Klatreplanten. Erikk McKenzie & Gerardo Gonzalez. Lærerveiledning Den Kulturelle Skolesekken 2011-Småtrinn

Transkript

1 Klatreplanten Erikk McKenzie & Gerardo Gonzalez Lærerveiledning Den Kulturelle Skolesekken 2011-Småtrinn

2 Hva er Klatreplanten? Benni er ikke som som andre. Han er et skjelett. Vi har jo alle et skjelett inni oss - men Benni, han har ikke noe annet enn skjelett, og derfor føler han seg litt tom av og til. Hva er det vi andre har, som Benni ikke har, som gjør at vi kan gå, puste, sykle, blø neseblod, spise, tenke, lukte, løpe, bæsje, drømme og danse? Gerardo og Erik blir med Benni på en reise gjennom kroppen. I møte med merkverdige vesener og stemningsfulle lydbilder er denne forestillingen en hyllest til det å ha en kropp, og samtidig til naturen rundt oss - som gir oss muligheten til å leve. Forestillingen etterfølges av verksted. Elevene blir delt i bevegelse-gruppe og musikkgruppe. Med begge verkstedene ønsker vi å være med elevene i å åpne nye dører i forhold til musikalitet, dans og kroppsbevissthet. I bevegelse-gruppa vil elevene få ta del i enkle og morsomme bevegelsesøvelser. Hvilket forhold har elene til dans, eller til sin egen kropp i det hele tatt? Hvilke bevegelser er vi vant med å gjøre og er det mulig å finne bevegelser vi aldri har gjort før? I musikk-guppa vil vi leke med rytme, bl.a. i form av kroppsperkusjon - å bruke kroppen som instrument. Ved å bruke stemme, tramp, klapp osv. vil vi sammen med elevene utvikle lytteegenskaper samt lage rytmer, øve samspill og koordinasjon. Vi lever i et samfunn hvor alt som er nedenfor hodet ofte blir nedprioritert. En ofte ensrettet strategi på å fylle hodet med informasjon går gjerne på bekostning av elevens evne til å forstå og beherske sin egen kropp. I dag blir elever diagnostisert med kiropraktiske problemer som tidligere bare voksne har slitt med, bl.a. som følge av mer stillesitting foran datamaskiner. Med Klatreplanten håper vi å kunne gjøre et lite inntog i elevens verden på kroppens premisser.

3 Hvem er vi? Erikk McKenzie, oppvokst i Stavanger, hadde drevet med billedkunst, video og musikk da han fant ut at han ville studere bevegelse og det som vi kaller samtidsdans. Etter å ha studert dans en periode på Høgskolen i Stavanger dro han til Amsterdam for å spesialisere seg i dans og koreografi. Nå jobber han som freelance musiker, komponist, danser og koreograf. Gerardo Gonzalez kom fra Chile til Stavanger da han var 8 år. Han har hele livet vært opptatt av musikk og hvordan lyd påvirker oss. Han har sunget og spilt gitar, fløyte og perkusjon i en rekke band, og har også satt seg inn i elektronisk musikk og programmering. På sine reiser i Sør-Amerika, Asia og Afrika har han også gjort feltopptak av lokal musikk og naturlige omgivelser, lært seg å bygge sine egne instrumenter samt assistert lokale artister med musikkproduksjon. Klatreplanten er utviklet av Gerardo Gonzalez og Erikk McKenzie, og produsert av Gine Heien og Den Kulturelle Skolesekken, i samarbeid med Regional Arena for Samtidsdans.

4 Praktisk om forestillingen / verkstedet: Erikk McKenzie tar kontakt med skolens kulturkontakt i forkant av forestillingsdagen. Forestilling: ca 45 min i gymsal eller forsamlingsrom Forberedelse: Vi trenger minst 60 min på å forberede til forestillingen i samarbeid med skolens kulturkontakt eller vaktmester. - hjelp til å legge ut matter på gulvet som barna kan sitte på. fordi vi bruker medbrakte lys, ønsker vi at salen på forhånd blir gjort så mørk som mulig. Verksted: Dans-/bevegelseverksted skjer i gymsal, mens musikk-gruppa trenger et annet rom uten stoler og bord. Hver gruppe blir delt i to, hvor en del av elevene får være med på musikk-øvelser med Gerardo, og de andre blir med Erik og gjøre bevegelsesøvelser / -leker. Om det er mange elever er det desverre ikke mulig å være med på både musikk og dans. Klær: Siden vi kommer til å bevege på oss under workhopen er det best å ha på klær som er lette og behagelige. Lærernes rolle: Fordi vi har mange elever å håndtere, er det viktig at læreren deltar på linje med elevene, og samtidig kan være med å organisere elevene i grupper og ha ansvar for enkelte elever med spesielle behov.

5 Hvordan Klatreplanten kan integreres i undervisningsopplegget ellers: Klatreplanten berører flere fagområder samtidig, og et skoleopplegg i forkant/etterkant av forsstillingen kan gjøres på mange måter. Generelt oppfordrer vi til å gjøre hele skoledagen til noe litt utenom det vanlige nemlig å dedikere dagen til det faktum at vi alle har en kropp! Dersom elevene har et ledig tidsrom etter forestillingen, foreslår vi å ta en samtale om hva de har sett, hvor de kan få uttrykk for reaksjoner. Her følger en liten oversikt over noen av fagområdene som forstillingen/workshopen kan kobles til, og hvordan dette kan gjøres: KROPPEN: Forestillingen passer ekstra bra om dere allerede har vært gjennom litt grunnleggende anatomi, en kort innføring i skjelettet, musklene, blodomløpet, og fordøyelsessystemets funksjoner (se litteraturliste under). DANS: Dere kan snakke med elevene om dans, og hva det betyr for dem. Et utgangspunkt kan kanskje være å spørre hvorfor danser vi? Om dere har et video-rom med internet kan dere deretter se gjennom noen av videoene jeg har listet på neste side og åpne for reaksjoner blant elevene. MUSIKK: I musikkfaget kan dere begynne å forberede elevene med lytteøvelser samt å improvisere med instrumenter. NATURFAG: Sett gjerne av tid til å diskutere hvilket forhold barna har til natur og miljø. Amazonas regnskogen er nevnt i forestillingen som jordens lunger. På hvilke andre måter er vi mennesker forbundet med naturen rundt oss?

6 Ressurser: Kilder som kan brukes som en del av undervisningen i forbindelse med Klatreplanten DANS PÅ YOUTUBE (artister og dans som kan inspirere): kontakt improvisasjon: David Zambrano og passing through: Les Slovaks dansekompani (improvisasjon): Turf Feinz (ekspressiv dans på gata): Akram Khan og Sidi Larbi: LITTERATUR: Kroppen av Trond Viggo Torgersen og Vivian Zahl Olsen (Aschehoug Forlag) Barnebok-klassikeren som på en enkel og personlig måte gir innsyn i kroppens mange mysterier. En kjempe så stor som hele verden av Tor Åge Bringsværd og Dagny Hald (Gyldendal Norsk Forlag) En flott illustrert barnebok som forteller den gamle norrøne beretningen om hvordan verden ble skapt av legemet til Ymer, den første jotnen. Menneskekroppen av Kate Barnes & Steve Weston (Estess-forlaget) Fin bok om vår anatomi, med store illustrasjoner som flere elever kan se på en gang. Innblikk Menneskekroppen av Sue Davidson og Ben Morgan (Damm & Søn Forlag ) Damms Store Bok om Kroppen av Steve Parker (Damm & Søn Forlag ) Denne boka inneholder også øvelser som elevene kan ta del i, med fokus på hvordan kroppen fungerer. Hvordan menneskekroppen virker Jackie Graff (Teknologisk forlag) Skjeletter av Steve Parker (Den Norske Bokklubben)

7 UNDERVISNINGSMATERIELL: Her kan du laste ned både oversikt over navn på skjelett deler samt en skjelettsprellemann som elevene kan klippe og lime sammen selv: Om du er særdeles nysgjerrig, finnes et video-opptak av Klatreplanten her: Vi ber skolens kulturkontakt sørge for at denne lærerveiledningen distribueres til alle lærere som skal delta sammen med elever på arrangementet i god tid før besøket. Utøver og kontaktperson: Erikk McKenzie, , mckenzie@adbusters.no Spørsmål om turnéplan: Elin Hetland: elin.hetland@rogfk.no, tlf Spørsmål om programmet: Sølvi Katrine Andersen: solvi.katrine.andersen@rogfk.no, tlf , mob Oppdaterte turnéplaner og konsertinformasjon finner du alltid på:

8 er ei nasjonal satsing der kultur- og opplæringssektoren samarbeider om å nå dei måla som er nedfelt i Stortingsmelding nr. 8 ( ) Kulturell skulesekk for framtida. Måla for DKS er: å medverka til at elevar i skulen får eit profesjonelt kunst- og kulturtilbod å leggja til rette for at elevar i skulen lettare skal få tilgang til, gjera seg kjende med og utvikla forståing for kunst- og kulturuttrykk av alle slag å medverka til ei heilskapleg innlemming av kunstnarlege og kulturelle uttrykk i realiseringa av skulen sine læringsmål. Rogaland fylkeskommune har ansvaret for ordninga i Rogaland og skal sikra at ho kjem alle elevar til gode og at produksjonane har høg kvalitet. Opplæringssektoren har ansvaret for å leggja føre- og etterarbeid pedagogisk til rette for elevane, medan kultursektoren har ansvaret for kulturinnhaldet i DKS og for å informera om dette i god tid. Den kulturelle skulesekken er finansiert av spelemidlar, og for skuleåret 2011/2012 har Rogaland fått i alt 12,7 millionar kroner til tiltak i grunn- og vidaregåande skular. Kvart barn i grunnskulen får minimum ein DKS-produksjon og to rikskonsertar per år. Dei vidaregåande skulane kan sjølv velja frå eit utval av produksjonar. Meir informasjon og turnéplanar finst på