Nye fag og satsing på ungdomstrinnet. Hanne Hansson: Leder grunnskole

Transkript

1 Nye fag og satsing på ungdomstrinnet Hanne Hansson: Leder grunnskole

2 Statsbudsjettet 2012 Statistisk sentralbyrås (SSB) framskriving av kunnskapsbehovet i framtida viser at behovet for ufaglært arbeidskraft har falle kraftig sidan 1970-åra og vil halde fram med det fram mot Talet på sysselsette i denne gruppa vil bli halvert frå i dag og fram til I lys av dette er det ei stor utfordring at dagens nivå for gjennomføring i vidaregåande opplæring berre er i underkant av 70 pst.

3 Forsøk Ny giv Arbeidslivsfag Valgfag

4 Overgangsprosjekt Hanne Hansson 2011

5 Modell:Tv serien Med Blanke Ark Tilbud om intensiv opplæring Elevene vil få tilbud om intensiv opplæring i regne-, skrive og leseferdigheter, slik at de får bedre forutsetninger for å gjennomføre videregående opplæring Hanne Hansson 2011

6 I samband med overgangsprosjektet skal etterutdaninga i opplæring i grunnleggjande rekne-, skrive- og lesedugleikar innan 2013 byggjast ut til å omfatte to lærarar ved alle ungdomsskolar og vidaregåande skolar.

7 Alle kommuner med innen 2013 Alle fylkeskommuner er med Alle fylkeskommuner er med i prosjektet, og de eier til sammen 99 videregående skoler. Fylkeskommunene inngår et tett samarbeid med kommuner.. Antall kommuner skal økes for hvert år, og innen 2013 skal overgangsprosjektet dekke alle kommuner og ungdomsskoler i alle fylker. I dag er det 55 kommuner med 205 ungdomsskoler som er med Hanne Hansson 2011

8 Avik fra paragrafen om organisering i grupper Hanne Hansson 2011

9 Maks 7.5 klokketimer pr uke Hanne Hansson 2011

10 Krav om samtykke Hanne Hansson 2011

11 Hanne Hansson 2011

12 2 lærere ved hver ungdomsskoleskole skoleres Overgangsprosjektet har som målsetting å få etablert et systematisk samarbeid mellom kommuner og fylkeskommuner om oppfølging av elever med svake faglige prestasjoner og forutsetninger. Prosjektet innebærer tiltak siste halvdel av 10. trinn, overgangen grunnskole og videregående opplæring, i Vg1 og Vg2, og i alle overganger til og med Vg2.

13 Gjennomføringsbarometer publiseres i august hvert år Hanne Hansson 2011

14 Arbeidslivsfag (HMS sentralt)

15 Alle de grunnleggende ferdighetene inngår i arbeidslivsfag.

16

17

18 Lovverket vi må forholde oss til - underveisvurdering til jul og sommer hvert år - standpunktkarakter våren i 10. trinn skal settes ut fra et bredt grunnlag av vurderingsarbeid der mål, kriterier og kjennetegn på måloppnåelse var kjent for eleven og det var brukt flere måter å vurdere på, både med og uten karakter gjennom halvåret. Den kunnskapen læreren har fått gjennom sin dokumenterte underveisvurdering gir grunnlag for å fastsette standpunkt.

19 Elevene kan trekkes ut til muntlig eksamen i arbeidslivsfag med praktisk innslag/presentasjon og samtale Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt Det som skal vurderes, er kompetansemålene i læreplanen Vurderingen skal bygge på måloppnåelsen i de gitte kompetansemål på eksamensdagen. Oppgavene skal være formulert slik at det som skal vurderes er felles for alle prestasjoner Oppgaven skal være formulert slik at det kan lages kjennetegn på måloppnåelse i (minst) tre grader Sensor skal gi begrunnelse for karakteren med utgangspunkt i kompetansemål slik at eleven forstår grunnlaget for karakteren Vurderingen skal være individuell

20

21 DESIGN EN LOGO (ARBEIDSLIVFAG) Beskrivelse av opplegget Elevene skal designe sin egen logo for Arbeidslivfag og vise prosessen fra ide til ferdig resultat. Elevene skal tegne, klippe, lime og komponere en logo som sier noe om faget Arbeidslivfag. Elevene skal også lage forslag til logo på bilderedigeringsprogram. Logoen skal overføres til en t-skjorte og evt. på andre produkter som tilhører Arbeidslivfag. Kompetansemål Planlegge og gjennomføre aktuelle arbeidsoppdrag etter kvalitetskrav - Utnytte råvarer, materiell og tjenester på en forsvarlig måte - Bruke arbeidsteknikk og verktøy eller utstyr tilpasset arbeidsoppgavene - Bruke relevante faguttrykk i det aktuelle fagområdet - Dokumentere og vurdere kvaliteten på eget arbeid - Holde orden på arbeidsplassen

22 VURDERINGS- KRITERIER KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Hovedområde: Produkter og tjenester Er aktiv i idedugnaden rundt innhold i faget Arbeidslivfag Tar initiativ, kommer med egne ideer og er aktiv iforhold til innhold av faget Deltar på idedugnad og innhold av faget Følger med på idedugnaden Designer et logoforslag på et bilderedigeringsprog. Prøver ut, utforsker redigeringsprogram og komponerer flere forslag til logo Komponerer et forslag til logo. Lager et forslag til logo Designer en logo på ark, med å tegne, klippe, lime og komponere Prøver ut og komponerer flere forslag til logo på ark Komponerer forslag til logo Lager et forslag logo Overfører logo på t- skjorte evt. andre produkter Overfører logoen på en meget god måte Overfører logoen på en god måte Overfører logo Kvalitet på eget arbeid Viser vilje og evne til kritisk refleksjon, vurdering og analyse av komposisjonen Forstår hva som er bra og hva som er mindre bra i komposisjonen Beskriver det en ser i komposisjonen Hovedområde: Yrkesetikk og arbeidsmiljø Vise punktlighet Kommer til avtalt tid, og gjennomfører arbeidsøkten som avtalt Kommer til timen og arbeider som avtalt Kommer i timen og gjør deler av arbeidet Holde orden og ivaretar Holder god orden og sørger for Holder orden og Rydder verktøy og utstyr på plass at verktøy og utstyr blir sørger for at Hanne verktøy Hansson etter 2011 stadig påminnelse verktøy og utstyr m.m behandlet på en meget god og utstyr kommer på måte og rydder det på plass plass

23 SØPPELSTATIV Beskrivelse av opplegget Elevene skal være med på å planlegge og bygge et søppelkassestativ, som vi kan selge. Det vil si at elevene skal jobbe i grupper og perfeksjonere seg på hver sin del og utføre den i produksjon. Søppelkassestativet skal kunne selges og leveres flatpakket. Kompetansemål Planlegge og gjennomføre aktuelle arbeidsoppdrag etter kvalitetskrav - Velge og begrunne valg av råvarer, materiell og tjenester - Utnytte råvarer, materiell og tjenester på en forsvarlig måte - Beregne kostnader knyttet til produksjon av tjenesten og produktet - Bruke arbeidsteknikk og verktøy eller utstyr tilpasset arbeidsoppgavene - Bruke relevante faguttrykk i det aktuelle fagområdet - Dokumentere og vurdere kvaliteten på eget arbeid - Utføre arbeid i tråd med helse-, miljø- og sikkerhetsregler - Holde orden på arbeidsplassen

24 Vi bygger bruer - Betong som formingsmateriale - Å lage enkle forskalinger og - Lære hvordan betongen kan armeres for å oppnå stor styrke. - Vi realiserer dette ved å konstruere bruer i småskala. - Statens vegvesen har utviklet et byggesett i tre som vi kan lage ulike bruvarianter av. Vi gir en innføring i hvordan dette byggesettet kan brukes i undervisningen. - Trykk- og strekkrefter i konstruksjonene Elektronisk konstruksjonsprogram

25 Mål: Utføre og ferdigstille produkt: Brun saus. - Bruke arbeidsteknikk og utstyr tilpasset arbeidsoppgaven Kriterier Dette blir god saus! Ikke verst Greit nok. Koke kraft Lager en redusert, velsmakende basis uten skum, passe salt, siler og klargjør til foredling Bruner ben, binder sammen grønt, regulerer mengde vann og temperatur på koking Vet hvilke råvarer som kan brukes til kraft og ser hvordan slik lages Brune Bruner rett mengde fett uten å brenne det, i rett kjele, med rett temperatur Kjenner begrepet å brune og kjenner rett gryte og temperatur Smelter margarin uten å brenne det Spe Behersker kunsten å spe fett, mel og væske og lager god basis for saus hver gang Sper og rører rett mengde råvarer sammen uten at det svir seg eller klumper seg Har fått øvelse i å røre sammen fett,mel og væske Smake til Er kreativ og velger krydder og smaksforsterkere som passer til hovedretten Kjenner ved å smake hva som er rett mengde salt og annet krydder Følger oppskriften og bruker passe mengde salg og krydder

26 Kjemikurs Vi lager en kosmetikkserie Markedet for velværeprodukter øker, kunnskapen rundt produksjon, bruk av virkestoffer etc er også lite kjent. Vi bruker dagen til å lage en kosmetikkserie, og vi skal lage såpe med div. konsistens og lukter, vi lager også hudkrem / solkrem og en lepepomade. Vi ser også på hva som er gode forslag til embalasje. Litt kjemi skal vi også lure inn!

27 Positivt/Utfordrende Positivt. Positivt for de teorisvake Mål for faget at elevene skal føle mestring. Kommunikasjon med de svakeste elevene Utfordrende Klasserom Timeplanlegginga følger annet fremmedspråk. Eks 3 enkelttimer på kjøkkenet. Det er ikke slik at den som ikke har det i hodet har det i beina Alle velger ikke AF, men de velger bort språk.

28 Dette er et forsøk. Fra 2011 Alle må søke. Det har med 4.1 i opplæringsloven å gjøre knyttet til eksamen Alle nye 8.trinn for egen regning (også de som har søkt og fått positivt svar. )

29 Evalueringa av forsøket med arbeidslivsfag syner at skoleleiarar er entusiastiske, og at faget er ønskt av både lærarar, elevar og foreldre. Tilbodet om arbeidslivsfag har hatt størst innverknad på rekrutteringa til fordjupingsfaga, som på nokre av forsøksskolane er vortne heilt borte. Men dette har ikkje ført til at færre skolar tilbyr undervisning i framandspråk. To tredelar av elevane i arbeidslivsfaget er gutar, og ein tredel er jenter. Frå 2011 kan alle kommunar som ønskjer det, starte forsøk med arbeidslivsfag, men utan økonomisk kompensasjon.

30 I parantes UDF Bemerker: Oppstart med arbeidslivsfag må godkjennes Vi har fått melding om at det er skoler som har satt i gang forsøk med arbeidslivsfag uten å ha søkt og fått innvilget forsøket. Kommunene dette gjelder må sende søknad til Utdanningsdirektoratet så snart som mulig. Frist for å søke var 1. november Dersom en skole har startet med arbeidslivsfag uten godkjenning, vil dette skape problemer når elevene skal få vitnemål ved avsluttet grunnskoleopplæring. Vi presiserer at det er kommunen som må søke om forsøket. Protokoller fra drøftinger med organisasjonene på både skole- og på kommunenivå skal legges ved søknaden.

31 Må ikke forveksles med utdanningsvalg(utv) Utdanningsvalg: Nytt obligatorisk fag fra høsten Faget skal knytte grunnskole og videregående opplæring bedre sammen og gi elevene kunnskap om de muligheter som ligger i videregående opplæring. Elevene skal prøve ut deler av det faglige innholdet i (minst to) ulike utdannings program i videregående opplæring tilpasset ungdomstrinnets nivå

32 Valgfag Det skal etter hvert bli fag å velge mellom, og det er de åtte første som nå er klare.

33 Statsbudsjettet 2012

34 1) Produksjon for sal og scene 2) Produksjon av nettbasert informasjon 3) Produksjon av varer og tjenester elevene skal produsere og tilby konkrete produkter eller tjenester. 4) Fysisk aktivitet og helse 5) Design og redesign 6) Forskning i praksis 7) Internasjonale kontakter 8) Teknologi i praksis Valgfagene skal være praktisk innrettet og føre til økt motivasjon og læring.

35

36 Valgfagene skal innføres trinnvis 8. trinn kan starte høsten Høsten 2013 kan elever på både 8. og 9. trinn ta valgfagene og alle trinn i Skolene kan ta i bruk de åtte første læreplanene skoleåret Timene innføres også gradvis, og i 2012 innføres de første 19 timene. Valgfagene skal ha et totalt omfang på 171 timer over tre år, som betyr 57 timer per trinn og gjennomsnittlig 1,5 klokketime i uken. Læreplanene skal kunne brukes av aldersblandede elevgrupper

37 Flere læreplaner Fire til seks nye læreplaner i 2013 Basert på erfaringer fra den første runden med læreplanarbeid for valgfag, skal vi foreslå fire til seks nye valgfag, basert på de samme premissene. Trafikalt grunnkurs skal være ett av valgfagene. Disse læreplanene skal skolene kunne bruke fra skoleåret

38 Motivasjon og læring Valgfagene skal være praktisk innrettet og føre til økt motivasjon og læring. De skal være tverrfaglige og ha innholdselementer fra minst to fag.

39

40

41

42

43

44 Valgfaget:

45 Oppdragsbrev fra departementet til direktoratet.

46 Elevrådsarbeid Elevrådsarbeid blir avviklet Elevrådsarbeid blir avviklet som eget fag i 2012 for 8. trinn. Tiden som blir avsatt til valgfag skal elevene også kunne bruke til å ta fag fra videregående opplæring

47