Gjennomføring og refleksjoner

Transkript

1 Gjennomføring og refleksjoner Tidsbruk: 1 time dagen før. Selve dagen: (så lunsj og friminutt) Elevgruppe: 15 stk. fra 5. trinn, Ila skole, Trondheim kommune Vi brukte en undervisningsøkt på en klokketime dagen før vi gjennomførte det pervasive spillet. I denne økta viste lærer frem denne presentasjonen: søppelpresentasjon. Under denne økta var alle de 42 elevene på 5. trinn tilstede. Vi har tenkt å gjennomføre hele opplegget med hele trinnet inne kort tid. Ledelsen på skolen har bedt om deling av opplegget og at Keiser Resir skal bli spilt av alle fremtidige elever på skolen, gjerne på 4. trinn. Fjerdetrinnet i år ønsker å spille Keiser Resir til våren i forbindelse med besøk på gjenvinningsstasjon på Heimdal. Dagen da vi spilte Keiser Resir for første gang, startet vi med stillelesning som vanlig fra kl Nøyaktig kl slo den interaktive tavla seg på, lyset ble slått av og der startet en film med Keiser Resir, hvor han truet med å ta fra oss Det grønne flagget hvis vi ikke ble bedre til å kildesortere og til å vise et bedre miljøansvar, Keiser Resirfilm. Deretter fikk vi film fra rektors kontor hvor rektor hadde låst seg inne da hun syntes det var så flaut at Keiser Resir ville fjerne Det grønne flagget vårt. Hun nektet å komme ut før flagget var kommet tilbake og skolens ære var gjenopprettet,

2 Rektorfilm. Dette ble den ene gruppa på femtetrinn sin utfordring i dag. Læreren tok frem tre miljøvennlige esker med dette inneholdet: en ipad, noen søppelsekker, en hermetikkboks, en eggekartong hvor det hadde vært seks egg i, en gammel sykkelslange, en brukt lyspære og en ulik førsteoppgave til hver av gruppene. På alle tre eskene sto navnene på elevene i gruppa. Da vi ikke hadde all verdens tid tok vi ut sykkelslangene fordi vi så det var rikelig med oppgaver til å fylle dagen. Elevene skulle ha målprøve med retting i lærevennepar fra og med kl og vi sluttet skoledagen kl denne dagen. Første oppgave: Gruppe 1: Gå ut i gangen og se om det kun er bare papiravfall i den riktige boksen i miljøstasjonen vår. Tøm beholderen og bær deretter ut avfallet til riktig søppelcontainer. (Husk å legge oppi en tom pose etterpå). Se etter QR- kode på innsiden av luken til containeren og skann den inn med ipaden. Se filmen dere nå får frem når dere kommer tilbake til klasserommet. Gruppe 2: Gå ut i gangen og se om det kun er bare restavfall i den riktige boksen i miljøstasjonen vår. Tøm beholderen og bær deretter ut avfallet til riktig søppelcontainer. (Husk å legge oppi en tom pose etterpå). Se etter QR- kode på innsiden av luken til containeren og skann den inn med ipaden. Se filmen dere nå får frem når dere kommer tilbake til klasserommet. Gruppe 3: Gå ut i gangen og se om det kun er bare plastemballasje i den riktige boksen i miljøstasjonen vår. Tøm beholderen og bær deretter ut avfallet til riktig søppelcontainer. (Husk å legge oppi en tom pose etterpå). Se etter QRkode på innsiden av luken til containeren og skann den inn med ipaden. Se filmen dere nå får frem når dere kommer tilbake til klasserommet.

3 Musestille elever Første gruppe på vei til første oppdrag Første gruppe måtte vise frem søppelet til lærer før de gikk ut i containeren på eget initiativ. De ville fortelle hva de hadde sortert og hva som lå igjen i posen. Resten av QR- koder og oppgaver fikk elevene i klasserommet. Kodene og oppgavene har lærer lagt inn i en presentasjon som blir vist frem på den interaktive tavla i den rekkefølgen lærer ønsker oppgavene skal gjennomføres i spillet, Keiser Resir slår tilbake. Lærer har på forhånd laget QR- koder til alle lenker, filmer og spill som skal brukes underveis. Problemet er at de fleste miljøspillene som ligger på nettet ikke er kompatible med apple-verdenden. Derfor står det bærbare pc-er på plass i klasserommet, slik at elevene kan logge seg på og bruke lenkene fra QR-kodene de har skannet med ipadene og søke seg frem eller skrive inn lenkene til riktig spill selv. Gruppene fikk ulike oppdrag underveis, men alle sluttet med en formingsaktivitet. Dette gjorde at hovedinntrykket til elevene som var med i spillet og medelevene som hadde ordinært -undervisningsopplegg denne dagen, dreide seg mye om kreativt gjenbruk. Vi ser at det hadde vært store fordeler ved å fjerne det grønne flagget, få rektor til å holde seg på kontoret og ikke ha en vandrende fagleder som keiser Resir. Flere av elevene stilte spørsmål ved sannhetsgehalten av spillet da vi ikke fjernet flagget, rektor ikke var innestengt på kontoret osv. Det hersker ingen tvil om at et pervasivt spill slik som Keiser Resir slår til fenger elevene og gir unike læringsmuligheter. På bildet til høyre ser vi ei gruppe som jobber iherdig med øyeblikkets oppdrag, mens en elev står i vinduet og konstaterer at flagget faktisk henger øverst i flaggstanga. Dog noe oppkrøllet på grunn av været. For å få enda høyere pedagogisk merverdi er det nødvendig at alle aktører er 100 % aktive med i spillet og at de forstår at deres rolle krever engasjement. Alle filmene fungerte absolutt utmerket på ipadene. Vi opplevde at eleven syntes det var svært spennende å få se film i mindre grupper. I tillegg var det ingen som misbrukte ipaden til å begynne å spille andre spill på egenhånd, noe som har en

4 tendens til å foregå når alle har hver sin ipad, spesielt blant gutter med litt lavt konsentrasjonsnivå. I stedet for å skrive blogg som opprinnelig planlagt fikk elevene i oppdrag å skrive om hva de hadde lært i løpet av dagen og evaluering av opplegget i et delt googledokument. Dette dokumentet fikk også en QR- kode som kunne skannes inn med ipaden slik at alle elevene kunne logge seg på via skolegoogle og alle kunne skrive samtidig i det samme dokumentet. Denne evalueringa har vi kopiert og limt inn i denne rapporten (helt uten å rette en eneste skrivefeil). Alle elevene så med spenning opp på den interaktive tavla da Keiser Resir og rektor snakket til dem. Lærer satte dem i gang med første oppdrag og alle elevene virker påkoblet med en gang. Dessverre hadde vi litt problemer med tregt nettverk og enkelte av elevene hadde problemer med å logge seg på. Dette gjaldt både fra ipad og fra PC tilkoblet elevnettet til Trondheim kommune. Men så lenge alle tre gruppene hadde minst en ipad som var på nett ble oppdragene utført med stor entusiasme fra elevene. Ikke minst de praktiske og kreative oppgavene. Spesielt engasjerte oppdraget om å lage julekuler av lyspærer. Heldigvis hadde vi nok brukte lyspærer tilgjengelig til at alle 15 fikk lage seg en julekule hver. Vi venter med å gjennomføre hele Keiser Resir med resten av trinnet, men vi blir nødt til å lage julekuler med resten av trinnet allerede i morgen. De elevene som ikke var med på spillet ble nok svært misunnelig og de har satt i gang en masekampanje om når de får gjøre det samme. Heldigvis vet de ikke alt hva vi har gjort, men en del så de ferdige produktene og slutten på produksjonen av disse slik at de nå har følelsen av å være noe urettferdig behandlet. Derfor vil de i morgen få lage julekuler av lyspærer, uvitende om at Keiser Resir også kommer til å slå til mot dem ved et senere tidspunkt. Produksjon under siste oppdrag

5 Elevenes evaluering av Keiser Resir slår til Dette har vi gjort: Vi har vert i papp og papir søppelkassa å sotert. Vi lagde julepynt av blittbokser og vi har ryddet i gave gangen på administrasjonen.vi har også sett en lærerik video som heter En råvare er en råvare. Vi spilte spill, men jeg kom ikke inn i spillet. Vi skannet QR-koder før vi dro på oppdrag. Vi holdte på med Ipad og pc. Det var kjempe gøy!!! Svanhil var kul på ipadn. Vi har laget masse fin juleting som er jenbrukt det var veldi veldi veldi gøy Vi har ryddet gangen, satt ut søpla, laget julekuler og hermetikkbokser, det var veldig gøy. Dette har vi lært: Det er morsom og lage ting av søppel og at det er viktig at vi resilkuilerer, det er også morsomt og resilkulere. At syltetøyglass kan resirkuleres, at det er viktig å resirkuler At det er gøy å resirkulere!!!!!!!! vi har lert vor søple blir av resirkulerer Vi har lært at det er lurt og ikke kaste ting som det går an og bruke en gang til. Vi har også lært at det går an og lage noe av lyspærer og metallbokser, Det er veldig gøy og lege ting av ^^søppel^^ og få lagd det til fine ting. At vi kan resirkulere nesten alt vi kjøper og bruke det til andre ting og at det er artig og resirkulere!!!!! at de er atig resirkulere Slik har vi lært det: Sett det på video Vi lærte det på Loop, Trond med hammeren. youtube og andre ting. Jeg har lært at det er ganske rotete til i søppelbøttene på vårt trinnareal, men det var faktigsk ikke noe annet en plastemballasje i plastemballasje-søppelkassa. Jeg har også hatt det veldig artig med og lage veldig fine ting av gamle hermetikkbokser, for eksempel at jeg brukte en hermetikkboks og så satt jeg på litt pynt på den, og så satt jeg på en lyspære og gikk ut og sprayet den med den sølv-glitter-sprayen. Og så tok jeg ennå en lyspære og satte den på toppen, men når jeg gikk ut for og spraye den så var det bitte litt vinn og derfor veltet den og den øverste lyspæren datt av og siden sprayen var så blaut fortsatt ble jeg veldig skitten. Vi har sett en video som heter en råvare er en råvare og fått oppgaver om resirkulering. Av og se en video om resilkulering, at vi har ryddet og sett om det er like fint som Hege sitt bilde vi har også laget julepynt av søppel. Hvordan har Keiser Resir-spillet vært? Det har vært en kjempe bra økt!! Det var artig med Keiseren og rektor Trude, men Trude så jeg i gangen, mens vi var nede. Det har vert kjempe kult og morsomt!! Vi har laget ting av: lyspærer, melke kartonger, bokser,tårer,ark og mye annet!!! Det har vert sinnsykt gøy!!! konge bra bra Det har vært kjempe gøy jeg har lært at det ikke bare er slitsomt og resirkulere men derimot kjempe gøy. Det har vært en fin dag. Jeg likte denne dagen godt. Det var artig, men vi hørte (og så) at keiseren var Ulrich. Jeg har lært mye av opplegget. Dagen gikk litt fort.

6 Bilder av noe av resultatene fra det praktiske arbeidet: Slik så gangen ut etter at vi hadde rydda. Dette bildet sendte vi opp til smartborden. Her er noen av julekulene og noe av det andre vi laget. Selv malingen som var igjen ble det kunst av:

7 Konklusjon Keiser Resir var både lærerikt, morsomt og gjennomførbart i vår utvalgte elevgruppe på 5. trinn. Ved å bruke designprinsippet for Alternate Reality Games knyttet til å bruke ulike medier («kryssmediering») mener vi at vi fikk knyttet teori rundt pervasive spill inn i de rammebetingelsene vi gjerne jobber under på barnetrinnet. Fra piloten ble utviklet til vi står igjen med resultatet etter første gjennomføring har vi nok forenklet noe, men også dratt inn nye elementer inn i spillet vårt. Vi kuttet blant annet ut miljødronningen Milla som var en av rollene, brukte ikke Skype og ikke kartet vårt aktivt. Dette vil vi sannsynligvis ta med i bruk ved senere anledning. Vi ser uten tvil at bruk av et spill slik som vårt Keiser Resir slår til gir pedagogisk merverdi på en rekke områder uten at vi helt gir slipp på tradisjonell god undervisning og bryter rammene vi normalt har i skolehverdagen. Dette mener vi å ha gjort rede for i denne rapporten. Ved neste gjennomføring vil vi nok velge å gjøre omtrent det samme siden det sannsynlig vil være med resten av elevene på det samme trinnet som de som allerede har gjennomført. Ved senere gjennomføringer vil nok det ideelle være å involvere flere aktive aktører enn bare en lærer slik at elevene opplever dette enda mer som et spill der den virtuelle og realistiske verdenen i spillet oppsluker dem fullstendig. Men på en annen side ble det en fin opplevelse og en lærerik undervisningsøkt både for elevene og lærer. Og alle elevene var virkelig med