The Chronicles of Narnia

Transkript

1 The Chronicles of Narnia English project 7A Week 4, 5 and 6

2 Bakgrunn Opplegget er ment som en annerledes måte å tilnærme seg ordklassene adjektiv og adverb i engelsk. Elevene jobber med sjangeren fantasy, og med utgangspunkt i Narnia- historiene. Digitale verktøy og film er en sentral del av opplegget.

3 LK- 06 Etter 7.trinn Engelsk: Identifisere og bruke ulike situasjoner og læringsstrategier for å utvide egne ferdigheter i engelsk Bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i egen språklæring Lese og forstå ulike typer tekster av varierende omfang fra forskjellige kilder Bruke grunnleggende mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler for å finne relevant informasjon og lage ulike typer tekster

4 Didaktiske relasjoner

5 Mål Etter dette prosjektet skal elevene: Kjenne til hovedtrekkene til sjangeren fantasy Kunne skrive person- og stedsbeskrivelser med hovedfokus på adjektiv og adverb Kunne bruke programmet Scribus Kunne behandle informasjon fra nettet (bilder, fakta, tekst m.m) på en god måte

6 Læreforutsetninger Lesehefte er differensiert på to nivå, slik at fire elever vil ha enklere tekster å jobbe med Forutsetter at elevene har noen forkunnskaper om bruk av adjektiv og adverb, både gjennom norsk- og engelskfaget

7 Faginnhold Gruppearbeid, grupper på tre elever Lesehefte om den første boken i Narnia- serien, differensiert på to nivå Fantasy- sjangeren Person- og stedsbeskrivelser med fokus på adverb og adjektiv Opplæring og arbeid med Scribus Innsamling og bearbeiding av fakta, bilder og informasjon fra ulike kilder Produksjon av plakat i A3- format med selvvalgt emne fra Narnia- verdenen ved hjelp av Scribus Presentasjon av ferdige plakater for klassen Avslutning med visning av film med engelsk tale og tekst

8 Arbeidsformer Felles gjennomgang av prosjektet, hvor elevene blir bevisste på mål, fokus og vurderingskriterier Felles introduksjon av fagstoff i lesehefte Egen lesing hjemme Opplæring i Scribus med introduksjon og arbeid gjennom brukerveiledning Samarbeid i grupper Produksjon av plakat i Scribus Presentasjon for klassen Avslutning med film

9 Rammefaktorer 18 elever 3 lærerstudenter, 1 praksislærer Lesehefter PC med internett og Scribus Printer med mulighet for farge og A3- format Prosjektor m/høyttalere Tavle Film Løven, heksa og klesskapet Engelsk lærebok m/grammatikk

10 Vurdering Innledning med mål og vurderingskriterier Mål, faglige og sosiale, på ukeplan gjennom perioden Samarbeid og arbeidsfordeling Utseende på plakat Innhold på plakat Muntlig presentasjon Oppsummering og refleksjon

11 Viktige fokusområder

12 Vi samarbeider godt og inkluderer alle Vi får til en god arbeidsfordeling på gruppa Vi tar ansvar for egne og andres oppgaver Vi viser en positiv innstilling i hele prosjektperioden

13 Entreprenørielle perspektiver Poenget vårt med dette opplegget, var at elevene skulle tilnærme seg ordklassene adjektiv og adverb i engelsk gjennom andre metoder enn det de kanskje er vante til. Digitale verktøy er sentralt, hvor elevene i dette opplegget for eksempel lærer seg Scribus, som de kan bruke senere i andre fag. En kan også tenke tverrfaglig, og koble dette mot for eksempel norskfaget.

14 Koblinger til lokalsamfunnet Her ser vi flere muligheter Hva med en form for elevbedrift, hvor elevene kan tilby sin kunnskap og muligheter for produksjon av for eksempel reklame- og informasjonsplakater for bedrifter? Eventuelle inntekter kan gå til klassekasse, skolen, uteområde osv. Plakatene de lager i undervisningen på skolen vil da kunne brukes som en portefølje når de skal reklamere for seg selv for bedriftene. Her vil også vi kunne følge opp med en informasjonsfolder produsert i Scribus. En annen ting vil kunne være å få til en utstilling i for eksempel et offentlig bygg på stedet, hvor elevene vil kunne få vise frem det de har produsert.

15 Laget av Tom Dybvik, Jonn Tore Hansen og Magne Svendsen GLU4