Gartnerveien Barnehage Årsplan

Transkript

1 Gartnerveien Barnehage Årsplan Nøff, gikk forsiktig nærmere Brumm Brumm, hvisket han Ja, Nøff Ingenting, sa Nøff og tok labben hans. Jeg ville bare være sikker på at du var her 1

2 Innholdsfortegnelse: Velkommen til Gartnerveien barnehage side 3 Kontaktinfo side 3 Plandager, ferie og andre viktige datoer side 3 Personalet side 4 Dagsrytmen og bassengtilbud side 5 Avdeling Ole brumm og Nasse Nøff side 5 Evaluering av satsingsområder side 6 Barns rett til medvirkning side 6 Kunst, kultur og kreativitet side 7 Prosjektarbeid side 8 Satsingsområder side 8 Årets satsingsområder side 8 Implementering av kunst, kultur og kreativitet i aktivitetsgruppene side 9 Fagområdet språk, kommunikasjon og tekst 10 Småbarnsprosjektet 11 i de små ting frihet, de store ting enighet, i alle ting kjærlighet 2

3 Velkommen til Gartnerveien Barnehage Denne årsplanen handler om innholdet i barnehagen i barnehageåret Utfyllende og mer generell informasjon finnes i dokumentet Informasjon om Gartnerveien barnehage på vår hjemmeside Kontaktinfo Gartnerveien Barnehage Gartnerveien Bekkestua Telefon: Faks: E post: post@gartnerveien.no Hjemmeside Plandager dette året: torsdag 16.august, fredag 5.oktober, onsdag 2.januar, tirsdag 2.april og fredag 9.mai Barnehagen er feriestengt uke 28, 29 og , (8.juli til og med 26.juli). Foreldremøter: ett på høsten og muligens ett om våren Juleavslutning fredag 14.desember. Vi inviterer barnas foreldre og øvrige familie, samt barnehagens samarbeidspartnere til en sammenkomst fra kl Barn som har sluttet til sommeren, inviteres. Sommeravslutning i juni for foreldre og familie. Barn som skal begynne til høsten, inviteres. Vi feirer 17.mai vanligvis 16.mai. Stabekk skole kommer med musikkorps og barnetog og spiller for oss kl 10, så er det pølser og is. 3

4 Heidi Qvale Sørensen, styrer Guri Haug, pedagogisk leder, Heidi Marie Espehjelle, førskolelærer, Kristine Lie Hjelbak, hjelpepleier Marte Svendsen, fagarbeider Astrid Gunnerød, barnepleier Sonny Holth, musikkpedagog Honia Kubiak, assistent Personalet høsten Mathilde Eriksdatter Braathen, assistent Thea Buck, assistent Ringe og ferievikarer: Stine W. Bakken Stine-Beate Vijzelaar, Lise Holdhus, Kaytlin Auld Fra Haug skole og ressurssenter: Spesialpedagogene Tove Ruud, Åse Holt og Olga Kvalvåg Lunde, Fysioterapi: Dekkes av fysioterapeuter fra Bærum kommune, (Re)habilitering barn og unge 0-18 år: p. t Hanne Scavenius, Lena Stade Aarønæs og Karin Auran. Fysioterapeutene avtaler og setter opp timer for behandling av barna. 4

5 Dagsrytmen i barnehagen barnehagen åpner. Felles lek og/eller individuelle aktiviteter. Evt frokost må avtales med personalet samlingsstund grupper/individuelle aktiviteter/utetid lunsj sovetid/hviletid lunsj for personalet grupper/individuell aktiviteter/utetid posegruppe mellommåltid barnehagen stenger Barnehagen leier basseng på Emma Friskhus hver onsdag kl Treningen ledes av fysioterapeut. Det kreves henvisning fra lege hvert år. Vi ønsker at flest mulig skal få delta, men det kan hende barn må vente da vi ikke har personale nok. OLE BRUMM OG NASSE NØFF Gartnerveien barnehage har i år 10 barn fra 1-5 år. De er fordelt på to grupper, Ole Brum og Nasse Nøff. Flere av fellesaktivitetene er sammensatt på tvers av gruppene. Samlingsstund, sansegruppe, posegruppe, utelek og bassengtrening er eksempler på fellesaktiviteter. Det blir også lagt til rette for at det skapes relasjoner mellom barna der det er naturlig og uavhengig av hvilken gruppe de tilhører. Å ha venner er viktig for alle barn. 5

6 Midtveis mellom huset til Ole Brumm og huset til Nasse Nøff, lå et lite tenkested, hvor de to vennene møtte hverandre og hvor de kunne sitte og tenke en stund, og tenke på hva de skulle gjøre når de hadde tenkt. EVALUERING AV SATSINGSOMRÅDER BARNS RETT TIL MEDVIRKNING Vi fortsatte å ha fokus på Informasjonsrutiner dvs hva vi skriver i kontaktboken, hvordan vi snakker med foreldrene når barna er tilstede, hvilke foto fra barnehagen velger vi ut osv. I vår barnehage kommuniserer de fleste av barna på andre måter enn ved verbalt språk. Ved at de ikke snakker selv, er det lett å tenke at de heller ikke forstår ord, men det vet man ofte ikke noe sikkert om. Uansett oppfatter alle sammen tonefall og andre ikke-verbale signaler. Vi har blitt mer bevisste på å ivareta hvert barns integritet i hverdagens mange travle situasjoner. Kvaliteten i barnehagen ligger for en stor del i møtene mellom menneskene. Personalet i Gartnerveien vektlegger den gode, nære kontakten med hvert enkelt barn, noe vi mener er en forutsetning for å kunne oppdage og svare på barnas initiativ og uttrykk. Hvordan vi kan kvalitetssikre barns rett til medvirkning i vår barnehage var et gjennomgående tema også forrige barnehageår. Dette er et område som er vanskelig å måle, men refleksjoner rundt temaet er et sted å begynne. Personalets observasjonsevne, refleksjoner og tilbakemeldinger gjennom hele året har gitt et inntrykk av at hvert barn blir sett og hørt. Personalet deler ofte små historier fra hverdagen med hverandre og med foreldrene. Historiene deles også med barnet flere ganger i ettertid. Vi har tatt med oss tidligere erfaringer og gått nøye gjennom rammer og forutsetninger vi legger for gruppeaktivitetene. Dette handler om trygghet ( hvem skal jeg være sammen med? ), forutsigbarhet ( hva skal skje? ) og mestringsopplevelse ( jeg kan! ) for barna. Temaet er drøftet og evaluert på interne møter og med fysioterapeutene som er viktige samarbeidspartnere. Aktivitetene blir også umiddelbart evaluert av deltagerne med en kort oppsummering når de er gjennomført; Hva skjedde? Ga barna uttrykk for glede og mestring? Bør noe endres? Vi har kommet frem til noen forutsetninger vi ønsker å leve opp til, som vi vil vektlegge i holdningsarbeidet med personalet fremover: Vi ønsker voksne som: o viser anerkjennelse, respekt og toleranse o ser hvert enkelt barn og gir omsorg o er lekende og byr på seg selv 6

7 o er stabile o reflekterer over egen praksis o er engasjerte og viser glede over jobben sin o har ro og tid sammen med barna o er tydelige o inkluderer barnet I samtalen der det er mulig, ikke snakker over hodet på barna. Tar samtalen på gangen hvis det ikke kan vente o er bevisste på hvordan vi bruker bilder og ordlegger oss i kontaktboka Hvordan barnet kan påvirke sin hverdag i barnehagen er tema i foreldresamtaler og foreldrene har gitt positive tilbakemeldinger. Barnehagen har gjennom hele året hatt veiledning fra Torshov spesialpedagogiske kompetansesenter ifht språk og kommunikasjon og Alternativ og Supplerende Kommunikasjon (ASK). Veiledningen fortsetter også i år. Mange i personalgruppen har deltatt og veiledningen har gitt verdifull kompetanseheving og kunnskapen har blitt videreformidlet til resten av personalet. Flere barn har fått nye og viktige verktøy for å kommunisere, noe som har stor betydning ifht mulighet for medvirkning. KUNST, KULTUR OG KREATIVITET I fjor valgte vi å heve kompetansen i forhold til Rammeplanens fagområde kunst, kultur og kreativitet. Personalet ønsket å fordype seg i barnekultur og norske folketradisjoner, som skulle komme til utrykk gjennom sang, drama, eventyr og regler i aktivitetsgruppene. Vi hadde et ønske om at barna skulle eie stoffet. Personaler igangsatte og sørget for tilgjengelig materiell. Når det gjaldt eventyr og barnelitteratur, konsentrerte vi oss om ett eventyr og én bok av gangen. Teamet kom frem i samling og i andre gruppeaktiviteter, vi dramatiserte og figurene kunne lekes med. Barna tok det etter hvert i bruk, først ved gjenkjenning, så i f eks utkledningslek, parallell-lek og enkel rollelek. Vi var på Trikkestallens dukketeater om Albert Åberg. Faste sanger ble brukt for å tydeliggjøre overganger mellom aktiviteter og musikken eller opplesningen barna hørte på i hvilestunden gjenspeilte innholdet i gruppeaktivitetene ellers. Vi gjorde mange gode erfaringer og vi opplevde at personalet var svært engasjerte når det gjaldt å formidle stoff de selv var fortrolige med fra egen barndom. Barn og voksne hadde det moro sammen og mange gode stunder oppstod! På foreldremøtet i mars tok vi foreldrene med på litt av den samme reisen barna var med på og hadde bl a samlingsstund med dramatisering av eventyret Skinnvotten med dem. Vellykket! 7

8 Hei Nøff, jeg trodde du var ute, sa Ole Brumm. Nei, sa Nasse Nøff, det var du som var ute, Brumm. Jeg visste det var en av oss, sa Ole Brumm Evaluering av prosjektarbeid I prosjektet Når måltidet er en utfordring for premature har vi jobbet videre med håndbok og utstyrskoffert for barnehager, helsesøstre og foreldre. Planen er nå at boken skal utgis i løpet av høsten. Prosjektgruppen har holdt to kurs om spisevansker, ett for barnehager i Asker og ett for en Bup (barneog ungdomspsykiatrisk poliklinikk)i Oslo. Småbarnsprosjektet som retter seg mot barnehagetilbud for de yngste barna har vi også arbeidet med, dog ikke så mye som vi hadde tenkt. Det fortsetter inneværende år Satsingsområder høsten Årsplanen omhandler fellesaktivitetene i barnehagen. De vurderes og justeres ut fra gruppa og det enkelte barns progresjon. Dette skjer i avdelingsmøter (barnets nærmeste team deltar), på personalmøter og plandager (hele personalet). Alle barna har også en IOP, Individuell oppfølgingsplan, som er lovfestet i Lov om opplæring 5-7 for barn som har rett til spesialpedagogisk hjelp. IOP beskriver mål og tiltak for barnet og evalueres to ganger i året. Barnets IOP drøftes jevnlig på avdelingsmøtene. De mål og tiltak som beskrives i IOP danner grunnlaget for det enkelte barns hverdag i barnehagen. De følger også barnet inn i gruppeaktivitetene og påvirker innholdet i disse for det enkelte barn. ja, takk begge deler... Det jobbes med alle fagområder til en hver tid. Barna i Gartnerveien trenger ofte lang tid på å oppfatte, bearbeide og tolke sine omgivelser. Disse prosessene må foregå før barnet kan gi et svar tilbake, og barna må ha mulighet for å kunne uttrykke seg ved hjelp av bevegelser, tegn, kroppsspråk, lyder og/eller bilder. De voksne må ha kompetanse til å oppfatte og skjønne det barna uttrykker. Som nevnt i evalueringsavsnittet, høstet vi i fjor gode erfaringer med å fordype oss i kunst, kultur og kreativitet med særlig vekt på barnekultur, eventyr og klassikere innen barnelitteraturen. Denne høsten er det store utskiftninger i barnegruppen. 4 barn har sluttet 6 nye har kommet til. Vi har derfor valgt å forlenge perioden for dette satsningsområdet et år til. 8

9 Det er i år 10 barn. Fordi det er mange nye barn, velger vi å kutte noe ned på antallet aktivitetsgrupper. Det blir da lettere for barna å få oversikt og kjenne igjen aktivitetene. F eks er ikke fellesdans nå en fast ukeaktivitet, men vil komme i forbindelse med høytider og merkedager. For de nye og yngste barna vil vi gjenta noe av stoffet fra i fjor, men både innen litteratur og eventyr er det et stort mangfold å ta av slik at vi vil finne stoff som er nytt også for de barna som har gått i Gartnerveien i flere år. Implementering av fagområdet Kunst, kultur og kreativitet i aktivitetsgruppene Aktivitetsgruppe Mål Tiltak / hvordan gjør vi det... Samlingsstund Fysmus Posegruppe Det tilrettelegges for at barna skal være en del av kultur fellesskapet Det skal skapes rom for kreative og estetiske utrykk i både innholdet og det i fysiske miljøet Barna skal oppleve å bli sett og få svar på sine personlige utrykk Barna skal oppleve å bli møtt på kroppslige og verbale utrykk der musikk, sang og bevegelse er rammen Personalet skal tilrettelegge for at barnet får en god selvfølelse uansett funksjonsnivå Oppleve å bli sett og opp eve det kulturelle sosiale fellesskap Barna skal få erfaring med å være en del av et kulturelt fellesskap. Barna skal utvikle sin evne til å lytte iaktta, og få utrykke seg ved å være i fokus og å vente på tur. trollkvist i taket pyntes med tema og farger fra de forskjellige årstider, som epler pærer. dyr, dyresang formidling av barnekultur gjennom sanger, dikt og eventyr. (starter med Hakkebakkeskogen) velkomst og avslutningssang der alle blir sunget for, vi ser på og tar på hverandre vi skaper rom for felles opplevelse gjennom struktur og felles fokus barna sitter sammen i en ring i samme høyde, med mulighet for nærkontakt og øyekontakt vi tar vare på initiativene som oppstår med gjentagelser og svarer på barnas utrykk med sang/ regler/ ord og bevegelser barnas egne lyder blir innlemmet i sang elementer fra årstider som blader, epler og pærer, snø, vind, regn og lignende aktiviteten er utviklet med bakgrunn i musikkterapi som ramme og barnas behov for fysioterapi fysioterapiøvelser blir kombinert med sang musikk og bevegelse fast program med rom for progresjon for hvert enkelt barn og gruppa som helhet faste voksne og barn i en liten gruppe vi vektlegger flere repetisjoner og god tid og for at barnas initiativ med bevegelse, pust og gester kommer til utykk og blir bekreftet med musikk velkomst og avslutningsvers Fast ramme med utvalgte konkreter som symboliserer sanger og regler Alle får delta og velge sang på sin måte Alle får være i fokus etter tur Formidling av folkeviser 9

10 Eventyr gruppe Vurderes igansatt etter jul Skattekisten Vurderes igangsatt etter jul Ute - gruppe/ Tur gruppe Barna skal bli kjent med kultur og drama Barna skal få prøve ut, ta del i og erfare begynnende dramatisering og rollelek Barna skal tilbys varierte utrykk som appellerer til barnas fantasi og kreativitet Barna skal introduseres for barnekultur i et kulturelt felleskap Barna oppmuntres til å iaktta kunst i møte med naturen, som skulpturer, bilde, tekst, musikk og bevegelser Det skal tilettelegges for voksenledete og barnestyrte aktiviteter i barnas nærmiljø Vi formidler et gjennomgående eventyr i løpet av våren, slik at barna får mulighet til å kjenne igjen, delta og formidle det de erfarer Eventyret formidles med varierte utrykk, som høytlesning, bruk av flanellograf, variert stemmebruk, bruk av konkreter utkledning og dramatisering barna inviteres til å delta med sine egne utrykk i eventyr og dramatisering sannsynligvis er det Bukkene Bruse som vil være det gjennomgående eventyret i eventyr gruppa I tilegg vil historier og figurer fra Hakkebakkeskogen være representert velkomst og avslutningsvers variasjon i forhold til hvem som leder gruppa barna samles i en ring på fang eller stoler formidling av sanger/rim, regler og eventyr med fokus på prinser, prinsesser, hekser og troll fra eventyrene vi bruker elementer av utkledning som kjoler, kroner, heksenese og lignende vi skaper forventning ved å gjemme prins og prinsesse kroner, kongekappe, trollnese og lignende i en skattekiste barna er med på å velkomstsang skape forventning og skape rom for barns fantasi, hva er i kisten.. vi bruker elementene i naturen, som kongler, blader, snø, regn og lignende til å erfare og skape vi lager engler i snøen, snø og islykter vi snakker om fargene vi ser vi synger sanger/regler fra samlingsstund vi drar på turer i nærmiljøet og lytter og snakker om det vi ser og hører vi låner bøker på biblioteket sammen med barna inkludere dyre skulpturene vi har på uteområdet i leken Sanse - gruppe Barna skal få mulighet til å kunne bruke sansene kroppen og for å bli kjent med ulike materialer i et estetisk felleskap sansene stimuleres ved å lytte, smake, lukte, kjenne på, og høre Aktiviteten har en fast ramme og struktur rytmen i eventyr lager struktur Musikk blir brukt som åpningssang og avslutningssang Leder skaper forventning ved å spille på klangstav når noe nytt introduseres og avsluttes eventyr som lager en rød tråd i forhold til hva som introduseres, som f. eks gråstein 10

11 variasjon i stemmebruk barna får eksperimentere blant annet ved utforske kalde og varme steiner, lage lyd, og kjenne på poser med kaldt vann, lukte og smake på vaniljesukker og sitron huske som barna sitter i, symboliserer f eks båten til askeladden Fagområdet Språk, kommunikasjon og tekst Dette fagområdet er alltid sentralt i Gartnerveien barnehage ettersom de aller fleste barna ikke følger den vanlige utviklingen mht språk og kommunikasjon. I avsnittet om språklig kompetanse i Informasjon om Gartnerveien barnehage som ligger på vår nettside sier vi mer om hvordan vi arbeider. I år vil vi gå videre på bruk av bildekommunikasjonssystemet PCS. Dette systemet, som Torshov kompetansesenter vil fortsette å veilede om, omfatter et stort bildemateriale. Man velger ut individuelle bilder for hvert barn, og lager kommunikasjonsverktøy etter barnets forutsetninger. Bildene er tilgjengelige digitalt og kan benyttes som programvare i kommunikasjonssystemet Rolltalk eller andre, når barnet er i stand til å lære seg det. I samarbeid med spesialpedagogene på Haug skole og ressurssenter vil systemet bli tatt i bruk for flere barn i gruppa. Språkstimuleringsmetoden, Karlstadmodellen, vil bli tatt i bruk for flere av barna. Her arbeider man systematisk med språklyder og imitasjon av disse for å stimulere til barnets egen produksjon av lyd. Småbarnsprosjektet På invitasjon fra barnehagekontoret i Bærum kommune valgte vi i fjor å sette igang et prosjekt om tilrettelegging for et godt barnehagetilbud for de yngste barna i barnehagen. Gartnerveien ønsket å delta da vi har mye erfaring fra arbeid med barn på tidlig utviklingsnivå. I år vil vi gå videre på hvordan små barn lærer gjennom den sansemotoriske leken; hvordan kan barnehagen tilrettelegge det fysiske miljøet og rommene for å ivareta denne leken? Valg av lekemateriell, mulighet for sanseerfaringer, osv er spørsmål vi vil se nærmere på. Vi følger kommunes fellesopplegg for dette prosjektet. HVOR lenge skal vi være venner, Brumm? spurte Nasse Enda lenger svarte Brumm. Bekkestua oktober