GÅRDEN SOM LÆRINGSROM. - Aktiv læring i nærmiljøet

Transkript

1 GÅRDEN SOM LÆRINGSROM - Aktiv læring i nærmiljøet

2 Ness Østre og Ness oppvekstsenter Levende læring GSPR

3 Hvorfor legge deler av undervisninga på en gård? ET ØNSKE OM Å GI BARNA EN LÆRINGSARENA HVOR DE KAN LÆRE OG OPPLEVE GJENNOM PRAKTISKE UTFORDRINGER. GI BARNA EN LÆRINGSARENA HVOR KREATIVITET OG ARBEIDSGLEDE FÅR UTVIKLE SEG. UTVIKLE BARNAS OMSORG OG INNSIKT I FORHOLD TIL NATUR OG OMGIVELSER I SITT EGET NÆRMILJØ. DET ER LETT Å DIFFERENSIERE OPPGAVENE SLIK AT ALLE FÅR UTFORDRINGER OG MESTRINGSOPPGAVER. SKOLEDAGEN BLIR MER VARIERT, MENINGSFYLLT OG RIK PÅ MINNER. OMGANG MED DYR ETIKK, EMPATI, OMSORG. BARNA FÅR MANGE MULIGHETER TIL Å UTVIKLE REFLEKSJONSKOMPETANSE. DAGENS BARN ER FREMMEDGJORTE. DAGENS BARN HAR FOR MYE ORGANISERT FRITID. UTVIKLE DET INTEGRERTE MENNESKET!

4 K-06, generell del: Der står blant annet: " Opplæringa i grunnskolen skal gi grunnleggjande kunnskap, levendegjere kulturarven, stimulere til å ta lokalkulturen i bruk og inspirere barn og unge til å vere aktive og skapande." "Opplæringa skal ikkje berre gi teoretisk forståing og dugleik i tale eller skrift, men stimulere elevane til å ta alle sansar og evnar i bruk. Skulen skal ha eit stort innslag av praktisk arbeid. Elevane lærer gjennom å arbeide, prøve og feile. Dei må stimulerast til å ta utfordringar, få oppleve gleda ved å meistre og merke at innsats gir resultat."

5 K-06, generell del: "Opplæringen må knyttes til egne iakttagelser og opplevelser. Elevene skal få praktiske erfaringer. De skal selv utvikle kunnskaper og ferdigheter." Læreplanane for faga skal legge vekt på at elevene skal være aktive, handlende og selvstendige. De skal lære ved å gjøre, utforske og prøve ut i aktivt arbeid fram mot ny kunnskap og erkjennelse."

6 FAG SOM BERØRES PÅ DAGENE VI ER PÅ GÅRDSBESØK: Natur og miljøfag: Elevene skal observere enkle livssykluser til planter og dyr. (Dyra på gården, insekter i elevhagen, fuglene som bygger reir i fuglekassene osv.) De skal så og stelle planter. Samfunnsfag: Elevene blir kjent med de nære omgivelsene sine. De tilegner seg kunnskap om livet og virket til andre mennesker. Kroppsøving: Elevene skal øve opp motorisk koordinasjons, likevekt og bevegelsesteknikker. Elevene skal øve seg i å se mulighetene et naturområde byr på til aktivitet gjennom utforskning og leik. Levende læring GSPR

7 FAG SOM BERØRES PÅ DAGENE VI ER PÅ GÅRDSBESØK: Norsk: Elevene skriver logg. Datering, friskriving, tegne og farge. Elevene leser loggen sin for de andre i klassen. Matematikk: Bruke tall og regning i praktiske og konkrete situasjoner. Avstandsbedømming. Omkrets og areal. Mål og vekt. Velge riktige måleredskaper Samle og sortere data, illustrere data med tallrekker, tabeller og søylediagram. Heimkunnskap: Elevene deltar i matlaging / lager mat av det de selv har dyrket. (grønnsakssuppe, squashsuppe, syltet agurk, syltede tomater osv.) Dekker bord og pynter med blomster fra egen hage. Bordskikk. Levende læring GSPR

8 FAG SOM BERØRES PÅ DAGENE VI ER PÅ GÅRDSBESØK: RLE: Mange etiske verdier blir drøftet. Respekt for skaperverket. Musikk: Vi synger sanger om naturen og det som er rundt oss. Kunst og håndverk: Elevene tegner og farger i loggen hver onsdag. Tegner fra kjøkkenhagen, fjøset, bygninger osv. detaljtegninger. Skulpturer i snø. Engelsk: Navn på dyr, grønnsaker, bygninger og ellers det vi ser og har rundt oss. Levende læring GSPR

9 Dagsrytmen på gården Elevene kommer med bussen Frokost, havregrynsgrøt. Føre uke, dato og temp. Finne skytype. Måle mm regn siste uke og vind. Fri leik 20 min. Hovedaktivitet Ca Lunsj Hovedaktivitet fortsetter, evt. ny aktivitet Fjøset og stallen Buss heim.

10 Eksempel på undervisning: Værobservasjoner K-06 Naturfag: Kompetansemål etter 4. årstrinn: Forskerspiren Mål for opplæringa er at elevene skal kunne Bruke enkle måleinstrumenter til undersøkelser Fenomener og stoffer Mål for opplæringa er at eleven skal kunne Beskrive egne observasjoner av vær og skyer og måle temperatur og nedbør. K-06 Matematikk: Kompetansemål etter 4. årstrinn: Tall Mål for opplæringa er at elevene skal kunne bruke positive og negative hele tall Måling Mål for opplæringa er at elevene skal kunne måle temperatur Statistikk Mål for opplæringa er at elevene skal kunne samle, sortere, notere og illustrere data med tellestreker, tabeller og søylediagram

11 Eksempel på undervisning: Artskunnskap fugler. Elevene skriver enkle fakta, gjerne lokalt basert: Ca. 1m høy. I Ness trives gråhegren i sumpen i Skruddusvingen. Der spiser den frosk og småkryp. Lærerens oppgave: Fortelle mer fakta om gråhegren. Fortelle sagnet om Askefuglen Levende læring GSPR

12 Eksempel på undervisning: Natursti. Vi har tre runder med natursti; høst, vinter og vår. Type 1: Spørsmål Mål: sjekke kunnskap Type 2: Faktaopplysninger om et gitt tema. Mål: ny kunnskap

13 Eksempel på undervisning: Bruk av gårdens produkter. Vaffel og matematikk. Liter og desiliter: Hvor mange dl melk? Hvor mange egg pr liter melk? Hvor mange dl hvetemel når det er 6 dl pr liter melk? Er 18 dl mer enn 1 liter? Mer enn 2 liter? Hvor mange dl sukker pr liter melk? Hvor mange dl hvetemel og sukker til sammen? Er det mer enn 2 liter? Brøk: Hvor mange deler er vaffelen din delt i? Ok. Så du har 5 av 5 deler. Hvor mange 5deler har du igjen når du har spist 2 5deler? Osv.

14 Hesteskokasting Kurs på Mære

15 Hesteskokasting Kurs på Mære

16 Eksempel på undervisning: Hesteskokasting Navn: 1. kast 2. kast 3. kast 4. kast 5. kast 6. kast 7. kast 8. kast 9. kast 10. kast Spiller1 Spiller2 Spiller3 Spiller4 Spiller5 Hesteskokasting gir 5, 10 eller 15p. Elevene setter poengene inn i en tabell. Ut fra resultatene i tabellen, lager elevene stolpediagram. SUM Levende læring GSPR

17 Eksempel på undervisning : Land-Art Land-Art er å skape kunst i naturen. Her har noen elever laget Legolas fra Ringenes Herre Levende læring GSPR

18 Eksempel på undervisning: Forming i snø. Elevene blir delt opp i grupper. Gruppa skal bli enig om en eventyrfigur eller en kjent tegneseriefigur som de skal forme. Etterpå går gruppene rundt og studerer de andre skulpturene og gjetter hva de andre har laget. Levende læring GSPR

19 Kos med kalvene er en stor opplevelse for mange! Ridetur med hestene. Kontakt med dyr Levende læring GSPR

20 KONTAKT MED DYR En hund kan virke beroligende på mange barn, men kan også være med å skape aktivitet.

21 Skiaktivitet Levende læring GSPR

22 Vi lærer om energi, kraft og motkraft, ved å lage ballongraketter Hvilke blandingsforhold er den beste for supersåpebobler? Forskerspirer smak, nakne egg, vannopptak planter, stoffer som forandrer seg med mer.

23 Potetsetting Utplanting av gresskarplantene. Det er mye jobb før vi kan nyte godt av jordens grøde! Levende læring GSPR

24 Aktivitet og opplevelser

25 Aktivitet og opplevelser

26 Aktivitet og opplevelser Levende læring GSPR

27 Forskerspirerdiplomet Levende læring GSPR