæring er viktig for å få god leseflyt og leseforståelse. Dette gjelder i alle fag og på alle trinn. Bevisstgjøring av ordets oppbygging og betydning. Strukturert begrepsinnlæring: - ordets betydning - tankekart, sammensatte ord, stavelser, rim, lytte ut lyder, diftonger, vokaler og konsonanter, ord i ordet, syntaks. Ordforråd: - Bruk tid på å undres/samtale om betydningen av ord og begrep. (Lag gjerne begrepsordbok). - Ordet i en sammenheng (kontekst). Bruk av metaforer: - Tolke og forstå språklige uttrykk. - Eksperimentere med språklige uttrykk NAMSOS KOMMUNE

27 Plan for lese- og skrive opplæring på årstrinn Skrivekompetanse. Skal kunne uttrykke seg skriftlig med et variert ordforråd der man kommunisere egne tekster, tanker og refleksjoner. Skrivetrening: - Rettskrivning, grammatikk, sjangerlære, gjenfortelling, bokrapporter, fagtekster, artikler. - bruk av pc og internett. - fokus på funksjonell håndskrift Tekstskaping: - skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster tilpasset ulike formål. Diktat: - høyfrekvente ord. - faglige uttrykk og begrep fra ulike fag. Digitale ferdigheter Utvikling av digitale ferdigheter er en del av lese- og skriveopplæringen i norskfaget. Dette innebærer å finne, bruke og etter hvert vurdere og referere til digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster. Lesekompetanse. Lese for å lære. Settes fokus på leseforståelse og lesing for ulike formål. Vegen videre til å bli en god ortografisk leser. Lesing er forutsetningen for å tilegne seg videre kunnskap. Gi elevene ulike strategier som redskap Skriftlige tekster: - integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte. Muntlige tekster: - presentere norskfaglige og tverrfaglige emner ved bruk av digitale verktøy og medier. Ferdigheter i ulike lesestrategier: -Lydering -Helordslesing -Automatisering av høyfrekvente ord. -Stavelseslesing -Automatisering av funksjonsord. Lesing i alle fag: - Fagtekster og sammensatte tekster - Gi elevene trening i å lese innholdet i et bilde. - Tankekart og samtaler. - Undres/reflektere over tekstens form og innhold. - Svare på spørsmål til tekster. - Lage spørsmål til tekster. - Faktasetninger/nøkkelsetninger. - Gjenfortelle, reflektere, forklare og begrunne. - Bruk bibliotek - Lokal leselystaksjon - Forfatterbesøk NAMSOS KOMMUNE

28 Plan for lese- og skrive opplæring på årstrinn for å øke lesekompetansen. - Lesing med ulike formål. Læringskompetanse. Utvikler lesing og skriving til et best mulig redskap for den enkelte. Læringsstrategier: - før, under og etterlesing - tankekart - gule lapper - nøkkelord - Bison-lesing - VØL-skjema - Venn-diagram - FoSS - to-kolonne - sammendrag. fremmedsprak-cont/undervisningsveiledning-til-lareplan-i- Fremmedsprak/Hoyremeny/Laringsstrategier/ Vurdering for læring: -Elevene må få klare læringsmål i lese og skriveopplæringen og de må få tilbakemeldinger om mestring og videre utvikling. -Vurderingsarbeidet skal sees på som en del av undervisningen. Skole og lærere må utvikle en vurderingspraksis som fremmer lese og skriveopplæringen. Det gjelder å benytte ulike vurderingsformer tilpasset ulike årstrinn og fag. (Se Trude Slemmen Vurdering for læring i klasserommet ) NAMSOS KOMMUNE

29 RS6/14TilsynKlingbo RS7/14Underskrevetsamarbeidsavtaleomgjennomfçringavforprosjekt "Effekteravrehabilitering" RS8/14Årsrapportfor2013-prosjekt"Samarbeidometisk kompetanseheving" RS9/14Medisinskturnuslegeikommunehelsetjenestenfra pålegg RS10/14Informasjonomendringipasientskadelovensvirkeområde RS11/14Virksomhetsplan RS12/14Endringiforskriftomegenandelforkommunalehelse-og omsorgstjenester RS13/14Utflyttingavasylsçkeretilordinæremottakfçrasylintervju

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Eli Aune Andresen, Elisabet B. Langeland, Ida P. S. Myrvang, Karianne Flagstad Moen, Kirsten G. Varkøy, Kristin

Detaljer

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver Årsplan i norsk for 2.trinn 20142015 Faglærer Yngve Henriksen Kompetansemål etter 2.årstrinn Ulike tema, delmål og arbeidsformer brukes på veien mot kompetansemålene fra K06 Muntlig kommunikasjon Skriftlig

Detaljer

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære

Detaljer

Fagplan for norsk 8. trinn 2015-2016

Fagplan for norsk 8. trinn 2015-2016 Fagplan for norsk 8. trinn 2015-2016 34-37 Norrøn tid Presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske tekster i norsk litteratur Å kunne lese om norrøn tid, litteratur

Detaljer

Årsplan i Norsk 1. klasse.2014-2015

Årsplan i Norsk 1. klasse.2014-2015 Antall timer pr uke: 9 timer Lærere: Ida Nystuen Askjer, Elise G. Solberg og Ellen H. Bjerk Læreverk: og Jørgen Frost. Grunnbok og Leseboken: ABC en lesebok av Odd Haugstad Nettstedet: moava.org, lesekorpset

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 5.trinn, Arbeidsbok 3 til

Detaljer

HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur

HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur HALVÅRSPLAN Trinn: 2. Periode: Høst FAG: Norsk Område Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Kompetansemål Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

Detaljer

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon FAGPLAN Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte,

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: Vi leser 2. trinn Odd Haugstad. Leseverket består av: - Leseboka Vi leser - Lese-gøy - Lettlestbøker - Arbeidsbøker 1

Detaljer

Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen.

Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen. Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen. Den gode lese- og skriveopplæringen *er avhengig av lærerens kompetanse. *kan forebygge lese- og skrivevansker. *skal kunne fange

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,

Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former

Detaljer

Skrive i egen skrivebok og bruke datamaskin. Låne bøker på skolebiblioteket. Faste språkleker sammen eller som stasjonsundervisning

Skrive i egen skrivebok og bruke datamaskin. Låne bøker på skolebiblioteket. Faste språkleker sammen eller som stasjonsundervisning RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2015/16 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.

Detaljer

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015

Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Fagplan i norsk for 9. trinn 2014/2015 Faglærer: Sofie Flak Fagerland Standarder (gjennom hele semesteret): Grunnleggende ferdigheter: - Å kunne utrykke seg muntlig i norsk er å ha evnen til å lytte og

Detaljer

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc)

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i Norsk for 5. trinn 2015/16 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) 34-42 Les og lær. Finn det viktigste

Detaljer

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte

Detaljer

«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop «Hvis du ikke vet hvor du skal,

Detaljer

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Kunnskapsløftet: Norsk Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende

Detaljer

Årsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016

Årsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016 Kompetansemål etter 4.årstrinn: Årsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016 «Årsplanen er et levende dokument. Det er vanskelig å tidfeste alt, endringer kan komme» Muntlig Kommunikasjon: Skriftlig

Detaljer

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 7. TRINN

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 7. TRINN ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 7. TRINN Songdalen for livskvalitet Årstimetallet i faget: 152 Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn, Vi kan lese mer 4. trinn og Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4. trinn 2014/15. Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er: Faste lese- og skriveaktiviteter:

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4. trinn 2014/15. Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er: Faste lese- og skriveaktiviteter: Obj115 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4. trinn 2014/15 Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er: - Å utvikle gode lesemåter, slik at de får bedre innholdsforståelse og høyere lesefart.

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 6. trinn 2015/16

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 6. trinn 2015/16 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 6. trinn 2015/16 Elevene skal gjennom hele skoleåret arbeide med skriftlige oppgaver innen sjangeren sakprosa/fagtekst og skjønnlitterær tekst. På disse

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011

ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 ÅRSPLAN I NORSK 1. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010/2011 MÅLENE ER FRA LÆREPLANVERKET FOR KUNNSKAPSLØFTET 2006 OG VEKTLEGGER HVA ELEVENE SKAL HA TILEGNET SEG ETTER 2. KLASSE Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende

Detaljer

Kunne rime Kunne lytte ut språklyder i et ord Kunne dele opp ord i stavelser, muntlig Vite hva et ord er

Kunne rime Kunne lytte ut språklyder i et ord Kunne dele opp ord i stavelser, muntlig Vite hva et ord er ÅRSPLAN I Norsk FOR 1. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Astrid Marie Helle og Henriette Kaldheim Læreverk: Tuba Luba UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 Leke, improvisere og eksperimentere

Detaljer

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2014/2015 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den

Detaljer

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014

Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Årsplan i norsk 1.klasse Breivikbotn skole 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: ABC-en Odd Haugstad. Leseverket består av to hoveddeler: 1. Forberedende trening 2. Direkte arbeid med skriftspråket Den

Detaljer

Jeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best.

Jeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best. Lokal læreplan etter LK-06 ved Vardåsen skole Fag: Norsk 4.trinn Timefordeling på trinnet: 8 timer Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter Med forbehold om endringer

Detaljer

- Snakke om felles opplevelser som film og teater. - Lesestrategier (se leseplan) .- Høre sanger, se film med svensk/dansk tale.

- Snakke om felles opplevelser som film og teater. - Lesestrategier (se leseplan) .- Høre sanger, se film med svensk/dansk tale. Norsk Kompetansemål Delmål 3. trinn Delmål 4. trinn Muntlige kommunikasjon Innhold/arbeidsmåter Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflekter over innholdet

Detaljer

Læreplan i norsk - kompetansemål

Læreplan i norsk - kompetansemål ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 6. TRINN Årstimetallet i faget: 133 Songdalen for livskvalitet Læreplan i norsk - kompetansemål Kompetansemål etter 7. årstrinn Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema.

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema. Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 5A/B Lærer: Mona Brurås og Dårdi Flåm Uke Årshjul 34 37 Nasjonal prøve lesing uke 37 Hovedtema Kompetansemål

Detaljer

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,

Detaljer

Årsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN

Årsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN Årsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom

ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015. Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom ÅRSPLAN I NORSK 2. trinn 2014/2015 Faglærer: Læreverk: Hege Skogly Vi leser 2. trinn, Odd Haugstad (evt. Vi kan lese 3. trinn) Lese-gøy lettlestbøker Arbeidsbøker 1 og 2 CD-rom Grunnleggende ferdigheter

Detaljer

Årsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14

Årsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14 Årsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14 Selvik skole; ET STED HVOR ALLE ER TRYGGE OG TRIVES, SÅ DET SKAPES GROBUNN FOR PERSONLIG OG FAGLIG VEKST Sandeskolen har følgende visjon: «Alle skal ha minst

Detaljer

Leseplan. for. Sædalen skole 2012/ 2013

Leseplan. for. Sædalen skole 2012/ 2013 Leseplan for Sædalen skole 2012/ 2013 En bok er en rikdom, en bok er en venn og kan vel ditt vennskap fortjene -for han som har lært seg å lese i den, blir aldri på jorden alene. Leseplan for Sædalen skole

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 8. trinn 2015-2016. Lesing på 8. trinn:

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 8. trinn 2015-2016. Lesing på 8. trinn: RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 8. trinn 2015-2016 Lesing på 8. trinn: Det vil bli satt av en fast time i uka til lesing av tekster og arbeid med ulike lesestrategier gjennom hele skoleåret.

Detaljer

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier: G T P T M Mål, K06 Muntlig kommunikasjon samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig kommunikasjon lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler

Detaljer

SOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING

SOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING ÅRSPLAN I NORSK 3. KLASSE 2015-2016 SOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING Systematisk observasjon av lesing (SOL) er en prosess som går ut på å få barn til å lese. Det er et verktøy for å fastslå hvor

Detaljer

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå, gjengi og kombinere

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014

Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon

Detaljer

Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51

Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51 Fag: Norsk Trinn: 3.trinn høst 2017 Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51 41 34-42 Ny start Fritid Jeg er så sysgjerrig Lesing/leselekser HØSTFERIE Opphold mellom ordene Setning,

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2010 2011 LÆRER: MARTA GAMST LÆREVERK: VI KAN LESE 3.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2, lettlestbøker,

Detaljer

Årsplan Norsk skoleåret

Årsplan Norsk skoleåret Årsplan Norsk skoleåret 2019-2020 4. trinn, Selma Hartsuijker, Nora Madeleine Aanonsen, Åshild Ruud Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Kompetansemål Tids- Tema/ Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering punkt

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 3. trinn, Arbeidsbok 1 og 2

Detaljer

Treårsplan i norsk 2013-2016. Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros

Treårsplan i norsk 2013-2016. Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros Treårsplan i norsk 2013-2016 Eivind B. Hansen Helene F. Siira Eirik Leiros 1 MÅL Delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon Gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Ingebjørg B. Hillestad, Karin Macé og Trine Terese Volent Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering

Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn 2018-19 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo

Detaljer

God leseutvikling på 3. og 4. trinn. «Alt dette, -og så bare 29 bokstaver»!

God leseutvikling på 3. og 4. trinn. «Alt dette, -og så bare 29 bokstaver»! God leseutvikling på 3. og 4. trinn «Alt dette, -og så bare 29 bokstaver»! «Lesekvarten» fast lesetid på skolen hver dag Når skal vi lese høyt for og med elevene? Når skal elevene få lese selv? Det finnes

Detaljer

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker

Detaljer

Årsplan i norsk, 2. trinn

Årsplan i norsk, 2. trinn Årsplan i norsk, 2. trinn 2016-2017 Tid Emne Kompetansemål Læringsmål Lærestoff Aktiviteter og konkretisering 35 Alfabetuke -repetere alle bokstavene Elev skal kunne lese store og små trykte bokstaver.

Detaljer

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020 Overordnet plan for fagene Fag: Norsk Trinn: 4. trinn Skole: Årnes Lærer: Svein Bernhard Aas År: 2019-2020 Lærestoff: Zeppelin språkbok 4 m/arb.bok, Zeppelin lesebok 4 m/arb.bok, Zeppelin skriftforming

Detaljer

Forslag til årsplan i norsk for 5.trinn 2013/14

Forslag til årsplan i norsk for 5.trinn 2013/14 Forslag til årsplan i norsk for 5.trinn 2013/14 Hovedområder: Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Muntlige tekster Mål for opplæringen er at elevene skal kunne Samhandle

Detaljer

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk

Frakkagjerd ungdomsskole Årsplan 8.trinn FAG: Norsk Frakkagjerd ungdomsskole 8.trinn 2019-20 FAG: Norsk Uke Kompetansemål Emne Arbeidsmåte Læremidler Vurdering 34-35 [1] Lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster

Detaljer

PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG

PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG 2. trinn, side 1 Positiv holdning til bøker, bokstaver og lesing Foreldrene tas aktivt med i arbeidet og får veiledning. (Se

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike

Detaljer

GLEDEN VED Å MESTRE!

GLEDEN VED Å MESTRE! GLEDEN VED Å MESTRE! Foreldreskole Skolen skal sørgje for samarbeid med heimen jmfr Opplæringslova 1-1 og 13-3d. Foreldresamarbeidet skal ha eleven i fokus og bidra til eleven sin faglege og sosiale utvikling.

Detaljer

Her finner du utdrag fra læreplanen i engelsk.

Her finner du utdrag fra læreplanen i engelsk. Her finner du utdrag fra læreplanen i engelsk. Hele læreplanen kan du lese på Utdanningsdirektoratets nettsider: http://www.udir.no/lareplaner/grep/modul/?gmid=0&gmi=155925 Formål med faget Det engelske

Detaljer

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål med faget Faget grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal ivareta elever som begynner i norsk skole med få eller ingen norskspråklige

Detaljer

Utarbeidet av: Linn Sørensen, spesialpedagog ved Ekrehagen skole. Årsplan i norsk for 2. klasse ved Ekrehagen skole skoleåret 2008 / 2009.

Utarbeidet av: Linn Sørensen, spesialpedagog ved Ekrehagen skole. Årsplan i norsk for 2. klasse ved Ekrehagen skole skoleåret 2008 / 2009. Årsplan i norsk for 2. klasse ved Ekrehagen skole skoleåret 2008 / 2009. Læreverk som følges dette skoleåret er: Vi leser lesebok skrevet av Odd Haugstad, utgitt av pedagogisk forlag. Arbeidsbok 1 og 2

Detaljer

Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)

Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: 2018-2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Kompetansemål etter 4. klasse. Muntlig kommunikasjon Eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare

Detaljer

Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune

Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune Utarbeidet etter L-06 Andebu - august 2006 Aud Bjørnetun, Karin Dahl Myhre, Magni Wegger 1. tr. Mål Arbeidsmåter Hjelpemidler Vurdering

Detaljer

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla. Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

Lokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av:

Lokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av: Lokal fagplan 1. trinn 4.trinn Midtbygda skole 1. trinn leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende

Detaljer

SOL systematisk observasjon av lesing

SOL systematisk observasjon av lesing Vedlegg 12 SOL systematisk observasjon av lesing SOL er et kartleggingsverktøy for å fastslå hvor elevene er i sin leseutvikling. SOLkartleggingsverktøyet inneholder 10 nivå med klare kriterier for hva

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,

Detaljer

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster

Detaljer

ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn

ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn ÅrsplanNorsk 2015 2016 Årstrinn: 9.årstrinn Lærere: Vidar Apalset, Anne Bisgaard, Hanne Marie Haagensen, Ulla Heli Norsk på 9. trinn er i år prosjektorganisert. Vi har delt året inn i syv delprosjekter

Detaljer

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN

HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN HALVÅRSPLAN NORSK 2. TRINN KOMPETANSEMÅL: Muntlig kommunikasjon: lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem lytte etter, forstå,

Detaljer

ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016

ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016 ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016 Fag: Norsk Klassetrinn: 2. Lærar: Linn Merethe Myrtveit Veke Kompetansemål Tema Læringsmål Vurderings- kriterier Forslag til Heile haust en Fortelje samanhengande om opplevingar

Detaljer

Lese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s.

Lese leksen med flyt Lære å letelese Fortelle hva teksten handler om Finne vanskelige ord i teksten. Zeppelin s. 6-7 Arbeidsbok s. ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Else Brit og Margrete Læreverk: Zeppelin UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 18. august - lytte, ta ordet etter tur og gi

Detaljer

ÅRSPLAN NORSK 7. TRINN 2014/2015

ÅRSPLAN NORSK 7. TRINN 2014/2015 ÅRSPLAN NORSK 7. TRINN 2014/2015 Uke Tema Læringsmål Lærestoff Metoder 34 Min reise til Skrive en fortelling om en tildelt plass, viktig å få med 5 fakta om hver person som drar (min 3- max 6 ink. seg

Detaljer

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 6

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016. Side 1 av 6 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE NORSK 8.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 Side 1 av 6 Periode 1: UKE 34-UKE 39 Orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere

Detaljer

NORSK 1.periode Ukene 34-40

NORSK 1.periode Ukene 34-40 NORSK 1.periode Ukene 34-40 3.trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare

Detaljer

Læreplan i norsk - kompetansemål

Læreplan i norsk - kompetansemål ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen

Detaljer

Grunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD)

Grunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD) Grunnleggende ferdigheter (GRF) a) Å kunne uttrykke seg muntlig b) Å kunne uttrykke seg skriftlig c) Å kunne lese d) Å kunne regne e) Å kunne bruke digitale verktøy Generell del (GD) 1) Det meningssøkende

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 6. trinn 2013/14

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 6. trinn 2013/14 Obj100 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 6. trinn 2013/14 Elevene skal gjennom hele skoleåret arbeide med skriftlige oppgaver innen sjangeren sakprosa/fagtekst eller skjønnlitterær tekst.

Detaljer

Innhold: Innføring og utvikling av læringsstrategier.

Innhold: Innføring og utvikling av læringsstrategier. Innhold: Side 3-4: Side 4-5: Side 6: Side 7-12: Side 12-13: Side 13-14: Side 14-16: Side 16-17: Side 17-18: Side 19-21 Forord Plan Alfabet 1. - 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Innføring

Detaljer

Revidert læreplan i norsk. Orientering om endringer i læreplanen i norsk med vekt på grunnleggende ferdigheter

Revidert læreplan i norsk. Orientering om endringer i læreplanen i norsk med vekt på grunnleggende ferdigheter Revidert læreplan i norsk Orientering om endringer i læreplanen i norsk med vekt på grunnleggende ferdigheter Struktur Kort om oppdrag og oppdragsbrev Kort om hva som er endret i planen Kort om hovedområder

Detaljer

Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn

Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Apeltun skole Visjon, verdier, elevsyn og læringssyn Visjon og verdier I Apeltun skoles visjon er fellesskapet en viktig verdi. Vi vil se stjerner. Vi inkluderer elever, foreldre og ansatte på skolen.

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.

Detaljer

God leseutvikling på 1. og 2. trinn. «Neste gang vi får velge bokstav sjøl, skal jeg ta en U»

God leseutvikling på 1. og 2. trinn. «Neste gang vi får velge bokstav sjøl, skal jeg ta en U» God leseutvikling på 1. og 2. trinn «Neste gang vi får velge bokstav sjøl, skal jeg ta en U» Språkleker på 1. trinn hvorfor? De fleste barnehager er gode på språkstimulering det er viktig at skolen viderefører

Detaljer

KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle,

KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle, KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle, 3. Gjenfortelle og forklare hva leseleksen handlet om forklare og reflektere over innholdet i muntlige Lytte til ulike

Detaljer

Språk, litteratur og kultur (LK06) Tema

Språk, litteratur og kultur (LK06) Tema Uk e Muntlig kommunikasjon (LK06) Skriftlig kommunikasjon (LK06) Språk, litteratur og kultur (LK06) Tema Grammatikk og språk Arbeidsmåte Vurdering 34 -Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille

Detaljer

ÅRSPLAN Bibliotekbok Har bibliotektid tirsdag. Lager en oversikt på i-pad over bøkene de leser. Finner ord en trenger å øve på.

ÅRSPLAN Bibliotekbok Har bibliotektid tirsdag. Lager en oversikt på i-pad over bøkene de leser. Finner ord en trenger å øve på. Øyslebø oppvekstsenter ÅRSPLAN 2018-2019 Fag: Norsk Trinn: 7. Lærer: Kari Oftebro Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler Arbeidsmåter Evaluering / vurdering for læring Kompetansemål i læreplanen Hele året

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

Læreplan i norsk - kompetansemål

Læreplan i norsk - kompetansemål ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen

Detaljer

Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN

Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om

Detaljer

Læreplan i samisk som andrespråk

Læreplan i samisk som andrespråk Læreplan i samisk som andrespråk Fastsatt som forskrift av Sametinget 25.06.2013 Gjelder fra 01.08.2013 http://www.udir.no/kl06/sas1-04 Formål Samene er ett folk som bor i Norge, Sverige, Finland og Russland,

Detaljer

Læreplan i norsk Sira skole

Læreplan i norsk Sira skole Læreplan i norsk Sira skole Læringsmål i norsk for 1. klasse lytte til høytlesning og kunne lytte til andre som forteller lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om disse leke og improvisere

Detaljer

Årsplan Norsk 3.trinn, Salto.

Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Læringsmål/Kriterier fra Sfj.kom. (eleven skal kunne...) 35 36 37 Ny Start Side 4 23 Stor forbokstav Setninger Jeg-fortelling Tonefall

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons

Detaljer

Læreplan i norsk - kompetansemål

Læreplan i norsk - kompetansemål ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 1. TRINN Årstimetallet i faget: 285 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen

Detaljer

Årsplan Norsk Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad

Årsplan Norsk Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Årsplan Norsk 2016 2017 Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER jeg kan/jeg vet Bli kjent. Jeg kan beskrive noen Repetisjon av

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER jeg kan/jeg vet Bli kjent. Jeg kan beskrive noen Repetisjon av RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2018/2019 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og øve opp lesehastigheten.

Detaljer