Læreplan i samfunnsfag etter kunnskapsløftet Lycée français René Cassin

Transkript

1 Formål Norsk Læreplan Medvirke til forståelse av og oppslutning om grunnleggende menneskerettigheter, demokratiske verdier og likestilling og til aktivt medborgerskap og demokratisk deltakelse. Faget skal stimulere til utvikling av kunnskap om det kulturelle mangfoldet i verden i fortid og samtid, og til forståelse for forholdet mellom naturen og de menneskeskapte omgivelsene. Historie, geografi og samsunnsfag inngår i alle trinn i tilpasset form Skal medvirke til at elevene blir oppmerksomme på at mennesket inngår i en historisk sammenheng. Skal medvirke til at elevene får forståelse for hvordan det sosiale fellesskapet påvirker handlinger, kunnskaper og holdninger, og hvordan den enkelte kan påvirke fellesskapet og sin egen livssituasjon. I faget inngår kunnskaper om urfolk og minoriteter i verden generelt og om samene som urfolk spesielt Alle fag, spesielt geografi og naturfag har læreplaner som lærer elevene om temaet bærekraftig utvikling (demografi, utdannelse, landbruk, miljøvern og klimaspørsmål) minoritetsbegrepet. Eksempler på minoriteter i verden Hovedområder Historie Hovudområdet dreier seg om undersøking og drøfting av korleis Innføringen av kristendommen i Skandinavia etter å ha sett menneske og samfunn har forandra seg gjennom tidene. Historie på den nordiske mytologien. omfattar korleis menneske skaper bilete av og formar si eiga forståing av fortida. Å utvikle historisk oversyn og innsikt og å øve opp ferdigheiter for kvardagsliv og deltaking i samfunnet er sentrale element i hovudområdet. Geografi Page 1

2 Hovudområdet omfattar stad- og romdimensjonen i samfunnet. Hovudområdet gjev oversikt over lokalisering og utbreiing av naturlege og menneskeskapte forhold på jorda. Kartlegging og diskusjon av endringsprosessar står sentralt. Geografi handlar òg om å gjere greie for og forklare likskapar og skilnader mellom land og by, mellom nasjonar og mellom regionar. Samfunnet diskuteres som et resultat av geografi og klima samt samhandel med andre kulturer samfunnskunnskap tilpassing til den franske skolen Hovudområdet omfattar emna sosialisering, politikk, økonomi og kultur og handlar om samkjensle og motsetnader mellom menneske i eit samtidsperspektiv. Samspelet mellom kulturelle normer og samfunnsstyring på den eine sida og individuelle handlingar og val på den andre er sentralt i hovudområdet. Verdien av medborgarskap og utvikling av demokratiske ferdigheiter er viktige dimensjonar i samfunnskunnskap. individuell frihet ses i lys av samfunnets behov for regulering av sosial sameksistens. Undervisningen legger opp til en ansvarliggjørelse av individet, respect for andres verdier og normer Grunnleggende ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig om hendinger i fortid og nåtid, og bruke definisjoner, begrep og faguttrykk til å forklare årsaker og sammenhenger knyttet til samfunn og kultur. innarbeiding av vokabular og begrepsforståelse Å kunne lese faglige tekster og skjønnlitteratur av varierende vanskelighetsgrad og tolke og reflektere over disse. Lesing er en grunnleggende ferdighet i den franske skolen. De fleste kan lese ved utgangen av 1. klasse Å kunne regne slik at eleven kan bruke, tolke og lage tabeller og grafiske fremstillinger. Regning betyr her å kunne gjøre undersøkelser med telling, bruke målestokk og kart og regne i tid. Aritmetikk er en grunnleggende ferdighet i den franske skolen Å kunne bruke digitale verktøy elevene blir opplært i bruk av digitale verktøy og medier på alle trinn Kompetansemål Historie Etter 4. trinn Page 2

3 bruke begrepene fortid og nåtid og fremtid om seg selv og om sin familie. nåtid som resultat av fortid presentere historiske emner ved hjelp av skrift, tegninger, bilder, film, modeller og digitale verktøy kildebruk og digitale verktøy inngår i den regulære undervisningen Skape fortellinger om menneske i fortiden og se forskjeller og likheter før og nå bruke kilder til å lage etterlikninger av gjenstander fra fortid og nåtid Fortelle om sin egen familie for en til to menneskealdre siden og om hvordan levesett og levekår har forandret seg Kjenne igjen historiske spor i nærmiljøet og undersøke lokale samlinger og minnesmerker gjenfortelle myter, sagn og historier med historisk innhold Innføring i nordisk mytologi beskrive hvordan stenaldermennesket levde som jegere og samlere fortelle om samene, urfolket i Norge, om sentrale trekk ved samekulturen og levevilkårene frem til vikingetiden Vikingenes historie og religion. Deres møte med andre europeiskekulturer og kulturer rundt Middelhavet Forstå hvordan jordbruket forandret levemåten i Norge og Norden og beskrive hovedtrekkene ved bronsealderen og jernalderen vi presenterer og forklarer de store bosetningsforskjellene i Norge Forklare hvorfor vi feirer 17. mai - og fortelle om andre lands nasjonaldag Geografi sette navn på hjemstedet, hjemkommunen, hjemfylket og landet sitt på tegninger, kartskisser eller modeller presentasjon av de liberale og demokratiske bevegelsene i Norge som følge av Europeisk politikk og ideologisk utvikling. Bakgrunnen til 17. mai Vi presenterer Norge i sine regionale omgivelser Page 3

4 beskrive landskapsformer og sette geografiske betegnelser på landskapet nær skolen og hjemmet Bruke bilder, film og andre kilder til å fortelle om viktige landskap og landskapsformer i Norge Samle opplysninger fra globus, kart, og digitale kilder og bruke disse til å samtale om steder, folk og språk. Peke ut verdenshavene og verdensdeler og bruke sentrale geografiske begreper peke ut og orientere seg etter himmelretninger og kunne redegjøre for verdens tidsforskjeller Sammelikne liv og virksomhet i Norge og andre land Planlegger og presentere reiser til nære steder ved hjelp av kart og internett. Samfunnskunnskap gjøre samfunnsfaglige undersøkelser som krever telling og regning og presentere resultatene av undersøkelsene finne frem trykte og digitale medier, sortere innholdet i kategorier og produsere materiale som kan publiseres Vi presenterer klimatiske- og biogeografiske soner i Norge. Vi viser hvordan høydeforskjellen introduserer andre elementer som har innflytelse på de ulike sonene (vegetasjon, synlig mangel på jordsmonn og sten, synkende temperatur i takt med høyde over havet). Vi jobber med presentasjon av de store biogeografiske sonene i landskapet. I tillegg jobber vi på det lokale plan og legger vekt på utfordringene man står overfor. Vi ser på Norge og Skandinavia i en verdenssammenheng presentasjon av hva som kjennetegner den norske kysten og hvilke utfordringer den gir følge enkle regler for personvern når en bruker internett samtale om variasjoner i familieformer, inkludert aleneforsørgerfamilier, storfamilier, familier hvor begge de foresatte har samme kjønn og familier med ulike foresatte Elevene blir forklart om risiko ved bruk av internett, om misbruk av internett og om farer ved uvettig bruk. gi eksempler på ulike forventninger til gutter og jenter og samtale om forhold som påvirker forventningene beskrive pengebruken til gutter og jenter og samtale om forhold som påvirker forbruk Lage en oversikt over normer som regulerer forholdet mellom mennesker moralske og etiske prinsipper. Frihetsbegrepet og dets og samtale om konsekvenser ved å bryte normer begrensninger. Page 4

5 utforme og praktisere regler for samspill med andre og være med og ta demokratiske valg i skolesamfunnet samtale om toleranse og om hvordan møtet mellom kulturer kan være både givende og konfliktfylte drøfte oppfatninger av rettferdighet om regler for sosialt samvær og loivet på skolen. Skolen som et lite samfunn. Respekt for andre kulturer. Det europeiske felleskapet sett I lys av de forskjellige kulturene som er representert. Om borgeres rettigheter og plikter. Norge vs EU etter 7. trinn Historie bruke begrepet "historie" og vise sammenhenger mellom fortid og nåtid ved å plassere historiske hendelser på en tidslinje Vi presenterer vikingenes sivilisasjon. Her legger vi spesielt vekt på å vise hvordan vikingene var et resultat av den kristne verden og en kirke som følte seg truet av plyndringer. Vi knytter vikingenes angrep til begynnelsen på monarkiet i Frankrike og hertugdømmet i Normandie. Gange Rolv blir presentert. presentere historiske hendelser gjennom å lage to fortellinger om samme handling sett fra to ulike ståsteder skape fortellinger om mennesker i fortiden og bruke dem til å vise hvordan mennesker tenker og handler ut fra samfunnet de lever i fortelle om sentrale trekk ved kulturen og levevilkårene for samene fra vikingetiden og til slutten av dansketiden, og om forholdet deres til statene på Nordkalotten i denne perioden. redegjøre for hvilke nasjonale minoriteter som finnes i Norge. Beskrive hovedtrekken e ved historien og levekårene til minoritetene. lage visuelle fremstillinger av en eller to elvekulturer ved hjelp av digitale verktøy undersøke greske og romerske samfunn i antikken og finne eksempler på hvordan deres kultur har påvirket vår. nordsamer og sørsamer, kvæner og finner Oldtidens Mesopotamia antikkens historie. Romersk og gresk kultur Page 5

6 redegjøre for sentrale trekk ved tidsepokene middelalder, renesanse og opplysningstid i Europa og diskutere grunner til denne tidsinndelingen Europa og opplysningstiden bruke historiske kart og fremstille oppdagelsesreiser som europeere gjorde, skildre kulturmøter og samtale om hvordan slike kulturmøter ble opplevd Oppdagelsen av Amerika og det fjerne Østen Geografi lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovedtrekk i sitt eget fylke, nabofylke, de samiske bosetningsområdene, Norge, Europa, og andre verdensdeler registrere og ordne spor etter istiden på hjemstedet og forklare hva istiden betydde for daningen av landskapet og hele landet forklare sammenhenger mellom naturressurser, næringer, bosetning og levesett og sammenlikne og påvise likheter mellom land i Europa og i andre verdensdeler fortelle om regnskog, grasslette, ørken og andre landskapstyper pg forklare hvordan mennesket nyttiggjorde seg dem forklare hvordan produksjon of forbruk kan ødelegge og forurense jorden, luften og vann, og drøfte hvordan dette kan hindre sog repareres forklare hvordan vi i Norge bruker ressurser fra andre steder i verden registrere flyktningestrømmer, forklare hvorfor noen rømmer eitt hjemland og drøfgte hvordan det er å komme til et fremmed land som flyktning planlegge og presentere reiser til Europa og andre verdensdeler ved å bruke digitale verktøy Norge i forhold til Europa og andre kontinenter Samfunnskunnskap velge et tema, form spørsmål, og kaste lys over disse ved å bruke ulike kilder forklare hvordan informasjon fra massemedia og kommersiell virksomhet kan virke inn på forbruksvaner samtale om variasjon i seksuell orientering i tilknytning til kjærlighet, samliv og familie Page 6

7 beskrive roller i sin egen hverdag og undersøke hvilke forventninger some knytter seg til disse rollene redegjøre for hva samfunn er og reflektere over hvorfor mennesker søker sammen i samfunn forklare forskjeller mellom å leve i et demokrati og i et samfunn uten demokrati og gjøre rede for de viktigste maktintitusjonene i Norge republikk) samtale om hva vi mener med identitet og kultur, kjenne igjen kulturelle symbol og lage en visuell presentasjon av disse redegjøre for hovedtrekk ved samisk samfunn i dag redegjøre for en aktuell konflikt og drøfte forslag til løsning gi eksempler på hvordan Norge er med i internasjonale oppdrag via FN og andre organisasjoner, også internasjonalt urfolssamarbeid Inntroduksjon til menneskerettighetskonvensjonen. Eu traktaten. Demokrati i ulike styreformer (monarki vs hvordan ulike kulturer benytter ulike symboler til å forsterke samhørighet Presentasjon av FN og dets internasjonale engasjement. Kort om NATO, hvor både Norge og Frankrike er medlemmer Etter 10. trinn Historie finne eksempler på hendelser som har vært med å forme dagens Norge og reflektere over hvordan samfunnet kunne bli hvis disse hendelsene hadde vært annerledes presentere en historisk hendelse med utgangspunkt i ulike ideologier 2. verden krig. Slaget i Narvik. Motstandsbevegelsen og norsk samarbeid med tyskerne. Forskjellen mellom Frankrike og Norge mht eksilregjering eller samarbeidsregjering. Rasehygiene og begrepet "lebesborn." Skape fortellinger om mennesker i fortiden og vise hvordan rammer og verdier i samfunnet påvirker tanker og handlinger søke etter og velge kilder, vurdere disse kritisk og vise hvordan ulike kilder kan fremstille historien ulikt drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i et historisk og nåtidig perspektiv presentere hovedtrekk ved historien og kulturen til samene fra dansketiden til i dag og drøfte deres forhold til storsamfunnet Page 7

8 presentere viktige trekk ved norsk historie på 1800-tallet og første halvdelen av 1900-tallet og forklare hvordan de peker frem mot det samfunn vi har io dag industrialiseringen av Norge forklare fremveksten av velferdstaten og beskrive trekk ved det moderne Norge etterkrigstiden i Norge forklare teknologiske og samfunnsmessige endringer som følge av den industrielle revolusjonen drøfte ideer og krefter som førte til den amerikanske fridomskampen og den franske revolusjonen, og hvilke følger dette fikk for den demokratiske utviklingen av Norge undervisningen viser til den franske revolusjonens påvirkning i Norge redegjøre for imperialisme og gi eksempler på avkolonisering lage spørsmål om sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet og formulere årsaksforklaringer og diskutere konsekvensene av konfliktene Drøfte viktige omveltninger i samfunnet i nyere tid og reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltninger Videre legger vi frem særegenhetene ved det norske landbruket: problemer, isolasjon osv. Vi viser hvordan det norske landbruket og fisket er merket av proteksjonisme (subsidier osv). Vi viser hvordan teknikk og kapital kan bidra overkomme sterke utfordringer (tomat- og agurkproduksjon i Norge osv). Vi kan også presentere selskapet Yara. Geografi Tilpassing til fransk skole Page 8

9 lese, tolke, bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og karttegn redegjøre for egne rettigheter og konsekvenser når man arbeider på Internett og publiserer eget materiale regler for internettbruk i skolen (januar 2004) lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenlikne ulike land og regioner fortelle om natyrgrunnlaget med vekt på inbdre og ytre krefter på jorden, bevegelser i luftmasser, kretsløp i vannet, vær, klima og vegetasjon, samt drøfte sammenhenger mellom natur og samfunn beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet forklare hvordan mennesker nyttegjør seg naturgrunnlaget, andre ressurser og teknologi i Norge Utvikling av kystnære strøk i Norge vurdere bruk og misbruk av ressurser, og konsekvenser for miljøet og samfunnet, og konflikter dette kan skape lokalt og globalt redegjøre for størrelse, struktur og vekst i befolkninger og drøfte befolkningers utvikling og flytting i nyere tid, inkludert urbanisering forklare og drøfte variasjoner i levekår i ulike verdensdeler og sammenlikne og vurdere de store skillene mellom fattig og rik Drøfte premisser for fornybar utvikling Bosetningsmønstre og ressursbruk. Fraflytting. Årsaker til fraflytting. Vi presenterer den urbane dynamismen i hovedstaden (Oslo): stor innvandring, eiendomsspekulasjon, utvikling av fjordkanten, utvidelse av byen. Vi kan presentere de negative virkningene, utrygghet, og sterk fortetting av den norske hovedstaden og se på dette i forhold til andre urbane strøk. Miljø, forurensing og fornybar energi. Del av faget Teknologi. Samfunnskunnskap planlegge, gjennomføre og presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser og vurdere arbeidsprosessen og resultatene finne frem til og presentere aktuelle samfunnsspørsmål, skille mellom mening og fakta, formulere argument og drøfte spørsmålene Page 9

10 legge en plan for å starte og drive en bedrift ut fra en undersøkelse av grunnlaget for en slik bedrift analysere utviklingen av rusmiddelbruk og røyking i Norge og reflektere over holdninger til rusmiddel Del av faget Education Civique drøfte forholdet mellom kjærlighet og seksualitet i lys av kulturelle normer beskrive hvordan forbruksmønsteret har utviklet seg i Norge og redegjøre for forbrukernes rettigheter inngår i fransk læreplan. forbrukere og samfunnsøkonomi forklare hva holdninger og fordommer er og drøfte muligheter og utfordringer i flerkulturelle samfunn utforske hva som kreves for at samfunn skal kunne fortsette å eksistere og sammelikne to eller flere samfunn diskriminering, mobbing, og sosial atferd. Hva ligger bak diskriminerende oppførsel? Hvordan kan man bekjempe trakassering? redegjøre for politiske institusjoner i Norge og sammenlikne dem med institusjoner i andre land sammenlikning av norske og franske institusjoner gi eksempler på og drøfte demokrati som styreform, gjøre rede for politisk påvirkning og maktfordeling i Norge og bruke digitale kanaler til utøving av demokrati organisering av samfunn i politiske enheter. Organisering av samfunn i demokratiske land. diskutere årsaker og følger av kriminalitet og forklare hvordan rettstaten fungerer ut fra hvordan et aktuelt lovbrudd har blitt behandlet forklare hvorfor kultur ikke er medfødt og gjøre rede for og analysere kulturelle variasjoner beskrive hovedtrekkene i norsk økonomi og hvordan vår økonomi henger sammen med den globale økonomien Inngår i faget Filosofi samfunnsøkonomi og internasjonale relasjoner redegjøre for grunnleggende menneskerettigheter og drøfte verdien av at de blir respektert Page 10