VEILEDNING OPPGAVER KNYTTET TIL TUSENÅRSMÅLENE

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "VEILEDNING OPPGAVER KNYTTET TIL TUSENÅRSMÅLENE"

Transkript

1 VEILEDNING OPPGAVER KNYTTET TIL TUSENÅRSMÅLENE

2 INNHOLD Til læreren... 2 Beskrivelse av boksens innhold... 3 Kommentarer til PowerPoint-presentasjonen... 5 Forslag til opplegg... 7 Oppgaver til tusenårsmål nr Oppgaver til tusenårsmål nr Oppgaver til tusenårsmål nr Oppgaver til tusenårsmål nr Oppgaver til tusenårsmål nr Oppgaver til tusenårsmål nr Oppgaver til tusenårsmål nr Oppgaver til tusenårsmål nr Litteratur og web-adresser Til læreren Hvor mye tid den enkelte lærer bruker på å undervise om Tusenårsmålene vil variere. I denne veiledningen skisseres derfor to forslag til opplegg med ulik lengde. Opplegg A kan gjennomføres for eksempel i løpet av en dobbelttime, mens opplegg B er mer omfattende. Oppgave- og aktivitetsdelen er ment å skulle være en idébank for læreren. Du må selv velge oppgaver som er hensiktsmessige og tilpasset de klassetrinn du underviser på. PowerPoint-presentasjonen Kamp mot fattigdom og videoen Ut av fattigdommen er imidlertid så sentrale at de bør inngå i et hvert undervisningsopplegg. Opplegget bør også inneholde en avklaring på fattigdomsbegrepet, en gjennomgang av Tusenårsmålene og en avsluttende diskusjon omkring realismen i disse målene og deres relevans for Norge og andre rike land. Planlegger du et opplegg der elevene skal gå mer i dybden, er det en idé å dele klassen inn i grupper som kan jobbe med ett eller flere tusenårsmål. Hvert av de åtte målene har oppgaver og aktiviteter knyttet til seg. Oppgavene til de ulike tusenårsmålene er ordnet etter følgende struktur: 1 BEGREPSAVKLARING 2 FINN UT 3 ÅRSAKER OG KONSEKVENSER 4 5 HVA GJØRES? FORDYPNINGSOPPGAVER I tillegg til denne veiledningen finnes et hefte med temasider som som eksemplifiserer temaer knyttet til Tusenårsmålene. Temasidene omhandler blant annet handel, utdanning, miljø og helse, og kan kopieres opp til hele klassen eller de elevene som får i oppgave å konsentrere seg om utvalgte tusenårsmål (Forsidefoto: Paal E. Salvesen/Sørvis)

3 BOKSEN INNEHOLDER Målet med denne undervisningspakken er å stimulere til kunnskap, forståelse og engasjement for Tusenårsmålene og kampen mot fattigdom. Pakken er primært et verktøy til undervisning i videregående skoler og 10. klasse, men kan også brukes av frivillige organisasjoner og andre som er opptatt av globalisering, internasjonale spørsmål og nord-sørproblematikk. Hva inneholder undervisningspakken? Tusenårsmålene: Til kamp mot fattigdom er satt sammen av ti komponenter. Komponentene kan brukes hver for seg, men er ment å utfylle hverandre. Hva Format Tittel PowerPoint-presentasjon CD-ROM Kamp mot fattigdom Digitale kart Globalis Nettsted Norge i verden Sju filmklipp Internett Ut av fattigdommen Dokumentarfilm Ut av fattigdommen Tre dokumentarfilmer Video (VHS) Enkenes land Seif og kalven Sju dager i uken Sammendrag av HDR 2003 Human Development Report Forslag til undervisningsopplegg Papir Veiledning Kopioriginaler Bakgrunnsstoff Bakgrunn

4 Kamp mot fattigdom Kamp mot fattigdom er undervisningspakkens hovedverktøy. Ved hjelp av videoklipp og stillbilder setter denne PowerPoint-presentasjonen søkelys på ulike aspekter ved fattigdom i verden. Den berører temaer som helse, utdanning, miljø og økonomi, og bruker sterke virkemidler for å vise sammenhenger og kontraster mellom vårt liv og de andres. Presentasjonen er en vekker, og fungerer godt som inngangsportal til å jobbe videre med stoffet. Kamp mot fattigdom kan spilles i sin helhet uten kommentarer, eller ha en tilrettelegger/foredragsholder som kommenterer eller setter i gang diskusjoner underveis. Tekniske krav: PowerPoint-presentasjonen ligger på CD- ROM og følger med undervisningsopplegget. Presentasjonen kan vises på dataskjermen eller på vegg/lerret ved hjelp av projektor. Presentasjonen bør ikke kjøres direkte fra den vedlagte cd-en, men kopieres over på harddisken og startes derfra. Det kreves at det er minst 500 MB ledig plass på harddisken før kopieringen starter. Det kreves Microsoft Windows 98 eller nyere. Pc-er som er to år gamle eller nyere bør kunne kjøre presentasjonen uten problemer. Presentasjonen forutsetter at PowerPoint er installert på maskinen. Presentasjonen tar 15 minutter uten stopp ved stillbilder. Globalis et interaktivt verdensatlas På er statistikk gjort tilgjengelig på en enkel og visuell måte. Med få museklikk kan eleven produsere fargerike kart som viser tilstanden i verdens land på ulike områder. På Globalis finner du statistikk fra Human Development Report 2003; den første globale statusrapporten om hvordan landene i verden ligger an til å nå Tusenårsmålene. Du kan få fram endringer over tid for å se hvilke land som opplever en positiv eller negativ utvikling i forhold til Tusenårsmålene. Elevene kan ta rollen som samfunnsforskere ved å lage seg problemstillinger om verden og selv finne sammenhenger. Globalis oppdateres kontinuerlig etter hvert som ny informasjon blir tilgjengelig. Globalis egner seg særlig godt til tverrfaglige prosjekter, og kan fungere som et oppslagsverk. Globalis er selvinstruerende og krever ikke avanserte datakunnskaper. Norge i verden Norge i Verden er et nettbasert opplæringstilbud konsentrert rundt prosjektoppgaver innen temaene fattigdom, globalisering, forbruk og klima. Opplegget er fleksibelt, gir mulighet for ulike arbeidsformer og egner seg godt for tverrfaglige prosjekter. En kan velge å jobbe direkte på Iinternett eller skrive ut deloppgaver om tid og teknisk utstyr ikke strekker til i klasserommet. Innholdet på Norge i verden er utviklet i et samarbeid mellom FN-sambandet, ForUM, CICERO, Universitet i Bergen, Univisjon og Norsk institutt for luftforskning. Elevorganisasjonen har også vært med på laget og anbefaler opplegget som et bidrag til variasjon i læringsmetodene. Ut av fattigdommen 1 : Video (27 min) I Ut av fattigdommen møter vi blant andre en kvinne som er smittet av hiv-viruset, en bonde med sviktende kaffeavling, en smaragdjeger og en gjeng med gutter som livnærer seg på akrobatikk og oppfinnsomhet. Deres livssituasjon knyttes opp mot vår hverdag ved at vi besøker en norsk kaffebar, hvor prisen på en café au lait ikke gjenspeiler betalingen råvareprodusentene får for produktene sine. Videoen viser også fair tradeordningen, og lar oss møte en av regjeringens unge framtidsvoktere som forteller om Tusenårsmålene. Ut av fattigdommen 2 : Sju filmklipp på web Ut av fattigdommen 2 ligger på og er Ut av fattigdommen 1 delt i sju. Klippenes titler er: Jakten på den store diamant, Skole nøkkelen til livet, En tung hemmelighet, På hender ut av fattigdommen, Vanskelig med kaffe, En mer rettferdig kaffe? og Realistiske Tusenårsmål?. Her er også et filmklipp med utviklingsminister Hilde Frafjord Johnssons oppskrift på fattigdomsreduksjon, oversikt over Tusenårsmålene og fakta om Tanzania. Tre dokumentarfilmer: Video (10 min. hver) Enkenes land er en film om kvinnene i Rwanda. Knyttes til tusenårsmålet om likestilling. Seif og kalven handler

5 om bærekraftig utvikling og alternativ energi. Sju dager i uken handler om hiv/aids og utdanning. Human Development Report 2003 Dette er en kortfattet norsk oversettelse av UNDPs rapport. Den er også tilgjengelig på Kopioriginaler Et hefte der seks temaer er presentert i et format som egner seg til kopiering og utdeling til elevene. Veiledning Tusenårsmålene: Til kamp mot fattigdom Dette heftet har spørsmål og oppgaver knyttet til fattigdom og Tusenårsmålene, og forslag til aktiviteter og diskusjonsoppgaver til bruk i klassen. Bakgrunn Tusenårsmålene: Til kamp mot fattigdom Heftet inneholder grunnleggende bakgrunnsstoff om fattigdom, FN og Tusenårsmålene. Hjelpemiddel for tilrettelegging av PowerPoint-presentasjon For utdyping av de ulike temaene, se bakgrunnsheftet Bilde nr Stikkord/tittel Kommentar 1 Hva er fattigdom? Ulike definisjoner av fattigdom (absolutt/ relativ, livskvalitet/levestandard), fattigdom på ulike nivå (individ, nasjonalt, globalt), fattigdom i historisk perspektiv. 2 Fattigdom Hvorfor er kvinner mer utsatt for fattigdom enn menn? Hvilke områder av verden er hardest rammet? 3 Ulikhet Mellom land, mellom nord og sør, innad i land. Summen i eksempelet er kjøpekraftsjustert. 4 Sult Tall fra FAO (FNs matvareorg.). Nok mat på jorda, men skjev fordeling. Tiltak: Bedre fordeling + økt produktivitet hos bønder + matvarelagre. 5 Rettigheter Rettigheter individ-individ, individ-stat. 6 FNs tusenårsmål Se omtale side 5 i bakgrunnsheftet. 7 Skole Årsaker til at barn ikke går på skole: Skolepenger, penger til materiell/uniform, behov for arbeidskraft hjemme, langt til skole, dårlig skole, mangel på lærere og materiell, unyttig pensum. 8 Barnearbeid Se i sammenheng med bilde 6. Bare 1 av 3 barn i Afrika fullfører grunnskolen. 9 Tusenårsmål 2 Kvalitet i forhold til kvantitet. Man måler antall barn, ikke kvaliteten på undervisningen. 10 Likestilling Kvinner i fattige og rike land har ulike typer problemer. 11 Utdanning lønner seg Kvinner er omsorgsytere og spiller ofte en fremtredende rolle i husholdet. Kan bidra til utvikling gjennom disse nøkkelrollene. 12 Tusenårsmål 3 Kulturelt kontroversielt? Likestilling en vestlig oppfinnelse vs religion? Hvordan kan kultur/ tradisjon/religion hindre utvikling? 13 Hiv/aids Hvordan hindrer hiv/aids utvikling? 14 Tusenårsmål 6 Det nytter! 15 Barnedødelighet Årsaker: Mangel på tilgang på rent vann fører til diaré som fører til uttørking. Mangel på vaksiner. Jackass: Amerikanske ungdommer som viser sine stunt på TV: Kjøre på ski og i handlevogner ned trapper, bade med krokodiller og hai etc. Ekstremsport i samfunn med materiell velstand. Vi kjeder oss til døde. Paradokset i at vi har behov for å se døden i øynene når vi ikke må. 16 Tusenårsmål 4 Rent vann + vaksiner. Helse som verdi i seg selv + helse som utvikling. Alle land i OECD bruker over 5 % av BNP på helsetjenester, u-land 2-3%

6 17 Barseldødelighet Årsaker: Mangel på helsepersonell, rent vann, kunnskap. Mange dør av blodtap eller infeksjoner pga hjemmefødsler i uhygieniske omgivelser. Enkle tiltak kan forhindre dette! 18 Kjønnslemlestelse Å utstråle/spille på seksualitet vs det å bli fratatt sin seksualitet. Seksualitet som ettertraktet vare vs forsøket på å fjerne den. 19 Tusenårsmål 5 99% av alle dødsfall ved svangerskap og fødsel skjer i u-land. 20 Levealder Gjennomsnittlig levealder sier noe om et lands utvikling (helsetilstand+risiko i forhold til krig og uroligheter). 21 Gjeld Bærekraftig gjeld vs gjeld som hindrer utvikling. 22 Gjeld og investeringer Utenlandske investorer viktig, men også å gi støtte slik at næringsutvikling (jordbruk, industri) kan skje på nasjonalt initiativ. 23 Samspill mellom privat Erfaring fra Sør-Korea, Japan og Kina viser at et samspill kan lede til et take-off i økonomien. og offentlig sektor Beskytte/gi subsidier til industrien i begynnelsen. 24 Handel og råvarer Se temaside om handel i heftet med kopioriginaler. Skjevt bytteforhold, lave markedspriser for råvarer. 25 Teknologi-gap I hvilken grad er teknologi en forutsetning for utvikling? 26 Tusenårsmål 1 Dette tusenårsmålet handler om ren inntektsfattigdom, de andre om andre former for fattigdom (Mangel på utdanning, helse etc). Øst-Asia som suksessområde (Kina og delvis India), Afrika sør for Sahara henger etter. 27 Vann Vann påvirker mange av tusenårsmålene, hvilke? 28 Forbruk To tilnærminger: Ulikhet i forbruk + forbruk som trussel mot bærekraftig utvikling. 29 Klima Menneskeskapt eller naturlig klimaendring? Vil ramme fattige land hardest pga dårlig økonomi, mangel på beredskap, dårlig infrastruktur etc. 30 Regnskog Fattigdom tvinger mennesker og myndigheter til å drive rovdrift på naturen. Det er dyrt å være miljøvennlig. 31 Tusenårsmål 7 Hva menes med bærekraftig utvikling? 32 Konflikter FN ble dannet for at man skulle finne fredelige løsninger på konflikter mellom land. 90-tallet: Framvekst av interne konflikter: Borgerkriger, etniske og religiøse konflikter. Hvorfor er krig/konflikt i sør en trussel mot nord? 33 Menneskerettigheter MR i teori og praksis. Gjelder Menneskerettighetene for terrorister? For overgripere? 34 Styresett Er det vårt ansvar eller deres ansvar? Irak, Liberia, Rwanda-Burundi etc. Spørsmålet om humanitær intervensjon (å intervenere for å forsvare menneskerettigheter og sivilbefolkning). 35 Demokrati Gode i seg selv + demokrati som middel til utvikling. 36 Tusenårsmål 8 De rike landenes forpliktelser nedfelt i mål 8: Bidra til å legge forholdene til rette for oppfyllelse av Gjensidig avhengighet Globalisering = gjensidig avhengighet. Globalisering er alles kamp for alle. 38 FNs Tusenårsmål NB! Mål 2 og 3 er satt sammen på dette bildet. 39 Norge satser på Hvem gir mest bistand? internasjonal bistand 40 Det nytter!

7 Forslag til opplegg: A Vis PowerPoint-presentasjonen Kamp mot fattigdom for klassen. Presentasjonen kan enten kjøres uten kommentarer eller med stopp, kommentarer og diskusjon. Her kan du bruke manus på side 4 som hjelpemiddel. PowerPoint-presentasjonen kan godt vises flere ganger for elevene. Elevene diskuterer det de har sett. La elevene diskutere fattigdomsbegrepet og gjennomgå Tusenårsmålene. Diskuter med elevene om det finnes fattige i Norge og hvor realistisk det er at Tusenårsmålene blir nådd innen Hvilke av tusenårsmålene mener elevene har relevans for dem selv? Dersom det er tid, kan klassen til slutt se videoen Ut av fattigdommen. B Vis PowerPoint-presentasjonen Kamp mot fattigdom for klassen uten introduksjon og kommentarer. Elevene diskuterer det de har sett. Diskuter med elevene hva det innebærer å være fattig. Be elevene diskutere om det finnes fattige i Norge. Forsøk å komme frem til en definisjon av hva fattigdom er. Vis PowerPoint-presentasjonen på nytt, denne gangen med kommentarer. Diskuter underveis temaene som presentasjonen tar opp. Gjennomgå Tusenårsmålene. Vis videoen Ut av fattigdommen for hele klassen. Be elevene finne ut hvilke tusenårsmål videoen berører. Del klassen inn i grupper. La hver gruppe ta for seg ett eller flere tusenårsmål. Samtlige åtte tusenårsmål bør dekkes. Hver av gruppene løser oppgavene 1-4 tilknyttet målet eller målene de har valgt. Gruppene må i tillegg velge minst én av fordypningsoppgavene. Presentasjon av gruppearbeid gjennom for eksempel foredrag, veggaviser, rollespill, leserinnlegg og informasjon på skolens hjemmesider. Målet må være å dele kunnskapen både med resten av klassen, skolen og andre. Som avslutning på arbeidet med Tusenårsmålene vurderer elevene på nytt fattigdomsdefinisjonen som de kom frem til tidligere. Diskuter hvor realistisk det er at Tusenårsmålene blir nådd innen 2015 og hvilken relevans målene har for oss i Norge. Lykke til!

8 TUSENÅRSMÅL NR 1: HALVERE FATTIGDOMMEN I VERDEN INNEN 2015 DELMÅL: Halvere andelen mennesker som lever for under en dollar om dagen innen Halvere andelen mennesker som lider av kronisk sult innen 2015 FORSLAG TIL RESSURSER: Interaktive verdenskart på Human Development Report (sammandrag på norsk) Kampen mot fattigdom (PowerPoint-presentasjon) Ut av fattigdommen (Ut av fattigdommen 1) Maslows behovspyramide og Galtung/Wiraks modell for grunnleggende behov ( BEGREPSAVKLARING: 1 Hva er forskjellen på absolutt og relativ fattigdom? Hva er forskjellen på levestandard og livskvalitet? FINN UT MER OM FATTIGDOM: 2 1. Hvilke land regnes som de fattigste i verden i dag? Bruk FNs utviklingsprograms (UNDP) mål for menneskelig utvikling (HDI) eller Verdensbankens mål (BNP per innbygger) som mål for fattigdom. På kan du med utgangspunkt i disse målene produsere kart og søylediagram som viser forskjellene i verden. 2. I hvilke områder av verden finner du land med størst fattigdom? Lag kart som viser andre forhold ved disse områdene: Har landene stor befolkningstetthet? Hvordan er tilgangen på nedbør? Hvilken vegetasjon dominerer i landene? Hvilket nivå har landene på andre mål og indikatorer (hiv/aids, befolkningsvekst, spedbarnsdødelighet, tilgang til rent vann osv.)? Velg ut noen indikatorer og se om du finner noen typiske kjennetegn ved fattige land. 3. Bruk globalis.no til å finne endringer på HDI fra 1975 og fram til i dag for følgende land: India, Zambia, Norge og Costa Rica. Hvilket land har hatt størst framgang på indeksen? Hvilke land har tilbakegang? Hva tror du er årsaken til framgangen/tilbakegangen? Diskuter resultatet ÅRSAKER OG KONSEKVENSER 3 4. Nevn noen av de viktigste årsakene til fattigdom i utviklingsland. 5. Hvorfor øker forskjellene mellom rike og fattige i flere av utviklingslandene? 6. Nevn de viktigste konsekvensene det har å være fattig, for enkeltmennesket, for et land og for verden globalt sett. 7. Gi eksempler på at et fattigdomsfenomen kan være både årsak og konsekvens. HVA GJØRES? 4 8. Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for å redusere fattigdommen i verden? 9. Hva gjør Norge for å redusere fattigdommen i verden? 5 FORDYPNING Liste med grunnleggende behov Hver enkelt i gruppa lager en liste over det han eller hun mener er grunnleggende behov for mennesker. Sammenlign det dere har skrevet og bli enige om en felles liste. Finn ut hva som inkluderes i henholdsvis Maslows modell for grunnleggende behov og Galtung/Wiraks modell. Sammenlign disse to modellene og se i dem i sammenheng med den listen dere ble enige om på gruppa. Spørreundersøkelse Still følgende spørsmål til dine medelever på skolen eller andre i lokalsamfunnet: Hva vil det si å være fattig? I hvilke land i verden tror du vi finner størst fattigdom? Har vi fattigdom i Norge? Hva er årsaken til at folk er fattige? Analyser svarene og se om du kan finne sammenfall i svarene. (Foto: Abir Abdullah/ Drik)

9

10 Diskusjon Gi konkrete eksempler på absolutt og relativ fattigdom. Bruk gjerne aviser og Internett for å finne eksemplene. Diskuter forskjellene. Har vi fattigdom i Norge? Finn fram modellene for grunnleggende behov. Hvis vi bruker dem som utgangspunkt, kan vi da snakke om fattige i Norge? Ta kontakt med Frelsesarmeen, Fattighuset i Oslo eller sosialkontoret i kommunen din for å høre hvordan de definerer fattigdom i Norge. Skriv ned det dere mener er de fem viktigste årsakene til fattigdom. Sammenlign og diskuter. Kan dere bli enige om tre hovedårsaker til fattigdom? Absolutt fattigdom defineres ofte som å leve for under 1 USD per dag. Hvilke begrensninger har dette målet på fattigdom? Vis på kartet Bruk for eksempel Forstørr opp et verdenskart og marker med ulike farger hvor vi finner fattigdom, målt i antall mennesker som lever for under 1 USD per dag. Hvor finner vi flest fattige i verden i dag? Finnes det noen fellestrekk ved disse landene? Er det forskjell på hvor man finner den største andelen fattige vs antall fattige? PowerPoint-presentasjon om FNs tusenårsmål Ta kontakt med norske politiske partier og finn ut hvordan de mener vi skal nå FNs tusenårsmål om halvering av fattigdommen. Lag en hjemmeside eller PowerPoint-presentasjon der du viser svarene. Foredrag Den indiske økonomen Amartya Sen fikk Nobelprisen i økonomi i 1998 og er en sentral person innen nåtidens utviklingsteori. Hold et foredrag for resten av klassen om Sens teorier på sammenhengen mellom demokrati og fravær av hungersnød. Diktanalyse Skriv en tolkning av Vi krever ikke barmhjertighet av Dyre Vaa. Diskuter innholdet i diktet med resten av klassen. På hvilken måte kan diktet ses på som en kritikk av den tradisjonelle utviklingshjelpen? Vi krever ikke barmhjertighet Vi krever ikke medfølelse vi spør ikke etter deres penger som er gitt med uvillige hender vi vil ikke være de menneskene som dere gir gaver for å lindre en verkende samvittighet vi vil ikke motta deres overflodsgodhet Vi vil ikke alltid spise smulene fra de rikes bord Sammenlign land Bruk Human Development Report eller Globalis for å finne ut hvordan tilstanden er for Zimbabwe i dag når det gjelder utdanning, levealder, spedbarnsdødelighet, hiv/aids. Gjør tilsvarende for Uganda, Zambia og Bangladesh. Sammenlign og presenter resultatene for de andre i klassen. Finn ut Norge gir både bilateral og multilateral bistand til fattige land. Hva betyr de to begrepene og hva er forskjellen mellom dem? Hvor gir vi mest penger, gjennom bilateral eller multilateral bistand? Hvilke multilaterale kanaler bruker Norge? Vi krever rettferdighet Også vi skulle oppfylle jorden og gjøre den fruktbar også vi har deres rett til jordens rikdommer vi vil ikke almisser men en lik del av den overflod dere har presset fram av vår svette Vi krever å bli behandlet som mennesker ikke som tiggere Vi krever vår menneskerett til å nyte de samme goder som dere Kom ikke til oss med deres barmhjertighet men gi oss rettferdighet Dyre Vaa

11 TUSENÅRSMÅL NR 2: SIKRE GRUNNSKOLEUTDANNING FOR ALLE BARN DELMÅL: Alle gutter og jenter skal fullføre grunnskole innen 2015 FORSLAG TIL RESSURSER: Interaktive verdenskart på Human Development Report (sammandrag på norsk) Kamp mot fattigdom (powerpoint-presentasjon) Ut av fattigdommen (Ut av fattigdommen 1) UNDPs landerapporter UNESCO-kommisjonen BEGREPSAVKLARING: 1 Hva er analfabetisme? Hva menes med begrepet funksjonell analfabetisme? Hva menes med Universal Primary Education (UPE)? FINN UT MER OM ANALFABETISME: 2 1. I hvilke land finner vi flest analfabeter i dag? Bruk de interaktive verdenskartene på globalis.no. 2. Hvor stor prosentandel av verdens befolkning er i dag analfabeter? Hvor stor prosentandel er menn og hvor stor prosentandel er kvinner? 3. Se på noen faktorer som går på helse og levealder og se om det er sammenfall med analfabetisme. 4. Hvilke andre kjennetegn finner du ved land der analfabetisme er utbredt? 5. Bruk Globalis til å finne endringer på analfabetismeindeksen for følgende land: Sri Lanka, Tanzania, Nepal, Malawi og Costa Rica. I hvilke land har analfabetismen gått tilbake mellom 1990 til 2001? I hvilke land har den økt? 6. Finnes det analfabeter i Norge? Fakta om grunnskoleutdanning: 1. Hvilke land i verden ligger dårligst an når det gjelder grunnskoleutdanning? 2. Hvor stor prosentandel av alle barn i verden får i dag muligheten til å begynne på skolen? Hvor stor prosent -andel fullfører grunnskolen? 3. Hvordan er fordelingen mellom jenter og gutter? Hvordan er fordelingen mellom barn på landsbygda og i byene? 4. Gå inn på UNDPs statusrapporter for tusenårsmålene og finn ut hvor sannsynlig det er at følgende land når tusenårsmål nummer 2 innen 2015: Vietnam, Madagaskar, Bolivia og Kamerun. 5. I tillegg til jenter er det andre utsatte grupper barn som ofte ikke får gå på skolen. Hvilke grupper er dette og hvorfor faller de utenfor? ÅRSAKER OG KONSEKVENSER: 3 6. Nevn de viktigste årsakene til at mange barn ikke begynner på eller fullfører skolen i utviklingsland. 7. Hvorfor er det flest jenter som ikke får utdanning? 8. Nevn noen av de viktigste konsekvensene manglende skoletilbud har for barna selv, for familien deres og samfunnet de tilhører. HVA GJØRES?: 4 9. Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for å nå målet om full grunnskoleutdanning for alle jenter og gutter innen 2015? 10.Hva må til for at dette målet kan bli nådd? 11.Hvilke av FNs organisasjoner jobber med problemstillinger knyttet til UPE? Hvilke oppgaver har de?

12

13 5 FORDYPNING Sammenlign land Se nærmere på hvordan ett eller flere av de følgende landene ligger an i forhold til tusenårsmål nr 2: Vietnam, Madagaskar, Bolivia og Kamerun. 1. Finn ut hvor stor prosentandel av barna i de utvalgte landene som begynner på skolen og hvor mange av dem som fullfører grunnskolen. 2. Er tallene ulike for jenter og gutter? Er det noen forskjell for barn som bor i byene og på landsbygda? Bruk gjerne søylediagrammer til å vise fordelingen. 3. Hva er de viktigste årsakene til at ikke alle barn i disse landene får grunnskoleutdanning? 4. I hvilken retning går utviklingen? 5. Hva er årsaken til at stadig flere/færre barn fullfører grunnskolen? 6. Hva gjør myndighetene, FN og andre multilaterale organisasjoner for at tusenårsmål nummer 2 skal nås? 7. Hvor stor er sannsynligheten for at disse landene greier å nå tusenårsmål nummer 2 innen 2015? Spørreundersøkelse Gjennomfør en spørreundersøkelse i klassen eller på skolen der målet er å kartlegge elevenes holdninger til skolen og utdanning. Ser vi på skolegang som en rettighet eller plikt? Lag svaralternativer der det er hensiktmessig og vis gjerne resultatene i form av søylediagrammer. Legg fram resultatene og konklusjonene for resten av klassen. Vis til slutt filmen om skolejenta Donatila fra Tanzania for hele klassen (videoen Ut av fattigdommen 1 eller filmklipp på web: Sammenlign hennes oppfatninger om utdanning med norske elevers. Her er noen spørsmål som kan være med: 1. Føler du det er en rettighet eller en plikt å gå på skolen? (Still tilleggsspørsmål slik at den som svarer må utdype svaret.) 2. Hvor viktig er skolen for deg? 3. Hvilke fag synes du er viktigst? 4. Hvilke fag er minst viktig? 5. Er det mulig å bli rik i Norge uten å ha gått på skolen? 6. Bør grunnskolen være gratis? Bør videregående skole være gratis? Hvorfor/hvorfor ikke? Diskusjon Les temasiden om utdanning i Tanzania. Hva må til for at foreldrene skal sende barna sine til skolen? Hva kan man gjøre på individnivå, nasjonalt nivå og globalt nivå for å øke antall barn i skolen? Hva må gjøres for å øke kvaliteten på utdanningen? Foredrag Hent inn informasjon og hold et foredrag om samarbeidet mellom Redd Barna og World Food Programme (WFP) om matutdeling på skolene. Hva går prosjektet ut på og i hvilke land blir det gjennomført? Hva har blitt oppnådd? Finn gjerne informasjon om lignende prosjekter og hold foredrag som representant for en av de involverte organisasjonene. Bruk gjerne PowerPoint eller andre hjelpemidler i presentasjonene. Hvis dere har tilgang på videokamera kan dere filme foredraget, se det om igjen og diskutere nyttige råd for bedre fremføring. (Foto: Paal E. Salvesen/Sørvis)

14 TUSENÅRSMÅL NR 3: FREMME LIKESTILLING OG STYRKE KVINNERS STILLING DELMÅL: Fjerne forskjellene mellom andelen gutter og jenter i grunnskole og videregående skole innen 2005, og på alle skoletrinn innen FORSLAG TIL RESSURSER: Interaktive verdenskart på Human Development Report (sammendrag på norsk) Kampen mot fattigdom (PowerPoint-presentasjon) Ut av fattigdommen 1 eller 2 Kortfilmen Enkenes land UNDPs landrapporter UNESCO-kommisjonen UNICEF FN og kvinner: 9 BEGREPSAVKLARING: 1 Hva menes med likestilling mellom kjønnene? Hva menes med kjønnskvotering? 2 FINN UT MER OM LIKESTILLING OG KVINNERS STILLING 1. I hvilke land finner vi kvinnelige statsledere i dag? 2. Finn ut hvor stor kvinnerepresentasjonen er i nasjonalforsamlingene i 6-8 land. (Alle verdensdeler må være representert.) Sammenlign med Norge. 3. Hva sier norsk lov om likestilling mellom kjønnene? 4. Hvor mange barn føder en kvinne i gjennomsnitt i Norge, Bangladesh, Uganda og Ecuador? 5. Hva sier svarene i spørsmålene 1-3 deg om kvinners stilling i forskjellige deler av verden? ÅRSAKER OG KONSEKVENSER 3 6. Nevn noen av de største hindrene for likestilling. 7. Nevn noen av konsekvensene mangel på likestilling har for kvinner i utviklingsland HVA GJØRES?: 4 8. Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for å styrke kvinnens stilling eller sørge for økt likestilling mellom kjønnene? 9. Hva gjøres i Norge for å fremme likestilling? FORDYPNING 5 Spørreundersøkelse Gjennomfør en spørreundersøkelse i klassen/ på skolen for å finne ut hva folk mener om likestilling. Lag svaralternativer der det er hensiktsmessig, og vis gjerne resultatene i form av diagrammer. Legg fram resultatene og konklusjonene for resten av klassen. Her er noen spørsmål som kan være med: 1. Hva legger du i uttrykket likestilling mellom kjønnene? List opp alternativer som lik lønn for likt arbeid, kjønnskvotering etc 2. Er det full likestilling mellom menn og kvinner i Norge? Forbered oppfølgingsspørsmål. 5. Bør man innføre rene gutte- og jenteklasser i gym i skolen? 6. Bør jenter og gutter ha ulikt pensum? PowerPoint-presentasjon Lag en PowerPoint-presentasjon om kvinners livssituasjon i Norge og i et utviklingsland. Du kan for eksempel ta utgangspunkt i kvinners rolle i familien, i arbeidslivet, i samfunnslivet generelt, kvinner og rettigheter, utdanning eller idrett. Alternative presentasjonsmåter: Lag en nettside eller veggavis ved hjelp av tekst, bilder og illustrasjoner. Som forberedelse til denne oppgaven kan det passe å se kortfilmen Enkenes land. (Foto: Shahidul Alam/Drik)

15

16 Diskusjon Diskuter påstandene i sitatene nedenfor. Den mest effektive investeringen er utdanning av jenter. Utdanner du en gutt, så utdanner du en gutt. Utdanner du ei jente, så utdanner du en familie og et land. (James D. Wolfersohn, President i Verdensbanken) Forskningsrapport etter forskningsrapport viser at jenters utdanning er den beste investeringen et land kan gjøre. Utdannede jenter blir til utdannede kvinner kvinner som deltar i det sosiale, økonomiske og politiske liv. De får bedre helse, færre barn, friskere barn og sender barna sine på skolen (Carol Bellamy, UNICEFs toppsjef) Som oppvarming til diskusjonen kan dere se videoklippet Skole nøkkelen til livet ( eller videoen Ut av fattigdommen 1) om skolejenta Donatila fra Tanzania. Minirollespill En familie fra Tanzania sitter og prater sammen. Det er far, mor, besteforeldre og fem barn i alderen 1-14 år. Foreldrene har nettopp fått vite at det skal innføres skolepenger. Det vil si at de må betale for hvert av barna som går på skolen. Faren forteller at de ikke har råd til å la flere enn ett av barna fortsette med skolegang. Isac, den eldste gutten har aldri likt seg på skolen, han gjør det også ganske dårlig i de fleste fagene. Elisabeth som er nest eldst, er svært skoleflink. Læreren har oppfordret foreldrene til å la Elisabeth fortsette for å ta høyere utdannelse. Nå blir Elisabeth svært fortvilt fordi hun forstår at faren mener Isac skal fortsette skolegangen. Dramatiser hvordan denne samtalen fortsetter og hvordan resultatet blir Foredrag Hold et foredrag om The Girl Child-prosjektet til UNICEF. Hva går det ut på og i hvilke deler av verden blir det gjennomført? Hva er tanken bak prosjektet og hva har blitt oppnådd? Hva synes du om prosjektet? Forslag til forberedelse: Se videoklippet Skole Nøkkelen til livet ( eller på videoen Ut av fattigdommen 1) om skolejenta Donatila fra Tanzania og kortfilmen Sju dager i uken. Diskusjon Er tusenårsmålet om likestilling en vestlig oppfinnelse? Hvilke kulturelle eller religiøse barrierer kan man støte på i arbeidet med å styrke kvinners stilling i utviklings land? I hvilken grad har undertrykking av kvinner en forklaring i religion? Hvilke trekk ved det norske samfunnet mener du at er kvinneundertrykkende? Video og diskusjon Se filmen Enkenes land. Denne filmen handler om kvinners endrede stilling i Rwanda etter folkemordet. Handler den også om det du forbinder med likestilling? Hvorfor/hvorfor ikke? (Foto: Paal E. Salvesen/Sørvis)

17

18 TUSENÅRSMÅL NR 4: REDUSERE BARNEDØDELIGHETEN DELMÅL: Redusere dødeligheten for barn under fem år med to tredjedeler innen TUSENÅRSMÅL NR 5: REDUSERE BARSELDØDELIGHETEN DELMÅL: Forbedre helsen til gravide og fødende kvinner. Redusere dødeligheten i forbindelse med barnefødsler med tre fjerdedeler innen FORSLAG TIL RESSURSER: Interaktive verdenskart på Human Development Report (sammendrag på norsk) Kampen mot fattigdom (PowerPoint-presentasjon) Ut av fattigdommen (1) og (2) UNDPs landrapporter UNESCO-kommisjonen UNICEF WHO (Verdens Helseorganisasjon): Redd Barna BEGREPSAVKLARING: 1 Hva menes med barnedødelighet? Hva er barseldødelighet? 2 FINN UT MER OM BARNEDØDELIGHET 1. Hvor mange barn per 1000 dør i utviklingsland før de fyller fem år? Sammenlign med tallene for Norge. 4. Hvor mange gravide og fødende kvinner i utviklingsland dør i barsel? Sammenlign med tallene for Norge. 5. I hvilke deler av verden er kvinner mest utsatt gjennom graviditet/fødsel? 6. I hvilke deler av verden ser man bedring? 2. Hvor langt tilbake i tiden må vi gå for å finne høy barnedødelighet i Norge? 3. I hvilke deler av verden er barnedødeligheten størst? (Foto: Per Kr. Lunden/Sørvis)

19

20 ÅRSAKER OG KONSEKVENSER 3 7. Nevn noen av de viktigste årsakene til den høye barnedødeligheten i utviklingsland. 8. Nevn noen av de viktigste årsakene til at så mange gravide og fødende kvinner dør i utviklingsland. HVA GJØRES? 4 9. Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for å redusere barnedødeligheten/dødeligheten i forbindelse med barnefødsler? FORDYPNING 5 Bruk Globalis til å lage et verdenskart som viser antall barn som dør før de er 5 år. Hvilket kontinent har høyest barnedødelighet? Lag tilsvarende kart for 1970 og Hvilke områder og land har hatt størst nedgang i barnedødeligheten? Lag et søylediagram over barnedødeligheten i Hvilke land har høyest barnedødelighet? Klikk deg inn på noen land i søylediagrammet og under søk endringer i dødeligheten fra Hva kjennetegner land med høy barnedødelighet? Hvilke land har lavest barnedødelighet i verden i dag? Bruk Globalis til å lage et verdenskart som viser antall kvinner som dør under fødsel. Hvilke områder i verden har størst barseldødelighet? Lag et søylediagram av samme statistikken. Hvilke land har høyest barseldødelighet? Hva kjennetegner disse landene? Diskusjon Diskuter sammenhengen mellom barnedødelighet og mødrenes/kvinners utdanningsnivå. Ta utgangspunkt i sitatet nedenfor: I India er for eksempel dødeligheten blant barn av mødre som har avsluttet grunnskolen, bare halvparten av hva den er for mødre som er analfabeter. (UNICEF) Minirollespill om familieplanlegging En lege diskuterer med et fattig ektepar fra Bangladesh om de bør få enda et barn i tillegg til de seks de har fra før. Legen prøver å få ektemannen til å forstå at det kan være farlig for kona hans å få flere barn. Hun er for sin del usikker på om hun har helse til å få flere barn. Med litt tid til overs ville hun ha forsøkt å lære å lese og skrive. Mannen hennes ønsker seg flere sønner. Framfør rollespillet for resten av klassen. Avslutt med en kort plenumsdebatt. Foredrag Hold et foredrag om hvilke rettigheter og medisinsk oppfølging en gravid eller nybakt mor i Norge har. Forklar hvordan hennes situasjon skiller seg fra en gravid eller nybakt mor i et valgt utviklingsland

21 TUSENÅRSMÅL NR 6: BEKJEMPE HIV/AIDS, MALARIA OG ANDRE DØDELIGE SYKDOMMER DELMÅL: Stoppe og reversere spredningen av hiv/aids innen Redusere forekomsten av malaria, tuberkulose og andre sykdommer som truer menneskeheten innen 2015 FORSLAG TIL RESSURSER: Interaktive verdenskart på Human Development Report (sammendrag på norsk) Kampen mot fattigdom (PowerPoint-presentasjon) Ut av fattigdommen (1) og (2) Kortfilmen Sju dager i uken UNDPs landrapporter WHO (Verdens Helseorganisasjon) UNAIDS BEGREPSAVKLARING: 1 Hva er hiv/aids? Hva menes med resistens? Hva slags sykdom er malaria? Hva slags sykdom er tuberkulose? FINN UT MER OM OM HIV/AIDS: 2 Bruk Globalis til å lage et søylediagram over gravide kvinner mellom 15 og 24 år i storbyområder som er smittet av hiv (merk at vi kun har statistikk for noen land i verden). Hvilke land har høyest antall hiv-smittede? Finner du felles kjennetegn ved disse landene? 1. Nevn de viktigste kjennetegnene og symptomene på hiv/aids. 2. Hvilken medisinsk behandling finnes for hiv/aidspasienter i dag? 6. Gå til Globalis og finn hva som er forventet levealder i følgende land: Thailand, Botswana, Uganda, Zambia og Malawi. Hvordan ligger disse landene an når det gjelder hiv/aids? I hvilke av disse landene er utviklingen oppløftende? Hva er årsaken til dette? 7. Hvor stor er sannsynligheten for at tusenårsmål nummer 6 blir nådd innen 2015? Bruk f.eks UNDPs landrapporter. 8. Se filmen Syv dager i uken. Finn ut hvor stor del av Zambias befolkning som er smittet av hiv/aids. Hva er sammenhengen mellom tusenårsmål 2 og 6? Bruk Globalis til å lage et søylediagram over gravide kvinner mellom 15 og 24 år i storbyområder som smittet av HIV (merk at vi kun har statistikk for noen land i verden). Hvilke land har høyest antall HIV-smittede? Finner du felles kjennetegn ved disse landene? 9. Bruk Globalis til å lage et søylediagram over gravide kvinner mellom 15 og 24 år i storbyområder som smittet av HIV (merk at vi kun har statistikk for noen land i verden). Hvilke land har høyest antall HIV-smittede? Finner du felles kjennetegn ved disse landene? 3. Hvor mange mennesker er smittet av hiv/aids i dag? 4. Hvor mange dør av aids årlig på verdensbasis, og hvilke land/deler av verden er hardest rammet? 5. Hvem rammes av hiv/aids? Vis gjerne fordeling mellom menn, kvinner, barn og ulike aldersklasser i form av søylediagrammer etc

22

23 (Foto: Per Kr. Lunden/Sørvis) ÅRSAKER OG KONSEKVENSER Nevn noen av de viktigste årsakene til utbredelsen av hiv/aids i utviklingsland. 11. Nevn noen av konsekvensene disse sykdommene har for enkeltmennesker, familien, skolesystemet, samfunnet og økonomien. HVA GJØRES? Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for å bekjempe hiv/aids? FINN UT MER OM OM MALARIA 1 1. Nevn de viktigste kjennetegnene og symptomene på malaria. 2. Hvilken medisinsk behandling finnes for malariapasienter i dag? 3. Hvor mange mennesker smittes av malaria årlig? 4. Hvor mange dør av malaria hvert år? 5. Hvem er mest mottakelig for malaria? 6. I hvilke deler av verden forekommer malaria? 7. Hvor stor er sannsynligheten for at tusenårsmål nummer 6 blir nådd innen 2015? ÅRSAKER OG KONSEKVENSER 2 8. Nevn noen av de viktigste årsakene til utbredelsen av malaria? 9. Nevn noen av konsekvensene disse sykdommene har for enkeltmennesker, gravide kvinner, familien, skolesystemet, samfunnet og økonomien. HVA GJØRES? Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for å bekjempe malaria? 4 FORDYPNING Sammenligne land Se nærmere på hvordan to av de følgende landene ligger an i forhold til tusenårsmål nr 6 (velg enten hiv/aids eller malaria som tema): India, Sri Lanka, Tanzania, Uganda, Sør-Afrika, Thailand og Peru. 1. Finn ut hvor stor prosentandel av befolkningen i de utvalgte landene som er rammet av sykdommen. 2. Hvilke grupper i befolkningen er rammet hardest? Er landsbygda hardere rammet enn byene? Bruk gjerne søylediagrammer til å vise fordelingen. 3. Hvor stor er sannsynligheten for at disse landene når tusenårsmål nummer 6 innen 2015? 4. Nevn de viktigste årsakene til spredningen av sykdommen i disse landene? 5. Hva gjør myndighetene, FN og andre multilaterale organisasjoner for at tusenårsmål nummer 6 skal bli nådd? Foredrag Hold et foredrag for resten av klassen om ABC-modellen (Abstinence, Be faithful, Condom) for bekjemping av hiv/aids. Forklar hva modellen går ut på og hvor den brukes. Hvilke resultater har modellen hatt? Diskuter fordelene og begrensningene ved denne modellen. Finnes det tilsvarende modeller/kampanjer i Norge? Holdningskampanje Du er ansatt i helsedepartementet i et afrikansk land sør for Sahara. Sammen med dine kolleger har du fått i oppdrag å lage en kampanje for å bekjempe hiv/aids. Bestem tiltak og medium og utarbeid en kampanje som dere til slutt presenterer for resten av klassen. Alternativer til presentasjon: video, PowerPoint, plakater, rollespill eller en kombinasjon av disse. Les temasiden om hiv/aidsundervisning i Uganda for å få noen ideer

24 Diskusjon Se videoklippet En tung hemmelighet om hivsmittede Magdalena fra Tanzania. Diskuter i hvilken grad manglende åpenhet omkring hiv/aids fører til økt spredning. PowerPoint-presentasjon Lag en presentasjon om vaksinering av barn i utviklingsland. Gå inn på UNICEFs nettsider og les om organisasjonens vaksinasjonsprogrammer. Finn svar på følgende spørsmål: 1. Hvilke sykdommer vaksineres det mot og i hvilke deler av verden? Malariaparasitten er om lag hundre ganger mer kompleks enn viruset som forårsaker aids, men den får bare en tiendedel så mye forskningsmidler. (S 107 i Jordens Tilstand 2003 Worldwatch Institute Miljørapport) Tegneserie Tenk deg at du skal nå ut til befolkningen i en fattig landsby i Guatemala hvor flesteparten ikke kan lese eller skrive. Lag en tegneserie som forklarer hvordan malaria smitter og hvordan man kan unngå å bli smittet. La deg inspirere av artikkelen Verdens farligste dyr i Oppland Arbeiderblad: 2. Har man greid å utrydde enkelte alvorlige sykdommer? 3. Noen sykdommer man trodde var utryddet, eller så godt som utryddet, har i senere år blusset opp igjen. Hvilke sykdommer tenker vi på og hvor har de blusset opp igjen? 4. Hvorfor blir ikke alle barn vaksinert? 5. Hva må til før vi kan gi alle barn i verden tilbud om vaksinering? Presenter det du har funnet ut for resten av klassen/skolen. Avslutt med å si noe om vaksinering av barn i Norge. Diskusjon Med utgangspunkt i utsagnet nedenfor, diskuter hvorfor det er mer populært blant legemiddelfirmaer å forske på hiv/aidsvaksiner enn på malariavaksiner

25 TUSENÅRSMÅL NR 7: SIKRE MILJØMESSIG BÆREKRAFTIG UTVIKLING DELMÅL:Integrere prinsippene om bærekraftig utvikling i nasjonal politikk og reversere tap av naturressurser. Halvere antall mennesker uten tilgang på rent vann innen Sørge for vesentlig forbedring i levekår for minst 100 millioner mennesker som bor i slumområder innen 2020 FORSLAG TIL RESSURSER: Interaktive verdenskart på Human Development Report (sammendrag på norsk) Kampen mot fattigdom (PowerPoint-presentasjon) Ut av fattigdommen (1) og (2) UNDPs landrapporter Norge i Verden BEGREPSAVKLARING: 1 Hva menes med bærekraftig utvikling, Brundtlandrapporten og Lokal Agenda 21? 2 FINN UT MER OM BÆREKRAFTIG UTVIKLING 1. Finn ut hvilke land som legger størst press på jordas ressurser. Bruk indikatoren økologisk fotavtrykk på Globalis til å lage kart og søylediagram. Hvilken plass kommer Norge på i denne rangeringen? Hva kjennetegner land som har et høyt ressursforbruk (undersøk indikatorer som BNP per innbygger, strømforbruk per innbygger, CO2-utslipp per innbygger og mobiltelefonabonnenter). Hva kjennetegner land som har et lavt ressursforbruk? 3. Finn ut hvordan det er med tilgang til rent vann og sanitæranlegg for verdens befolkning. Lag et søylediagram på Globalis og finn ut hvilke land som har dårligst tilgang til rent vann. Finn ut om det er sammenheng mellom nedbørsmengde og tilgangen på rent vann. I hvilke økologiske soner finner du flest land med dårlig tilgang på rent vann? Finn ut hvor mange som dør av sykdommer relatert til mangel på rent vann. ÅRSAKER OG KONSEKVENSER 3 4. Hva vil skje om vi ikke klarer å få til en miljømessig bærekraftig utvikling? 5. Hva tror du er årsaken til det ekstreme været vi har hatt de siste årene? 6. Hvorfor mangler så mange mennesker tilgang til rent vann? 7. Hvilke konsekvenser får det for folk å ikke ha tilgang til rent vann? 8. Hvorfor er det viktig å se på tilgang til rent vann og gode sanitæranlegg i sammenheng? 2. Med bakgrunn i indeksen for menneskelig utvikling (HDI) og økologisk fotavtrykk, har FN-sambandet og Framtiden i Våre Hender laget en indeks for bærekraftig utvikling. Bruk Globalis til å sammenligne verdenskartet over menneskelig utvikling (HDI) med kartet over bærekraftig utvikling. Hvilke forskjeller finner du?

26

27 HVA GJØRES? 4 9. Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for at flere skal få tilgang til rent vann og sanitæranlegg? 10.Hvilke av FNs organisasjoner jobber med dette? 11.Har gjør Norge for å sikre en miljømessig bærekraftig utvikling her i landet og i verden for øvrig? FORDYPNING 5 Foredrag Mange kommuner har laget en Lokal Agenda 21. Finn ut om kommunen din har laget en slik plan. Presenter planen for klassekameratene dine i et foredrag. Finn også ut om Norge har laget en Nasjonal Agenda og hva den inneholder. Hvis kommunen din ikke har en plan for Lokal Agenda 21, skriv et eller et brev til lokalpolitikerne der du etterlyser en handlingsplan og framhever viktigheten av å jobbe med bærekraftig utvikling på lokalt plan. Diskusjon Se filmen Seif og kalven og lær om biogass som alternativ energikilde. Drøft fordeler og begrensninger ved denne måten å produsere energi på. Sammenlign land Gå til Globalis og finn ut hvilke land som er dårligst stilt når det gjelder tilgang til rent vann. Velg ut to eller flere land og sammenlign disse. Se på flere indikatorer for de landene som er valgt for eksempel utdanning, helse og fattigdom. Finn ut hvor mye vann vi i Norge bruker per person per dag. Finn ut tilsvarende for noen andre land. Sammenlign. Diskusjon Hvordan kan ditt forbruk påvirke fattige land? Se filmklippene om kaffedyrking i Tanzania og kaffebaren i Norge ( Ut av fattigdommen 1 eller 2). Diskuter innholdet i filmen. Kan du og jeg være med å påvirke situasjonen til kaffedyrkerne? Hva ligger i begrepet rettferdig handel? Tror dere denne type initiativ kan være med på å løse fattigdomsproblemene? Registrer funn på skolenettet Gå inn på Norge i Verden og gjennomfør en av prosjektoppgavene om bærekraftig utvikling. Sammenlign disse landene med Norge. (Foto: Per Kr. Lunden/Sørvis)

28 TUSENÅRSMÅL NR 8: UTVIKLE ET GLOBALT PARTNERSKAP FOR UTVIKLING DELMÅL: Blant annet gjennom økt bistand, rettferdige handelsregler og sletting av gjeld. FORSLAG TIL RESSURSER: Interaktive verdenskart på Human Development Report (sammendrag på norsk) Kamp mot fattigdom (PowerPoint-presentasjon) Ut av fattigdommen 1 og/eller 2 UNDPs landrapporter Verdensbanken Verdens Handelsorganisasjon (WTO) Bistandsaktuelt (NORADs magasin) BEGREPSAVKLARING: 1 Hva menes med et globalt partnerskap? Hva menes med strukturelle årsaker og rammebetingelser? Hva betyr MUL? Hva menes med toll, subsidier, kvoter og eksportstøtte? 2 FINN UT MER OM PARTNERSKAP FOR UTVIKLING/GLOBALT PARTNERSKAP 1. Hvilke land i verden gir mest bistand (målt i prosent av BNI)? Bruk Globalis til å undersøke om følgende land gir mer eller mindre bistand i 2001 enn i 1990: Australia, Norge, Sveits og USA. 2. Hvilke land regnes som MUL? Hvorfor er disse landene spesielt nevnt i forbindelse med tusenårsmål 8? 3. Tusenårsmål 8 nevner spesielt fattige øystater og land uten kystlinje. Finn eksempler på land som faller inn under disse kategoriene. (Se for eksempel ). Hvorfor har disse landene fått spesiell oppmerksomhet? 4. Hvilke land i verden har størst utenlandsgjeld? Er det bare fattige land som har utenlandsgjeld? Har gjelden for følgende land økt eller minket fra 1990 til 2001: Algerie, Indonesia, Argentina, Etiopia og Sierra Leone Lag verdenskart som viser den globale tilgangen på telefon, mobiltelefoner, internett og datamaskiner. Hvilke mønstre og sammenhenger ser du? Hvor mange internett-brukere har Botswana sammenlignet med Norge? Er det store endringer i bruk av informasjonsog kommunikasjonsteknologi fra 1990 og fram til 2001? 6. Hva slags tiltak må de rike landene sette i verk for at mål 8 skal oppfylles? 7. Hva slags varer importerer Norge fra MUL? 8. Hva slags avtaler kom man fram til på konferansen om finansiering av utvikling i Monterrey mars 2002, og på konferansen om bærekraftig utvikling i Johannesburg september 2002? 9. Hvor stort er bistandsbudsjettet i forhold til BNP for Norge, Frankrike, Tyskland, Japan, USA? 10.Hvor mange utviklingsland sliter i dag med stor utenlandsgjeld? Hvilke land er dette? 11.Hva skiller tusenårsmål 8 fra mål 1-7? Hvorfor tror du dette målet har vært omstridt i de rike landene? ÅRSAKER OG KONSEKVENSER 3 12.Hva er årsaken til at mange land har høy toll på import av for eksempel landbruksvarer? 13.Hvilke konsekvenser får toll, avgifter og subsidier av slike produkter for utviklingslandene? 14.Hva er årsaken til at så mange rike land fortsatt ikke gir 0,7 prosent av BNP til bistand? 15.Hva er årsaken til at så mange utviklingsland sliter med gjeld? Hvilke konsekvenser får det? (Foto: Paal E. Salvesen/Sørvis)

29

30 HVA GJØRES? 4 16.Hva gjør FN og andre multilaterale organisasjoner for at tusenårsmål nr 8 skal bli nådd? 17.Hva mer må til? FORDYPNING 5 Diskusjon Se videoen Ut av fattigdommen (1) eller filmklippene Ut av fattigdommen (2). Diskuter innholdet i filmen. Kommenter spesielt det som de eldre mennene sier om salg av Tanzanias ressurser. Bare 10 prosent av midlene som brukes på medisinsk forskning og utvikling er rettet mot sykdommer som de fattigste 90 prosent av menneskene i verden lider av. Hvorfor er det slik? Finn ut Finn ut hva Norge har gjort i forhold til utviklingsland som har stor gjeld. Hva slags planer foreligger på dette området for fremtiden? Tips til ressurser: Regjeringens handlingsplan for gjeldslette norsk/publ/handlingsplaner/ / og Aksjon Slett u-landsgjelda Rollespill Finn ut hva ulike institusjoner mener om gjeldslette, for eksempel den norske regjering, Verdensbanken, Aksjon Slett u-landsgjelda osv, og sett deg godt inn i argumentasjonen for eller mot gjeldslette. Arranger et tenkt møte mellom representanter for disse institusjonene hvor man skal komme fram til en løsning for et land som er tynget av gjeld. Husk å få med en representant for myndighetene i det aktuelle landet, samt kanskje også en ordstyrer og en journalist som kan følge opp saken med en avisartikkel. råvarer de eksporterer, markedsandelen på verdensbasis, hvilke land eksporterer de til og hva slags fortjeneste de har. Foreslå tiltak for at landet skal få mer utbytte av eksporten sin. Avisinnlegg om FNs tusenårsmål Hva mener du må til for at vi skal kunne nå FNs Tusenårsmål om å halvere fattigdommen i verden innen 2015? Skriv et innlegg og send det til din lokalavis eller legg det ut på skolens nettside. Skriv et avisinnlegg der du påpeker de rike landenes ansvar i arbeidet med tusenårsmålene. Legg spesielt vekt på noen av delmålene under mål 8 og kom med forslag til hva den norske regjeringen må gjøre for å bidra. Avsluttende diskusjon om Tusenårsmålene Avslutt prosjektarbeidet med en diskusjon der det sentrale spørsmålet er: Hvor realistisk er FNs tusenårsmål? Meningene er delte når det gjelder graden av sannsynlighet for at de åtte Tusenårsmålene blir nådd innen 2015 eller i det hele tatt. Er det viktigste at målene er oppnåelige eller at vi har mål å strekke oss etter? Før avslutningsdiskusjonen kan det være nyttig å lese hva Framtidsvokterne mener om dette (se filmklippet på nettadressen Diskusjonen har også gått høyt i bistandskretser. Sjekk ut ulike aktørers meninger på Leserinnlegg/foredrag Bistand, handel, gjeld og teknologiske overføringer er avgjørende faktorer for at mål nr 8 i tusenårserklæringen skal oppfylles. Skriv et innlegg eller et foredrag der du argumenterer for hvorfor disse faktorene er så viktige. Sammenlign land Velg ut to eller flere utviklingsland og finn ut hva slags