Hvilken rolle spiller inputfrekvens i tilegnelse av ordstilling i underordnede setninger hos norske barn?
|
|
- Torhild Tollefsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Hvilken rolle spiller inputfrekvens i tilegnelse av ordstilling i underordnede setninger hos norske barn? Marit Westergaard og Kristine Bentzen Universitetet i Tromsø, CASTL marit.westergaard@hum.uit.no, kristine.bentzen@hum.uit.no 1. INTRODUKSJON Underordnede setninger med Neg/Adv og underordnede hv-spørsmål er lavfrekvente i input. Norske barn overgeneraliserer hovedsetningsordstillingen til underordnede setninger med Neg/Adv (produserer V Neg/Adv), men ikke til underordnede hv-spørsmål (produserer ikke V Subjekt). Vi argumenterer for at inputfrekvens spiller en rolle i tilegnelsen av ordstilling, men kun i kombinasjon med andre faktorer. 2. ORDSTILLING I NORSK Norsk har V2 i hovedsetninger, (1) (2), men generelt ingen verbflytting i underordnede setninger, verken forbi Neg/Adv (), eller forbi subjektet (4): (1) Ifjor så John en llama. (Tromsø/StN) (2) John liker ikke tog. () Har du hørt [hvorfor John {*liker} ikke {liker} tog]? (4) Har du hørt [hvorfor {*liker} John {liker} tog]? Nordnorsk som barna i undersøkelsen tilegner seg har valgfri V2 i hovedsetningsspørsmål med kem, ka, kor (se Westergaard 200). Verbet står også etter Neg/Adv i ikke- V2-kontekster, (6): (5) Kem {like} han John {like} best? (Tromsø/*StN) (6) Kem han {*lånte} ikke {lånte} penga til?. BARNESPRÅK.1 Tidligere tilegnelsesstudier av ordstilling i underordnede setninger Clahsen og Smolka (1986): Tyskspråklige barn plasserer verbet korrekt til slutt i underordnede setninger helt fra de begynner å produsere slike setninger. Gawlitzek-Maiwald et al. (1992): Tysktalende barn produserer av og til ugrammatikalske verbflyttinger i underordnede setninger (sml. lignende funn hos svensktalende barn, Håkansson og Collberg 1994, og tospråklige tysk-engelsktalende barn, Döpke 1998). Schönenberger (2001): To sveitsertysktalende jenter (fra Luzern) overgeneraliserer verbflytting til underordnede setninger nesten helt frem til 5-årsalderen. 1
2 MONS 11, BERGEN, NOVEMBER, Data fra svært små norske barn Tromsøkorpuset: 70 én time lange opptak av norsktalende barn, alder ca. 1;9. 1 Få underordnede deklarative setninger med finitt verb og Neg/Adv: 4 har grammatisk ordstilling Neg/Avd V, (7) 9 har ordstillingen V Neg/Adv, (8) (7) bare når dem ikke hold på da dette dem xxx. (Ina, ;.18) (8) det er ho mamma som har også tegna. (Ina, ;2.05) Grammatikalsk form: Det er ho mamma som også har tegna. Kun ett hovedsetningsspørsmål med negasjon, med ordstillingen V Neg: (9) kem som vil ikkje være ilag med han? (Ina, ;1.08) Grammatikalsk form: Kem som ikkje vil være i lag med han? 108 underordnede spørsmål, alle med grammatikalsk ikke-v2 ordstilling Subjekt V: (10) se her ka Ina gjør. (Ina, 1;11.22) (11) Ann vet ikke kor han er henne. (Ann, 2;2.19) (12) skal æ vise # korsen man trøkke på knappen? (Ole, 2;10.15). Undersøkelser av eldre barn Sporadiske opptak og dagboknotater fra to barn, Iver (1;8.10 5;9.15) og Henning (2;4.4 8;0.17) (Bentzen 200). Pilotstudie: Et eksperiment med de samme to barna ved alderen 5;9.18 og 8;0.20. Ordstillingen V Neg/Adv påvises i flere ikke-v2-kontekster: (1) æ like alt som er ikke sterkt og alt som er sterkt. (Henning 4;2.7) (14) æ må ta på ullæsta for at æ skal ikke bli så kald. (Iver 4;11.29) (15) kem som var ikke helt i form? (Henning 4;5.0) Ingen tilfeller av V Subjekt i underordnede hv-spørsmål: (16) vet du ka det her er, tante? (Henning ;11.12) (17) æ vet korsn dem lage et hus sånn her. (Iver 4;7.10) Eksperimentet i pilotstudien var designet for å fremdrive underordnede hv-spørsmål med Neg/Adv. Vi leste en historie med barna, deretter ble de bedt om å spørre flodhesten Hårek hvor mye han husket av historien. Barna fikk vite at de måtte spørre med Husker du...? for å få Hårek til å svare: (18) INV: Så, Karsten var ikke i barnehagen idag, og det var fordi han var syk. Derfor var han ikke i barnehagen. Vi husker at det var derfor, men spør Hårek om han husker hvorfor. BARN: Husker du hvorfor Karsten ikke var i barnehagen idag? 1 Dette korpuset er samlet inn av Merete Anderssen, med unntak av 10 filer der opptak og transkripsjon er gjort av en av forfatterne (Westergaard). 2
3 MARIT R. WESTERGAARD OG KRISTINE BENTZEN Resultater: Det eldste barnet: Neg/Adv V i alle de 11 spørsmålene han produserte (19)-(21). Det yngre barnet: V Neg/Adv i 7 av de 8 spørsmålene han produserte (22)-(24). (19) huske du koffer han Karsten ikke var i barnehagen? (Henning 8;0.20) (20) huske du koffer ho ikke ville kjøpe den potta? (21) huske du koffer en mann ikke fikk kjøpe Løveungen? (22) huske du koffer han Karsten var ikke i barnehagen? (Iver 5;9.18) (2) huske du koffer dama ville ikke kjøpe en nattpotte? (24) huske du koffer Løveungen var ikke til salgs? Ingen tilfeller av V Subjekt hos noen av barna i disse underordnede hv-spørsmålene. 4. BARNAS SPRÅKLIGE INPUT Noen tilfeldig utvalgte deler av språkmaterialet fra de voksne i Tromsøkorpuset: Belegg for V2 er svært frekvent (60-70%), se tabell 1 (tall fra Westergaard 2005); lignende funn for svensk barnespråksinput er beskrevet i Josefsson (2004). Belegg for ordstilling uten V2 har svært lav frekvens i input ( %): Underordnede setninger med negasjon/setningsadverb (Neg/Adv-V), sml. (8), (1)-(14). (25) pass på at den ikkje faller over. (INV, fil Ole.14) Hv-spørsmål uten V2 med negasjon/setningsadverb (Neg/Adv-V), sml. (9) og (15). (26) kem som ikkje får kjøre? (INV, fil Ole.14) Underordnede hv-spørsmål (S-V), sml. (10)-(12), (16)-(17): (27) vet du ka slags farge det er? (INV, fil Ole.14) Tabell 1: Oversikt over belegg for V2 og ikke-v2-ordstilling i et utvalg av spontantale fra en voksen i Tromsøkorpuset, INV i fil Ole.14 (N=561, alle fullstendige setninger). Belegg for V2 Belegg for ikke-v2 Spørsmål og ikkesubjektsinitiale deklarativer Subjektsinitiale deklarativer m/neg, Adv Underordnede setninger m/neg, Adv Ikke-V2 hvspørsmål m/neg, Adv Underordnede hvspørsmål 7 (60.1%) 4 (7.7%) (utgjør 5% av alle subjektsinitiale deklarativer N=12) 6 (1.1%) 1 (0.2%) 6 (1.1%) TOTAL 67.8% TOTAL 1.% TOTAL 1.1%
4 MONS 11, BERGEN, NOVEMBER, 2005 Tabell 2: Oversikt over belegg for ikke-v2-ordstilling i spontantale fra to voksne i Tromsøkorpuset, INV i filene Ole (N=651, alle ytringer) og MOT i filene Ann (N=8860, alle ytringer). Underordnede setninger m/neg Ikke-V2 hv-spørsmål Total m/neg INV 2 (0.5%) 0 2 (0.5%) 66 (1.04%) MOT 9 (0.44%) 41 (0.46%) 80 (0.9%) 224 (2.5%) Underordnede hvspørsmål Liten forskjell mellom de to konstruksjonene med ikke-v2-ordstilling (Adv/Neg-V og S- V) når det gjelder inputfrekvens. 5. TEORETISK RAMME FOR ANALYSEN 5.1 Syntaktisk modell Split-CP setningsstruktur (Rizzi 1997, Westergaard og Vangsnes 2005, Westergaard 2005). (28) CP[ (Int Pol Top ) Foc [ (Wh ) Fin IP[InTop T Ikke alle funksjonelle hoder er til stede i alle setninger; setningstype bestemmes av det øverste hodet, f. eks. IntP er et hv-spørsmål, TopP en deklarativ setning osv. V2 er resultat av verbflytting til forskjellige hoder i CP-feltet utløses av trekket [X EPP ]. Dette kan gjøre rede for forskjellige typer V2-grammatikker, f.eks. engelsk (V2 i spørsmål, men ikke deklarativer) eller norske dialekter uten V2 i hv-spørsmål (f.eks. Nordmøre). Deklarative underordnede setninger er FinP, underordnede spørsmål er WhP. Disse hodene mangler [X EPP ]-trekket derfor ingen verbflytting i underordnede setninger i norsk. 5.2 Modell for språktilegnelse Strukturbygging (Clahsen, Eisenbeiss og Penke 1996, Safir 199, Westergaard 2005). Barn bygger setningsstruktur basert på - UG (et universelt utvalg av kategorier) - input Strukturell økonomi innebærer at - barn bygger kun så mye struktur som det er belegg for i input - barn foretar flyttinger i strukturen bare når det er klart belegg for det i input 6. ANALYSE Verbet i alle norske hovedsetninger flytter til den høyeste hodeposisjonen, Int i hvspørsmål, Pol i ja/nei-spørsmål og Top i alle deklarativer. Tidlig barnespråk: Verbet flytter til de relevante hodeposisjoner i spørsmål og tematiserte setninger (Int, Pol og Top ). Ikke klart belegg i input at subjektsinitiale hovedsetninger også involverer verbflytting til Top, men likevel belegg for verbflytting over Neg/Adv (5% av alle relevante konstruksjoner, se tabell 1). Barn produserer tidlig grammatikalsk ordstilling i subjektsinitiale deklarativer, V Neg/Adv, se (29). 4
5 MARIT R. WESTERGAARD OG KRISTINE BENTZEN På grunn av strukturell økonomi velger de den laveste hodeposisjonen som gir denne ordstillingen, nemlig InTop i IP-feltet, se (0), sml. (1) som tilsvarer setningsstrukturen hos en voksen. (29) æ vet ikkje. (Ann, 1;9.18) (0) FinP (Struktur i barnespråk) Fin InTopP æ i InTop [+top] vet j TP ikkje TP # t i t j (1) TopP (Struktur hos en voksen) æ i Top [+top] vet j... FinP Fin InTopP t j InTop TP t j ikkje TP # t i t j Verbflytting til InTop i barnespråk resulterer også i V Neg/Adv ordstilling i underordnede setninger og hv-spørsmål uten V2, se f.eks. (8) og (9). Mangel på verbflytting over Neg/Adv i underordnede setninger og ikke-v2 hv-spørsmål i input er indikasjon ( cue ) for at verbet i hovedsetninger (hos voksne) må flytte til Top, ikke InTop. På grunn av lav inputfrekvens for dette vil barn produsere ugrammatikalsk ordstilling (V- Neg/Adv) i underordnede setninger relativt lenge (helt til seksårsalderen?). Underordnede spørsmål er ikke ordentlige spørsmål (mangler interrogative force ) og barn vil derfor ikke projisere IntP i disse setningene. Det blir derfor ingen overgeneralisering av [X EPP ]-trekket og dermed ikke verbflytting i underordnede spørsmål i barnespråk. Dette er kunnskap gitt av UG mangel på input er derfor irrelevant i dette tilfellet. Barnas tilsynelatende uøkonomiske ordstillingsmønster i underordnede setninger (som involverer flytting uten at det er belegg for det i input) er dermed et resultat av en økonomisering av flyttinger i en annen setningstype (deklarative hovedsetninger). 5
6 MONS 11, BERGEN, NOVEMBER, SAMMENDRAG OG KONKLUSJON Norske barns tidlige subjektsinitiale setninger inneholder mindre struktur enn hos voksne. Barn flytter verbet til den laveste hodeposisjonen som gir ordstillingen V Neg/Adv, nemlig InTop i IP-feltet. Barna overgeneraliserer denne ordstillingen til underordnede setninger og hv-spørsmål uten V2 pga. lav inputfrekvens for denne strukturen. En tilsvarende mangel på input for ordstilling i underordnede spørsmål (S V) fører imidlertid ikke til lignende overgeneraliseringer. Grunnen er at hoved- og underordnede setninger ifølge UG ikke har samme funksjonelle struktur i CP-feltet. Referanser: Bentzen, Kristine V-to-I Movement in the Absence of Morphological Cues: Evidence from Northern Norwegian. Nordlyd: Proceedings from the 19 th Scandinavian Conference of Linguistics 1., University of Tromsø. Clahsen, Harald and Klaus-Dirk Smolka Psycholinguistic evidence and the description of V2 phenomena in German. In Hubert Haider and M. Prinzhorn (eds.) Verb Second Phenomena in Germanic Languages. Dordrecht: Foris. Clahsen, Harald, Sonja Eisenbeiss and Martina Penke Lexical learning in early syntactic development. In Harald Clahsen (ed.), Generative Perspectives on Language Acquisition: Empirical Findings, Theoretical Considerations and Crosslinguistic Comparison. [Language Acquisition and Language Disorders 14], pp Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins. Döpke, Susanne Competing language structures: The acquisition of verb placement by bilingual German-English children. Journal of Child Language 25, pp Gawlitzek-Maiwald, I, Rosemary Tracy and A Fritzenschaft Language acquisition and competing linguistic representations: The child as arbiter. In Jürgen Meisel (ed.) The Acquistion of Verb Placement. Dordrecht: Kluwer. Håkansson, Gisela and S. Dooley Collberg The preference for Modal + Neg. An L2 perspective applied to L1 acquisition. Second Language Research 10:2, pp Josefsson, Gunlög Input and Output: Sentence patterns in Child and Adult Swedish. In Gunlög Josefsson, Christer Platzack and Gisela Håkansson (eds.), The Acquisition of Swedish Grammar [Language Acquisition and Language Disorders ], Amsterdam and Philadelphia: John Benjamins. Rizzi, Luigi The fine structure of the left periphery. In Liliane Haegeman (ed.), Elements of Grammar: Handbook of Generative Syntax, pp Dordrecht: Kluwer. Safir, Ken Perception, selection, and structural economy. Natural Language Semantics 2, pp Schönenberger, Manuela Embedded V-to-C in Child Grammar: The Acquisition of Verb Placement in Swiss German. Studies in Theoretical Psycholinguistics. Dordrecht: Kluwer. Westergaard, Marit R Word Order in wh-questions in a North Norwegian Dialect: Some Evidence from an Acquisition Study. Nordic Journal of Linguistics 26.1, pp Westergaard, Marit R The Development of Word Order in Norwegian Child Language: The Interaction of Input and Economy Principles in the Acquisition of V2. Dr. philos. dissertation, University of Tromsø. Westergaard, Marit R. and Øystein A. Vangsnes Wh-questions, V2, and the left periphery of three Norwegian dialects. Journal of Comparative Germanic Linguistics 8, pp
Graden av verbflytting i underordnede setninger i tre norske dialekter
Graden av verbflytting i underordnede setninger i tre norske dialekter Kristine Bentzen CASTL, Universitetet i Tromsø 1 Introduksjon Alle de skandinaviske språkene er V2-språk, men bare islandsk (og noen
DetaljerDet vil æ ikke eller Det vil ikke æ
10 Det vil æ ikke eller Det vil ikke æ Ordstilling i nordnorsk barnespråk Marit Westergaard, Merete Anderssen og Kristine Bentzen Å lære ord er enkelt. Men hvordan vet barn hvordan ordene skal settes sammen
DetaljerVet du kor du bør helst sette inn verbet hen?
Vet du kor du bør helst sette inn verbet hen? Om verbplassering i nordnorsk Kristine Bentzen, Marit Westergaard og Merete Anderssen Noen ganger kan man gjøre observasjoner rett utenfor stuedøra si som
DetaljerMarit Westergaard: The Acquisition of Word Order: Micro-cues, information structure, and economy. Amsterdam: John Benjamins. 245 s.
Marit Westergaard: The Acquisition of Word Order: Micro-cues, information structure, and economy. Amsterdam: John Benjamins. 245 s. 1Innleiing Norsk språkforsking kan ikkje skryte av ei lang og omfattande
DetaljerSpråklæring og flerspråklighet
Språklæring og flerspråklighet Anne Dahl Institutt for språk og litteratur/flere språk til flere NTNU Språkdagskonferansen 26.09.2017 Språklæring og flerspråklighet To grunner for engelsk- og fremmedspråkslærere
DetaljerMONS 10, Kristiansand, 20-22. november 2003. VERBFLYTTING I UNDERORDNEDE SETNINGER PÅ NORDNORSK Kristine Bentzen CASTL
MONS 10, Kristiansand, 20-22. november 2003 VERBFLYTTING I UNDERORDNEDE SETNINGER PÅ NORDNORSK CASTL 1. INNLEDNING: VERBFLYTTING I SKANDINAVISK 1.1 V2 i de skandinaviske språkene De skandinaviske språkene
DetaljerHvordan barn lærer språk: en sammenligning mellom ordstilling i engelsk og norsk
Barn nr. 3 2008:21 35, ISSN 0800 1669 2008 Norsk senter for barneforskning Hvordan barn lærer språk: en sammenligning mellom ordstilling i engelsk og norsk Sammendrag Lærer barn språk ved å analysere syntaktiske
DetaljerUke 12: Hvem, hva, hvor II: Hv-spørsmål i underordnede setninger.
Uke 12: Hvem, hva, hvor II: Hv-spørsmål i underordnede setninger. 1. Underordnede hv-spørsmål hos voksne Flytting av hv-elementer ut fra hovedsetninger er Short-Distance (SD) movement, kort-distanseflytting.
DetaljerINF1820 2013-04-12 INF1820. Arne Skjærholt INF1820. Dagens språk: Russisk. dyes yataya l yektsiya. Arne Skjærholt. десятая лекция
Arne Skjærholt десятая лекция Dagens språk: Russisk. dyes yataya l yektsiya Arne Skjærholt десятая лекция N,Σ,R,S Nå er vi tilbake i de formelle, regelbaserte modellene igjen, og en kontekstfri grammatikk
DetaljerCOMMUNICARE 2015 TIDLIG SPRÅKLÆRNG. med engelsk. Anne Dahl, førsteamanuensis, NTNU
TIDLIG SPRÅKLÆRNG Utvikling av språkforståelse i tidlig start med engelsk Anne Dahl, førsteamanuensis, NTNU I Norge begynner alle elever nå med engelsk som fag allerede på første trinn i småskolen. I denne
DetaljerJa til flerspråklighet! Fordeler med å kunne mer enn ett språk. Kristine Bentzen Institutt for Språkvitenskap/CASTL
Ja til flerspråklighet! Fordeler med å kunne mer enn ett språk Kristine Bentzen Institutt for Språkvitenskap/CASTL Introduksjon: Tospråklighet utfra ulike perspektiver Hva betyr det å være tospråklig?
DetaljerEg aksepterer setninga for det om at den er litt rar
Ingrid Flatebø Dørum Eg aksepterer setninga for det om at den er litt rar Ein generativ analyse av subjunksjonssystemet i adverbiale leddsetningar Masteroppgåve i nordisk språkvitskap Trondheim, april
DetaljerSpråkpermen 12.01.2016. Pedagogisk fagsenter Årstad Sissel Lilletvedt
Språkpermen 1 2 Observasjon September 2014 3 Avdelingen har vært ute og hentet poteter som de skal bruke i varm mat sammen med andre grønnsaker. Når jeg møter Alice kommenterer hun at jeg har rødt hår
DetaljerKoffer dæm IKKE sir det? Om ordstilling i hvspørsmål i nordnorske dialekter 1
Norsk Lingvistisk Tidsskrift Årgang 33 2015 175 199 Koffer dæm IKKE sir det? Om ordstilling i hvspørsmål i nordnorske dialekter 1 Av Marit Westergaard Denne artikkelen diskuterer ordstilling i hv-spørsmål
DetaljerBibliography: The Norwegian Language in America (Under construction) Arnstein Hjelde
Bibliography: The Norwegian Language in America (Under construction) Arnstein Hjelde 1897 Groth, Peter: Nogle eiendommeligheder ved de til Amerika utvandrede nordmænds sprog. Printed in Morgenbladet, April
DetaljerVeiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 8 I butikken Dette kapittelet handler om å kjøpe mat i butikken. En del vanlig matvarer introduseres. Det å handle mat
DetaljerNaturfag ute og inne med mobilen som bindeledd
Sesjon 13 - Naturfag for yrkesfag og bruk av mobil som pedagogisk verktøy Naturfag ute og inne med mobilen som bindeledd Mette Nordby, Universitetet for miljø- og biovitenskap Gerd Jørgensen, Hønefoss
DetaljerSpråkutvikling hos barn Flere veier til målet
Språkutvikling hos barn Flere veier til målet Merete Anderssen & Kristine Bentzen Universitetet i Tromsø Norges arktiske universitet Innledning Barn er eksepsjonelt gode til å tilegne seg språk! Språktilegnelse
DetaljerDet barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå!
3 møter med Eg Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! Regional konferanse Lillehammer 26.10.2010 Ellen Walnum Barnekoordinator/erfaringskonsulent Sørlandet sykehus
DetaljerEN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
DetaljerUtilsiktede konsekvenser av innføring av pleie- og omsorgsmeldinger
Utilsiktede konsekvenser av innføring av pleie- og omsorgsmeldinger Line Melby, Ragnhild Hellesø, Merete Lyngstad, Universitetet i Oslo HelsIT, Trondheim 19. sept. 2013 3 Case: ELIN-k/innføring av PLO-meldinger
Detaljer"Det er fort gjort og skrive feil." En presentasjon av en automatisk grammatikkontroll for bokmål
1 av 5 02.06.2010 17:00 "Det er fort gjort og skrive feil." En presentasjon av en automatisk grammatikkontroll for bokmål Av Kristin Hagen og Pia Lane Det siste året har Tekstlaboratoriet ved Universitetet
DetaljerTilegnelse av flere språk samtidig: Fordeler med å være flerspråklig
Tilegnelse av flere språk samtidig: Fordeler med å være flerspråklig Kristine Bentzen & Yulia Rodina CASTL/Institutt for Språk Universitetet i Tromsø Introduksjon: Hvem Hvem er vi? er 2 FLERE SPRÅK TIL
DetaljerUke 10: Jakten på de forsvunnede subjektet: Om barns tidlige subjektsløse setninger.
Uke 10: Jakten på de forsvunnede subjektet: Om barns tidlige subjektsløse setninger. I 2-3-årsalderen produserer barn ofte setninger som mangler subjektet: Tickles me. Adam 3;6 killer meg Mange du pain.
Detaljerflerspråklige nettressurser for en flerspråklig barnehage Digital arena barnehage 2016 Tromsø - Lillestrøm - Bergen
Tema Morsmål flerspråklige nettressurser for en flerspråklig barnehage Digital arena barnehage 2016 Tromsø - Lillestrøm - Bergen Målfrid Bleka, Nasjonalt senter for flerkulturell opplæring (NAFO) Språklig
DetaljerDet er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet.
7 Vedlegg 4 Spørreskjema for elever - norskfaget Spørsmålene handler om forhold som er viktig for din læring. Det er ingen rette eller gale svar. Vi vil bare vite hvordan du opplever situasjonen på din
DetaljerAdr: Von der Lippes gt 6, 0454 Oslo Født: 01.09.81
Signe Laake Adr: Von der Lippes gt 6, 0454 Født: 01.09.81 Tlf: 90 88 49 01 Sivilstand: Ugift E-post: signe.laake@iln.uio.no Utdanning Jan. 04 sep. 07 Aug. 00 des. 03 Mastergrad i nordisk språk Masteroppgavens
Detaljer"Bibiola Biola Bibiola"
"Bibiola Biola Bibiola" Kva rolle speler input frå foreldra for barnet si språkutvikling? Tina Louise Ringstad Eit barn som veks opp i Noreg, med norske foreldre, vil utvilsamt byrje å prate norsk, ikkje
DetaljerDigital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter
Digital interaktiv matematikk Inquiry spørrende og undersøkende aktiviteter AB Fuglestad 14. oktober 2015 Sentrale pedagogiske ideer Syn på læring: sosiokulturelt - lærer i samhandling med andre, i miljø
DetaljerLegg merke til at summen av sannsynlighetene for den gunstige hendelsen og sannsynligheten for en ikke gunstig hendelse, er lik 1.
Sannsynlighet Barn spiller spill, vedder og omgir seg med sannsynligheter på andre måter helt fra de er ganske små. Vi spiller Lotto og andre spill, og håper vi har flaks og vinner. Men hvor stor er sannsynligheten
DetaljerINF1820: Ordklasser 2014-02-13. INF1820: Ordklasser. Arne Skjærholt. 13. februar. INF1820: Ordklasser. Arne Skjærholt. 13. februar
Arne Skjærholt 13. februar Arne Skjærholt 13. februar Ordklasser Ordklasser Ordklassene er bindeleddet mellom ordet (det morfologiske nivået) og syntaksen (setningsstrukturen). Det kan bestemme hva slags
DetaljerKristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad
Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TIF: 90695609 2 INT. MENIGHET - KVELD Lucas snakker til en forsamling på 50 stk. Gud elsker deg for den du er. Om du sliter
DetaljerSommer på Sirkelen. Vi lager hytte
Sommer på Sirkelen Vi lager hytte Streiken er over og både store og små er glade for å være tilbake til barnehagen igjen. Gustav forklaret de andre barna slik: "de voksne var ikke enig med sjefen sin"
DetaljerÅ klippe seg på Gran Canaria
Å klippe seg på Gran Canaria Jeg skal gå å klippe meg. Dette er jo et helt feil utsagn. Jeg skal jo ikke klippe meg selv foran speilet, men få noen til å klippe meg. Det rette hadde vel vært å si jeg skal
DetaljerNegasjonen ikke: kategori og syntaktisk posisjon
Negasjonen ikke: kategori og syntaktisk posisjon Janne Bondi Johannessen Tekstlaboratoriet, Universitetet i Oslo 1. Innledning1 Jeg skal her undersøke de syntaktiske egenskapene til negasjonen ikke (heretter
DetaljerINF5820. Language technological applications. H2010 Jan Tore Lønning
INF5820 Language technological applications H2010 Jan Tore Lønning jtl@ifi.uio.no Maskinoversettelse INF 5820 H2008 Forelesning 2 Machine Translation 1. Some examples 2. Why is machine translation a problem?
DetaljerBÆRUM KOMMUNE. Samtaleguide. Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål. Språksenter for barnehagene
BÆRUM KOMMUNE Samtaleguide Til bruk i barnehagens foreldresamtaler, for å kartlegge barnets ferdigheter i morsmål Språksenter for barnehagene Bruk av foreldresamtale i kartlegging av barns morsmål Hvordan
DetaljerEKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD. Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet
EKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet ØVELSE: HVOR STÅR DU I DAG IFHT EKSAMEN? Tenk deg en skala fra 1 til 10. På denne skalaen er 10 det nivået du befinner deg
DetaljerARBEIDSPLAN FOR 7C UKE: 14-15
ARBEIDSPLAN FOR 7C UKE: 14-15 NAVN: BESKJEDER: Mye av tiden vår går nå til prosjektet som skal fremføres torsdag 28.april på Vårbrudd. Det vil komme et skriv i forhold til ønsker om klær til kostymegruppa
Detaljerter». Men det er et problem med denne påstanden, for hvis den er absolutt sann, så må den være absolutt usann.
Da jeg var liten stilte jeg slike spørsmål som mange barn gjør. Barn vil vite hvor langt er langt, hvor lite er lite. Særlig vil de vite hvorfor? Jeg ble aldri voksen. Jeg stiller fremdeles sånne spørsmål,
DetaljerEtterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider
DetaljerNy norsk dialektinnsamling gir ny forståing av grammatikken. Åshild Søfteland, Universitetet i Oslo, doktorgradsstipendiat i nordisk språkvitskap
Ny norsk dialektinnsamling gir ny forståing av grammatikken Åshild Søfteland, Universitetet i Oslo, doktorgradsstipendiat i nordisk språkvitskap Bakgrunn Doktoravhandling om språkbruken i spontan tale
DetaljerKa korpuse fortæll? Om ordstilling i hv-spørsmål i norske dialekter
Ka korpuse fortæll? Om ordstilling i hv-spørsmål i norske dialekter Øystein Alexander Vangsnes og Marit Westergaard I standardspråklig norsk finnes en regel som gjerne blir kalt V2. Den krever at det finitte
DetaljerSpråk er ikke skapt for kommunikasjon
Språk er ikke skapt for kommunikasjon Peter Svenonius 4 Det påstås ofte at språkets funksjon er kommunikasjon, at menneskets biologiske evne til å bruke språk utviklet seg på grunn av behovet for å kommunisere.
DetaljerSøknadspakke for studier ved
Søknadspakke for studier ved Klikk på aktuelt nivå: - Bachelor - Master - Study abroad (utveksling eller semesterstudier) Søknad til Bond University (Bachelor, Master og Study Abroad) Du som skal søke
Detaljer«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»
«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i tilpasset
DetaljerKontekst basisbok 8 10. Gyldendal forlag. Læreverket har to tekstsamlinger. Tekster 2 er en av disse.
Tema: BARN OG KRIG Skjønnlitterær tekst: Blodspor av Bakir Ahmethodzic. Lesing og skriving: 4 økter (60 min) Læreverk: Kontekst 8-10. Tekstbok: Tekster 2 MÅL: 1. Kunne lese og forstå en novelle 2. Kunne
DetaljerFagområder: Kunst, kultur og kreativitet, Natur, miljø og teknikk, Nærmiljø og samfunn, Kropp, helse og bevegelse, Antall, rom og form.
Hei alle sammen Kom mai du skjønne milde. April er forbi, og det begynner å gå opp for oss hvor fort et år faktisk kan fyke forbi. Det føles ikke så lenge siden vi gjorde oss ferdig med bokprosjektet vårt
DetaljerKORT REPETISJON AV ORDSTILLING:
KORT REPETISJON AV ORDSTILLING: HOVEDSETNINGER Vanlig ordstilling: Subjekt Verbal Objekt (SVO) Verbal alltid står på plass N2!!!! (V-2) Ikke glem inversjon om det står noe annet enn subjekt på første plass!
DetaljerDefinisjonene og forklaringene i denne presentasjonen er hentet fra eller basert på kap. 1 (Kristoffersen: «Hva er språk?
Definisjonene og forklaringene i denne presentasjonen er hentet fra eller basert på kap. 1 (Kristoffersen: «Hva er språk?») og 13 (Ryen: «Fremmedspråksinnlæring») i pensumboka SPRÅK. EN GRUNNBOK, Universitetsforlaget
DetaljerPBL Barnehageweb. Brukerveiledning
PBL Barnehageweb Brukerveiledning 1 1. Innledning Gratulerer med valget av nye PBL Barnehageweb! Med PBL Barnehageweb skal det være enkelt å lage en brukervennlig, moderne og profesjonell nettside for
DetaljerTått. Om preverbale adverbialer. Norsk Lingvistisk Tidsskrift Årgang Marit Julien
Norsk Lingvistisk Tidsskrift Årgang 36 2018 161 178 Tått Om preverbale adverbialer Marit Julien Denne korte artikkelen tar for seg preverbale adverbialer, det vil si adverbialer som kan stå mellom det
DetaljerModige samtaler om respekt, identitet, seksualitet og kropp
Modige samtaler om respekt, identitet, seksualitet og kropp KKROPP ØVELSER: KROPP Innledning KROPPEN ER SENTRAL i kristen tro. Gud skapte mennesket som kropp, i sitt bilde. I Jesus Kristus fikk Gud kropp,
Detaljer(2) Teacher-based assessment
() 1990 (Vygotsky, 1978, Lantolf & Thorne, 2006) (1) 120 180 3 120 12 (2) Teacher-based assessment Teacher-based assessment 5 (3) (4) (5) 4 1. Ishihara, N., & Chiba, A. (2014). Teacher-based or interactional?:
DetaljerOppgaver til kapittel 4
Oppgaver til kapittel 4 Versjon: 15. mai 2015 Det anbefales at du løser oppgavene med penn på egne ark. > Oppgaver til side 168 Oppgave A. Gi en analyse av disse setningene der du markerer setningsledd
DetaljerUke:18 og 19 Navn: Gruppe: G
Uke:18 og 19 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Norge Norges nasjonaldag Norsk: Vi arbeider med nivå 1 og 2 i «Norsk start 8-10». Vi øver på å skrive fritekster i Word (Kristiansand). Vi øver på 17. mai sanger.
DetaljerKNUT GEORG ANDRESEN M A N N E N S O M V I L L E D Ø LY K K E L I G
KNUT GEORG ANDRESEN MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Knut Georg Andresen MANNEN SOM VILLE DØ LYKKELIG Fair Forlag AS Copyright Fair Forlag AS 2012 Grafisk produksjon: John Grieg AS, Bergen Omslagsdesign: MAD
DetaljerKorsn korsn har nordnorsk?
Korsn korsn har nordnorsk? Om bruken av korleis saman med substantiv i norske dialektar Øystein A. Vangsnes I norske dialektar er det ganske vanleg å høyra uttrykk som åssen bil og kordan vei og liknande.
DetaljerMed Go-Pro på magen! 10. MARS 2016
Med Go-Pro på magen! 10. MARS 2016 Hvordan opplever barn natur? Henrik Neegaard, Nasjonal barnehagekonferanse, Stjørdal 2016 Idag «Bruk av GoPro actionkamera i forskning på barn i natur» Bør GoPro actionkamera
DetaljerKanter, kanter, mange mangekanter
Kanter, kanter, mange mangekanter Nybegynner Processing PDF Introduksjon: Her skal vi se på litt mer avansert opptegning og bevegelse. Vi skal ta utgangspunkt i oppgaven om den sprettende ballen, men bytte
DetaljerLivet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.
RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt
DetaljerEmneplan for norsk for tolker (15 studiepoeng)
Emneplan for norsk for tolker (15 studiepoeng) Emnets engelske tittel: Norwegian for interpreters (15 ECTS) Emnet etablert og emneplan godkjent av rektor 5. juli 2012. Studieprogramkode: NFT Emnekode:
DetaljerEn del av kildene i denne delen av oppgaven er av eldre art. Blant annet henviser jeg til Heggelund sin avhandling, med utgivelsesår 1981.
1.0 Innledning I denne oppgaven beveger jeg meg inn i periferien i studiet av språk. Jeg undersøker den indre frasestrukturen til verbale uttrykk i SA-posisjon, slik som for eksempel kort sagt, ærlig talt,
DetaljerArbeidsplan for uke 3 og 4, 5. trinn
Arbeidsplan for uke 3 og 4, 5. trinn MÅL FOR PERIODEN: DU SKAL KUNNE/VITE AT FAG EMNE PERIODENS MÅL SOSIALT MÅL SELVKONTROLL Elevene skal kunne tilpasse seg ulike situasjoner. NORSK SPRÅK/ KULTUR OG SKRIFTLIGE
DetaljerPremiere 3.september, Scene Vest. Spilleperiode 3. september- 26. september, 2015
Premiere 3.september, Scene Vest Spilleperiode 3. september- 26. september, 2015 Når kjærlighet, utferdstrang og begjær flettes sammen Det er det brennende begjæret, den besvarte og ubesvarte kjærligheten
DetaljerMinnebok. Minnebok BOKMÅL
Minnebok 1 BOKMÅL Minnebok Dette lille heftet er til dere som har mistet noen dere er glad i. Det handler om livet og døden, og en god del om hvordan vi kan kjenne det inni oss når noen dør. Når vi er
DetaljerOm 8 minutter kommer du til å smile som disse gjør! De neste 8 minuttene vil forandre ditt liv!
Om 8 minutter kommer du til å smile som disse gjør! De neste 8 minuttene vil forandre ditt liv! Er du klar? Bruk de neste 8 minuttene til å lese denne presentasjonen nøye! 1 Vi vet alle at store tall alltid
DetaljerGangemesteren Nybegynner Scratch PDF
Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF Introduksjon I dag skal vi lage et nyttig spill, nemlig et spill som hjelper oss å lære andre ting. Vi skal få hjelp til å lære gangetabellen! Steg 1: Læremesteren
DetaljerHva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?
Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste
DetaljerElevers beskrivelse og løsning av kombinatoriske problemer
Elevers beskrivelse og løsning av kombinatoriske problemer Oda Tingstad Burheim Charlottenlund skole Frode Rønning Institutt for matematiske fag NTNU Kunnskap for en bedre verden www.laudim.no Mål for
DetaljerPreken 2. s i åp.tiden. 10. januar 2016. Kapellan Elisabeth Lund
Preken 2. s i åp.tiden 10. januar 2016 Kapellan Elisabeth Lund Prekenteksten i dag handler om døperen Johannes som står ved Jordanelva og døper folk. Vi skal få høre om hva som skjedde den dagen Jesus
DetaljerTidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats
Tidlig og riktig innsats i praksis - forskerblikk på tidlig innsats Turid Helland Professor em Universitetet i Bergen Turid Helland: Tidlig og riktig innsats 1 Turid Helland: Tidlig og riktig innsats Tidlig
DetaljerJo, Boka som snakker har så mange muligheter innebygget at den kan brukes fra barnehagen og helt opp til 10. klasse.
Kom godt i gang med Boka som snakker Forord Denne utgaven av Boka som snakker er en videreutvikling av den snart 20 år gamle utgaven av et program som bare fortsetter å være en hit på skolene. Og hvorfor
Detaljere) Styret i en ungdomsklubb består av to jenter og fire gutter. To fra styret er invitert til et møte i kommunen for å legge fram klubbens ønsker.
e) Styret i en ungdomsklubb består av to jenter og fire gutter. To fra styret er invitert til et møte i kommunen for å legge fram klubbens ønsker. Bestem sannsynligheten for at én gutt og én jente møter
DetaljerCLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor.
HONOUR Av Joanna Murray-Smith og møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. EKST. PARK. DAG. Jeg kjenner deg igjen. Jeg gikk
DetaljerINF109 - Uke 1b 20.01.2016
INF109 - Uke 1b 20.01.2016 1 Variabler Et program er ikke til stor hjelp hvis det er statisk. Statisk betyr at programmet bare bearbeider faste data som er lagt inn i programkoden. For å gjøre programmer
DetaljerAnne Karin Elstad. Hjem. bokklubben
Hjem bokklubben jeg hadde vært i skibakken sammen med Gudrun og Annlaug hele formiddagen denne flotte søndagen i mars. Vi hadde laget i stand et spretthopp i bakken, etter middagen skulle en gjeng fra
DetaljerSPRÅKVANDRING PÅ FÆRØYENE
Færøyene SPRÅKVANDRING PÅ FÆRØYENE Et lite øyland med flere sauer enn innbyggere fascinerer nordiske språkforskere. Labyrint dro til det grønne øyriket midt i Golfstrømmen for å se hva som egentlig er
DetaljerRedd verden. Steg 1: Legg til Ronny og søppelet. Sjekkliste. Introduksjon
Redd verden Nybegynner Scratch Introduksjon Kildesortering er viktig for å begrense hvor mye avfallet vårt påvirker miljøet. I dette spillet skal vi kildesortere og samtidig lære en hel del om meldinger
DetaljerSkilpaddefraktaler Erfaren Python PDF
Skilpaddefraktaler Erfaren Python PDF Introduksjon Vi vil nå jobbe videre med skilpaddekunsten fra tidligere. Denne gangen skal vi tegne forskjellige figurer som kalles fraktaler. Fraktaler er figurer
DetaljerReferat frå møte i Styret for ph.d.-programmet ved Det humanistiske fakultet 4. februar 2009
MØTEREFERAT Møtedato: 4. februar 2009 Møteleiar/referent: Til stede: Forfall: Arkivref: Marie-Theres Federhofer/Elisabeth Eriksen Marie-Theres Federhofer, Ingebjørg Hage, Johan Schimanski, Silje Solheim
DetaljerI gode og onde dager! Om kjærlighetens betydning for pårørendeinvolvering i sykehjemstjenesten
I gode og onde dager! Om kjærlighetens betydning for pårørendeinvolvering i sykehjemstjenesten Regional konferanse om eldremedisin FLERE AKTIVE ÅR HVA KAN HELSEVESENET BIDRA MED? Anne Norheim, førstelektor
DetaljerOrdenes makt. Første kapittel
Første kapittel Ordenes makt De sier et ord i fjernsynet, et ord jeg ikke forstår. Det er en kvinne som sier det, langsomt og tydelig, sånn at alle skal være med. Det gjør det bare verre, for det hun sier,
Detaljer3rd Nordic Conference of Computational Linguistics NODALIDA 1981 137
137 Anne G olden N orsk u n d erv i sn in ijen fo r u te n la n d s k e s t u d e n te r U n i v e r s i t e t e t i O slo PRESENTASJON AV PROSJEKTET LÆREBOKSPRM N å r d e f r e n u nedspråkliye e l e
DetaljerNORSK ANDRESPRÅKSKORPUS KURSHEFTE. ASK, kurshefte Hilde Johansen (2011) 1
NORSK ANDRESPRÅKSKORPUS KURSHEFTE ASK, kurshefte Hilde Johansen (2011) 1 KURSHEFTETS INNHOLD 1. Antall ord i ulike delkorpus (testnivå og morsmål) 2. Persondata 3. Feilkoder 4. Oslo-Bergen-taggerens taggsett
DetaljerTest of English as a Foreign Language (TOEFL)
Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen
DetaljerMøte mellom polsk og norsk i Norge
NOA norsk som andrespråk Årgang 30 2/2014 5 10 Møte mellom polsk og norsk i Norge Av Anne Golden og Kari Tenfjord Universitetet i Oslo og Universitetet i Bergen Dette nummeret av NOA er viet forholdet
DetaljerOppgaver til julekalenderen 2005 for mellomtrinnet; 5. - 7.trinn
Oppgaver til julekalenderen 2005 for mellomtrinnet; 5. - 7.trinn Løsningsord for kalenderen er RAKETTBASE PRESIS KLOKKA TO A B C D E F G H I J K L M N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 P Q R S T U
DetaljerFonemoppfatting hos cochleaimplanterte vaksne. Arne Rødvik
Fonemoppfatting hos cochleaimplanterte vaksne Arne Rødvik Definisjonar Fonem den minste meiningsskiljande eininga i talespråket (td /pil/-/bil/, /hør/-/h r/) Artikulasjon Realisasjon av fonem Forvirringsmatrise
DetaljerEn vegg av tekst. En kvalitativ intervjuundersøkelse av skjemaet Krav om ytelse ved fødsel og adopsjon (NAV 14-05.05)
En vegg av tekst En kvalitativ intervjuundersøkelse av skjemaet Krav om ytelse ved fødsel og adopsjon (NAV 14-05.05) Helsingfors, 21. november 2013 Iris Furu Norsk faglitterær forfatter- og oversetterforening
Detaljeroppgaver fra abels hjørne i dagbladet
oppgaver fra abels hjørne i dagbladet sett 44 dag 1 1. Et lykkehjul er inndelt i 30 like store sektorer. En av sektorene er merket med 7 kr, to er merket med 4 kr, tre er merket 3 kr og fire er merket
DetaljerHøyt (blod)trykk i byggebransjen!!!! Bjørn-Arne holdt på å sprenge.
Desperado Tilbake!!! Utenriks Husker du Fyren som Stjal bilen Til Bjørn-Arne???? Han er Tilbake! Rapper enda en Bil.. Høyt (blod)trykk i byggebransjen!!!! Bjørn-Arne holdt på å sprenge. The kiosk Is back!!!!
Detaljerwww.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter
www.flexid.no Kjell Østby, fagkonsulent Larvik læringssenter De kan oppleve forskjellige forventninger - hjemme og ute Når de er minst mulig norsk blir de ofte mer godtatt i minoritetsmiljøet Når de er
DetaljerForfatterne bak Multi: Multi i praksis. 5.-7.trinn. En bred matematisk kompetanse. Oppbyggingen av Multi. Grunntanken bak Multi
Forfatterne bak Multi: Multi i praksis 5.-7.trinn Bjørnar Alseth Universitetet i Oslo Henrik Kirkegaard, Flisnes skole, Ålesund Mona Røsseland, Matematikksenteret Gunnar Nordberg, Høgskolen i Oslo Grunntanken
DetaljerForfatterne bak Multi:
Multi i praksis Tilpasset opplæring Program for dagen 12.00 13.30: Tankene bak Multi Varierte uttrykksformer gir differensiering og god læring 13.30 14.10: Mat 14.10 15.00: Varierte uttrykksformer gir
DetaljerTor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone
Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det
DetaljerEn eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,
DetaljerSkilpadder hele veien ned
Level 1 Skilpadder hele veien ned All Code Clubs must be registered. Registered clubs appear on the map at codeclubworld.org - if your club is not on the map then visit jumpto.cc/ccwreg to register your
DetaljerNyttige samtaleverktøy i møte med studenten
Nasjonalt studieveilederseminar 2010 Trondheim 28.sept 2010. Nyttige samtaleverktøy i møte med studenten 1. Å lytte på flere nivåer 2. Forutsetninger for samtalen 3. Samtalerammen Trude Selfors, Bouvet
DetaljerSNAPCHAT. SAMMENDRAG En undersøkelse angående hvem og hva Snapchat brukes til.
SAMMENDRAG En undersøkelse angående hvem og hva Snapchat brukes til. Ane Birgitte Berg, Alida Tobiassen, Karoline Nilsen, Iselin Meisler og Charlotte Omreit. SNAPCHAT Snapchat et verktøy for alle? Bakgrunnen
Detaljer