PENSUMLISTE HØST 2010 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "PENSUMLISTE HØST 2010 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner"

Transkript

1 PENSUMLISTE HØST 2010 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse

2 PED1000 Innføringsstudium i pedagogikk: Den moderne barndom Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. s. 9 73, s Fagbokforlaget Frønes, I (2007): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag. Aasbø, T.S/Melhuus, C (2005): Rom for Barn rom for kunnskap. Fagbokforlaget PED 1001/1091 PEDAGOGISK FILOSOFI OG IDÉHISTORIE Følgende artikler i Steinsholt, Kjetil/Løvlie, Lars (ed): Pedagogikkens mange ansikter. Universitetsforlaget 2008: Ringborg, Monika: Platon (side 20-35) Gustavsson, Bernt: Aristoteles (side 36-50) Steinsholt, Kjetil: Locke (side ) Hohr, Hansjörg: Schiller (side ) Rustas, Linda Marie: Wollstonecraft (side ) Fossland, Jørgen: Humboldt (side ) Englund, Thomas: Dewey (side ) Gustavsson, Bernt: Gadamer (side ) Mahrdt, Helgard: Arendt (side ) Hultquist, Kenneth: Foucault (side ) Rahbek Schou, Lotte: Habermas (side ) Steinsholt, Kjetil/Øksnes, Maria: Noddings (side ) Bøker: Steinsholt, Kjetil: Lev Farlig! Innføring i Friedrich Nietzsches utidsmessige pedagogikk. Tapir Akademisk Forlag 2009 Steinsholt, K: Drømmen om Emile og Sofie. Introduksjon til Jean-Jacques Rousseaus oppdragelsestraseer. Tapir Akademiske Forlag 2008 Dewey, John: Erfaring og opdragelse. Christian Ejlers Forlag, 1996

3 PED 1002 PEDAGOGISK PSYKOLOGI OG UTVIKLINGSPSYKOLOGI *Bråten, S. (2004). Kommunikasjon og samspill fra fødsel til alderdom. Oslo: Universitetsforlaget. Kap 2, 3 og 4. Coleman, J., & Hendry, L. B. (1999). The nature of adolescence. London: Routledge. (250 sider) *Hargie, O. (ed.) (2006). The Handbook of Communication Skills (3rd edition). London: Routledge. Kap 1 og 2. Karlsdottir, R. (2007) (ed.). Læring kommunikasjon og ledelse i organisasjoner. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap. 2, 3, 4 og 7. Säljö, R. (2000). Læring i praksis. Et sosiokulturelt perspektiv. Oslo: J.W.Cappelens forlag. Kap 1-4 (ca 100 sider). *Skaalvik, E. M. (1998). Skolen som oppvekstmiljø. I E. M. Skaalvik & Ø. Kvello (red.), Barn og miljø. Om barns oppvekstvillkår i det senmoderne samfunnet. * Skaalvik, E. M. (2007). Selvoppfatning og motivasjon. Om betydningen av selvoppfatning i teorier om motivasjon. *Tetzchner, S. von (2005). Utviklingspsykologi. Barne-og ungdomsalderen. Oslo: Gyldendal Akademisk Forlag. S. ( ). Woolfolk, A. (2003). Pedagogisk psykologi. Trondheim: Tapir akademisk forlag. Kap.1-9. PED 1003 DIDAKTIKK Imsen, G. (2006). Lærerens verden. Innføring i generell didaktikk. 3. utgave. Oslo: Universitetsforlaget. Kap (ca 420sider) Læreplan for grunnopplæringen. Generell del og Prinsipper for opplæringen (30 sider) Finnes på Imsen, G. (2005). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi. 4. reviderte utg. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 3, 4, 5, 6, 13 og 14. (ca. 175 sider) (NB: Kapitlene tilsvarer ikke tidligere utgaver.) Aasen, Joar (2003). Flerkulturell pedagogikk en innføring. Vallset: Oplandske bokforlag. (167 sider) Imsen, G.: Perspektiver på kjønn og likestilling. I Imsen, G., red. (2000). Kjønn og likestilling i skolen. Oslo: Gyldendal Akademisk, s (24 sider). (Boka utsolgt, artikkelen legges på It s learning.)

4 Kunnskapsdepartementet: Handlingsplan for likestilling i barnehage og grunnopplæring (Legges på It s learning. Finnes også på splan%20for%20likestilling_web_09.08.pdf Imsen, Gunn (red., 2004). Det ustyrlige klasserommet. Om styring, samarbeid og læringsmiljø i grunnskolen. Oslo: Universitetsforlaget. Følgende artikler: Lyng, Selma T.: - men alligavel er det ikkje gildt? Dilemmaer i ungdomsskolens prosjektarbeid. (25 sider) Hohr, Hansjörg: Skole uten sanselighet? Det estetiske i grunnskolens nye læreplan. (20 sider) Heen, Hanne: Skolen som en selvfølge. Om foreldrenes møte med den nye skolen. (21 sider) Nordahl, Thomas: Makt og avmakt i samarbeid mellom hjem og skole. (15 sider) Dewey, John (1933). En analys av det reflekterande tänkandet. I Brusling, C. & Strömqvist, G. (red)., Reflektion och praktik i läraryrket. Lund: Studentlitteratur sider. (Artikkelen legges ut på It s learning.) I alt ca 955 sider. PED 1004 PEDAGOGISK SOSIOLOGI OG NYERE UTDANNINGSHISTORIE Bøker Pedagogisk sosiologi: Freire, Paulo (1999): De undertryktes pedagogikk, Ad Notam Gyldendal, Oslo, s (87 s) Utdanningshistorie: Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn (2003): Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo. s , , , , , , , og (213 s). Korsvold, Tora (2005): For alle barn! Barnehagens framvekst i velferdsstaten. Abstrakt forlag: Oslo. Innledning, kap 1, 6 og 8 (66 s.). Norsk Pedagogisk Tidskrift 5/2007. En ny utdanningspolitikk? s (64 s.).

5 Kompendium (fås kjøpt på Tapir) Pedagogisk sosiologi: Bauman, Zygmunt & Tim May (2003) : Introduction: faget sociologi. I At tænke sociologisk. Hans Reitzels Forlag, s.9-25 (17 s.) Bourdieu, Pierre (1989): Social space and symbolic power. Sociological Theory. vol 7, no.1 (June), pp (11 s.) Bourdieu, Pierre (1999): The abdication of the state. I Pierre Bourdieu et al. The weight of the world. Social suffering in contemporary society. Cambridge. Polity Press, s (8 s.) Bourdieu, Pierre and Wacquant, Loïc J.D. (1992): The logic of fields (p ), Interest, Habitus, Rationality (p ), Thinking Relationally (p ). I Pierre Bourdieu og Loïc J. D. Wacquant An Invitation to Reflexive Sociology. The University of Chicago Press. (57 s.) Broady, Donald og Mikael Palme (1997): Pierre Bourdieus kultursociologi. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (17 s.) Broady, Donald og Mikael Palme (1997): Pierre Bourdieus utbildningssociologi. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (19 s.) Hansen, Erik Jørgen (2005): Sociale klasser og social ulighed. I Heine Andersen (red.) Sociologi: en grundbog til et fag. 3. reviderede udgave, 2. oplag. Hans Reitzels Forlag (23 s.) Hjellbrekke, Johs. & Olav Korsnes (2006): Sosial mobilitet. Det norske samlaget, s.98-4 s.) Lingard, Bob et al. (2005): Globalising policy sociology in education: working with Bourdieu. Journal of Education policy 20(6), s (18 s.) Riksaasen, Rita (2007): Basil Bernsteins kodeteori - et verktøy ved analyse av pedagogisk virksomhet i skole og lærerutdanning. I Hovdenak et al.: Klasse, kode og identitet, Tapir Akademisk forlag, s (15 s.) Vaage, Sveinung (1997): Handling og pedagogikk. G.H. Mead om utdanning og sosialisering. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (20 s.) Østerberg, Dag (1997): Emile Durkheim. I Harald Thuen og Sveinung Vaage (red.) Oppdragelse til det moderne. Universitetsforlaget, s (28 s.) Utdanningshistorie: Bergesen, Helge Ole (2006): Kampen om kunnskapsskolen, Samtiden, (11 s). Løvlie, Lars (2004): Læreplan 2006 fra enhetsskole til ensrettingsskole? Bedre skole, nr. 4, 2006 (5 s.).

6 Lønnå, Elisabeth (2004): Helga Eng. Pedagogikken forankres i forskning om barnet. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s (19 s.). Løvlie, Lars (2005): Ideologi, politikk og læreplan. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 4/2005, s (10 s.). Solhaug, T. (2005). Elevmedvirkning og danning. In K. Børhaug, Fenner, Anne- Britt Aase,Laila, (Ed.), Fagenes Begrunnelse. Bergen: Fagbokforlaget. Sørbø, Jan Inge (2004): Hans Skjervheim og pedagogikkens tredje. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s (17 s.). Thuen, Harald (2004): Hartvig Nissen. Den politiske Pædagogik. I H. Thuen og S. Vaage (red.) Pedagogiske profiler. Norsk utdanningstenkning fra Holberg til Hernes. Abstrakt forlag: Oslo, s (15 s.). Volckmar, Nina (2006): Kunnskapsdepartementet og visjoner om en mangfoldig fellesskole. Bedre skole, nr. 3, 2006 (4 s.). Volckmar, Nina (under publisering). Fra solidarisk samværskultur til kunnskapssolidaritet. Det sosialdemokratiske skoleprosjekt i endring (15 s.). Aasen, Petter (2006): Utdanning og sosial utjevning. Bedre skole, nr. 3, 2006 (3 s.). Aasen, Petter (2007): Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst. I J. Møller og L. Sundli (red.) Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt. Høyskoleforlaget: Oslo. s (22 s). PED 1011 SOSIALPSYKOLOGISKE PERSPEKTIVER PÅ UNDERVISNING OG LÆRING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Greiff, P. (2004). Mobbing en forskningsoversikt. (82 s). *Skaalvik, E. M. (1997). Issues in research on self-concept. I Advances in Motivation and Achievement, Volume 10. (36s). *Skaalvik E. M. (2006). Selvoppfatning og idrett. I H. Sigmundsson og J. E. Ingebrigtsen (red). Idrettspedaggogikk. (15 s). Johnson, D. W., & Johnson, F. P. (2003). Joining together. Group theory and group skills.(kap. 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10). (371 s).

7 PED1012 PEDAGOGIKK I SAMFUNNSPERSPEKTIV Bøker og kompendium kan kjøpes i Tapir bokhandel. Bøker Hjellbrekke, Johs. og Olav Korsnes (2006): Sosial mobilitet. Oslo, Det Norske Samlaget, s. 9-21, 43-50, (77 s.) Hovdenak, Sylvi Stenersen, Rita Riksaasen og Veslemøy Wiese (red.): Klasse, kode og identitet. Tapir akademisk forlag, 2007, s. 9-30, (38 s.) Olsen, Bent (2009): Når pædagogikken bringer mennesker sammen en eksperimentel rejse gennem byens sociale geografi og alle dens børnehaver. VIA/Systime, s (132 s.) Kompendium Bernstein, Basil (2001): Klasseforskelle og pædagogisk praksis. I: Bernstein, Basil: Pædagogik, diskurs og makt. Lilie Chouliaraki og Martin Bayer (red.). Viborg, Akademiske, s (29 s.) Bourdieu, Pierre (1997): Af praktiske grunde: omkring teorien om menneskelig handlen. København, Hans Reitzel, s (21 s.) Bourdieu, Pierre (1995): God vilje. I Pierre Bourdieu: Distinksjonen. En sosiologisk kritikk av dømmekraften. Pax Palimpsest, s (13 s.) Cabezudo, Alicia og Magnus Haavelsrud: Rethinking Peace Education. I: Charles Webel og Johan Galtung (2007): Handbook of Peace and Conflict Studies, Routledge, London og New York, s (19 s.) Haavelsrud, Magnus: "Fredsundervisning: noen prinsipielle avveininger og valg", Norsk Pedagogisk tidsskrift 1982: (13 s.) Engelsk utgave i Robin Burns and Robert Aspeslagh (eds) (1996): Thirty Years of Peace Education Around the World, Garland Press, NY, s Hansen, Erik Jørgen (2004): Sociale klasser og social ulighed. I: Andersen, Heine: Sociologi - en grundbog til et fag. København, Hans Reitzels Forlag, s (26 s.) Levin, L. et. al. (1976): Kunskap - insikt frigörelse. Wahlstrøm och Widstrand, Stockholm, s (24 s.)

8 Olsen, Bent (2007): Pædagogik, pædagogmedhjælpere og pædagoger - arbejdsdelinger og opdragelsespraksis i daginstitutionen. Viborg, Forlaget PUC. Kapitel 7. Handlingsteoretiske forudsætninger, s (14 s.) Prieur, Annick og Carsten Sestoft (2006): Pierre Bourdieu. En introduktion. København, Hans Reitzel, s , (28 s.) Reed-Danahay, Deborah (2005): Locating Bourdieu. Indiana University Press. Kapitel 4. Habitus and Emotion, s (30 s.) Tekster lagt ut på It s learning: Bourdieu, Pierre (2001): Hvad skaber en social klasse? Om gruppers teoretiske og praktiske eksistens. Oversatt av Inga Axelsen og Gerd Halskov, fra Pierre Bourdieu (1987): What Makes a Social Class? On the Theoretical and Practical Existence of Groups. I Berkeley Journal of Sociology, vol. 32 (13 s.) Hansen, Erik Jørgen (1995): En generation blev voksen. Rapport 95:8. SFI. Kapitel 8 og 11 (29 s.). Teksten er tilgjengelig på internett: PED 1014 MEDIEPEDAGOGIKK OG MEDIEKOMPETANSE (Med forbehold om endringer) Buckingham, David (2003): Media Education. Literacy, Learning and Contemporary Culture. Cambridge: Polity Press. Kap 1-9 (150s.) Vettenranta, Soilikki (2005): De unge og katastrofenyheter. Oslo: Abstrakt forlag. (106 s.) Østerud, Svein (red.) (2009): Enter: Veien mot en IKT-didaktikk. Oslo: Gyldendal akademisk (202s.) KOMPENDIUM (s 70): Erstad, Ola (2005): Medier og utdanning et problematisk forhold. I Erstad, Ola: Digital kompetanse i skolen: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget, s Erstad, Ola (2005): Den digitalt kompetente skolen. I Erstad, Ola: Digital kompetanse i skolen: En innføring. Oslo: Universitetsforlaget. s

9 Vettenranta, Soilikki (2004): Mediepedagogikk: Fra instrumenthåndtering til kritisk borgerskap i Norsk medietidsskrift, nr. 4 s

10 PED 1020 PROSJEKT Olsen, Poul Bitsch og Pedersen, Kaare (2004): Problemorienteret projektarbejde en verktøjsbog". Roskilde Universitetsforlag. Fredriksberg. 4 utg. (378 s.) Fuglseth, Kåre og Skogen, Kjell (red.) (2006): Masteroppgaven i peadgogikk og spesialpedagogikk. Design og metoder. Cappelen Akademisk forlag. Oslo. Kapittel 3-19 (243 s.) PED 3000 INNFØRING I PEDAGOGISK FORSKNINGSMETODE Historisk metode Gary McCulloch (2004). Documentary Research in Education, History and the Social Sciences. Routledge: London and New York (143 s). Knut Tveit (2002). Historisk forskningsmetode. I Thor Arnfinn Kleven (red). Innføring i pedagogisk forskningsmetode. En hjelp til kritisk tolkning og vurdering. Unipub AS: Oslo, s (46 s). Iver B. Neumann (2001). Mening, makt og materialitet: en innføring i diskursanalyse. Fagbokforlaget: Bergen (205 s). Kvalitativ metode Postholm, M.B. (2010). Kvalitativ metode. En innføring med fokus på fenomenologi, etnografi og kasusstudier. Oslo: Universitetsforlaget, s Thagaard, T. (2003). Systematikk og innlevelse. En innføring i kvalitativ metode. Bergen: Fagbokforlaget. Anbefalt tilleggslitteratur Dalen, M. (2004). Intervju som forskningsmetode. En kvalitativ tilnærming. Oslo: Universitetsforlaget. Erickson, F. (1986) Qualitative methods in research on teaching. I M.C. Wittrock (red.), Handbook of Research on Teaching, s Gudmundsdottir, S. (1992) Den kvalitative forskningsprosessen. Norsk pedagogisk tidsskrift, Gudmundsdottir (1997) Forskningsintervjuets narrative karakter. I I.B. Karseth, S. Gudmundsdottir & S. Hopman (red.) Didaktikk: Tradisjon og fornyelse. Festskrift til Bjørg Brandtzæg Gundems 70-årsdag, UiO, Pedagogisk forskningsinstitutt og Ad Notam, s Gudmundsdottir, S. (1995) Skarpt er gjestens blikk. I K. Klette (1998).

11 Klasseromsforskning på norsk. Oslo: Ad Notam. Hellefossmo, V.S. (2006) I T. Moen, V. Nilssen, & M.B. Postholm (red.), Skriftserien Klasseromsforskning, nr.16. Det er sammenhengen, og det å få orden på tilværelsen, som er en av de store utfordringene. En mikroetnografisk studie av en spesialpedagogs tilrettelegging av opplæringen for to barn med spesielle behov. Trondheim: Tapir Akademisk forlag. Moen, T. & Gudmundsdottir, S. (1997). I S. Gudmundsdottir (red.) Skriftserien klasseromsforskning, nr.4. «Det å send han Tom ut av klassen, e ikkje nån løysning». En kasusstudie av inkluderende prosesser. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg. NESH (2008) Forskningsetiske retningslinjer for samfunnsvitenskap, jus og humaniora. Oslo: Den nasjonale forskningsetiske komité for samfunnsfag og humaniora. Nilssen, V., Wngsmo-Cappelen, V. & Gudmundsdottir, S. (1996). I S. Gudmundsdottir (red.) Skriftserien klasseromsforskning, nr.1. Dæm tænkt på ein heilt anna måte enn ka æ gjør. En kasusstudie av en lærerstudents matematikkundervisning i 2. klasse. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg. Postholm, M., Grannum, M.W. & Gudmundsdottir, S. (1999). Det her er vanskelig, altså : En kasusstudie av prosjektarbeid. Trondheim: Tapir. Metode vedlegg. Kvantitativ forskningsmetode Ringdal, K. (2007) Enhet og mangfold: samfunnsvitenskapelig forskning og kvantitativ metode. Bergen: Fagbokforl. Kap. 1-7, 9, 11, 12, 14, 15, og 19 (250s.) PED 3001 STATISTIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Valås, Harald: Elementær statistikk PED3031/3038 RÅDGIVINGSTEORIER OG METODER - COUNSELLING THEORIES AND METHODS Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir

12 Allgood, E.A. & Kvalsund, R. (2003) Personhood, professionalism and the helping relation: Dialogue and reflections. Trondheim: Tapir. Kap. 1, 2, 3 og Part 2. Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim:Tapir. Kap. 1, 3 *Anderson, H. & Levin, S. (1997). Collaborative conversations with children. In C. Smith and D. Nyland (Eds.) Narrative Therapies with Children and Adolescents. London: Guilford Press. *Beck, R. J. (1994) Encouragement as a vehicle to empowerment in counseling: an existential perspective. The Journal of Rehabilitation, 60 (3), *Cissna, K. N. & Anderson, R. (1998). Theorizing about dialogic moments: The Buber-Rogers position on postmodern times. Communication Theory, 8 (1), *Garcia, J. G., Cartwright, B., Winston, S. M., & Borzuchowska, B. (2003). A transcultural integrative model for ethical decision making in counselling. Journal of Counseling and Development, 81 (3), Geldard, K. & Geldard, D. (2002) Counselling children 2nd Edition. London: Sage. Chapters 5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15 *Hansen, J. T. (2002). Postmodern implications for theoretical integration of counseling approaches. Journal of Counselling and Development, 80 (3), Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., & Simek-Morgan, L. (2001) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon Kap. 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 15. *Kegan, R. (1994). In over our heads. The mental demands of modern life. Cambridge Mass: Harvard University Press. Prologue and chapter 7, Healing: The Undiscussed Demands of Psychotherapy. Kvalsund, R. (2003) Growth as self-actualization: A critical approach to the organismic metaphor in Carl Rogers counseling theory. Tapir. Kap. 1,2,3,4,5. Levine, S.K. (1997) Poesis. The language of psychology and the speech of the soul. London: Jessica Kingsley. Ss Ogden, T. (2001) Sosial kompetanse og problematferd i skolen: Kompetanseutviklende og problemløsende arbeid i skolen. Oslo. Gyldendal Akademisk forlag. Kap. 1, 2, 3, 4. *Solberg, O. (1998). Uvirkelighet, fremmedgjøring og arven fra Jung og Laing. Noen perspektiver og kommentarer tilknyttet C. Janssens avhandling. Trondheim: Pedagogisk Institutt, NTNU. *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 2, 6. *Telhaug, A.: (2001) Norsk skolerådgivning i historisk perspektiv. Fra Skolen Årbok for norsk utdanningshistorie. 19. årgang

13 *Wilber, K. (2000). Integral psychology. Consciousness, spirit, psychology, therapy. Boston: Shambhala. PED3032 RÅDGIVNING I ET PERSPEKTIV: KOMMUNIKASJON OG KARRIERERÅDGIVNING Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Praktisk *Clendenon-Wallen, J. (1991) The use of music therapy to influence the selfconfidence and self-esteem of adolescents who are sexually abused. Music therapy perspectives, 9, s Grendstad, N.M.: Fantasi og følelser. 3. utg. 1. opplag, Ivey, A.E., Gluckstern, N.B. and Ivey, M.B.: Basic influencing skills. Microtraining Associates, Massachusetts, Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2002) Theories of counseling and psychotherapy. 5th, ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 3. Kvalsund, R. (2006). Oppmerksomhet og påvirkning i hjelperelasjoner. Viktige ferdigheter for coacher, rådgivere, veiledere og terapeuter. Trondheim: Tapir akademisk forlag. *La Torre, M. A. (2003). The use of music and sound to enhance the therapeutic setting. Perspectives in Psychiatric Care, 39, (3), *Lehtonen, K. & Shaughnessy, M.F. (1992) Projective drawings as an aid in music therapy. Acta paedopsychiatrica, 55, s *Russel, L.A. (1992) Comparisons of cognitive, music and imagery techniques on anxiety reduction with university students. Journal of college student development, 33, *Solberg, O.: Norm- og kategorisystem for skåring av rådgivende svarreplikker. Pedagogisk institutt, NTNU, *Swensen, C.H.: Introduction to interpersonal relations. Scott, Foresman & Co. 1973, Kap. 4. Karriere *Allgood, A. & Kvalsund, R. (2000) Career counselling Experiences in Norway: A q-methodological study, Operant subjectivity, 23 (2), Allen, G. R. & Guerriero, J. M. (1998). Key Questions in Career Counseling. Techniques to Deliver Effective Career Counseling Services. New jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

14 Amundson, N. E., Harris-Bowlsby, J. & Niles, S.G. (2005). Essential Elements of Career Counseling. Processes and Techniques. New Jersey: Pearson Education Inc. *Anastasi, A. (1992): What counsellors should know about the use and interpretation of psychological tests. Journal of counselling and development, 70, *Atkinson, G. & Murrell, P. H. (1988). Kolbs learning theory: A metamodell for career exploration. Journal of counselling and development, 66, *Bloch, D. (2005). Complexity, chaos, and non linear dynamics: A new perspective on career development theory. The Career Development Quarterly, 53 (3), *Blustein, D., Schultheiss, D. E. P. & Flum, H. (2004). Toward a relational perspective of the psychology of careers and working: A social constructionist analysis. Journal of vocational behaviour, 64 (3), *Brott, P. (2004). Constructivist Assessment in Career Counselling. Journal of career development, 30 (3), *Campbell, C & Ungar, M. ( 2004). Constructing a life that works: part 1, Blending Postmodern Family Therapy and Career Counselling. The Career Development Quarterly, 53 (1), *Campbell, C & Ungar, M. (2004). Constructing a life that works: part 2, An approach to practice. The Career Development Quarterly, 53 (1), *Christensen, T. K. & Johnston, A. J. (2003). Incorporating the narrative in career planning. Journal of career development, 29 (3), *Gelatt, H. B. (1989). Positive uncertainty: A new decision-making framework for counselling. Journal of Counselling Psychology, 36 (2), *Gibson, P. (2004) Where to from here? A narrative approach to career counselling. Career development international, 9 (2), *Hollis, J (2001). Creating life: finding your individual path. Toronto: Inner City Books, s *Hollis, J. (2003). On this journey we call our life. Toronto: Inner City Books, s *Leider, R. (1997). The power of purpose. Creating meaning in your life and work. San Francisco: Barett-Koehler Publishers Inc. Kap. 4, *OECD (2002). OECD review of career guidance policies: Norway. Paris: OECD. hentet den *Solberg, O. (2005). Sentrale temaer i Proffråd basert karriereservice *Schultheiss, D. E. P. (2003). A relational approach to career counselling: Theoretical integration and practical application. Journal of counsellingand development, 81 (3),

15 PED 3033 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING I Titler market med * vil bli gjort tilgjengelig på I ts Learning Allgood, E. & Kvalsund, R. (2004) Learning and discovery for professional educators: guides, counselors, teachers. Trondheim: Tapir. Kap. 2. Brown, M.Y. (1997) Growing whole. Minnesota: Hazelden. Kap. 1-6 pluss 20 andre selvvalgt sider Hycner, R. & Jacobs, L. (1995) The healing relationship in Gestalt therapy. The Gestalt Journal Press, New York. Kap. 1,2,4,5. Clarkson, P. (2004) Gestalt counselling in action. London: Sage. Whitmore, D. (1992). Psychosynthesis counselling in action. London: Sage. Ivey, A.E., D Andrea, M., Ivey, M.B., Simek-Morgan, L. (2007). Theories of counseling and psychotherapy. 6 th. Ed. Boston: Allyn & Bacon kap. 10 *Zinker, J. (1977) Creative process in gestalt therapy. New York: Vintage Books (Kap. 8 s ) Anbefalt lesing. O Leary, E. (1992) Gestalt therapy: theory, practice and research. London: Chapman and Hall. Rowan, J. (1993) Discover your subpersonalities. London: Routledge. PED3034 GRUPPERÅDGIVNING: TEORI, PROSESS OG EKSTERN PRAKSIS. Titler market * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir *Allgood, E. & Kvalsund, R. (2001). The Work Group as a Learning Group in Counseling: Leader Subjectivity in Group Learning Processes. Operant Subjectivity, 24 (3), Atkins, S. (1999) The name of your game. Beverly Hills: Ellis & Stewart. *Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: research perspectives. Developmental Psychology, 22 (6), *Katcher, A. (1991) The origins of the LIFOtm method *Katcher, A. (1991) The Book of Life Orientations tm. The Strengh-Weakness Paradox *Katcher, A. (1995) Lifo tm Philosophy. Katcher, A. (1996) Another Look at a Salient Supporting-Giving-In Attribute, S/G or A/D = or Different. Controlling-Taking Over Another Look. The Wonders of a Conserving- Holding-On Style

16 *Katcher, A. og Metzler, G. Win-Win Selection Kvalsund, R. & Meyer, K. (2005). Gruppeveiledning, læring og ressursutvikling. Trondheim: Tapir Akademisk Forlag McClure, B.A. (2005). Putting a new spin on groups. London: Lawrence Erlbaum *Tibbles, I. (2000): The influence of Carl R. Rogers on the development of the Life Orientations tm Method Rogers influence on the Life Orientaions tm Method The Influence of Peter F. Drucker on the development of the Life Orientation tm Method Humanistic Psychology the roots of The Life Orientation tm Method The Influence of Erich From mon the development of the Life Orientation tm Method Anbefalt lesing: Johnson, D.W. & Johnson, F.P. (1997) Joining together, 6th ed. Kap.7, 8. London: Prentice-Hall

17 PED 3039 SYSTEMORIENTERT RÅDGIVNING II: INDIVID, ORGANISASJON OG INNOVASJON Carey, M. (1999). Heraclitian fire. Journeying on the path of leadership. Dubuque Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company. DeMello, A. (1992). Awareness. The perils and opportunities of reality. New York: Doubleday. Joiner, B. & Josephs, S. (2006). Leadership agility. Five levels of mastery for anticipating and initiating change. San Francisco: Jossey-Bass. Jordan, T. (2002). Self-awareness, meta-awareness and the witness self. Available at Kvalsund, R. (2005). Coaching: Metode: Prosess: Relasjon. Finland: Synergy Publishing. Rooke, D. & Torbert, B. (2005). Transformations of leadership. Harvard Business Review, April pp PED 3041 GRUNNLEGGENDE SPESIALPEDAGOGISKE PROBLEMSTILLINGER. Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Befring, E. og Tangen, R. (red.) 2008: Spesialpedagogikk. Cappelens Akademiske Forlag. 1-4, 7, 12-16, 19-24, 32. Johannesen, E., Kokkersvold, E. og Vedeler, L. (2001): Rådgiving. Dalen, M. Hvis speialundervisning ikke fantes. Tilpasset opplæring i en skole for alle. I NOU: 16 I første rekke. Vedlegg 1 Emanulsson I.( 1995): Integrering og konsekvensar av integreringsideologien. I: P. Haug. Spesialpedagogiske utfordringer. Oslo: Universitetsforlaget, s Flem A. og Finbak L. (2005): Skriftspråklige ferdigheter: lesing og skriving. I: H. Sigmundsson og M. Haga. Ferdighetsutvikling: Grunnbok i utvikling av barns ferdigheter. Oslo: Universitetsforlaget, s Fra bruker til borger. NOU 2001:22. Haug, P. (2004): Finst den spesialpedagogiske kompetansen det er bruk for i skulen? Spesialpedagogikk, nr. 5. Haug, P. Om spesialundervisninga ikkje fanst. I NOU: 16 I første rekke. Vedlegg 2 Moen, T., Bevanger, H., Gjølgali, O. og Kylling, S. (2008): Om tilpasset opplæring refleksjoner i et FOU-prosjekt. Utdanning nr. 5. Nordahl, T. Og Overland, T. (2003): Individuelle opplæringsplaner. Gyldendal Akademiske. 2-8.

18 Nordahl, T. Hvis spesialundervisning ikke fantes - tilpasset opplæring for alle. I NOU 2003: 16 I første rekke. Vedlegg 3 Pijl, S.J. og Dyson, A. (1998): Funding Spescial Education: a tree-country study of demand-oriented models. Comparative Education, 34 (3), Pedersen, Å. (2009): Skolen som forvaltningsorgan. En innføring i skolens rettslige rammer. Trondheim: Tapir Postholm, M. og Moen, T. (2009): Forsknings- og utviklingsarbeid i skolen. En metodebok for lærere, studenter og forskere. Universitetsforlaget. Skaalvik, E. (2004): Prestasjonsorientering hindrer inkludering. Spesialpedagogikk, nr.5. Skaalvik, E. og Skaalvik, S. (2005): Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo, Universitetsforlaget. St. meld. Nr. 30. Kultur for læring. Kap. 8 Støfring, E. (2000): Forutsetninger for utvikling av spesialpedagogisk kunnskap. Høgskolen i Lillehammer. Veiledning. Spesialundervisning i grunnskole og videregående opplæring. (2009). KUF. Styringsdokumenter som bør leses: NOU 2003: 16 I første rekke. Forsterket kvalitet i grunnopplæringen for alle. NOU 2009: 18 Rett til læring. St. meld. Nr. 30 ( ). Kultur for læring. PED3510 UTDANNINGSHISTORIE OG UTDANNINGSPOLITIKK Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Obligatorisk pensum: Karlsen, Gustav E.: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget: Oslo Kap 10, 11 (57 s). Telhaug, Alfred Oftedal & Mediås, Odd Asbjørn: Grunnskolen som nasjonsbygger. Fra statspietisme til nyliberalisme. Abstrakt forlag: Oslo Kap 1, 5, 6, 8 (164 s.) Telhaug, Alfred: Kunnskapsløftet ny eller gammel skole? En beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen. Cappelen akademiske forlag: Oslo Kap 3 og 4 (131 s). * Green, Andy og Wiborg, Susanne: Comprehensive Schooling and Educational Inequality: An International Perspective. I M. Benn and C. Chitty (Eds): A tribute to Caroline Benn and Democracy. Continuum International Publishing Group, London/New York 2004, s (25 s.). Forslag til selvvalgt pensum (i alt ca. 200 s.): * Bergesen, Helge Ole: Kampen om kunnskapsskolen. I: Samtiden, nr , s Ball, Stephen J.: Education plc. Understanding private sector participation in public sector education. Routledge: London 2007.

19 Cuban, Larry and Shipps, Dorothy (Eds.): Reconstructing the Common Good in Education. Coping with Intractable American Dilemmas. Standford University Press: Standford Foros, Per Bjørn: Skolen i klemme. Dilemmaer og spenningsforhold. Cappelen Akademisk Forlag: Oslo Gewirtz, Sharon: The managerial school. Post-welfarism and Social Justice in Education. Routledge: London and New York Green, Andy, Preston, John and Janmaat, Jan G.: Education, Equality and Social Cohesion. A comparative Analysis. Palgrave Macmillan: Basingstoke Karlsen, Gustav E.: Utdanning, styring og marked. Norsk utdanningspolitikk i et internasjonalt perspektiv. Universitetsforlaget: Oslo * Krüger, Thorolf & Trippestad, Tom Are: Regjering av utdanning. Kulturkapitalismen og det veltempererte selv. I Iver B. Neumann & Ole Jacob Sending (red.): Regjering i Norge. Makt- og globaliseringsutredningen. Pax Forlag A/S, Oslo 2003, s Lowe, Roy: The Death of Progressive Education. How teachers lost control of the classroom. Routledge: London Magalhães, António M. & Stoer, Stephen R.: Performance, Citizenship and the Knowledge Society: a new mandate for European Education Policy. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p (27 s.) *Neumann, Iver B.: Forord. I Michel Foucault: Forelesninger om regjering og Regjeringskunst. Cappelens upopulære skrifter. Cappelen Akademiske Forlag: Oslo 2002, s Rasmussen, Palle et al: Education, Equality and the European Social Model. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p (20 s.) Ravitch, Diane: Left back. A century of failed school reforms. Simon & Schuster: New York Slagstad, Rune: Arbeiderpartistaten som skolestat. Nytt Norsk Tidsskrift, nr 3-4, Slagstad, Rune: De nasjonale strateger. Pax Forlag A/S: Oslo Slagstad, Rune: Kunnskapens hus. Pax Forlag A/S: Oslo 2000, s og Telhaug, Alfred Oftedal: Haarder og Hernes som skolereformatorer. I Rune Slagstad, Ove Korsgaard & Lars Løvlie: Dannelsens forvandlinger. Pax Forlag A/S: Oslo 2003, s Telhaug, Alfred: Kunnskapsløftet ny eller gammel skole? En beskrivelse og analyse av Kristin Clemets reformer i grunnopplæringen. Cappelen akademiske forlag: Oslo * Telhaug, Alfred O., Mediås, Odd Asbjørn and Aasen, Petter: The Nordic Model in Education as Part of the Political System in the Last 50 Years. I: Scandinavian Journal of Educational Research, Volum 50, Nr , s Special Issue: Is there a Nordic School Model. Thuen, Harald: Skolen et liberalistisk prosjekt? I: Norsk Pedagogisk tidsskrift, under publisering. Thuen, Harald & Vaage, Sveinung (red.): Pedagogiske profiler. Abstrakt forlag: Oslo Trippestad, Tom Are: Som man reder, ligger man. Gudmund Hernes som maktutreder og maktutøver. I Siri Meyer & Thorvald Sirnes (red.): Normalitet og identitetsmakt i Norge. Makt- og demokratiutredningen , s *Trippestad,Tom Are: Mistillitens sosiologi. I Rune Slagstad, Ove Korsgaard & Lars Løvlie: Dannelsens forvandlinger. Pax Forlag A/S: Oslo 2003, s Volckmar, Nina: Kowledge and Solidarity: The Norwegian social-democratic school project

20 in a period of change, I: Scandinavian Journal of Educational Research, Volum 52, Nr , s Wiborg, Susanne: Education and Social Integration. Comprehensive Schooling in Europe. Palgrave Macmillan: New York Xavier, Bonal & Xavier, Rambla: In the name of Globalisation : southern and northern paradigms of educational development. I: R. Dale & S. Robertson (ed): Globalisation & Europeanisation in Education. Symposium Books: United Kingdom 2009, p (15 s.) *Aasen, Petter: Læringsplakatens utdanningspolitiske kontekst. I J. Møller og L. Sundli (red): Læringsplakaten. Skolens samfunnskontrakt. Høgskoleforlaget: Kristiansand 2007, s (21 s.) Offentlige dokumenter: St. meld. nr. 30 ( ) Kultur for læring St. meld. nr. 16 ( ) og ingen stod igjen. Tidlig innsats for livslang læring St. meld. nr. 31 ( ) Kvalitet i skolen St. meld. nr. 44 ( ) Utdanningslinja NOU 2002: 10 Første klasses fra første klasse NOU 2003: 16 I første rekke NOU 2007: 6 Formål for framtida Læreplanverket for Kunnskapsløftet (midlertidig utgave juni 2006) The Bologna Declaration of 19 June Education at a Glance OECD indicators. OECD publishing. PED 3511 LÆREPLANER OG SKOLEUTVIKLING Titler merket med * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir Berg, Gunnar: Skolekultur. Nøkkelen til skolens utvikling. Oslo: Ad Notam Gyldendal (220 sider.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk Kap. 1, 6 og 7. (86 sider.) Engelsen, Britt Ulstrup: Ideer som formet vår skole? Læreplanen som idébærer et historisk perspektiv. Oslo, Gyldendal Side (106 sider). Dale, Erling Lars og Wærness, Jarl Inge (2006). Vurdering og læring i en elevaktiv skole. Oslo, Universitetsforlaget. Kap.3. (23 sider.) St.meld. nr. 30 ( ) Kultur for læring, kap. 3 (finnes på d-nr html?id= ) (7 sider)

21 Kompendium for PED 3511 høsten 2007 med følgende artikler: * Lindblad, Sverker: Lærerne, skolen og det senmoderne samfunnet. I Bedre skole nr , side (7 sider) * Granström, Kjell: Arbetsformer och dynamik i klassrummet. I Selander, Staffan: Kobran, nallen och majjan. Tradition och fornyelse i svensk skola och skolforskning. Forskning i fokus, nr. 12. Myndigheten för skolutveckling. Side (20 sider.) * Imsen, Gunn: Endringer i lærerrollen politiske reformer eller skiftende pedagogiske vinder? I Bergem, T. (red.). Slipp elevene løs! Artikler med søkelys på lærerrollen. Oslo: Gyldendal Akademisk, 2001, s (16 s.) * Schön, Donald: Den reflekterande praktikeren. I Brusling, Christer og Strömqvust, Göran: Reflektion och praktik i läraryrket. Lund: Studentlitteratur, 1996, side (17 sider). Studentene bør dessuten ha kjennskap til: Haug, Peder (2004). Resultat frå evalueringa av Reform 97. Norges forskningsråd. Blir lagt ut på It s learning som pdf-fil. (ca 50 sider) PED 3512 KVALITETSSIKRING OG SKOLEVURDERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir MacBeath, John & McGlynn, Archie (2002). Self-evaluation. What s in it for schools? London: Routledge, kap. 1 5 og 8 (107 s.) Grøterud, Marit og Nilsen, Bjørn: Ledelse av skoler i utvikling. Oslo, Gyldendal Akademisk Kap. 5 (30 s. ) Dale, Erling Lars og Wærness, Jarl Inge (2006). Vurdering og læring i en elevaktiv skole. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 6, 7 og 8. (ca 50 sider.) Haug, Peder og Monsen. Lars (red.) (2002). Skolebasert vurdering erfaringer og utfordringer. Oslo, Abstakt forlag. Følgende artikler (i alt ca. 90 sider): Haug, Peder: Skulebasert utvikling opphav og utvikling (s ) Moe, Ola: En erfaring rikere Ekstern deltakelse i lokalt vurderingsarbeid. (s ). Hauge, Trond Eiliv og Aaserud, Terje: Skolebasert vurdering fra mangfold til standardisering. (s ) Søgnen, Astrid og Bjelke, Vivi: Oslomodellen for vurdering og utvikling av kvalitet i grunnopplæringen. (s ) Monsen, Lars: Har den skolebaserte utviklingen utspilt sin rolle? (s ). NOU 2003:16 I første rekke. Kap. 4, 7 og 18 (ca. 30 sider) (finnes på )

22 St.meld. nr. 30 ( ) Kultur for læring, kap. 1, 2 og 3 (finnes på ld-nr html?id=404433) (20 sider) OFSTED:Everey Child Matters. Framework for the inspection of schools in England. September (Det engelske kvalitetssystemet). Nettbasert: c3172a8a08c08a0c/?vgnextoid=454ac30f8636c010vgnvcm aRCRD) Legges også ut på It s learning som pdf-fil. Kompendium for Ped 3512 høsten 2007 med følgende innhold: * Telhaug, Alfred Oftedal: Gudmund Hernes og hans syn på allmenndannelse. I Jacobsen, Jens Chr.: SPOR. En antologi om almendannelse. Vejle: Kroghs forlag Side (20 sider) * Eisner, Elliot W.: What Does It Mean to Say a School is Doing Well? I Flinders, David J. & Thornton, Stephen J. (eds.): The Curriculum Studies Reader. 2 nd ed., N.Y.: RoutledgeFalmer, 2004, side (9 sider). * Skolverket: Kvalitetssäkring i skolan. Skolverkets rapport nr. 150, Stockholm: Skolverket. (30 sider.) * Vedung, Evert (1998): Utvärdering i politik och förvaltning. Lund: Studentlitteratur. Kap.4 ( 43 sider). * Kjærnsli, Marit, Lie, Svein, Olsen, Rolf V., Roe, Astrid og Turmo, Are: Rett spor eller ville veier?norske elevers prestasjoner i matematikk, naturfag og lesing i PISA Oslo, Universitetsforlaget Kapittel 1 (14 sider). * Dahler-Larsen, Peter: Den rituelle reflektion om evaluering i organisationer. Odense Universitetsforlag, Kap. 1 (16 sider) * Moe, Ola: Notat om skolevurderingssystemet i England, Skottland, Danmark og Sverige. Juni (10 sider.) * Hauge, Trond Eiliv: Skolevurdering ved en avgjørende og kritisk korsvei. I Bedre skole nr , side (10 sider). * Aahlin, Per: Vurderingen av skolen må tjene utviklingen i skolen. I Bedre skole nr , side (6 sider) Studentene skal dessuten ha kjennskap til: Kvalitetsbarometeret i Osloskolen. Nettbasert: o Hjemmesidene til Skolverket (Sverige) Utviklingsmyndigheten (Sverige) Evalueringsinstituttet (Danmark)

23 Det danske undervsiningsministeriets statistikkbase, Norske hjemmesider og databaser for informasjon om utdanning: Utdannings- og forskningsdepartementet Utdanningsdirektoratet (Her finnes lenker til Skoleporten og vurdering, nasjonale prøver), noen norske nasjonale prøver med tilhørende veiledninger. Elevundersøkelsen utdanningsdirektoratet.no/templates/udir/tm_tema.aspx?id= 775 GSI SSB-KOSTRA PED 3513 DEMOKRATI: DELTAKELSE OG MARGINALISERING Titler merket * vil bli gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir eller I ts learning. Bøker: Basil Bernstein. Social konstruktion af pædagogisk diskurs (2001). Lilie Chouliaraki og Martin Bayer (red.). Akademisk Forlag. Side (50 s.) Foucault, Michel (2008): Overvåkning og straff. Det moderne fengsels historie. Gyldendal Akademisk. Side (52 s.) Øvrige pensumtekster: Apple, M. W: (2006): Educating the Right Way. Markets, Standards, God and Inequality. Routledge. New York. Kapittel 2: Whose Markets, Whose Knowledge, side og kapittel 3: Producing Inequalities. Conservative Modernization in Policy and Practice. Side (56 s.) Bourdieu, Pierre (1994): Rethinking the State: Genesis and Structure of the Bureaucratic Field. I: Sociological Theory, Vol. 12, nr 1. Side 1-18 (18 s.) Bourdieu, Pierre (1997): Er uegennyttig eller uinteresseret handling mulig? I: Af praktiske grunde: omkring teorien om menneskelig handlen. København, Hans Reitzel. Side (23 s.) Bourdieu, Pierre (2002): Engasjert kunnskap. I: Ny Tid 8.3. (4 s.) Bourdieu, Pierre; Löic Wacquant (2005): On the Cunning of Imperialist Reason. I: Pierre Bourdieu and Democratic Politics, Löic Wacquant (red.). Cambridge: Polity Press. (18 s.) Bourdieu, Pierre; Patrick Champagne (1999): Outcasts on the Inside. I: The Weight of the World. Social Suffering in Contemporary Society. Cambridge: Polity Press. Side (6 s.)

24 Etzler, Aron (2007): Trondheimsmodellen. Radikale framgångshistorier från Norge och Nederländerna. Karneval förlag, Stockholm. Side (29 s.) Goffman, Erving (1991): Asylums. Essays on the Sosial Situation of Mental Patients and other Inmates. Penguin Books. Side , (41 s.) Hansen, Jens Arnholtz; Ole Hammerslev (2010): Bourdieu og staten. I: Praktiske Grunde. Nordisk tidsskrift for kultur- og samfundsvidenskab. Nr (22 s.) Haugen, Cecilie (2010): Equity in school and life long learning? an analysis of discourses of equity in the White paper 16 of Norway. I: Scandinavian Journal of Educational Research (forberedes for publisering). (25 s.) Haugen, C. R. (2010): OECD for en konservativ modernisering av utdanning? I: Elstad, Eyvind og Sivesind, K. (red): PISA: Visjoner og diskusjoner. Oslo, Universitetsforlaget. (12 s.) Olsen, Bent (2008): Lærerarbejdet mellem konceptstyring og professionsetos om liv og modstandsformer i skolestrukturerne. I: Global Uddannelse - lokalt demokrati? Knud Jensen og Niels Rosendal Jensen (red.). Danmarks Pædagogiske Universitetsforlag. (25 s.) Olssen, Mark; John Codd; Anne-Marie O Neill (2004): Education Policy. Globalization, Citizenship and Democracy. SAGE Publications. Kapitel 9: Markets, Professionalism, Trust, side (24 s.) Rawolle, Shaun; Bob Lingard (2008): The sociology of Pierre Bourdieu and researching education policy. I: Journal of Education Policy, 23: 6. Side (22 s.) Rosine, Christin (1999): A Double Life. I: The Weight of the World. Social Suffering in Contemporary Society. Cambridge: Polity Press. Side (21 s.) Thorsen, Dag Einar; Amund Lie (2007): Kva er nyliberalisme?. I: Mydske, Claes og Lie (red.) (2007): Nyliberalisme - ideer og politisk virkelighet. Oslo, Universitetsforlaget. (23 s.)

25 PED PEDAGOGISK GRUNNLAGSTENKNING Gustavsson, Bernt (2009). Utbildningens Förandrade villkor. Nya perspektiv på kunskap, bildning och demokrati. Liber. Hansen, David T. (ed.)(2006). John Dewey and our educational prospect. A critical engagement with Dewey's Democracy and Education. State University of New York Press. Følgende artikler fra Kjetil Steinsholt og Stephen Dobson (red.) (2009). Verden satt ut av spill. Tapir Akademisk: Steinsholt, K. Enhver beslutning må være avsindig. Noe om det ubestemmelige grunnlaget for pedagogiske beslutninger. S Hohr, H. Å føle, å oppleve, å begripe. En rekonstruksjon av John Deweys erfaringsbegrep. S Ulleberg, H.P. Skolegården et diskursivt rom. S Fauskevåg, O. Når grunnfjellet vakler. Danning og dialog i Filosofiske undersøkingar. S PED 3515 LEDELSE, FORVALTNING OG UTDANNINGSJUS Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium ved Tapir 1) Om ledelse og pedagogisk ledelse : Jorunn Møller, Lære å/og lede. Dilemmaer i skolehverdagen, (Oslo 1996), kapittel 1,2,3,4 og 8. Grøterud og Nilsen, Ledelse av skoler i utvikling, ( Oslo 2001), kap 2 Haldor Byrkjeflot, Fra ledelse til management? i Fra styring til ledelse, Haldor Byrkjeflot red., Bergen * St.meld. nr. 37 ( ): Om organisering og styring i utdanningssektoren- (kompendium) Stoltenberg II-regjeringens plattform Soria-Moria erklæringen særlig kapitlene 1, 10 og 11. (Legges ut på It s learning) 2) Om offentlig forvaltning - prinsipper og ansvarsdeling: St.meld. 31 ( ) kap 1 og 2. (Se publikasjoner) Kjennskap til kommuneloven ( ). 3) Kjennskap til opplæringsloven m/forskrifter, friskoleloven og voksenopplæringsloven. (

26 NOU 1995:18, Ny lovgivning om opplæring, kap 4, 11 ( - publikasjoner utredninger NOU ) Ot.prp. nr. 46 ( ), Om lov om grunnskolen og den videregåande opplæringa, kap 1,2 og 3 ( - publikasjoner odelstingsproposisjoner) Kjennskap til og bruk av Geir Helgelands kommentarutgave til opplæringsloven. 4) Kjennskap til annet lovverk med relevans: Barnehageloven, barnevernsloven, lov om sosiale tjenester, kommunehelsetjenesteloven. ( 5) Generell forvaltningskunnskap: Kjennskap til offentlighetsloven, forvaltningsloven, lov om behandling av personopplysninger ( 6) Kjennskap til avtaleverket: Hovedavtalen m/tilpasningen til skoleverket, tilpassing av hovedtariffavtalens fellesbestemmelser, diverse særavtaler for skoleverket - særlig arbeidstidsavtalen: De gamle statlige særavtalene finnes i håndbok om særavtalene i skoleverket: Håndbok arbeidsavtaler. (Grunnlag for tolkninger helt fram til ) Fra og med overtok kommunene som avtalepartner: Se KS hjemmeside om arbeidstidsavtalen m.m. Rundskriv F 2-03 fra Utdannings- og forskningsdepartementet

27 PED 3520 DEMOCRACY AND EDUCATION: PERSPECTIVES IN EDUCATIONAL SOCIOLOGY Available in bookstore: Henry A. Giroux: Theory and Resistance in Education, Bergin and Garvey, Westport, 2001 (selection approx. 150 pages) Stephen J. Ball (ed.): The RoutledgeFalmer Reader in Sociology of Education, RoutledgeFalmer, 2004 (selection approx. 150 pages) Texts made available in course posted on It s learning: Anyon, Jean: Social Class and School Knowledge Curriculum Inquiry, pp Galtung, Johan: "Empiricism, Criticism, Constructivism: Three Aspects of Scientific Activity" in Johan Galtung: Methodology and Ideology, Vol 1, Christian Ejlers Publishing, Copenhagen, 1977, pages Magnus Haavelsrud: Education, political socialization and extremism. British Journal of Sociology of Sociology of Education,Volume 30, issuel 1, January 2009, p (7 pages) Magnus Haavelsrud: Peace learning: Universalism in Interesting Times in David Selby and Fumiyo Kagawa: Education and Climate Change: Living and Learning in Interesting Times, Routledge, 2009, 12 pages. Magnus Haavelsrud: Conceptualizing Peace Education in Monischa Bajai: Encyclopedia of Peace Education, p (7pages) Magnus Haavelsrud: Knowledge and Equity Paper presented to the Congress of the World Council of Comparative Education Societies, Istanbul, June Horvat, E.McN., Weininger, E.B. and Lareau, A. (2003): From social ties to social capital: Class differences in the relations between schools and parent networks. American Educational Research Journal, Vol. 40, No.2, pp Poupeau, F., Francois, J-C. and Couratier, E. (2007): Making the right move: how families are using transfers to adapt to socio-spatial differentiation of schools in the greater Paris region, Journal of Education Policy, Vol. 22, No. 1, pp Van Zanten, A. (2007): School differentiation and segregation in the Parisian periphery: An analysis of urban school s logics of action and their effects, In Pink, W.T. and Noblit, G.W. (eds.), International handbook of urban education, pp Springer Prieur, Annick and Lennart Rosenlund (2005): Social and Cultural Distinctions in Aalborg, Denmark. (22 p.) (The article is also to be retrieved in: Prieur, Annick, Lennart Rosenlund and Jakob Skjøtt-Larsen (2007): Cultural Capital Today: A Case Study from Denmark. In: Poetics).

28 PED 3521 UTDANNINGSLEDELSE Titler merket * blir gjort tilgjengelig i kompendium på Tapir. Styring i utdanning Langfeldt, Gjert (2008). Ansvar og kvalitet. Strategier for styring i skoler. Oslo: Cappelen Akademisk. Ca 150 sider. * Imsen, Gunn (2007). Styringsstrategier og likhetsidealer i norsk skole i utakt? I Hølleland, Halvard (red.), På vei mot kunnskapsløftet. Oslo: Cappelen Akademisk, s (21 sider) * St. meld. 37 ( ) Om organisering og styring i utdanningssektoren. Kap. 1. (4 sider.) Skoleledelse Møller, Jorunn: Lære og/å lede. Dilemmaer i skolehverdagen. Oslo, Cappelen Akademisk. Kap. 1, 2, 3 og 4. (128 s.) Møller, Jorunn: Nye utfordringer og nye kompetansekrav i utdanning av skoleledere. I Sivesind, Kirsten, Gjert Langfeldt og Guri Skedsmo (red.): Utdanningsledelse. Oslo: Cappelen Akademisk forlag (16 sider) Byrkjeflot, Haldor (1997). Fra ledelse til management. I Byrkjeflot, Haldor (red.), Fra styring til ledelse., s (39 sider.) Erdis, Mare og Bjerke, Ann-Karin: Juss for pedagoger. Kap. 1, 2, 5, 6, 7, 8 og 10. (71 s.) Kvalitetsbegrepet * Telhaug, Alfred Oftedal: Gudmund Hernes og hans syn på allmenndannelse. I Jacobsen, Jens Chr.: SPOR. En antologi om almendannelse. Vejle: Kroghs forlag Side (20 sider) * Moe, Ola: Ulike sider ved elevvurdering. Noen prinsipielle betraktninger. I Bedre skole nr , s (6 s.) Læreplaner Engelsen, Britt Ulstrup (2003): Ideer som formet vår skole? Læreplanen som idébærer et historisk perspektiv. Oslo, Gyldendal, side (106 sider). Hølleland, Halvard (2007). Innføring i Kunnskapsløftet. I Hølleland, Halvard (red.), På vei mot kunnskapsløftet. Oslo: Cappelen Akademisk, s (26 sider) * Engelsen, Britt Ulstrup (2008). Kunnskapsløftet. Sentrale styringssignaler og lokale strategidokumenter. Kap. 2. Rapport nr. 1, Forskningsprosjektet ARK. Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. (20 sider.) Utvikling og endring i skolen. Skolen som organisasjon.

FORELESNINGSPLAN PED1004 V12 Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie

FORELESNINGSPLAN PED1004 V12 Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie FORELESNINGSPLAN PED1004 V12 Pedagogisk sosiologi og utdanningshistorie Forelesninger: dager kl 12.15-14.00 Rom D1 dager kl 12.15-14.00 Rom D1 Fagansvarlig: Førsteamanuensis Nina Volckmar (NV) Faglærere:

Detaljer

Undervisningsplan (uvexfac10 - Vår 2012)

Undervisningsplan (uvexfac10 - Vår 2012) Undervisningsplan (uvexfac10 - Vår 2012) Alle forelesninger i GS, Aud I Forelesninger onsdager kl. 10.15-12 Forelesninger torsdager kl. 14.15-16 Dato Undervises av Sted Tema Kommentarer / ressurser 18.01.2012

Detaljer

PENSUMLISTE. Masterstudium PLU: Lærerprofesjon og yrkesutøvelse HØST 2011/VÅR 2012

PENSUMLISTE. Masterstudium PLU: Lærerprofesjon og yrkesutøvelse HØST 2011/VÅR 2012 PENSUMLISTE HØST 2011/VÅR 2012 Masterstudium PLU: Lærerprofesjon og yrkesutøvelse 1 Masterprogram i lærerprofesjon og yrkesutøvelse HØST LPY3000 Kvalitativ metode og FoU-arbeid Postholm, M.B. (2010). Kvalitativ

Detaljer

Pensum utgjør totalt ca sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet

Pensum utgjør totalt ca sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet PENSUMLISTE 2018-2020 (revidert 27.06.2018) Pensum utgjør totalt ca. 4 000 sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet Pensumlisten er under kontinuerlig

Detaljer

Pensum utgjør totalt ca sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet

Pensum utgjør totalt ca sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet PENSUMLISTE 2017-2019 (revidert 27.06.2017) Viderutdanning i veiledning Pensum utgjør totalt ca. 4 000 sider. Det forventes at studentene selv søker annen relevant litteratur innenfor fagfeltet Pensumlisten

Detaljer

«Superdiversity» på norsk (hypermangfold)

«Superdiversity» på norsk (hypermangfold) «Superdiversity» på norsk (hypermangfold) Et kritisk innspill til hva mangfold er og kan være Heidi Biseth Førsteamanuensis Høgskolen i Buskerud og Vestfold Institutt for menneskerettigheter, religion

Detaljer

Alle dager kl. 9-15.00 på rom z612.

Alle dager kl. 9-15.00 på rom z612. 14.06.04 Mastergradskurset i sosialpolitikk SA 309 Høstsemesteret 2004 v/steinar Stjernø Alle dager kl. 9-15.00 på rom z612. Eksamen består av en semesteroppgave på ca 15 sider. Denne blir utlevert 8.12

Detaljer

UiO TestPPU Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12)

UiO TestPPU Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12) UiO TestPPU3120 - Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12) View Online Studiet bygger på Nasjonal rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning og består av tre hoveddeler: Pedagogikk (24 studiepoeng),

Detaljer

Spesialpedagogikk - Deltakelse og marginalisering del I og II - videreutdanning ( ) DESP 2001

Spesialpedagogikk - Deltakelse og marginalisering del I og II - videreutdanning ( ) DESP 2001 Spesialpedagogikk - Deltakelse og marginalisering del I og II - videreutdanning (2014-15) DESP 2001 Pensum for studieåret Obligatorisk litteratur Obligatorisk pensum tema I ( høst 2014) Arnesen, A-L.(2004).

Detaljer

SOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter

SOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter SOS4011 Institusjonelle perspektiver og angrepsmåter Kort om emnet Dette seminaret tar for seg både hvordan man kan gå frem for å belyse institusjonelle ordninger og styringsrelasjoner i hverdagen (Institusjonell

Detaljer

Utdanning mellom styring og danning

Utdanning mellom styring og danning Astrid Grude Eikseth, Carl F. Dons og Ninna Garm (red.) Utdanning mellom styring og danning Et nordisk panorama i UNIVERSITÅTSBIBUOTHEK KIEL i j - ZENTRALBiBiJfffflEK- [ akademika" forlag Forord 13 Ninna

Detaljer

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T / B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.

Detaljer

PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse UNDERVISNINGSPLAN - VÅR 2015 (Med forbehold om endringer. Sjekk It s learning!)

PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse UNDERVISNINGSPLAN - VÅR 2015 (Med forbehold om endringer. Sjekk It s learning!) PED1014 Mediepedagogikk og mediekompetanse UNDERVISNINGSPLAN - VÅR 2015 (Med forbehold om endringer. Sjekk It s learning!) FORELESNINGER: Tirsdager kl. 12.15-14.00, D2 SEMINARER : Onsdager kl.14.15-16.00,

Detaljer

PENSUMLISTE VÅR 2010 PEDAGOGIKK

PENSUMLISTE VÅR 2010 PEDAGOGIKK PENSUMLISTE VÅR 2010 PEDAGOGIKK BACHELORGRAD MASTERGRAD EMNER NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET FAKULTET FOR SAMFUNNSVITENSKAP OG TEKNOLOGILEDELSE PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN

Detaljer

Damsgaard, H. L. (2010). Den profesjonelle lærer. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 3 & 4)

Damsgaard, H. L. (2010). Den profesjonelle lærer. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 3 & 4) Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: Haust og vår Årstal: 2015-2016 Samla sidetal: ca. 1055 Sist oppdatert:

Detaljer

PEL 3. år (1. - 7. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet

PEL 3. år (1. - 7. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet PEL 3. år (1. - 7. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet Emnekode: GLU1300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,

Detaljer

Profesjonsdanning og samfunnets evidenskrav

Profesjonsdanning og samfunnets evidenskrav Profesjonsdanning og samfunnets evidenskrav UHR konferanse Levanger 19. - 20. Mars 2013 Bodil Tveit Førsteamanuensis, Diakonhjemmet Høgskole, Oslo Institutt for sykepleie og Helse 1 «Godt samspill og samarbeid

Detaljer

PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling

PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emne GLU2100_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 PEL 1. år (5. - 10. trinn); Lærerens tilrettelegging for elevenes læring og utvikling Emnekode: GLU2100_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys

Detaljer

2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder

2. FAGPLAN PEDAGOGIKK. Emnets navn: Pedagogikk. Mål og målområder 2. FAGPLAN PEDAGOGIKK Emnets navn: Pedagogikk Kode heltid: 1PT23PH Kode deltid: 1PT23PD Studiepoeng: 30 Semester: Høst Innledning: Denne emnebeskrivelsen omfatter 30 studiepoeng pedagogikk på praktisk-pedagogisk

Detaljer

PENSUMLISTE. Høst 2012 PEDAGOGIKK. Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner

PENSUMLISTE. Høst 2012 PEDAGOGIKK. Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner PENSUMLISTE Høst 2012 PEDAGOGIKK Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I

Detaljer

PENSUMLISTE HØST 2009 PEDAGOGIKK

PENSUMLISTE HØST 2009 PEDAGOGIKK PENSUMLISTE HØST 2009 PEDAGOGIKK BACHELOR MASTER EMNER NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET 1 PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom

Detaljer

UiO TestPPU Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12)

UiO TestPPU Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12) UiO TestPPU3120 - Pedagogikk - Vår 2012 (Academic year 2011/12) View Online Studiet bygger på Nasjonal rammeplan for praktisk-pedagogisk utdanning og består av tre hoveddeler: Pedagogikk (24 studiepoeng),

Detaljer

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 /

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 / B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F R A S T U D I E Å R E T 2017 / 2 0 1 8 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium. De er ikke listet

Detaljer

Damsgaard, H. L. (2010). Den profesjonelle lærer.oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 3, 4) -70 sider

Damsgaard, H. L. (2010). Den profesjonelle lærer.oslo: Cappelen Akademisk Forlag. (Kap. 3, 4) -70 sider Pensumliste Emnekode GL5-10 PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10 Semester: Haust og vår Årstal: 2015 2016 Samla sidetal: Om lag 1080 Sist oppdatert: 26.06.2015

Detaljer

Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna

Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna Skolenedleggelser - I skjæringspunktet mellom kvalitet og politikk 03.03.2010 Høgskolen i Nesna Innledning Små skoler usynlige PhD-avhandling: Omsorg eller formål. Rasjonalitet og formål i fådeltskolen

Detaljer

Engen, T.O & Haug, P (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6)

Engen, T.O & Haug, P (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6) Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: haust og vår Årstal: 2016 2017 Samla sidetal: Om lag 1020 Sist

Detaljer

Engen, T.O & Haug, P (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6)

Engen, T.O & Haug, P (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6) Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: haust og vår Årstal: 2016 2017 Samla sidetal: Om lag 1020 Sist

Detaljer

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T /

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T / B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I 3. S T U D I E Å R G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2 0 1 8 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium.

Detaljer

Litteratur merket *) er del av kompendiet AORG 103 og kan fås kjøpt på Studia

Litteratur merket *) er del av kompendiet AORG 103 og kan fås kjøpt på Studia AORG 103 Politikk og forvaltning Pensum Litteratur merket *) er del av kompendiet AORG 103 og kan fås kjøpt på Studia *Abbott, Andrew (1988): The system of professions. Chicago: University of Chicago Press.

Detaljer

«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN

«Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN «Flerspråklighet som ressurs i engelskundervisningen» - forskningsperspektiver og didaktiske grep. Christian Carlsen, USN KfK2 English 5-10 Background L06: en del av engelskfaget "dreier seg om hva det

Detaljer

PENSUMLISTE VÅR 2006

PENSUMLISTE VÅR 2006 PENSUMLISTE VÅR 2006 HELSEVITENSKAP MASTERGRAD NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pensumlistene er også tilgjengelig på: http://www.svt.ntnu.no/adm/stud/pensumet/

Detaljer

Pensum. Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology

Pensum. Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology Pensum Bachelorstudium i Art Direction Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 1. studieår 1. semester Emne: Fellesfag 1. Delemne: Innføring i teori og metoder Obligatorisk Pensum

Detaljer

Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk

Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk Utdanning og samfunn - Undervisningskunnskap i matematikk Emnekode: MUT300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk

Detaljer

Pensum. Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology

Pensum. Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology Pensum Bachelorstudium i Retaildesign Westerdals Oslo School of Arts, Communication and Technology 1. studieår 1. semester Emne: Fellesfag 1. Delemne: Innføring i teori og metoder Gripsrud, Jostein. 2011.

Detaljer

Førsteamanuensis Kirsten Sivesind, ILS. Kvalitet i høyere utdanning: suksessfaktorer og utfordringer fra et lærerperspektiv

Førsteamanuensis Kirsten Sivesind, ILS. Kvalitet i høyere utdanning: suksessfaktorer og utfordringer fra et lærerperspektiv Førsteamanuensis Kirsten Sivesind, ILS Kvalitet i høyere utdanning: suksessfaktorer og utfordringer fra et lærerperspektiv Kvalitetsreformen til inspirasjon Reform og kriterier for suksess Stjernekonstellasjoner

Detaljer

EN Skriving for kommunikasjon og tenkning

EN Skriving for kommunikasjon og tenkning EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435

Detaljer

Pensumliste. Bøker: Emnekode GL5-10 PEL2 Pedagogikk og elevkunnskap2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10

Pensumliste. Bøker: Emnekode GL5-10 PEL2 Pedagogikk og elevkunnskap2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10 Pensumliste Emnekode Emnenamn: Emnekode GL5-10 PEL2 Pedagogikk og elevkunnskap2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10 Semester: Haust og vår Årstal: 2016-2017 Samla sidetal: Ca 1035 Sist oppdatert:

Detaljer

PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM

PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. s. 9 73, s. 122 146. Fagbokforlaget Frønes, I (2007): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag.

Detaljer

Innovativt og aksjonsrettet skoleeierskap muligheter og begrensninger Et to-årig prosjekt(2013-15) i regi av Kommunenes sentralforbund(ks) i

Innovativt og aksjonsrettet skoleeierskap muligheter og begrensninger Et to-årig prosjekt(2013-15) i regi av Kommunenes sentralforbund(ks) i muligheter og begrensninger Et to-årig prosjekt(2013-15) i regi av Kommunenes sentralforbund(ks) i samarbeid med et utvalg nord-norske kommuner samt universitetene i Tromsø og Nordland v/ visedekan/dosent

Detaljer

Marte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole

Marte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole Marte Blikstad-Balas Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole Ambisjon: -studere tekstpraksiser på tvers av fag i skolen (vgs) Sosiokulturelle literacy-teorier (Barton 2007; Gee

Detaljer

Demokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis

Demokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis Demokrati & medborgerskap i et tverrfaglig perspektiv Heidi Biseth, Ph.D. Førsteamanuensis Heidi Biseth: Fagfornyelsen - Demokrati & medborgerskap 24.01.2019 1 12.15 13.15 Demokrati og medborgerskap et

Detaljer

Innledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving

Innledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving Innledende arbeid i en EU-søknad Seminar UV-fakultet EUs Horisont 2020: Erfaringer fra søknadsskriving Peter Maassen 28. januar 2016 Kontekst Forskergruppe ExCID Aktiviteter fokusert på: o Publisering

Detaljer

PENSUMLISTE. Vår 2013 PEDAGOGIKK. Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner

PENSUMLISTE. Vår 2013 PEDAGOGIKK. Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner PENSUMLISTE Vår 2013 PEDAGOGIKK Årsstudium Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 PEDAGOGIKK OG DEN MODERNE

Detaljer

Pensumliste Veilederstudiet UiB 09/10

Pensumliste Veilederstudiet UiB 09/10 Pensumliste Veilederstudiet UiB 09/10 Pensum er på 1000 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 400 sider er selvvalgt pensum. Av disse 400 sidene skal 200 velges fra det oppgitte

Detaljer

Digital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter

Digital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter Digital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter AB Fuglestad 14. oktober 2015 Sentrale pedagogiske ideer Syn på læring: sosiokulturelt - lærer i samhandling med andre, i miljø

Detaljer

PENSUMLISTE PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner

PENSUMLISTE PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner PENSUMLISTE HØST VÅR 2004 2008 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK:

Detaljer

Bruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar

Bruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar Bruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar 13.10.17 Skolelederdagen Sølvi Mausethagen solvi.mausethagen@hioa.no Practices of data use in

Detaljer

PENSUMLISTE. Høst 2011 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner

PENSUMLISTE. Høst 2011 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner PENSUMLISTE Høst 2011 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK:

Detaljer

PENSUMLISTE. Vår 2012 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner

PENSUMLISTE. Vår 2012 PEDAGOGIKK. Bachelorgrad Mastergrad Emner PENSUMLISTE Vår 2012 PEDAGOGIKK Bachelorgrad Mastergrad Emner NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse PED 1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK:

Detaljer

Pensumbøker for Internasjonales studier 2. studieår

Pensumbøker for Internasjonales studier 2. studieår Pensumbøker for Internasjonales studier 2. studieår Gjeldende fra skoleåret 2018/19 Generell informasjon - I de fleste emner vil det foreligge et e-kompendium i tillegg til pensumbøkene. Kompendiene er

Detaljer

Engen, T.O & Haug, P. (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6)

Engen, T.O & Haug, P. (Red.) (2012). I klasserommet. Studier av skolens praksis. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 3, 4, 5, 6) Pensumliste Emnekode GL1-7-PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning for 1. 7. årssteg Semester: haust og vår Årstal: 2017 2018 Samla sidetal: Om lag 1015 Sist

Detaljer

NB! Viktig endring på PED1003 Didaktikk angående boken Elevens verden. PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM

NB! Viktig endring på PED1003 Didaktikk angående boken Elevens verden. PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM NB! Viktig endring på PED1003 Didaktikk angående boken Elevens verden. PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. Fagbokforlaget, Bergen

Detaljer

Lærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015

Lærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015 Lærere som lærer Elaine Munthe Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no Plan for innlegget: Læreres profesjonelle læring i et kontinuum Kunnskaps- og kompetanseområder for lærere Hvordan fremme

Detaljer

Barns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming. Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo 08.10.2015

Barns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming. Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo 08.10.2015 Barns medvirkning En rettighetsbasert tilnærming Mari Johansen Aune Nettverkssamling om bomiljøarbeid Oslo 08.10.2015 Planlegging for barnevennlig byutvikling Barnevennlig byutvikling som rettighetsbasert

Detaljer

Sensorveiledning til semesteroppgave i SOS1007 Dagsaktuell tema i sosiologisk belysning.

Sensorveiledning til semesteroppgave i SOS1007 Dagsaktuell tema i sosiologisk belysning. Sensorveiledning til semesteroppgave i SOS1007 Dagsaktuell tema i sosiologisk belysning. Faglærer: Professor Håkon Leiulfsrud (hakonl@svt.ntnu.no) Koordinator: Stipendiat Nadji Khefif (nadji.khefif@svt.ntnu.no/

Detaljer

HVORDAN FORSTÅ OG ANVENDE KREATIVE AKTIVITETER MED EN TEORETISK FORANKRING I AKTIVITETSVITENSKAP

HVORDAN FORSTÅ OG ANVENDE KREATIVE AKTIVITETER MED EN TEORETISK FORANKRING I AKTIVITETSVITENSKAP HVORDAN FORSTÅ OG ANVENDE KREATIVE AKTIVITETER MED EN TEORETISK FORANKRING I AKTIVITETSVITENSKAP Norsk fagkongress 2017 Sissel Horghagen, Ph.D. OT, Head of Occupational therapy Education /NTNU & Karen

Detaljer

Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd?

Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd? Hva gjør vi når barnehagen opplever samlivsbrudd? En presentasjon basert på forskningsprosjektet BAMBI Førsteamanuensis / Dr. psychol. Ingunn Størksen, Senter for atferdsforskning To mål for presentasjonen

Detaljer

Publiseringsmønsteret i forskningen ved universiteter og høgskoler

Publiseringsmønsteret i forskningen ved universiteter og høgskoler Vit publisering 53816 publikasjoner 2005-2010 Humaniora Medisin og helse Samfunnsfag Naturvitenskap Teknologi Publiseringsmønsteret i forskningen ved universiteter og høgskoler Gunnar Sivertsen Oversikt

Detaljer

Pensumliste Veiledning som profesjonell utvikling for lærere (ped600)10/11

Pensumliste Veiledning som profesjonell utvikling for lærere (ped600)10/11 Pensumliste Veiledning som profesjonell utvikling for lærere (ped600)10/11 Pensum er på 1000 sider. Av dette er ca. 600 obligatorisk pensum (+/- ca. 10 %). 400 sider er selvvalgt pensum. Av disse 400 sidene

Detaljer

Karriereveiledningskonferansen 2018

Karriereveiledningskonferansen 2018 Karriereveiledningskonferansen 2018 Ledelse Koordinering - Helhet Norge i omstilling karriereveiledning for individ og samfunn rapport fra karriereveiledningsutvalget Avgitt til kunnskapsdepartementet

Detaljer

PENSUM VÅREN 2015 SWAHILI. Institutt for språk og litteratur NTNU

PENSUM VÅREN 2015 SWAHILI. Institutt for språk og litteratur NTNU PENSUM VÅREN 2015 SWAHILI Institutt for språk og litteratur NTNU Det anbefales at pensumlistene leses på bakgrunn av de opplysninger som er gitt i fagbeskrivelsene i Studiehåndboka. Studiehåndboka 2014/2015

Detaljer

«Changingplaces and spaces in the kindergarden»

«Changingplaces and spaces in the kindergarden» Childrens sosial participation and creativ transformation in «Changingplaces and spaces in the kindergarden» Aview intooneofthe projectsof«unused areas» Observationsfrom guidedstudentprojectin leadingart

Detaljer

Engelsen, B. U. (2015). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner hva, hvordan, hvorfor? (6. utg.) Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap.

Engelsen, B. U. (2015). Kan læring planlegges? Arbeid med læreplaner hva, hvordan, hvorfor? (6. utg.) Oslo: Gyldendal Akademisk. (Kap. Pensumliste Emnekode GL5-10 PEL2 Emnenamn: Pedagogikk og elevkunnskap 2 Studieprogram: Grunnskulelærarutdanning 5-10 Semester: Haust og vår Årstal: 2017 2018 Samla sidetal: Ca 1060 Sist oppdatert: 06.07.2017

Detaljer

Barn, ungdom og deltakelse

Barn, ungdom og deltakelse Barn, ungdom og deltakelse Emnekode: MSO190_1, Vekting: 10 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Cecilie Omre (Hovedansvarlig)

Detaljer

Lesing, læring og vurdering

Lesing, læring og vurdering Lesing, læring og vurdering Studiepoeng: 15 Undervisningsstart: 4. september 2014 Undervisningssemester: 1 (tre samlinger samt nettbasert arbeid) Vurdering: Skriftlige oppgaver og muntlig eksamen Emnekode:

Detaljer

Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel

Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel STUDIEPLAN FOR Videreutdanning i skriving av vitenskapelig artikkel Høgskolen i Sør-Trøndelag Avdeling for helse og sosialfag 15 studiepoeng Kull 2013 Godkjent av: dekan ved Avdeling for helse- og sosialfag

Detaljer

Innhald SPESIALPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PÅ FRAMTIDA

Innhald SPESIALPEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PÅ FRAMTIDA Innhald Forord... 11 Spesialpedagogikk, skole og oppvekst i lys av ein forfattarskap... 13 Reidun Tangen Innleiing... 13 Spesialpedagogiske perspektiv på framtida i tilbakeblikk.. 15 Oppvekst, skole og

Detaljer

God formativ vurdering = God undervisningspraksis? Oslo 12 mars 2011 Maria Sánchez Olsen

God formativ vurdering = God undervisningspraksis? Oslo 12 mars 2011 Maria Sánchez Olsen God formativ vurdering = God undervisningspraksis? Oslo 12 mars 2011 Maria Sánchez Olsen Kompetansemål Hva sier vurderingsforskriftene? Sentrale begreper i vurderingsarbeidet Mål som beskriver hva eleven

Detaljer

Profesjonelt sosialt arbeid III - Individ og samfunnsnivå

Profesjonelt sosialt arbeid III - Individ og samfunnsnivå Profesjonelt sosialt arbeid III - Individ og samfunnsnivå Emnekode: BSO342_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det samfunnsvitenskapelige fakultet, Institutt for sosialfag Semester undervisningsstart

Detaljer

Ungdommers erfaring med medvirkning i barnevernet

Ungdommers erfaring med medvirkning i barnevernet Ungdommers erfaring med medvirkning i barnevernet Familierådskonferansen Oslo, 2.-3. november 2015 Veronika Paulsen Stipendiat, Institutt for sosialt arbeid og helsevitenskap, NTNU veronika.paulsen@samfunn.ntnu.no

Detaljer

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 /

B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 / B Ø K E R P Å P E N S U M I P S Y K O L O G I G J E L D E N D E F O R S T U D I E Å R E T 2018 / 2 0 1 9 Viktig: I de fleste fag vil det i tillegg til bøker være et digitalt kompendium. De er ikke listet

Detaljer

NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap

NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap EKSAMENSOPPGAVE I SOS01000 Innføring i sosiologi Faglig kontakt under eksamen: Førsteamanuensis

Detaljer

Samfunn, religion, livssyn og etikk

Samfunn, religion, livssyn og etikk Samfunn, religion, livssyn og etikk Emnekode: BBL120_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for førskolelærerutdanning Semester undervisningsstart og varighet: Vår,

Detaljer

Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling?

Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling? Hvordan kan IKT bidra til pedagogisk utvikling? Stortingsmelding 30 (2003-2004) påpeker viktigheten av å bruke IKT som et faglig verktøy, og ser på det som en grunnleggende ferdighet på lik linje med det

Detaljer

(2) Teacher-based assessment

(2) Teacher-based assessment () 1990 (Vygotsky, 1978, Lantolf & Thorne, 2006) (1) 120 180 3 120 12 (2) Teacher-based assessment Teacher-based assessment 5 (3) (4) (5) 4 1. Ishihara, N., & Chiba, A. (2014). Teacher-based or interactional?:

Detaljer

EKSAMENSOPPGAVE HØST 2011 SOS1000 INNFØRING I SOSIOLOGI

EKSAMENSOPPGAVE HØST 2011 SOS1000 INNFØRING I SOSIOLOGI NTNU, TRONDHEIM Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Institutt for sosiologi og statsvitenskap EKSAMENSOPPGAVE HØST 2011 SOS1000 INNFØRING I SOSIOLOGI Faglig kontakt under eksamen: Per Morten

Detaljer

PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM

PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM PED1000 INNFØRINGSSTUDIUM I PEDAGOGIKK: DEN MODERNE BARNDOM Blom, Kari (2004): Norsk barndom gjennom 150 år. s. 9 73, s. 122 146. Fagbokforlaget Frønes, I (2007): Moderne Barndom. Cappelen Akademiske Forlag.

Detaljer

Mastergrad i barnevern Anbefalt litteratur/ressursliste Høst 2007 MABARN301 Omsorgsutøvelse og barns utvikling 15 studiepoeng

Mastergrad i barnevern Anbefalt litteratur/ressursliste Høst 2007 MABARN301 Omsorgsutøvelse og barns utvikling 15 studiepoeng Mastergrad i barnevern Anbefalt litteratur/ressursliste Høst 2007 MABARN301 Omsorgsutøvelse og barns utvikling 15 studiepoeng Kontekstuelle (tverrkulturelle), kunnskap- og verdimessige forhold * Andenæs,

Detaljer

Å gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning

Å gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning Å gjøre SoTL - Scholarship of Teaching and Learning Nasjonalt Råd for Teknologisk utdanning 0g Det nasjonale fakultetsmøte for realfag. Tromsø 12.11.2015 Dosent Marit Allern, Result Boyer, Ernest (1990)

Detaljer

Klasseledelse og foreldresamarbeid

Klasseledelse og foreldresamarbeid Klasseledelse og foreldresamarbeid Utfordringer og strategier Lærere og foreldre har begge betydning for elevenes læringsutbytte, og det er derfor viktig at dette samarbeidet er godt. Denne teksten tar

Detaljer

Pensum/litteraturliste for UTLED 4220 2014

Pensum/litteraturliste for UTLED 4220 2014 Pensum/litteraturliste for UTLED 4220 2014 UTLED 4221: Profesjonalitet og ledelse Hovedbøker Dysthe, O. (Red.). (2001). Dialog, samspel og læring. Oslo: Abstrakt forlag. (Kap. 2, 3 og 5, 77 McLaughlin,

Detaljer

Pedagogikk 1. studieår

Pedagogikk 1. studieår Pedagogikk 1. studieår Emnekode: BFD100_1, Vekting: 15 studiepoeng Semester undervisningsstart og varighet: Høst, 2 semestre Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Kari Søndenå (Faglærer) - Knut

Detaljer

Familie: Gift, tre barn (født 6/05 og 2*6/07) Alder: 37 (født 22.03.72) Fødested: Lillehammer

Familie: Gift, tre barn (født 6/05 og 2*6/07) Alder: 37 (født 22.03.72) Fødested: Lillehammer R E I C H W E I N S G A T E 2 4 T E L E F O N + 4 7 9 0 0 1 4 3 5 0 E - M A I L R U N E. H A U S S T A T T E R @ H I L. N O R U N E S A R R O M A A H A U S S T Ä T T E R PERSONOPPLYSNINGER Familie: Gift,

Detaljer

Quality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes

Quality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes Quality in career guidance what, why and how? Some comments on the presentation from Deidre Hughes Erik Hagaseth Haug Erik.haug@inn.no Twitter: @karrierevalg We have a lot of the ingredients already A

Detaljer

SOSIOLOGI I DAG, ÅRGANG 44, NR. 4/2014 5-9. Introduksjon

SOSIOLOGI I DAG, ÅRGANG 44, NR. 4/2014 5-9. Introduksjon SOSIOLOGI I DAG, ÅRGANG 44, NR. 4/2014 5-9 Introduksjon Ingrid Smette Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA) Kristinn Hegna Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd

Detaljer

The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting

The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action, while fully respecting

Detaljer

Vitenskapsteori og forskningsmetode

Vitenskapsteori og forskningsmetode Vitenskapsteori og forskningsmetode Emnekode: MSPD110_1, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart

Detaljer

Naturfag ute og inne med mobilen som bindeledd

Naturfag ute og inne med mobilen som bindeledd Sesjon 13 - Naturfag for yrkesfag og bruk av mobil som pedagogisk verktøy Naturfag ute og inne med mobilen som bindeledd Mette Nordby, Universitetet for miljø- og biovitenskap Gerd Jørgensen, Hønefoss

Detaljer

RLE1020 Samfunnsanalyse og Etikk (10 stp/ects)

RLE1020 Samfunnsanalyse og Etikk (10 stp/ects) RLE1020 Samfunnsanalyse og Etikk (10 stp/ects) Bachelor i teologi og ledelse (180 stp/ects) RLE1021 Kultur og samfunnsanalyse (5 stp/ects) RLE1022 Etikk (5 stp/ects) Evalueringsform Skrive en bokrapport

Detaljer

Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden

Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden Forskerutdanning for lærerutdanningene strategier for fremtiden Prof. Halla B. Holmarsdottir, leder for PhD program i utdanningsvitenskap for lærerutdanning NRLU rådsmøte 1-2 juni, 2016 Lærerutdanninger

Detaljer

Dato Tema Kommentarer/ ressurser 1 19/1 Metaetikk Beauvoir, de S Pyrrhos og Cineas, i Pyrrhos og Cineas, Tvetydighetens etikk,

Dato Tema Kommentarer/ ressurser 1 19/1 Metaetikk Beauvoir, de S Pyrrhos og Cineas, i Pyrrhos og Cineas, Tvetydighetens etikk, Detaljert undervisningsplan FIL4351 Onsdager 10.15 12.00, Seminarrom 219 Tove Pettersen Dato Tema Kommentarer/ ressurser 1 19/1 Metaetikk Beauvoir, de S. 2009. Pyrrhos og Cineas, i Pyrrhos og Cineas, Tvetydighetens

Detaljer

Lesing, læring og vurdering

Lesing, læring og vurdering Lesing, læring og vurdering Studiepoeng: 15 Undervisningsstart: vår 2013 Undervisningssemester: 1 (tre samlinger samt nettbasert arbeid) Vurdering: vår 2013 Emnekode: Åpent for privatister Nei Åpent for

Detaljer

(Ny uendra utgave med nye sidetall, )

(Ny uendra utgave med nye sidetall, ) Ivar Utne Kumulerte fornavn. Bergen 1991 (Mannsnavn-delen) Bygger på folkeregisteret i oktober 1982 (Ny uendra utgave med nye sidetall, 3.2.2014) Ivar Utne: Kumulerte fornavn, utg. 1991 (mannsnavn, klipp

Detaljer

PENSUMLISTE HØST 2017 PROGRAM FOR LÆRERUTDANNING. Treårig yrkesfaglærerutdanning NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET

PENSUMLISTE HØST 2017 PROGRAM FOR LÆRERUTDANNING. Treårig yrkesfaglærerutdanning NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET PENSUMLISTE HØST 2017 PROGRAM FOR LÆRERUTDANNING Treårig yrkesfaglærerutdanning NORGES TEKNISK-NATURVITENSKAPELIGE UNIVERSITET Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Treårig yrkesfaglærerutdanning

Detaljer

1 PEDAGOGISK MANGFOLD Pedagogisk mangfold.indd

1 PEDAGOGISK MANGFOLD Pedagogisk mangfold.indd PEDAGOGISK MANGFOLD 1 Innhold Innhold 5 Kapittel 1 Pedagogisk mangfold... 13 Vivian D. Haugen og Gerd Stølen 1.0 Innledning... 13 1.1 Hva er pedagogikk?... 14 1.2 Pedagogikk som profesjon og disiplin...

Detaljer

PEL 3. år ( trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet

PEL 3. år ( trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet PEL 3. år (1. - 7. trinn) ; Utvikling av lærerens profesjonelle rolle og identitet Emnekode: GLU1300_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,

Detaljer

Vitenskapsteori og forskningsmetode

Vitenskapsteori og forskningsmetode Vitenskapsteori og forskningsmetode Emnekode: MSP110_2, Vekting: 20 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart

Detaljer

Forelesningsplan for emnet Sykepleievitenskap og tjeneste, SYKVIT4011 (10P), høst 2009

Forelesningsplan for emnet Sykepleievitenskap og tjeneste, SYKVIT4011 (10P), høst 2009 Forelesningsplan for emnet Sykepleievitenskap og tjeneste, SYKVIT4011 (10P), høst 2009 Emneansvarlig: Foss Sted: Rom 223 i Frederik Holsts hus Tidsrom: Uke 34 t.o.m. uke 39, 2009 Undervisningsdager: er,

Detaljer

Hvordan støtte kunnskap, ferdigheter og yrkesidentitet i et mangeprofesjonelt miljø? Elisabeth Willumsen. Professor i sosialt arbeid

Hvordan støtte kunnskap, ferdigheter og yrkesidentitet i et mangeprofesjonelt miljø? Elisabeth Willumsen. Professor i sosialt arbeid Hvordan støtte kunnskap, ferdigheter og yrkesidentitet i et mangeprofesjonelt miljø? Elisabeth Willumsen Professor i sosialt arbeid Disposisjon Noen rammer for det tverrprofesjonelle samarbeidet Noen begreper

Detaljer

Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB

Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB Undervisning i barnehagen? Anne S. E. Hammer, Avdeling for lærerutdanning, HiB Bakgrunnen for å stille dette spørsmålet: Funn fra en komparativ studie med fokus på førskolelæreres tilnærming til naturfag

Detaljer