Fylkeskommunenes landssamarbeid. Eksamen DRA2009 Drama og samfunn. Programområde: Drama. Nynorsk/Bokmål

Transkript

1 Fylkeskommunenes landssamarbeid Eksamen DRA2009 Drama og samfunn Programområde: Drama Nynorsk/Bokmål

2 Nynorsk Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemiddel Eksamen varer i 5 timar. Alle hjelpemiddel er tillatne, unntatt ope Internett, samskriving, chat og andre moglegheiter for å kunne utveksle informasjon med andre. Bruk av kjelder Dersom du bruker kjelder i svaret ditt, skal dei alltid førast opp på ein slik måte at lesaren kan finne fram til dei. Du skal føre opp forfattar og fullstendig tittel på både lærebøker og annan litteratur. Dersom du bruker utskrift eller sitat frå Internett, skal du føre opp nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Informasjon om vurderinga Ved vurdering blir det lagt vekt på: kandidaten sin evne til å planleggje og leggje til rette for gjennomføring av eit opplevings- og læringsforløp for og med ulike målgrupper. Variert bruk av drama- og/eller teaterpedagogiske verkemiddel blir vektlagt. om kandidaten kan gjere greie for grunnleggjande omgrep og retningar innan læringsteori og pedagogikk, og knyte dette til det planlagde læringsforløpet. kandidaten sin evne til sjølvstendig refleksjon Eksamen Side 2 av 8

3 Eksamensoppgåve Du kan velje mellom to oppgåver. Svar på ei av dei. Oppgåve 1 består av to delar: Først ei beskriving av korleis du planlegg den praktiske gjennomføringa, og deretter ein teoridel kor du beskriv, grunngjev og utdjupar dei vala du har tatt med relevant læringsteori og drama-/teaterpedagogisk teori. Oppgåve 2: Merk deg at denne oppgåva først har ein utdjupande teoridel, så ein del kor du skal beskrive den praktiske gjennomføringa. Merk deg òg at i denne oppgåva kan du, for siste del punkt b, velje å bruke oppsett i rettleiingsdokument eller beskrive i samanhengande tekst. Oppgåve 1 Du og to medelevar skal gjennomføre eit dramapedagogisk undervisningsopplegg med temaet mobbing. Målgruppe: Grunnskule eller vidaregåande skule. Vel eitt av skoleslaga. Vel klassetrinn sjølv. Tidsramme: minutt. Vel sjølv. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringa Denne delen skal innehalde ei kortfatta og oversiktleg situasjonsbeskriving, eit rettleiingsdokument og ein sjølvstendig refleksjon over ei mogleg utfordring i gjennomføringa. a) Situasjonsbeskriving: Beskriv målgruppa, rammefaktorar og tidsramma du har valt. Formuler mål for opplegget ditt. b) Rettleiingsdokument: Beskriv opplegget ditt med ei innleiing, ein hovuddel og ein slutt. Formuler klare mål for aktivitetane du vel. Sei korleis du vil vurdere måloppnåinga di/dykkar for dei enkelte måla. c) Trekk fram ei pedagogisk utfordring du ser de kan møte på, og beskriv korleis du vil løyse denne utfordringa for å få gjennomført opplegget på ein god måte og få inkludert alle. Del 2: Teori a) Gjer greie for den læringsteorien du forankrar undervisningsopplegget ditt i. Fortel om dei dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodane/teknikkane du har valt, kven dei er knytte til, og grunngje kvifor du valde nettopp desse. b) Reflekter over korleis bruken av drama som metode, eller aktivitetsform, kan bidra til økt forståing av problemet mobbing. Eksamen Side 3 av 8

4 Oppgåve 2 Du og ein medelev skal førebu og gjennomføre ei forteljarstund saman. Sjølve forteljarstunda er hovudoppgåva dykkar, men forteljarstunda skal også knytast til kompetansemål i eit bestemt fag. Læraren skal ha klassen i ei økt på 90 minutt der de har ansvar for den innleiande delen. Målgruppe: Din eigen klasse i faget religion Tidsramme: 45 minutt Oppgåva består av to delar: Først ein teoridel om forteljarkunst, og deretter ein del som beskriv korleis du sjølv konkret kan arbeide med forteljinga di, gjennomføre forteljarstunda og innleiinga til timen, saman med medeleven din. Del 1: Forteljarkunst teori a) Gjer greie for kva forteljarkunst er og reflekter over kva som skil det frå opplesing og teater. Kva for verkemiddel har du til disposisjon som forteljar, og korleis kan du bruke desse i tilrettelegging av ei forteljarstund for ulike publikumsgrupper? b) Tradisjonelle måtar å tenkje undervisning og læring på har blitt utfordra gjennom krav om elevaktivitet i dagens klasserom. Gje døme på korleis den munnlege forteljinga kan bli brukt i pedagogisk samanheng, og reflekter over korleis ho kan koplast opp mot elevaktiv læring. Del 2: Forteljarkunst planlegging av den praktiske gjennomføringa a) Forklar korleis du vil førebu deg når du skal fortelje ei av forteljingane frå førebuingstida. Kva for verkemiddel vel du å bruke? Kva vil du leggje vekt på for at formidlinga skal bli så emosjonell, bilderik og spanande som mogleg? Kva for ei rolle speler det publikummet du/de har, for dei vala du tek? b) Reflekter over korleis du/de kan bruke desse forteljingane som innfallsvinkel til å setje i gong ein prosess der dette kompetansemålet er utgangspunkt for heile økta: «Eleven skal kunne føre dialog med andre om aktuelle etiske spørsmål». Du kan velje å setje punkt b inn i eit rettleiingsdokument, eller du kan beskrive punkt b i vanleg tekstoppsett. Eksamen Side 4 av 8

5 Bokmål Eksamensinformasjon Eksamenstid Hjelpemidler Bruk av kilder Eksamen varer i 5 timer. Alle hjelpemiddel er tillatt, unntatt åpent Internett, samskriving, chat og andre muligheter for å kunne utveksle informasjon med andre. Hvis du bruker kilder i besvarelsen din, skal disse alltid oppgis på en slik måte at leseren kan finne frem til dem. Du skal oppgi forfatter og fullstendig tittel på både lærebøker og annen litteratur. Hvis du bruker utskrift eller sitat fra Internett, skal du oppgi nøyaktig nettadresse og nedlastingsdato. Informasjon om vurderingen Ved vurdering legges det vekt på: kandidatens evne til å planlegge og tilrettelegge for gjennomføring av et opplevelses- og læringsforløp, for og med ulike målgrupper. Variert bruk av drama- og/eller teaterpedagogiske virkemidler vektlegges. om kandidaten kan gjøre rede for grunnleggende begreper og retninger innen læringsteori og pedagogikk, og knytte dette til det planlagte læringsforløpet. kandidatens evne til selvstendig refleksjon Eksamen Side 5 av 8

6 Eksamensoppgave Du kan velge mellom to oppgaver. Svar på en av dem. Oppgave 1 består av to deler: Først en beskrivelse av hvordan du planlegger den praktiske gjennomføringen, og deretter en teoridel hvor du beskriver, begrunner og utdyper de valgene du har tatt med relevant læringsteori og drama-/teaterpedagogisk teori. Oppgave 2: Merk deg at denne oppgaven først har en utdypende teoridel, så en del hvor du skal beskrive den praktiske gjennomføringen. Merk deg og at i denne oppgaven kan du, for siste del punkt b, velge å bruke oppsett i veiledningsdokument eller beskrive i sammenhengende tekst. Oppgave 1 Du og to medelever skal gjennomføre et dramapedagogisk undervisningsopplegg med temaet mobbing. Målgruppe: Grunnskole eller videregående skole. Velg ett av skoleslagene og velg klassetrinn selv. Tidsramme: minutter. Velg selv. Del 1: Planlegging av den praktiske gjennomføringen Denne delen skal inneholde en kortfattet og oversiktlig situasjonsbeskrivelse, et veiledningsdokument og en selvstendig refleksjon over en mulig utfordring i gjennomføringen. a) Situasjonsbeskrivelse: Beskriv målgruppen, rammefaktorer og tidsrammen du har valgt. Formuler mål for opplegget ditt. b) Veiledningsdokument: Beskriv opplegget ditt med en innledning, en hoveddel og en avslutning. Formuler klare mål for aktivitetene du velger. Si hvordan du vil vurdere din/deres måloppnåelse for de enkelte målene. c) Trekk frem en pedagogisk utfordring du ser dere kan møte på, og beskriv hvordan du vil løse denne for å få gjennomført opplegget på en god måte og få inkludert alle. Del 2: Teori a) Gjør rede for den læringsteorien du forankrer ditt undervisningsopplegg i. Fortell om de dramapedagogiske og/eller teaterpedagogiske metodene/teknikkene du har valgt, hvem de er knyttet til, og begrunn hvorfor du valgte nettopp disse. b) Reflekter over hvordan bruken av drama som metode, eller aktivitetsform, kan bidra til økt forståelse av problemet mobbing. Eksamen Side 6 av 8

7 Oppgave 2 Du og en medelev skal forberede og gjennomføre en fortellerstund sammen. Selve fortellerstunden er hovedoppgaven deres, men fortellerstunden skal også knyttes til kompetansemål i et bestemt fag. Læreren skal ha klassen i en 90-minutters økt der dere har ansvar for den innledende delen. Målgruppe: Din egen klasse i faget religion. Tidsramme: 45 minutter. Oppgaven består av to deler: Først en teoridel om fortellerkunst, og deretter en del som beskriver hvordan du selv konkret kan arbeide med din fortelling, gjennomføre fortellerstunden, og innledningen til timen, sammen med din medelev. Del 1: Fortellerkunst, teori a) Gjør rede for hva fortellerkunst er og reflekter over hva som skiller det fra opplesning og teater. Hvilke virkemidler har du til rådighet som forteller, og hvordan kan du bruke disse i tilrettelegging av en fortellerstund for ulike publikumsgrupper? b) Tradisjonelle måter å tenke undervisning og læring på har blitt utfordret gjennom krav om elevaktivitet i dagens klasserom. Gi eksempler på hvordan den muntlige fortellingen kan brukes i pedagogisk sammenheng, og reflekter over hvordan den kan kobles opp mot elevaktiv læring. Del 2: Fortellerkunst, planlegging av den praktiske gjennomføringen a) Forklar hvordan du vil forberede deg når du skal fortelle en av fortellingene fra forberedelsestiden. Hvilke virkemidler velger du å bruke? Hva vil du legge vekt på for at formidlingen skal bli så emosjonell, billedrik og spennende som mulig? Hvilken rolle spiller det publikum du/dere har, for de valgene du tar? b) Reflekter over hvordan du/dere kan bruke disse fortellingene som innfallsvinkel til å igangsette en prosess der følgende kompetansemål er utgangspunkt for denne økten i sin helhet: «Eleven skal kunne føre dialog med andre om aktuelle etiske spørsmål» Du kan velge å sette punkt b inn i et veiledningsdokument, eller du kan beskrive punkt b i vanlig tekstoppsett. Eksamen Side 7 av 8

8