Kultur for å delta og kulturelle deltagere et prosjekt, en prosess og noen resultater. Drammen, 29. januar 2015 Ole Marius Hylland, Telemarksforsking

Transkript

1 Kultur for å delta og kulturelle deltagere et prosjekt, en prosess og noen resultater Drammen, 29. januar 2015 Ole Marius Hylland, Telemarksforsking 1

2 Hva kommer nå? (En spådom 15 minutter frem i tid) Om nasjonal og lokal kulturpolitikk Om prosjektet Kultur for å delta Om prosessen i og bak og rundt prosjektet Om noen (utvalgte) resultater Om noen nye spørsmål Om avslutningen av prosjektet 2

3 Om nasjonal og lokal kulturpolitikk Nasjonale mål: Demokratisering, deltagelse, inkludering, mangfold, integrering Utvikling av mål: fra demokratisering til demokrati til deltagelse til inkludering til mangfold til integrering. Ingen av målene er forlatt de legges oppå hverandre. Sedimentær kulturpolitikk. Gradvis mer kompleks og mangfoldig Forhold mellom nasjonal og kommunal kulturpolitikk? Visjoner oversettes til praktisk, virkelighetsnært arbeid. Skillene mellom politikkområdene er mer flytende og overlappende. 3

4 Om prosjektet Kultur for å delta Tittel: Kultur for å delta. Kulturell opplevelse og deltagelse som kilde til utvikling og integrering Tema: Kultur, ungdom og deltagelse Tre partnere: Telemarksforsking, Drammen kommune og CCE (Creativity, Culture and Education. Finansiering fra Oslofjordfondet Varighet:

5 Om prosjektet, #2 Hvem deltar i hvilke former for kulturtilbud blant barn og unge i Drammen? Hvilken rolle kan og bør lokal kulturforvaltning spille for å fremme kulturell deltagelse? Hvordan kan kulturforvaltning som praktisk velferds-, sosial- og integreringspolitikk utvikles gjennom kunnskapsarbeid? 5

6 Om prosjektet, #3 Survey: alle 9. klassene i Drammen Casestudier: Matendo, G60, Kulturskole for flere, utviklingsprosjekt på Fjell skole 6

7 Om prosessen(e) Trepartssamarbeid: forskning møter forvaltning møter rådgivning (Telemarksforsking, Drammen kommune og CCE) Hvordan kan konkret kulturarbeid i en kommune utvikles i dialog med kunnskapsutvikling? Rollefordeling? Dialog eller to-veis monolog? 7

8 Om noen (utvalgte) resultater Survey: tall, statistikk, sammenhenger Casestudier: intervjuer, observasjoner, analyser og fortolkninger 8

9 Surveyresultat #1 (deltagelse siste 12 mnd) 90% 58% 55% 54% 44% 45% 29% 28% 20% 19% 7% 9

10 Surveyresultat #2 (andel besøk, lokale arenaer) 100% 90% 92% 80% 70% 77% 71% 60% 50% 40% 37% 30% 27% 20% 10% 17% 13% 11% 9% 3% 0% 10

11 Surveyresultat #3 (minutter mediebruk på hverdag) 13,9 14,4 7,8 7,4 7,0 10,0 8,9 77,2 Ser på TV Strømmer musikk Facebook 25,7 YouTube Spiller på konsoll 28,9 69,8 Spiller spill på mobil/nettbrett Ser på Nett-TV Musikk på YouTube 32,5 Spill på PC Leser bok Videosnutt på Facebook 38,0 54,5 Leser nettaviser Leser blader Leser tegneserier 42,8 45,3 45,4 Leser Papiraviser Leser e-bok Musikk på CD el. LP 11

12 Surveyresultat #4 (minutter mediebruk, kjønnsdelt) Musikk på CD el. LP Leser e-bok Leser Papiraviser Leser tegneserier Leser blader Leser nettaviser Videosnutt på Facebook Leser bok Spill på PC Musikk på YouTube Ser på Nett-TV Spiller spill på mobil/nettbrett YouTube Spiller på konsoll Facebook Strømmer musikk Ser på TV Gutt Jente

13 Surveyresultat #5 (antall besøk biblioteket, siste 12 mnd) Marienlyst skole 3,2 Gulskogen skole 3,0 Svensedammen skole 1,8 Kjøsterud skole 2,3 Galterud skole 8,0 Børresen skole 4,

14 Surveyresultat #6 («Drammen har et bra kultur- og fritidstilbud til ungdom på min alder») 19% 64% 9% 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Helt enig Ganske enig Ganske uenig Helt uenig 14

15 Casestudier/resultater Hva betyr noe for deltagelse? Viktige faktorer: Brukere hvem er det som bruker tilbudet/hvem ønsker man skal bruke tilbudet? Initiativ, medvirkning, aktivitetsledelse hvem leder, initierer og medvirker i tilbudet? Tillit og trygghet bygger tilbudet tillit og trygghet til deltagere (og deres foreldre)? Omdømme hvordan oppfattes tilbudet; hvordan snakker man om tilbudet? Aktivitetstilbud hvilke konkrete tilbud er det som gis? Betaling er betaling en barriere for deltagelse? Rekruttering hvordan får nye brukere vite om tilbudet? Lokalisering hva har den fysiske plasseringen å si? 15

16 Casestudier/resultater #2 Våre case: ulike brukerprofiler, ulik organisering, ulike tilbud, ulik grad av kulturprofil m.m. Komplettering. En viss flyt og bevegelse mellom dem. God nok? Det er en ulikhet i vektingen mellom sosialt arbeid og kulturarbeid. (Fra til 20-80) Det er viktig at det finnes ulik vekting i de ulike tilbudene. Trinnvis sammenheng: Brede dører, lave terskler og vekting på sosialt arbeid leder videre til tilbud med noe høyere terskler og mer vekting på kulturarbeid. Kommunen må skille mellom hva de kan og skal påvirke og hva som ligger utenfor deres påvirkning (men som virker inn på bruken av tilbudene) Viktig på tvers av ulike case: Kompetanse hos, nærvær av og tillit til voksenpersoner. Det som teller mest for kulturbruken varierer mellom tilbudene: f.eks. tilbudet på Union scene, åpningstidene til Drammensbiblioteket, prisen på kino. Men: små ting kan også være viktige: Er det nok sofaer? 16

17 Feltarbeidsglimt Fra stortingsmelding til tomatsuppe og FIFA 17

18 To forskere ankommer fritidsklubben. De får tomatsuppe sammen med ungdommene, snakker litt med et par gutter som spiller FIFA. En av aktivitetslederne forsøker å få med seg så mange som mulig på dansing. Siden går de ned til bydelshuset for en dansetime. Noen språkutfordringer. Litt senere kommer tre av de litt tøffere gutta fra 7. trinn og lager litt uro. Lederen håndterer situasjonen og etter hvert deltar den tøffe trioen mer aktivt. 18

19 «Veldig koselig å være her. Alle er velkommen. Du kan være i byen med noen venner, og så plutselig sier du La oss stikke til G60. Og her er det ingen som bryr seg om hvor du kommer fra, hvem du er, eller noe sånt. Du kan bare sitte her og spille Playstation. Vi kan ta med egen mat og lage den her. Høre musikk, chille.» 19

20 Om avslutningen av prosjektet Våren 2016: publisering av endelig rapport og vitenskapelige artikler Sluttkonferanse: Union Scene, 26. mai. Kom dit! 20

21 [takk] 21