Generelt om opplæringsboka

Transkript

1 Generelt om opplæringsboka Opplæringsboka skal brukes til å dokumentere arbeidsoppgaver/ kompetansemål underveis i læretiden. I tillegg skal de som har læretid på 2 år dokumentere 4 halvårsoppgaver. Læretid på 1 år: min. 2 halvårsoppgaver. Halvårsoppgavene er minifagprøver som er gode øvingsoppgaver fram mot fagprøven Læring skal være i fokus. Halvårsoppgavene og annen dokumentasjon av kompetansemålene kan brukes som hjelpemiddel til fagprøven. Skjemaene kan lastes ned fra Søgne kommunes hjemmeside.

2 Velkommen som lærling Her finner du diverse informasjon.

3 Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse

4 Kap. 1 4 Barne- og ungdomsarbeiderfaget Kap. 1 = dokumentasjon og vurdering i 1. halvår. Kap. 2 = dokumentasjon og vurdering i 2. halvår Kap. 3 = dokumentasjon og vurdering i 3. halvår. Kap. 4 = dokumentasjon og vurdering i 4. halvår Lærlinger på redusert læretid eks. 1 år: Bruker bare kap. 3 og 4.

5 Forts. kap. 1-4 Dokumentasjon av kompetansemål. Hva er kompetansemål: Målene i læreplanen som skal nås i løpet av læretiden Arbeidsoppgavene på den enkelte arbeidsplass skal knyttes til kompetansemålene.

6 Alternativ måte å dokumentere på - helsefag Solskjema En måte å dokumentere skriftlig på dersom lærlingen har lese- og skrivevansker.

7 Forts. kap. 1 4 Vurdering av kompetansemålene VG3 SKJEMA B Kompetansemålene skal vurderes underveis, samt tas med i halvårsvurderingen. Det legges vekt på den kompetansen lærlingen har oppnådd på det tidspunkt vurderingen skjer, og ut fra det som er forventet på dette tidspunkt.

8 Forts. kap. 1 4 Vurdering av kompetansemålene Forskrift til opplæringslova 4-5: Lærlingen/lærekandidaten skal kunne delta i vurderingen av sitt eget arbeid. Lærlingen skal ikke bare bli vurdert, men læres opp til å vurdere kvaliteten på eget arbeid, hva de faktisk mestrer, og hva som skal til for å bli bedre.

9 Forts. kap. 1 4 Vurdering av kompetansemålene Vurdering av kompetansemålene gis på en skala fra Holder ikke mål = 1-3 Middels måloppnåelse = 4-8 Høy måloppnåelse = 9-10 NB! Dette er ikke en karakterskala, men en vurderingsskala som skal hjelpe lærlingen til å vite hvor han står. Dersom det er lavt skår skal lærlingen få tilbakemelding på hva det må jobbes mer med. Bruk veiledningsskjemaet i kap.5.

10 Forts. kap. 1 4 Vurdering av kompetansemålene Dersom lærlingen blir vurdert på skalaen 1-3, må målet været gjenstand for ny vurdering. Blir lærlingen vurdert på skalaen 4-5 bør målet være gjenstand for ny vurdering. Flere mål med lav måloppnåelse til fagprøven kan gi resultatet Ikke Bestått. Instruktøren er ansvarlig for å gå gjennom vurderinger fra tidligere praksissteder, og evt. repetere kompetansemål med lavt skår. Lærlingen kan også selv vurdere om han/hun er fornøyd med vurderingen eller vil jobbe mer for å få høyere skår.

11 Forts. kap. 1 4 Vurdering av kompetansemålene Det er ikke gitt at alle klarer å nå alle kompetansemålene. Instruktør og lærling skal kvittere i opplæringsplanen når opplæring er gitt og målet er vurdert. Det er prøvenemnda som skal vurdere om det holder mål til sluttvurderingen/fagprøven. Det viktige er at lærlingen har fått god skriftlig tilbakemelding (skjema B) på hva det må jobbes mer med for å nå målet. Dette er instruktørens ansvar.

12 Forts. kap. 1 4 Vurdering av kompetansemålene Vurderingen av kompetansemålene underveis har til hensikt å fremme læring, og bidra til at lærlingen utvikler sin kompetanse. Tilbakemelding gis på det som lærlingen mestrer og hva som skal til for å bli bedre. - hvor er jeg - hvor skal jeg La vurderingen alltid ha en motiverende faktor.

13 Forts. kap. 1-4 Vurdering av kompetansemålene Lærlingen kan ikke stryke underveis. Men dersom vurderingen av kompetansemålene er svært lav, kan en anbefale en delkompetanse + kompetanseprøve, i stedet for fagprøve. Til fagprøven er alle kompetansemålene gjenstand for vurdering. Det er prøvenemnda som skal si hvilket nivå lærlingen er på ved læretidens slutt.

14 Vurdering av kompetansemålene Gjør ferdig D-målene først. Det er et minimumskrav at alle kompetansemålene skal dokumenteres en gang i løpet av læretiden. Det gjelder også lærlinger på redusert læretid. Opplæringsplanen i barne- og ungdomsarbeiderfaget er lagt opp til både en skriftlig og en muntlig gjennomgang av kompetansemålene.

15 Forts. kap. 1 4 Vurdering av kompeta nsemålene Vurdering av kompetansemål skjema B. Når de grunnleggende ferdighetene ligger i kompetansemålet, så er det gjenstand for vurdering.

16 Forts. kap. 1-4 Forsiden til halvårsoppgaven - Flere mål kan inngå i arbeidsoppgaven, men husk at alle målene som er satt opp på forsiden må dokumenteres i oppgaven. Ca. 2-3 mål. - Bruk fagprøve-malen til prøvenemnda bakerst i opplæringsboka når du skal jobbe med halvårsoppgaven.

17 Barne- og ungdomsarbeiderfaget Planleggingsskjema

18 Barne- og ungdomsarbeiderfaget Tidsplan

19 Forts. kap. 1-4 Planleggingsskjemaet skal alltid skrives før gjennomføringen. Da får du inn riktig arbeidsmetode - planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere arbeidet. Med å bruke denne arbeidsmetoden i læretiden vil du ha store fordeler til fagprøven. Alle skriftlige notater/planer underveis i læretiden kan du bruke til fagprøven.

20 Forts. kap. 1-4 Skjema for dokumentasjon av kompetansemål

21 Forts. kap Husk at hvert kompetansemål som du har med i halvårsoppgaven må dokumenteres på dette skjemaet evt. på planleggingsskjemaet.

22 Forts. kap. 1-4 Vurdering av arbeidsoppgaven i hht. Skriftlig plan

23 Forts. kap. 1-4 Instruktørens og lærlingens vurdering av halvårsoppgaven Skjema C

24 Forts. kap. 1-4 Instruktørens vurdering av halvårsoppgaven: Prøvenemnda vurderer lærlingen på de samme kjennetegn på måloppnåelse til fagprøven med karakter, som lærebedriften gjør til ½- årsoppgaven uten karakter. Når du skal vurdere så bruk Veiledningsskjemaet for ½ års oppgaven i kap.5.

25 Forts. kap Oppgaven gis i forhold til lærlingens ståsted. Hva lærlingen kan mestre skal være i fokus. - Lærlingen er med på å velge oppgave. - Oppgave nr. 1 vil normalt være enklere/mindre omfattende enn oppgave 4. Oppgave nr. 4 må få fram bredden/helheten i faget. - Gi en realistisk vurdering. - Husk at dette er øvingsoppgaver fram mot fagprøven, som lærlingen ikke kan stryke på i læretiden. Fokus er læring. Dersom kompetansemålet er nådd i ½-års oppgaven, skal det signeres for dette i opplæringsplanen.

26 Forts. kap. 1-4 Vurderingssamtale ½-årig helhetsvurdering Skjema D

27 Forts. kap. 1-4 Vurderingen har til hensikt å fremme læring. Vurderingen skal brukes som et redskap i læreprosessen og bidra til at lærlingen øker kompetansen i faget. Opplæringslovens forskrift 3-3: I vurderingen skal ikke fravær eller forhold til orden og adferd til lærlingen trekkes inn. Instruktøren skal så langt som det er mulig skaffe tilstrekkelig grunnlag for å vurdere kompetansen til lærlingen, slik at retten som lærlingen har til vurdering blir oppfylt. Dette gjelder også dersom stort fravær eller andre særlige grunner gjør vurdering vanskelig.

28 Forts. kap. 1-4 Vurderingen (skjema D) deles i to: 1. Faglig vurdering. 2. Vurdering på fravær og forseintkomming (eget felt) bruk kommentarfeltet. Det kan være særlige grunner til at vurdering ikke kan gis eks. avbrudd i læretiden. - Det er viktig å informere lærlingen om hva som er bra og hva det må jobbes mer med. - Det anbefales å vurdere lærlingen underveis (midtveis - hver tredje mnd.) for å å oppnå et best mulig resultat til halvårsvurderingen.

29 Forts. kap. 1-4 Det er instruktøren som har hovedansvaret for halvårsvurderingen (nytt i forskrift til oppl.loven 3-3). Instruktør blir sidestilt med lærer i v.g. skole. Faglig leder har observatørrollen. - Skjemaet sendes Opplæringsring-Sør hvert halvår. - NB! Arkiveres i personalarkiv. Dokumentasjon på at vurdering er gitt.

30 Forts. kap. 5 barne- og ungdomsarbeiderfaget Veiledningsskjema for vurdering av kompetansemål Barne- og ungdomsarbeiderfaget.

31 Forts. kap. 5 barne- og ungdomsarbeiderfaget Veiledningsskjema for vurdering av halvårsoppgaven i barne- og ungdomsarbeiderfaget. De samme kriteriene finnes på vurderingsskjemaet i kap. 4 (skjema C) Dette vurderingsskjemaet bruker prøvenemnda. Forskjellen er karakteren.

32 Kap. 6 SKJEMA A Opplæringsplan barne- og ungdomsarbeiderfaget

33 Forts. kap. 6 - Opplæringsplan Det skal signeres i opplæringsplanen når kompetansemålet(ene) er vurdert i halvårsoppgaven. - Det skal signeres i opplæringsplanen når opplæring er gitt og kompetansemålet er vurdert enkeltvis - skjema B. - Opplæringsplanen skal gi status om hvor langt lærlingen til enhver tid har kommet i arbeidet med kompetansemålene. Det samme eksemplaret av opplæringsplanen skal brukes under hele læretiden - dvs. kun en original i hele læretiden som skal ligge i lærlingens opplæringsbok. - Frister for innsending av kopi til Oppl.ring-Sør:31.01.x og x. Siste innlevering: x NB! Siste skjema som leveres innen skal arkiveres i personalarkiv. Dokumentasjon på at opplæring er gitt.

34 Kap. 7 Modell for opplæring og vurdering i bedrift

35 Fraværsskjema Kap. 8

36 Kap. 9 Rapportering til Opplæringsring-Sør Send inn alt i en samlet konvolutt

37 Kap. 10 Informasjon om fagprøven Dette er nyttig informasjon. Halvårsoppgaver/minifagprøver underveis i læretiden er lagt opp i samsvar med fagprøven. Bruk malen til prøvenemnda når halvårsoppgaven skal gjennomføres. Les info om fagprøven nøye på egenhånd og ta gjerne kontakt dersom noe er uklart.