Styret for lærerutdanningene ved UiA

Transkript

1 Møtebok: Styret for lærerutdanningene ved UiA Dato: Sted: A7-006

2 Saksliste Vedtakssaker 9/15 Godkjenning av innkalling og saksliste 3 10/15 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 4 11/15 Emnebeskrivelser for pedagogikk og fagdidaktikk i profesjonsfage 5 Orienteringssaker

3 Arkivsak.: 15/05245 Saksbeh.: Hanne Graver Møvig Dato: Saksfremlegg Utv.saksnr Utvalg Styret for lærerutdanningene ved UiA Møtedato Godkjenning av innkalling og saksliste Forslag til vedtak: Innkalling og saksliste godkjennes Hanne Graver Møvig 1

4 Arkivsak.: 15/05247 Saksbeh.: Hanne Graver Møvig Dato: Saksfremlegg Utv.saksnr Utvalg Møtedato Styret for lærerutdanningene ved UiA Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokollen godkjennes Hanne Graver Møvig 1

5 Arkivsak.: 15/05238 Saksbeh.: Ingvild Ruhaven Dato: Saksfremlegg Utv.saksnr Utvalg Møtedato Styret for lærerutdanningene ved UiA Emnebeskrivelser for pedagogikk og fagdidaktikk i profesjonsfaget i lektorutdanning for trinn 8-13 Forslag til vedtak: Styret for lærerutdanningene a) stiller seg bak felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget i lektorutdanning for trinn 8-13 b) ber fakultetene følge opp eventuelle merknader slik at emnebeskrivelsene for pedagogikk og fagdidaktikk samsvarer med felles prinsipper Hanne Graver Møvig Hva saken gjelder Studieutvalget vedtok 23. mars 2014 programplan for Lektorutdanning for trinn 8-13, 5-årig masterprogram, med følgende studiemodell: 1

6 Fagene som inngår i lektorutdanningen er engelsk, norsk, fransk, spansk, tysk, historie, religion, matematikk, fysikk og samfunnskunnskap. Fagene i fet skrift kan velges som fag 1 (masterfag). Emnebeskrivelsene for de to første årene av lektorutdanningen er tidligere godkjent av Studieutvalget. Profesjonsfaget består av 30 sp pedagogikk, 15 sp fagdidaktikk i fag 1 (masterfag), 15 sp fagdidaktikk i fag 2 (årsenhet) og praksis. Med dette legges emnebeskrivelsene for pedagogikk og fagdidaktikk i profesjonsfaget frem for LU-styret. 2

7 Saksunderlag Emnebeskrivelsene som legges frem for LU-styret er et resultat av en lengre prosess og et tett samarbeid mellom Avdeling for lærerutdanning og fagmiljøene. Styringsdokumentene for arbeidet med profesjonsfaget har vært Forskrift om rammeplan for lektorutdanning for trinn 8-13, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 18. mars 2013, og Nasjonale retningslinjer for lektorutdanning for trinn I arbeidet med profesjonsfaget har det også vært nødvendig å ta hensyn til økonomiske rammebetingelser. Lektorutdanningen ved UiA er i hovedsak et sambruk med eksisterende emner. For profesjonsfaget innebærer det at fagdidaktikken skal samkjøres med fagdidaktikk i nåværende PPU, mens pedagogikken kjøres separat. Det har derfor vært nødvendig å lage et profesjonsfag som muliggjør samkjøring med fagdidaktikkemnene i PPU. Forskriften og de nasjonale retningslinjene beskriver profesjonsfaget slik (utdrag): - Profesjonsfaget skal særlig ivareta sammenhengen mellom praktiske og estetiske fagområder, pedagogikk, fagdidaktikk og praksisopplæring. (Forskriften) - Faget skal danne den lærerfaglige plattformen i utdanningen, være praktisk rettet, være et verdi- og dannelsesfag og gi studentene en felles identitet som lærer i skolen. (Forskriften) - Pedagogikk og fagdidaktikk skal til sammen bidra til å gi kandidaten teoretiske kunnskaper for yrkesutøvelse, analyse av utdanningsfeltet og for å utvikle skole og profesjon. (Nasjonale retningslinjer) - Fagdidaktikken og pedagogikken har flere felles møtepunkt, og institusjonen skal legge til rette for helhet og sammenheng mellom disse områdene, samt utvikle planer som ivaretar progresjon innenfor profesjonsområdene. (Nasjonale retningslinjer) Det har vært en hovedmålsetting å utvikle et profesjonsfag med tydelig helhet og sammenheng mellom pedagogikk, fagdidaktikk og praksis. En arbeidsgruppe bestående av representanter fra Avdeling for lærerutdanning og fagmiljøene kom med følgende forslag til organisering av profesjonsfaget: - Separate emnebeskrivelser og eksamener i pedagogikk og fagdidaktikk - Helhet og sammenheng gjennom: Profesjonsfaglige tema som er synliggjort i alle emnebeskrivelsene Tverrfaglige arbeidsformer (temauke/ temadag) Tverrfaglig oppgave som arbeidskrav i pedagogikk/ fagdidaktikk Praksis I løpet av våren 2015 ble modellen presentert for styringsgruppa, studierådene for PPU/ lektor, instituttledere og faglærere i PPU/lektor. Tilbakemeldingene var positive, men fagmiljøene var opptatt av praktiske og ressursmessige utfordringer i samkjøringen med PPU. Avdeling for lærerutdanning mener det er behov for en samarbeids- og implementeringsressurs høsten 2016 når profesjonsfaget implementeres samtidig som PPU følger gammel modell. Styringsgruppa og økonomiavdelingen er positive, og Avdeling for lærerutdanning har søkt midler til en slik ressurs gjennom strategiske tildelinger for Med utgangpunkt i arbeidsgruppas forslag har Avdeling for lærerutdanning og fagmiljøene arbeidet videre med helhet og sammenheng i innhold og rammer, og resultatet er felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget. 3

8 Felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget a) Emnekode, emnetittel, studiepoeng, startsemester, varighet Forskriften krever at profesjonsfaget skal bestå av både lavere og høyere grads studier. For hvert fag er det utarbeidet ett emne for høst 3. studieår (bachelornivå) og ett emne for vår 4. studieår (masternivå). Avdeling for lærerutdanning har ikke fått gehør for ønsket om en felles emnekode av typen LEK/ PROF for alle emnene i profesjonsfaget, og derfor benyttes emnekoder av typen EN, NO, MAT etc. Emnekoden må gjenspeile bachelor- eller masternivå. Alle emnene skal følge samme mal for emnetittel: «xxx i lektorutdanning for trinn 8-13». b) Forkunnskapskrav Her reguleres kun forholdet mellom det enkelte pedagogikk/ fagdidaktikkemne. Øvrige krav til forkunnskaper og progresjon reguleres av Vilkår for å gå videre i studiet i selve programbeskrivelsen. c) Innhold For å synliggjøre at emnet inngår i et profesjonsfag med en felles målsetting avvikes det noe fra mal for emnebeskrivelser. For det første kommer innhold før læringsutbytte for å rette fokus mot profesjonsfaget først. For det andre presenteres ingen «detaljert beskrivelse av innhold», men snarere tre hovedområder (profesjonsfaglige tema) som er felles for alle emnene i profesjonsfaget: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring For hvert hovedområde gis en fagspesifikk beskrivelse av tematikken som behandles. Det åpnes for at denne kan være identisk for de fagdidaktiske emnene. d) Læringsutbytte Hovedområdene nevnes ikke eksplisitt men skal gjenspeiles i læringsutbyttet. Det er et mål at det ikke er urimelig stor forskjell i antall punkter, men det åpnes samtidig for ulike tradisjoner når det gjelder detaljeringsnivå og beskrivelse av progresjon. Progresjon er formulert ved hjelp av Blooms, skoleslag og vektlegging av forskning. e) Arbeidsformer og arbeidsomfang Følgende momenter skal være med: - Varierte arbeidsformer - Begrunnelse for obligatorisk undervisning - Seks ukers praksis - Arbeidsomfang: fagdidaktikk 200 timer og pedagogikk 400 timer pr. semester f) Vilkår for å gå opp til eksamen Vilkårene skal være like: - Obligatorisk deltakelse - Høst: Bestått tverrfaglig oppgave i fag 2 (årsenhet)/ annet bestått vilkår i fag 1 (masterfag) - Vår: Bestått tverrfaglig oppgave i fag 1 (masterfag)/ annet bestått vilkår i fag 2 (årsenhet) - Bestått praksis 4

9 g) Eksamen Eksamensformen skal være én av følgende: - 4 timers skriftlig eksamen - Muntlig eksamen - Hjemmeoppgave - Skriftlig hjemmeeksamen (kun ped) h) Skjema for kvantifisering av arbeidsomfang Felles retningslinjer pr. semester: Organisert undervisningsaktivitet Praksis Totalt Pedagogikk 60 timer 120 timer 400 timer Fagdidaktikk 30 timer 60 timer 200 timer Merknader til emnebeskrivelsene for pedagogikk og fagdidaktikk Avdeling for lærerutdanning har gått gjennom de tilsendte emnebeskrivelsene og ser at disse følger felles prinsipper for emnebeskrivelser i profesjonsfaget, med ett unntak: - Fagdidaktikk i fransk mangler skjema for kvantifisering for begge semestrene. Fakultet for humaniora og pedagogikk har sendt separate emnebeskrivelser for fagdidaktikk i fransk, tysk og spansk, men det er foreløpig uavklart om fakultetet ønsker separate eller felles emnebeskrivelser for fagdidaktikk i fremmedspråkene. Saken avklares av fakultetet før behandling i fakultetsstyret. Ved eventuelle felles emnebeskrivelser bes fakultet for humaniora og pedagogikk sørge for at felles prinsipper blir fulgt. Vedlegg: EN xxx Fagdidaktikk i engelsk L8-13 HØST.docx EN xxx Fagdidaktikk i engelsk L8-13 VÅR.docx FRA xxx Fagdidaktikk i fransk L8-13 HØST.docx FRA xxx Fagdidaktikk i fransk L8-13 VÅR.docx HI xxx Fagdidaktikk i historie L8-13 HØST.docx HI xxx Fagdidaktikk i historie L8-13 VÅR.docx KR xxx Fagdidaktikk i religion L8-13 HØST.docx KR xxx Fagdidaktikk i religion L8-13 VÅR.docx MA-167 Fagdidaktikk i matematikk.docx MA-423 Fagdidaktikk i matematikk.docx NAT xxx Fagdidaktikk i naturfag L8-13 HØST.docx NAT xxx Fagdidaktikk i naturfag L8-13 VÅR.docx NO xxx Fagdidaktikk i norsk L8-13 HØST.docx NO xxx Fagdidaktikk i norsk L8-13 VÅR.docx PED xxx L8-13 HØST.docx PED xxx L8-13 VÅR.docx SPA xxx Fagdidaktikk i spansk L8-13 HØST.docx SPA xxx Fagdidaktikk i spansk L8-13 VÅR.docx SV-1XX Fagdidaktikk i samfunnskunnskap L8-13.docx SV-4XX Fagdidaktikk i samfunnskunnskap L8-13.docx TY xxx L8-13 HØST.docx TY xxx L8-13 VÅR.docx 5

10 XXX- Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i engelskdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp engelskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger står også sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp engelsklærerrollen, ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og læremidler. De grunnleggende ferdighetene i engelsk, samt tverrfaglig arbeid blir også omhandlet. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i engelsk og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av engelskundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten

11 - ha fagdidaktisk kunnskap i engelsk rettet mot trinn ha kunnskap om: læreplanen i engelsk for ungdomstrinnet, klasseledelse og viktigheten av gode relasjoner i læringsmiljøet. - ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer i engelsk rettet mot ungdomstrinnet. - ha kunnskap om ungdomskultur, om ungdoms utvikling og deres bevissthet og interesse for faget, samt å kunne legitimere engelsk som skolefag og som et viktig fag for allmenndannelsen. Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål samt kunne bruke sine faglige kunnskaper i engelsk på en måte som fremmer gode læringsprosesser. - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i engelsk på ungdomstrinnet basert på forskningsbasert kunnskap i faget. - kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset ungdomstrinnet. - kunne beskrive og formidle kjennetegn på kompetanse, samt vurdere og dokumentere elevenes kompetanse. Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne diskutere og formidle fagdidaktiske problemstillinger og kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse. - inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen. - være i stand til å nyttiggjøre seg av resultater fra faglig, didaktisk og pedagogisk forskning. - ha evne til å holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjonsutøvelsen generelt og for engelsk spesielt. Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, rollespill, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til engelsk og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats.

12 Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet), skal skrive en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. Studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag), skal levere en didaktisk/praksisrelatert oppgave. Gjennomføres i forkant av og som forberedelse til praksis. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk oppmøte i undervisningen (80%). - For studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått didaktisk/praksisrelatert oppgave. - For studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. - Bestått praksis Eksamen 4 timers skriftlig skoleeksamen med gradert karakter. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister

13 Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

14 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 93 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår: enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200

15 XXX- Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått xxx Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i engelskdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp engelskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske og yrkesetiske problemstillinger står også sentralt. Undervisningen er forskningsbasert og tilbyr studentene et innblikk i og oversikt over sentrale og klassiske emner innen fagdidaktisk forskning. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp engelsklærerrollen og kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode relasjoner og konstruktive læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler omfattende kunnskap om fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og trykte og digitale læremidler som egner seg på ulike nivåer i videregående opplæring. De grunnleggende ferdighetene og yrkesretting i engelsk, samt kunnskap om tverrfaglig arbeid står også sentralt. Med utgangspunkt i studentenes fagkompetanse i engelsk og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av engelskundervisningen i videregående skole.

16 Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten - ha inngående fagdidaktisk kunnskap om i engelsk rettet mot trinn ha inngående kunnskap om: læreplanene for de ulike engelskretningene i videregående skole, de ulike modeller og teorier for klasseledelse, relasjonsbygging og læringsmiljø. - ha bred kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i engelskfaget på de ulike trinn og utdanningsprogram, samt yrkesretting av engelskfaget. - ha kunnskap om det flerkulturelle skolen og hvordan engelskfaget kan brukes i denne sammenhengen. - ha god kunnskap om ungdomskultur, om ungdomsutvikling og deres Anglo-amerikanske påvirkning. Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten - kunne ta i bruk sine digitale ferdigheter, samt faglige og didaktiske kunnskaper i engelsk på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser. - kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i engelsk på ulike utdanningsprogram i videregående opplæring basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap i fag og fagdidaktikk. - kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål på ulike nivå, samt fremstå som en tydelig klasseromsleder. - kunne etablere og opprettholde trygge, motiverende og inkluderende læringsmiljø ved å bruke og begrunne valg av varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset nivå og utdanningsprogram. Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten - kunne nyttiggjøre seg av sammenhengen mellom fag, fagdidaktikk, pedagogikk og praksis ute i skolen. - kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger på et avansert nivå. - være i stand til å nyttiggjøre seg resultater fra faglig, didaktisk og pedagogisk forskning, samt initiere faglig-metodisk utviklingsarbeid. - ha evne til å holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk for profesjonsutøvelsen generelt og for engelsk spesielt. Arbeidsformer og arbeidsomfang

17 Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og vil gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, rollespill, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til engelsk og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag), skal skrive en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. Studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet) skal skrive en didaktisk/praksisrelatert oppgave. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk oppmøte i undervisningen (80%). - For studenter som tar engelsk som fag 1 (masterfag), gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og engelskdidaktikk. - For studenter som tar engelsk som fag 2 (årsenhet), gjelder følgende eksamenskrav: bestått didaktisk/praksisrelatert oppgave. - Bestått praksis Eksamen - 4 timers skriftlig skoleeksamen med gradert karakter Studentevaluering

18 Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

19 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i engelsk i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 30 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 93 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår: enten tverrfaglig oppgave eller annet vilkår Sum 200

20 FR-xxx Fagdidaktikk i fransk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng - høst - 1 semester - Kristiansand Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8-13, masterprogram Forkunnskapskrav: Ingen Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens progfesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i fransk er inndelt i tre hovedområder: Skolen i samfunnet og faget i skolen Elevkunnskap og lærerrollen Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp franskfagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag. Det tar også opp stillingen til det franske språket i en globalisert verden. Kjennskap til læreplanverket for undomskolen og refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger vil også bli fokusert på. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp rollen som fransklærer og hvordan kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn og forutsetninger har innvirkning på lærerens yrkesutøving. Refleksjon over lærerens språklige ferdigheter i fransk og læreren som rollemodell blir også tatt opp. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmetoder og læringsstrategier, samt ulike læremidler som egner seg for franskundervisning på trinn Hovedområdet tar opp arbeid med grunnleggende språkferdigheter i fransk og grunnleggende ferdigheter på tvers av fag. Med utgangspunkt i studentenes kompetanse i franskfaget og innsikt i fagets didaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktiske øvelser siktet mot undervisning i fransk på trinn Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten ha fagdidaktisk kunnskap i franskfaget rettet mot trinn 8-10 ha kunnskap om læreplanen i fremmedspråk, nivå1, og hvordan den tilpasses franskfaget

21 ha kunnskap om fagdidaktiske teorier og problemstillinger i franskfaget rettet mot trinn 8-10 ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer i franskfaget rettet mot trinn 8-10 ha kunnskap om grunnleggende ferdigheter i franskfaget ha kunnskap om elevenes kulturuttrykk og deres bevissthet og interesse for faget ha kunnskap om den flerkulturelle skolen og de muligeheter og utfordringer dette innebærer for franskundervsiningen Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten kunne anvende kunnskap om læreplanen i fremmedspråk og franskfagets egenart for å legge til rette for gode læringsprosesser på trinn 8-10 kunne anvende kunnskap om ungdomskultur og mangfold i elevenes bakgrunn og forutsetninger i arbeidet for å legge til rette for læring i franskfaget kunne anvende sine språklige ferdigheter i fransk som rollemodell for elevene kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i fransk på trinn 8-10 kunne bruke og begrunne varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset trinn 8-10 kunne vurdere og ta i bruk ulike læremidler og læringsarenaer i undervisningen tilpasset trinn 8-10 Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten kunne reflektere over fagdidaktiske problemstillinger generelt og i franskfaget spesielt inneha en profesjonell holdning og forholde seg til og slutte opp om den profesjonsetiske plattformen kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse og bidra til samarbeid om undervisning og skoleutvikling Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen skjer i form av forelesninger og seminarer med varierte arbeidsmetoder. Undervisningspråket er fransk og norsk. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i fransk fagdidaktikk og pedagogikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%) Bestått tverrfaglig oppgave i fransk fagdidaktikk og pedagogikk. Bestått praksis

22 Eksamen Muntlig eksamen på fransk. Bestått/ikke bestått Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Ansvarlig fakultet Nei Fakultet for humaniora og pedagogikk

23 FR-xxx Fagdidaktikk i fransk i lektorutdanning for trinn ,5 studiepoeng vår 1 semester Kristiansand Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8-13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått xxx Fagdidaktikk i fransk i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorudanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i fagdidaktikk i fransk er inndelt i tre hovedområder: Skolen i samfunnet og faget i skolen Elevkunnskap og lærerrollen Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp franskfaget som skolefag i videregående opplæring og refleksjon om det franske språkets stilling i det internasjonale samfunnet (frankofoni). Arbeidet med læreplanverket for den videregående skolen samt refleksjon over fagdidaktisk forskning vil også bli tatt opp. Elevkunnskap og lærerrollen behandler rollen som fransklærer og hvordan kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes bakgrunn har innvirkning på utøving av deres profesjon. Lærerens språklige ferdigheter i fransk og læreren som rollemodell for elevene blir behandlet. Undervisning og læring tar opp fagdidaktiske teorier, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier knyttet til franskundervisning på trinn Kjennskap til ulike trykte og digitale læremidler som egner seg på disse trinn vil bli lagt vekt på. Hovedområdet handler om grunnleggende språkferdiheter i fransk og grunnleggende ferdigheter på tvers av fag. Emnet vil fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av franskundervisning i den videregående skolen. Læringsutbytte Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten

24 ha inngående kunnskap om læreplanen for fremmedspråk og hvordan den tilpasses til franskfaget på trinn ha fagdidaktisk kunnskap i fransk rettet mot trinn ha kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i fransk på trinn ha kunnskap om grunnleggende språkferdigheter i franskfaget ha kunnskap om den flerkulturelle skolen og de muligeheter og utfordringer dette innebærer for franskundervsiningen ha kunnskap om elevenes kulturuttrykk og ungdoms bevisshet og interesse for faget kunne legitimere franskfaget som skolefag og som et viktig fag for dannelse Ferdigheter Etter fullført emne skal studenten kunne anvende kunnskap om læreplanen for fremmedspråk og franskfagets egenart for å legge til rette for læringsprosesser på trinn kunne anvende kunnskap om elevenes kulturuttrykk og mangfold i elevenes bakgrunn og fortutseninger i arbeidet med å legge til rette for læring i franskfaget på trinn kunne anvende sine språklige ferdigheter i fransk som rollemodell for eleven kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse og vurdere undervisning i fransk på trinn kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål på trinn kunne vurdere og bruke ulike læremidler, varierte arbeidsmåter og læringsstrategier tilpasset trinn Generell kompetanse Etter fullført emne skal studenten kunne reflektere over og diskutere fagdidaktiske problemstillinger generelt og franskfaget spesielt inneha en profesjonell holdning og kritisk kunne reflektere over faglige og undervisningsrelaterte spørsmål kunne videreutvikle sin faglige og fagdidaktiske kompetanse og bidra til samarbeid om undervisning og skoleutvikling Arbeidsomfang og arbeidsmåter Undervisningen skjer i form av forelesninger og seminarer med varierte arbeidsmetoder. Undervisningspråket er fransk og norsk. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes faktiske deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studentene skal skrive en praksisrelatert oppgave i fransk fagdidaktikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer.

25 Vilkår for å gå opp til eksamen Godkjent obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). Bestått praksisrelatert oppgave i fransk fagdidaktikk Bestått praksis Eksamen Hjemmeoppgave, 2500 ord Tema velges i samråd med faglærer Gradert karakter Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering og i tråd med normalordningen i kvalitetssikringssystemet kpittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Ansvarlig fakultet Nei Fakultet for humaniora og pedagogikk

26 XXX- Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen. Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i historiedidaktikk er inndelt i tre hovedområder: Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp historiefagets egenart, utvikling og legitimering som skolefag, læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Analyse og kritisk refleksjon over fagdidaktiske problemstillinger står sentralt. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp historielærerrollen, ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter, læringsstrategier og læremidler. Grunnleggende ferdighetene og tverrfaglig arbeid inngår også. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i historie og innsikt i historiedidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av historieundervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha innsikt i historiedidaktikkens historie og egenart - Ha innsikt i historiefaget i grunnskolens læreplaner og andre styringsdokumenter - Ha innsikt i elevers forutsetninger for læring i historie, samt deres interesse og holdninger til historiefaget.

27 Ferdigheter - Kunne legitimere og begrunne historiefaget som skolefag - Kunne analysere og reflektere rundt historiedidaktikkens temaer - Kunne bruke og begrunne varierte arbeidsformer - Kunne bruke og vurdere ulike læremidler - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse og vurdere undervisning i historie Generell kompetanse - Kunne diskutere og formidle faglige og fagdidaktiske problemstillinger Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til historie og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. Een betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet) skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. Studenter som tar historie som fag 1 (masterfag) skal levere et skriftlig arbeidskrav. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). - For studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. - For studenter som tar historie som fag 1 (masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått skriftlig arbeidskrav

28 - Bestått praksis Eksamen 4 timer skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

29 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200

30 XXX- Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått xxx Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8-13 Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i historiedidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen og samfunnet og faget i skolen tar opp historiefagets egenart, historie og legitimering som skolefag i videregående opplæring, samt læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp historielærerrollen, herunder profesjonsetikk. Emnet behandler også ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktiskpedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier og læremidler. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i historie og innsikt i fagdidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av historieundervisning i videregående opplæring. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha inngående fagdidaktisk kunnskap i historie rettet mot trinn Ha kunnskap om fagets læreplan i videregående skole 1

31 - Ha avansert kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i historie - Ha inngående kunnskap om mangfoldet i elevenes forutsetninger og interesser - Ha inngående kunnskap om det flerkulturelle samfunnet og muligheter og utfordringer dette innebærer for historieundervisningen - Ha kunnskap om aktuell fagdidaktisk forskning Ferdigheter - Kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål - Kunne holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk - Kunne ta i bruke sine faglige og didaktiske kunnskaper på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i historie - Kunne nyttiggjøre seg resultater fra fagdidaktisk forskning - Kunne ta initiativ til og gjennomføre fagdidaktisk utviklingsarbeid - Kunne diskutere og legitimere historiefaget som skolefag Generell kompetanse - Kunne inneha en profesjonell holdning og kritisk reflektere over faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til historie og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar historie som fag 1 (masterfag), skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. Studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet) skal levere et skriftlig arbeidskrav. 2

32 Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). For studenter som tar historie som fag 1 (masterfag), gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og historiedidaktikk. For studenter som tar historie som fag 2 (årsenhet), gjelder følgende eksamenskrav: bestått skriftlig arbeidskrav. Bestått praksis Eksamen 4 timers skriftlig eksamen. Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne Nei Åpent for privatister Nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk 3

33 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i historie i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200 4

34 1XXX- Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng høst et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Ingen. Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i religionsdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp KRLE-fagets egenart, historie og legitimering som skolefag, samt læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Fagets rolle i den flerkulturelle skolen blir også behandlet. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp religionslærerrollen, herunder profesjonsetikk og foreldresamarbeid. Emnet behandler også ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktisk-pedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier og læremidler. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i religion og innsikt i fagdidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av KRLE-undervisning på ungdomstrinnet. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha kunnskap om KRLE-fagets historie og egenart

35 - Ha kunnskap om fagets læreplan og andre styringsdokumenter - Ha kunnskap om mangfoldet i elevenes forutsetninger - Ha kunnskap om det flerkulturelle samfunnet med vekt på ungdomskultur - Ha kunnskap om religionslærerrollen og profesjonsetikk Ferdigheter - Kunne legitimere og begrunne KRLE-faget som skolefag - Kunne bruke og utvikle egne fagkunnskaper på en måte som fremmer læring i de ulike delene av faget - Kunne bruke og begrunne varierte arbeidsformer - Kunne bruke og vurdere ulike læremidler - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse og vurdere undervisning i KRLE Generell kompetanse - Kunne vise et reflektert forhold til grunnleggende etiske verdier, både i sitt yrke som lærer og i samfunnet Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til religion og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet), skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. Studenter som tar religion som fag 1 (masterfag), skal skrive en praksisrelatert, individuell oppgave. Studentene skal ha seks ukers praksis.

36 Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen - Obligatorisk godkjent deltakelse i undervisningen (80%). - For studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet) gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. - For studenter som tar religion som fag 1(masterfag) gjelder følgende eksamenskrav: bestått praksisrelatert skriftlig oppgave. - Bestått praksis Eksamen 4 timer skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

37 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i religion i Lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200

38 2XXX- Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn 8 13 Antall studiepoeng startsemester varighet undervisningssted 7,5 studiepoeng vår et semester Kristiansand Studium Emnet inngår i lektorutdanning for trinn 8 13, masterprogram Forkunnskapskrav Bestått 1XXX Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn Innhold Emnet er en del av lektorutdanningens profesjonsfag, som består av fagdidaktikk i to fag, pedagogikk og praksis. Emnet i religionsdidaktikk er inndelt i tre hovedområder: - Skolen i samfunnet og faget i skolen - Elevkunnskap og lærerrollen - Undervisning og læring Skolen i samfunnet og faget i skolen tar opp religionsfagets egenart, historie og legitimering som skolefag, samt læreplanverket og øvrige styringsdokumenter. Fagets rolle i den flerkulturelle skolen blir også behandlet. Elevkunnskap og lærerrollen tar opp religionslærerrollen, herunder profesjonsetikk. Emnet behandler også ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger. Praktiskpedagogiske ferdigheter i klasseromsledelse, kommunikasjon og bygging av gode læringsmiljø står også sentralt. Undervisning og læring behandler fagdidaktiske teorier, arbeidsmåter og læringsstrategier og læremidler. Med utgangspunkt i studentenes kunnskaper i religion og innsikt i fagdidaktikk vil emnet videre fokusere på fagdidaktisk refleksjon og praktisk øvelse i form av planlegging, gjennomføring, tilpassing og vurdering av religionsundervisning i videregående opplæring. Læringsutbytte Etter fullført emne skal studentene Kunnskaper - Ha inngående fagdidaktisk kunnskap i religion rettet mot trinn 11-13

39 - Ha kunnskap om fagets læreplan i videregående skole - Ha bred kunnskap om ulike læringsstrategier, arbeidsmåter og læringsarenaer som egner seg i religion - Ha god kunnskap om ungdomskultur og mangfoldet i elevenes forutsetninger og interesser - Ha god kunnskap om det flerkulturelle samfunnet og muligheter og utfordringer dette innebærer for religionsundervisningen - Ha kunnskap om aktuell fagdidaktisk forskning Ferdigheter - Kunne analysere læreplanen og utarbeide tydelige og relevante læringsmål - Kunne holde seg oppdatert på gjeldende lov- og planverk - Kunne ta i bruke sine faglige og didaktiske kunnskaper på en måte som fremmer gode faglige og sosiale læringsprosesser - Kunne planlegge, gjennomføre, tilpasse, dokumentere og vurdere undervisning i religion og etikk - Kunne nyttiggjøre seg resultater fra fagdidaktisk forskning - Kunne ta initiativ til og gjennomføre fagdidaktisk utviklingsarbeid - Kunne diskutere og legitimere religionsfaget som skolefag Generell kompetanse - Kunne inneha en profesjonell holdning og kritisk reflektere over faglige, profesjonsetiske og utdanningspolitiske spørsmål Arbeidsformer og arbeidsomfang Undervisningen vil bære preg av varierte arbeidsformer, og kan gis i form av forelesninger, praksis og veiledning, ekskursjoner, samtale, refleksjon, intervju, presentasjoner, utarbeiding av undervisningsopplegg og andre praktiske øvelser. Praktisk utprøving av ulike arbeidsformer knyttet til religion og lærerrollen vil stå sentralt. Utenom undervisningen forventes det at studentene arbeider med oppgaver, både individuelt og i grupper. En betydelig del av studentenes læring og modning vil skje gjennom slik egeninnsats. Da emnet er en del av profesjonsfaget, fordrer det studentenes deltakelse i praktiske øvelser som inngår i undervisningen. Det vil derfor være krav om obligatorisk deltakelse i undervisningen. Studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet), skal skrive en praksisrelatert, individuell oppgave.

40 Studenter som tar religion som fag 1 (masterfag), skal gjennomføre en tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. Studentene skal ha seks ukers praksis. Forventet arbeidsomfang i emnet er ca. 200 timer. Vilkår for å gå opp til eksamen Obligatorisk deltakelse i undervisningen (80%). For studenter som tar religion som fag 2 (årsenhet), gjelder følgende eksamenskrav: bestått praksisrelatert skriftlig oppgave. For studenter som tar religion som fag 1(masterfag), gjelder følgende eksamenskrav: bestått tverrfaglig oppgave i pedagogikk og religionsdidaktikk. - Bestått praksis Eksamen 4 timer skriftlig eksamen Studentevaluering Emneevaluering gjennomføres som midtveisevaluering i tråd med kvalitetssikringssystemet, kapittel Tilbys som enkeltemne nei Åpent for privatister nei Ansvarlig fakultet Fakultet for humaniora og pedagogikk

41 Skjema for kvantifisering av studentens arbeidsomfang Emnekode/emnenavn Xxx Fagdidaktikk i religion i lektorutdanning for trinn 8-13 Antall studiepoeng 7,5 sp Læringsutbytte Læringsaktiviteter Beregnet arbeidsomfang Studentens evaluering av arbeidsomfang.. Forelesninger Seminardeltakelse 36 Laboratoriearbeid med eller uten veiledning En-til-en undervisning Lesing av pensum/selvstudium 87 Timeplanlagt gruppearbeid med eller uten veiledning Uformelt gruppearbeid/kollokvier/samspill studentene imellom Feltarbeid Praksis i 60 skole/sykehus/kulturskole osv. 6 uker x 40 timer = 240 timer Forarbeid og etterarbeid til de forrige aktiviteter Innleveringsarbeid Prosjektarbeid Faglig veiledning Bearbeiding av faglærers tilbakemeldinger Hospitering i bedrift, orkester osv. Eksamensforberedelse/lesetid Eksamen 4 Annet (må spesifiseres) 13 Vilkår - Enten tverrfaglig oppgave eller praksisrelatert skriftlig oppgave Sum 200