Emneplan 2018/19. Grønn avdeling

Transkript

1 Emneplan 2018/19 Grønn avdeling Grønn avdeling har til sammen 18 barn og 3 voksne: 1 barn født i barn født i barn født i barn født i 2016 Pedagogisk leder: Agnethe Christensen Barn -og ungdomsarbeider: Emilie Bøgelund Assistent: Susanne Stangeland

2 En god start i barnehagen: «Det vi kaller begynnelsen er ofte slutten, og å nå slutten er en ny begynnelse» T.S. Eliot 1983: 55 For et barn som skal begynne i barnehagen er det starten på et nytt kapittel i livet, og det er farvel til en verden som de fleste barn opplever som god og nær, oversiktlig og kjent. Noen barn bytter avdeling, mens andre barn bytter barnehage eller skal for første gang begynne i barnehage. Det å begynne i barnehagen kan derfor oppleves som en stor utfordring. Vi vil derfor på mest mulig måte legge til rette for at barna/barnet deres skal få en trygg og forutsigbar barnehagehverdag. Hvert barn vil få tildelt en primærkontakt. En primærkontakt betyr i denne barnehagen at hun har et særlig ansvar for det enkelte barn i den første tilvenningsperioden. Det er hun som møter barnet deres og dere på morgningen, hvis det samsvarer med hennes vakter. En slik ordning er også i tråd med den nye lovgivningen som barnehagene viser til: «Når barnet begynner i barnehagen, skal personalet sørge for tett oppfølging den første tiden slik at barnet kan oppleve tilhørighet og trygghet til å leke, utforske og lære» (RP, KD, 2019). Vårt barnesyn se barn som subjekt: På Grønn avdeling jobber vi med å møte barn som subjekt. Å møte barn som subjekt innebærer å anerkjenne barnet som eget individ. Med dette mener vi barnet skal ha rettigheter i forhold til egen opplevelsesverden. Det vil si at hvert enkelt barn skal bli møtt med respekt for egne tanker, meninger og følelser. Barn har rett til å føle det de føler, og vi skal møte dem der de er til enhver tid. På bakgrunn av dette jobber vi med å være observante overfor barnas måter å uttrykke følelser og intensjoner på. Vi jobber målrettet mot å være lyttende, og etter best evne gå inn for å tolke barnas handlinger og lar dem få påvirke sine omgivelser. På denne måten vil de fleste barn oppleve at deres perspektiv blir tatt på alvor. I lys av synet å se barn som subjekt står omsorg svært sentralt. Barn har rett til omsorg, og det skal være med på å dekke barnets fysiske behov som hygiene, ernæring og søvn, men også om å dekke deres psykologiske behov. Her kreves det av oss voksne at vi er både psykisk og fysisk til stede for barnet, og tar deres uttrykk på alvor. Barn som blir møtt på en måte der de opplever at den voksne lytter og tar inn over seg det de tenker og føler, vil ha gode forutsetninger for å utvikle en positiv selvfølelse. Vi ønsker at alle barna skal danne seg et positivt selvbilde.

3 Sentrale temaer og verktøy for kommende barnehageår Dagsplan: På Grønn avdeling har vi en fast morgensamling hver dag, hvor vi ved bruk av visuelle dagsplaner gir barna en tydelig struktur på hva barnet kan forvente. Med tydelige illustrasjoner (bilder) vil barnet ved bruk av bildene forstå hva som skal skje, uten å verken kunne lese eller skrive. Dette skaper forutsigbarhet og oversikt for barnet og vil igjen skape ro og trygghet for mange barn. Selv om dagsplanen stort sett kan være svært lik fra dag til dag har vi sett den store verdien dette kan gi for flere barn. Derfor ønsker vi å videreføre dagsplanen inn i det nye barnehageåret. «Være sammen» - Regnbueløven Vi vil på Grønn avdeling jobbe med relasjonskompetansen gjennom hele barnehageåret. Ved bruk av regnbueløven vil vi jobbe med verktøyet «være sammen». Dette verktøyet skal fremme det relasjonelle samspillet blant barna. Vi vil jobbe med plansjer som gjenspeiler typiske situasjoner i barnehagen. Det vil bli tatt i bruk temaer om følelser knyttet til det å være lei seg, sint, dele m.m. På denne måten kan barna finne en løsning uten å være direkte emosjonell berørt av selve situasjonen.

4 Ti små vennebøker: De ti små vennebøkene inneholder temaer knyttet til hverdagslige situasjoner i barnehagen. Her møter vi Kanin og Piggsvin som er bestevenner, men som opplever at selv gode venner kan bli uvenner iblant. Bøkene hjelper barn med å finne metoder for hvordan man skal oppføre seg mot hverandre. Bøkenes innehold består av: Å si unnskyld, vente på tur, si stopp, roe seg ned, bli enige, snakke om det, samarbeide, spre glede og vise følelser. Ved bruk av disse bøkene vil vi jobbe med relasjonskompetansen. Røde og grønne tanker: Fra våren av vil vi ha fokus på sosial kompetanse som handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen tilegner barna seg igjennom samspill med hverandre og de voksne. Det er igjennom disse erfaringene barna får forståelse for sosiale forhold og prosesser, og mestring av sosiale ferdigheter. I dette arbeidet vil vi benytte oss av opplegget «grønne og røde tanker». Opplegget grønne og røde tanker går ut på at vi deler inn våre tanker i to kategorier; røde og grønne. Det vil ikke si at noen tanker er mer riktig enn andre, men om hvordan disse tankene påvirker barnets atferd og handling. Ved å ta i bruk boken Sint og glad i barnehagen av Solfrid Raknes, vil vi

5 lettere kunne formidle til barna hvordan denne følelsesverdenen påvirker dem i samspill med andre. Boken vil lære oss hvordan røde tanker gjør oss trist, lei, sint, redd og så videre, mens grønne tanker er de som gjør oss glad og fornøyd. Dette opplegget, sammen med de hverdagslige situasjonene som oppstår i barnehagen, vil bidra til en dypere forståelse av barnas gode og vonde følelser. Emneplanen vil være delt inn i 4 kategorier: «Ska vær med deg!» - August, september, oktober «Ska sei!» - November, desember, januar «Ka skjer?» - Februar, mars, april «Me kan!» - Mai, juni, juli «Ska ver med deg»? -August, september og oktober I august, september og oktober vil vi arbeide med temaet «ska ver med deg!». Her vil barnas sosiale kompetanse være i fokus. Sosial kompetanse er et sett av ferdigheter, kunnskaper og holdninger som vi trenger i samspill med andre. Her vil vi arbeide med at barna skal kunne vise omsorg for hverandre og tre inn i samspill med andre på en positiv måte. Barna vil bli kjent med ulike aktiviteter, sammen med sine jevnaldrende. Læringsmål: Lære navn til barn og voksne Vite hvor gammel man er, og etter hvert kunne vise antall år på fingre Alle skal vite hvem de bor sammen med Alle skal få forståelse for hva et mønster er (trekant, firkant, sirkel m.m.)

6 Sosiale mål: Oppleve trygg relasjon til alle voksne og barn på avdelingen Alle barna skal oppleve å ha nære venner på avdelingen Kjenne seg inkludert i fellesskapet og selv inkludere andre barn i lek og hverdagssituasjoner Verdimål: Hjelpe hverandre når du ser at en venn har behov for det Barna skal lære seg å kunne dele og vente på tur Barna skal lære å inkludere andre i lek Barna skal oppleve å bli inkludert Alle skal få oppleve gleden ved å gi, og det å kunne ta i mot ros og anerkjennelse Strategier: Voksne skal være anerkjennende og være et trygt fang når barna trenger det. Faste rutiner Voksne veileder barna i enkeltsituasjoner, stiller spørsmål og åpner opp for refleksjon. Skape gode rutiner for å skape trygghet og forutsigbarhet. Alle barna lage mitt hus Vi bruker aktivt «Være sammen barnehagen» «Være sammen» samlinger «Ska sei» -November, desember og januar Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Barnehagen skal bidra til at barna videreutvikler sin

7 begrepsforståelse og bruker et variert ordforråd. Å samtale om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. I månedene november, desember og januar kommer vil til å jobbe med temaet «Ska sei». Læringsmål: Få erfaring med lokale ord, uttrykk og historier Oppleve gleden med å tulle og tøyse med språket Alle skal kunne sette ord på følelser: glad, trist m.m. Bli kjent med ulike former Sosiale mål: Utvikle sin verbale kommunikasjonsevne i samspill med andre barn i hverdags- og konfliktsituasjoner Kunne sette ord på følelser og tanker Delta i lek med andre barn Verdimål: Kjenne til og erfare hva det vil si å være inkluderende Gi og få oppmerksomhet og erfare det å glede seg over egne og andres prestasjoner. Strategier: Høytlesning, sanger, rim etc. reflektere sammen om det vi leser, språklig bevissthet kontinuerlig blant oss voksne. Leke med bokstaver og tall. Leke, skrive. Språkgruppe for barn som vi ser har behov for ekstra språkstimulering. La barna selv fortelle om opplevelser og historier Bruke begrepsposer kofferter/esker. Levendegjør fortellinger med enkel form for dramatisering og det å gå inn i en rolle.

8 «Ka skjer»? -Februar, mars og april Barn er nysgjerrige! I denne perioden skal vi utforske, undersøke og eksperimentere. Vi skal ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, interesser og forutsetninger og stimulere dem til å oppleve med alle sansene, iaktta og undre seg over fenomener i naturen og teknologien. Dette skal vi jobbe med i februar, mars og april. Læringsmål: Få mer kunnskap om farger og blanding av farger Få grunnleggende innsikt i natur, og bærekraftig utvikling. Få kunnskap om samspillet mellom mennesket og natur. Erfare hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet Kunne mer om planter og frø Få erfaring med målebegreper. Sosiale mål: Oppleve gleden ved å utforske sammen med andre Samarbeide med andre for å løse oppgaver Verdimål: Utvikle tillit til egen deltakelse i og påvirkning av fellesskapet Respektere naturen Strategier: Voksne følger opp barnas innspill. Vi ser etter barnas spor. Tilfører barna nye aktiviteter og dermed gir barna nye erfaringer Anerkjenne barnets følelser, hjelpe å sette ord på det og veilede barna til å håndtere de på en god måte. Ulike eksperiment i grupper og felles.

9 Ta i bruk de ulike sansene «Me kan»! Mai, juni og juli I mai, juni og juli vil vi arbeide med temaet «Me kan!». Her vil barnets kropp være i fokus. Barna skal sammen med sine jevnaldrende og voksne få kjennskap til hvordan kroppen fungerer, og hvordan kroppen kan brukes i grovmotiske og finmotoriske aktiviteter. Ved at barna tar del i hverdaglige aktiviteter vil hvert enkelt barn få oppleve mestringsfølelse og selvstendighet. Læringsmål: Bli kjent med 2, -4, -6 kroppsdeler, og kunne sette navn på dem. Få kjennskap til næringsrik mat, hva er godt for kroppen og ikke. Få erfaring med grov motorikken i ulent terreng på utflukter i nærmiljøet. Få erfaring med fin motoriske ferdigheter i aktiviteter både ute og inne. Barna skal ta del i å dekke på/av bordet. Sosiale mål: Alle barna skal bli kjent med egne og andres kroppslige grenser. Alle barna skal lære og smøre skivene selv, si takk for maten og rydde av bordet. Lære å hjelpe hverandre i utfordrende grov- og fin motoriske aktiviteter. Verdimål: Øke sitt pågangsmot om å stå på videre når noe oppleves for utfordrende til å mestre selv. Kunne være i god lek med andre barn åpne opp for andre relasjoner Respekt for hverandres grenser, og lære at alle er forskjellige. Glede seg over det å være mer selvstendig. Glede seg over det å kunne hjelpe hverandre, og være gode rollemodeller. Strategier: Barns medvirkning så langt det er til det beste for barnet

10 Hinderløype og Tarzan-leken Lage stor plakat av menneskekroppen og la barna selv utforske de ulike kroppsdelene Regellek - Hjemmeside til barnehagen: Telefonnummer til Grønn avdeling: til pedagogisk leder: agnethe.christensen@stavanger.kommune.no