ÅRSPLAN 2015/16 FOR TUSSESTIEN BARNEHAGE

Transkript

1 ÅRSPLAN 2015/16 FOR TUSSESTIEN BARNEHAGE TUSSESTIEN 4, 1405 LANGHUS. TLF E-POSTADRESSE:

2 Innhold 1. Styrers innledning s Barnehagens mål og forutsetninger s Gjennomgående fokus barnehageåret Kommunens Handlingsplan for barnehage, skole og SFO 2.3. Barnehagens satsningsområde/barnehagens prosjektplan 2.4. Tidlig innsats for god lesestart 2.5. Trafikksikker barnehage og trafikkopplæring 3. Innhold og arbeidsmåter s Perioden august desember Pedagogisk arbeid i hverdagen Pedagogisk arbeid med fagområder 3.2. Perioden januar juni Pedagogisk arbeid i hverdagen Pedagogisk arbeid med fagområder 3.3. Sommerplan

3 4. Personalet i Tussestien barnehage s Kalender for barnehageåret s. 18 2

4 1. STYRERS INNLEDNING Vårt Informasjonshefte inneholder informasjon om våre daglige rutiner og innhold som gjentas årlig, samarbeidspartnere og utdrag fra Barnehageloven og Rammeplanen. Informasjonsheftet (se barnehagens hjemmeside) ble godkjent av brukerrådet i 2014, og vil fortsatt være aktuell for barnehageåret 2015/2016. Den nye årsplanen er en plan for barnehagens innhold, og er først og fremst et arbeidsdokument for de ansatte og det pedagogiske arbeidet som skal foregå kommende barnehageår. Vi har i år valgt å gjøre om litt på årsplanen, slik at prosjektet Leke og lære sammen i et utforskende miljø, er integrert i årsplanen. Det samme gjelder hverdagsaktiviteter. God ledelse er en viktig forutsetning for god kvalitet, og vi har derfor valgt å flytte kjennetegnene for god ledelse og god ledelse av barnegrupper helt først i årsplanen. Barnehagens personale er pålagt å følge lov og rammeplan for barnehagene. Årsplanen er laget ut fra gjeldende lover og rammer. I Barnehagelovens 1 heter det: Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Rammeplanen har syv fagområder: 1. Kommunikasjon, språk og tekst 2. Kropp, kultur og helse 3. Kunst, kultur og kreativitet 4. Natur, miljø og teknikk 5. Etikk, religion og filosofi 6. Nærmiljø og samfunn 7. Antall, rom og form Ski kommune har en felles Handlingsplan for barnehager, skoler og SFO som gjelder fra 2013 til 2022 (se hjemmeside), og vil prege innhold og satsningsområder i våre nye årsplaner framover. Det samme gjelder vår egen prosjektplan. Språk (bruk og form, en videreføring av fjorårets årsplan og vårt prosjekt) og ledelse i barnehagen (innad i personalgruppen og ledelse av barnegruppene) vil fremdeles vektlegges i den nye årsplanen. Tussestien barnehage har lang tradisjon for å dele barna inn i smågrupper gjennom store deler av dagen. Det har imidlertid vært en utfordring å få til møter som ikke går ut over verdifull tid på formiddagen, hvor barn og voksne på de to store avdelingene kan være sammen i smågrupper. Nå gjør vi et nytt forsøk på å endre møtetidspunkt. Vi legger ledermøtet og begge avdelingsmøtene for storbarnsavdelingene til onsdag ettermiddag mellom kl. 12 og 15, i stedet for tirsdag og onsdag formiddag, slik det har vært i mange år. På denne måten blir det mulig med enda hyppigere bruk av smågrupper om formiddagen med tanke på de store barna på avdelingene Utsikten og Brattbakken. Dette krever imidlertid vilje og evne til fleksibilitet hos 3

5 personalet i forhold til for eks. pauseavvikling. Onsdager har vi innført en matpakkedag på avdelingene Utsikten og Brattbakken. Vi ønsker å legge vekt på refleksjon over egen praksis og vårt pedagogiske arbeid, slik at vi kan se eget arbeid og praksis litt utenifra. På denne måten kan vi bli i stand til å justere/endre vår praksis til det bedre, dvs. til det beste for enkeltbarn og barnegruppe. Dette betyr at vi både på ledernivå og avdelingsnivå ønsker vi å ha fokus på lærende møter, hvor refleksjon over egen praksis skal være det viktigste. Hver enkelt ansatt skal ha sin egen loggbok, hvor erfaringer og opplevelser i arbeid med barna kan noteres ned og tas med til våre lærende møter. Vi skal ta i bruk ulike verktøy i forhold til det å lytte, vente på tur og tørre å ta ordet under møtene. Refleksjonene skal ende ut i tiltak som skal kunne benyttes/prøves ut, eller ved at man får bekreftelse på at man er på rett vei. Dette barnehageåret skal Ski kommunes barnehager få mulighet til å gå på foredrag med Berit Bae, hvor barns medvirkning er temaet. Dette er et vanskelig tema, hvor både personalet og foreldrene ofte kan være litt usikre. Balansen mellom medvirkning og grensesetting kan være utfordrende. Dette er noe vi må jobbe med kontinuerlig. God kvalitet forutsetter et godt samarbeid og åpen dialog mellom foreldre og barnehagens personale. Det er bedre å ta kontakt en gang for mye. Ta direkte kontakt med pedagogisk leder dersom det er noe du/dere lurer på, eller ta kontakt med styrer. Vår erfaring er at muntlig kommunikasjon fungerer best mht. vanskelige/utfordrende temaer. Jeg kan nås på telefon , eller e-post karinm.wrang.austreim@ski.kommune.no. Langhus, juli 2015 Karin W. Austreim - styrer 4

6 2. BARNEHAGENS MÅL OG FORUTSETNING 2.1. Gjennomgående fokus barnehageåret Ledelse av personalet og barnegruppene God ledelse av barnehage er en viktig faktor for både endringsarbeid og arbeid med læringsmiljø. Tydelig ledelse i barnehager og skoler som følger opp valgte satsningsområder er en suksessfaktor (Ski kommunes felles Handlingsplan for barnehage, skole og SFO, s. 12). Ledelse av barnegruppene er sentralt for et godt læringsmiljø. De ansatte i barnehage har et hovedansvar for å bidra til at barna opplever trygghet og trivsel. Her er god gruppeledelse et sentralt element (Handlingsplan, s. 12). Den ansatte skal ha en anerkjennende holdning og en støttende relasjon som fremmer utvikling og læring, en skal ha gode rutiner som bidrar til god struktur og organisering og man skal ha forventninger som bidrar til undring og motivasjon (Handlingsplan, s. 12). Kjennetegn på god ledelse i barnehagen: Barnehagen har et felles verdigrunnlag (Tussestien barnehages verdier er åpenhet, respekt og ansvarlighet) Barnehagen har et felles verdigrunnlag Personalet er jevnlig i samspill med og reflekterer sammen med lederne i barnehagen Personalet i samarbeid med lederne i barnehagen vurderer barnas utbytte av barnehageoppholdet Personalet viser lyst og vilje til å være ansvarlige aktører i barnehagearbeidet Personalet viser inkluderende holdninger overfor mangfold Ledere og øvrig personale har et positivt samarbeidsklima og gode relasjoner seg imellom i barnehagen som helhet Lederne kommuniserer tydelige mål og forventninger til det øvrige personalet Lederne i samarbeid med det øvrige personalet vurderer barnehagens arbeid Ledere gir tydelige tilbakemeldinger til det øvrige personalet (Sitert fra Handlingsplanen for barnehage, skole og SFO, s. 12) Dette er sentrale forhold ved god ledelse. Dette er forhold ansatte i barnehage og skole/sfo skal gjenkjenne fra ledelsen (Handlingsplan, s. 12). Kjennetegn på god gruppeledelse i barnehagen er at den ansatte: Har en tydelig struktur gjennom barnehagedagen Samarbeider for å utvikle et godt barnehagetilbud Bruker smågrupper Formulerer tydelige mål for barnas læring og læringsmiljø Har mål for barnehagegruppa, tilpasset deres forutsetninger og utviklingstrinn Er tydelige og ansvarlige Legger til rette for utvikling av selvstendighet Involverer barna og gir dem mulighet for medvirkning 5

7 Hjelper barna til en felles forståelse for hvordan det fysiske miljøet skal brukes Er løsningsorienterte (Handlingsplan, s. 12) Arbeidsmåter: Vi bruker skjema for egenvurdering av god gruppeledelse for å sikre kvalitet Vi har små grupper i samvær, lek, organiserte aktiviteter og hverdagsaktiviteter gjennom store deler av dagen 2.3 Kommunens Handlingsplan for barnehage, skole og SFO Ski kommunes Handlingsplan for barnehage, skole og SFO, : Læringsmiljø og grunnleggende ferdigheter er valgt som satsningsområder for barnehager, skoler og SFO for perioden For at læring og utvikling hos det enkelte barn skal skje, må læringsmiljøet være godt. Hvis barnet ikke trives, kan det bli vanskelig for barnet å lære/tilegne seg nødvendige, grunnleggende ferdigheter. Det handler om forhold tilpasset barnas alder og utviklingsnivå: At barn og unge skal få være i miljøer hvor de forstår hva som forventes av dem, at de har venner og føler seg trygg på de voksne, og at de lærer å kommunisere hensiktsmessig og bruke språket, først muntlig, siden også skriftlig for å tilegne se kunnskap og formidle det videre (Handlingsplan for barnehager, skoler og SFO, , Læringsmiljø s. 7). Grunnleggende ferdigheter er i rammeplanen for barnehager definert som: 1. Språklig kompetanse 2. Sosial kompetanse 3. Lek 4. Motoriske ferdigheter De grunnleggende ferdighetene er nødvendige forutsetninger for å ivareta barnas behov for lek, læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling (Handlingsplan, s. 8) Barnehagens prosjekt: Å leke og lære sammen i et utforskende miljø Hovedmål: Barna er inspirert til lek, læring og utforskning. Alle ansatte er omsorgsfulle, reflekterte og lyttende. Vi driver bevisst språkstimulering i lek/aktiviteter og alle hverdagssituasjoner. Delmål: Vi driver bevisst språkstimulering i lek/aktiviteter og alle hverdagssituasjoner. Våre holdninger og handlinger preges av verdiene respekt, åpenhet og ansvarlighet, hvor refleksjon over egen praksis er i fokus. Vi har barns medvirkning og prosjektarbeid som en viktig del av hverdagen. 6

8 Vi bruker det fysiske læringsmiljøet bevisst. Begrunnelse: «Språket vårt er det viktigste redskap for å kommunisere og tenke, og det meste av vår kunnskapstilegnelse og læring skjer gjennom språket» (Handlingsplan for barnehage, skole og SFO , s.11) Vi ønsker at barna bruker språket til å uttrykke følelser, ønsker og erfaringer, til å løse konflikter og å skape positive relasjoner i lek og annet samvær (Rammeplanen s.40) Språk og «førmatte» henger sammen; grunnbegrepene i «førmatte» er språk. Hvordan personalet møter barns uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner har betydning for deres læring. (Språk i barnehagen, Utdanningsdirektoratet, s. 7) Kjennetegn: Barna kommuniserer med blikk, ansiktsuttrykk, kroppsspråk og lyder Barna lytter Barna setter ord på ting, handlinger og hendelser Barna leker med ord Barna oppdager, og leker med, språkets innhold og form Barna uttrykker egne følelser og behov Barnet bruker språket som støtte til tenkning og refleksjon Kjennetegn på godt arbeid med språk i barnehagen er at den ansatte: Er et godt forbilde for hvordan en lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppsspråk og talespråk Benytter alle hverdagssituasjoner, lek og aktiviteter for systematisk språkstimulering Bruker tekst og barnelitteratur i smågrupper Setter seg inn i ulike måter å formidle barnelitteratur på Er bevisst sin bruk av tid, dvs. er til stede, lytter, observerer og gir respons i samhandling med barna Arbeidsmåter: Vi bruker Ski kommunes skjema for egenvurdering av språk og språkmiljø for å sikre kvalitet i språkarbeidet Vi bruker eget skjema (tilpasset Tussestien barnehage) for å kvalitetssikre alle hverdagssituasjoner: o Av -og påkledning o Måltider o Toalettbesøk/stell o Voksenstyrte aktiviteter o Små og store prosjekter o Samlingsstund o Lek o Bringe -og hentesituasjon 7

9 o Turer o Uønskede/utfordrende situasjoner Vi har smågrupper i samvær, lek, organiserte aktiviteter og hverdagsaktiviteter gjennom store deler av dagen Plan for gjennomføring: Vi bruker avdelingsmøter og personalmøter (lærende møter) til refleksjon og kvalitetssikring Personalet får opplæring internt og eksternt: o Planleggingsdag 13. august Lek som grunnleggende ferdighet» Anne Greve og Kari Pape o Planleggingsdag 14. august Periodeplan m.m. o Personalmøte 01. september HKI/medarbeiderundersøkelsen, HR o Personalmøte 5. oktober Foreldresamtaler o Personalmøte 15. oktober Voksenrollen og barns medvirkning, B. Bae o Planleggingsdag 30. oktober (innhold bestemmes senere) o Planleggingsdag 4. januar Periodeplan m.m. o Personalmøte 1. februar (innhold bestemmes senere) o Personalmøte 7. mars Foreldresamtaler o Årsplanlegging uke 16 (hel dag) (for pedagogiske ledere og styrer) o Personalmøte 2. mai Evaluering av barnehageåret / sommerplan o Planleggingsdag 6. mai (innhold bestemmes senere) Viktig litteratur: SPRÅKKISTA Praktisk språkstimulering Veiledning. Forfatter: Nina Indseth Bråthen, GAN Aschehoug, 2012 Språk i barnehagen. Mye mer enn bare prat. Utgitt av Utdanningsdirektoratet, 2013 TRAS Observasjon av språk i daglig samspill. Utgitt av Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforskning, Universitetet i Stavanger Barns trivsel. Voksnes ansvar. Utgitt av Utdanningsdirektoratet, 2013 Betydningen av hele meg. Forfatter: Annlaug Madland, Gyldendal Norsk Forlag, 2013 Handlingsplan for barnehage, skole og SFO (Ski kommune, 2013) Fortell med meg. Forfatter: Trude Anette Brendeland, Pedagogisk Forum, 2012 På sporet av medvirkning og læring. Forfatter: Kirsten Elisabeth Jansen, Fagbokforlaget, 2013 Dialogisk lesing. Forfatter: Stig Broström m.fl., Pedagogisk forum, 2013 Vygotskij, barna og den lange læringsreisen. Forfatter: Leif Strandberg, Cappelen Damm akademisk 2015 Annen aktuell litteratur: Relasjoner med barn. Til foreldre, barnehageansatte og andre voksne som er opptatt av barn. Forfatter: Herdis Palsdottir, Relasjonssenteret, 2009 Tilstedeværende voksne medvirkende barn. Forfatter: Wenche Nordli og Bess Merete Schelbred Thormodsæter, Høyskoleforlaget,

10 Språkglede i barnehagen. Lek med kommunikasjon, språk og tekst. Forfatter: Herdis Palsdottir, Kommuneforlaget, 2008 Barns læring om språk og gjennom språk. Samtaler i barnehagen. Forfattere: Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.), Cappelen Damm, 2011 Snart førsteklassing. Med sosial kompetanse i ranselen. Forfattere: Svanaug Lunde og Ingunn Størksen, PEDLEX Norsk Skoleinformasjon, Tidlig innsats for god lesestart Dere vil finne mer om dette i Informasjonsheftet for Tussestien barnehage, under Andre samarbeidspartnere om SFO/Skole. Her står det litt om overgang barnehage/skole, vennegrupper og språkleker. Dette barnehageåret vil vi ha åtte 5-åringer i Tussestien barnehage. Avdeling Brattbakken og Utsikten vil samarbeide noe på tvers i forhold til Teddyklubben og Teddy-barna, som de eldste barna i Tussestien ofte blir kalt. Se for øvrig periode- og ukeplaner, som kommer fortløpende. Foreldremøtet vil inneholde litt informasjon om Teddyklubben og «Tidlig innsats for god lesestart Trafikksikker barnehage og trafikkopplæring Vårt mål er at vi skal være en trafikksikker barnehage. Vi vil fortsette opplegget med «Tarkus», opplegg fra Trygg Trafikk, spesielt med tanke på de eldste barna i barnehagen. Vi ønsker å integrere trafikkopplæringen i det daglige arbeidet i barnehagen, dvs. gjennom direkte opplevelser gjennom turer i nærmiljøet, egne erfaringer, samtaler og begreper. Dette gjelder for alle barna i barnehagen. Barna skal lære enkle trafikkregler for fotgjengere, hvordan de skal ferdes i trafikken, i tillegg til å lære om sikring i bil, samt bruk av sykkelhjelm og refleks. På turer og utflukter har barnehagen utarbeidet egne trafikksikkerhetsrutiner. Foreldremøtene til høsten vil inneholde litt informasjon om trafikksikkerhet i og utenfor barnehagen, for eks. hvilke krav det stilles for å ivareta barnas sikkerhet ved barnehagens parkeringsplass, port og sikring av barn i bil. Betydningen av oss voksne som gode rollemodeller for barna når det gjelder trafikksikkerhet, vil bli vektlagt. 9

11 3. INNHOLD OG ARBEIDSMÅTER 3.1. PERIODEN AUGUST - DESEMBER 2015 A. Pedagogisk arbeid i hverdagen Individuell og sosial utvikling Hver avdeling velger en målformulering eller deler av et mål for perioden. Mål (fra rammeplanen): Barnet skal: o utvikle et positivt forhold til seg selv og egen læringsevne o kunne ta ansvar for seg selv og fellesskapet o utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv som individ og egen personlige og kulturelle identitet o kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner o ta initiativ til og kunne opprettholde vennskap o kunne utvikle evnen til å leve seg inn i andres situasjon og vise medfølelse Mål (laget av Tussestien barnehage): Alle skal behandles på en omsorgsfull måte, dvs. med innlevelse, vennlighet, hjelpsomhet, raushet, åpenhet og respekt. Dette gjelder både store og små. Lek Hver avdeling velger en målformulering for perioden. Mål (laget av Tussestien barnehage): Alle skal gis mulighet til å utvikle lek Alle skal ha et variert leketilbud Alle skal ha noen å leke sammen med/ved siden av Alle skal mestre vanlige regler i lek, tilpasset den enkeltes modningsnivå Alle skal oppleve et inne- og utemiljø som inspirerer til variert lek 10

12 B. Pedagogisk arbeid med fagområder TEMA 1: TITTEL MÅL: BEGRUNNELSE: TILVENNING (CA 6 UKER) HER ER JEG HVEM ER DU? Å skape et godt miljø preget av omsorg, humor, lek og vennskap Nye og gamle barn skal bli kjent med hverandre. Det er viktig at barna blir trygge på de voksne og hverandre. Vi ønsker at alle skal møte hverandre på en positiv måte, bl.a. gjennom humor og glede. Leken er en naturlig møtearena for barna. Overordnede aktiviteter knyttet til fagområdene: Nærmiljø og samfunn Utforske inne- og uteområdet i barnehagen og nærområdet rundt barnehagen i tilknytningsgruppene Etikk, religion og filosofi Bli kjent med hverandre, ha det gøy og leke sammen Ta vare på hverandre Kropp, bevegelse og helse La barna få smake årstidens bær, frukt og grønnsaker Ha fysisk aktivitet og lek inne og ute Kunst, kultur og kreativitet Lage et formingsarbeid med barnet som utgangspunkt Lære sangleker (gjerne fra ulike kulturer) Kommunikasjon, språk og tekst Øve oss på å uttrykke følelser og behov Samtale med barnet; om behov, bakgrunn/familie og barnehage Lære hverandres måter å kommunisere på Tradisjoner og merkedager: Nærmiljø og samfunn Bli-kjent-foreldrekaffe 11

13 TEMA 2: TITTEL: MÅL: BEGRUNNELSE: SPRÅKSTIMULERING SPRÅK MYE MER ENN BARE PRAT! Barnet skal oppnå språklig kompetanse i et aktivt, stimulerende og utfordrende læringsmiljø ute og inne «Språket vårt er det viktigste redskap for å kommunisere og tenke, og det meste av vår kunnskapstilegnelse og læring skjer gjennom språket» (Handlingsplan for barnehage, skole og SFO , s.11) Overordnede aktiviteter knyttet til fagområdene Vi fokuserer spesielt på fagområdet Kommunikasjon, språk og tekst hvor vi inkluderer de andre fagområdene der det faller naturlig. Kommunikasjon, språk og tekst Ha aktiviteter hvor vi bruker bl.a. språkposer, Språkkista, Mattekista, og Snakkepakken Samtale om det vi skal gjøre, det vi gjør og det vi har gjort (PLAGG; Planlegging, Gjennomføring og Gjenkalling) Kropp, bevegelse og helse Bruke sangleker Gjennomføre turer og uteaktiviteter Tradisjoner og merkedager: Nærmiljø og samfunn Forut Gjøre uteområdene klare til vinteren Advent Juleverksted Nissefest Lysfrokost Markering av andre høytider/merkedager som er aktuelle på avdelingen 12

14 VURDERING: VURDERINGSTEMA: Pedagogisk arbeid i hverdagen og med fagområder VURDERINGSMETODER: Observasjoner ut fra målsetting og innhold, samtaler og refleksjoner mellom de ansatte på avdelingene VURDERINGSANSVARLIG: Pedagogisk leder og de andre ansatte på avd. RAPPORTERING: Påfølgende periodeplan, evt. månedsbrev, for enkeltbarn: foreldresamtaler. VURDERINGSTEMA: Barnets utbytte av oppholdet i barnehagen VURDERINGSMETODER: Ulike observasjoner og bruk av Alle-med - skjemaet, samtaler med barna, vurdere ut fra mål for individuell og sosial utvikling (se Informasjonsheftet, s. 14). VURDERINGSANSVARLIG: Pedagogisk leder og de andre ansatte på avd. RAPPORTERING: Samtaler med foreldrene 3.2 PERIODEN JANUAR JUNI 2016 A. Pedagogisk arbeid i hverdagen Individuell og sosial utvikling Hver avdeling velger en målformulering eller deler av et mål for perioden. Mål (fra rammeplanen): Barnet skal: o utvikle et positivt forhold til seg selv og egen læringsevne o kunne ta ansvar for seg selv og fellesskapet o utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv som individ og egen personlige og kulturelle identitet o kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner o ta initiativ til og kunne opprettholde vennskap o kunne utvikle evnen til å leve seg inn i andres situasjon og vise medfølelse Mål (laget av Tussestien barnehage): Alle skal behandles på en omsorgsfull måte, dvs. med innlevelse, vennlighet, hjelpsomhet, raushet, åpenhet og respekt. Dette gjelder både store og små. 13

15 Lek Hver avdeling velger en målformulering for perioden. Mål (laget av Tussestien barnehage): Alle skal gis mulighet til å utvikle lek Alle skal ha et variert leketilbud Alle skal ha noen å leke sammen med/ved siden av Alle skal mestre vanlige regler i lek, tilpasset den enkeltes modningsnivå Alle skal oppleve støtte og veiledning av voksen i lek B. Pedagogisk arbeid med fagområder TEMA: TITTEL: MÅL: BEGRUNNELSE: SPRÅK BARNETS SPRÅK I DAG HAR BETYDNING FOR MORGENDAGEN Barnet kan uttrykke følelser, behov, egne meninger og opplevelser med språket. Barnet skal opparbeide et godt begrepsgrunnlag. Barns evne til kommunikasjon er grunnleggende for deres mulighet til å medvirke i egen hverdag. Språkarbeidet i barnehagen skal danne et godt grunnlag for det enkelte barns videre utdanningsløp. Overordnede aktiviteter knyttet til fagområdene Alle fagområder Finne felles opplevelser som skal gi inspirasjon til lek og aktiviteter, innenfor minst ett fagområde. Barnas interesser skal være utgangspunkt. Kommunikasjon, språk og tekst Samtaler og refleksjon i forhold til opplevelser og erfaringer Lese bøker og samtale om innhold, bilder og begreper Bruke rim, regler, sanger og dikt Bli kjent med/oppdage ord, tall, bokstaver og bokstavlyder Tekstskaping Ukas ord: Reflektere rundt ord innen ordklassene substantiv, verb og preposisjoner. La barna bringe inn aktuelle ord. 14

16 Antall, rom og form Leke med/utforske: o Antall o Mengder o Størrelser o Mønster o Form o Sortering og systematisering Natur, miljø og teknikk Gjøre eksperimenter Så og plante Kunne ferdes i trafikken og bli kjent med skoleveien (Tarkus) Brann- og evakueringsøvelser (Eldar og Vanja), egen brannvernuke Forberede sommerutflukt Fysisk aktivitet og helse Hinderløyper inne og ute Gå på ukentlige turer i skog og mark Gjennomføre ake- eller aktivitetsdag Kunst, kultur og kreativitet Sang- og regelleker Tradisjonelle barnesanger Folkeeventyr Invitere foreldrene på avdelingen hvor vi viser fram noe vi har arbeidet med i løpet av året Tradisjoner og merkedager: Markere aktuelle nasjonaldager på avdelingen Karneval 3. februar Påske 17. mai-forberedelse 13. mai Sommerutflukt i mai/juni 15

17 3.3 SOMMERPLAN JULI Uke 26, 27 og 31 Forslag til aktiviteter: Småkryp, blomster, lek med sand og vann, små/enkle fysikkforsøk, bøker og spill OBS! BARNEHAGEN ER STENGT I UKE 28, 29 og 30 VURDERING: VURDERINGSTEMA: Pedagogisk arbeid i hverdagen og med fagområder VURDERINGSMETODER: Observasjoner ut fra målsetting og innhold, samtaler og refleksjoner mellom de ansatte på avdelingene VURDERINGSANSVARLIG: Pedagogisk leder og de andre ansatte på avd. RAPPORTERING: Påfølgende periodeplan, evt. månedsbrev, for enkeltbarn: foreldresamtaler. VURDERINGSTEMA: Barnets utbytte av oppholdet i barnehagen VURDERINGSMETODER: Ulike observasjoner og bruk av Alle-med - skjemaet, samtaler med barna, vurdere ut fra mål for individuell og sosial utvikling (se Informasjonsheftet, s. 14). VURDERINGSANSVARLIG: Pedagogisk leder og de andre ansatte på avdelingen RAPPORTERING: Samtaler med foreldrene. VURDERINGSTEMA: Barnehagens satsnings- og skoleringsområde og barnehagevirksomhetens felles satsningsområde VURDERINGSMETODER: Observasjoner ut fra målsetting og innhold, samtaler og refleksjoner mellom de ansatte på avdelingen TIDSPUNKT FOR VURDERING: april 2016 VURDERINGSANSVARLIG: Styrer og pedagogisk leder på avdelingene RAPPORTERING: Påfølgende årsplan 16

18 4. PERSONALET I TUSSESTIEN BARNEHAGE 2015/2016 Tussestien barnehages telefon: Styrer: Karin W. Austreim 100 % Revehiet, 0-3 år: Helene Øygarden pedagogisk leder 100 % Mona Myhre fagarbeider 80 % Mila Son Bøe assistent 100 % Inger Aakervik assistent 20 % (vikar mandager) Maurtua, 0-3 år: Solveig Svennevik pedagogisk leder 80 % Kristin Solvik barnehagelærer 80 %, pedagogisk leder 20 % Monica Knutsen barnepleier 80 %, barnehagelærer 20 % (konst.) Bente Osmundnes assistent 100 % Inger Aakervik assistent 20 % (vikar fredager) Utsikten, 3-6 år: Anne Marie Haug pedagogisk leder 100 % Wenche Karlsen barnepleier 80 % Vivi Vatnbakk assistent 40 % Line Warhuus fagarbeider 80 % (vikar) Wenche Karlsen assistent i styrket barnehagetilbud 20 % (vikar) Ingeborg Flatebø barnehagelærer/styrket barnehagetilbud, SPT Brattbakken, 3-6 år: Kristin Tørresen pedagogisk leder 100 % Yasin Abdirisak Adareh fagarbeider 100 % (pappaperm ) Eva Henning assistent 100 % Nelly Lindau-Flor assistent 100 % (vikar ) 17

19 5. KALENDER FOR TUSSESTIEN BARNEHAGE 2015/ og Planleggingsdager - barnehagen er stengt Foreldremøte, småbarna Foreldremøte, storbarna Uke 43 Forut-prosjekt Planleggingsdag - barnehagen er stengt Nissefest Lysfrokost Planleggingsdag - barnehagen er stengt Jan/Febr. Eventuelt foreldremøte Karneval Feb/Mars Aktivitetsdag Planleggingsdag - barnehagen er stengt Foreldredugnad Gå i tog - Vårfest Mai/Juni Sommerutflukt Uke 28, 29 og 30 Barnehagen stengt Nytt barnehageår 18