Unge med Asperger syndrom

Transkript

1 Unge med Asperger syndrom Om forståelsesvansker og Overgang til voksenlivet Skien 25. april 2007 Kari Steindal

2 ASPERGER SYNDROM en autismespekterforstyrrelse Gjennomgripende utviklingsforstyrrelse 1. Sosiale og emosjonelle forståelsesvansker 2. Kommunikasjonsvansker 3. Lite fleksibilitet i tenkning og adferd Vanskene viser seg oftest i samspill med andre Store individuelle forskjeller Intelligens innen normalområdet eller over Flytende talespråk

3 Å snakke om Asperger syndrom Sosiale og organisatoriske vansker Lesevansker Vanskelig å lese ansikter, blikk, følelser Vanskelig å lese usynlige regler Vanskelig å lese situasjoner Organisatoriske vansker Blir fort stresset Vanskelig å planlegge Flink til mye og normal på det meste Kunnskapsrik om særlige tema Ærlig

4 Styrkeområder Ærlighet, pålitelighet, lojalitet, nøyaktighet, punktlighet Følger regler og instruksjoner Oppmerksom på detaljer God hukommelse for fakta Interesse - konsentrasjon utholdenhet Slitsomme forståelsesvansker For mye som oppleves utydelig, usagt og usynlig For mye som skjer samtidig

5 Slitsomme forståelsesvansker For mye som oppleves utydelig, usagt og usynlig For mye som skjer samtidig (filtreringsproblemer)

6 Problemer i hverdagen Kaos Mister fort oversikt Mister lett kontroll Selvstendige vurderinger er vanskelig Prioriteringer er vanskelig Alt for mange ubegripelige selvfølgeligheter

7 To me the outside world is a totally baffling incomprehensible mayhem which terrifies me. It is a meaningless mass of sights and sounds, noises and movements, coming from nowhere, going nowhere. I have to work out theoretically all the things that you just land yourselves at instinctively. Ros Blackburn.

8 Filtreringsproblemer Felles oppmerksomhet (joint attention) Feil/skjevt fokus Viktig / uviktig Detaljer / helhet Irrelevante stimuli / felles tema Rigiditet dårlig slingringsvett Svart/hvitt-tenkning Fastlåste forestillinger

9 Vanskelig å tolke det uuttalte Kontekst - sammenhenger Meningsaspekter skifter i forhold til kontekst Nonverbal kommunikasjon Gester, blikk, ansiktsuttrykk, kroppsholdning Andres og egne emosjoner Andres interesse og intensjoner Selvsagtheter det selvsagt vanlige, det selvsagt viktige felleskulturelle preferanser, normer og regler Hendelser skript - narrativer

10 Narrative forståelsesvansker Vansker med å fatte HOVEDLINJENE i hendelser. Sosiale skript Samtaleskript Vansker med å forestille seg fremtidige hendelser. Planleggingsvansker. Planlegging og organisering Å tenke seg handlingsalternativ når det ikke går som planlagt Holde seg til oppgaven

11 Samtalevansker Småprat Hva er viktig? Når er det min tur? Når kan vi skifte tema? Når må jeg lytte? Åpne spørsmål Tenkte forhold uttrykt i generelle vendinger Ta et hint Intense, repeterende samtaletema

12 Misforståelser Vanskelig at samme setning kan ha forskjellige meninger Bokstavelig og rigid forståelse Metaforer og blomstrende språk Ironi og sarkasme Fleip med alvorlig ansiktsutrykk Analogier Bokstavelig forståelse av regler

13 Stress - Kaos o Vanskelig å vurdere og bruke skjønn o Vanskelig å prioritere o Vanskelig å omstille seg når planer endres raskt o Mister fort oversikt o Mister lett kontroll Panikk og katastrofereaksjoner Når det ikke går slik en hadde tenkt seg Overraskelser Kapasitetsproblemer Automatiseringsvansker Usikkerhet, mas - mye om og men

14 Sliten - Trøtt Utslitt Stadig bevisst og konsentrert Mye går galt Masete hjelpere Prestasjonspress og krav Konstant kroppslig beredskap Mange emosjonelle påkjenninger Intens grubling og forsøk på å forstå

15 Konflikter Misforståelser Overdrevne reaksjoner på bagateller Overopptatthet av hva som er rettferdig Bokstavelig forståelse av regler Sære, rigide rutiner Intense, repeterende aktiviteter og samtaletema Påfallende væremåte og kontaktform Blir ikke ferdig med ting

16 Problemer i hverdagen Passivitet, vegring og underyting Lite pågangsmot Lite initiativ Angst og depresjon Ensomhet og isolasjon Tap av verdighet og selvfølelse

17 Økonomi Utdanning Arbeid Bolig Fritid Hjelpeapparatet Nettverk Problemer i hverdagen

18 Usynlig funksjonshemning Vanskelig å se behovet for hjelp Lett å tro han kan når han vil Vanskelig å forstå personens ujamne profil Vanskelig å fatte at selvfølgelighetene kan være problematiske Vanskelig å motivere eleven for å motta hjelp Forstår ikke selv behovet Vil ikke skille seg ut

19 Etter skoletiden: HVILKE MÅL? HVILKE PLANER?

20 Livet år

21 1. Arbeid Etter skoletiden: hvilke mål? Ordinært arbeid, Arbeid med bistand Vernet bedrift, Sysselsettingstiltak 2. Videre utdanning Universitet / Høgskole / Folkehøgskole Gå i lære 3. Bare bo Hos foreldrene Egen bolig / bofellesskap / omsorgsbolig

22 Hele mennesket Et forebyggende perspektiv Alle miljøer og aktiviteter Helhetlig tilbud Hele livet Et habiliteringsperspektiv Individuell plan Individuell opplæringsplan med langsiktige mål Nært, konkret og praktisk samarbeid med heimen.

23 Individuell plan Individuell tilrettelegging Helhet Langsiktige mål Samordning Aktiviteter

24 Individuell tilrettelegging Kartlegge Interesser og styrke Kunnskap og ferdigheter Sårbarhet og krenkbarhet Selvstendighet Sosial deltaking eller skjerming Aktiviteter i framtida

25 Individuell tilpasning av fag - tema - oppgavetype Sorter undervisningsmål 1. Følger klassen/gruppen uten ekstra hjelp 2. Fag/tema/oppgavetyper som krever tilpasning og ekstra trening 3. Erstatt det umulige med andre fag/tema/oppgavetyper

26 Skreddersy med utgangspunkt i elevens sterke sider Fremheve og tydeliggjøre fakta Fra faktainteresser til tilgrensende fakta Skape helt nye faktainteresser Fra fakta til sosial/kulturell kunnskap Bruk tabeller, skjemaer, klassifikasjoner, systemer, lister Bruk prosedyrer, lag oversiktlige rekkefølger

27 Lag betingelser for selvstendighet Hjelp til å bli målorientert (ikke detaljer) Hjelp med å lage konkrete og levelige kriterier på hva som er gode nok prestasjoner. Motvirke prestasjonsangst Ofte er delvis mestring godt nok Ta i bruk vanlige og uvanlige hjelpemidler for å selvstendiggjøre.

28 Tilrettelegging for selvstendighet Gradvis tilbaketrekking av hjelp 1. Kontinuerlig hjelp og nærhet av hjelper Hjelperen administrerer og kontrollerer 2. Tidvis hjelp og nærhet Samarbeid 3. Ingen hjelp og nærhet av hjelper Selvstendig har kontroll

29 Demp stress Vær klar og tydelig tid til å planlegge og forberede seg tid til å konsentrere seg og bli ferdig Unngå kognitiv overbelastning Ikke kommuniser om flere ting samtidig Unngå åpne eller vage spørsmål Unngå for mange valg Gi filtreringshjelp og fremhev det vesentlige Ikke mas gi heller visuell støtte

30 Hvis stresset blir for stort Lære å gjenkjenne symptomer på stress Lære å søke hjelp når det blir for mye Lære teknikker for å dempe stress Stressfrie soner sosial skjerming ved behov

31 Hjelp til å få oversikt og planer Fortell på forhånd hva som er viktig. Forutsigbarhet Lag arbeidsøkter hvor det er forutsigbart hva som skal gjøres og hva som forventes. Sjekk at det er felles forventninger. Planlegg skifte av aktiviteter Lag prosedyrer Overlevelsesguide for pauser

32 Respektfulle omgivelser - TOLK Oppklare misforståelser Brife i forkant og analysere i etterkant Fremheve det viktigste i situasjoner og hendelser Sortere Viktig/uviktig Helhet / detaljer Rekkefølge Skrive det viktigste

33 Ønskelige støttefunksjoner Tolk Sorteringshjelp / prioriteringshjelp Rådgiver / Initiativhjelp Tilrettelegger / personlig sekretær Agent / Manager Megler og markedsfører Kriseberedskap

34 Behov for: å bli forstått å forstå andre å mestre stress å unngå stress tydelige forventninger, mening og mål