Referat fra Nasjonalt fagråd for romanske språk og litteratur Arrangert ved Universitetet i Oslo, september 2015

Transkript

1 Referat fra Nasjonalt fagråd for romanske språk og litteratur Arrangert ved Universitetet i Oslo, september 2015 Til stede: Elizaveta Khachaturyan, leder, UiO (italiensk), Randi Davenport UiT (spansk), Andre Avias Høgskolen i Østfold (fransk) (bare torsdag), Hans Petter Helland UiO (fransk språk), Helge Vidar Holm UiB (fransk), Amilcare Cassanello UiT (fransk), Trude Kolderup NTNU (fransk), Gro Nygård NTNU (spansk) nestleder i fagrådet, Maria Kari Salkjelsvik (spansk) UiB (bare fredag) Torsdag 24. september, kl Sak 1 Godkjenning av innkalling og saksliste Møtet ble organisert på kort varsel på grunn av sykmelding ved Høgskolen i Telemark som egentlig skulle arrangert møtet. Til dette møtet er det ikke blitt innkalt studentrepresentanter til fagrådet, det må velges to nye studentrepresentanter og dette skal gå på rundgang. For å spare utgifter kan en velge å invitere studentrepresentanter fra det stedet som holder fagrådsmøtet. Ingen andre kommentarer til innkalling og saksliste. Sak 2 Presentasjonsrunde Sak 3 Rapporter fra institusjonene På fagrådets første dag presenterte deltakerne fransk ved sine respektive institusjoner. Institusjonenes skriftlige rapporter vedlegges referatet. - Både UiB og UiO har hatt fokus på ulike tiltak for studenter i første semester - Frafallsproblematikken ble diskutert Fagrådet ønsker en debatt rundt bruken av statistikk over oppmeldte studenter. På listene over oppmeldte studenter er det mange studenter som aldri møter opp til undervisning og som ikke er reelle studenter. Når disse blir regnet som «frafall», blir det et uriktig bilde. Ved beregning av frafall, bør en ta utgangspunkt i studenter som faktisk har begynt på studiet og ikke bare registrert seg. - Studiesenteret i Caen

2 Institusjonene bruker studiesenteret i Caen og mener det er viktig for studentene å opprettholde dette tilbudet. For spanskfaget er det en utfordring at Lånekassen har egne regler for tildeling av stipend og lån for utveksling til de etablerte studiesentrene. For studenter i spansk, må oppholdet i utlandet vare mer enn fire uker for at de skal kunne få støtte fra Lånekassen, mens ved studiesentrene kan oppholdene vare kortere. Sak 4 Rapport fra møtet i UHRs publiseringsutvalg Chantal Lyche ved UiO deltok på publiseringsutvalgets møte 17. september og informerte fra møtet. Publiseringskanalene skal ikke lenger inndeles etter fag, men deles inn i språkvitenskap og litteratur. Dette blir en utfordring for fag som områdestudier, oversettelse og translatologi og fagdidaktikk. Andre fag som faller mellom to stoler er filologi. Systemet fungerer ikke godt slik det er i dag, og tanken med denne endringen er at enkeltforskere skal kunne påvirke systemet i større grad enn i dag. o Det skal være et publiseringsutvalg, men det skal være mulig hele tiden å sende inn begrunnede forslag til publisering på nivå II. o Fagrådet skal foreslå en person som skal være en representant i det nye utvalget, som skal bestå av fire personer. o Fremmedspråk og norsk ønsker at flere tidsskrifter som ikke er engelskspråklige blir klassifisert som nivå II. o Komiteen var opptatt av hvordan prosessen med å foreslå tidsskrifter for nivå II kunne gjøres så ryddig som mulig. Fagrådet er opptatt av at vi må sikre oss at vi fortsatt har kanaler for språkene våre: - Hvis utvalget bare skal bestå av fire medlemmer, foreslår fagrådet at det må være en representant fra tysk eller romanske språk fordi disse fagene har lignende utfordringer Fredag 25.september Sak 5 Diskusjon rundt ny organisering av publiseringskanaler Maria Kari Salkjeslvik sier seg villig til å være fagrådets representant i utvalget for ny organisering av publiseringskanaler. Fagrådet vil også skrive et brev til UHR med momenter som bør tas i betraktning ved inndeling av tidsskrift i nivå I og nivå II. Sak 3 Rapporter fra institusjonene fortsetter

3 På fagrådets andre dag presenterte deltakerne spansk og italiensk ved sine respektive institusjoner. Institusjonenes skriftlige rapporter vedlegges referatet. Sak 6 Presentasjon av forskningsprosjekt Iris Fernández Muñiz, PhD stipendiat på prosjektet «Travelling texts» ved UiO presenterte sitt prosjekt om den spanske forfatteren og oversetteren María Lejárraga. María Lejárraga oversatte Ibsen til spansk. Sak 7 Informasjon om SAK-samarbeid mellom NTNU og UiB I startet var det videooverførte forelesninger, nå går de over til Adobe Connect. Det er tredje semester det gis, og det har gode resultater. Bakgrunnen for samarbeidet var et ønske om økt rekruttering og større bredde i undervisningen. - Utfordringer med ulike læringsplattformer og support og opplæring i teknologiske løsninger - Oppstartseminar der studentene har møttes dekket av SAK-midler o Det har vært viktig for å få opplæring i de tekniske løsningene og å bli kjent med hverandre og det er et ønske om å fortsette med oppstartsamlinger. Eventuelt Spørsmål om fagrådets nettside bør gjøres mer synlig. Forslag om å legge neste møte til Kristiansand og Universitetet i Agder, alternativt ved NTNU. Referent: Eli-Marie D. Drange Universitetet i Agder

4 RAPPORTER FRA INSTITUSJONENE UNIVERSITETET I BERGEN SPANSK OG PORTUGISISK 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? Faste ansatte: 10,4 årsverk fordelt som følger 4 stillinger i lingvistikk (1 professor, 3 førsteamanuenser) 3 stillinger i kulturkunnskap (3 førsteamanuenser) 2 stillinger i litteratur (1 amanuensis, 1 førsteamanuensis) 50% stilling i fagdidaktikk NETTSPANSK 50% lektorstilling i lingvistikk 40% lektorstilling i kulturkunnskap (fordelt på 2 personer) 40% lektorstilling i litteratur (fordelt på 2 personer) 10% lektorstilling i fagdidaktikk Stipendiater: for tiden 4 ansatte fordelt som følger 1 stipendiat i lingvistikk 2 stipendiater i kulturkunnskap 1 stipendiat i fagdidaktikk (vi har også flere stipendiater som ikke ble ferdige med graden mens de var ansatte, men vi håper at de leverer med tiden) Midlertidige ansatte: ca. 1 årsverk eller i underkant 2. Hvor mange nivå i de forskjellige romanske språkene undervises det i? (Årsstudium, bachelor osv.) Vi underviser i alle nivåer på vårt faste tilbud (fra årstudium til Phd-utdanning). På Nettspansk tilbyr vi alle kurs som inngår i en spesialisering i Spansk språk og latinamerikastudier (90 stp) 3. Hvordan er rekrutteringssituasjonen til faget. Vi ber ikke om nøyaktige tall, men om en kort betenkning om situasjonen. Rekrutteringen har vært stabil i de siste 4 år, vi har plass til flere studenter 4. Status: Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Positive ting: a) Forskningsaktiviteten ser ut til å ha økt, og vi venter spent på gode publiseringsresultater fremover.

5 Utfordringer: a) Vi har ligget lavt når det gjelder publiseringsresultater b) Vi har behov for flere spesialister i fagdidaktikk (lektorutdanning, osv.) c) Vi er blitt fratatt 2 stillinger (1. amanuensis i kulturkunnskap som går av januar 2016 og 1. amanuensis i lingvistikk når den går av om noen år) 5. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises? Vi ønsker denne gangen å rette fokus på hva som eventuelt binder oss sammen som romanister når det gjelder forskning. PROSJEKT SLUTT EKSTERNSTØTTE KOORDINATOR COLA-prosjektet: Div. Jørgensen POLAME Poverty, Language and Media : V millionar (NFR) Chiquito SPRÅKLIG VARIASJON I MELLOMAMERIKA: Div. Quesada ELLERS Forskergruppe: Latin-Amerika: litteratur og kultur FRANSK 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? Fast ansatte: Språk: Kjersti Fløttum 100 % Øyvind Gjerstad 100 % Litteratur: Margery Vibe Skagen 100% Litteratur og kulturkunnskap: Helge Vidar Holm 100% Fagdidaktikk: Myriam D. Coco: 50 % fransk (+ 50& spansk) Midlertidig: Sébastien Liautaud, u-lektor (kult.kunnskap): 20% Stipendiater: Postdoc, litteratur.: Jorunn Svendsen Gjerden 100 % PhD (kvoteprogram), lingvistikk: Christian Manga 100 % PhD ( ««), didaktikk: Blandine Tamelo Tindo PhD Camilla S. Clausen, språk

6 2. Hvor mange nivå i de forskjellige romanske språkene undervises det i? (Årsstudium, bachelor osv.) Årsstudium i fransk, Bachelorprogram i fransk, Masterprogram i fransk, Integrert lektorutdanning med master i fremmedspråk (fransk), Ph.d. i fransk lingvistikk, i fransk litteraturvitenskap og i fransk fagdidaktikk. 3. Hvor mange studenter er oppmeldt til eksamen på de forskjellige nivåene? H-15 Høsten 2015: FRAN oppmeldte FRAN " - FRAN105-3 FRAN106-1 FRAN FRANDI101-2 FRAN307-6 FRAN Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Franskseksjonen har et utstrakt internasjonalt samarbeid, både når det gjelder forskning og utdanning (master/phd, særlig med Kamerun. 10 kandidater siden 2004, hvorav 6 ferdige PhD; også med Canada (Unversité du Québec à Montréal). Dette har positive ringvirkninger for alle nivåer av franskstudier, og vi vil satse på slike samarbeidsavtaler også i fremtiden. SAK-samarbeid med NTNU på masternivå siden 2013 fungerer godt. Ansatte på seksjonen er også med i ledelsen av store internasjonale, tverrfaglige og tverrfakultære forskningsprosjekter og av diverse forskergrupper ved UiB. Et negativt utviklingstrekk, som skaper store utfordringer fremover, er nedbemanningen av faste stillinger på seksjonen fra ca 10 på 1990-tallet til 4,5 i dag. 5. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises? På språksiden er det tekstlingvistikk/diskursanalyse som står i fokus, for tiden særlig i et tverrfaglig forskningsprosjekt på diskurs om klima (LINGCLIM), under ledelse av Kjersti Fløttum og med deltagelse av Øyvind Gjerstad. Margery Vibe Skagen leder et tverrfaglig prosjekt om litteratur og vitenskap, kalt «Ageing», og Helge Vidar Holm samarbeider med kolleger fra tyskseksjonen om en søknad til Horizon2020 om «Transnasjonale minoritetsgrupper i Europa», der kunstneriske og andre kulturelle ytringer/manifestasjoner fra jødiske minoriteter, romfolket og den russiskspråklige befolkningen i Ukraina står i fokus. Myriam Coco har et postdoktoralt prosjekt om bruk av kreolsk i grunnskolen på Martinique, og postdr.-stipendiat Jorunn Svendsen Gjerden er i gang med et prosjekt innen postkolonial teori. ITALIENSK 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? Italiensk ved UiB har tre fast ansatte (en er for tiden dekan ved HF, men er erstattet av vikar) og en stipendiat. Stillingene er fordelt på lingvistikk (2 stillinger) og litteratur (1 stilling). 2. Hvor mange nivå i de forskjellige romanske språkene undervises det i? (Årsstudium, bachelor osv.)

7 Faget tilbyr tre disipliner på bachelornivå: språk, litteratur og kulturkunnskap. På masternivå undervises det i to disipliner: litteratur og lingvistikk. Mastergradstudentene våre skriver oppgaver innen oversettelse, (sosio)lingvistiske og litterære tema. 3. Hvordan er rekrutteringssituasjonen til faget. Vi ber ikke om nøyaktige tall, men om en kort betenkning om situasjonen. Vi har registrert en liten økning i studenttall på alle nivå. Høsten 2015 ble det tatt opp 15 nye bachelorstudenter og 4 nye masterstudenter. Vi har i tillegg en god del studenter som tar italiensk både på nybegynnernivå som frie studiepoeng. Disse studentene kommer fra så ulike fag som utøvende musikk, jus, kjemi og HF-fag. Studieåret 15/16 har italiensk også to PPUstudenter (praktisk pedagogikk). 4. Status: Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Det er en utfordring for faget at italiensk undervises ved så få videregående skoler i Norge. Dette gjør språkutfordringen ekstra stor for studentene som må starte med basis språkopplæring for så å nå tilnærmet B1/2-nivå i løpet av første semester. Dette påvirker selvsagt også fagets rekrutteringsgrunnlag. Vi tror at samarbeid på tvers av instituttets faggrenser kunne hjelpe instituttets rekrutteringssituasjon. I det moderne språkstudiet burde det muligens tas større hensyn det flerkulturelle aspektet ved språkfagene. For dagens studenter vil dette kunne virke interessen for faget samt få språkstudiet til å fremstå som mer matnyttig og arbeidslivsrettet. Med fagets filmklubb og seminarer prøver vi å etterkomme dette ønsket hos studentene. 5. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises? Vi ønsker denne gangen å rette fokus på hva som eventuelt binder oss sammen som romanister når det gjelder forskning. Forskingstema ved italienskseksjonen er ungdomsspråk, media, språkholdninger, dialektologi og korpuslingvistikk; oversettelse, renessanse og samtidslitteratur,fremmedspråksdidaktikk, møtet mellom vitenskap og litteratur, posthumanistisk teori og migrantlitteratur. NHH Romanske språk ved FSK (Institutt for fagspråk og interkulturell kommunikasjon), Ved institutt for fagspråk og interkulturell kommunikasjon (FSK) tilbyd det undervisning i to romanske språk: fransk og spansk. Det undervises også i engelsk, japansk, norsk og tysk. 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? Franskseksjon: - 2 fast ansatte - 1 postdoktor - 1 stipendiat Spanskseksjon: - 2 fast ansatte

8 - 1 professor II (20 %) (til desember 2015) - 1 stipendiat 2. Hvor mange nivå i de forskjellige romanske språkene undervises det i? (Årsstudium, bachelor osv.) Alle språkfag ved NHH er valgfag på Bachelorstudiet i økonomi og administrasjon. Språkvalgfagene gir 7,5 studiepoeng. Språkvalgfagene går over 1 semester og det gis 2 ukentlige dobbeltforelesninger i hvert fag. Fransktilbudet ved NHH: Det tilbys 4 franskkurs ved NHH: - FRA10 Fransk økonomisk språk - FRA011 Fransk fagkommunikasjon - FRA012 Fransk samfunn og økonomi - FRA013 Fransk kunst og litteratur Spansktilbudet ved NHH: Det tilbys 4 spanskkurs ved NHH: - SPA10 Spansk språk - SPA011 Kultur og samfunn i den spansktalende verden - SPA012 Næringsliv og økonomi i den spansktalende verden - SPA013 Økonomi og samfunn i den spansktalende verden 3. Hvor mange studenter er oppmeldt til eksamen på de forskjellige nivåene? H-15 Fransk: Vår 2015: FRA FRA Høst 2015: FRA10 FRA011/ oppmeldte studenter 24 oppmeldte studenter Spansk: Vår 2015: SPA SPA013 6 Høst 2015: SPA10 SPA011 SPA oppmeldte studenter 40 oppmeldte studenter 22 oppmeldte studenter Det reelle tallet på spansk er nok noe lavere! 4. Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Språkvalgfagene fransk, spansk og tysk har vært nettopp gjennom en omleggingsprosess som har resultert i at vi ikke lenger tilbyr nybegynnerkurs (SPA10 / FRA10), men forutsetter språkkunnskaper

9 tilsvarende Nivå II fra læreplanen i fremmedspråk. Høstsemesteret 2015 er første semester etter nytt opplegg. I tillegg er selve studieplanene for Bachelorstudiet På NHH endret, slik at studentene nå velger valgfag allerede i første semester og ikke i andre, som tidligere. Selv om det er tidlig å konkludere, kan de se ut som om denne endringen er positiv for våre fag. Positive utviklingstendenser for både fransk og spansk er at studenttallene er gode. Det er for tidlig å si om tallene fra dette semesteret vil holde seg, men studenttallet har egentlig vært relativt høye over en lengre periode. Omleggingen av 10-modulene vil føre til en omlegging av 11- og 12-modulene også og dette arbeidet er i full gang. For spansk er det en stor utfordring å finne passende og oppdatert pensum i realiadelen av fagene (spansk og latinamerikansk historie og økonomi). 5. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises? Fransk: Forskningsområdet er primært fagspråk, nærmere bestemt økonomisk-administrativt fagspråk og juridisk fagspråk. Ved franskseksjonen forskes det særlig innen juridisk fagspråk, fagoversettelse og terminologi (Sunniva Whittaker og Jan Roald). Sunniva Whittaker: Legal terminology / Language management / Central bank communication / Discourse markers Jan Roald: LSP / Legal terminology / Specialized translation Anje Müller Gjesdal (postdoktor): Climate change discourses / discourse analysis / corpus linguistics / second language teaching / translation Annelise Ly (stipendiat): Forskningsområder: Intercultural business communication, Pragmatics, Linguistics, Politeness studies Doktorgradsprosjekt: Language and intercultural communication in the work place Spansk: Johannes Nymark: - sosiolingvistikk, språkpolitikk, peronisme og katalansk nasjonalisme - Har akkurat publisert en bok med tittelen Draumen om Catalonia. Katalansk identitet i historisk lys (Samlaget, 2015). Beate Sandvei: - Funksjonell grammatikk, diskurspragmatikk, juridisk oversettelse - Poverty, language and media in Latin America: The cases of Argentina, Brazil, Colombia and Mexico (POLAME) tverrfaglig prosjekt finansiert av Norges forskningsråd (koordinert av Ana Beatriz Chiquito, IF, UiB og Alberto Cimadamore, CROP, UiB) (september 2013 juni 2016). Marte Fjørtoft (stipendiat): - Forskningsområder: (Critical) discourse analysis, text linguistics, Latin American society and culture, climate change communication - Doktorgradsprosjekt: The climate issue as a communicative arena: A linguistic discursive study of government-produced climate texts in Bolivia and Norway.

10 HØGSKOLEN I ØSTFOLD FRANSKSEKSJONEN: 1) Antall ansatte: Franskseksjonen ved Avdeling for Økonomi, språk og samfunnsfag ved Høgskolen i Østfold har 4 fast ansatte fordelt på følgende disipliner: Dosent André Avias; muntlig kommunikasjon, frankofon litteratur, språklig variasjon i Masterstudiet (+ kurs i digital kommunikasjon på Bachelorutdanningen i Internasjonal Kommunikasjon (BIK); professor Guri Barstad; fransk litteratur på årskurs og påbygningskurs, samt litteratur II i Master i fremmedspråk i skolen, førsteamanuensis Franck Orban; fransk kultur og samfunn, påbygningsemne i fransk/europeisk kultur og samfunn (samt kurs i EU-kunnskap på BIK og statsvitenskap), interkulturell læring i Masterstudiet Fremmedspråk i skolen. Førstelektor Emerentze Bergsland; fransk språk og kommunikasjon ; fonetikk og grammatikk, påbygningskurs i Oversettelse av fagtekster (samt engelsk fonetikk for årsstudiet i engelsk og for lærerstudentene 1-7 og 5-10 ). Timelærer Estelle Fohr-Prigent underviser i muntlig språkferdighet ved fransk årsstudium, dessuten har hun fransk i PPU for lærerutdanningen. 2) Franskseksjonen ved HiØ dekker årsstudium i fransk 60 studiepoeng, påbygning i fransk 30 studiepoeng, samt følgende franskemner i Master i fremmedspråk i skolen: interkulturell læring, elevspråksanalyse, språklig variasjon, litteratur i undervisningen II, samt veiledning for masteroppgaver. Seksjonen tilbyr også fransk årsstudium som valgfag i lærerutdanningen. Årsstudiet kan også inngå i Bachelorstudiet Samfunn, språk og kultur. Videre tilbyr seksjonen 10 stp i fransk ved BIK. Fransk årsstudium og påbygningsstudium er lagt opp som nettstudier med mulighet for veiledning på campus. Masterstudiet fremmedspråk i skolen er også nettbasert med samlinger. Årsstudiet kan tas som delstudium over 2 år eller som fulltidsstudium. Seksjonen har sitt første emne, Interkulturell læring på fransk i Masterstudiet Fremmedspråk i skolen fra høsten HiØ samarbeider med Linnéuniversitetet og Göteborgs universitet om dette masterstudiet som også tilbyr tilsvarende løp for tysk og engelsk. De fleste studentene tar masterstudiet som deltidsstudium over 4 år. 3) Det er meldt 61 nye studenter til eksamen i fransk årsstudium + 11 som tar studiet på deltid. I tillegg er det meldt 11 studenter til eksamen i påbygningsstudiet. Det er også 11 masterstudenter i fransk. 4) Søkningen til franskstudiet ved HiØ var stor i år også. 70 søkere i mai, og ved studiestart var 61 påmeldt. Hittil er det færre som har falt av ved studiestart enn i fjor, og det ser ut til at årets kull har et relativt høyt fransknivå. Vi må som alltid følge nøye opp, slik at vi beholder dem som har kommet godt i gang. 5) FoU-områdene ligger innenfor dekadanselitteratur, frankofon litteratur, Prosjektet Nasjon og språk ved HIØ, Prosjektet Narrativitet ot Identitet, EU, politisk ekstremistbevegelse, fonetikk, IKT-relaterte områder, tekstlingvistikk, genre- og tekstanalyse. SPANSKSEKSJONEN 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner?

11 Spansk årsstudium (60 studiepoeng): Årsstudiet består av fire emner à 15 studiepoeng. Spansk språk 1 og Muntlig spansk, kommunikasjon og kultur (høstsemestret), Spansk språk 2 og Spansk og latinamerikansk litteratur, kultur og historie (vårsemesteret). Spansk påbyggingsstudium (30 studiepoeng): Påbyggingsstudiet består av to emner à 15 studiepoeng: Spansk språk i kontekst og Fordypning i spanskspråklig kultur og litteratur (begge høstsemesteret). De to ovennevnte studiene er nettbaserte med anledning til veiledning (på nett eller campus) og frivillige samlinger på campus. Fast ansatt: Førsteamanuensis Wladimir Chávez Vaca (100 % stilling) Foreleser i kultur, litteratur og historie, i alt 30 studiepoeng. Høgskolelektor Berit Grønn (50 % stilling). Programkoordinator Spansk årsstudium, Spansk påbygging, Spansk GLU 5-10, Spansk fagdidaktikk (i samarbeid med Avd. for lærerutdanning, PPUstudiet), 15 studiepoeng. Fast ansatt med 50 % stilling, konstituert studieleder, PPU, Avd. for lærerutdanning. Timelærere: Spansk årsstudium: ca. 60 % stilling (Spansk språk 1 og 2), ca. 40% emnene som omfatter kultur, litteratur og historie. Spansk påbygging: Spansk språk i kontekst: ca. 20 %. Høgskolen i Østfold har utlyst ny fast stilling i spansk språk. Ansettelse vil se i løpet av inneværende studieår. Én utlysning til i er under vurdering. Denne utlysningen inkluderer spansk fagdidaktikk. 2. Hvor mange nivå i de forskjellige romanske språkene undervises det i? (Årsstudium, bachelor osv.) - Spansk årsstudium (60 studiepoeng) - Spansk påbygging (30 studiepoeng) - Spansk GLU 5-10 (60 studiepoeng) - I oppdrag fra LU (Lærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold): Spansk fagdidaktikk, PPU (15 studiepoeng) 1. Hvordan er rekrutteringssituasjonen til faget. Vi ber ikke om nøyaktige tall, men om en kort betenkning om situasjonen. Gode søkertall, 2015: Spansk årsstudium: 150 søkere, ca. 90 fikk tilbud om studieplass. En del studenter som tas opp på studiet, dukker ikke opp ved studiestart. En del søkere har ikke anbefalte forkunnskaper (anbefalt nivå II, læreplan i fremmedspråk, videregående skole). Mange studenter er i full jobb, og oppdager raskt at det er utfordrende å kombinere språkstudier og jobb. Studieåret følger imidlertid samme positive tendens som foregående studieår: Antall studenter med anbefalte forkunnskaper og som følger opp studiet (deltar på forelesninger, gjennomfører arbeidskrav o.l.) er økt. Spansk påbygging: Ca. 40 søkere. En del av disse søkerne oppfylte ikke kompetansekravene. Ca. 30 fikk tilbud om studieplass, og ca. 20 er aktive studenter. Dessuten 3 studenter i spansk GLU Status: Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Se pkt. 3. Samme tendens som i fjor: Positivt med gode søkertall, men negativt at studentene har urealistiske ideer om å følge et høgskolestudium, uten å ha avsatt tid til nødvendig arbeid. Mange av studentene som har nivå II fra videregående skole opplever studiet som vanskelig. Studenter på Spansk påbygging: godt oppmøte på forelesninger og aktiv deltakelse.

12 3. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises? Vi ønsker denne gangen å rette fokus på hva som eventuelt binder oss sammen som romanister når det gjelder forskning. Wladimir Chávez Vaca: Spansk og latinamerikansk litteratur. Berit Grønn: Spansk fagdidaktikk Timeforeleser: Førsteamanuensis Ane Christiansen: Spansk språk og fagdidaktikk FoU-områdene ligger innenfor spansk og latinamerikansk litteratur (Prosjekter Nasjon og språk, og Barne- og ungdomslitteratur, begge to ved HIØ). Wladimir Chávez Vaca jobber med et kompetanseløp mot en professorstilling med prosjektet «Poverty, Migration and Exile. Looking for a Promised Land in Latin American Literature». Berit Grønn jobber sammen med timelærer Ane Christiansen om et større prosjekt knyttet til spanskfagets situasjon i skolen, høyere utdanning og overgangen mellom disse. Prosjektet har hittil ført til en artikkel og snart to konferansepresentasjoner. De er i tillegg i kontakt med Universitetet i Uppsala angående et felles forskningsprosjekt, forhåpentligvis med ekstern finansiering. Berit Grønn og Ane Christiansen har også samarbeidet med Universidad Miguel Hernandez om nettbaserte studier i et likestillingsperspektiv. Emerentze Bergsland Berit Grønn programkoordinator for fransk programkoordinator for spansk UIT-NORGES ARKTISKE UNIVERSITET Spansk. 1. Antall fast ansatte, midlertidig ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? Faste stillinger (4) - Petr Pitloun, førsteamanuensis, Institutt for språkvitenskap (IS) - Antonio Fábregas, professor, Institutt for språkvitenskap (IS) - Carlos Cabanillas, førsteamanuensis, Institutt for kultur og litteratur (IKL) - Randi Lise Davenport, førsteamanuensis, Institutt for kultur og litteratur (IKL) Midlertidige stillinger (2) - Kristina Svensen, stipendiat, Institutt for språkvitenskap, (perioden ) - Roxana Sarion, stipendiat, Institutt for kultur og litteratur (perioden ) Tema: Conversión de Piritu de indios cumanagotos, palenques y otros (1690): prácticas transculturales y discursos subversivos en la literatura misionera colonial de Venezuela Spanskfagets to første stipendiater ved UiT har begge avlagt disputas (Leonor Taiano, IKL, februar 2014, Arlanda Moreno, IS, mars 2015). 2. Hvor mange nivå undervises det i? UiT tilbyr spansk-studier på alle nivå: Bachelor-program og Master-program, i tillegg til Ph.D.- utdanning. UiT tilbyr også et grunnkurs i spansk og spansk årsstudium. 3. Hvordan er rekrutteringssituasjonen til faget? Kort betenkning om situasjonen. Rekrutteringssituasjonen for spansk er relativt stabil i en periode som ellers er preget av svak rekruttering til språk- og litteraturfagene ved institusjonen. (Forventet lavere studenttall pga. demografiske forhold, men også pga. generell trend med nedgang i søkertall til de humanistiske fagene). Spansk har ca. 25 studenter på grunnkurs, ca. 15 på 1000-nivå og totalt 40 på MA-nivå (5 MA-litt, 23 MA-språk, 12 Lektorprogrammet). Rekrutteringen til MA-nivå har vært positiv, og det er

13 spesielt gledelig at det er 15 studenter på 3000-emnet i litteratur høsten 2015 ettersom vi har hatt en skjevfordeling mellom språk og litteratur. Trenden er at vi får flere studenter gjennom det integrerte lektorprogrammet, men de færreste av disse studentene har spansk som første fag. 4. Status. Positive / negative utviklingstrekk ved faget ved UiT. Utfordringer framover Språk- og litteraturfagene har vært gjenstand for kritisk blikk mht. fagdimensjonering over lengre tid, men spanskfaget opplever stort sett at ledelsen er mer positiv til utviklingen av faget på institutt- og fakultetsnivå enn for noen år siden. Fakultetsstyret har i dag (24.9) enstemmig vedtatt å slå sammen litteratur- (IKL) og språk-disiplinene (IS) i ett stort institutt. (Saken skal opp i Universitetsstyret for endelig behandling.) Spansk-faggruppa var i utgangspunktet positiv til en sammenslåing hovedsakelig ut fra tanken om å få samlet et lite fag, men vi ser også mulige ulemper ved et mye større, felles institutt der vi uansett vil være et lite fag. (Svært mange av de ansatte på IS var også negative til forslaget om sammenslåing.) For øvrig er det tydelig at lektorutdanningen er hovedsatsningsområdet til Fakultetet, noe som sannsynligvis vil legge stadig sterkere føringer på våre fag. 5. Hovedområder for forskning som drives ved enheten Institutt for språkvitenskap (IS) Antonio Fábregas: a. Deverbal adjectives (with Université Lille 3, Frankrike) b. Information structure and argument structure (with Universidad de Sevilla, Spania) c. Parametric variation: varieties of Spanish and Catalan (with Universitat Autònoma de Barcelona, Spania) Institutt for kultur og litteratur (IKL) Carlos Cabanillas: Politic of Culture in Latin America Tverrfaglig nettverk av forskere som jobber med latinamerikanske temaer ved UIT. Satsningsområde: politisk og kulturell praksis i flerkulturelle samfunn. Søker NorLarNet om seminarstøtte for høsten 2015 med tema: Violence, Memory and Collective Trauma in Latin America. Urfolk, misjonærer og litteratur i det koloniale Latin-Amerika Studie av sentrale forestillinger i Latin-Amerikas kulturelle historie: evangeliseringsprosessene og deres konsekvenser for urfolkskulturer i Latin-Amerika. Prosjektet er tilknyttet "Encounters and Cultural Transfers in Colonial Hispanic Literature" (Carlos Cabanillas, IKL) i samarbeid med forskningsgruppen "Indigenous Religion(s) (Institutt for religionsvitenskap). Randi Davenport: Knowledge at the Crossroads of Seventeenth-Century Spain. Bokprosjekt: epistemologisk analyse av sentralt verk fra spansk gullalder innen sjangeren menippeisk satire. Cervantes en el Septentrión. IV Centenario del Persiles y Sigismunda Internasjonal forskerkonferanse om Cervantes s posthumt utgitte verk Los trabajos de Persiles y Sigismunda. Historia setentrional (1617). UiT Norges arktiske universitet juni 2017.

14 NTNU Institutt for språk og litteratur Fransk 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? Fransk: Fast tilsatte, førstestillinger: 1 50% stilling i kulturkunnskap, 1 i språk, 2,5 i litteratur. Fast tilsatte, lektorstillinger: 80 % språk, 25 % litteratur. 1 vitenskapelig assistent språk 1 professor II språk 25 % 2 professorer emeriti 2. Hvor mange nivå i de forskjellige romanske språkene undervises det i? (Årsstudium, bachelor osv.) Fransk: Alle nivå - fra enkeltemner som perspektivemne* til og med doktorgrad. *NTNUs knippe av fellesemner er på 22,5 sp. Det består av ex.phil., ex.fac. og perspektivemnet, alle på 7,5 sp. Hver. Ifølge studieforskriften skal perspektivemnet ha et faglig perspektiv ut over studieprogrammets hovedprofil. 3. Hvor mange studenter er oppmeldt til eksamen på de forskjellige nivåene? H-15 Antall studenter tatt opp til studieprogram i fransk ved NTNU som er registrerte som aktive studenter (har betalt semesteravgift og meldt seg til eksamen i minst et emne som kan inngå i studieprogrammet) per : Årsstudium: 20 Europastudier med fransk: 35 (1., 2. og 3.årsstudenter) Bachelor: 21 (1., 2. og 3.årsstudenter) Master: 4 Lektorprogrammet: 18 (fordelt på 5 års studieløp) Det er altså 98 studenter som tar franskemner gjennom et av våre programmer per (Ifjor på samme tid: 86) De resterende studentene tar franskemner som frie studiepoeng, støttefag eller perspektivemner. I perspektivemner i fransk (FRA0502) har vi 44 registrerte studenter i høst (ifjor 60). Økningen ligger på 8 for årsstudiet, 2 på master, 3 på lektorprogrammet. 4. Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Fransk: - Vi sliter fortsatt med rekrutteringsproblemer på høyere nivå, og samme tendens som i fjor varer ved: Fransk blir brukt som et redskapsfag som et språkkurs og mange studenter kvier seg for å gå videre med faget. De gir uttrykk for at fransk er vanskelig, og ser ikke for seg at de skal kunne greie å skrive en masteroppgave. HF krever en rask økning av antall masterstudenter. - På lavere grad rekrutterer vi fortsatt godt. Seksjonen gjennomgår et generasjonsskifte. De ansatte drar nytte av erfarne professor-emeriti samtidig som de er klare til å gå nye utfordringer i møte. Men, på grunn av strenge økonomiske rammer er seksjonen underbemannet. Kulturkunnskapsstillingen er flyttet fra vårt institutt (ISL) til Institutt for historiske studier. ISL beholder imidlertid 50% av undervisningsressursene.

15 - Vårt universitete skal bli større Norges største. Fra blir vi et nytt NTNU, som fusjoneres med Høgskolene i Trondheim, Gjøvik og Ålesund. Tiden vil vise hvordan dette kommer til å angå vår seksjon. Særlig er vi spente på hva det vil bety for lektorutdanningen. Tiltak: - Jobbe tett med studentmiljøet (samarbeid med norsk II for å finne buddier, informasjonsmøter, filmklubb, lunsj med studentene ) - Tett samarbeid med PLU for å forbedre språkferdighetene hos fremtidige lektorer - SAK: samarbeid med UiB. Vi har i løpet av året hatt flere møter med UiB, som har resultert i et utvidet samarbeid og endring i studieplanene for å integrere SAK-emnene bedre. Vi er spent på hvordan samarbeidet vil utvikle seg og ikke minst, hvordan studentene opplever ny læringsteknologi som er nødvendig for å få det hele til å fungere. Vi opplever at det er stor interesse fra institutt- og fakultetetsledelse for SAK-samarbeid, men at våre spørsmål om nødvendig opplæring for å drifte opplegget (valg av gode teknologiske løsninger, opplæring i de samme) ikke i så stor grad blir fulgt opp. Derfor er SAK-samarbeid også tidkrevende for et lite fagmiljø som har mange oppgaver. - French On the Web (FOW): Hovedmålet er å utvikle et nettbasert kurs i fransk. Framdriftsplanen følger de generelle A1- og A2-nivåene for måloppnåelse i fremmedspråk og vil i tillegg begrunnes kontrastivt. På samme vis som i Norwegian on the Web ( av Olaf Husby m. fl. ønsker vi å velge en studentnær virkelighetsframstilling slik at studentene lærer seg praktiske, nyttige og nødvendige ord for sine hverdagssituasjoner. Innholdet i introduksjonskurset inviterer også til et kontrastivt perspektiv, og vi ønsker å gripe fatt i typiske kulturelle fenomener som på den ene siden preger Frankrike (og senere den fransktalende verden) og på den andre siden Norge. Hver tekst er supplert med: grammatikk fonologi ordlister med informasjon om uttale og bøyningsformer oversettelse lytte- og uttaleoppgaver interaktive og selvrettende øvelser kulturoppgaver FOW er nå blitt en del av et større internasjonalt prosjekt om kontrastiv tilnærming av fonologi og syntaks og språktilegnelse. Prosjektil: - Dette er et samarbeid mellom Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse SVT. Prosjektet går ut på å øke kunnskapen om hvordan ulike læringsformer/metoder kan bidra til å styrke studentenes læring (gjennom bruk av innovative læringsmetoder f.eks.). I forbindelse med dette prosjektet har seksjonen bestemt seg for å utvikle et fordypningsemne om språkferdighet (FRA2305). Emnet tilbys for lektorstudenter som har praksis og ellers til studenter som bor langt fra campuset. Undervisningsformen er en såkalt "blended learning": - 8 ukentlige individuelle Adobe Connect-møter (2x10=20 min.) for veiledning knyttet til de praktiske obligatoriske øvelsene (oversettelser og resymeer) - 4 campussamlinger (1x3 timers forelesning per samling). Start: høst stk er påmeldt. Diplôme Universitaire i Caen: - 30stp for studenter som tar bachelor i fransk (3. eller 5. semester); Studentene tar 20stp på selve universitetet i Caen samt 10stp på OFNEC. Dette er et tilbud som UiO har utviklet for

16 sine studenter og benyttet seg av i mange år. NTNU sendte høst 2014 sine 2 første studenter. Tilbudet finnes foreløpig kun for høstsemesteret men NTNU og OFNEC har fått lov til å sette i gang en D.U på våren. Planlagt start: vår Så langt har 2stk fra NTNU og 1 fra UiB sagt at de ønsker å ta den til våren. 5. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises? - Språk: - - Stipendiat Kjersti Faldet Listhaug har vært tilknyttet Instituttets satningsområde Språk og kognisjon. Hun disputerte 4.9. på avhandlingen: Spatial Prepositions and Second Language Acquisition. Det er den 9. doktoravhandlingen som er levert ved vår seksjon siden Nelly Foucher Stenkløv har publisert to artikler i 2015 : Épicer l interprétation des textes : le genre est-il une recette et la recette est-elle un genre?, I : Synergies Pays scandinaves, nr 9, Gerflint (ISSN , ISSN de l'édition en ligne : From Victor Hugo and Juliette Drouet to the rest of the world: A mélange of genres. I: Cultural Mélange in Aesthetic Practices. Fagbokforlaget 2015 ISBN s NTNU - Siden januar 2014 har Nelly Foucher Stenkløv vært leder av et samarbeidsprosjekt mellom fransk seksjon og seksjon for norsk for utlendinger med fokus på språklæring i et kontrastivt perspektiv (FOW) Prosjektet er todelt: 1/ Utvikling og testing av undervisningsmateriale 2/ Skriving av akademiske artikler om kontrastive språkstudier og språklæring. - - Litteratur: - - Annlaug Bjørsnøs var medredaktør (med Tove Pettersen, filosofi, UiO) av boken Simone de Beauvoir A Humanist Thinker som kom ut på Brill/Rodopi i vår. Hun arbeider fortsatt med Beauvoir, og er tilknyttet et internasjonalt forskningsmiljø i denne sammenheng. Hun har også arbeidet endel med Paul Ricœur, og er invitert forfatter i boken Feminist Explorations of Paul Ricoeur s Philosophy som snart er klar for utgivelse. - - Trude Kolderup har publisert en rekke artikler og bøker om fransk 1700-tallslitteratur, og er nå i gang med en innføringsbok om fransk litteraturhistorie, som hun skriver sammen med Geir Uvsløkk og Kjerstin Aukrust fra UiO (intensjonsavtale med Universitetsforlaget). - - Svein Eirik Fauskevågs publikasjoner i 2015: 1) Quand le coeur parle: bonheur et amitié dans La Nouvelle Héloïse de Jean-Jacques Rousseau, artikkel publisert i G. Farrugia og Michel Delon, Le Bonheur au XVIIIe siècle, Presses universitaires de Rennes. 2) La méchanceté au service du souverain bien chez Jean-Pierre Camus et Sade, publiseres i løpet av høsten i Mélanges offerts à Michel Delon, Presses de l Université de Paris Sorbonne. 3) Résonances christologiques et idée de la transfiguration chez Michel Tournier (under utarbeidelse). - - Priscilla Ringrose er medredaktør (m. Berit Gullikstad og Guro Korsnes Kristensen, NTNU ) av boken Paid Domestic Work in a Changing Europe, som kommer på Palgrave i Hennes del handler om kjøp av hushjelptjenester i en fransk kontekst. Hun har også skrevet om au pairer i franske media.

17 Institutt for moderne fremmedspråk Spansk 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? Spansk: 1 fast ansatt universitetslektor i 100% stilling i språk 1 fast ansatt universitetslektor i 85% stilling i språk. 1 fast ansatt universitetslektor i 100 % stilling i kultur og historie. (for tiden i permisjon) 1 fast ansatt førstelektor i 100% stilling i litteratur (for tiden i permisjon) 1 professor II språk 25 % (kontrakt utgår høst 2015 og blir ikke fornyet) 1 vikar universitetslektor 80 % stilling høst 2015 En av universitetslektorene har kvalifiseringsstipend til PhD (40% av stillingen). 3. Hvor mange studenter er oppmeldt til eksamen på de forskjellige nivåene? H-15 Spansk: Årsstudium spansk: 45 Europastudier med spansk: 23 (1., 2. og 3.årsstudenter) 5-årig lektorutdanning med spansk som fag 2: 8 Bachelor (fordypningsemner i utlandet): 4 Perspektivemne (forkurs): Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Spansk. Vi har grei rekruttering på spansk. Vi har imidlertid hatt jevn nedgang i forhold til ekstremt høye søkertall i oppstarten, da spansktilbudet fremdeles var nytt i regionen, til en stabilisering de siste årene. Forkunnskapene er generelt svakere enn tidligere, og enkelte år bekymringsverdig dårlige. Vi har fra og med 2014 gjort om på oppbygginga av studiet slik at vi har et eget emne i første semester som skal gi studentene bedre språkferdigheter. Det jobbes også med en diagnostisk test som skal legges ut på nettsidene til NTNU. Seksjonen har søkt Humanistisk Fakultet om å tilby vanlig BA på campus, men fått avslag. Dette er etterspurt blant studentene, men inntil videre må vi sende studenter til Oslo, Bergen og Tromsø. F.o.m høsten 2012 har vi tilbudt BA i språk og litteratur med fordypning i spansk der alle fordypningsemnene, unntatt ett; SPA2401 Spania i Europa, må tas ved læresteder i utlandet som vi har avtaler med. Seksjonen har også gjennomført flere fordypningsemner (SPA6500 Migrasjoner i den spansktalende verden + Spansk språkferdihet III) gjennom NTNU videre (Etter og videreutdanningstilbud). v 5. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises?

18 Spansk: Følgende Ph.d.-prosjekter pågår Anne Karine Kleveland: Arbeider med et doktorgradsprosjekt som bærer den foreløpige tittelen "Kulturmøter mellom Norge og Latin-Amerika i Kjartan Fløgstads forfatterskap". Prosjektet ligger i skjæringspunktet mellom litteraturvitenskap og sosiolingvistikk og vil ferdigstilles våren Celia Ferragut Bamberg: Bamberg arbeider med et doktorgradsprosjekt som faller innenfor fagfeltene filologi og didaktikk. Hun utfører detaljerte studier og analyser av vanlige samsvarsbøying feil gjort av elevene som lærer spansk på norske skoler, gjør komparativt arbeid spansk-norsk, og utarbeider konkrete strategier for spanskundervisning. Jørgen Sørlie Yri: Var våren 2013 på forskningsopphold ved OBMICA (Observatorio Migrantes del Caribe) i Den dominikanske republikk som del av datainnsamling til en Phd-avhandling som bærer arbeidstittelen "Barriers and opportunities for change in the Dominican-Haitian borderlands" og tar utgangspunkt i en analyse av et Kirkens Nødhjelp-finansiert bistandsprosjekt i grenseområdene mellom Haiti og Den dominikanske republikk. Annet Jørgen Sørlie Yri har arrangert jevnlige webinarer om Ed-Tech i gruppen Cyberkaff med rundt 80 deltakere fra UH-sektor, nærlingsliv og skoleverket i hele Skandinavia. Han var en av initiativtakere og arrangør av den internasjonale konferansen Hispaniola 2014: justice, nationality and migration, støttet av blant annet Fritt Ord, PRIO, NorLarNet og Kirkens Nødhjelp, og arrangert ved Universitetet i Oslo. Anne Karine Kleveland er initiativtaker til og administrator for mailinglisten multilingual_literature@hf.ntnu.no startet i mai Listen teller per dags dato nærmere 70 forskere fra ulike universiteter i Europa, USA, Canada, Latin-Amerika og Afrika med interesse for flerspråklig litteratur. Gro Nygård Er med i et av NTNUs fire prosjekter som skal utvikle innovative læremidler. Prosjektet heter Prosjekt innovativ lektorutdanning (PROSJEKTIL), og er som navnet tilsier knyttet til emner som tas av studenter som går 5-årig lektorutdanning. Prosjektet er en arena for utvikling av fleksible emner, dvs. emner der studenter kan følge undervisningen uten å måtte komme til campus hver uke. Gro Nygård har fagansvar for én av disse emnene og eksperimenterer med bruk av videopptak av forelesninger og obligatoriske kollokviegrupper. Celia Ferragut Bamberg, har startet et prosjekt som forsker på autonomi av elevene i skolen, og skal utvikle metoder som vil fremme egenlæring. Prosjektet er satt i gang ved en skolen som har ingen spansklærer til stede (Strand barne- og ungdomsskole, Osen kommune). Hun møter elevene en gang i uke via skype.

19 UNIVERSITETET I OSLO ILOS 1. Antall fast ansatte, midlertidige ansatte, stipendiater og postdoktorer. Hvordan er disse fordelt på språkfagets disipliner? FRANSK 9 - FVA (6 professorer (4 i språk og 2 i litteratur), 3 førsteamanuenser (to nyansatte i fransk litteratur og områdekunnskap pluss en førsteamanuensis i områdekunnskap) Vi vil få 1 ny førsteamanuensis i fransk språk fra 2016 pluss at det blir utlyst ytterligere en førsteamanuensisstilling i fransk språk i perioden Vi mister tre professorer i fransk språk innen Vi har for tiden en forsker (NFR prosjekt) + 1 PhD. To doktorander skal disputere (en i litteratur og en i språk). ITALIENSK: Førsteamanuensis i språk: 1 Universitetslektor: 1 Førsteamanuensis i italiensk (midlertidig): 1 PORTUGISISK: 1 + 0,5 - professor 0,2 lektor 2 - hjelpelærer SPANSK: LITTERATUR: --Fast: Professor: 1. Førsteamanuensis: 1. SPA SPRÅK: --Fast: Førsteamanuensis: 1 Professor: 2 Universitetslektor: 1. Førstelektor: 1 --Midlertidig Stipendiater: 3. Postdoktor: 1.

20 LATIN-AMERIKA-STUDIER: --Fast Førsteamanuensis: 2 --Midlertidig Førstelektor: 1 Professor II: 1 Stipendiater: 2 Litteratur: 2. Hvor mange nivå i de forskjellige romanske språkene undervises det i? (Årsstudium, bachelor osv.) Ved UiO undervises det i fransk, italiensk, portugisisk og spansk. Årsenhet: fransk og spansk, italiensk (fra 2014h) og portugisisk BA, EURAM-programmet (Europeiske og amerikanske studier: språk, litteratur, område): alle fire språk. MA, EAS-programmet (Europeiske og amerikanske studier): Frankrike (med oversjøiske departementer og territorier) og Latin-Amerikastudier. MA, Europeiske litteraturer: fransk og spansk. MA, Europeiske språk: fransk og spansk, portugisisk (språk og litteratur), italiensk (språk og litteratur) 3. Hvordan er rekrutteringssituasjonen til faget. Vi ber ikke om nøyaktige tall, men om en kort betenkning om situasjonen. Situasjonen er positiv med alle 4 språk. MA fungerer ganske bra og har ganske mye aktive studenter. På portugisisk og på grunn av mangel av lærere fungerer det ikke så godt. Vi prøver å endre situasjonen med student frafall som er ganske høy på BA nivå. Men frafallet er ofte ikke knyttet til forelesninger men til studenter som aldri kommer. Fransk H2015 opptak: Årsenhet : 66 BA : 35 Emnene høsten 2015 har rundt 100 påmeldte. MA: Nye masterstudenter: som har fått studiestart utsatt til høsten Masterstudenter som skal levere 2015/2016: 9 på Frankrikestudier, 7 på språk, 4 på litteratur. 4. Status: Her ber vi om en vurdering fra representantene: Hva ser du av positive / negative utviklingstrekk når det gjelder ditt / dine fag på din institusjon? Utfordringer framover? Italiensk:

21 a) Vi har mange flinke og interesserte studenter. Noen av dem fortsetter også på MA nivå. Vi forbereder nå et nytt MA-programm med nye interessante emner (som Italia i Vestens kultur og Romansk filologi skal gis i 2016). Vi prøver nå å begynne samarbeid med Universitetet i Gøteborg, men det tar tid (spesielt den administrative delen). b) Vi har ingen PhD studenten. PhD studenter er tilknyttet til prosjektene. Det betyr at det er vanskelig (nesten umulig) å komme inn med et uavhengig PhD prosjekt. Ibero-romansk: a) For BA-spansk: det er viktig å ha nok undervisning på spansk. Den kan stå i fare pga mulig sammenslåing av studieretninger (med tanken på administrativ "robusthet"), spesielt mulig sammenslåing av SPA + LATAM (LATAM har flere emner på norsk). b) For MA-spansk, portugisisk-latam: det er viktig å ha nokk språkspesifikk og fagrelatert undervisning. Den bør ikke stå i fare pga eksisterende sammenslåing av studieretninger (med tanken på administrativ "robusthet"). c) Ibero-romansk har ferdigstilt et forslag "stillingsannonse førsteamanuensis i portugisiskspråklig litteratur og kultur, med vekt på Brasil". 5. Hvilke hovedområder for forskning drives ved enheten der språkfaget undervises? Vi ønsker denne gangen å rette fokus på hva som eventuelt binder oss sammen som romanister når det gjelder forskning Vi har tre hovedretninger på ILOS hvor vi samarbeider: a) Korpus lingvistikk: Kontrastive korpusbaserte språkstudier. Fransk, portugisisk, italiensk. b) Oversettelsestudier, reiselitteraturforskning Fransk, spansk, italiensk. c) Nation and National identity. Italiensk, spansk, portugisisk. 5.2 I tillegg forsker vi på andre temaer Fransk: I tillegg til å fordele seg på 3 ulike disipliner som språk (lingvistikk), litteratur og områdekunnskap, er vår forskning på fransk mangesidig: kontrastiv, translatologisk, sosiolingvistisk, psykolingvistisk. Porutgisisk: Språkhistorie, litteratur og identitet, oversettelse og kontrastive problemer, didatisk grep i en norsk samfunn Italiensk: språktilegnelse (L2 og 2L1), flerspråklighet Spansk: Stilistikk, diskurs analyse ang. Francos diktatur, spansk didaktikk, invandring til og migrasjon i Latin-Amerika, politiske systemer i Latin-Amerika, Colombiansk kultur og litteratur. Ny førsteamanuensis spesialisert i spansk renessanse- og barokklitteratur, og undervsining og digitalisering.