Modul nr Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn

Transkript

1 Modul nr Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn Tilknyttet rom: Newton Alta

2 1148 Newton håndbok - Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn Side 2 Kort om denne modulen Modulen omfatter synssansen og øyet som organ. Gjennom eksperimenter med digitale kameraer og en dynamisk øyemodell får elevene erfare hvordan biologiske og fysiske prinsipper er grunnlaget for synsopplevelser og teknologisk virksomhet innenfor optikk og bildeproduksjon. Det er beregnet at besøket tar en skoledag. For- og etterarbeidet er foreslått til 2-3 timers varighet. Denne modulen kan også kjøres som en mobil Newton-modul. Praktisk informasjon Før besøket: Det er viktig at elevene har fått jobbe med forarbeidet til denne modulen. Elevene deles i par, og skrives inn på tilsendt Excel-ark. Send liste med navn på mail til Newtonlærer dagen før eller ta med en utskrift. Snakk med elevene om hvilke regler som bør gjelde for Newtonrommet og på høyskolen. På besøksdagen: Klassen må følges av lærer. Elevene kan ha med mat og drikke, eller handle mat i kantina. Newtonrommet ligger i på Høgskolen i Finnmark. Vi har romnummer Rommet ligger mellom kantina og bokkafeen. Dersom newtonlærer blir syk, vil dagen i Newtonrommet bli avlyst, og klassen får besøke rommet senere. Modulplan Forarbeid i skolen I Newton-rommet Kl Fremmøte i Newtonrommet. Gjennomgang av dagsorden og krav til opptreden i rommet. Introduksjon til modulen: om synet, synssansen, lyssensorer, virkelighet vs. manipulerte bilder. Pause legges inn når det passer i dagsrytmen. Kl Lære om øyet og synssansen (funksjon og oppbygging). Oppgave: Bli kjent med øyemodell og utføre forsøk med lys, avstand, linser, pupillstørrelse, mm. Aktiviteten skal knyttes opp mot diskusjon rundt biologi (synssansen), teknologi (sensorer, roboter), kunst (bildepublikasjon) og samfunnsfag (digitale bilder). Kl Lunsj. Kl Lage synsbedrag med digitalt kamera. Elevene skal eksperimentere med å variere lys, bruke speil, stillfoto vs bevegelse, osv. De overfører bildene til PC og bruker Photoshop Elements for å manipulere bildene. Kl Opprydding og oppsummering. Etterarbeid i skolen

3 1148 Newton håndbok - Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn Side 3 Didaktisk plan for for- og etterarbeid Forarbeid Kort beskrivelse Forarbeidet tar utgangspunkt i skolens læreverk Natur og univers 3, kapittel 3. Vi forventer at elevene har kunnskaper om: Hva lys og farger er. Hvordan øyet er bygd opp og virker. Navn på de viktigste delene i øyet Hvilke lover som gjelder for refleksjon og brytning av lys. Det er flott om dere i dette arbeidet har gjort forsøkene 3-A side107 t.o.m. 3-D. Vi prøver å skaffe ferske reinøyer i slutten av september hvis dere ønsker å gjøre elevforsøk med dissekering. Dere finner også mye bra på nettsidene til Utdanningsdirektoratet (de revideres daglig, så det er ikke sikkert at linken fungerer). Kompetansemål med læringsmål Lære om øyet og synssansen gjennom forsøk med en dynamisk modell. Lære om linser, lys, lysbrytning, prismer og andre forhold som påvirker synsinntrykk. Lære å bruke digitalt kamera. Lære å bruke dataprogram for å bearbeide bilder. Lære om hvordan kunst kan uttrykkes gjennom bilder og teknikk. Skape holdninger rundt bildepublikasjon og personvern. Gjennomføring og metodikk Undervisningsplan: Tidsbruk: 2-3 timer

4 1148 Newton håndbok - Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn Side 4 Forslag 1 Disseksjon av et pattedyrøye (kameraøyets oppbygging hos pattedyr) Kompetansemål: Naturfag: Mangfold i naturen: 7. trinn: Beskrive kjennetegn ved virveldyr og forklare funksjonen til de viktigste organene. Innholdsmomenter: 1. Bli kjent med kameraøyets fysiologiske og anatomiske oppbygging og funksjon. 2. Bli fortrolig med disseksjon som arbeidsmåte. Fremgangsmåte: Se Disseksjon av øyet på Forslag 2 Forsøk med lys og farge. Hvis skolen ikke har egne lysbokser til elevforsøk, kan dere låne to bokser fra Newtonrommet for en begrenset periode. Kompetansemål: Naturfag: Fenomener og stoffer, 10. trinn: Gjennomføre forsøk med lys, syn og farger, beskrive og forklare resultatene. Innholdsmomenter: 1. Gjennomføre forsøk og eksperimentere med lys. 2. Erfare og forstå lysets egenskaper med hensyn på brytning, fargelære og refleksjon. Fremgangsmåte: Ved bruk av en lysboks kan elevene eksperimentere med blanding av lys med forskjellige farger, lyse opp fargede kort med lys i forskjellige farger, spalte hvitt lys i regnbuens farger, konkave og konvekse linser, mm. Vedlegg til aktivitet Etterarbeid Kort beskrivelse Faglige forslag til etterarbeid: Innledning En gjennomarbeidet opplevelse utgjør en erfaring som igjen blir basis for viten. Derfor er etterarbeid viktig i Newtontankegangen. Kompetansemål med læringsmål Lære om øyet og synssansen gjennom forsøk med en dynamisk modell. Lære om linser, lys, lysbrytning, prismer og andre forhold som påvirker synsinntrykk. Lære å bruke digitalt kamera.

5 1148 Newton håndbok - Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn Side 5 Lære å bruke dataprogram for å bearbeide bilder. Lære om hvordan kunst kan uttrykkes gjennom bilder og teknikk. Skape holdninger rundt bildepublikasjon og personvern. Gjennomføring og metodikk Undervisningsplan: Tidsbruk: 2-3 timer Forslag 1 Oppfølging av avsluttende evaluering av modulen Besøkslærer og elever kan følge opp de faglige elementene i Newtonmodulen med mer arbeid med samme eller relaterte tema. Forslag 2 Teknologiske muligheter og nettvett: Læreplanen i samfunnsfag (LK 06) uttrykker følgende: " Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag innebærer å gjennomføre informasjonssøk, utforske nettsteder, utøve kildekritikk og nettvett og velge ut relevant informasjon om faglige temaer. Digitale ferdigheter betyr også å være orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følge gjeldende regler og normer for internettbasert kommunikasjon." Nettsiden tilbyr et undervisningsopplegg "Det er DU som bestemmer..." der elevene får diskutere personvern fra ulike innfallsvinkler. Skolene kan bestille gratis klassesett med materiell. Elevene kan også registrere sine egne elektroniske spor gjennom en dag (artikkel: Klassen kan også ha et rollespill der elevene representerer ulike deltagere i et debattprogram om personvern på TV. Spørsmål: "Hvor går grensen for hva andre kan offentliggjøre om en person?" Elevene ikler seg enkle kostymer og får utdelt rollekort på forhånd. Der møtes bl.a.: * en kriminell (som ble uthengt med bilde og fullt navn før rettsaken) * en redaktøren for VG (som vil ha høyt opplag i avisen) * en redaktør for Se og Hør (som vil ha spektakulære bilder i bladet) * bedriftslederen (som har blitt utsatt for mange krenkende oppslag i media) * en forsker innen samfunnsfag (som forsker på dødsfall etter mediaforfølgelse av privatpersoner) * en kjendis (som har fått privatlivets fred krenket gjennom bilder av den nyfødte datteren) * en ungdom (som ufrivillig har fått lagt ut intime bilder av seg selv på internett) * en pårørende til en kvinne (som tok selvmord pga mediaforfølgelse) Forslag 3 Formidling: Å dele kunnskapen med andre kan ytterligere øke motivasjonen til å utføre forskningsarbeid. Det nye hovedområdet Forskerspiren i LK06 uttrykker følgende mål relatert til formidling av naturvitenskapelige resultater. Elevene skal kunne: * 7. årstrinn: Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy. * 7. årstrinn: Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid. * 10. årstrinn: S krive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler. Elevene kan nå disse målene gjennom f.eks. å presentere bildene på skolens internettside med beskrivelser av arbeidsprosessen (eksperimentering og bildebehandling). Eller de kan lage en utstilling av bildene og holde powerpoint-foredrag om arbeidsprosessen for foreldre og søsken.

6 1148 Newton håndbok - Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn Side 6 Vedlegg til aktivitet

7 1148 Newton håndbok - Det digitale øyet - lys, syn og foto trinn Side 7 Forankring i læreplanene i Kunnskapsløftet (LK 06) Lære om øyet og synssansen gjennom forsøk med en dynamisk modell. Lære om linser, lys, lysbrytning, prismer og andre forhold som påvirker synsinntrykk. Lære å bruke digitalt kamera. Lære å bruke dataprogram for å bearbeide bilder. Lære om hvordan kunst kan uttrykkes gjennom bilder og teknikk. Skape holdninger rundt bildepublikasjon og personvern.