Opplæring av minoritetsspråklige elever

Transkript

1 Opplæring av minoritetsspråklige elever Evaluering av prosjekt ved Olav Duun Videregående skole Målsettinger for vårt prosjekt 1. Få på plass rutiner for samarbeid rundt overgang grunnskolevideregående med Namsos Ungdomsskole og Opplæringssenteret. Kartlegge hva som er et godt tilbud for den enkelte eleven. Forberede elever og foresatte på videregående skole. 2. Få struktur på interne rutiner, hensiktsmessig ansvars-og arbeidsfordeling, informasjonsflyt og kunnskapsspredning på skolen. 3. Få et bedre opplæringstilbud for de minoritetsspråklige elevene, i år med fokus på innføringsklassen spesielt. 1

2 1. Få på plass rutiner for samarbeid rundt overgang grunnskolevideregående med Namsos Ungdomsskole og Opplæringssenteret. Kartlegge hva som er et godt tilbud for den enkelte eleven. Forberede elever og foresatte på videregående skole. - Grunnskole gjennomfører kartlegging (Migranorsk). Positivt de kjenner elevene og kan vurdere ut fra flere hensyn. Men, viktig med samarbeid. Utarbeide en mal for hva som er nødvendig informasjon. - Foreldremøte på ungdomsskolen. Info fra rådgiver om tilbud i vgs. Elever fra innføringsklassen deltok. - Inviterte MSP-elever fra 10. klasse på besøk i innføringsklassen i forbindelse med Kompass. Klassen forberedte et foredrag. - Besøk i avgangsklassen på Opplæringssenteret. - Møte med elevene som får tilbud om plass: bli kjent med skolen - Infobrosjyre om Innføringsåret: Innføringstilbud for minoritetsspråklige hefte.docx Kommentarer/ utfordringer til punkt 1 Innføringstilbudet er fortsatt ikke søkbart. Derfor er det vanskelig for skolen å planlegge rammer og ressurser til dette tilbudet. Svært uforutsigbart. Mye jobb med å motivere elever. Det mangler offentlig informasjon om innføringstilbudet. Skal hver enkelt skole konstruere et tilbud etter eget hode? Viktig å opprettholde et samarbeid mellom grunnskole, Opplæringssenteret og videregående også etter avsluttet prosjekt. (inn på årsplanen) 2

3 2. Få struktur på interne rutiner. Hensiktsmessig ansvars-og arbeidsfordeling, informasjonsflyt og kunnskapsspredning. Ressursgruppe (rådgiver, koordinator, miljøarbeider, studieleder) Koordinatorstilling (20 % midlertidig) Info i norskseksjon (kanal ut i klassene) Informasjon om MSP- opplæring på skolens hjemmeside. Møte for alle som underviser MSP- elever. Informasjon- diskusjon. Kursing av faglærere. (Viktig at det ikke bare er ei lita gruppe som vet «alt»). For eksempel: språkopplæring i alle fag. Disponering av ressurser internt. En gruppe som jobber som et team tett på elevene. - Mange klasselærerråd i løpet av år. - Rådgiver er også norsklærer i klassen. - Koordinator er også norsklærer i klassen. - leksehjelp: norsklærer + miljøarbeider (miljøarbeider stikker også innom klassen jevnlig. Helt suverent!) - Kontaktlærer har også ansvar for Prosjekt til fordyping. Altså: tett på elevene og vi blir godt kjent med dem. 3

4 Kommentarer/ utfordringer til punkt 2 Skolen har satset i år. Viktig å fortsette en positiv utvikling også etter endt prosjekt. Språklæring i alle fag. Hvordan få fokus på det? Utfordringer knyttet til informasjon. Andre fag har seksjonsmøter. MSP-området har ikke et «opplagt fora» for å treffes. 3. Få til et godt opplæringstilbud for de minoritetsspråklige elevene, i år med fokus på innføringsklassen spesielt. Innføringsklassen Mye fokus på utdannings-og yrkesveiledning. Prosjekt til fordyping. Alle elevene har praksis i bedrift en dag i uka. (barnehage, kantine, siktedukfabrikk, Byggmakker, dagligvarebutikk) Allsidig kroppsøvingsfag (alt fra svømming til skøyter). Vurdering - halvårsvurdering Halvårsvurdering eksempel.docx - se utvikling ved hjelp av Migratester. 4

5 Språkdag på skolen. Fokus på flerspråklighetsom en ressurs. kinesisk pashto arabisk Kommentarer/ utfordringer til punkt 3 INNFØRINGSKLASSE: Faglig innhold. Uklart. Ulik praksis fra skole til skole -også innad i fylket. Hvordan vurderer man? Karakterer? Hvordan kan innføringsåret «belønnes»? En offentlig dokumentasjon på gjennomført år? - da kan man sette krav til elevene for å få året godkjent. Kvalitetssikring? Ingen som etterspør resultater /dokumentasjon. 5

6 Tema til diskusjon- videre arbeid Vi har ikke morsmålslærer, språkassistent på plass. Hvor aktuelt er det for vgsmed morsmålsstøttet undervisning? Særskilt språkopplæring: Hvordan kan særskilt språkopplæring organiseres for bedre kvalitet? Hvordan formidles tilbud/rettigheter til elever, foreldre, lærere? Takk til NUS og Namsos Opplæringssenter for svært nyttig samarbeid Takk til prosjektlederne på Hint som har satt fokus og ledet oss til å gjennomføre TAKK FOR OSS 6