Opplæringsplan for skolebiblioteket

Transkript

1 Opplæringsplan for skolebiblioteket på Skåredalen skole. I Kunnskapsløftet er «å kunne lese» og «Bruke digitale verktøy» grunnleggende ferdigheter. Dette plasserer begrepene «bibliotek» og «ikt» sentralt i opplæringen. Skolen gir elevene en god informasjonskompetanse ved å samordne bibliotekopplæring og digital opplæring. Bibliotekopplæringen er strukturert i to hovedområder som utfyller hverandre og må sees i sammenheng: 1. Informasjonskompetanse: Evnen til å gjenkjenne og formulere et informasjonsbehov, kunne velge kilde og være i stand til å kritisk tolke og vurdere innhentet informasjon. Opplæringen inkluderer bibliotekopplæring digital opplæring 2. Lesekompetanse: Skolebiblioteket skal støtte lærerne i leseopplæringen og gi elevene møter med litteraturen som kunstuttrykk. Skolebiblioteket skal være en naturlig arena for aktiviteter knyttet til lese- og skrivestimulering og skal til enhver tid bidra til å styrke de grunnleggende ferdighetene med litteraturformidling leseglede Ansvar og samarbeid Bibliotekaren er ansvarlig for tilretteleggingen av opplæringen i biblioteket. Lærerteamene har ansvar for å informere bibliotekaren i god tid om innholdet i undervisningen, f.eks. nye tema, slik at nødvendig informasjon og materiell kan skaffes til veie. Lærere i alle fag har ansvar for ikt-opplæringen 1

2 Skolens ledelse har ansvar for at det pedagogiske personalet til enhver tid har den nødvendige IKT-faglige kompetanse. Samarbeid med hjemmene er at stor betyding for elevens utvikling av lese-og informasjonskompetanse. Alle aktører i skolen har ansvar for å bruke eleven som ressurs. Skal vi utvikle en bibliotekkultur, og jobbe mot at biblioteket skal bli skolens hjerte og hjerne må vi ha tydelige mål for arbeidet som gjøres. Skolebiblioteket må synliggjøres i større grad, og arbeides inn i skolens kollektive bevissthet slik at det blir oppfattet som en læringsarena på lik linje med klasserommene. Mål for skolebiblioteket: Skolebiblioteket skal være integrert i skolens pedagogiske virksomhet. Bibliotekets samlinger skal brukes for å legge tilrette den tilpassede opplæringen for den enkelte elev innenfor alle fag i skolen. Det forutsetter samarbeid mellom alle aktører. Skolebiblioteket skal bidra til å styrke den enkelte elevens leseferdigheter, stimulere og inspirere til lesing. Skolebiblioteket skal være et senter for innhenting av informasjon, kommunikasjon og produksjon. Bruken av informasjonsteknologi skal være et naturlig hjelpemiddel, og en integrert del av opplæringen. Alle elever skal sikres tilgang til kunnskap og informasjon gjennom ulike kilder. Skolebiblioteket skal være et servicesenter for elever og lærere i undervisningen. Elevene skal kunne stille spørsmål og de skal få den hjelp og veiledning de trenger for å søke svar. Skolebiblioteket skal være et kultursenter på skolen, som skal gi inspirasjon og opplevelser, og pirre nysgjerrigheten til elevene. 2

3 Etter 2. trinn Bibliotek: regler for oppførsel, lånerutiner, behandling av bøker. Bli kjent i biblioteket. Sette billedbøker på plass, og holde orden i billedbok kassene. Kompetansemål fra LK-06: 1. Elevene skal kunne lytte og gi respons til andre i samtaler, under framføringer og ved høytlesing. (norsk) Lesekompetanse tiltak : Lyttetrening gjennom høytlesning og fortellingsstunder. Gjenfortelling fra bøker. Innspill fra andre elever som har lest samme bok. 2. Elevene skal kunne samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger. (norsk) Lesekompetansetiltak: lese, fortelle, dramatisere eventyr og fortellinger. Snakke om hva som er typisk for et eventyr. Forskjellen mellom eventyr og fortelling. Bruke pærå aktivt, bokkasser i klassen. 3. Elevene skal kunne bruke enkle strategier for leseforståelse og reflektere over leste tekster. (norsk) Lesekompetansetiltak: individuell bok veiledning. Bokprat. Informasjonskompetanse: Tydelig merking av samlingen i biblioteket. Hva står hvor? 4. Elevene skal kunne bruke datamaskin til tekstskaping. (norsk) Lesekompetansetiltak: Tekstene kan legges på skolens biblioteknettsider. Informasjonskompetanse: Tilgang på pc for lekeskriving. Bruke interaktive nettsider, lesetreningsprogram, korte tekster. Eksperimentere med skrift, farge, typer og størrelser. Trinnets hjemmeside? 5. Elevene skal kunne finne skjønnlitteratur og faktabøker på biblioteket til egen leseing. (norsk) Lesekompetansetiltak: forklare forskjellen på fag- og skjønnlitteratur og deres plassering i biblioteket. Informasjonskompetanse: Opplæring i bøkenes plassering, alfabetiseringstrening, merking av bøker, opplæring i utlån, individuell veiledning. 6. Elevene skal kunne arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing. (norsk) Lesekompetansetiltak: Lage egne bøker, stille disse ut i biblioteket. Informasjonskompetanse: Bruke og bli fortrolige med pedagogisk programvare eller forlagenes nettsider. 3

4 7. Eleven skal kunne samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier. Lesekompetansetiltak: Høytlesing og bokprat i pærå eller biblioteket om billedbøker. Diskutere ikon teksten (hvordan tekst/bilde virker sammen) Analysere bilder. Informasjonskompetanse: Legge linker fra bibliotekets sider til billedbøker eller forfatter linker. 8. Elevene skal kunne snakke om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt. (norsk) Lesekompetansetiltak:Lese nye og gamle regler og dikt høyt for elevene. Snakke om innhold, forklare ukjente ord. Bli lest for av fadderne i 6. trinn.? Teksteksempler : Alf Prøysen, Inger Hagerup, Andre Bjerke 4

5 Etter 4. trinn Bibliotek: Repetisjon av regler. Bevisstgjøring av bøkenes plassering. Bevisstgjøring av begreper som tittel, forfatter, illustratør, bakside, forside, rygg osv. Kompetansemål fra LK-06: 9. Eleven skal kunne forklare hvordan man gjennom språk kan krenke andre. (norsk) Informasjonskompetanse: Ta opp etiske problemstillinger i forhold til chatting, blogg, hjemmesider, sms osv. 10.Elevene skal gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill, og TV-programmer (norsk) Lesekompetansetiltak: Møte et rikt, mangfoldig og aktuelt utvalg av barnelitteratur. Aktiv formidling av litteratur, film, dataspill/pedagogisk programvare. Informasjonskompetanse: Skrive referat eller analyser av bøker, teater, filmer, dataspill og TV-programmer, gjerne for skolens bibliotekside. 11. Elevene skal lese barnelitteratur og fagtekster med flyt, sammenheng og forståelse for innholdet og beskrive egne litteraturvalg. (norsk) Lesekompetansetiltak: Lese mye! Individuell bokveiledning. Ha tilgang på oppdatert boksamling med litteratur tilpasset ulike nivå. Forskjellen på fag- og skjønnlitteratur. Bøkenes plassering. Prinsipper for oppstilling. Enkle øvelser og oppgaver, som å plassere bøker alfabetisk. Få hjelp til å finne stoff om aktuelt emne knyttet til undervisningen. Bokomtaler. Høytlesing. Bokprat der elevene formidler bøkene de har lest og reflekterer over egne litteraturvalg. Samarbeide med lærerne om elevenes leseutvikling. Leseløveprosjekt. 12. Elevene skal foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy. (norsk) Opplæring i søk i skolebibliotekets elektroniske katalog. Åpne og lagre filer fra tillatte områder. Dyktiggjøres i tastaturbruk. Classfronter skal tas i bruk, med egen e-post adresse til hver elev. Motta og sende e-post. Bruke Power Point e.l. Enkel tekstbehandling; skrive tekst, endre farge/skrift/størrelse. Kunne bruke de vanligste ikoner, sette inn bilde i tekst. Introduseres for Internett og skolens hjemmeside. Bistå elevene i å utvikle gode søke strategier. 5

6 Øve 13. Elevene skal finne stoff til egne skrive og arbeidsoppgaver på biblioteket og internett. (norsk) Informasjonskompetanse: Bevisstgjøre kildebegrepet, møte flere kilder om samme tema. Enkel gjennomgang av kildekritikk. Bruk av faglitteratur og leksikon i bokform og digitalt. Emnesøk på internett. Fagbokkunnskap: Opplæring i bruk av leksika og oppslagsbøker. på å bruke ordlister, register og innholdsfortegnelse. 14. Elevene skal kunne samtale om et utvalg sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre kulturer. Lesekompetansetiltak: Høre og fortelle eventyr, myter og sagn, også fra fjerne himmelstrøk. Sørge for å ha litteratur tilgjengelig. Informasjonskompetanse: Bruke aktuelle linker, og info fra Elevene skal uttrykke tanker om språk, personer og handlinger i tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra dagliglivet og i skjønnlitterære tekster fra ulike tider og kulturer. (norsk) Lesekompetansetiltak: Aktuell mediebestand. Leseprosjekter. Høytlesing som utgangspunkt for diskusjon. Leselogg. 16. Elevene skal gjengi myter, sagn og eventyr med historiske innhold. (samf.fag) Lesekompetansetiltak: Aktuell mediebestand, høytlesning, veiledning. 17. Elevene skal kunne finne fram i trykte og digitale medium, sortere innholdet i kategorier og produsere materiale som kan publiseres. (samf.fag) Lesekompetansetiltak: læringsstrategier. Informasjonskompetanse: Bokkunnskap; bøkenes innhold og organisering. Bøkenes oppstilling, bruke/lage aviser, både trykte og digitale. Bruke et kjent nettsted til å undersøke hvordan digitale medium sorterer innholdet i kategorier. (ex Elevene skal kunne følge enkle regler for personvern når en bruker internett. (samf.fag.) Informasjonskompetanse: Nettvett, ex. eller Redd Barnas sider. Få egen edresse og sende/motta e-post. 6

7 19. Elevene skal kunne samle opplysninger fra globus, kart og digitale kilder og bruke de til å samtale om steder, folk og språk. (samf.fag) Lesekompetansetiltak: Bistå elevene i utvikling av lesekompetanse for å kunne lese kart og globus. Aktuell mediebestand. Informasjonskompetanse: Oppdaterte kilder i biblioteket. Introduseres for (digitale kart, reisesider, kommunale sider osv.) og Google Earth. Etter 7. trinn Bibliotek:Repetisjon av orden og oppførsel. Legge vekt på trivsel og miljø. Individuell bok veiledning, få hjelp til å utvikle gode lesemåter og få bedre innholdsforståelse. Lese nyere norsk og utenlands litteratur. Introduseres for den fantastiske litteraturen. Se film basert på lest bok. Skrive egne fortellinger. Arbeide med tegneserier. Kompetansemål fra LK-06: 20. Elevene skal kunne drøfte og vurdere skjønnlitterære tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold. (norsk) Lesekompetansetiltak: Formidle forståele/kunnskap om ulike litterære genre. Lese/lage bokanmeldelser. Leseprosjekt. Utstillinger, forfatterbesøk, høytlesing. Informasjonskompetanse: Publisering via bibliotekblogg 21. Elevene skal kunne lese lengre norske og oversatte skjønnlitterære tekster, barnelitteratur og saksprosatekster på bokmål og nynorsk og uttrykke forståelse og leseopplevelse. (norsk) Lesekompetansetiltak: Idividuell bokveiledning. God tilgang til variert/relevant litteratur. Bokprat om både fag- og skjønnlitteratur. Leseprosjekt/lesekonkurranse. Bokanmelder. 22. Elevene skal kunne bruke varierte lesestrategier for å lese ulike typer tekst i ulikt tempo. (norsk) Lesekompetansetiltak: Studieteknikk/læringsstrategier. Forskjellige leseteknikker. Informasjonskompetanse: Lære å bruke fagbøker og oppslagsverk. Videre bruk av leksika/håndbøker knyttet til tema. Bære bruk av registre, innholdsfortegnelse osv. 7

8 23. Elevene skal kunne presentere egne leseerfaringer fra skjønnlitteratur og fagbøker skriftlig og muntlig. (norsk) Lesekompetansetiltak: Leseprosjekt. Gruppesamtaler om egne leseerfaringer. Individuelle presentasjoner av egne leseerfaringer. Variert og godt tilbud av egnet litteratur. Informasjonskompetanse: Bruke biblioteksbloggen 24. Elevene skal kunne bruke oppslagsverk og ordbøker. (norsk) Lesekompetansetiltak: Repetisjon av alfabetiseringsprinsipper og bøkenes plassering. Trene på å søkelese. Informasjonskompetanse: Formidle bokkunnskap. Øve seg i å bruke oppslagsverk og ordbøker, analogt og digitalt. Bruke adresselister på e-post, telefonkatalogen og Gule sider. 25. Elevene skal kunne bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster. (norsk) Informasjonskompetanse: Skrive tekster, mestre grunnleggende tekstbehandling. Øve på Touch metoden. Kunne bruke cd-rom. Bruke Classfronter aktivt til oppgaver og kommunikasjon. Presentere eget arbeid med PowerPoint, for eksempel forfatteroppgave. Lage stoff til skolens hjemmeside. Lage skoleavis med f.eks. Publisher, arbeide med overskrifter, bilder, sideoppstett, intervjuer osv. Enkel billedbehandling. 26.Elevene skal kunne bruke biblioteket og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte.(norsk) Informasjonskompetanse: Videre bruk av oppslagsverk. Lære å søke i egne og eksterne baser. Lære forskjell på baser og nettsted. Brukerkurs i Dewey systemet med praktiske oppgaver. Forstå når det er nødvendig å bruke Internett i arbeidet. Bli kjent med nyttige linker på internett. Internett øvelser knyttet til tema. Søketeknikker. Kildekritikk 27. Elevene skal kunne forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett. Informasjonskompetanse: Regler for nettvett. Opplæring i kildehenvisning. Utvikle den grunnleggende internett kunnskapen, og bruke info på engelsk. 8

9 28. Eleven skal kunne lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy. (norsk) Informasjonskompetanse: Bruke digitalkamera. Videreutvikle touchmetoden. Bearbeide tekst og bilder. Mestre grunnleggende tekstbehandling. Mestre et presentasjonsverktøy. Eksperimentere med enkle animasjonsteknikker. Lage database, f.eks. over egen cd eller boksamling. Bruke f.eks. Telefonkatalogen som database, og kombinere med bruk av kart på internett. 29. Eleven skal kunne bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene. (norsk) Informasjonskompetanse: Mestre World/Open Office 30. Elevene skal kunne presentere egne tolkninger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk. (norsk) Lesekompetansetiltak: Lage bokanmeldelse, gruppesamtaler, muntlig presentasjon av litteratur, leseprosjekter, aktuell mediebestand. 31. Elevene skal kunne lese og gjengi innholdet i enkle litterærer tekster på svensk og dansk. (norsk) Lesekompetansetiltak: Aktuell mediebestand. Leseverk har utdrag av de enkelte lands forfattere. Informasjonskompetanse: Finne tekster på tilrettelagte sider fra internett. 32. Elevene skal kunne utforske ulike kjelder, illustrere korleis dei kan gje ulik informasjon om fortida, og forklare korleis historikarar bruker dei til å lage historiske framstillingar. (samf.fag) Informasjonskompetanse: Biblioteket må ha god tilgang på ulike typer oppslagsverk/fagbøker og digitale verktøy. 33. Elevene skal kunne velje eit tema, forme spørsmål og kaste lys over dei ved å bruke ulike kjelder. (samf.fag) Informasjonskompetanse: Informasjonssøking i egne og eksterne baser. Videreutvikle søketeknikker, bruke f.eks. Skolenettets «inn i jungelen eller Deichmanske biblioteks skoleverksted. Øve seg på å bli selvstendige brukere, foreta rasjonelle kildevalg. 9

10 10