Leder i to verdenskriger

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Leder i to verdenskriger"

Transkript

1 Leder i to verdenskriger Winston Churchill er kjent blant de fleste som britenes store krigsleder under annen verdens krig. Mindre kjent er hans lederskap allerede under den første verdenskrigen. Dette er tema for Jon Hustads bok om Churchill og opptakten til første verdenskrig, 100 år etter at krigen brøt ut. Churchill inspiserer kadetter. Som Storbritannias marineminister fra 1911 hadde han styringen over den største krigsflåte verden hadde sett. Tysklands enorme flåteopprustning på denne tiden truet britenes ledelse på havet og Churchill satte i gang en iherdig modernisering av den britiske marine for å beholde overtaket. Bildene er gjengitt med tillatelse fra Schibsted Forlag, utgiver av Jon Hustads bok «ng gigant». Av LF ANDENÆS Arbeidet tidligere i Aftenposten som redaksjonssekretær, utenrikskorrespondent og reporter. Historiker med utdannelse fra Oslo og Oxford. I Norge har minnet om første verdenskrig stått i skyggen av den andre, ettersom vårt land ikke var med under den første. Denne manglende oppmerksomhet kan forlag bøte på ved å trekke inn Churchill. Hans liv vekker alltid interesse, fordi det var uten sidestykke, og fordi han ble en av århundrets største helter. En britisk historiker hevdet for noen år siden at antall biografier skrevet om Churchill til da var kommet opp i De veksler fra det forterpede til å komme med nyoppdaget materiale fra enorme arkiver. En hyllemeter med 132 august 2014 «Knapt noe ved denne mannen var alminnelig, ei heller arbeidskraften, viljestyrken eller alkoholforbruket.» august

2 Churchill i India, 22 år gammel. Han fikk sin militære trening i kavaleriet, etter hvert med grad av oberstløytnant, og søkte seg til de tjenestesteder der muligheten var størst for å komme ut i strid. Mellom slagene hevdet han sin plass blant avdelingens dyktigste polospillere. Churchill med keiser Wilhelm II (t.v.) under et besøk i Tyskland som handelsminister i Churchill var imponert og bekymret over Tysklands raske fremgang, som satte andre land i skyggen på mange områder, men den tyske kjempe hadde under keiseren en uberegnelig og stundom uforsiktig ledelse i storpolitikken. Churchill var besatt av flyvning og mente fra første stund at fly var en nyvinning som forsvaret måtte satse på av full kraft. Her har han landet i Portsmouth etter en flytur fra pavon i Wiltshire. Han var i luften så ofte han kunne, og ignorerte alle advarsler om manglende sikkerhet i flyvningens barndom. Clementine Hozier var en omsvermet og høyt intelligent skjønnhet fra den britiske sosieteten. Dette bildet av henne og Winston Churchill ble tatt en uke før deres bryllup i De to levde i et trofast ekteskap livet ut. flere Churchill-bøker kan ha blitt føyd til i mellomtiden. Jon Hustads bok starter som en fortelling om Churchills oppvekst, går gradvis over til å gi et bilde av tilstanden i det Europa som forsvant etter 1914, og beskriver hvordan Churchill inntok en nøkkelrolle under hendelsene. Ved maktens tinde Ved krigsutbruddet i 1914 var hovedpersonen en 40-åring med styring over den største krigsflåte verden hadde sett, i egenskap av å være marineminister i Storbritannia på et tidspunkt da imperiet hadde nådd sitt høydepunkt. Imperiet ble enda større i utstrekning etter første verdenskrig, siden britene forsynte seg med deler av tyrkernes tidligere rike i Midtøsten og tidligere tyske kolonier. Men i rikdom og kraft var toppen passert i 1914, fordi verdenskrigens groteske kostnader i penger og blod ga imperiet et grunnskudd det aldri kom over. I 1914 var Storbritannia verdens største kreditornasjon med tilsynelatende ubegrensede kapitalrikdommer. De ble satt over styr. Stormfulle vekslinger Winston Churchill, med verdens største flåte i sin hånd, hadde levd et liv der alt var ekstraordinært, i stormfulle vekslinger mellom oppturer og nedturer. Knapt noe ved denne mannen var alminnelig, ei heller arbeidskraften, viljestyrken eller alkoholforbruket. Det mest alminnelige må ha vært at han levde i et livsvarig og trofast ekteskap med sin Clementine. Det er mer enn hva man kan si om andre berømte britiske politikere og aristokrater, eller om de to ektefellenes egne vidløftige foreldre. Ordkunstner og kriger Alt i 1914 var samtiden slått av mangfoldet og frodigheten hos en mann som, i tillegg til et høyaktivt politikerliv, var en produktiv bestselgerforfatter med suverent herredømme over det engelske språk. Han var veteran fra en rekke kriger, på Cuba, mot pashtunerne i grensestrøkene av Britisk India mot Afghanistan, i Sudan og ikke minst boerkrigen i Sør-Afrika gjerne i ildlinjen med sitt totale fravær av fysisk frykt. Samtidig med å være soldat var Churchill krigsreporter. Han hadde sikret seg sjeldent gode avtaler med aviser som kunne betale, i tillegg til sine enda mer innbringende bøker. Han var blitt en forgrunnsskikkelse i britisk politikk, med flere ministerposter bak seg, ikke minst som handelsminister og innenriks- og justisminister, den gang med en profil som sosial reformator. En svært spesiell familie Alminnelig var han heller ikke av familiebakgrunn. Faren Randolph var lord, farfaren var hertug av Marlborough, blant dem med aller høyest rang blant adelsmenn i riket. Churchill var født på hertugens slott Blenheim. Morfaren Leonard Jerome var finansfyrste i New York. Moren, den amerikanskfødte Jenny Jerome, var en fordomsfri sosietetsdame med stor evne til å gjøre inntrykk på menn og et bemerkelsesverdig antall prominente elskere; også kong Edvard 7. blir opplyst å ha hørt blant disse. Moren brukte målrettet sitt særegne nettverk i de høyeste kretser til å fremme sønnens karriere og gi ham innpass der beslutninger ble tatt. Presset på for krig Blant de innslag som skiller denne boken fra andre Churchill-bøker, er beskrivelsen av Churchill som en pådriver for å føre Storbritannia inn i krigen. Han presset på, gjennom sin mobilisering av flåten i de avgjørende sommerdager i 1914, og for å sikre vedtaket om å gå til krig i en regjering der daværende statsminister Herbert Asquith, kommende statsminister David Lloyd George og utenriksminister Edward Grey var de toneangivende medlemmer utenom Churchill selv. Kontinentets kjempe Boken retter et søkelys på hvordan Tyskland i løpet av noen få årtier fra rikets samling i 1871 til krigsutbruddet i 1914 hadde gjennomgått en forrykende vekst, dradd fra andre land på sentrale felter med stormskritt og blitt Europas kjempe. Hustad har funnet tall som sier det meste: I 1870 var den britiske produksjonen av jern fire ganger så høy som Tysklands, og stålproduksjonen dobbelt så høy. I 1914 var den tyske 134 august 2014 august

3 Winston Leonard Spencer Churchill Folketaleren. Churchill som valgkandidat i Manchester i Han vant tidlig ry for sine taler, vanligvis omhyggelig forberedt, fremført uten manuskript, i et formfullendt, slagkraftig språk stålproduksjonen like stor som hele produksjonen i Storbritannia, Frankrike og Russland til sammen. I hundre år hadde britene vært verdens ledende eksportør av både stål og jern; i 1910 importerte de stål fra Ruhr. Mellom 1861 og 1913 økte Tysklands forbruk av kull, datidens fremste energikilde, tretten og en halv gang, Storbritannias kun to og en halv gang. Den samlede eksporten fra Tyskland mellom 1890 og 1913 økte med 300 prosent. tvikling og velstand Nyskaping på tysk grunn satte andre nasjoner i skyggen, og tyske universiteter var verdens beste. Samtidig som Tyskland fortsatte å være ledende kulturnasjon, ble det lagt særskilt vekt på teknisk utdanning og forskning, med enestående resultater. Velstandsutviklingen kom brede lag av folket til gode. tdanningsnivået blant innbyggerne og blant soldatene i de væpnede styrker var bedre enn i andre land. Tysklands folketall steg raskt, fra 42,5 millioner i 1875 til 65 millioner i Frankrike sakket akterut også i befolkningsmessig tyngde, og økte bare såvidt, fra 37 til 39 millioner, mens folketallet i Storbritannia gikk opp fra 38 til 45 millioner mellom 1893 og På stø kurs mot havari Denne nye tyske kjempe var ledet av keiser Wilhelm 2., en monark med stor personlig makt, men blottet for politisk dømmekraft. Keiseren hadde innledet sin regjeringstid med å sparke den kyndige ringreven Otto von Bismarck som kansler og hadde i tomrommet etter Bismarck omgitt seg med svake og middelmådige ledere som avhengige av keiserens skiftende luner. Tyskland var en økonomisk og militær kjempe, men med en ledelse i storpolitikken som var skakkjørt og svak. I tillegg gjennomførte de tyske makthavere, ledet på villspor av admiral Alfred von Tirpitz, sin mest kostbare og katastrofale tabbe: Tysklands økonomiske overskudd ble ødslet bort på å bygge verdens største marine nest etter den britiske, og et marinekappløp med Storbritannia ble satt i gang, mot kloke menns advarsler. Den utpregede landmakten Tyskland fikk en supermarine som den ikke hadde behov for, og som skapte slik uro og frykt hos britene at Storbritannia snudde om fra å være en vennligsinnet nasjon til å bli Tysklands hovedmotstander. Keiser Wilhelm og admiral Tirpitz hadde dermed skaffet Frankrike, som fra før var Tysklands erkefiende, en mektig alliert. Storbritannia var den mektigste franskmennene kunne få. Et glimt av klarsyn I 1911 la Churchill frem for regjeringen en analyse av de politiske og militære utsikter på kontinentet som han skulle vise seg å få rett i. Han hadde greid å forutse hvordan en krig på vestfronten ville utvikle seg, med et klarsyn som forbløffet hans regjeringskolleger etter hvert som hans analyse skulle vise seg å holde stikk. De fleste av de militære sjefene, derimot, hadde avvist Churchills analyse. «Winston har lagt frem et latterlig og fantasifullt dokument om en krig på den tysk-franske fronten», skrev general Sir Henry Wilson, den senere generalstabssjefen, i sin dagbok. Brå slutt Jon Hustads beretning slutter brått med krigsutbruddet Siste kapittel ender, som noen lesere vil si, akkurat «når det begynner å bli spennende for alvor». Churchills skjebne under krigsårene som fulgte, ble desto mer dramatisk: Da han fikk ansvaret for det ulykksalige felttoget mot tyrkerne på Dardanellene, da han deretter måtte forlate regjeringen og søkte krigstjeneste på vestfrontens slagmark, og da han senere vendte tilbake som minister. Forlaget kunne ikke si sikkert om denne boken vil bli fulgt av en fortsettelse. Handlingen videre er sterk. Så spørs det om forfatteren synes den alt er fortalt av mellom halvannet og to tusen Churchill-biografer allerede. Oppadgående stjerner: Churchill sammen med David Lloyd George (t.v.), som senere ble landets leder under første verdenskrig. Bildet er tatt i 1907, etter at Churchill som en glødende tilhenger av frihandel hadde gått over til det liberale parti fra de konservative, som holdt fast ved tollvern. På denne tid var Lloyd George og Churchill de to sterkeste profilene i den liberale regjeringen, med et omfattende program for sosiale reformer. Senere vendte Churchill tilbake til de konservative. ɁɁ1874: Født 30. november på Blenheim Palace. ɁɁ1888: Kostskole Harrow. ɁɁ1894: Krigsskole Sandhurst. ɁɁ1895: Krigsreporter i Spanias kolonikrig på Cuba. ɁɁ : Offiser i India, kjemper i felttog mot pathanske stammekrigere nær grensen mot Afghanistan, krigsreporter. ɁɁ1897: tgir den første av mange bøker, om felttoget mot pathanerne. ɁɁ1898: Offiser i Egypt, kjemper i Sudan, krigsreporter. ɁɁ1899: Boerkrigen, Sør-Afrika. Krigsreporter, i fangenskap hos boerne, kjemper i kavaleriet. ɁɁ1900: Innvalgt i Parlamentet for det konservative parti. ɁɁ1904: Går over til det liberale parti. ɁɁ , og : Medlem av skiftende regjeringer. ɁɁ1908: Gift med Clementine Hozier. ɁɁ1915: Får ansvaret for mislykket felttog på den tyrkiske halvøya Gallipoli under første verdenskrig. t av regjeringen, offiser på Vestfronten. ɁɁ1924: Vender tilbake til det konservative parti. ɁɁ1938: Fordømmer regjeringens forlik med Hitler-Tyskland i München. ɁɁ1939: Marineminister. ɁɁ1940: Statsminister og krigsleder. ɁɁ1945: Går av etter valgnederlag. ɁɁ : Statsminister for siste gang. ɁɁ1953: Nobelprisen i litteratur. ɁɁ1965: Døde 24. januar. Gravlagt i Bladon nær Blenheim Palace. Les utdrag fra Jon Hustads bok om Churchills unge år 136 august 2014 august

4 Jeg er sikker på at om du ikke kan holde opp med å leve et bortkastet og ikke-profitabelt liv, slik du har gjort gjennom skoletiden og i de siste månedene, så vil du bli et sosialt avfallsprodukt. Skjer det, har du bare deg selv å skylde på.» tdrag fra Jon Hustads nye bok: ng gigant. Winston Churchill og opptakten til første verdenskrig Winston Churchills far, Lord Randolph, i et brev til sønnen Winston ble født inn i en familie og en slekt som kunne ha vært et svært så velegnet springbrett for en offentlig karriere og i tillegg ha indusert høy moral og klare prinsipper i etterkommerne. I stedet fikk Winston en prinsippløs, fraværende og skamløst ambisiøs politiker til far og en grenseløs og selvopptatt kvinne til mor. Men fremfor å fortvile over de foreldrene han fikk, idealiserte og dyrket han to han ikke hadde, men hevdet å ha. Tilsynelatende levde han godt med sine egne vrengebilder. Churchill ble et unntak på det av Gladstone foraktede slektstreet Marlborough, som den dag i dag bærer «vondt blod». Den nåværende hertugen har fått erklært sin eldste sønn arveløs og umyndig etter gjentatte dommer for narkotika og fyll. Skolegangen er ikke en forklaring på hvorfor han ble det 20. århundrets mest kjente og beundrede menneske, om vi skal tro Churchill selv. Som syvåring ble han, som stort sett alle gutter i den britiske overklassen, sendt på kostskole; Winston startet på St. George s school utenfor Ascot i Berkshire sør for London. St. George s var en av de dyreste privatskolene i England og ment som en forberedelsesskole til Eton: «Å, som jeg hatet den skolen, og for et liv i angst jeg levde der.» At han stammet, lespet og var sykelig problemer Churchill skulle slite med gjennom hele livet hjalp neppe på trivselen. I My Early Life forteller han selv den første av de etter hvert så mange berømte historiene om Winston Churchill, en historie som utallige progressive pedagoger har fortalt sine studenter (og som i parentes bemerket også undertegnede fikk høre den første dagen han begynte på praktisk-pedagogisk utdannelse ved niversitetet i Oslo): Straks moren var ute av døren den første dagen på St. George s, ble den unge Winston sendt til et klasserom for der å møte latinlæreren; etter å ha konstatert at Churchill ikke hadde lært noe latin, bad læreren ham om å lære seg de ulike kasusformene av «mensa», bord på latin, og hva de tilsvarte på engelsk. Så forlot han klasserommet. Vel tilbake konstaterte han fornøyd at Winston hadde lært seg de seks ulike kasusene, hvorav en var tiltaleformen O table, «Å bord» på norsk. Men Winston var ikke fornøyd. Etter en lengre diskusjon hvor han spurte om hva meningen var med alt dette, stilte syvåringen et nytt spørsmål: Hva betyr «Å bord»? Mensa, «Å bord», er kasusen vokativ, svarte læreren. Men hvorfor «Å bord»? fortsatte jeg med genuin nysgjerrighet. «Å bord» vil du bruke når du henvender deg til et bord, når du vil ha oppmerksomhet fra bordet, sa læreren, som så at jeg ikke forstod ham, og han la derfor til: Du må bruke formen når du snakker med et bord. Men det gjør jeg aldri, plumpet jeg ut med i ærlig forundring. Om du er uforskammet, vil du bli straffet, og straffet vil du bli, svært strengt, kan jeg fortelle deg! En viss selviscenesettelsestrang ligger nok også her bak det faktum at Churchill valgte å fortelle nettopp denne historien nær 50 år etter at den skjedde. Den voksne Churchill var en uhemmet individualist og stilte konsekvent spørsmål ved alle systemer han ikke likte eller forstod behovet for; det er vel ikke urimelig å tenke seg at han ønsket at de engelske velgerne skulle oppfatte ham som en som alltid hadde vært slik, også mens han var elev. Men ja, Churchill var en selvstendig og tenkende elev, i tillegg var han vanskelig, udisiplinert, lat og opposisjonell; «En uskikkelig gutt», som han selv kalte seg. At pedagoger i sin tur har benyttet mensahistorien til å undergrave effektiv språkopplæring som alltid innebærer mye utenatlæring, kan vi vel heller vanskelig laste Churchill for. Winston ble da heller aldri særlig god i latin, men prylt ble både han og stort sett alle de andre elevene av den sadistiske rektoren på St. George s: «Piskeslagene ble tildelt med full styrke», skrev senere en samtidig elev av Churchill, «og alt etter to til tre slag begynte dråper av blod å vise seg over hele bakenden. Avstraffelsen holdt frem til minst 15 til 20 piskeslag var unnagjort. Da var bakenden en eneste stor masse av blod og kjøtt.» Churchill husket selv at resten av guttebarna ved skolen, som alle måtte se på at straffen ble fordelt, satt «skjelvende og klynkende og lyttet til skrikene.» Men han lot seg ikke disiplinere; da han ble tatt for å stjele sukker, ble han pisket, som svar stjal han rektors favorittstråhatt og sparket den i biter, vel vitende om at han på ny kom til å bli straffet noe han også ble. Churchill hadde tilnærmet intet faglig utbytte av tiden ved St. George s. Den første karakterboken til jul 1881 viste at han var nummer 11 av 11 i klassen. Både moren og faren mente at skylden for det måtte Winston bære selv. Da han kom hjem til juleferie i London, hvor foreldrene bodde, satte moren seg ned annen juledag og skrev et brev til Randolph; faren var fraværende, som han stort sett var i alle ferier. Hun fortalte at Winston var uforskammet og ikke hadde lært noe som helst, men at rektor hadde lovet å være hardere neste termin. Hun skulle selv bruke julen på å disiplinere eldstegutten og avsluttet med å si at det nok skulle gå bra, «for gutten ser ut til å være redd meg». De neste to årene gikk det en konstant strøm av brev fra Winstons hånd til moren. Han bad tynt om å få slippe St. George s. I tillegg til å hate skolen var han også plaget med stadige feberanfall. Foreldrene sa nei, men til slutt ble han reddet av familiedoktoren, som anbefalte at Winston av helsegrunner burde bli flyttet til et mildere klima med sjøluft. Høsten 1884 begynte han på en skole i Brighton som ble drevet av de to søstrene Thomson. I Brighton fikk han oppleve tre år med tilnærmet glede: «Jeg er svært lykkelig her», skrev han til sin mor i slutten av oktober. Og som voksen sa han at «ved denne skolen fikk jeg lære ting som interesserte meg: fransk, historie, masse poesi utenat og fremfor alt, svømming og ridning». Men moren var fortsatt ikke fornøyd: I desember havnet Winston i krangel med en annen gutt om en lommekniv, og denne gutten prøvde å presse kniven inn i brystet på Winston. Moren ble informert om dette av de to søstrene og fikk samtidig vite at den andre gutten hadde blitt utvist for stadig å ha oppført seg dårlig. I et brev til ektemannen skrev Lady Randolph: «Jeg nærer ingen tvil om at Winston ertet denne gutten noe utrolig, og det burde være en lærepenge for ham.» «Riktignok gikk kniven inn en kvart tomme», skrev hun, «men jeg er sikker på at han begynte ved å dra den andre gutten i ørene.» Hendelsen gjorde ikke underverker for Winstons juletentamen. Han kom sist i klassen i fransk, engelsk og matematikk. Og det var historier om hvor dårlig han gjorde det på skolen, den voksne Churchill best likte å fortelle om den unge Winston, men disse historiene var i hovedsak usanne og ofte direkte løgnaktige. Opptaksprøvene til Harrow viste noe annet. Randolph hadde hatt sine ungdomsskoleår ved den mest prestisjetunge britiske privatskolen, Eton, som alle de mannlige medlemmene av slekten Churchill. Faren var overbevist om at Winston ikke var intelligent nok til å kunne gå på universitet, men han hadde lagt merke til at gutten hadde en stor samling av tinnsoldater som han stadig vekk lekte med og organiserte etter mønster av store historiske slag. Derfor mente faren at en militær karriere kunne være bra for eldstesønnen. Faren hadde for én gangs skyld sett noe riktig, den unge Churchill var en uhemmet militarist. I Brighton viste Winston en sterk interesse for romantiske dannelsesromaner, naturfortellinger og historier om militære slag og udelt engelsk patriotisme. Som forfatteren H.G. Wells senere sa til og om Churchill: «Imperium og anglosaksisme og speiderbevegelse og blodhunder er det som går fore seg i ditt sinn», og han klaget over at skolen hadde «kiplingifisert» Churchill. I 1888 sendte Randolph den trettenårige Winston til Harrow, som var kjent for å gi et godt grunnlag for en militær karriere. Da Winston begynte på Harrow, lå skolen på landsbygden, om lag femten kilometer nordvest for London, nå er skolen omringet av den stadig voksende hovedstaden. De ulike skolebygningene lå plassert rundt en liten landsbykirke og var omkranset av åsrygger, grønne enger og middelalderbygninger. Hverken omgivelsen eller skolen imponerte Winston, han kunne stort sett ikke fordra stedet. Harrow var ikke like prestisjetung som Eton, men nesten. Skolen var kjent for å oppfostre gode toryer og var valget til mange fedre som hadde gjort karriere i Det konservative partiet. Blant tidligere elever var Lord Byron, Lord Shaftesbury og Sir Robert Peel. Da Winston begynte, hadde skolen alt utdannet fem statsministere; Stanley Baldwin skulle bli den sjette og han selv den syvende. Da Winston fikk beskjed om at han skulle begynne ved Harrow, hadde han ingen anelse om at valget av skole var et brudd med familietradisjonen, og at alle Churchiller hadde vært utdannet ved Eton siden I bunn og grunn visste han ingenting annet om faren enn det han kunne lese i avisene, i et brev til Lord Randolph etter å ha fått vite at han skulle ta opptaksprøvene til skolen, spurte Winston: «Gikk du på Harrow eller Eton? Jeg kunne godt ha tenkt meg å få vite det.» I My Early Life forteller Churchill om opptaksprøvene «som var en stor prøvelse for meg». Han legger vekten på latinprøvene og forteller at han var ute av stand til å svare på et eneste spørsmål. «Jeg skrev navnet mitt øverst på siden. Så skrev jeg ned nummeret på det først spørsmålet 1.» Så skrev ikke Churchill mer, men en stor blekkflekk hadde også fått plass på arket. «Det var på basis av disse tynne indikasjonene på akademisk evne at herr Welldon [rektor, f.a.] fant meg verdig til å bli tatt opp ved Harrow.» Welldon sa senere om den «obsternasige og uansvarlige» Winston at han hadde gitt «ham mer bjørkeris enn noen annen gutt, men med 138 august 2014 august

5 liten effekt». Helt sant var ikke dette. Jim Golland som har skrevet historien om Harrow, påpeker at latin ikke var den eneste skriftlige opptaksprøven ved Harrow og at de samlede resultatene til Churchill var mer enn gode nok for å komme inn ved skolen. I matematikk, som Churchill hevdet at han kunne lite eller ingenting av, var han best av alle som tok opptaksprøven i Han ble riktignok plassert i den laveste klassen ved Harrow, men han ble undervist på et nokså avansert nivå i matematikk, og han lærte seg etter hvert noenlunde grei latin og nokså god fransk. Og det var ved Harrow han lærte seg å mestre det engelske språket, en lærdom som senere resulterte i Nobelprisen i litteratur og en karriere som verdens best gasjerte journalist og kommentator. Særlig takknemlig var Churchill overfor sin engelsklærer, herr Somerwell, som hver dag drillet guttene i den svakeste klassen, som Churchill altså var en del av, i grunnleggende grammatikk. «Slik fikk jeg plantet strukturen til en vanlig engelsk setning i ryggraden og det er en ærbar ting.» Myten vil ha det til at Churchill også ved Harrow var en elendig elev, men han viste gode evner både i engelsk, historie og kjemi. Churchill hadde fotografisk minne for alt han leste som interesserte ham og han vant flere priser ved skolen: en for å ha lært seg tusen linjer av historikeren Macaulays Lays of Ancient Rome, og en annen for et langt essay om en tenkt og fremtidig krig mellom England og Russland. Men den prisen han var mest stolt av, var førsteplassen i fekting i det britiske nasjonalmesterskapet for privatskoler i 1892, en pris han vant til tross for stadige sykdomsanfall, elendig tannhelse og flere ulykker med påfølgende sengeleie. Poenget i fekting er aldri å rygge, hevdet Churchill. Han kunne ha lagt til mot. Stort sett alle guttene ved Harrow var avhengige av sin barnepike, men det skulle selvsagt ikke innrømmes. Winston gav blanke. Ikke bare inviterte han fru Everest til Harrow, han gikk opp og ned med henne langs High Street. Den senere Lord Mottistone, John E.B. Seely, som gikk sammen med Churchill ved Harrow, og som også skulle bli regjeringskollega, fortalte at Winston avsluttet seansen med et kyss: «Det var en av de mest heltemodige handlinger jeg noen gang har sett.» Likevel: Winston var ikke virkelig lykkelig ved Harrow eller ved de andre skolene han gikk på: «I ettertid var ikke bare disse årene de mest ubehagelige, men også de mest ulykkelige og ufruktbare i mitt liv.» Og, la den da Jon Hustad, forfatter av «ng gigant». 55-årige Churchill til i selvbiografien: «Jeg er helt for kostskoler, men jeg skal aldri begynne på en igjen.» Problemet var alltid det samme: Han nektet å innordne seg, og han manglet selvdisiplin. Winston var modig, selvbevisst, svært intelligent og reagerte med sterk opposisjon mot alle typer straff. Han hatet enhver form for autoritet, stilte konstant spørsmål og sluttet aldri å snakke. Størst glede fant han helst i å sette læreren fast. Siden han hadde fotografisk minne, kunne han gjentatte ganger fortelle læreren at det og det Shakespearesitat var feil eller hentet fra et annet stykke: «Om en lærer, samme hvor autoritær og truende han var, siterte en passasje feil, så ville Winston øyeblikkelig rette ham. Han var den mest uforferdede elev», skrev Lord Mottistone. A.W. Siddons, en senere rektor ved Harrow, gransket Churchills karriere ved skolen og konstaterte at han ikke hadde markert seg hverken teoretisk eller praktisk, og han ble aldri flyttet opp fra den dårligste klassen. Men alle visste hvem han var, kanskje ikke uventet sett i lys av at hans far var den mest berømte av alle fedre som soknet til skolen: «Han ble sett, folk snakket om ham, og hans gode evner ble lagt merke til, i det minste av enkelte lærere. Sjenanse og konvensjonell tenkning var ikke karakteristisk for ham. Det blir sagt at allerede dagen etter at han begynte ved skolen, så spurte han hussjefen: «Sir, hva slags synspunkt har du på dette og dette?» Og dette og dette var dagens store politiske spørsmål i avisene.» Sannheten er at den dyre kostskoleutdannelsen var bortkastet på Winston Churchill. Han ble aldri temt, aldri formet og knapt nok utdannet. Så forble han da også en outsider gjennom hele sitt liv, en ikonoklast og en fritenker. Når det virkelig gjaldt, var dette en fordel, men i stabile tider var det stort sett en ulempe. Churchill visste hvordan man skulle kjempe, men sjelden hvordan og hvorfor man skulle gi etter. Skolen lærer barn hvordan man skal tilpasse seg, hvor man hører hjemme i et sosialt hierarki og hvordan man skal unngå straff. Churchill var ikke egnet til å ta til seg slik lærdom. Sebastian Haffner, den berømte tyske forfatteren og journalisten som i 1938 emigrerte til England, har kanskje sagt det best: «Til tross for årene ved Harrow ble han aldri et ekte produkt av det engelske kostskolesystemet; han var ikke en mann av understatements og arrogant selvhevdelse, ikke en cricketspiller og ikke en glattpolert engelsk gentleman; han var mest av alt en karakter fra Shakespeares England, et sted hvor det ikke fantes kostskoler [det gjorde det, f.a.]. Og til tross for sine fanatiske forsøk på selvlæring senere i livet og enorme fremganger innen litteratur og historie, manglet han alltid en solid konvensjonell utdannelse.» Den manglende viljen Churchill hadde til å innordne seg, kan forståes. Dette preget slektsgenerasjonene før ham og etter ham. Hans mangel på sosiale evner og taktikkeri var også noe han hadde til felles med slekten, men hans evne til å tåle nederlag og igjen og igjen å reise seg etter slag, og ikke minst det å holde seg i live, var noe unikt for Churchill. Han fikk ikke en relevant utdannelse, han fikk ikke familiær trygghet, og han lærte seg aldri moderasjon. Slekten var sikker på at den var unik det var den også, i den forstand at den var mer forfyllet og dekadent enn stort sett alle andre slekter men den bidro aldri etter John Churchills død til å gjøre England til et bedre sted enn Han fikk ikke en relevant utdannelse, han fikk ikke familiær trygghet, og han lærte seg aldri moderasjon. Slekten var sikker på at den var unik det var den også, i den forstand at den var mer forfyllet og dekadent enn stort sett alle andre slekter. det ellers ville ha vært. Churchill var også unik, han var også dekadent, men han bidro til at både England og verden ble et bedre sted. Winston var sikker på at Marlboroughene var utpekt til storhet: Han hadde rett på vegne av seg selv, men ikke på vegne av slekten. Slekten bidro likevel ved å gi ham et grandiost selvbilde, noe som for de fleste er svært skadelig; Winston vendte dette til en fordel. Han tok fortellingene om storhet og de prangende omgivelsene han vokste opp i på alvor og som noe selvfølgelig. Han utviklet aldri den «riktige» historiske og ironiske distansen. Det var for øvrig ved Harrow han fant ut hva han ville gjøre med livet sitt. Vinteren 1890 fortalte han sin tante, Lady Rodney: «Dersom jeg hadde to liv, ville jeg ha blitt soldat og politiker. Men siden det ikke vil bli noen kriger i min levetid, må jeg nøye meg med å bli politiker.» «Dersom jeg hadde to liv, ville jeg ha blitt soldat og politiker. Men siden det ikke vil bli noen kriger i min levetid, må jeg nøye meg med å bli politiker.» Harrow viste seg, i motsetning til det faren hadde håpet på, ikke å være en spesielt god forberedelse for en militær karriere. Churchill måtte gjennom tre forsøk før han kom inn på militærakademiet Sandhurst, og etter det andre forsøket tok faren ham i mars 1893 ut av Harrow og plasserte ham på puggeskolen Captain James i London, en skole velkjent for å drive «kyllingoppdrett» for Sandhurst. I et brev til faren skrev kaptein James, som eide skolen og hadde gitt den navnet, at Winston var av den mening at han selv hadde mye å lære lærerne, men de lite å lære ham. Spesielt fornærmet var kapteinen over at gutten hadde mer enn «antydet at hans egne kunnskaper i historie var såpass gode at han skulle ha seg frabedt mer undervisning i det faget!» På tredje forsøk, sommeren 1893, kom Churchill inn på Sandhurst, men resultatene var såpass dårlige at han ikke ble tatt opp ved infanterikurset, som faren hadde planlagt; han måtte nøye seg med kavaleriet, som for den stadig mer pengeløse faren ville bety ekstrakostnader siden kadettene selv måtte holde hest og fôr. Glad sendte sønnen et telegram til faren og fortalte at han var kommet inn på Sandhurst som nummer fire i kavaleriet. Den 14. august fikk han svar, i et av de mest berømte og illgjetne brevene i engelsk historie. Brevet var brutalt, og det var ondskapsfullt, faren var en egoist til det siste. Den nå sterkt syfilitiske og døende Lord Randolph ønsket ingen forsoning med sønnen: «Jeg må si at jeg er overrasket over den jublende tonen du anlegger bare fordi du er kommet inn på Sandhurst. Det finnes to metoder for å gjøre det bra til eksamen: en troverdig, og en som ikke er troverdig. Du har valgt den siste metoden og fremstår som svært fornøyd med den.» Særlig misfornøyd var faren over at Winston ikke hadde kommet inn i infanteriet: «Det demonstrerer bortenfor enhver tvil din happy- go-lucky hit-og-dit-stil som alltid har preget deg ved de forskjellige skolene du har gått på. Aldri har jeg mottatt fra noen lærer eller veileder en virkelig god rapport om dine arbeider.» Noe svar på brevet ville faren ikke ha: «Prøv ikke engang å tenke på at jeg vil skrive flere lange brev til deg etter alle feil og nederlag som du vil begå og oppleve. Jeg skal ikke lenger skrive til deg om det jeg nå har skrevet, og Sekondløytnant Winston Churchill fotografert i Han tilhørte da 4th Queen's Own hussars et kavalleriregiment. Foto: Wiki Commons du trenger ikke å ta deg bryet med å svare på noe som helst av dette siden det er lenge siden jeg sluttet å legge noen som helst vekt på hva du har å si om dine fremganger og opplevelser.» Faren hadde likevel mer å si: «Og dette bør du legge deg på minnet, at om du fortsetter med den samme adferden og det samme handlingsmønsteret ved Sandhurst som du har holdt på med ved de andre institusjonene, hvor man fånyttes har forsøkt å gi deg en utdannelse, så er mitt ansvar for deg over jeg er sikker på at om du ikke kan holde opp med å leve et bortkastet og ikke-profitabelt liv, slik du har gjort gjennom skoletiden og i de siste månedene, så vil du bli et sosialt avfallsprodukt Skjer det, har du bare deg selv å skylde på.» Det er en viss historisk ironi at Lord Randolph selv mottok en rekke svært kritiske brev fra sin egen far da han var ung, og innholdet var ofte til forveksling likt det Lord Randolph skrev til Winston: «Jeg er stygt redd for at du er svært utålmodig og uten vilje til å underlegge deg autoritet; når du står overfor en eller annen innbilt urett eller skade, evner du ikke å forstå hva som er din plikt, og tillater deg et språk og noen manerer som er helt upassende», skrev hertugen mens sønnen var ved Eton. Som far så sønn. 140 august 2014 august

Kapittel 11 Setninger

Kapittel 11 Setninger Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN Nr Kategori/spørsmål Trivsel 1 Trives du på skolen? Svaralternativ: Trives svært godt Trives godt Trives litt Trives ikke noe særlig Trives ikke i det hele tatt

Detaljer

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det

Detaljer

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste

Detaljer

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke. RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt

Detaljer

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor.

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. HONOUR Av Joanna Murray-Smith og møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. EKST. PARK. DAG. Jeg kjenner deg igjen. Jeg gikk

Detaljer

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi! Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy Oppgave 1 Arven fra Grasdalen Kjære jenta mi! Hei! Hvordan går det med deg? Alt vel i Australia? Jeg har noe veldig spennende å fortelle

Detaljer

Han ble født 30.april 1889 i Braunau(Østerrike) Kjempet på tysk side under 1.v.krig, og ble meget skuffet da Tyskland tapte.

Han ble født 30.april 1889 i Braunau(Østerrike) Kjempet på tysk side under 1.v.krig, og ble meget skuffet da Tyskland tapte. Punktvis om lederne under 2. Verdenskrig Webmaster ( 24.09.04 13:15 ) Målform: Bokmål Karakter: 5 Ungdsomsskole -> Samfunnsfag -> Historie Adolf Hitler Han ble født 30.april 1889 i Braunau(Østerrike) Kjempet

Detaljer

Fortelling 3 ER DU MIN VENN?

Fortelling 3 ER DU MIN VENN? Fortelling 3 ER DU MIN VENN? En dag sa Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. Det var vår, det var blitt varmere i været, og mange av blomstene var begynt å springe ut. Det er mye

Detaljer

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway ZA5439 Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway FLASH 283 ENTREPRENEURSHIP D1. Kjønn [IKKE SPØR MARKER RIKTIG ALTERNATIV] Mann... 1 Kvinne...

Detaljer

FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE

FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE 1 Endelig skulle jeg få lov til å være med som fotograf på en fødsel, forteller denne kvinnen. Med fotoapparat og en egenopplevd traumatisk fødsel i håndbagasjen møter hun

Detaljer

Liv Køltzow Melding til alle reisende. Roman

Liv Køltzow Melding til alle reisende. Roman Liv Køltzow Melding til alle reisende Roman Om forfatteren: Liv Køltzow (f. 1945) debuterte i 1970 med novellesamlingen Øyet i treet. I 1972 kom hennes første roman, Hvem bestemmer over Bjørg og Unni?,

Detaljer

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider

Detaljer

Et lite svev av hjernens lek

Et lite svev av hjernens lek Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se

Detaljer

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel:

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel: Preken 17. Februar 2013 1. søndag i fastetiden Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel: Så kom Jesus sammen med disiplene til et sted som heter Getsemane,

Detaljer

Bjørn Ingvaldsen. Far din

Bjørn Ingvaldsen. Far din Bjørn Ingvaldsen Far din Far din, sa han. Det sto en svart bil i veien. En helt vanlig bil. Stasjonsvogn. Men den sto midt i veien og sperret all trafikk. Jeg var på vei hjem fra skolen, var sein, hadde

Detaljer

KNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G

KNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G KNUT GEORG ANDRESEN MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Knut Georg Andresen MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Fair Forlag AS Copyright Fair Forlag AS 2012 Grafisk produksjon: John Grieg AS, Bergen Omslagsdesign: MAD

Detaljer

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet. Til frihet (Galaterne 5:1 NB) Til frihet har Kristus frigjort oss. Stå derfor fast, og la dere ikke igjen legge under trelldommens åk. Gal 5:1 Stå derfor fast i den frihet som Kristus har frigjort oss

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke

Detaljer

Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i 2001. Senere ble det laget film av Proof.

Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i 2001. Senere ble det laget film av Proof. PROOF Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i 2001. Senere ble det laget film av Proof. Forhistorie: Cathrine og Line er søstre, svært ulike av natur. Deres far, Robert har gått

Detaljer

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Nå skal jeg fortelle dere om en merkelig ting som hendte meg en gang. Det er kanskje ikke alle som vil tro meg, men du vil uansett bli forundret. Jeg og den kule

Detaljer

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014

Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 (Bokmål) Du skal IKKE skrive navnet ditt på noen av sidene i dette spørreskjemaet. Vi vil bare vite om du er jente eller gutt og hvilken klasse du går i.

Detaljer

AVVISNING MISBRUK/MISTILLIT

AVVISNING MISBRUK/MISTILLIT REGISTRERING AV NEGATIVE GRUNNLEGGENDE LEVEREGLER Skjemaet er laget ved å klippe ut skåringene fra kapitlene om spesifikke leveregler i Gjenvinn livet ditt av Young og Klosko Skriv et tall fra 1 til 6,

Detaljer

DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman

DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman Scene for mann og kvinne. Manus ligger på NSKI sine hjemmesider. Dette er historien om foreldrene til Ingmar Bergman. Henrik er en fattig, nyutdannet prest som har forelsket

Detaljer

MIN FETTER OLA OG MEG

MIN FETTER OLA OG MEG arne schrøder kvalvik MIN FETTER OLA OG MEG Livet og døden og alt det i mellom 2015 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trygve Skogrand Layout: akzidenz as Omslagsillustrasjoner: Lasse Berre ISBN: 978-82-489-1742-7

Detaljer

mystiske med ørkenen og det som finner sted der.

mystiske med ørkenen og det som finner sted der. DEN STORE FAMILIEN TIL DENNE LEKSJONEN Tyngdepunkt: Gud er med sitt folk (1. Mos. 12 15,24) Hellig historie Kjernepresentasjon Om materiellet Plassering: hyllene med hellig historie Elementer: ørkenboks

Detaljer

Å få henge som en. - kreativ skriving for eldre mennesker

Å få henge som en. - kreativ skriving for eldre mennesker Å få henge som en dråpe - kreativ skriving for eldre mennesker GODKJENT UTVALG AV TEKSTER VÅREN 2010 1 Det kreative skriveprosjektet Å få henge som en dråpe startet opp med støtte fra stiftelsen Helse

Detaljer

Uke:18 og 19 Navn: Gruppe: G

Uke:18 og 19 Navn: Gruppe: G Uke:18 og 19 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Norge Norges nasjonaldag Norsk: Vi arbeider med nivå 1 og 2 i «Norsk start 8-10». Vi øver på å skrive fritekster i Word (Kristiansand). Vi øver på 17. mai sanger.

Detaljer

KRISTIN OUDMAYER. Du er viktigere enn du tror

KRISTIN OUDMAYER. Du er viktigere enn du tror KRISTIN OUDMAYER Du er viktigere enn du tror HUMANIST FORLAG 2014 HUMANIST FORLAG 2014 Omslag: Lilo design Tilrettelagt for ebok av eboknorden as ISBN: 978-82-828-2091-2 (epub) ISBN: 978-82-82820-8-51

Detaljer

Preken 6. april 2015. 2. påskedag I Fjellhamar Kirke. Kapellan Elisabeth Lund

Preken 6. april 2015. 2. påskedag I Fjellhamar Kirke. Kapellan Elisabeth Lund Preken 6. april 2015 2. påskedag I Fjellhamar Kirke Kapellan Elisabeth Lund I påska hører vi om både død og liv. Vi møter mange sterke historier her i kirka. Og sterke følelser hos Jesus og hos de som

Detaljer

Kap. 3 Hvordan er Gud?

Kap. 3 Hvordan er Gud? Kap. 3 Hvordan er Gud? Rettferdighetens prinsipp går altså ut på at den sjel som synder, skal dø (Esek. 18, 20) og like fullt og helt at den sjel som ikke synder, ikke skal dø. Dette er et prinsipp som

Detaljer

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan.

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. CLOSER Av: Patrick Marber 1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. 1 Fint. Jeg skal bare bytte film. Du har litt tid? 2 Mmm. Mmmm. 3 Noe imot at jeg røyker? 4 Hvis du

Detaljer

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask

Atle Næss. I Grunnlovens hus. En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai. Illustrert av Lene Ask Atle Næss I Grunnlovens hus En bok om prinser og tjenestejenter, riksforsamlingen og 17. mai Illustrert av Lene Ask To gutter og en kongekrone VED VINDUET I DEN SVENSKE KONGENS slott sto en gutt på nesten

Detaljer

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elevens ID: Elevspørreskjema 4. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005

Detaljer

Preken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15

Preken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15 Preken 8. mai 2016 Søndag før pinse Kapellan Elisabeth Lund Joh. 16, 12-15 Ennå har jeg mye å si dere, sa Jesus til disiplene. Men dere kan ikke bære det nå. Det er begrensa hvor mye vi mennesker klarer

Detaljer

Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter

Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter Jesus har større makt enn pornografien og åndelige krefter 1.Kor. 6,18-20 Flykt fra hor! Enhver synd som et menneske gjør, er utenfor legemet. Men den som lever i hor, synder mot sitt eget legeme. Eller

Detaljer

Nyhetsbrev fra stiftelsen TO SKO Mai 2011. Salig er de som ikke ser, og likevel tror

Nyhetsbrev fra stiftelsen TO SKO Mai 2011. Salig er de som ikke ser, og likevel tror Nyhetsbrev fra stiftelsen TO SKO Mai 2011 Salig er de som ikke ser, og likevel tror Det er til stor glede for Gud at mennesker tror ham når all annen hjelp svikter og alt ser umulig ut.jesus sa til Thomas:

Detaljer

ANGREP PÅ NORGE, FELTTOG OG KAPITULASJON

ANGREP PÅ NORGE, FELTTOG OG KAPITULASJON OPPGAVE 1 ANGREP PÅ NORGE, FELTTOG OG KAPITULASJON 1 Gå først gjennom hele utstillingen for å få et inntrykk av hva den handler om. Finn så delen av utstillingen som vises på bildene (første etasje). 2

Detaljer

Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene. Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12. Øivind Aschjem. ATV- Telemark.

Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene. Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12. Øivind Aschjem. ATV- Telemark. Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12 Øivind Aschjem ATV- Telemark. Jeg tror ingen foreldre kjenner sine barns innerste tanker og følelser. Otto

Detaljer

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå!

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! 3 møter med Eg Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! Regional konferanse Lillehammer 26.10.2010 Ellen Walnum Barnekoordinator/erfaringskonsulent Sørlandet sykehus

Detaljer

1153 forbløffende fakta

1153 forbløffende fakta John Lloyd, John Mitchinson & James Harkin QI 1153 forbløffende fakta oversatt fra engelsk av Christian Rugstad FONT FORLAG innledning Jeg er ingen dikter, men hvis du tenker selv etter hvert som jeg skrider

Detaljer

INT. BRYGGA. SENT Barbro har nettopp fått sparken og står og venter på brygga der Inge kommer inn med siste ferja. INGE BARBRO INGE BARBRO INGE

INT. BRYGGA. SENT Barbro har nettopp fått sparken og står og venter på brygga der Inge kommer inn med siste ferja. INGE BARBRO INGE BARBRO INGE I DAG OG I MORGEN av Liv Heløe Scene for mann og kvinne Manuset finnes til utlån på NSKI I DAG OG I MORGEN er et stykke som handler om Inge og Barbro som er et par, bosatt på en øy et sted i Norge. Inge

Detaljer

Kapittel 12 Sammenheng i tekst

Kapittel 12 Sammenheng i tekst Kapittel 12 Sammenheng i tekst 12.1 vi har har vi har vi har vi 12.2 Anna har både god utdannelse og arbeidserfaring. Anna har verken hus eller bil. Både Jim og Anna har god utdannelse. Verken Jim eller

Detaljer

I dansen også. Hovedtekst: 1 Mos 1,26-31. Evangelietekst: Joh 2,1-11. NT tekst: Åp 21,1-6. Barnas tekst: Luk 2,40-52

I dansen også. Hovedtekst: 1 Mos 1,26-31. Evangelietekst: Joh 2,1-11. NT tekst: Åp 21,1-6. Barnas tekst: Luk 2,40-52 3. søndag i åpenbaringstiden (19. januar) Hovedtekst: 1 Mos 1,26-31 Evangelietekst: Joh 2,1-11 NT tekst: Åp 21,1-6 Barnas tekst: Luk 2,40-52 I dansen også 14 S ø n d a g e n s t e k s t F OR V O K S N

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 4. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» «Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i tilpasset

Detaljer

Motivasjonen, interessen, viljen og gleden over å studere var optimal. I tillegg hadde jeg tenkt gjennom ulike studieteknikker og lest

Motivasjonen, interessen, viljen og gleden over å studere var optimal. I tillegg hadde jeg tenkt gjennom ulike studieteknikker og lest Velkommen! Som liten gutt var jeg et skolelys, men allerede før jeg begynte på videregående, var min interesse for enkelte fag blitt mindre. Da motivasjonen forsvant, merket jeg også hvilke dramatiske

Detaljer

ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.

ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme. VEPSEN Av: William Mastrosimone En tilsynelatende uskyldig misforståelse utvikler seg til et psykologisk spill mellom Hanne og inntrengeren Robert, som ender i et stygt voldtekstforsøk. Hanne er i leiligheten

Detaljer

om å holde på med det.

om å holde på med det. j Livet som Gud har kallet oss til, er ikke et vanlig eller naturlig liv. Det er overnaturlig, fylt med kraft, tegn, under, mirakel og andre mektige gjerninger. Jesus, som gikk på vannet, gjorde vann om

Detaljer

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel: Preken 6. s i treenighetstiden 5. juli 2015 i Skårer kirke Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel: Da Jesus kom til distriktet rundt Cæsarea Filippi, spurte

Detaljer

www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter

www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter De kan oppleve forskjellige forventninger - hjemme og ute Når de er minst mulig norsk blir de ofte mer godtatt i minoritetsmiljøet Når de er

Detaljer

Er du blant dem som pleier å lengte etter våren? Lengter du etter å kjenne varmen fra solen, se knopper på trærne, pinseliljer i full blomst? Husker du sommervarmen i forrige uke? Vi åpnet døren, tok kaffien

Detaljer

Mot til å møte Det gode møtet

Mot til å møte Det gode møtet Mot til å møte Det gode møtet SE, FAVNE OG UTFORDRE sannheter respekt 2 Klar Tale Mot En persons eller gruppes evne til å være modig, uredd, og våge å utfordre seg selv til noe som vanligvis utløser angst,

Detaljer

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen.

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen. I OUGHT TO BE IN PICTURES FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen. INT. LEILIGHET. DAG. Libby

Detaljer

THE BREAK-UP. Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. CAROLINE: Jeg tenkte å ta oppvasken. JONAS:

THE BREAK-UP. Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. CAROLINE: Jeg tenkte å ta oppvasken. JONAS: THE BREAK-UP INT. LEILIGHETEN TIL CAROLINE OG JONAS Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. Jeg tenkte å ta oppvasken. Bra. Det hadde vært fint om du hjalp meg. Ikke noe problem.

Detaljer

Fortell denne historien hver gang du vil forandre kledet under Den hellige familie. Hele året igjennom er dette det sentrale punktet i rommet.

Fortell denne historien hver gang du vil forandre kledet under Den hellige familie. Hele året igjennom er dette det sentrale punktet i rommet. DEN HELLIGE FAMILIE TIL DENNE LEKSJONEN: Tema for denne samlingen: Hovedlinjen i det kristne språksystemet: Jesu Kristi fødsel, liv, død og oppstandelse. Liturgisk handling Fordypningspresentasjon Om materiellet

Detaljer

ZA4726. Flash Eurobarometer 192 (Entrepeneurship) Country Specific Questionnaire Norway

ZA4726. Flash Eurobarometer 192 (Entrepeneurship) Country Specific Questionnaire Norway ZA4726 Flash Eurobarometer 192 (Entrepeneurship) Country Specific Questionnaire Norway Flash Eurobarometer 192 Entrepreneurship Draft Questionnaire DEMOGRAPHICS D1. Kjønn (IKKE SPØR - MARKER RIKTIG ALTERNATIV)

Detaljer

veier ut av fortielsen avdekking av seksuelle overgrep siri søftestad, sosionom/phd-kandidat, abup, sørlandet sykehus

veier ut av fortielsen avdekking av seksuelle overgrep siri søftestad, sosionom/phd-kandidat, abup, sørlandet sykehus veier ut av fortielsen avdekking av seksuelle overgrep siri søftestad, sosionom/phd-kandidat, abup, sørlandet sykehus Avdekking / Disclosure en situasjon der den utsatte forteller om overgrep til noen

Detaljer

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem.

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem. Preken 15. April 2012 i Fjellhamar kirke 2. s i påsketiden Kapellan Elisabeth Lund Hva er vi opptatt av? I dag får vi høre om Simon Peter. En av disiplene til Jesus. Alle som har lest litt i Bibelen kjenner

Detaljer

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring

Detaljer

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn Katrine Olsen Gillerdalen Odin En mors kamp for sin sønn Til Odin Mitt gull, min vakre gutt. Takk for alt du har gitt meg. Jeg elsker deg høyere enn stjernene. For alltid, din mamma Forord Jeg er verdens

Detaljer

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 1 Forord 2. klasse ved Hedemarken friskole har hatt mange spennende og morsomme

Detaljer

Maria var ikke akkurat noen gammal jomfru. Hun var en veldig ung jomfru. Kanskje bare 14-15 år.

Maria var ikke akkurat noen gammal jomfru. Hun var en veldig ung jomfru. Kanskje bare 14-15 år. Preken Maria budskapsdag 22. mars 2015 Kapellan Elisabeth Lund Maria var ikke akkurat noen gammal jomfru. Hun var en veldig ung jomfru. Kanskje bare 14-15 år. Hun bodde nok fortsatt hjemme hos foreldrene

Detaljer

Maria budskapsdag 2016

Maria budskapsdag 2016 Maria budskapsdag 2016 Noen dager senere dro Maria av sted og skyndte seg opp i fjellbygdene, til den byen i Juda40 hvor Sakarja bodde. Der gikk hun inn til Elisabet og hilste på henne. 41 Da Elisabet

Detaljer

Kristin Solberg. Livets skole. Historien om de afganske kvinnene som risikerer alt for å redde liv

Kristin Solberg. Livets skole. Historien om de afganske kvinnene som risikerer alt for å redde liv Kristin Solberg Livets skole Historien om de afganske kvinnene som risikerer alt for å redde liv Om forfatteren: Kristin Solberg (f. 1982) er journalist og forfatter, bosatt i Kairo. Under arbeidet med

Detaljer

Veiviseren. Sammendrag, Veiviseren

Veiviseren. Sammendrag, Veiviseren Sammendrag, Veiviseren Webmaster ( 10.09.04 16:34 ) Ungdomsskole -> Norsk -> Filmreferat -> 10. klasse Målform: Bokmål Karakter: 6 Veiviseren Filmens navn: Ofelas/Veiviseren Utgivelsesår : 1987 Produksjonsland:

Detaljer

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,

Detaljer

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Demonstrasjon av tre stiler i rådgivning - Målatferd er ikke definert. 1. Sykepleieren: Ja velkommen hit, fint å se at du kom. Berit: Takk. 2. Sykepleieren:

Detaljer

Lewis Carroll. Alice i eventyrland. Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp

Lewis Carroll. Alice i eventyrland. Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp Lewis Carroll Alice i eventyrland Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp Om forfatteren: LEWIS CARROLL (1832 1898) het egentlig Charles Lutwidge Dodgson, og var både matematiker og fotograf.

Detaljer

Roald Dahl. Matilda. Illustrert av Quentin Blake. Oversatt av Tor Edvin Dahl

Roald Dahl. Matilda. Illustrert av Quentin Blake. Oversatt av Tor Edvin Dahl Roald Dahl Matilda Illustrert av Quentin Blake Oversatt av Tor Edvin Dahl Kapittel 1 Bokleseren Det er noe merkelig med foreldre. Selv når barnet deres er så ufyselig at du knapt kan tro det, synes de

Detaljer

Sorg kan skade. - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter

Sorg kan skade. - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter Sorg kan skade - Om ungdom som opplever traumatiske dødsfall. Birgitte Gjestvang, Gestaltterapeut MNGF, Oslo Gestaltsenter, journalist/ forfatter Det er ikke sykt å sørge. Sorg er en normal reaksjon på

Detaljer

Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen

Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen I. Når ateismen åpner seg som en avgrunn i sjelen 1. Jesus beskrives i Det nye testamentet som en kenotisk personlighet. Det betyr at han viser sin styrke i sin svakhet. Det greske ordet kenosis finnes

Detaljer

1. januar Anne Franks visdom

1. januar Anne Franks visdom 1. januar Anne Franks visdom Den jødiske jenta Anne Frank bodde i Holland under siste verdenskrig. Vennlige mennesker gjemte henne unna så hun ikke skulle bli tatt. Hun havnet likevel i en av Hitlers dødsleirer

Detaljer

Sommer på Sirkelen. Vi lager hytte

Sommer på Sirkelen. Vi lager hytte Sommer på Sirkelen Vi lager hytte Streiken er over og både store og små er glade for å være tilbake til barnehagen igjen. Gustav forklaret de andre barna slik: "de voksne var ikke enig med sjefen sin"

Detaljer

ter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.

ter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann. Da jeg var liten stilte jeg slike spørsmål som mange barn gjør. Barn vil vite hvor langt er langt, hvor lite er lite. Særlig vil de vite hvorfor? Jeg ble aldri voksen. Jeg stiller fremdeles sånne spørsmål,

Detaljer

JERRY Hva vil du gjøre da? EMMA Jeg vet faktisk ikke hva vi gjør lenger, det er bare det. EMMA Jeg mener, denne leiligheten her...

JERRY Hva vil du gjøre da? EMMA Jeg vet faktisk ikke hva vi gjør lenger, det er bare det. EMMA Jeg mener, denne leiligheten her... BEDRAG Av Harold Pinter Jerry og Emma er gift, men ikke med hverandre. De har i flere år hatt et forhold med hverandre, og møtes i leiligheten de har leid. Robert er Emmas mann og Jerrys beste venn. Jerry

Detaljer

Aktiviteter elevrådet kan bruke

Aktiviteter elevrådet kan bruke Aktiviteter elevrådet kan bruke For å hente ideer Ekspertene kommer! Utstyr: Skoesker eller poser, lapper, penn Tid: ca 5-10 minutter på hver stasjon Med denne aktiviteten kan dere raskt få inn informasjon

Detaljer

Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010

Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Det heteronormative landskapet Forskning har opp gjennom tidene i beskjeden grad berørt problemstillinger omkring livssituasjonen

Detaljer

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 1. Kapittel:

Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 1. Kapittel: Preken 3 s i treenighet 14. juni 2015 Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Johannes i det 1. Kapittel: Dagen etter sto Johannes der igjen sammen med to av disiplene sine. Da Jesus

Detaljer

Einar Gerhardsen i russiske arkiv en metoderapport for SKUP 2014

Einar Gerhardsen i russiske arkiv en metoderapport for SKUP 2014 Einar Gerhardsen i russiske arkiv en metoderapport for SKUP 2014 Av Morten Jentoft, journalist i utenriksredaksjonen, NRK, tel 23048210/99267524 Redaksjonens adresse: NRK - utenriks 0342 Oslo Følgende

Detaljer

Hva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære?

Hva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære? Wellness Utviklings Aktivitet Å være selvsikker Hvordan denne teknikken kan forbedre ditt liv Positive fordeler Stor følelse av å være trygg på seg selv Større tro på egne evner Økt tillit til å si "Nei"

Detaljer

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet Side 1 av 5 Tekst/illustrasjoner: Ariane Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Ariane Schjelderup Sist oppdatert: 17. desember 2003 Juleevangeliet Julen er i dag først og fremst en kristen høytid

Detaljer

MARIETTA Melody! Å, det er deg! Å, min Gud! Det er barnet mitt! Endelig fant jeg deg! MARIETTA Lovet være Jesus! Å, mine bønner er endelig besvart!

MARIETTA Melody! Å, det er deg! Å, min Gud! Det er barnet mitt! Endelig fant jeg deg! MARIETTA Lovet være Jesus! Å, mine bønner er endelig besvart! WHATEVER WORKS Melody har flyttet uten forvarsel fra sine foreldre, og bor nå med sin mann Boris. Moren til Melody, Marietta, er blitt forlatt av sin mann, og er kommet til leiligheten deres. Det er første

Detaljer

En fotografisk reise

En fotografisk reise En fotografisk reise Sigbjørn Sigbjørnsen TAXI En fotografisk reise Lukketid: 20 år Jeg har fotografert nesten hele livet, mitt første speilreflekskamera fikk jeg da jeg var tretten år, og et par år senere

Detaljer

DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN

DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN TIL DENNE LEKSJONEN Fokus: Gjeteren og sauene hans Tekster: Matteus 18:12-14; Lukas 15:1-7 (Salme 23; Joh.10) Lignelse Kjernepresentasjon Materiellet: Plassering: Lignelseshylla

Detaljer

Geir Gulliksen Historie om et ekteskap. Roman

Geir Gulliksen Historie om et ekteskap. Roman Geir Gulliksen Historie om et ekteskap Roman Om forfatteren: Geir Gulliksen er forfatter og forlegger. Han har skrevet dikt, skuespill, essays og barnebøker. Blant de seneste bøkene hans er de kritikerroste

Detaljer

Med Barnespor i Hjertet

Med Barnespor i Hjertet Med Barnespor i Hjertet Konferanse i Molde 09.05 og 10.05 2012 1 Veiledning En definisjon av veiledning: Åhjelpe eller lede en annen til å forstå eller finne en utvei/løsning. (Wikipedia) 2 En liten oppgave

Detaljer

misunnelig diskokuler innimellom

misunnelig diskokuler innimellom Kapittel 5 Trond og Trine hadde virkelig gjort en god jobb med å lage et stilig diskotek. De hadde fått tak i diskokuler til å ha i taket. Dansegulvet var passe stort med bord rundt hvor de kunne sitte

Detaljer

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Fest&følelser Del 1 Innledning Om seksualitet http:///kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Dette er manuset til innledningen og powerpoint-presentasjonen om seksualitet. Teksten til hvert bilde er samlet

Detaljer

BARNESKOLE 1.-7. klasse KONSEPT SKOLEGUDSTJENESTE JUL. 3. Tenning av adventslysene elever - mens vi synger: Tenn lys!

BARNESKOLE 1.-7. klasse KONSEPT SKOLEGUDSTJENESTE JUL. 3. Tenning av adventslysene elever - mens vi synger: Tenn lys! BARNESKOLE 1.-7. klasse KONSEPT SKOLEGUDSTJENESTE JUL 1. Velkomst 2. Sang ved elever 3. Tenning av adventslysene elever - mens vi synger: Tenn lys! Et lys skal brenne for denne lille jord. Den blanke himmelstjerne,

Detaljer

Aktiviteter til tema Hiv og aids

Aktiviteter til tema Hiv og aids Aktiviteter til tema Hiv og aids Aktivitetene er hentet fra heftet Positiv, stempling, seksualitet, hiv&aids. Tveito, Hessellund (red.), Verbum Forlag 2005. Aktivitet 1: Nummerverdi Denne aktiviteten skal

Detaljer

Henrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem

Henrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem Henrik Ibsen (1828-1906) Et dukkehjem Nora. Der er vi ved saken. Du har aldri forstått meg. - Der er øvet meget urett imot meg, Torvald. Først av pappa og siden av deg. Helmer. Hva! Av oss to. - av oss

Detaljer

Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente. Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg.

Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente. Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg. Elevskjema Skole: Klasse: Løpenr. År: V jente H gutt SKOLETRIVSEL Vi vil gjerne vite hvordan du trives dette skoleåret. Sett kryss for det som passer best for deg. Timer og friminutt 1. Hva liker du best

Detaljer

Skoletorget.no Den franske revolusjon Samfunnsfag Side 1 av 5

Skoletorget.no Den franske revolusjon Samfunnsfag Side 1 av 5 Side 1 av 5 Politisk vekkelse og borgerskapets overtagelse Valget til stenderforsamlingen Tekst/illustrasjoner: Anne Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Anne Schjelderup og Øyvind Olsholt Sist

Detaljer

Fagetisk refleksjon -

Fagetisk refleksjon - Fagetisk refleksjon - Trening og diskusjon oss kolleger imellom Symposium 4. 5. september 2014 Halvor Kjølstad og Gisken Holst Hensikten er å trene Vi blir aldri utlærte! Nye dilemma oppstår i nye situasjoner

Detaljer

Historien om et godt menneske

Historien om et godt menneske Birger Emanuelsen Historien om et godt menneske Roman Til mine søstre Hei Thomas, Det føles veldig rart å skrive til deg. Tror aldri jeg har skrevet brev før. Men det er det eneste som passer. Jeg håper

Detaljer

Karrierejegeren. Historien studentene leste

Karrierejegeren. Historien studentene leste Karrierejegeren Historien studentene leste Toppleder og entreprenør Hanna (Hans) Berg Jacobsen har arbeidet innen næringslivet i inn- og utland de siste 25 årene. Hun (han) har erfaring fra Olje- og energidepartementet,

Detaljer

Sorgvers til annonse

Sorgvers til annonse Sorgvers til annonse 1 Det led mot aften, din sol gikk ned, din smerte stilnet og du fikk fred. 2 Snart vil den evige morgen løfte det tårevåte slør. Der i det fredfulle rike. Ingen blir syke eller dør.

Detaljer