Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-133 Flervalg Automatisk poengsum Levert

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-133 Flervalg Automatisk poengsum Levert"

Transkript

1 KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Kandidat-ID: 8403 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-133 Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 Del A- svaralternativ A1 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert 3 Del A- svaralternativ A2 Skriveoppgave Manuell poengsum Ikke levert 4 Del B- svaralternativ B1 Skriveoppgave Manuell poengsum Ikke levert 5 Del B- svaralternativ B2 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Emnekode KH-133 Vurderingsform KH-133 Starttidspunkt: :00 Sluttidspunkt: :00 Sensurfrist PDF opprettet :55 Opprettet av Kristina Andersen Antall sider 11 Oppgaver inkludert Ja Skriv ut automatisk rettede Ja 1

2 Seksjon 1 1 OPPGAVE Forside KH-133 Emnekode: KH-133 Emnenavn: Bilde og IKT Dato: 11/ Varighet: 4 timer Tillatte hjelpemidler: Ingen Merknader: Del A og del B teller 50 % hver. Begge delene må være bestått for å bestå eksamen. DEL A: Kunst og formkultur Svar på en av oppgavene: Enten svaralternativ A1 eller svaralternativ A2 DEL B: Fagdidaktikk Svar på en av oppgavene: Enten svaralternativ B1 eller svaralternativ B2 Klikk videre for å komme deg til oppgavene Det forekommer av og til spørsmål om bruk av eksamensbesvarelser til undervisnings- og læringsformål. Universitetet trenger kandidatens tillatelse til at besvarelsen kan benyttes til dette. Besvarelsen vil være anonym. Tillater du at din eksamensbesvarelse blir brukt til slikt formål? Ja Nei KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 2 av 11

3 2 OPPGAVE Del A- svaralternativ A1 KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 3 av 11

4 DEL A - svaralternativ A1 Du har valgt å svare på svaralternativ A1 på del A: Gi en kort beskrivelse av Marcel Duchamps verk L.H.O.Q fra 1918 og sett verket inn i en kunsthistorisk (og eventuelt samfunnsmessig) kontekst. I din forklaring kan du gjerne bruke andre verk av samme kunstner eller sammenlignbare verk av andre kunstnere til å belyse hva du mener. Gjør rede for mulige forutsetninger som ligger til grunn for forståelse/opplevelse av verket. Gjør til slutt rede for din personlige tolkning av verket. Marcel Duchamp L.H.O.O.Q, 1918, Postkort retusjert med blyant, Staatsgalerie Stuttgart Skriv ditt svar her... BESVARELSE Marcel Duchamps verk "L.H.O.O.Q." fra 1918, er originalt et verk av Leonardo davinci som i renessansen malte dette bildet, "Mona Lisa". Det Duchamp gjorde i 1918 var å retusjere dette på en måte som var så banebrytende, provoserende og utforståelig for verden. Duchamp tilhører den svarte, vulgære perioden rundt kalt dadaismen. Denne perioden var et opprør og en kraftig reaksjon på verden generelt og den første verdenskrigen. En gjeng unge kunstnere samlet seg i Sveits for å kunne drive med det de ville, ettersom Sveits var det eneste landet som på den tiden var nøytralt. Dada, som mange andre på denne tiden, drev med svært ekspresjonistisk kunst. Den mørke humoren, ofte litt galgenretningen, gjorde at denne perioden var preget av en anarkisme av de sjeldne som var helt banebrytende for kunst og dens teorier. Kort fortalt, boikotta de alt som var av kunstens regler og kunstteorier - de orket ikke mer, og de ville frigjøre i enda større grad enn de allerede gjorde i romantikken. Nå var det en kunst uten regler, som første til enorm revolusjon innen kunsten, blant annet Duchamps LHOOQ fra Duchamp er kjent for sin ready made-kunst. Begrepet "ready made" var et begrep han brukte om objekter som ble plassert på (for noen) litt vilkårlige plasser. Han er svært kjent for sitt pissoar som han på merfundigvis plasserte i skogen. Også flere etter Duchamp har tillatt seg å frigjøre kunsten på samme måte. Duchamp, på lik linje med Sol le Witt, er kjent for å gjøre kunsten mer konseptuell. Det vil si at det er ideen bak verket som står i fokus. Denne ekspressjonistiske måten å fremstille kunst på, er i høyeste grad for betrakterens del - opplevelseskunst. Dette kobler med til opplevelsesteorien/resepsjonsteorien. Opplevelsesteorien baserer seg på de estetiske opplevelsene betrakteren får ved å oppleve et verk, mens resepsjonsteorien går på de følelsesmessige aspektene rundt et verk. Dette verket av Duchamp er med på å vekke følelses, da noe så "hellig og nydelig" blir over 100 år senere tilkludret og nesten latterliggjort. Opplevelseskunsten omfatter ogs at betrakteren, eller deltakeren på så måte, skal være en del av kunstverket. Nå - tilbake til L.H.O.O.Q. fra Jeg vil nå ta for men en liten analyse av dette verket, i lys av billedanalyse med påfølgende personlig tolkning. Dette maleriets synsvinkel er tillagt normalperspektiv. Rett på. Hun sitter plassert midt i bildet, med i litt lukket holdning. Bildet er kappet av ved hoftepartiet, men vi kan fortsatt se at hun sitter nede på grunn av armene som hviler oppå hverandre på lårene hennes. Hun er plassert i dybdeaksen, slik at jeg som betrakter ser søker øynene hennes med en gang. Hun er ikke langt unna, hun er rett foran meg, midt i bildet. Hun er KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 4 av 11

5 desidert hovedfokus. Hun kommer så tydelig frem mye på grunn av modelleringen av motivet. Hun er ikke nøyatig konturert som for eksempel Manet's "Olympia" som ble malt en god del år tidligere, i impresjonismen, men hun er like vel rammet inn av et sort klede som hun har over halve hodet og ned langs skuldrene, og delvis over kjolen hun har på. Hun er, som nevnt, plassert midt i bildet i forhold til de diagonale linjene. Hun er ikke plassert i det gylne snitt. Når det gjelder belysning av denne kvinneskikkelsen, sitter hun på en måte i et spotlight. Hun er iscenesatt. En belysning som ble mye brukt i barokken, kalt "claire obscure". Hun er plassert slik med vilje, for en individuell fremstilling. Man kunne også tenke seg at hun var plassert i et landskap hvor lyset ble et gjennomlys. Men etter min oppfatning, er belysningen såpass sterk, da det ikke likner på dagslys i mine øyne. Hun er klart og tydelig opplyst i de bare hudpartiene: brystet, håndflaten og i ansiktet, og egenskyggen hennes er tydelig på halsen. Også i kledet ser vi et tydelig lysskinn, og det kan se ut som om lyset kommer litt skrått fra høyre side. Når det gjelder teksturen/overflaten i dette bildet, kan det se ut som om det er glatt å ta på - men siden jeg ikke får sjans til det, er dette noe jeg velger å ikke si noe mer om. Det er det derimot om romfølelsen. Dette bildet innehar mange dybdekjennetegn. Vi ser kvinnen helt tett opp i front, i normalperspektiv, som nevnt. Hun er plassert i et skiktrom hvor hun er i det fremste skiktet, mens litt bak henne, i mellomskiktet, ser vi noe som i høy grad likner på små fjell. Nesten en liten, ubebodd, dal. I bakerste skiktet ser vi neddusete fjell og et hav. Faktisk så likner alt i bakgrunnen av henne på et svært så komplisert og steinete kystparti. Maleren har også tatt i bruk stor grad av gradienter, hvor han plasserer disse fjelltoppene (som i utgangspunktet kan være enorme) som små i bakgrunnen. Disse har han også valgt å overlappe med hverandre, også hovedmotivet. Både kvinnen og fjellene overlapper. I tillegg faller belysningen på en måte som gjør at høyre øye fremtrer ut i bildet mer enn venstre. Det er nesten så det høyre øyet er i flammer. Hva er det hun vil si oss? Maleren har også tatt i bruk et matematisk perspektiv, men dette er fremstilt på en naturlig måte, da bakerste skiktlag er plassert lang, langt der bak. Dette malerrommet er stort, veldig stort. I bruken av farger, har maleren valgt varmere farger i front enn lenger bak. Men egentlig vil jeg si at det eneste som er valgt på dette bildet er ansiktet hennes. Det massive, sorte kledet hun bærer står i stil med de mer duse brungråsorte nyansene lenger bak. Det at fargene i bakgrunnen har også en funksjon som gir dybde i rommet (husker dessverre ikke navn). Et annet tegn som skaper (tilsynelatende mye) bydbe i dette bilde, er forkortningen av lemmene hennes. Armene er malt i en vinkel som ikke viser de i sin fulle utstrekning, noe som ville gjort bildet "flatere". Som jeg nevnt tidligere her, hviler armene med hendene plassert oppå hverandre. Igrunn så er det svært få elementer som gjør dette bildet flatt. Modelleringen gjør at bildet går fra å være todimensjonalt til tredimensjonalt, og han har på ingen måte brukt kontureringer rundt de små fjellene i bakre siktet. Det som han derimot har konturert er kvinnen, ved hjelp av det sorte klede. Dette kledet er også drapert, og vi ser ingen passasjer. Det er heller ingen elementer som er i like størrelser bakover i bildet. Når det gjelder bevegelse, blir vi først dratt inn i brystet hennes, før vi føres opp mot et svært avslappet ansikt. Dette virkemiddelet er svært relevant i dette bildet, også for denne tiden. Vi ser ikke fjellandskapet i bakgrunnen før i etterkant - faktisk har ikke jeg lagt ordentlig merke til det før nå, og bildet har jo vært vist undervisningssammenheng flere ganger i grunneskole, og ellers. Det eneste som fanger blikket mitt er i retning øyepartiet hennes. Munnen hennes er også noe som er iøyefallende. Det er noe så mystisk. Dette blikket gjør at bildet blir svært balansert i mine øyne. Dette mener jeg på grunnlag av hvordan vekten er plassert i bildet. Det er mye som skjer i front, det er lett å se på, få uroskapende elementer, annet enn blikket KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 5 av 11

6 hennes, som den dag idag fortsatt er et mysterium. Det eneste kaoset som viser i denne tolkningen av bildet, er den lille barten og skjegget som vipper betrakteren av pinnen. Det skal ikke være der, og bildet blir dermed i ubalanse. Dette er fordi vi betrakter noe vi i utgangspunktet er glad i. Derfor vil jeg komme med en personlig tolkning av verket på grunnlag av de elementene jeg har kommet med ovenfor. Duchamps tolkning av dette verket gjør vi VIL konnotere, tolke, og det er akkurat det opplevelsesteorien også legger opp til. Ved å lage minimalistiske verk, gir kunstneren oss såpass lite å gå etter at vi selv må gjøre opp vår egen tolkning og analyse. Med dadaistenes livssituasjon som bakgrunn, er det fort for meg å tenke at dette verket er laget i sinne. Han responderer så hardt på verden rundt seg, at han velger å rett og slett ødelegge det skjønne, naturalistiske og deilige. Verden er ikke deilig og skjønn lenger. Industrialismen førte til store omveltninger i samfunnet, og prostitusjon og annet nedverdigende arbeid ble en løsning for mange om de ville ha mat på bordet. Det Duchamp muligens har prøvd på her, er å billedligjøre en mannsdominerende verden. De borgerliges kamp, hvor resten av samfunnet, de undertrykte og "ubetydelige" menneskene ikke lenger hadde noe som helt å si. Barten og skjegget er etter mitt syn noe kurtisisk, litt kvinnebedårende på en måte. Men igjen er det ikke så lett å vite hvordan menn likte å ha skjegg og bart på denne tiden. Personlig velger jeg å tolke dette verket som en knallhard respons på det forskjønnede samfunn. Med hennes noe slørete, forførende, mystiske, instense, men rolige blikk, hennes bare brystparti og håret hengende ned over skuldrene, blir den lille barten og skjegget et slags hån. Kanskje han ønsker å håne de borgerlige? Det er en velstelt og ryddig bart og skjegg som gir inntrykk av dannelse og makt. En makt er noe som drives etter regler. I dadaismen var det dette kunstnerne gikk imot, regler. Duchamp gjorde antikunst ut av noe som i utgangspunktet var et mektig verk. Han ville provosere. Krangle, nærmest. Det som i mine øyne også gjør denne ansiktshårveksten "irriterende" er den gråtonede fargen. En farge som ikke passer inn med resten av paletten. Hvorfor valgte Duchamp å gjøre dette? Etter min personlige mening, er dette verket en oppsummering av det forbudte kunsten ville at mennesker skulle oppleve. KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 6 av 11

7 Kandidat-ID: OPPGAVE Del A- svaralternativ A2 DEL A -svaralternativ A2 Du har valgt å svare på svaralternativ A2 på del A: Gi en kort beskrivelse av verket og gjør rede for hvilke kunstneriske virkemidler som er benyttet. Sett verket inn i en kunsthistorisk (og eventuelt samfunnsmessig) sammenheng og gjør til slutt rede for din personlige tolkning/opplevelse av verket basert på din analyse. J.C. Dahl Stugunøset på Filefjell, 1851, Olje på lerret, 67 x 90 cm, Nasjonalgalleriet Oslo Skriv ditt svar her... BESVARELSE Ubesvart oppgave KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 7 av 11

8 4 OPPGAVE Del B- svaralternativ B1 DEL B -svaralternativ B1 Du har valgt å svare på svaralternativ B1 på del B: Gjør kort rede for begrepet persepsjonsprosess. Forklar deretter hva som menes med Gestaltfaktorer og drøft hvordan kunnskap om disse kan være nyttige i arbeid med tegning/bildeskaping. Skriv ditt svar her... BESVARELSE Ubesvart oppgave KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 8 av 11

9 5 OPPGAVE Del B- svaralternativ B2 DEL B -svaralternativ B2 Du har valgt å svare på svaralternativ B2 på del B: Gjør kort greie for hva som ligger i å ha et sosiokulturelt syn på barns tegneutvikling Gjør deretter greie for hva Brent og Marjorie Wilson mener med at kopiering er en strategi for å lære å tegne og drøft hvilke konsekvenser dette kan ha for vår tegneundervisning. Skriv ditt svar her... BESVARELSE Barn tegner allerede fra et svært tidlig stadie. Det sosiokulturelle synet på barns tegneutvikling, går på kulturpåvirkning og læring. Barn er under denne teorien svært mottagelige for påvirkning, og det er rundt den (og oss) hele tiden, så og si over alt. Media, klassekamerater, søsken, foreldre. Særlig media er i våre dager blitt en faktor som i høy grad påvirker barnet til å ville tegne, snarere etterlikne. Det sosiokulturelle synet er det viktig å få barn til å forstå hvorfor vi tegner. Det å tegne kan være et utløp for følelser, en måte å uttrykke seg på hvor ord ikke strekker til. Det sosiokulturelle synet er et syn som ikke tror på den naturlige utviklingen, men at barnet uavhengig av alder etter rablestadiet, ikke lenger vil ha den nærmest båsgitte stadieutviklingen Lowenfeld snakker om, men denne skal jeg ikke ta for meg i denne besvarelsen. Det er svært viktig på poengtere at alle barn utvikler seg forskjellig, og finner impulser fra ulike hold. Brent og Marjorie Wilson (heretter under navnet Wilsons) opererer at kopiering er en læringsstrategi for å lære å tegne. Dette kan etter Wilsons teorier være svært positivt for barnets tegneutvikling. Barnet tegner ikke etter egen kreativitet, og ytre påvirkningsfaktorer står dermed sentralt. De skiller mellom tre ulike typer kopiering: kopi, plagiat og klisjé. Disse tre er ulike, og ikke alle er like gunstige for barnets tegneutvikling. Det som imidlertid skal sies når det gjelder disse tre måtene å kopiere på, er at all tegning er bra tegning, nemlig for barnets motorikk og forståelse for sammenhengen mellom strek på ark og egen bevegelse. Wilsons mener barnet har tre "stadier" i tegneutviklingen sin, og alle tre går i hverandre. Det er barnets evne til å avbilde grafiske tegninger, det vil si tegninger som allerede finnes og er laget. De er lahet for dem allerede, og blir en slags "oppskrift". Den andre er modellering, at barnet selv tegnet etter et bilde som det er bevisst på, enten om det er av en ferdigtegnet ku eller et hus, selvom barnet kanskje allerede nettopp har vært på en bondegård og sett en ekte ku, eller bor i en boligblokk midt i byen. Barnet har en forestilling om hvordan dette er avbildet av andre, en generalisert avbildning og kopierer denne forestillingen, selvom det kan avvike fra hvordan virkeligheten er. Den siste er at hvert barn har sine egne tegneprogram. Et barn kan ha flere hundre av disse, og veksler mellom disse i tegningene sine. Disse programmene kan også kombineres med modelleringen. KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 9 av 11

10 Kopiering som tegnelæringsstrategi omfatter i stor grad virkeligheten i et barns liv. I vår tid er det vanlig for et barn å imitere figurer fra dataspill, actionfigurer og forbilder fra spill og favorittegneserier. Mange barn har såpass fritt spillerom i den digitaliserte verden, at de "mates" med disse figurene ofte flere timer om dagen. De er med på skolen, før leggetid, ved frokosten, under middagen, ja - barn ser og oppdager disse medieuttrykkene i mye større grad idag enn før i tiden. Barn plagierer i stor grad disse figurene, og selvom jeg som lærer må skryte uhemmet og godt av eleven som tegnet en fenomenal superhelt, må jeg også tenke at dette ikke er tatt av egne ideer, men en forestilling av noe som allerede eksisterer - det er ikke noe banebrytende. Barn påvirkes også i stor grad av eldre barn, og aller helst barn som er mellom 4-6 år eldre enn det selv. Dette kan være en eldre søsken eller et forbilde som er noen år eldre. I særlig grad er det stor påvirkning blant søsken. Hvis jeg refererer til Marianne i 1. klasse som har en eldre søster i 3B, sier at hun lærte å tegne slik at søstra si. Hun kopierer. Videre har Marianne vært sin tegning videre til noen av de andre jentene i klassen. Det er sånn vi holder på, inkludert meg selv - selv kunstnere har et skjema det følger. Det at denne teorien ser på kopiering som en tegnelæringsstrategi, tilsier flere ting hos meg. Som fremtidig kunst og hånsverkslærer, vil jeg måtte for meg tegning med barn som allerede er i en alder hvor tegnevegring kan oppstå. Dette kalles også tegnekrisen. Denne er svært utbredt, men kan gjøres mindre komplisert ved noen triks. Som lærer er det viktig å gjøre elevene bevisste på at det ikke er noen riktig kunst. Kunst er så mye. Tegnekrisen oppstår rundt 12-årsalderen hos mange, og barnet stagnerer om det ikke får nok stimuli på det følelsesmessige. Gardener laget en teori rundt hvorfor tegnekrisen oppstår akkurat i denne alderen, og det er så viktig å kunne gjøre noe med det. Jeg kjenner meg selv altfor godt igjen her. Når barnet kommer i denne alderen, er de så selvkritiske, ressonnerende og objektive, at prosessen og tanken rundt verket ikke betyr noen ting. Det eneste som betyr noe for han eller hun, er sluttresultatet. I ungdomskolen innføre karakterene. Dette er et vurderingsmiddel jeg mener overhodet ikke passer inn i et så personlig fag som kunst og håndverk. I en alder hvor store spørsmål blir stilt "hvem er jeg?" eller "hva vil jeg i livet mitt, egentlig?" er det viktig å kunne veilede elever mer på hva de gjør riktig og bra. For det er der tegnekrisa munner ut i, mener Gardener, karaktersystemet svekker all kreativitet fordi de selv selv hva de ikke får til, og lar verket sitt bli preget av dette. Derfor er det vanskelig å føle fri utfoldelse, fordi det du gjør, er kanskje ikke like bra som sidemannen, og en svært vanlig kommentar (og veldig farlig som en bør høre etter) er: "Oi, du var flink, ditt ble mye finere enn mitt." Hva kan jeg som lærer gjøre for at denne kommentarer ikke finner sted i mine timer? Hvordan kan jeg gi eleven selvtillit nok til å kunne se sitt eget verk som bra nok? Et vanskelig spørsmål. Som lærer er det viktig for meg å bevisstgjøre elevene på at ingenting er feil. Såklart hvis det gis rammer rundt en oppgave, så skal disse følges. Men utover dette er det svært lite jeg skal ha sagt rundt det eleven velger å lage/tegne. Noe jeg selv husker som forferdelig, var modelltegning. De kroppslige proposisjonene skulle være nøyaktige, øynene skulle være like, ikke for breiskuldret, osv... En metode en kan gjøre for å forenkle og gjøre litt muntrere, er blindetegning, for eksempel. Når en blindetegner, kan man ikke gjøre feil. Det er ingen fasit på hvordan man blindetegner, annet enn at man ikke skal løfte blyanten. Å gi eleven følelsen av å virkelig se hva som tegnes, kan ofte gi eleven mer selvtillit enn ved å tegne ut ifra egne forestillinger, for her vil noen alltid være flinkere enn andre, og det er disse som blir sett og anerkjent. På en annen side, kan flinke elever bli forbilder for andre. Et barn som finner glede i å tegne, kan ta etter de flinke KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 10 av 11

11 elevene. Eleven øver seg på å tegne også på fritiden. Og som kjent, er tegning som en hvilken som helst aktivitet: øvelse gjør mester, og det er ingen grunn til at eleven som ikke klarte å tegne like øyne i 9. klasse, ikke skal klare det allerede i 10. klasse. Det som må iverksettes er skapergleden, og denne er det vi som lærere som står for. Vi må ikke stereotypisere ulike måter ved tegningen hos eleven. KH Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 5-10 Page 11 av 11

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-132 Flervalg Automatisk poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-132 Flervalg Automatisk poengsum Levert KH-132 1 Bilde og IKT - Kunst og håndverk trinn 1-7 Kandidat-ID: 8305 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-132 Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 Del A- svaralternativ A1 Skriveoppgave

Detaljer

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-127 Flervalg Automatisk poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-127 Flervalg Automatisk poengsum Levert KH-127 1 Bilde og IKT Kandidat-ID: 8212 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside KH-127 Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 Del A- svaralternativ A1 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert 3 Del

Detaljer

HI-124 1 Kriminalitet og konflikthåndtering i Norge ca. 1500-1700

HI-124 1 Kriminalitet og konflikthåndtering i Norge ca. 1500-1700 HI-124 1 Kriminalitet og konflikthåndtering i Norge ca. 1500-1700 Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 HI-124 15/12-2015 Flervalg Automatisk poengsum 2 HI-124, spørsmål 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 HI-124,

Detaljer

HI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging

HI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging HI-129 1 Norge 1814. Selvstendighet, statsdannelse og nasjonsbygging Kandidat-ID: 2032 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Generell informasjon Dokument Automatisk poengsum Levert 2 spørsmål om bruk

Detaljer

Ordenes makt. Første kapittel

Ordenes makt. Første kapittel Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,

Detaljer

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status. 1 LIK101 03.06-2015 - generell informasjon (forts.) Flervalg Automatisk poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status. 1 LIK101 03.06-2015 - generell informasjon (forts.) Flervalg Automatisk poengsum Levert LIK101 1 Likestilling: Sosialisering og kjønnsroller Kandidat 6102 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status LIK101 03.06.2015 Dokument Automatisk poengsum Levert 1 LIK101 03.06-2015 - generell informasjon

Detaljer

NHB101 1 Natur, helse og bevegelse

NHB101 1 Natur, helse og bevegelse Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 NHB101 03/06-2016 - generell informasjon Flervalg Automatisk poengsum 2 NHB101 03/06-16 - Del A oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 NHB 03/06-16 - Del A oppgave

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke

Detaljer

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 REL111 27/11-2015 Flervalg Automatisk poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 REL111 27/11-2015 Flervalg Automatisk poengsum Levert REL111 1 Etikk og fagdidatikk Kandidat-ID: 1105 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 REL111 27/11-2015 Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 REL111 27/11-15 Oppgaver Skriveoppgave Manuell poengsum Levert

Detaljer

ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.

ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme. VEPSEN Av: William Mastrosimone En tilsynelatende uskyldig misforståelse utvikler seg til et psykologisk spill mellom Hanne og inntrengeren Robert, som ender i et stygt voldtekstforsøk. Hanne er i leiligheten

Detaljer

DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN

DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN DEN GODE HYRDE / DEN GODE GJETEREN TIL DENNE LEKSJONEN Fokus: Gjeteren og sauene hans Tekster: Matteus 18:12-14; Lukas 15:1-7 (Salme 23; Joh.10) Lignelse Kjernepresentasjon Materiellet: Plassering: Lignelseshylla

Detaljer

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste

Detaljer

NHB100 1 Natur, helse og bevegelse

NHB100 1 Natur, helse og bevegelse Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 NHB100 20.05.16 - generell informasjon Flervalg Automatisk poengsum 2 Ny oppgave Skriveoppgave Manuell poengsum 3 Ny oppgave Skriveoppgave Manuell poengsum 4 Ny oppgave

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,

Detaljer

Fortelling 3 ER DU MIN VENN?

Fortelling 3 ER DU MIN VENN? Fortelling 3 ER DU MIN VENN? En dag sa Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. Det var vår, det var blitt varmere i været, og mange av blomstene var begynt å springe ut. Det er mye

Detaljer

Vibeke Tandberg. Tempelhof. Roman FORLAGET OKTOBER 2014

Vibeke Tandberg. Tempelhof. Roman FORLAGET OKTOBER 2014 Vibeke Tandberg Tempelhof Roman FORLAGET OKTOBER 2014 Jeg ligger på ryggen i gresset. Det er sol. Jeg ligger under et tre. Jeg kjenner gresset mot armene og kinnene og jeg kjenner enkelte gresstrå mot

Detaljer

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke. RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt

Detaljer

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» «Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i tilpasset

Detaljer

Stolt av meg? «Dette er min sønn han er jeg stolt av!»

Stolt av meg? «Dette er min sønn han er jeg stolt av!» 1 Stolt av meg? «Dette er min sønn han er jeg stolt av!» Omtrent sånn lyder det i mine ører, selv om Matteus skrev det litt annerledes: «Dette er min sønn, den elskede, i ham har jeg min glede.» Sånn er

Detaljer

Kandidat JU Innføring i immaterialrett. Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 JU-102, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert

Kandidat JU Innføring i immaterialrett. Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 JU-102, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert JU-102 1 Innføring i immaterialrett Kandidat 6208 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 JU-102, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 JU-102, oppgave Skriveoppgave Manuell poengsum Levert JU-102

Detaljer

Telle i kor steg på 120 frå 120

Telle i kor steg på 120 frå 120 Telle i kor steg på 120 frå 120 Erfaringer fra utprøving Erfaringene som er beskrevet i det følgende er gjort med lærere og elever som gjennomfører denne typen aktivitet for første gang. Det var fire erfarne

Detaljer

Karen og Gabe holder på å rydde bort etter middagen.

Karen og Gabe holder på å rydde bort etter middagen. DINNER WITH FRIENDS DEL 1:,, DEL 2:, 1. INT. KJØKKEN KVELD Karen og Gabe holder på å rydde bort etter middagen. 1 Hvorfor var du så stille i kveld? 2 Hva mener du? 3 Når Beth fortalte oss så var du så

Detaljer

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn Katrine Olsen Gillerdalen Odin En mors kamp for sin sønn Til Odin Mitt gull, min vakre gutt. Takk for alt du har gitt meg. Jeg elsker deg høyere enn stjernene. For alltid, din mamma Forord Jeg er verdens

Detaljer

LYSBRUK I PORTRETTER DE SISTE 1000 ÅRENE

LYSBRUK I PORTRETTER DE SISTE 1000 ÅRENE LYSBRUK I PORTRETTER DE SISTE 1000 ÅRENE År 1000. Dette er en illustrasjon fra Otto 3.s Evangelarium, ca år 1000. Foldene i klærne gir en illusjon av lys som kommer ovenfra, og strålene som kommer ovenfra

Detaljer

THE BREAK-UP. Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. CAROLINE: Jeg tenkte å ta oppvasken. JONAS:

THE BREAK-UP. Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. CAROLINE: Jeg tenkte å ta oppvasken. JONAS: THE BREAK-UP INT. LEILIGHETEN TIL CAROLINE OG JONAS Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. Jeg tenkte å ta oppvasken. Bra. Det hadde vært fint om du hjalp meg. Ikke noe problem.

Detaljer

Velkommen til minikurs om selvfølelse

Velkommen til minikurs om selvfølelse Velkommen til minikurs om selvfølelse Finn dine evner og talenter og si Ja! til deg selv Minikurs online Del 1 Skap grunnmuren for din livsoppgave Meningen med livet drømmen livsoppgaven Hvorfor god selvfølelse

Detaljer

Anne-Cath. Vestly. Mormor og de åtte ungene i skogen

Anne-Cath. Vestly. Mormor og de åtte ungene i skogen Anne-Cath. Vestly Mormor og de åtte ungene i skogen Morten oppdager litt for mye, han Hvis du kommer gjennom skogen en gang litt ovenfor den store byen og får øye på et grått hus som ligger på et lite

Detaljer

NO Innføring i norsk som andrespråk og kulturkunnskap

NO Innføring i norsk som andrespråk og kulturkunnskap NO-141 1 Innføring i norsk som andrespråk og kulturkunnskap Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 NO-141 02/12-2015 Flervalg Automatisk poengsum 2 NO-141, H15, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 NO-141,

Detaljer

Oppgaver til julekalenderen 2005 for mellomtrinnet; 5. - 7.trinn

Oppgaver til julekalenderen 2005 for mellomtrinnet; 5. - 7.trinn Oppgaver til julekalenderen 2005 for mellomtrinnet; 5. - 7.trinn Løsningsord for kalenderen er RAKETTBASE PRESIS KLOKKA TO A B C D E F G H I J K L M N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 P Q R S T U

Detaljer

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det

Detaljer

ORG109 1 Organisasjonsteori

ORG109 1 Organisasjonsteori ORG109 1 Organisasjonsteori Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 ORG109, forside Flervalg Automatisk poengsum 2 ORG109, oppgave 1 a) Skriveoppgave Manuell poengsum 3 ORG109, oppgave 1 b) Skriveoppgave Manuell

Detaljer

Et lite svev av hjernens lek

Et lite svev av hjernens lek Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se

Detaljer

Det er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet.

Det er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet. 7 Vedlegg 4 Spørreskjema for elever - norskfaget Spørsmålene handler om forhold som er viktig for din læring. Det er ingen rette eller gale svar. Vi vil bare vite hvordan du opplever situasjonen på din

Detaljer

Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst

Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i Tilpasset

Detaljer

Avspenning og forestillingsbilder

Avspenning og forestillingsbilder Avspenning og forestillingsbilder Utarbeidet av psykolog Borrik Schjødt ved Smerteklinikken, Haukeland Universitetssykehus. Avspenning er ulike teknikker som kan være en hjelp til å: - Mestre smerte -

Detaljer

Å få henge som en. - kreativ skriving for eldre mennesker

Å få henge som en. - kreativ skriving for eldre mennesker Å få henge som en dråpe - kreativ skriving for eldre mennesker GODKJENT UTVALG AV TEKSTER VÅREN 2010 1 Det kreative skriveprosjektet Å få henge som en dråpe startet opp med støtte fra stiftelsen Helse

Detaljer

ELI RYGG. Jeg vet at man kan bli helt glad igjen. Min historie

ELI RYGG. Jeg vet at man kan bli helt glad igjen. Min historie ELI RYGG Jeg vet at man kan bli helt glad igjen Min historie Eli Rygg har blant annet skrevet disse bøkene: Hvor gammel blir en bølge? Gyldendal Tiden, 2001 Jeg sa ikke kom inn. Gyldendal, 2005 Koppen

Detaljer

The agency for brain development

The agency for brain development The agency for brain development Hvor er jeg, hvem er jeg? Jeg hører pusten min som går fort. Jeg kan bare se mørke, og jeg har smerter i hele kroppen. Det er en ubeskrivelig smerte, som ikke vil slutte.

Detaljer

SV Samfunnsvitenskapelige emner

SV Samfunnsvitenskapelige emner SV-125 1 Samfunnsvitenskapelige emner Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 SV-125 04/12-2015 Flervalg Automatisk poengsum 2 SV-125, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 SV-125, oppgave 2 Skriveoppgave

Detaljer

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014 ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse Simon Ryghseter 02.10.2014 Innledning Hva oppgaven handler om I denne oppgaven skal jeg ta for meg en tekstanalyse av en Netcom reklame, hvor du får en gratis billett til å

Detaljer

PÅ TUR I LARS HERTERVIGS LANDSKAPSBILDER

PÅ TUR I LARS HERTERVIGS LANDSKAPSBILDER PÅ TUR I LARS HERTERVIGS LANDSKAPSBILDER Mitt yndlingsbilde av Lars Hertervig Oppgavehefte for 1.-4.klasse og 5.-7.klasse Aktiviteter i Lars Hertervig-rommet Løs oppgaver, syng, fortell eventyr og tegn

Detaljer

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider

Detaljer

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor.

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. HONOUR Av Joanna Murray-Smith og møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. EKST. PARK. DAG. Jeg kjenner deg igjen. Jeg gikk

Detaljer

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011

Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Da Askeladden kom til Haugsbygd i 2011 Nå skal jeg fortelle dere om en merkelig ting som hendte meg en gang. Det er kanskje ikke alle som vil tro meg, men du vil uansett bli forundret. Jeg og den kule

Detaljer

SV Pedagogikk, kommunikasjon og psykologi i et helseperspektiv

SV Pedagogikk, kommunikasjon og psykologi i et helseperspektiv SV-136 1 Pedagogikk, kommunikasjon og psykologi i et helseperspektiv Kandidat 1607 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 Forside SV-136 24. mai 2016 Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 Oppgave 1 (40

Detaljer

Arbeid med sosiometrisk undersøkelse.

Arbeid med sosiometrisk undersøkelse. Arbeid med sosiometrisk undersøkelse. Arbeid med sosiometrisk kartlegging gir innsikt i vennestruktur i klassen, den enkelte elevs sosiale posisjon, popularitet, innflytelse, positiv og negativ kommunikasjon

Detaljer

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå!

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! 3 møter med Eg Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! Regional konferanse Lillehammer 26.10.2010 Ellen Walnum Barnekoordinator/erfaringskonsulent Sørlandet sykehus

Detaljer

Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten

Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten? krisesentersekretariatet 2002 1 Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten? 2 Myter om vold og overgrep Jenter lyver om vold og overgrep for å

Detaljer

misunnelig diskokuler innimellom

misunnelig diskokuler innimellom Kapittel 5 Trond og Trine hadde virkelig gjort en god jobb med å lage et stilig diskotek. De hadde fått tak i diskokuler til å ha i taket. Dansegulvet var passe stort med bord rundt hvor de kunne sitte

Detaljer

Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010

Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Det heteronormative landskapet Forskning har opp gjennom tidene i beskjeden grad berørt problemstillinger omkring livssituasjonen

Detaljer

Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i 2001. Senere ble det laget film av Proof.

Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i 2001. Senere ble det laget film av Proof. PROOF Proof ble skrevet som et teaterstykke og satt opp på Manhatten i 2001. Senere ble det laget film av Proof. Forhistorie: Cathrine og Line er søstre, svært ulike av natur. Deres far, Robert har gått

Detaljer

Magne Helander. Historien om Ylva og meg. Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug

Magne Helander. Historien om Ylva og meg. Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug Magne Helander ENGLEPAPPA Historien om Ylva og meg Skrevet i samarbeid med Randi Fuglehaug 2014 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trine + Kim designstudio Omslagfoto: Bjørg Hexeberg Layout: akzidenz as Dag

Detaljer

Tallinjen FRA A TIL Å

Tallinjen FRA A TIL Å Tallinjen FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til tallinjen T - 2 2 Grunnleggende om tallinjen T - 2 3 Hvordan vi kan bruke en tallinje T - 4 3.1 Tallinjen

Detaljer

Hva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære?

Hva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære? Wellness Utviklings Aktivitet Å være selvsikker Hvordan denne teknikken kan forbedre ditt liv Positive fordeler Stor følelse av å være trygg på seg selv Større tro på egne evner Økt tillit til å si "Nei"

Detaljer

Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv

Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv Nettverkstreff for sosionomer i Barnehabiliteringen mars 16 Anne Grasaasen Master i familieterapi og systemisk praksis, mai

Detaljer

Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre.

Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre. 12 alternativer til kjefting Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre. Hege Kristin Fosser Pedersen hege.pedersen@hm-media.no 29.03.2011, kl. 07:00 12 positive foreldreråd:

Detaljer

Hund som bjeffer. Ugle som uler. Gresshopper. Jonas og Mikael ligger/sitter/står i veikanten, ser rett frem. Unormalt lange haler. De er pungrotter.

Hund som bjeffer. Ugle som uler. Gresshopper. Jonas og Mikael ligger/sitter/står i veikanten, ser rett frem. Unormalt lange haler. De er pungrotter. THE MERCURY AND THE MAGIC By Rolin Jones Hund som bjeffer. Ugle som uler. Gresshopper. Jonas og Mikael ligger/sitter/står i veikanten, ser rett frem. Unormalt lange haler. De er pungrotter. Jeg har tenkt

Detaljer

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi! Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy Oppgave 1 Arven fra Grasdalen Kjære jenta mi! Hei! Hvordan går det med deg? Alt vel i Australia? Jeg har noe veldig spennende å fortelle

Detaljer

PROGRESJONS DOKUMENT. Barnehagens fagområder. Barns læringsprosesser

PROGRESJONS DOKUMENT. Barnehagens fagområder. Barns læringsprosesser PROGRESJONS DOKUMENT Barnehagene i SiT jobber ut fra en felles pedagogisk plattform. Den pedagogiske plattformen er beskrevet i barnehagenes årsplaner. Dette dokumentet viser mer detaljer hvordan vi jobber

Detaljer

Dyra på gården. Hva har fire hjul, spiser gress og gir oss melk? En ku på skateboard. Hva slags orkester har kuer? Hornorkester.

Dyra på gården. Hva har fire hjul, spiser gress og gir oss melk? En ku på skateboard. Hva slags orkester har kuer? Hornorkester. Hva har fire hjul, spiser gress og gir oss melk? En ku på skateboard. Dyra på gården En skoleklasse var på besøk på en bondegård og ble vist rundt i fjøset. Når en kalv blir født, forklarte bonden, så

Detaljer

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 LSU300-Kr.sand Forside Flervalg Automatisk poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 LSU300-Kr.sand Forside Flervalg Automatisk poengsum Levert LSU300 1 Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid Kandidat 5307 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 LSU300-Kr.sand Forside Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 LSU300- Kr.sand - oppgave 1 Skriveoppgave

Detaljer

Jo, Boka som snakker har så mange muligheter innebygget at den kan brukes fra barnehagen og helt opp til 10. klasse.

Jo, Boka som snakker har så mange muligheter innebygget at den kan brukes fra barnehagen og helt opp til 10. klasse. Kom godt i gang med Boka som snakker Forord Denne utgaven av Boka som snakker er en videreutvikling av den snart 20 år gamle utgaven av et program som bare fortsetter å være en hit på skolene. Og hvorfor

Detaljer

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID JENTA SOM HØRTE JORDENS HJERTE UNDER STORBYENS BRØL For- og etterarbeid: Den kulturelle skolesekken i Oslo høsten 2014. John Bauer: Bergaporten DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID Skriveoppgave: MAGISK GJENSTAND

Detaljer

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 1 Forord 2. klasse ved Hedemarken friskole har hatt mange spennende og morsomme

Detaljer

Kapittel 11 Setninger

Kapittel 11 Setninger Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om

Detaljer

Velkommen til et år på. Motorsykkel

Velkommen til et år på. Motorsykkel Velkommen til et år på Motorsykkel Forsiden Nyheter Galleri Ansatte Fag Informasjon Søknad Kontakt er linja der fart og spenning preger hverdagen. Vi skal være ville i vettet til å tørre, men samtidig

Detaljer

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen.

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen. I OUGHT TO BE IN PICTURES FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen. INT. LEILIGHET. DAG. Libby

Detaljer

Marit Nicolaysen Kloakkturen med Svein og rotta

Marit Nicolaysen Kloakkturen med Svein og rotta Marit Nicolaysen Kloakkturen med Svein og rotta Tegninger av Per Dybvig 1996, 2012 H. Aschehoug & Co. (W. Nygaard), Oslo www.aschehoug.no Tilrettelagt for ebok av Type-it AS, Trondheim 2012 ISBN 978-82-03-25543-4

Detaljer

Hva gjør du? Er det mine penger? Nei, du har tjent dem. Behold dem.

Hva gjør du? Er det mine penger? Nei, du har tjent dem. Behold dem. Int, kjøkken, morgen Vi ser et bilde av et kjøkken. Det står en kaffekopp på bordet. Ved siden av den er en tallerken med en brødskive med brunost. Vi hører en svak tikkelyd som fyller stillheten i rommet.

Detaljer

BE-211 1 Foretaksstyring

BE-211 1 Foretaksstyring BE-211 1 Foretaksstyring Oppgaver Oppgavetype Vurdering Hjelpemidler og info Dokument Automatisk poengsum 1 Oppgave 1 (60 minutter) Skriveoppgave Manuell poengsum 2 Oppgave 2 (60 minutt) Skriveoppgave

Detaljer

Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF

Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF Introduksjon I dag skal vi lage et nyttig spill, nemlig et spill som hjelper oss å lære andre ting. Vi skal få hjelp til å lære gangetabellen! Steg 1: Læremesteren

Detaljer

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway ZA5439 Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway FLASH 283 ENTREPRENEURSHIP D1. Kjønn [IKKE SPØR MARKER RIKTIG ALTERNATIV] Mann... 1 Kvinne...

Detaljer

Aktiviteter elevrådet kan bruke

Aktiviteter elevrådet kan bruke Aktiviteter elevrådet kan bruke For å hente ideer Ekspertene kommer! Utstyr: Skoesker eller poser, lapper, penn Tid: ca 5-10 minutter på hver stasjon Med denne aktiviteten kan dere raskt få inn informasjon

Detaljer

FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE

FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE FOTOGRAFENS - FØDSELS HISTORIE 1 Endelig skulle jeg få lov til å være med som fotograf på en fødsel, forteller denne kvinnen. Med fotoapparat og en egenopplevd traumatisk fødsel i håndbagasjen møter hun

Detaljer

om å holde på med det.

om å holde på med det. j Livet som Gud har kallet oss til, er ikke et vanlig eller naturlig liv. Det er overnaturlig, fylt med kraft, tegn, under, mirakel og andre mektige gjerninger. Jesus, som gikk på vannet, gjorde vann om

Detaljer

din kunnskapspartner 20.12.2010 1

din kunnskapspartner 20.12.2010 1 20.12.2010 1 Obligatoriske veiledningstimer Veiledning eller kjøretest? Formativ eller Summativ vurdering? Vurdering for eller vurdering av læring? Lærer instruktør testlærer sensor eller veileder? Stein

Detaljer

NO-149 1 Norsk - emne 4: Innføring i norsk som andrespråk og kulturkunnskap

NO-149 1 Norsk - emne 4: Innføring i norsk som andrespråk og kulturkunnskap NO-149 1 Norsk - emne 4: Innføring i norsk som andrespråk og kulturkunnskap Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 NO-149 02/12-2015 Flervalg Automatisk poengsum 2 NO-149, H15, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell

Detaljer

ADDISJON FRA A TIL Å

ADDISJON FRA A TIL Å ADDISJON FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til addisjon 2 2 Grunnleggende om addisjon 3 3 Ulike tenkemåter 4 4 Hjelpemidler i addisjoner 9 4.1 Bruk av tegninger

Detaljer

I meitemarkens verden

I meitemarkens verden I meitemarkens verden Kapittel 6 Flerspråklig naturfag Illustrasjon Svetlana Voronkova, Tekst, Jorun Gulbrandsen Kapittel 1. Samir får noe i hodet. Nå skal du få høre noe rart. Det er ei fortelling om

Detaljer

Undring provoserer ikke til vold

Undring provoserer ikke til vold Undring provoserer ikke til vold - Det er lett å provosere til vold. Men undring provoserer ikke, og det er med undring vi møter ungdommene som kommer til Hiimsmoen, forteller Ine Gangdal. Side 18 Ine

Detaljer

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status. 1 JU-102, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status. 1 JU-102, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum Levert JU-102 1 Innføring i immaterialrett Kandidat-ID: 6641 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status JU-102, generell info Dokument Automatisk poengsum Levert 1 JU-102, oppgave 1 Skriveoppgave Manuell poengsum

Detaljer

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 ORG109, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert

Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 ORG109, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert ORG109 1 Organisasjonsteori Kandidat 8069 Oppgaver Oppgavetype Vurdering Status 1 ORG109, forside Flervalg Automatisk poengsum Levert 2 ORG109, oppgave 1 a) Skriveoppgave Manuell poengsum Levert 3 ORG109,

Detaljer

KOM112 1 Mellommenneskelig kommunikasjon

KOM112 1 Mellommenneskelig kommunikasjon KOM112 1 Mellommenneskelig kommunikasjon Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 Informasjon Dokument Automatisk poengsum 2 Del A - Spørsmål 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 Del A - Spørsmål 2 Skriveoppgave

Detaljer

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel:

Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel: Preken 6. s i treenighetstiden 5. juli 2015 i Skårer kirke Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet hos evangelisten Matteus i det 16. kapittel: Da Jesus kom til distriktet rundt Cæsarea Filippi, spurte

Detaljer

Spørreundersøkelse om holdninger til organdonasjon 2015

Spørreundersøkelse om holdninger til organdonasjon 2015 Spørreundersøkelse om holdninger til organdonasjon 2015 Bakgrunn Testen er gjort siste uken i oktober 2015. Feltarbeidet er gjennomført av IPSOS MMI i deres web-omnibus undersøkelse Intervjuene er gjennomført

Detaljer

Posisjonsystemet FRA A TIL Å

Posisjonsystemet FRA A TIL Å Posisjonsystemet FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til posisjonsystemet P - 2 2 Grunnleggende om posisjonsystemet P - 2 3 Titallsystemet P - 3 4 Posisjonsystemet

Detaljer

Alf Prøysen. Jubileumsutgave

Alf Prøysen. Jubileumsutgave Alf Prøysen Sirkus Mikkelikski Jubileumsutgave N å skal du få høre fortellingen om «Sirkus Mikkelikski». Det er et dyresirkus som har forestilling bare en gang i året. Mikkel rev er sirkusdirektør, og

Detaljer

Kan vi klikke oss til

Kan vi klikke oss til Kan vi klikke oss til bedre læring? l Om studentrespons (SRS) i undervisninga i et bacheloremne i psykologi Dan Y. Jacobsen & Gabrielle Hansen Highteck-Lotech Lotech,, NTNU, 21. mai 2008 Studentrespons

Detaljer

Emnekode: LGU 51014 Emnenavn: Matematikk 1 (5 10), emne 1. Semester: VÅR År: 2016 Eksamenstype: Skriftlig

Emnekode: LGU 51014 Emnenavn: Matematikk 1 (5 10), emne 1. Semester: VÅR År: 2016 Eksamenstype: Skriftlig Sensurveiledning Emnekode: LGU 51014 Emnenavn: Matematikk 1 (5 10), emne 1 Semester: VÅR År: 2016 Eksamenstype: Skriftlig Oppgave 1 Figuren viser hvordan en nettside forklarer en metode for addisjon og

Detaljer

Christensen Etikk, lykke og arkitektur 2010-03-03

Christensen Etikk, lykke og arkitektur 2010-03-03 1 2 Plansmia i Evje 3 Lykke Hva gjør vi når ikke alle kan få det som de vil? Bør arkitekten ha siste ordet? Den som arkitekten bygger for? Samfunnet for øvrig? Og hvordan kan en diskusjon om lykke hjelpe

Detaljer

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan.

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. CLOSER Av: Patrick Marber 1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. 1 Fint. Jeg skal bare bytte film. Du har litt tid? 2 Mmm. Mmmm. 3 Noe imot at jeg røyker? 4 Hvis du

Detaljer

Brukerundersøkelse om medievaktordningen. Januar 2011

Brukerundersøkelse om medievaktordningen. Januar 2011 Brukerundersøkelse om medievaktordningen Januar 2011 Om undersøkelsen Undersøkelsen er en evaluering av medievaktordningen ILKO. Medievaktordningen er en døgnkontinuerlig telefonvakttjeneste som har vært

Detaljer

To metoder for å tegne en løk

To metoder for å tegne en løk Utdanningsprogram Programfag Trinn Utviklet og gjennomført år KDA - Kunst, design og arkitektur, Kunst og visuelle virkemiddel Vg1 2012 TITTEL To metoder for å tegne en løk. Observasjon er nøkkelen i tegning.

Detaljer

KRISTIN OUDMAYER. Du er viktigere enn du tror

KRISTIN OUDMAYER. Du er viktigere enn du tror KRISTIN OUDMAYER Du er viktigere enn du tror HUMANIST FORLAG 2014 HUMANIST FORLAG 2014 Omslag: Lilo design Tilrettelagt for ebok av eboknorden as ISBN: 978-82-828-2091-2 (epub) ISBN: 978-82-82820-8-51

Detaljer

Lage en ny spillverden

Lage en ny spillverden Et spill er ikke like spennende om man bare kan gå rundt og snakke med folk. I denne utfordringen lærer du å legge til små hendelser, som her kan gjøre at man vinner og taper spillet. Du vil også lære

Detaljer

BASISÅR I IDRETTSVITENSKAP 2013/2014. Utsatt individuell skriftlig eksamen. IDR 105 Aktivitetslære 2. Mandag 25. august 2014 kl. 10.00-12.

BASISÅR I IDRETTSVITENSKAP 2013/2014. Utsatt individuell skriftlig eksamen. IDR 105 Aktivitetslære 2. Mandag 25. august 2014 kl. 10.00-12. BASISÅR I IDRETTSVITENSKAP 2013/2014 Utsatt individuell skriftlig eksamen i IDR 105 Aktivitetslære 2 Mandag 25. august 2014 kl. 10.00-12.00 Hjelpemidler: ingen Eksamensoppgaven består av 7 sider inkludert

Detaljer

«Det er mitt valg» Pedagogisk verktøy for barnehagen.

«Det er mitt valg» Pedagogisk verktøy for barnehagen. Kjære foreldre! Vi har biting pågående på avdelingen. Dette er dessverre situasjoner som forekommer på småbarnsavdeling. Personalet på avdelingen prøver å jobbe målbevisst for å avverge bitesituasjonene.

Detaljer

Geir Gulliksen Historie om et ekteskap. Roman

Geir Gulliksen Historie om et ekteskap. Roman Geir Gulliksen Historie om et ekteskap Roman Om forfatteren: Geir Gulliksen er forfatter og forlegger. Han har skrevet dikt, skuespill, essays og barnebøker. Blant de seneste bøkene hans er de kritikerroste

Detaljer

Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad

Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TIF: 90695609 2 INT. MENIGHET - KVELD Lucas snakker til en forsamling på 50 stk. Gud elsker deg for den du er. Om du sliter

Detaljer

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen (basert på «Rettleiingshefte for bruk i klasser og grupper») Undersøkelser har vist at for å skape gode vilkår for åpenhet og gode samtaler

Detaljer