Pilot Lærerutdanningsbarnehager

Transkript

1 Pilot Lærerutdanningsbarnehager Pilot Lærerutdanningsbarnehage, er et samarbeid mellom 3 barnehager, Kristiansand kommune og UiA for perioden Prosjektskissen er utarbeidet av en arbeidsgruppe med følgende medlemmer: Anne Karin Vikstøl Olsen (faglærer pedagogikk), Sissel Helland (Faglærer NHB/mat og helse), Liv Grendstad Rosseau (faglærer pedagogikk/veiledning), Kristin Rosen (Kristiansand kommune, tok over for Marianne Godtfredsen mars 19), Bjørg Godtfredsen (styrer Voietun barnehage), Marit Tellefsen Øye (styrer Liantjønn barnehage gikk ut mars 19), Ingirid Geirsdatter Heald Kjær (studieleder BLU, tok over for Ingeborg Fredwall mars 19), Morten Halvorsen (praksisleder BLU) og Karin L. Langeland (Prosjektkoordinator avd. for LU) Bakgrunn for prosjektet Utgangspunktet for prosjektet er muligheten for kvalitetsheving i barnehagene og i barnehagelærerutdanningen. Barnehagen er, sammen med barnets familie, en av de viktigste arenaene i et barns liv. Personalets kompetanse er den viktigste enkeltfaktoren for at barn skal få en god barndom og en god start på livet. Det er derfor av stor betydning at det utdannes barnehagelærere med relevant oppdatert kunnskap og handlingskompetanse. Barnehagelærerutdanningen har fått nye retningslinjer og disse fremhever praksisstudiet som avgjørende i en barnehagelærers transformasjon fra student til profesjonsutøver med barnehagefaglig handlingskompetanse. De fokuserer også på praksis sin viktige rolle i å sikre studentene progresjon knyttet til pedagogisk ledelse. Den nasjonale strategien for kvalitet og samarbeid i lærerutdanningen «Lærerutdanning 2025», belyser også viktigheten av å etablere stabile og gjensidige utviklende samarbeid mellom lærerutdanningsinstitusjonene og barnehagesektoren. Et av innsatsområdene er å styrke praksisopplæring og FoU samarbeid gjennom etablering av lærerutdanningsbarnehager. Barnehager som Universitetet i Agder (UiA) har partneravtale med per dags dato og som ligger i nye Kristiansand kommune, vil få invitasjon til å søke om deltakelse i prosjektet. 2-3 barnehager vil bli valgt ut med bakgrunn i de kriterier som kommer frem i prosjektskissen. Det inngås egne samarbeidsavtaler med disse barnehagene. Tanken bak lærerutdanningsbarnehageprosjektet er at det skal stilles høyere krav til samhandlingen mellom barnehagelærerutdanningen ved UiA og lærerutdanningsbarnehagene, enn til øvrige praksisbarnehager. Samarbeidet kan omfatte ordinær praksisopplæring, FoUsamarbeid, eventuelle praksisprosjekter, kompetanseheving, samarbeid om undervisning, hospitering og samarbeid om studenters mastergradsarbeid. Samtidig skal dette prosjektet komme alle praksisbarnehager til gode, ved at for eksempel nye former for praksis prøves ut i lærerutdanningsbarnehagene med erfaringsspredning til de andre barnehagene. Parallelt vil man også revidere dagens samarbeidsavtaler mellom UiA og partnerbarnehagene, i samsvar med intensjonene i strategien «Lærerutdanning 2025». Pilot lærerutdanningsbarnehager 1

2 1.1 Hovedmål Utvikle et stabilt og gjensidig samarbeid mellom UiA og barnehagesektoren. Samarbeid om lærerutdanningsbarnehager skal bidra til styrket praksisopplæring og FoU samarbeid, og bidra til økt arbeidslivsrelevans i utdanningen. 1.2 Delmål styrke integrering av teori og praksis for studenter i barnehagelærerutdanningene. bidra til å utvikle en praksisnær undervisning med relevans for barnehagelærerprofesjonen. styrke overgang fra utdanning til yrke utvikle et tydelig FoU-fokus som er forankret i et samarbeid mellom barnehageeier, lærerutdanningsbarnehagene og UiA øke samarbeidet med hovedfokus på profesjonenes kjerneoppgaver og samfunnsmandat, spesielt knyttet til pedagogisk ledelse fremme systematisk samarbeid om lærerstudentenes praksis og FoU oppgaver fremme utvikling av gode strukturer og arenaer for langsiktig samarbeid fremme gjensidig forpliktelse og respekt for hverandres bidrag i samarbeidet 2 Organisering Styret for lærerutdanning Prosjektgruppa rapporterer v/studieleder til styret for lærerutdanning. Saker av prinsipiell betydning bringes inn her. Prosjektgruppe Alle aktører kan bringe saker inn i prosjektgruppa som består av: Studieleder BLU 2 faglærere (LSU og veieldning) Prosjektkoordinator Praksisleder Faglig ansvarlig (KO-leder LSU) 1 representant fra hver av utdanningsbarnehagene Andre aktører kan inviteres v/behov 1 representant fra Kristiansand kommune Studenter - Master Samfunnsfag BLU Faglig ansvarlig - KO-leder LSU (150t. på arbeidsplanen) Mentor Professor 2 Jan Kampmann? Avdeling for LU Prosjektkoordinator (30% stilling) 3 lærerutdanningsbarnehager - alle barnehagene har 1 kontaktperson - Barnehagen får mulighet til å frikjøpe sine praksislærere/styrer med inntil 10% totalt. - Frikjøpet knyttes til koordinering og samarbeid med Uia, eventuell undervisning i BLU Pilot lærerutdanningsbarnehager 2

3 3.0 Prosjektgruppe Prosjektgruppa har ansvar for prosjektet. Prosjektgruppa skal være et dialogforum for prosjektets samarbeidspartnere, hvor avgjørelser knyttet til pilotprosjektet tas. Det skal avvikles møter minst to ganger hvert semester. Prosjektgruppa har anledning til å invitere andre relevante deltakere til møtene. Prosjektkoordinator har sekretærfunksjon og er ansvarlig for å kalle inn til møter og forberede saker i samarbeid med prosjektgruppas faglige leder. Prosjektgruppa velges for en periode på 2,5 år. 3.1 Prosjektgruppas representanter Studieleder ved barnehagelærerutdanningen (BLU) Praksisleder ved barnehagelærerutdanningen (BLU) Faglig ansvarlig (KO-leder LSU) 2 repr. fra fagmiljø: Fagansvarlig ped. LSU og fagansvarlig veilederutdanning BLU Studentrepresentant barnehagelærerutdanningen (Master barnehagekunnskap) Representant for kommune og tilsynsmyndighet (Kristiansand kommune) 1 repr. fra hver av lærerutdanningsbarnehagene Prosjektkoordinator er sekretær for styringsgruppa (Arbeidsgruppen avvikles når ny prosjektgruppe er klar. Representanter fra arbeidsgruppen som vil ha en rolle i pilotprosjektet videre, vil gå inn i prosjektgruppa) 3.2 Prosjektgruppas ansvar og oppgaver Overordnet strategisk ansvar for pilotfasen Prosjektgruppa skal - sikre at det jobbes mot fastsatte mål, samt at oppgaver og progresjon blir ivaretatt i henhold til prosjektskissen og samarbeidsavtalene med barnehagene. - utarbeide en fremdriftsplan for pilotfasen. - har ansvar for å sikre en klar arbeidsfordeling mellom partene. - har hovedansvaret for evaluering av prosjektet underveis i prosessen, sammen med mentor i prosjektet. - Prosjektgruppa skal gi innspill til fordelingen av de økonomiske midler, samt bidra i prosessen med å søke prosjektmidler. - Påse at lærerutdanningsbarnehagene blir brukt som arena for FoU arbeid. 4.0 Mentor Mentor deltar som ekstern veileder på systemnivå: innhold, fremdriftsplan og evaluering. Mentor er ikke veileder for den enkelte lærerutdanningsbarnehage, men for faglig/administrativ ansvarlig og prosjektgruppa. Mentor følger arbeidet via e-post korrespondanse, samt to møter i halvåret. Pilot lærerutdanningsbarnehager 3

4 5.0 Kvalifisering For å bli utdanningsbarnehage må søkerne kvalifisere seg på bakgrunn av kriteriene nedenfor, som er fastsatt av arbeidsgruppen. Kriteriene er med på å definere hvilke barnehager som ønskes med i prosjektet. 5.1 Forsknings- og utviklingsarbeid I Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) fokuseres det på at barnehagen er en lærende organisasjon, noe som blant annet innebærer at hele personalet skal være opptatt av utvikling. Barnehager som søker på å bli lærerutdanningsbarnehage må ha erfaring i å arbeide med utvikling i lærende felleskap. Som lærerutdanningsbarnehagene bli man sammen med UiA et kunnskapsproduserende felleskap som videreutvikler seg ved bruk av felles fagspråk. Barnehagene må skrive under samtykke for å være en forskningsbarnehage. De utvalgte barnehagene vil kunne være en arena for FoU-arbeid som er forankret i et samarbeid mellom barnehageeier, barnehagene og UiA. FoU-prosjektene vil variere i størrelse, men alle skal bidra til utvikling og nært samarbeid mellom de involverte. I tillegg er FoU-arbeidet viktig som del av utdanningen av fremtidens barnehagelærere. Studenter som tar master i barnehagekunnskap bør også kunne benytte utdanningsbarnehagene i prosjekter og FoU arbeid. 5.2 Samskaping og gjensidig forpliktelse Pilotprosjektet skal formes og utvikles i et samarbeid mellom UiA, eier og lærerutdanningsbarnehagene. Dette forutsetter motiverte og interesserte deltakere. I pilotprosjektet blir to til tre pilotbarnehager valgt ut, for å prøve ut og gjøre erfaringer i prosjektet. Barnehagen må være villig til å prioritere tid for hele personalet, til utviklingen av lærerutdanningsbarnehagene. Barnehagene vil også få noe frikjøpt tid for å kunne delta på de arenaer samarbeidet krever. Det kan også bli aktuelt at barnehagelærere vil få mulighet til å delta i forelesninger på campus, og vitenskapelige ansatte får mulighet til å hospitere i barnehagene. 5.3 Personalets kompetanse Det er en forutsetning at en lærerutdanningsbarnehage tilfredsstiller visse kriterier og faglige krav. Det vil derfor være nødvendig å kartlegge personalets samlede kompetanse. Følgende forhold vil bli vektlagt: Pedagogtetthet Veiledningskompetanse i barnehagen. Bredt sammensatt og utviklingsorientert fagmiljø. Fokus på å utvikle barnehagen som lærende organisasjon. Utdanning/kurs/realkompetanse, har betydning i utvelgelsen. Barnehagen må ha en plan for kompetanseutvikling for personalet i barnehagen. Antall ansatte som er barne- og ungdomsarbeidere. Det er ønskelig at utdanningsbarnehagene har mannlige pedagoger og fagarbeidere. Det er positivt om barnehagen har ansatte med utdanning på masternivå, alternativt er i et masterforløp på søknadstidspunktet, men dette er ikke et krav. Pilot lærerutdanningsbarnehager 4

5 5.4 Praksislærere Nasjonale retningslinjer/forskriften i BLU, understreker at praksis og campus er likeverdige læringsarenaer. Praksislærer er studentens lærerutdanner og veileder i praksisfeltet. Utdanninga er avhengig av kompetente og dyktige praksislærere. I utvelgelsen av utdanningsbarnehager må alle barnehagelærere være villige til å bli del av et praksislærerteam og ha en rolle i praksis-samarbeidet. Barnehagelærere uten studiepoenggivende veiledningskompetanse vil oppfordres til, og kunne få tilbud om videreutdanning. 5.5 Barnehagen i pilotprosjektet Partnerbarnehager inviteres til å søke om deltakelse i prosjektet. må være lokalisert i nye Kristiansand (dvs. Kristiansand, Sogndalen eller Søgne må ha plass til 80 barn eller mere. må ha lokaliteter slik at det kan foregå kompetanseheving og veiledning i større grupper. må være villig til å prøve ut ny organisering ift. praksis, og kunne ta imot et større antall studenter enn normalt. 5.6 Erfaringsdeling De barnehagene som blir valgt ut må være villig til å delta på ulike tiltak i prosjektet samt dele og spre sine erfaringer til andre barnehager. 6.0 Fordeler av prosjektdeltakelse: For barnehagene: - kompetanseheving i barnehagen - et dynamisk samarbeid med fagmiljø ved UiA - mulighet for å påvirke fremtidens barnehagelærerutdanning - deltagelse i et utviklende læringsfelleskap som kan styrke faglighet og kvalitet. For UiA: - økt kompetanse i barnehagene kan gi bedre praksis - oppdatert kunnskap om praksisfeltet som kan brukes inn i relevante FoU arbeid. Dette kan gi ny kunnskap som bidrar til å utvikle en praksisnær undervisning med relevans for barnehagelærerprofesjonen. - et dynamisk samarbeid med praksisfeltet - utveksling av lærerkrefter Pilot lærerutdanningsbarnehager 5