HANDLINGSPLAN MOT MOBBING KRENKENDE ADFERD

Transkript

1 HANDLINGSPLAN MOT MOBBING OG KRENKENDE ADFERD Enebakk ungdomsskole ENEBAKK Revidert august 2016

2 Forord av rektor Handlingsplanene mot mobbing og krenkende adferd ved Enebakk ungdomsskole er utarbeidet av personalet ved skolen. Denne planen er utarbeidet på grunnlag av kommunal plan for et godt psykososialt oppvekstmiljø for barn og unge i Enebakk kommune. Planen skal ivareta intensjonene i Opplæringslovens 9A-3 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Om skolen ikkje innan rimeleg tid har teke stilling til saka, vil det likevel kunne klagast etter føresegnene i forvaltningslova som om det var gjort enkeltvedtak Handlingsplanen har fokus på hvordan skolen skal forebygge og avdekke mobbing og krenkende adferd, og hvilke rutiner som skal følges i slike saker. Planen er tenkt som et godt redskap for å jobbe med forebygging av mobbing og andre former for krenkende adferd Enebakk ungdomsskole Kjell Sletteberg rektor Handlingsplan mot mobbing 2

3 Innholdsfortegnelse Definisjon av begrepet mobbing og hva som menes med krenkende adferd på Enebakk ungdomsskole 1. Forebygging 1.1 Relasjon lærer elev 1.2 Relasjon lærer - klasse/gruppe 1.3 Relasjon elev elev 1.4 Relasjon lærer foresatte 1.5 Skolens samarbeid med hjemmene 1.6 Skolestart 1.7 Overgang mellom barneskole og ungdomsskole. 1.8 Sikring av arenaer som skolegård, korridorer, toaletter, gymgarderober, skolevei 2. Avdekking 2.1 Undersøkelse av elevenes trivsel, herunder også mobbing og krenkende adferd. månedlig og årlig 2.2. Inspeksjon og tilsynsordninger 2.3 Kommunikasjon lærer elev foreldre 2.4 Prosedyre når mistanke om mobbing eller krenkende adferd er tilstede 3. Problemløsing 3.1 Skolens prosedyre når mobbing eller krenkende adferd er meldt eller avdekket 3.2 Samarbeid med andre instanser 3.3 Arbeid i etterkant av en mobbesak eller krenkende adferd Handlingsplan mot mobbing 3

4 DEFINISJON AV MOBBING Definisjonen er hentet fra den kommunale plan for et godt psykososialt oppvekstmiljø for barn og unge, som igjen er hentet fra veiledningen til Opplæringslovens 9a-3: En person blir mobbet når han eller hun, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer. Det er negativ eller aggressiv handling når noen med vilje påfører en annen person skade eller smerte ved fysisk kontakt, ved ord eller på andre måter. For å kunne bruke betegnelsen mobbing skal det også være en viss ubalanse i styrkeforholdet: den som blir utsatt for de negative handlingene, har vanskelig for å forsvare seg og er noe hjelpeløs overfor den eller de som plager ham eller henne. Etter denne definisjonen, som også er brukt internasjonalt, er mobbing kjennetegnet av disse tre kriteriene: 1. Det dreier seg om aggressiv eller ondsinnet adferd som 2. gjentar seg og varer ved over en viss tid 3. i en mellommenneskelig relasjon som er preget av en viss ubalanse i styrke-,maktforholdet. Mobbing inntreffer ofte uten noen åpenbar provokasjon fra offerets side. HVA MENES MED KRENKENDE ADFERD PÅ ENEBAKK UNGDOMSSKOLE? Med krenkende adferd mener vi: Krenkende ord: kommentarer, skjellsord, taushet, latterliggjøre, ironiske kommentarer, sarkasme. Kallenavn, banning til, kjønnsord, religionsord, raseord, baksnakking. Negativ sjargong. Kommentarer / bemerkninger som kan være sårende for den enkelte. Veldig individuelt. Krenkende handlinger: Avvisende, utestengende kroppsspråk, overse, lekeslossing hvor den ene part ikke synes det er greit, men kanskje ikke tør si i fra, slå til, dulte borti, blikk, bitch-blikk, negative meldinger, baksnakking, mobbing på nett. Bevisste negative handlinger. Kroppsspråk som vil oppfattes som ubehagelig og bli utestengt fra et fellesskap. Ord og handlinger som oppleves som sårende av en annen part Mobbing er krenkende atferd over tid og med et ujevnt styrkeforhold mellom partene. Ha en negativ holdning til et annet menneske. Skolens arbeid mot mobbing og krenkende adferd beskrives i denne handlingsplanen. Planen bygger på tre prinsipper: - Forebygging - Avdekking - Problemløsning Handlingsplan mot mobbing 4

5 1. FOREBYGGING AV MOBBING OG KRENKENDE ADFERD Mål: Alle elever skal oppleve et trygt og godt læringsmiljø 1.1 Relasjon lærer - elev Lærer skal være en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til. Det betyr at læreren hele tiden jobber for at hver enkelt elev har et arbeidsmiljø hvor eleven trives og har motivasjon for læring. Lærerne har kompetanse om den betydningen elev- lærer relasjon har for læring og trivsel. 1.2 Relasjon lærer - klasse/gruppe Lærer skal utøve tydelig ledelse på en slik måte at klassen/gruppen oppleves som et trygt sted for alle elevene. Det betyr at skoledagen skal være forutsigbar. De voksne gir tydelige grenser. Systemer og rutiner som innføres, skal ivareta prinsippet om likeverdig opplæring. Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at lærers relasjonsbygging til klassen/gruppen har høy kvalitet: Alle klasser har: - Ukeplaner. - Tydelig oppstart med skissering av plan for arbeidsøkter - Elevsamtaler - Klassemøter ved behov - Den voksne skal ha en profesjonell rolle som lærer, med fokus på læring - Tilpasset opplæring - Varierte undervisningsmetoder 1.3 Relasjon elev - elev Elevene i klassen/gruppen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at de voksnes stimulering av positive relasjoner mellom elevene pågår kontinuerlig og har høy kvalitet: - Elevråd - Felles aktivitetsdager - Kulturuke 8. trinn - TV aksjon aldersblandede grupper - Julegrøtfest for alle elever og ansatte - Juleball 10. trinn - Alle klasser utarbeider egne trivselsregler - Skolen har regler for elevers bruk av mobiltelefon og Internett i skoletiden. - Diverse organiserte aktiviteter for elevene i storefri Handlingsplan mot mobbing 5

6 1.4 Relasjon lærer - foresatte Relasjonen mellom lærer og den enkelte elevs foresatte skal være preget av respekt, tillit og samarbeidsvilje. Skolen oppfordrer den enkelte foresatte til å ta kontakt raskt ved behov. 1.5 Skolens samarbeid med hjemmene Skolen har som mål å ha et åpent og aktivt samarbeid med de foresatte som gruppe Tiltak skolen iverksetter for å bidra til at skolens samarbeid med hjemmene har høy kvalitet og bidrar best mulig til utvikling av gode læringsmiljø for elevene: - Skolen samarbeider med FAU og deltar på FAU s møter i den grad dette er ønsket. - Utviklingssamtaler 2 ganger per år - Foreldremøter 2 ganger per år - Foreldreundersøkelse i regi av Utdanningsdirektoratet hver vår - Sosiale arrangementer i løpet av året som juleball, grøtfest og diverse aktivitersdager 1.6 skolestart Skolestarten skal være forutsigbar, trygg og gi alle elever en positiv opplevelse Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god skolestart for enkelteleven: - Infomøte for alle foresatte til nye elever på 8. trinnet trinn elevene inviteres til informasjon og omvisning på skolen innen utgangen av mai mnd. - Skolens ordensreglement og skolens handlingsplan mot mobbing gjøres kjent for alle elever og foresatte ved skolestart - Alle klasser lager klassens trivselsregler - Sosiallærer/ inspektør har møter med barneskolen om neste års 8. trinn elever. 1.7 Overganger mellom barneskole og ungdomsskole Overgangen mellom barneskole og ungdomsskole skal oppleves som forutsigbart og trygg for elevene. Tiltak skolen iverksetter for å sikre en god overgang for enkelteleven: - Overlevering av elevmapper til ungdomsskolen (Samtykke fra foresatte må foreligge) - Informasjonsmøter med barneskolene om neste års 8. trinn elever. - Barneskolene informere om diverse elever som krever spesiell tilrettelegging. - Klassene settes sammen etter informasjon fra barneskolene. 1.8 Sikring av arenaer som skolegård, korridorer, toaletter, gymgarderober og skolevei Skolen har prosedyrer og tiltak for å oppnå trygg skolegård, korridorer, toaletter, gymgarderober, og skolevei: - Inspeksjonsplan - Lærer er spesielt oppmerksom på skiftesituasjon i garderober. - Voksne er raskt på plass ved klasserom etter at det har ringt inn - Tydelige regler for ønsket elevadferd i korridorer Handlingsplan mot mobbing 6

7 2. AVDEKKING AV MOBBING OG KRENKENDE ADFERD Mål: Mobbing og andre former for krenkende adferd som foregår i og ved skolen skal bli avdekket Skolen har prosedyrer for å avdekke/oppdage eventuell mobbing/ krenkende adferd av og blant elever. Aktuelle ansvarlige aktører kan være: ledelse, lærere, assistenter, andre ansatte, elever og foreldre Undersøkelse av elevenes trivsel, herunder også mobbing, månedlig og årlig Skolen gjennomfører en årlig elektronisk brukerundersøkelse i regi av Utdanningsdirektoratet Resultater fra brukerundersøkelsen gjennomgåes i kollegiet og i skolens øvrige organer. Tiltak settes i verk i tråd med de funn som blir gjort. Skolen gjennomfører også en egen mobbeundersøkelse hvert skoleår. Resultatene fra undersøkelsen analyseres og diskuteres av kontaktlærere, klassetrinnsteam og ledelse. Det foreslåes tiltak i samsvar med funn i undersøkelsen Inspeksjon og tilsynsordninger - Inspeksjonsområdene er fordelt i bestemte ansvarsområder - Det skal alltid være minst to inspiserende lærere - Enkeltelever blir spesielt observert i perioder. Her brukes både lærere og assistenter. - Forsterket inspeksjon i perioder ved behov - Bussvakt ved skoleslutt 2.3 Kommunikasjon lærer elev foresatte 1. Mobbing og krenkende adferd tas opp i alle faste utviklingssamtaler med elever og foresatte. 2. Mobbing og krenkende adferd tas opp i faste elevsamtaler - Kontaktlæreren vil avklare elevens forståelse av begrepet mobbing og krenkende adferd - Kontaktlærer vil spørre om eleven vet om noen som blir mobbet eller andre former for krenkende adferd ved skolen. - Kontaktlærer vil spørre eleven om det sier i fra til noen hvis noen blir mobbet eller krenkende adferd 3. Ordensreglene ved skolen, mobbing og andre former for krenkende adferd er tema på høstens klasseforeldremøte. - Resultater fra Brukerundersøkelsen vil bli presentert i skolens miljøutvalg og i FAU Handlingsplan mot mobbing 7

8 2.4 Prosedyre når mistanke om mobbing eller krenkende adferd er tilstede: 1. Informasjonsinnhenting gjennom observasjon - Hvis det har blitt kjent at en elev blir mobbet eller utsatt for krenkende adferd, skal kontaktlærer si i fra til inspektør og rektor om dette. Kontaktlærer gir beskjed til et samlet kollegium raskt, og på første fellessamråding - De som er ute og har inspeksjon, vil ha et spesielt ansvar for å observere denne eleven. - De som er inne i klassen hvor denne eleven er tilstede, har spesielt ansvar for å observere denne eleven. - Kontaktlærer holder ledelsen kontinuerlig orientert. 2. Informasjonsinnhenting gjennom samtale med antatt offer - Ved mistanke om mobbing eller krenkende adferd, tar kontaktlærer en samtale med eleven som er offer og innhenter informasjon. Dette bør gjøres så raskt som mulig. - Informasjon fra samtalen gis til rektor og inspektør. Handlingsplan mot mobbing 8

9 3. PROBLEMLØSNING AV MOBBESAKER OG KRENKENDE ADFERD Mål: Skolen tar ansvar og initiativ for å stoppe mobbing og andre former for krenkende adferd. Skolens fellesstrategi skal sikre at lærere eller foresatte som tar opp en mobbesak eller krenkende adferd, vet at den blir seriøst behandlet etter retningslinjer man er blitt enige om Skolens prosedyrer når mobbing eller krenkende adferd er meldt eller avdekket Skolens prosedyrer er: 1. Undersøkelser for å sikre faktainformasjon - Konkretisering: Kontaktlærer og andre voksen som er sammen med eleven i undervisningstiden, observerer eleven. - Eleven som blir plaget, blir spesielt observert av de voksne som har inspeksjon. 2. Første samtale med offer etter bestemt prosedyre. - Offer blir innkalt til samtale hvor det klargjøres at mobbingen/ den krenkende adferden er kjent for skolen og vil bli tatt tak i, og at offeret vil få hjelp av skolen. Skolens holdning og fremgangsmåte blir forklart for offeret. Det blir avtalt oppfølging i nær framtid, og senest innen påfølgende uke. 3. Første samtale med plager etter bestemt prosedyre. - Plager blir innkalt til samtale hvor det blir klart for plager at skolen vet om saken. Er det flere plagere, møter de enkeltvis. Det er viktig at de ikke får anledning til å prate sammen før alle plagerne har vært til første møte. - Skolens holdning og fremgangsmåte blir forklart for plager. Det blir avtalt oppfølging i nær framtid, og senest innen påfølgende uke. 4. Oppfølgingssamtaler med offer - Offer kommer til ny samtale. Offeret får fortelle om situasjonen slik den har vært, og slik den er nå. Det avtales nytt møte i nær framtid, og senest innen påfølgende uke. Handlingsplan mot mobbing 9

10 5. Oppfølgingssamtaler med plager - Plager kommer til ny samtale. - Er det flere plagere møter de sammen. Situasjonen blir avklart slik den ser ut nå. Skolens holdning blir klargjort for plagerne samlet. 6. Samtaler med foreldrene til offer - Foresatte blir oppringt til første gangs samtale. - Foresatte til offer blir informert om at det har foregått samtaler og oppfølging av deres barn i forhold til en mobbesak/ krenkende adferd sak. - Skolens holdning og fremgangsmåte blir forklart for foreldrene. Det blir avtalt oppfølging i nær framtid, og senest innen påfølgende uke. 7. Samtaler med foreldrene til plager - Foresatte til offer blir informert om at det har foregått samtaler og oppfølging av deres barn i forhold til en mobbesak/ krenkende adferd sak. - Skolens holdning og fremgangsmåte blir forklart for foreldrene. Det blir avtalt oppfølging i nær framtid, og senest innen påfølgende uke. 8. Ved grove tilfeller kan rektor i samråd med kontaktlærer bortvise eleven i 1-3 dager. 9. I henhold til Opplæringslovens 9A-3, skal det fattes enkeltvedtak i følgende tilfeller: Det skal alltid fattes enkeltvedtak når skolen mottar en muntlig eller skriftlig henvendelse fra elever eller foresatte. Dersom anmodningen rettes til en lærer eller annen ansatt må informasjonen straks gis videre til skoleledelsen. Når skolen selv har mistanke eller kunnskap om krenkende adferd skal det fattes enkeltvedtak dersom tiltakene som iverksettes er av inngripende karakter og bestemmende for elevens rettigheter og plikter f. eks. bortvisning. Tiltakene må være hjemlet i skolens ordensreglement og i tråd med opplæringsloven. Det er kontaktlærer, sosiallærer og rektor som sammen vurderer hvorvidt det skal fattes vedtak. Det er rektor som tar den endelige avgjørelsen og eventuelt fatter vedtak Handlingsplan mot mobbing 10

11 I enkeltvedtaket skal det redegjøres for saken, konkluderes og skisseres videre oppfølging. Ansvarlig: Rektor 3.2 Samarbeid med andre instanser ved mobbing og krekende adferd Aktuelle samarbeidsparter utenfor skolen er: Helsesøster, PPT, Politiet (ved grov voldsbruk) Prosedyrer for samarbeid med parter utenfor skolen: Skolens ledelse er ansvarlig for å opprette kontakt med eksterne instanser. Skolens ledelse er ansvarlig for at prosedyrer følges. 3.3 Arbeid i etterkant av en mobbe/ krenkende adferd sak Etter at en mobb/ krenkende adferd sak er løst eller at det er tatt affære for å endre situasjonen, vil det være nødvendig å jobbe strategisk i forhold til de ulike partene: offeret, plagerne og tilskuerne. Målet med dette arbeidet må være å forebygge at de kommer i noen av disse rollene senere. Skolens ledelse sørger for at det blir holdt oppfølgingssamtaler med offer og plager i etterkant av tilfeller der hvor en elev har blitt utsatt for mobbing eller krenkende adferd. Handlingsplan mot mobbing 11