INFORMASJON TIL SØKERE TIL UNDERVISNINGSSTILLING VED ST. PAUL SKOLE FRA HØSTEN 1999

Transkript

1 mars 1999 INFORMASJON TIL SØKERE TIL UNDERVISNINGSSTILLING VED ST. PAUL SKOLE FRA HØSTEN 1999 Tilsvarende informasjon til eventuelle søkere ventes aktuell også senere år. Takk for henvendelse om stilling ved vår skole. Å arbeide ved en katolsk skole i Norge er i all hovedsak å gjøre et godt faglig arbeid i henhold til de planer, bestemmelser, vilkår og andre rammer som vi kjenner fra kommunale skoler. Langt på vei oppfatter vi oss som en del av enhetsskolen. Samtidig har skolen noen avgjørende særtrekk som aktuelle lærere bør være oppmerksomme på ved søknad om stilling ved skolen. Plattform En katolsk skole har Kristus i sentrum og finner et pedagogisk program i fortellingen fra Lukas 2,52, hvor Jesus som 12-åring stod fram i tempelet: Og Jesus gikk fram i alder og visdom og var til glede for Gud og mennesker. Fortellingen peker på utvikling av fire sektorer av mennesket: det fysiske, det intellektuelle, det religiøse og det sosiale menneske. En katolsk skole arbeider for utviklingen av hele mennesket, med dets endelige mål i samfunn med Gud for øyet. Veien mot dette mål går gjennom et sant og fullstendig menneskelig liv. Kristen, katolsk oppdragelse er således ikke en dimensjon ved siden av en verdslig oppdragelse, men snarere et omfattende begrep som også inneslutter den verdslige oppdragelse i seg. «Den ekte kristne og det karakterfaste, livsdugelige menneske har samme opphav.» Stikkord for katolsk oppdragelse vil derfor være integrering av tro og kultur og integrering av tro og liv. For at en katolsk skole skal nærme seg sine mål, er den ikke så avhengig av fagplaner og metodikk som av de mennesker som arbeider der. Katolske skoler (det finnes nær av dem spredd over hele verden) tar derfor normalt farge av de offentlige skoler i området, men legger vekt på et personale som kan skape et miljø for elevens utvikling. Avgjørende for en katolsk skole er det miljø og den atmosfære som preger skolen. Lovgrunnlag St. Paul skole drives i henhold til «Lov om tilskudd til private skoler». Som katolsk institusjon er den også underlagt universell, katolsk kirkerett. I daglig liv er det vanlige norske lover og bestemmelser som anvendes på skolen. Kirkeretten blir normalt kun aktuell ved de mest prinsipielle eller avgjørende beslutninger. Eierforhold og styre St. Paul skole eies av Oslo Katolske Bispedømme (OKB), i Bergen representert ved St. Pauls menighet. Skolen har et eget styre med representanter fra eier, menighet, foreldre og ansatte. Bispedømmet har fastsatt egne statutter for skolen. 1

2 Elever Skolen har en klasse på hvert trinn i barneskolen, 1-7. klasse, og to klasser på hvert trinn i ungdomsskolen, klasse. Det er 25 elever i hver klasse og samlet er det således 325 elever ved skolen. Skolen har egen skolefritidsordning (Pauline). Vel halvparten av skolens elever er katolikker, de øvrige elever representerer ulike kristne og ikke-kristne livssyn. Skolen rekrutterer elever fra alle bydeler og fra ulike sosiale og kulturelle grupper. Ca 2/3 av elevene bor mer enn 4 km fra skolen. Et særmerke ved skolen gjennom over 100 år har vært et markert innslag av fremmedspråklige elever fra mange ulike kulturer. Vel 40% av våre elever tilhører en språklig minoritet i Norge. Foreldre Kirken understreker foreldrene som barnas første og viktigste oppdragere. Foreldrenes oppdragerfunksjon er så betydningsfull at den vanskelig kan erstattes hvor den måtte mangle. Skolen møter foreldrenes ønske om hjelp i deres oppdrageroppgave. Skolen må derfor samarbeide nært og være lydhør overfor foreldrenes synspunkt og ønsker. Foreldrene står skolen nær og ansatte må være oppmerksomme på at det forventes en innsats/engasjement utover formelle forpliktelser i forhold til den enkelte elev. Det må likevel ikke være tvil om at skolen må møte elever og foreldre ut fra skolens situasjon og muligheter og at det er lærerne som har det pedagogiske ansvar for det som skjer på skolen. Foreldrene har for sine barn valgt en skole som har en definert plattform. Læreplaner I kirkeloven heter det om katolske skoler at undervisningen skal samsvare med de andre skoler i området og ha et høyt faglig nivå. St. Paul skole følger derfor fagplanene som i kommunale skoler (L97) og elevene føres fram mot de samme avgangsprøver/vitnemål som elever i kommunale skoler. Det er likevel avgjørende for skolen at disse læreplaner forstås innen de rammer som er gitt i vår sammenheng. Det er derfor utarbeidet en egen generell læreplan for de (tre) katolske skolene i Norge som, selv om den ofte viser til generell del av læreplan i L97, beskriver skolens grunnlag og mål. Offentlige læreplaner må tolkes i lys av generell læreplan for katolske skoler. I kristendomskunnskap har vi en egen læreplan som i noen grad vil være førende også for undervisning i andre fag. Kun katolikker med særskilt godkjenning er aktuelle til å undervise i kristendomskunnskap ved Paul skole. Skolebygning og utstyr. Skolen flyttet sommeren 1991 inn i nytt skole- og menighetssenter ved St. Pauls kirke. Kirken inngår som en del av vårt «hjemmeområde», benyttes regelmessig og er et naturlig sted å være for alle som er knyttet til skolen. Utløst av Reform 97, fikk vi et tilbygg som var ferdig til bruk ved skolestart i august Vi er tilfreds med vårt skoleanlegg som et moderne skoleanlegg tilpasset vår virksomhet. Hver klasse har sitt klasserom og i tillegg har vi de spesialrom som er vanlig, romstørrelsen er standardmessig. Skolens utearealer er svært begrenset. Utenom skoletiden brukes anlegget til aktiviteter for menigheten og andre grupper. Skolen er standardmessig utstyrt med lærebøker og -materiell, IT-anlegg og undervisningsutstyr forøvrig. Lærebøker m.v. er i det alt vesentligste de samme som benyttes i kommunale skoler. St. Paul menighet St. Paul skole er opprett som katolsk menighetsskole, og menigheten er både den viktigste samarbeidspartner og rekrutteringsbase for skolen. Forholdet til menigheten er avgjørende for skolens selvforståelse. 2

3 Offentlige myndigheter Skolen står under tilsyn av Statens utdanningskontor. I en viss utstrekning har vi samarbeid med kommunen, særlig i forbindelse med elever som er avhengig av særlig tilrettelagt undervisning. Vi er knyttet til kommunalt PPT-kontor og har kommunal helsetjeneste for elevene. Økonomi Skolen mottar offentlig støtte som dekker det vesentligste av skolens driftsutgifter. Støtten gis etter en «sats pr. elev» (hodeskatt) som skal tilsvare 85% av driftskostnadene i kommunale skoler. Den offentlige støtte er imidlertid lavere enn hva privatskolelovens norm om 85% driftsstøtte tilsier, i 1996 fikk vi ca kroner/elev. I tillegg mottar vi særskilt støtte til undervisning av språklige minoriteter og elever som har rett til spesialundervisning. Det gis (nesten) ikke offentlig støtte til bygningskostnader, husleie eller investeringer. Foreldrene må betale skolepenger etter varierende satser, i gjennomsnitt ca kroner/år. En rekke elever gis moderasjoner eller friplass. Totalt har skolen betydelig mindre økonomiske ressurser til disposisjon pr. elev enn det som er vanlig i kommunale skoler. Alle som er knyttet til skolen må derfor være innforstått med at våre økonomiske rammer er vesentlig mindre enn i kommunale skoler. Dette medfører at skolen har en anstrengt, men likevel velordnet økonomi. Rent økonomisk går skolen på et betydelig årlig underskudd og skolens drift er derfor avhengig av tilskudd fra skolens eier, dette skjer ved subsidiering av husleien. Skoledagen og skoleåret Skoledagen begynner med morgenåpning i klassene og har som utgangspunkt et tradisjonelt forløp med timer og friminutt. Nye arbeidsformer som tema- og prosjektundervisning, som skolen ser positivt på, betyr at vi i en viss grad kan frigjøre oss fra en fasttømret timeplan. Lengst i dette har vi kommet på de laveste klassetrinnene hvor L97 er innført. På grunn av beliggenheten midt i sentrum, legger vi vekt på uteaktiviteter som turdager, ekskursjoner m.v. Skoleåret preges av kirkeårets rytme; advent, jul, fastetid, påske, pinse. Vi bruker kirken aktivt, og skolens ansatte deltar naturlig når dette berører deres klasser eller elever. Personalet Det er vesentlig for vårt arbeid at lærerne identifiserer seg med skolens ideologiske grunnlag og målsetting. Det er derfor avgjørende at vi blant de ansatte har en kjerne av aktive katolikker, og katolikker kan derfor i mange tilfelle bli foretrukket ved tilsetting. Nå er knapt halvparten av skolens personale katolikker. Søkere med et aktivt forhold til den katolske kirke eller som på annen måte er forpliktet på skolens målsetting, kan derfor prioriteres. Søkerne må gjøre oppmerksom på slike forhold dersom dette skal kunne tillegges vekt i forbindelse med tilsetting. Skolen er del av en kirke med lang og rik liturgisk tradisjon. Lærerne forventes derfor å delta også i denne del av skolens liv. Tilsatte må være reelt engasjerte i sitt arbeide på skolen. Vi legger særlig vekt på at lærerne skal ha den enkelte elev, den enkelte elevs verdighet, i fokus i sitt arbeid. Vi betrakter arbeidsmiljøet på skolen som godt, gode kolleger med høy arbeidsmoral, et godt «klima» med lærere med ulik bakgrunn og erfaring som trekker i samme retning. Evnen til å arbeide i dette fellesskapet er vel så avgjørende for skolen som den enkeltes individuelle tilslutning til skolens målsetting. Dog må alle som er tilsatt ved skolen arbeide på grunnlag av skolens målsetting og de bestemmelser som til enhver tid er fastsatt for skolen. Ansatte kan 3

4 ikke ha en utilbørlig atferd i eller utenfor tjenesten som skader den aktelse eller tillit som er nødvendig for stillingen (kfr. tjenestemannsloven). Skolens personale vil i all hovedsak ha samme lønns- og arbeidsvilkår som tilsatte ved kommunale grunnskoler. På enkelte mindre områder, som f.eks. godtgjøring under leirskoler, kan der være inngått lokale avtaler mellom skolen og de ansatte ved deres organisasjoner. På denne måten har vi også et eget opplysnings- og utviklingsfond (OU-fond) som dekker personalsamlinger. Slike personalsamlinger legges i blant til utlandet. OU-fondet finansieres med at ansattes lønn er redusert med 200 kr/måned og tilsvarende innskudd fra skolens side. Deltagelse i OU-fondet er en del av stillingen ved skolen. (OU-fondet dekker det vesentligste av personalsamling i Praha okt. 99.) Skolens undervisningsstillinger er innlemmet i Statens Pensjonskasse etter samme regler som i kommunale skoler. Ansiennitet fra privat skole gir samme rettigheter som tjeneste i offentlige skoler. De første 6 måneder i tjeneste regnes som prøvetid i henhold til bestemmelsene i arbeidsmiljølovens paragraf 63. Undervisningspersonell som tilsettes må ha tilsvarende kvalifikasjoner som lærere i offentlige skoler. Selv om vi ennå ikke helt har funnet formen, søker vi mest mulig å arbeide i lærerteam som har felles ansvar for 2-3 klasser. Siden skolen ikke er større, kan vi vanskelig tilby stilling til søkere som kun kan undervise på bestemte klassetrinn eller som har en "smal" fagkrets. Allmennlærere med tilleggsutdanning vil ofte kunne bli foretrukket. Hvilke stillinger blir ledige fra august? Det er ennå ikke endelig avklart hvilken bakgrunn som er mest aktuell fra høsten av. Det synes imidlertid klart at ingen oppsigelige stillinger vil bli ledige. Søkere som tilbys post fra august 1999, vil derfor kun tilbys (års)vikariat. Vi regner med å skulle tilsette lærere som tilsvarer omlag to hele stillinger for undervisning på barnetrinnet. Stillinger for ungdomstrinnet ventes ikke ledige. Ut fra kompetanse og skolens behov, kan likevel enhver ansatt ved skolen bli tildelt undervisning både på barne- og ungdomstrinnet. Ingen blir ansatt ved St. Paul skole for å undervise på et bestemt klassetrinn. Vi søker primært etter en allmennlærer som har videreutdanning i spesialpedagogikk. På bakgrunn av de utfordringer skolen har med mange fremmedspråklige elever, er vi særlig interessert i å knytte til oss lærer med videreutdanning i logopedi. Alt i flere år har vi søkt å kunne tilsette en logoped i undervisningsstilling ved skolen. Søker med høy spesialpedagogisk kompetanse ved siden av annen lærerutdanning, vil også bli vurdert. Vi foretrekker at lærere ved St. Paul skole arbeider i hel post, men deltidstillinger kan i en viss utstrekning være aktuelt. Søknadsprosedyre Det er viktig for oss at søkere til skolen er orientert om skolens egenart og er villige til å arbeide på grunnlag av skolens målsetting. For at dette skal være avklart, ser vi gjerne at skolens eget søknadsskjema benyttes. Vi tar imidlertid gjerne imot en mer utfyllende søknad i tillegg til dette. Referanser kan bli tillagt stor vekt. 4

5 Søknader må være skolen i hende senest innen mandag 26. april. Søkerliste eller innstilling vil ikke være tilgjengelig for søkerne (kfr. F-61/82). Vi regner med å foreta tilsettinger på skolestyremøte tirsdag 11. mai. Søknader blir ikke returnert uten etter forespørsel. Vi står gjerne til tjeneste med ytterligere informasjon. Vi anbefaler også sterkt at dere kan gjøre dere kjent med vår skole gjennom våre hjemmesider på Internett: Vennlig hilsen Gjermund Høgh rektor Vedlegg: søknadsskjema 5