Notat. Innkalling til fakultetsstyremøte ved Fakultet for samfunnsvitenskap 20. mai Møtet holdes i Vitenparken (Ås) 9.00 til 15.

Transkript

1 1 Notat Til Fakultetsstyret ved Fakultet for samfunnsvitenskap Kopi til Vår ref. 14/ Vår saksbehandler Deres ref. Ingeborg Hauge Høyland, tlf. Vår dato Innkalling til fakultetsstyremøte ved Fakultet for samfunnsvitenskap 20. mai Møtet holdes i Vitenparken (Ås) 9.00 til Forslag til sakliste 14/2015 Godkjenning av innkalling og sakliste 15/2015 Referat fra ID-møte (ettersendes) 16/2015 Førsteamanuensis Ingrid Nyborg, Noragric: Presentasjon «Community Based Policing and post Conclict Police Reform. Et Horizon 2020 Collaborative Partner Research Project 17/2015 Dekanen orienterer 18/2015 Fremragende utdanning og forskning 19/2015 NMBU i Horisont 2020 og ERA og forslag om nye tiltak for å øke deltakelsen 20/2015 Opptaksrammer for studieåret /2015 Areal og bygg på Fakultet for samfunnsvitenskap 22/2015 Styret si eigenevaluering 23/2015 Forberedelse til styringsdialoger 24/2015 Pilot for utvikling av studieadministrasjon 25/2015 Møtebok - fakultetsstyremøte (godkjent på e-post) Referat fra instituttstyremøter (kun på nett) 26/2015 Eventuelt Eventuelt forfall bes meldt ingeborg.hoyland@nmbu.no så snart som mulig. Eva Falleth Dekan 1 av 1

2 2 S 18/2015 Fremragende forskning og utdanning ved NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Saksansvarlig: Administrasjonsdirektør v/ forskningsdirektør Ragnhild Solheim og studiedirektør Ole-Jørgen Torp Saksbehandler(e): Solveig Fossum-Raunehaug og Katarina Klaren Arkiv nr: 15/ Vedlegg: 1. Rektors bestillingen til instituttene og enhetene Forslag til vedtak: Fakultetsstyret gir sin tilslutning til rektors ambisjon og satsing på fremragende forskning og utdanning ved NMBU samt foreslåtte tiltak og videre arbeid. 10. mai 2015 Eva Falleth Dekan NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

3 3 2 Innledning NMBU er et universitet som skal utdanne kandidater som blir attraktive deltakere i det nasjonale og internasjonale samfunnet. I tillegg skal NMBU være et forskningsintensivt universitet med forskning på høyt internasjonalt nivå, og verdensledende innenfor utvalgt områder (jf. NMBUs strategi ). I denne saken presenteres elementer og forslag til konkrete tiltak som skal bidra til at NMBU når sine ambisjoner og mål. Universitetsstyret har satt av strategiske midler og forventer at rektor kommer med forslag til tiltak til det beste for utvikling av NMBUs faglige virksomhet. Som svar på universitetsstyrets forventning har rektor lansert satsingen «Fremragende forskning og utdanning». Rektor har lagt til grunn at satsingen skal forankres i alle ledd i organisasjonen noe som har krevd og fortsatt vil kreve, engasjement og interesse på hele universitetet og fra alle ansatte. Det har derfor vært lagt opp til debatt, involvering og mulighet for medvirkning ved instituttene, fakultetene og i de ulike utvalgene ved NMBU. Dette har vært viktig for best å få fram hvordan satsingen kan og bør utformes og hvordan de ulike enhetene involveres og ansvarliggjøres for å sikre god gjennomføring. Forankring i NMBUs målstruktur og strategier Regjeringen ønsker å satse på utvikling av flere verdensledende fagmiljøer og har som ambisjon å ta kvalitetssatsingen et skritt videre. Denne ambisjonen er nedfelt i «Langtidsplanen for forskning og høyere utdanning ». Dette har blitt fulgt opp av universitetsstyret ved NMBU som har vedtatt at NMBU skal utvikle enda mer fremragende forskning og utdanning enn i dag. Målet er at NMBU skal bli enda bedre på alle fagfelter og at NMBU i tillegg skal utvikle og konsolidere noen fagmiljøer som er internasjonalt fremragende. Rammen for dette arbeidet er gitt i NMBUs målstruktur og strategi for NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

4 4 3 Redegjørelse for saken NMBUs satsning på fremragende forskning og utdanning består av tre elementer: Kvalitet i alle ledd: Kvalitet i alle ledd av organisasjonen er viktig for at NMBU skal ivareta sitt samfunnsoppdrag og grunnlaget for å utvikle ledende fagmiljøer. De elleve virksomhetsmålene som er satt for NMBU er retningsgivende for virksomheten og setter institusjonens ambisjonsnivå. NMBU ønsker å styrke forskning og utdanning samtidig da dette vil medføre positive synergier mellom studenter og vitenskapelig ansatte. Tiltakene skal favne bredt og ikke betraktes som ekstraordinære, men som en del av en kontinuerlig utvikling av organisasjonen. Det må legges til rette for at den enkelte underviser og organisasjonene rundt studieprogrammene kan drive et kontinuerlig utviklingsarbeid. I tillegg må ledelsen og det administrativt støtteapparatet til enhver tid være satt sammen på en måte som støtter opp under dette utviklingsarbeidet. Tiltak som går på å utvikle samhandling, rutiner og prosesser må prioriteres. Satsing på talenter: NMBU ønsker flere fremragende fagmiljøer og ønsker å satse på noen talenter som både har potensial, vilje og ønske å utvikle seg som forskere og undervisere. NMBUs talentutviklingsprogram foreslås å være rettet mot enkeltforskere som får mulighet til å bygge opp CV-er for å være aktuelle som søkere til konkurransebaserte finansieringsordninger nasjonalt og internasjonalt. Talentene skal også kunne utvikle sin CV med mål om å bli dyktig veileder for studenter på alle nivåer. Miljøer utvikler innovativ undervisning i tråd med NMBUs læringsfilosofi skal løftes frem. Det må bygges insentiver parallelt til dem innen forskningen for å få opp flere talenter innen undervisning. Det må videre bygges strukturer for erfaringsutveksling og dialog for å sikre spredning av kompetanse til andre felt. Prestisjeprosjekter: NMBU ønsker å få tilslag på flere prestisjeprosjekter gjennom Horisont 2020 og Forskningsrådets toppforskningprogrammer (FriPro, SFF, SFI, FME) både fordi disse ordningene gir langsiktig finansiering og fordi disse gjør NMBU enda mer synlig i forskningslandskapet. Tilsvarende gjelder for Sentre for fremragende utdanning (SFU). For å nå dette målet ønsker man å styrke noen forskningsmiljøer gjennom rekruttering av 1-2 internasjonalt ledende toppforskere (jf. Langtidsplanen for Forskning og høyere utdanning og KDs tildelingsbrev for 2015). NMBU gir i dag støtte til enkeltforskere og forskergrupper som ønsker å søke om finansiering fra Horisont 2020, Forskningsrådets toppforskningsprogrammer og andre tilsvarende toppforskningprogrammer. Dette gjelder både i søknadsfasen og i driftsfasen av prosjektene i form av administrativ støtte NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

5 5 4 og tildeling av ph.d.- og postdoktorstillinger. Disse støtteordningene skal videreutvikles for å sikre tilslag på søknader og god gjennomføring av prosjektene. Det er et mål at NMBU skal få et Senter for fremragende utdanning (SFU) i neste søknadsrunde. Ordningen har siden opprettelsen fått en høy status blant utdanningsinstitusjonene og antallet søknader er økende. Det er flere miljøer som peker seg ut og noen av disse har allerede meldt sin interesse. Disse bør premieres og støttes opp under. Prosessen: NMBUs satsing på fremragende forskning og utdanning skal føre fram mot innføring av nye tiltak for å heve den generelle kvaliteten i alle ledd av forskning, forskerutdanning og utdanning. Satsingen er forankret i organisasjonen. Diskusjoner har vært gjennomført i Forskningsutvalget, Studieutvalget, rektors ledermøter, fakultetsstyremøter og møter med organisasjonene. Møtebøker ligger her: Forskningsutvalget: FU møte FU møte Studieutvalget: SU møte I tillegg har institutter og enheter spilt inn hva de mener NMBU bør iverksette for å bli enda bedre på forskning og utdanning basert på en bestilling fra rektor (vedlegg 1). Rektor gjennomfører også uformelle samtaler med alle institutter om temaet. Universitetsstyret vil bli forelagt en prioritert tiltaksplan som baserer seg på disse innspillene og fakultetsstyrenes vurderinger. Oppsummering av innspill fra instituttene: Instituttene ved NMBU arbeider kontinuerlig med tiltak for å heve kvaliteten innen forskning og utdanning. Målene er definert gjennom fakultetenes og instituttenes strategier hvor økt publiseringsaktivitet og kvalitet, økt gjennomstrømming av studenter (bachelor-, master- og ph.d.-grader) og innovativ undervisning fremstår som hovedtrekkene. I tillegg har instituttene mål om å innhente flere eksterne prosjekter. For å nå disse målene har det blitt fremsatt ulike forslag til tiltak innen forskning, forskerutdanning og utdanning. NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

6 6 5 Forskning: Forskning i internasjonal toppklasse krever en langsiktig og ambisiøs plan for rekruttering av de beste kandidatene. Bruk av innstegsstillinger kan være et hjelpemiddel. Fokus i rekrutteringen bør ligge på forskningskompetansen, men undervisning- og pedagogiske ferdigheter må også legges til grunn. Nyansatte talenter bør tilordnes startpakker i form av stillinger og driftsmidler for oppbygging av faggruppe. For videreutvikling av vitenskapelig ansatte og faggrupper bør det stilles mål og klare forventninger som utarbeides og evalueres i medarbeidersamtaler. Kompetansehevende tiltak for ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte bør være repeterende aktiviteter som ligger innenfor ordinært budsjett. Det er uttrykt ønske om å lage en «kurspakke» som er åpen for alle typer vitenskapelig ansatte med fokus på generiske ferdigheter som søknadsskriving, akademisk skriving, presentasjonsteknikk, prosjektledelse, forskningsledelse m.m. Forskningsledelse (faglig ledelse) har spesielt blitt fremhevet for utvikling av sterke forskningsgrupper. For økt publiseringsaktivitet og kvalitet, gjennomstrømming av studenter og innhenting av eksterne midler bør det innføres insentivordninger. Dette bør tilordnes instituttene og legges inn i deres budsjettmodell. Internasjonal toppforskning og gjennomslag i toppforskningprogrammer krever oppdatert vitenskapelig utstyr. Det bør være fokus på økte investeringer i vitenskapelig utstyr som også må omfatte god organisering og tilgjengelighet for alle som ønsker å benytte seg av utstyret. Mange forskningsmiljøer etterspør også infrastruktur/ prosjektverktøy for å ivareta informasjonsflyt og deling av data og dokumenter med «3. part» forskere både nasjonalt og internasjonalt. NMBU bør generelt bli mer internasjonal i sin forskning. Tiltak som fremmer forskermobilitet bør derfor støttes og videreutvikles. NMBUs talentutviklingsprogram, som har til hensikt å få fram flere fremragende forskere som stiller sterkere i konkurranse om prestisjeprosjekter, støttes. For ytterligere styrking av NMBUs evne til å utvikle flere verdensledende forskningsmiljøer som kan nå opp i konkurransen om prestisjeprosjektene foreligger det er forslag om å rekruttere 1-2 toppforskere. Dette forslaget støttes, men det vises til viktigheten av å satse på de unge talentene. For allerede pågående prestisjeprosjekter med finansering fra EU og Forskningsrådet er det viktig med støtte til økonomi og administrasjon. Det administrative støtteapparatet må være profesjonelt og bør kunne tjene flere institutter samtidig. Samhandling mellom de administrative enhetene er viktig for å oppnå ønsket resultat. Det bør vurderes om noen støttefunksjoner kan samordnes innen fakultetene. NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

7 7 6 Forskerutdanning: Ph.d.-veiledernes kompetanse ansees som et av de viktigste tiltakene for å utdanne ph.d.-kandidater som gjennomfører innenfor normert tid og med høy kvalitet på avhandlingene. Utvikling av et veilederkurs støttes og det bør vurderes om dette skal være obligatorisk for de som er hovedveiledere for første gang. Rekruttering av de beste ph.d.-kandidatene er viktig for kvalitet og gjennomføring. Rekrutteringsprosessene må utvikles og kobles tett opp mot kravene som stilles for opptak til ph.d.-programmene. Ph.d.-kandidatene bør tilbys emner av høy faglig kvalitet og det bør derfor utvikles flere felles emner på tvers av institutter og fakulteter. Emner innen generell metode og filosofi fremheves som emner som kan utvikles tverrfaglig. For utvikling av ph.d.-kandidatenes generiske ferdigheter bør dette sees i sammenheng med «kurspakken» som er beskrevet for alle typer vitenskapelig ansatte (se over). For å sikre bedre gjennomstrømming har det blitt foreslått å etablere egne forskerskoler i tilknytning til de nye ph.d.-programmene. Tilbakemeldingene på dette forslaget har ikke vært entydig positive og deltakelse i nasjonale forskerskoler fremstår som mer attraktivt. Ca 50-60% av utdannende ph.d.-kandidater fortsetter et karriereløp innen akademia mens de resterende 40-50% går over til næringsliv eller forvaltning. For å spisse kompetansen til ph.d.-kandidatene mot en fremtidig karrierevei bør det vurderes å designe en ph.d.-utdanning for de som søker mot næringsliv eller forvaltning og en ph.d.-utdanning for de som søker mot akademia. Utdanning: Det fremgår av innspillene at det foregår et kontinuerlig arbeid for å utvikle undervisningen. Flere, både eksisterende og potensielle, fremragende undervisningsmiljøer blir nevnt konkret. Utvikling i bruk av IKT, herunder e-læring, interaktiv undervisning, streaming av forelesninger, «flipped classroom» mv., er hyppig nevnt både som igangsatte og fremtidige tiltak for å utvikle undervisningen. Innføring av kollegaveiledning/mentorordning for å utvikle kompetansen som underviser blir også nevnt. Etablering av Universitetsskole på Campus er pekt på som et konkret tiltak for å bidra til at lærerutdanningen får forsknings- og praksisarenaer for utvikling av undervisning innen bærekraftig utvikling. For å øke koblingen mellom forskning og utdanning foreslås det i større grad å trekke med studenter i forskningen. Det foreslås også at det etableres en prøveordning for et integrert master- og ph.d.-løp innenfor noen utdanninger. NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

8 8 7 Det foreligger også innspill om mer offensiv markedsføring og synliggjøring av NMBUs studietilbud for å rekruttere flere, gode søkere. Kravene til søkerne bør settes opp. Det pekes i den forbindelse på at NMBU i en periode må tåle stagnasjon i veksten av studenter. Når det kommer til utfordringer og hindringer for utvikling, pekes det flere steder på kapasitetsproblemer både når det gjelder utstyr, lokaliteter og personale. Det foreslås konkret at det gis mulighet for midlertidige ansatte til å gi undervisning og også stipendiater bør brukes i høyere grad. Det er stor tilslutning om de tiltakene som blir foreslått i bestillingen, jf. nedenstående. Det blir imidlertid påpekt i ett av innspillene at mye av det som arbeides med og foreslås i dag av tiltak, ligger innenfor rammene av en foreldet undervisningstradisjon. Institusjonen er nødt til å ta skrittet videre mot et skift hvor studentens læring settes i sentrum og at det bør tenkes i nye baner rundt tiltak for å få dette til. Dette er en forutsetning for å fullt ut operasjonalisere NMBUs Læringsfilosofi. Innspill fra studentene: Som første ledd i dette arbeidet ønsker Studenttinget at Universitetsstyret i 2015 bruker strategiske satsningsmidler på å øke kunnskapen om, og bruken av aktive læringsformer hos underviserne ved NMBU. Studenttinget vil at NMBU skal (i prioritert rekkefølge): Styrke forelesers kunnskaper om aktive læringsformer Stimulere til at aktive læringsformer i større grad kan tas i bruk i alle undervisningsemner Skape et miljø for innovasjon som styrker kandidatenes kompetansefortrinn Legge til rette for at studenter kan være med i undervisningen gjennom f.eks. hjelpelærerprogrammer Styrke det fysiske og psykososiale læringsmiljøet i alle beslutningsprosesser Gjennomgå program- og emneporteføljen med mål om å tilby utdanning som reflekter samfunnets langsiktige og kortsiktige behov La studenter delta i forskning og stimulere til at NMBU-kandidater har førstehåndskunnskap. Sikre gode undervisningslokaler til alle studenter ved NMBU Oppsummering av innspill fra enhetene i universitetsadministrasjonen: Profesjonalitet og samhandling mellom de ulike administrative enhetene ved NMBU er viktig for å nå målet om mer fremragende forskning og utdanning. Det bør bli mer samarbeid på tvers av de ulike enhetene og mellom enhetene og instituttene. Det bør arbeides fram en velfungerende og uformell matriseorganisasjon hvor antall NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

9 9 8 administrative enheter bør vurderes. Fysisk samlokalisering vil i noen tilfeller være nødvendig for god samhandling. Flere sentrale administrative enheter er delt på de to campus, eksempel biblioteket. IT-støtte og -infrastruktur er delt på instituttene og foreslås å samles i en enhet. NMBU har valgt en styringsmodell med tre fakulteter. Fakultetenes rolle bør avklares i forhold til om man ønsker å legge administrative funksjoner og oppgaver til dette nivået. Enhetenes innspill når det gjelder behov for bedre samhandling, koordinering og mer effektiv bruk av saksbehandlings og andre IKT-verktøyer beskrives som viktige elementer i arbeidet med å få til mer fremragende utdanning. Det pekes på også på et uutnyttet potensial hos fakultetene for adressering av tverrfaglige satsinger innen utdanning og forskning og initiering av samarbeid mellom institutter. Behovet for systematisk lederutvikling over tid er også nevnt. Videre er det viktig å utvikle hvordan man jobber mot og har kontakt med eksterne miljøer. Dette gjelder både innenfor utdanningen av master- og ph.d.-kandidater i samarbeid med instituttsektoren og næringslivet og kommersialisering og næringsutvikling knyttet til forskning utført ved NMBU. NMBU TTO sin rolle må tydeliggjøres og det foreslås å opprette et kontaktpunkt for god kommunikasjonsflyt mellom NMBU og eksterne miljøer. NMBU bør vurdere å opprette et søknadssenter som kan gi støtte til vitenskapelig ansatte som ønsker å søke om eksterne prosjekter og prestisjeprosjekter. Rekrutteringsprosessen av ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte må bli mer smidig og effektiv og det bør utarbeides felles standarder som gjelder for hele universitetet. Internasjonalt samarbeid må styrkes gjennom en helhetlig struktur som omfavner både studenter og vitenskapelig ansatte. Basert på innspillene fra institutter og administrative enheter er det i denne saksframstillingen fremsatt forslag til tiltak. Tiltakene er delt i to hovedpunkter A. Fremragende forskning og B. Fremragende utdanning. A. Tiltak - Fremragende forskning Tiltak som kan gi økt kvalitet i forskning og forskerutdanning og tiltak for å få fram «Flere framragende forskningsmiljøer» har vært diskutert ved instituttene og i Forskningsutvalget ved NMBU. Det foreslås et program med tre underkategorier: «NMBUs program for mer fremragende forskning (NFF)» 1. NMBUs talentutviklingsprogram NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

10 NMBUs program for toppforskerrekruttering 3. Generelle virkemidler 1. NMBUs talentutviklingsprogram NMBU ønsker også å satse på å få fram flere internasjonalt ledende toppforskere/ forskningsmiljøer. I den forbindelse har NMBUs Forskningsutvalg (FU) diskutert «NMBUs talentutviklingsprogram» Et slikt program har til hensikt å gi noen forskere økte muligheter til å utvikle seg og bygge kompetanse slik at de stiller sterkere i konkurransen om finansiering fra Horisont 2020, Forskningsrådets toppforskningsprogrammer og andre tilsvarende toppforskningprogrammer. Forskningsutvalget gikk inn for dette programmet i møtet (FU-sak 13/2015 i FU-møtebok ). Forskningsutvalget gikk inn for at programmet ikke skal gjelde for enkeltforskere i professorstillinger, noe noen av instituttene mener bør vurderes. Oversikt - NMBUs Talentsatsingsprogram: Budsjett: 4 millioner kr per år. Foreslås som en tre-årig forsøksordning med deltakere. FU har anbefalt at programmet skal være rettet mot enkeltforskere i postdoktor, forsker, 1. amanuensis stillinger ved NMBU med et særlig potensiale for å bli fremragende forskere. Deltakerne vil få en tildeling på kr per år i tillegg til mentor og deltakelse på halvårlige samlinger. Pengene skal brukes på å bygge kompetanse. Programdeltakerne bør vurdere kompetansebygging innenfor undervisning og veiledning. Deltakerne bør ha et utenlandsopphold på minimum 3 måned i løpet av programperioden. Deltakerne må sende minst en søknad til Horisont 2020, Norges Forskningsråd toppforskningsprogrammer og andre tilsvarende toppforskningsprogrammer underveis i programperioden. Deltakerne utvelges av en ekstern komite bestående av seks medlemmer. Hvert fakultet oppnevner to av komiteens medlemmer. Detaljert beskrivelse i FU-sak 13/ 2015 i innkallingen til FU møte NMBUs program for toppforskerrekruttering Kunnskapsdepartementet har tildelt NMBU 3,7 mill. kroner for å rekruttere internasjonalt ledende toppforsker(e). Rekruttering av fremragende forskere skal være NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

11 11 10 en ressurs for høyere utdanning og forskning og avgjørende for å heve kvaliteten på de norske fagmiljøene. Formålet med satsingen er å styrke institusjonenes evne til å tiltrekke seg internasjonalt ledende forskere og bidra til finansiering av den faglige aktiviteten til forskerne som ansettes. Institusjonene er selv ansvarlig for rekruttering og tilsetting. Forskeren som får støtte skal ha hovedtilknytning til den norske institusjonen (jf. KDs tildelingsbrev). Det forventes at universitetet også stiller med egne midler slik at sannsynligheten for å lykkes med en slik rekruttering blir størst mulig. Forskningsutvalget vil i møte 12. mai diskutere innholdet i et program for toppforskerrekruttering. Oversikt foreløpig forslag - NMBUs program for toppforskerrekruttering: Budsjett: 1,7 millioner kr per år og to rekrutteringsstillinger fra «rektors pott». NMBU rekrutterer to internasjonalt ledende toppforskere Toppforskeren ansettes i en 3-årige forskerstilling med intensjon om videre karrierevei mot en fast vitenskapelig stilling. Toppforskeren får tildelt 1,0 mill kr i driftsmidler og en rekrutteringsstilling fra «rektors pott». Toppforskeren rekrutteres via eksisterende nettverk og internasjonal utlysning. Forskningsmiljøet det skal rekrutteres inn mot ved NMBU skal være internasjonalt ledende og innenfor NMBUs strategiske satsingsområder Forskningsmiljøet identifiseres gjennom en nominasjonsprosess ved fakultetet Det opprettes en komite, bestående av eksterne medlemmer, for endelig utvelgelse av forskningsmiljø og kandidat(er). 3. Generelle virkemidler NMBU har per d.d. en rekke generelle virkemidler for økt kvalitet i forskningen og forskerutdanningen og innenfor alle fagmiljøer. Noe av tiltakene er direkte tilknyttet forskerutdanningen, mens andre er felles for både forskningen og forskerutdanningen. a. Kurspakke NMBU tilbyr i dag kurs i akademisk skriving og presentasjonsteknikk for ph.d.- kandidater. Sistnevnte kurs gjelder kun for ph.d.-kandidater tilknyttet matsatsingen. I tillegg tilbys det kurs i forskningsledelse via UiOs forskningslederprogram for 3-4 forskningsledere og 1-3 yngre forskere med stipend fra Forskningsrådets «Unge NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

12 12 11 forskertalenter». NMBU tilbyr kurs i søknadsskriving gjennom PERA til utlysninger i EU. NMBU ønsker å utvikle en kurspakke basert på eksiterende kurs, men i tillegg utvide porteføljen. Tabell 1 viser en oversikt over eksiterende kurs ved NMBU i dag og forslag til nye kurs som kan inngå i en slik kurspakke. Den «nye» kurspakken vil representere et mer komplett tilbud i forhold til generell kompetanseheving for ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte. I revidert budsjett for 2015 foreslås det oppstart av noen nye kurstilbud høsten a. Kurspakke Eksisterende kurstilbud Kurs Målgruppe Hyppighet Akademisk skriving Ph.d.-kandidater 1-3 ganger årlig Presentasjonsteknikk Ph.d.-kandidater 1 gang årlig (Matsatsingen) EU søknadsskriving Vitenskapelig ansatte 1-2 ganger årlig Forskningsledelse ved UiO Vitenskapelig ansatte (forskningsledere) 1 gang årlig Veilederforum Ph.d.-veiledere 3-4 ganger årlig Nye kurstilbud Kurs Målgruppe Hyppighet Generell søknadsskriving Ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte 1 2 ganger årlig Presentasjonsteknikk Ph.d.-kandidater 1 2 ganger årlig (alle) Prosjektledelse Ph.d.-kandidater og 1 gang årlig vitenskapelig ansatte Karriere/ CV bygging Ph.d.-kandidater og Må defineres vitenskapelig ansatte Veilederkurs Ph.d.-veiledere Må defineres Innovasjon og entreprenørskap Nettverksbygging Hvordan bygge en god forskergruppe? Ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte Ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte Vitenskapelig ansatte Må defineres Må defineres Må defineres NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

13 13 12 b. Forskningsinfrastruktur/ vitenskapelig utstyr En stor del av forskningen som forgår på NMBU er avhengig av moderne forskningsinfrastruktur for å bli et fremragende universitet i verdensklasse og være attraktive partnere i større forskningsprosjekter. NMBUs ambisjon er å ha en oppdatert utstyrspark og å utvikle noen særs gode utstyrsplattformer innen NMBUs fagområder hvor vi naturlig hevder oss (jf. NMBUs strategi for ). Det er viktig at instituttene samordner innkjøp, tilgang og bruk av forskningsinfrastruktur og at TDI-modellen må innføres. For 2015 hadde NMBU et budsjett på 8,2 millioner kr til forskningsinfrastruktur som ble lyst ut høsten Det kom det inn 37 søknader for totalt 64,3 millioner kr. 2/3 av budsjettet ble tildelt forskningsinfrastruktur som regnes som basisutstyr, mens 1/3 av budsjettet samt 1/3 av neste års budsjett ble tildelt større investeringer som er strategisk viktige for NMBU. Hvordan dette skal videreutvikles diskuteres i forbindelse med budsjettet for c. Forskermobilitet Forskermobilitet er et viktig kompetansehevende tiltak for den enkelte forsker, stimulerer til nettverksbygging og bidrar til internasjonalt samarbeid. NMBU har interne stipendmidler for å dekke utenlandsopphold for forskere i forskningstermin, utenlandsopphold for ph.d.-kandidater, postdoktorer og spesialistkandidater og gjesteforskerstipend. Budsjettet til dette var for 2015 på 3,45 millioner kr. Det kom inn 47 søknader til disse to utlysningene på totalt 5,38 millioner kr. En utvidet satsing på forskermobilitet diskuteres i forbindelse med budsjettet for d. Rekrutteringsstillinger NMBU har i dag 153 rekrutteringsstillinger som fordeles til instituttene basert på vitenskapelig produksjon ogantall førstestillinger. 20% av de årlige ledige stillingene ligger innenfor rektors strategiske «pott» og tildeles etter gitte kriterier som bygger på målet om flere fremragende fagmiljøer ved NMBU.. Det er åpnet for mer fleksibel bruk av rekrutteringsstillingene i fht balansen mellom antall ph.d.- og postdoktorstillinger. Dette kan gi instituttene mer handlingsrom, men bør også følges tett slik at man ikke over tid får en uønsket skjevhet. Innstegstillinger kan også benyttes som rekrutteringsog kvalifiseringsstillinger. NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

14 14 13 B. Tiltak - Fremragende utdanning a. Generelle virkemidler Utvikling av studieprogramporteføljen Videreutvikle en god kvalitetskultur Oppbygging av Læringssenter Utvikling av studieprogramporteføljen Fremragende utdanning betyr kvalitet både i helhetlige utdanningstilbudet og i de bærende elementene - studieprogrammene. Den samlede studieprogramporteføljen skal være satt sammen av programmer som svarer til visjon og samfunnsoppdrag, innholdet i hvert av programmene skal ha sitt utgangpunkt i forskningsbasert kunnskap som formidles på en måte som fremmer læring. Det igangværende arbeidet med å utvikle porteføljen er således et kjerneprosjekt i arbeidet med fremragende utdanning. Universitet adresserer i den forbindelse en rekke problemstillinger knyttet til samkjøring av like program, svak søkning til deler av programporteføljen, koblingen små fagmiljøer små programmer, nasjonalt ansvar for bestemte fagområder, bevaring av unike forskningsmiljøer og fordeling av studieplasser mellom fakulteter og program. Det er laget en fremdriftsplan for arbeidet i 2015 og arbeidet er forankret hos dekanene. Videreutvikle en god kvalitetskultur Grunnlaget for fremragende utdanning ligger i både system og kultur for studiekvalitet. Universitetets årshjul for studiekvalitetsarbeidet bidrar til synliggjøring av innsatsen, avdekking av sviktende kvalitet og ikke minst til forbedring og utvikling. NMBU har en grunnleggende god kultur for dialog om og arbeid med kvalitet. Med en ny visjon og strategi og en ny organisering peker det seg ut nye områder ut for forbedring. Dette dreier seg spesielt om styring på programnivået, dokumentasjon av instituttenes kvalitetsarbeidet samt tydelighet i beskrivelse av ansvar og roller i kvalitetssikringen. Oppbygging av Læringssenter Universitetet har hatt et Læringssenter i mange år. Det har utviklet seg fra å være en veiledningstjeneste rundt pedagogisk bruk av Fronter og andre støttesystemer til å tilby tjenester og opplæring for aktiv bruk av IKT i undervisningen. Læringssenteret har også vært en vesentlig bidragsyter for å få NMBUs Læringsfilosofi på plass. Det siste året har senteret arbeidet bredt med pedagogisk utvikling, men med en kjernevirksomhet NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

15 15 14 knyttet til streaming av forelesninger til stor glede for studenter og undervisere. Det er en økende etterspørsel når det gjelder filming/streaming. Læringssenteret har en viktig plass i arbeidet med fremragende utdanning. Innspillene fra instituttene er også entydige når det gjelder behovet for en felles pedagogisk støttetjeneste, som kan legge til rette for utvikling av undervisningen og for en levende dialog rundt pedagogiske problemstillinger. For å møte behov og etterspørsel legges det i 2015 opp til en utvidelse av virksomheten i Læringssenteret. Senteret skal øke kapasiteten og favne bredere i tilbudet og tilbudet skal gjøres bedre kjent. Det er viktig å utvikle senteret til å bli en støttespiller for instituttene i deres eget arbeid med å utvikle undervisningen og utviklingen av tilbudet må derfor skje i tett dialog med brukerne. Arbeidet med å styrke senteret er i gang og en plan for utvidelsen av tilbudet er under arbeid. b. Spesielle virkemidler Kommentar/ Utvikle rekrutteringsprosessene ved fokus på kompetanse innen utdanning Utvikle kriterier for merittering i fremragende utdanning i 2015 for å etablere nye rutiner og prosesser. Fra 2016 bør dette være fast opplegg ved all rekruttering Engangskostnad for å etablere nye kriterier høsten 2015 Støtte til prosjekter innen innovativ undervisning Støtte i 2-3 prosjekter i hhv 2015 og 2016 Ramme; 1 mill. kr./år Støtte til miljøer som ønsker å søke om status for SFU Engangsstøtte til 1-3 prosjekter i 2015 Ramme: kr Utvikle rekrutteringsprosessene ved fokus på kompetanse innen utdanning Rekruttering til vitenskapelige stillinger er en viktig investering i fremtidig utdanning og forskning ved universitetet. NMBU ønsker å tiltrekke seg gode søkere og rekruttere de beste kandidatene til stillingene, ikke kun når det gjelder forskningsresultater, men også innen undervisning. Utdanningsinstitusjonene er forpliktet i henhold til universitets- og høyskoleloven, å vurdere pedagogiske kvalifikasjoner hos søkere til vitenskapelige stillinger som stiller krav til slik kompetanse. Dette gjøres gjerne ved å innhente en oversikt over tidligere pedagogisk praksis. Det kan imidlertid stilles spørsmål til om en slik oversikt gir et godt NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

16 16 15 grunnlag for å vurdere kvaliteten i undervisningskompetansen eller søkernes pedagogiske grunnsyn og innsikt. Kravene til søkernes kvalifikasjoner innen undervisningen ligger indirekte i NMBUs Læringsfilosofi. Dette dokumentet setter standarden for hvordan universitetet ønsker å drive utdanning. Det foreligger også et tilbud om pedagogisk skolering (Uniped) når du først er ansatt, som avspeiler et ønsket nivå for pedagogisk basiskompetanse. Derimot mangler NMBU en felles metode/kriterier for å vurdere kvaliteten i undervisningskompetansen hos søkere til vitenskapelige stillinger. Sveriges Lantbruksuniversitet (SLU) har utviklet en måte å innhente dokumentasjon over pedagogiske meritter og en systematikk i vurderingen av pedagogisk dyktighet. Som del av den «pedagogiske merittporteføljen» skal søkerne levere en pedagogisk egenrefleksjon og en plan for hvordan søkeren ser for seg utvikling av rollen som underviser. Det anbefales at det innføres en ordning på linje med den ved SLU, inkludert krav til oversikt over pedagogisk praksis, notat med pedagogisk selvrefleksjon og fremtidsvisjon/utviklingsplan, ved NMBU. Et forslag til ordning vil bli utarbeidet i 2015, med sikte på implementering i Innføringen av ordningen skal støttes opp med andre tiltak; tilpasning av utlysningsteksten, gjennomgang av rutiner for sammensetningen av ansettelseskomiteer og oppbyggingen av et kurs/seminartilbud for ansatte ved Læringssenteret. Utvikle kriterier for merittering i fremragende utdanning Rektor peker i lanseringen av satsningen på fremragende forskning og utdanning, at det er kombinasjonen av forskning og utdanning som utgjør kjernen i universitetets oppdrag og som definerer universitetets oppgave og rolle i samfunnet. Å bli god til forskning, forutsetter utvikling på utdanningsområdet og vise versa. Universitets- og høyskolesektoren preges imidlertid av at forskning og utdanning teller ulikt når det kommer til merittering. Det er i stor grad resultater innen forskningen som vektlegges i ansettelser og opprykk, og dette kan følgelig styre valg av karrierevei for den enkelte og gå ut over kvaliteten i undervisningen som gis ved institusjonen som helhet. Det finnes per i dag ikke offisielle retningslinjer eller kriteriesett for pedagogisk merittering. Derimot er det stor interesse og pedagogisk merittering diskuteres i flere fora, herunder UHR og Norsk nettverk for universitets- og høgskolepedagogikk diskuterer disse spørsmålene for tiden. Videre har NTNU og UiT gått sammen om et prosjekt for å se på muligheter for å få til en meritteringsordning. NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

17 17 16 Det overordnede formålet med formulere kriterier/en ordning må være å skape et verktøy for kvalitetsutvikling av undervisning gjennom å gi undervisere uttelling for det arbeidet de legger ned i å heve den pedagogiske kvaliteten. Rektor ønsker å følge utviklingen av nasjonale retningslinjer/ordninger tett. I tillegg foreslås i påvente av det nasjonale arbeidet, å vurdere en ordning for NMBU hvor pedagogiske meritter vektlegges i større grad. Støtte til prosjekter innen innovativ undervisning Et viktig insitament for å samle og bygge kompetanse og fremme initiativer til å utvikle innovativ undervisning ligger i konkrete støtteordninger. Ved NMBU har vi per i dag ikke slike faste ordninger utover Utdanningsprisen. Enkeltstående prosjekter har blitt finansiert via rektors pott med ekstra midler eller eksternt finansiert via blant annet Norgesuniversitetet. Ved NTNU har man iverksatt en større satsing på utvikling av innovativ undervisning, «NTNU toppundervisning», parallell med satsningen på toppforskning. Støtte til enkeltstående prosjekter er en viktig del av denne satsingen. NTNU har arbeidet med støtteordninger på utdanningsområdet over tid som har gitt resultater som «Virtuelle kjemiske rom», «Smart læring» og «Prosjekt innovativ lærerutdanning - PROSJEKTIL». Alle fagmiljøer på NTNU kan søke om midler til et prosjekt eller forprosjekt. I den seneste utlysningen kan hvert prosjekt kan søke om inntil kroner, og det forutsettes at vertsfakultetet bidrar med tilsvarende ressurs til prosjektene som velges ut. Prosjekter som får støtte forventes å dokumentere og dele sine erfaringer og resultater slik at kunnskapen spres til mange. Utviklingsprosjektene bør bidra til å posisjonere fagmiljø på nasjonale eller internasjonaler samarbeids- og formidlingsarenaer for utdanning. Det foreslås at det innføres en støtteordning etter NTNU-modell, hvor det gis støtte 2-3 prosjekter i 2015 og i Rammen for støtteordningen tenkes å være 1 mill. kroner per år. Det bør settes opp klare kriterier for tildeling av støtte. Det vises foreløpig til NTNUs kriterier. Støtte til miljøer som ønsker å søke om status for SFU Sentre for fremragende utdanning er en prestisjeordning for utdanning som ble opprettet i Status som SFU tildeles miljøer som allerede kan oppvise fremragende kvalitet og innovativ praksis i utdanningen. SFU-ordningen, som forvaltes av NOKUT, er en parallell til Sentre for fremragende forskning (SFF) og andre toppsenterordninger innen forskning. NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

18 18 17 Rektor har en tydelig ambisjon om at NMBU skal søke om SFU i neste søknadsrunde, og denne ambisjonen har en klar kobling til satsingen på fremragende forskning og utdanning. Det legges opp til at NMBU bør ha 1-3 søknader inne i søknadsrunden i Det foreslås at det kan gis en økonomisk støtte til hvert av prosjektene som ønsker å søke til utvikling av søknaden. Samlet ramme for denne støtteordningen tenkes å være kroner i Det tenkes videre at Læringssenteret kan gi veiledning til miljøer som ønsker å søke om SFU, og det er allerede knyttet noen kontakter i den anledning. Kriteriene for tildeling bør ligge tett opp mot kriteriene for tildeling av SFU. Tiltak og prosesser oversikt Tiltakene som er foreslått i foregående avsnitt kan igangsettes i løpet av 2015/ Det er imidlertid mange innspill fra institutter og enheter som krever en mer grundig vurdering og utredning og derfor har en mer langsiktig horisont for iverksettelse. Flere av disse er også av en mer generell og tverrgående karakter og lar seg (ennå) ikke beskrive som enkeltstående tiltak. For å forankre det videre arbeidet er tiltakene, både de kortsiktige og langsiktige, systematisert etter ansvar for oppfølging. NMBU NMBUs talentutviklingsprogram NMBUs program for toppforskerrekruttering «Kurspakke» for generell kompetanseheving for ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte Støtte til lederutviklingskurs innenfor forsknings- og undervisningsledelse Administrativ støtte til gjennomføringen av EU-prosjekter og andre større prosjekter Bedre utnyttelse av eksisterende infrastruktur og lokaliteter og økte ressurser til miljøer med store kapasitetsproblemer Skape et miljø for innovasjon som styrker kandidatenes kompetansefortrinn NMBU TTO som kontaktpunkt for god kommunikasjonsflyt mellom NMBU og eksterne miljøer Offensivt markedsføring og synliggjøring av NMBU Videreutvikling og effektivisering av rekrutteringsprosessene NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

19 19 18 Større vektlegging av pedagogisk kompetanse ved ansettelse og ordning for pedagogisk merittering Videreutvikle og utvide tilbudet ved Læringssenteret Et integrert studieløp (master ph.d.) for noen fagområder Støtte til miljøer som ønsker å søke om Senter for fremragende utdanning (SFU) Insentiver for utvikling av innovative undervisningsformer Muliggjøre bruk av midlertidig ansatte i undervisningen og vurdere innføring av innstegsstillinger. Styrke internasjonalt samarbeid gjennom en helhetlig struktur som omfavner både studenter og vitenskapelig ansatte Forbedre samhandlingsmønster mellom enhetene i sentraladministrasjonen og mellom sentralt nivå og institutt/fakultet Vurdere organisatoriske endringer av administrative enheter, herunder blant annet avklare behov for administrative funksjoner på fakultetsnivå Økt og mer effektiv bruk av dataverktøyer som styrker samhandling og prosesshåndtering Fakultet Adressere tverrfaglige satsinger innen utdanning og forskning. Utløse synergier på tvers av instituttene. Fremme samarbeid mellom institutter. Fordeling av strategimidler i flg universitetets ambisjoner Samkjøre ordningen med forskningstermin for vitenskapelig ansatte Utvikle felles ph.d.-emner, for eksempel innenfor vitenskapsfilosofi, metodologi og tverrgående teoretiske og/eller praksisrelaterte temaer. Institutt Kollegaveiledning/mentorordning for å utvikle undervisnings- og forskningskompetanse Interne prioriteringer for å spisse virksomheten og styrke faggrupper på sterke felt både innen utdanning og forskning Sikre en god profil på utdanningen og utvikle strategier for å tiltrekke seg fremragende studenter Bygge opp et sterkt ph.d.-program med fokus på riktig rekruttering og god oppfølging Bruk av ph.d.-kandidater i undervisningen Oppmerksomhet på internasjonal mobilitet for ansatte og studenter NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

20 20 19 Vurdering Forslaget om en satsing på fremragende forskning og utdanning er et ledd i universitetets mål om flere verdensledende fagmiljøer. Styrkingen av forskning og utdanning må sees i sammenheng og bør skje som parallelle og integrerte løp. Men dette må likevel gjennomføres uten å miste fokus. Satsingen skal inneholde tiltak som kan bidra til å styrke alle fagfelt og tiltak som vil bidra til å videreutvikle noen talent og fagmiljøer som har mulighet til å vinne frem i konkurransen om prestisjeprosjekter. Dekanen mener at tiltakene i avsnittet over samlet sett vil bidra til fremragende forskning og utdanning. NMBUs talentutviklingsprogram, NMBUs program for toppforskerrekruttering og administrativ støtte til søknad- og gjennomføring av prestisjeprosjekter (SFF, FME, SFU, SFI, Horisont 2020) bør snarest igangsettes. En utvidet «kurspakke» for generell kompetanseheving for ph.d.-kandidater og vitenskapelig ansatte inklusive kurs i lederutvikling og støtte til innovative undervisningsformer bør også igangsettes. Pedagogisk kompetanse bør vektlegges i høyere grad ved ansettelse og opprykk. På kort sikt bør NMBU også arbeid med markedsføring og synliggjøring for å rekruttere de beste. Rekrutteringsprosessene må videreutvikles og gjerne effektiviseres. Fakultetene bør initiere tiltak som fremmer samarbeid mellom instituttene og vurdere om noen støttefunksjoner kan samordnes. Instituttene må fortsette sitt arbeid med interne prioriteringer for styrke faggruppene, sikre god balanse mellom forskning og undervisning og gi økt oppmerksomhet på internasjonal mobilitet for ansatte og studenter. Samhandling mellom administrative enheter og mellom instituttene og universitetsadministrasjonen må initieres. I et lengere perspektiv bør NMBU styrke internasjonalt samarbeid gjennom en felles struktur som omfavner studenter og vitenskapelig ansatte. Det bør utredes hvordan enhetene samarbeider og fungerer og vurdere om organisatoriske endringer bør gjøres. Satsingen på fremragende forskning og utdanning kan synes omfattende. Dekanen mener det er vesentlig å prioritere det videre arbeidet og utfordrer fakultetsstyret til å vurdere om de foreslåtte tiltakene er hensiktsmessige og effektive i forhold til å nå NMBUs ambisjoner. Dekanen legger til grunn at tiltakene i hovedsak skal gjennomføres i inneværende rektorperiode. NMBU Fakultet for samfunnsvitenskap Møtedato

21 21 Norges miljø- og biovitenskapelige universitet Til Instituttledere Enhetsledere i universitetsadministrasjonen Kopi til Mari Sundli Tveit Halvor Hektoen Eva Falleth Øystein Johnsen Øystein Lie Rektor Prorektor SamVit MiljøTek VetBio Vår ref. 15/01516 Dato Forslag fra instituttene og enheter Universitetsadministrasjonen om tiltak for å nå målet om mer fremragende forskning og utdanning ved NMBU Viser til rektors orienteringer om målet om mer fremragende forskning og utdanning og til miniseminar for rektors utvidete ledergruppe 7. april d.å. med mer fremragende forskning og utdanning som tema. Som avtalt ber vi om innspill på tiltak som institutter og enheter mener NMBU bør iverksette for å bli enda bedre på forskning og utdanning. Svarfrist: Mandag 4. mai Send svaret til Forskningsavdelingen ved solveig.fossum-raunehaug@nmbu.no Vi ber om korte svar, maks to sider. Vedlegg: Presentasjoner fra miniseminar i RUL NMBU forskningsutvalg innspill så langt: FU møtebok 46/2014 og FU møtebok 16/ NMBU studieutvalg innspill er i stor grad basert på diskusjoner i SU-seminar 24-25/2. Her finnes program og bakgrunnsinformasjon. Postboks 5003 NO-1432 Ås post@nmbu.no

22 22 Bakgrunn Universitetsstyret har vedtatt at NMBU skal utvikle enda mer fremragende forskning og utdanning enn i dag. I begrepet forskning inngår fremragende faglig utviklingsarbeider i tillegg til kunstneriske utviklingsarbeider innen arkitektur i tråd med universitets- og høgskoleloven. Målet er at vi skal vi enda bedre på alle fagfelt på NMBU, og at vi i tillegg skal utvikle og konsolidere noen fremragende internasjonale fagmiljøer. Rammen for dette arbeidet er gitt i NMBUs målstruktur og strategi for Rektor ser for seg at tiltakene skal bygge opp under kvalitet i alle ledd, talentsatsing og internasjonalt ledende fagmiljøer. Arbeidet har to tidsperspektiver. Det ene er tiltak i et kortsiktig perspektiv for perioden til dette universitetsstyret frem til 2018, det andre er tiltak i et 10 års perspektiv frem mot Rektor ønsker forslag til hvordan instituttene og NMBU kan arbeide mot målet om mer fremragende forskning og utdanning med de oppgaver og ressursrammer de har i dag. Vi ønsker også fokus på hvordan hele NMBU kan bidra til å nå målet. Det kortsiktige perspektivet er blant annet knyttet til at rektor i juni skal legge frem forslag til styret for bruk av styrets reserver. 2

23 23 Forslag fra instituttene om tiltak for å nå målet om mer fremragende forskning og utdanning ved NMBU Vi ber instituttene svare på følgende spørsmål for at NMBU skal kunne identifisere tiltak for å nå målet om mer fremragende forskning og utdanning: a) Hva er instituttets mål og tiltak for mer fremragende forskning og utdanning? o Hva skal til for at forskning og utdanning ved instituttet skal bli mer fremragende enn i dag? o Er det fagfelter på instituttet hvor vi er eller kan bli internasjonalt ledende innen forskning og/eller utdanning? Hvordan kan instituttet selv bidra med for å nå dette målet? Hvordan kan fakultetet bidra? Hvordan kan NMBU bidra? o Trengs det nye virkemidler? o Bør noen virkemidler avvikles? b) Hvordan stiller instituttet seg til følgende tiltak finansiert av styrets frie midler: Innen forskning: o Utvikling av et eget NMBU Talentutviklingsprogram hvordan bør dette legges opp? o Utvikling av fremragende administrasjon/støtteapparat o Utvikling av fremragende infrastruktur/vitenskapelig utstyr o Støtte til miljøer som ønsker å søke om SFF, SFI, FME og ERC o Hvordan bør NMBU nyttiggjøre Kunnskapsdepartementets initiativ om Toppforskerrekruttering (3,7 mill kr for 2015)? 1 1 Fra tildelingsbrevet fra KD til NMBU: Det bevilges 100 mill. kroner for å styrke arbeidet med fremragende kvalitet for å utvikle flere verdensledende fagmiljøer. Av dette blir 70 mill. kroner fordelt etter spissede kvalitetskriterier til institusjoner med fagmiljø som har særlige forutsetninger for å strekke seg mot verdenstoppen. Midlene vil gi en langsiktig styrking av budsjettene til de institusjonene som når opp i konkurransen, og skal brukes til rekruttering av internasjonale toppforskere.» 3

24 24 Innen forskerutdanning: o Styrke veilederkompetansen gjennom veilederkurs for veiledere o Utvikle flere ph.d.-kurs og sommerskoler o Utvikle felles kurs i generell metode, filosofi, kunnskapsforståelse, mm. o Utvikle rekrutteringsprosessene slik at NMBU rekrutterer «de dyktigste» kandidatene til sine ph.d.- og postdoktorstillinger o Etablere egne «forskerskoler» Innen utdanning: o Utvikle rekrutteringsprosessene ved fokus på kompetanse innen utdanning o Utvikle kriterier for merittering i fremragende utdanning o Videreutvikle Læringssenteret med kurs og kompetansetilbud i didaktikk og pedagogikk o Støtte til prosjekter innen innovativ undervisning o Støtte til miljøer som ønsker å søke om status for SFU Generelt: o Støtte til utvikling og gjennomføring av korte kurs for å øke kompetanse innen for eksempel søknadsskriving, akademisk skriving, CV-utvikling, utvikle gode faggrupper, prosjektledelse, kommunikasjons- og presentasjonsteknikk m.m. 4

25 25 Forslag fra enhetene i Universitetsadministrasjonen om tiltak for å nå målet om mer fremragende forskning og utdanning ved NMBU Vi ber enhetene svare på følgende spørsmål for at NMBU skal kunne identifisere tiltak for å nå målet om mer fremragende forskning og utdanning: Hva er enhetens ambisjoner for å bidra til å nå NMBUs mål for mer fremragende forskning og undervisning Hvordan og med hvilke virkemidler kan enheten bidra til å nå dette målet på kort og lang sikt? Bør nye etableres? Bør tiltak avvikles? Finnes det bedre måter å lede og organisere administrasjonen på for å nå målet? Tidsplan fram til første milepæl: Miniseminar RUL 7. april Miniseminar i BIRI 20. april Frist for å svare på dette brevet er 5. mai Fakultetsstyremøter 20. og 22. mai Universitetsstyret 12. juni Vi ser fram til innspillene og videre arbeid. Eventuelle spørsmål rettes til undertegnede. På vegne av rektor. Vennlig hilsen Ragnhild Solheim Forskningsdirektør Ole-Jørgen Torp Studiedirektør 5

26 26 S 19/2015 NMBU i Horisont 2020 og ERA og forslag om nye tiltak for å øke deltakelsen Fakultet for samfunnsvitenskap Saksansvarlig: Administrasjonsdirektør v/forskningsdirektør Ragnhild Solheim Saksbehandler: EU-koordinator Monica Holthe Arkiv nr: 15/ Vedlegg: 1. Horisont 2020: Resultater pr universitet Forslag til vedtak: Fakultetsstyret ber om at arbeidet med EU-forskning for høy prioritet i inneværende rektorperiode. Fakultetsstyret støtter en prioritering av et administrativt EU støtteapparat under forutsetning av at stillingene finansieres gjennom omprioritering av universitets administrative ressurser Eva Falleth Dekan NMBU Fakultetsstyret Møtedato

27 27 2 Innledning Universitetsstyret har bedt om en orientering om NMBUs arbeid med Horisont 2020 (H2020) 1 og det Europeiske forskningsområdet (ERA). I saken orienteres det om nasjonale strategier, universitetets mål og resultater, arbeidsform og forslag til nye tiltak for å styrke NMBUs muligheter til å lykkes i H2020. Universitetet ønsker at fakultetstyrene skal rådgi Universitetsstyret i denne saken. Forankring i NMBUs målstruktur og strategier Deltakelse i Horisont 2020 er et av styringsparameterne for sektormålet «Høy kvalitet i utdanning og forskning». I «Årsrapport ( )» er en satsing på Horisont 2020 definert som et av tiltakene universitetet skal legge særlig stor vekt på. Optimalisering av støtteapparatet rettet mot vitenskapelig ansatte og støtte til nettverksbygging anses som avgjørende virkemidler for å nå resultatkrav og ambisjoner. Universitetets måltall for 2015 er en tildeling fra EU på kr ,- pr. fagårsverk (ca17,5 mill. kr). Dette er i praksis en økning på ca. 35 prosent fra Universitetene hentet i gjennomsnitt kroner per fagårsverk fra EU i Målet om økning for NMBU tar utgangspunkt i at NMBU hadde liten inntekt i det 7. rammeprogrammet (7RP). EUs rammeprogram er høyt politisk prioritert blant annet fordi det bidrar til å heve kvaliteten på norsk forskning og styrke samarbeidet i Europa. I tillegg til å vektlegge vitenskapelig kvalitet har Horisont 2020 en egen pilar for fremragende forskning som omfatter støtte til grunnforskning og de beste forskerne, fremtidsteknologier, felles forskningsinfrastrukturer og forskerutdanning og mobilitet. Styrking av innsatsen i Horisont 2020 vil derfor støtte opp under NMBUs satsing på Fremragende forskning og utdanning. Regjeringens Strategi for forsknings- og innovasjonssamarbeidet med EU setter ambisiøse mål for Norge i Horisont Målet er at fagmiljøene skal sikre seg 2 prosent av de utlyste midlene. Ambisjonen vil kreve en økning i deltakelsesnivået på 60 prosent sammenlignet med 7RP. Alle forskningsinstitusjonene er forventet å utvikle egne mål, strategier og handlingsplaner for å bidra til å nå de nasjonale målsettingene. Redegjørelse for saken Det stilles store krav til norske institusjoners deltakelse i Horisont 2020 og NMBU har som mål å øke sin deltakelse betydelig. Det er utarbeidet forslag til tiltak som er avgjørende for at universitetet skal lykkes med dette. Tiltakene ble diskutert i FU (FU-41/2014) og (FU-sak 3/ 2015). Målsettinger og resultater For å nå målet om økt inntjening fra EU må antallet søknader økes og universitetet må ha en høy suksessrate. Tabellen oppsummerer de konkrete arbeidsmålene og 1 European Research Council (ERC) og Marie Sklodowska Curie Actions (MSCA) er inkludert i H2020 NMBU Fakultetsstyret Møtedato