Troens Liv Barnehage

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1 Troens Liv Barnehage Skal vi være venner? Skal vi leke sammen du og jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig syns jeg. Vi kan være venner! Vi kan leke sammen du og jeg Kom og rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei. ÅRSPLAN

2 INNHOLDSFORTEGNELSE: BARNEHAGENS VISJON SIDE 3 ANSATTE SIDE 4 PERSONALETS VERDIGRUNNLAG.SIDE 5 LEK, VENNSKAP OG RELASJONSKOMPETANSE...SIDE 6 FAVORITTER.SIDE 7 HELTER SIDE 14 KLUBBEN.....SIDE 19 OPPLYSNINGER..SIDE 20 2

3 BARNEHAGENS VISJON * Proklamere og ære Jesus Kristus som Herre (Rom 10:9) * Hvert barn finnes i Guds hjerte og han har en suveren plan for hver enkelt (Sal 139:13-18) * Ivareta hele barnets liv og utvikling til ånd, sjel og kropp (1. Tess 5:23, Luk 2:40, Dan 6:4, Ef 1:17-23, Ef 3:14-21) * Være en åndelig frukthage for barna og deres familier (Jes 60:1-5, John 15:16) 3

4 ANSATTE PEDAGOGISK PERSONELL Styrer: Anne Marie Huseby (100 %) Barnehage lærer: Elin Stephen (100 %) Barnehage lærer: Camilla Engebretsen (60 %) Barnehage lærer: Oriana Hoppestad (80 %) ASSISTENTER Assistent: Hanne Vågen (80 %) Assistent: Heidi Island (80 %) Assistent: Marit Stensrud (70 %) Assistent: Aslaug Fineid Millet (70 %) Assistent: Laila Holmen (70 %) Assistent: Olaug Irene Y Haukaas (50 %) Assistent: Mette Jansen (60 %) Assistent: Nina Karlsen (60 %) RENHOLD Helene Nahoza Mufunga (40 %) 4

5 PERSONALETS VERDIGRUNNLAG Personalgruppa har samarbeidet om å sette ord på vårt felles verdigrunnlag. Dette ønsker vi skal komme til syne i arbeidet vi daglig gjør i barnehagen. I vår barnehage ønsker vi at hvert enkelt barn og foreldre skal føle seg velkomne skal barna få omsorg og føle trygghet er alle like verdifulle; her skal barna tas på alvor og respekteres for den de er skal alle bli sett og hørt skal barna få være med på å bestemme skal vi skape felles opplevelser og ha det gøy sammen 5

6 LEK, VENNSKAP OG RELASJONS - KOMPETANSE Gjennom vennskap og gode relasjoner, blir barna i stand til å møte framtida på en positiv måte 80% av det barn lærer, lærer de av andre barn. Trygghet er grunnlaget for all læring. Vi må derfor skape et trygt læringsmiljø der barn skaper positive relasjoner til hverandre. Lek er barns viktigste uttrykksform og vi har valgt å ha fokus på lek som grunnlag for VENNSKAP. Lek og relasjons kompetanse er felles satsingsområde for alle barnehagene i Skien kommune. Gjennom lek frigjør barnet egne krefter, evner og anlegg. I leken prøver barna ut erfaringer, bearbeider opplevelser og utvikler tanker. I leken utløses barns naturlige spontanitet, fantasi, nysgjerrighet og skapertrang. Der det er lek, bør det være en voksen i nærheten. Voksnes holdninger og kompetanse i forhold til relasjoner, er viktig for utvikling av barns lek. Vi må gi dem opplevelser og inspirasjon og hjelpe dem å STARTE, OPPRETTHOLDE og VIDEREUTVIKLE leken. NÅR BARNET DITT SIER «JEG HAR BARE LEKT I DAG» UTVIKLER DITT BARN SPRÅK OG BEGREPER LÆRER DITT BARN Å VENTE PÅ TUR TRENER DITT BARN PÅ SAMSPILL LÆRER DITT BARN KONFLIKTLØSNING UTVIKLER DITT BARN KREATIVITET OG FANTASI 6

7 GUDS FAVORITTER KJERNEVERDIER: Kjerneverdiene på avdelingen er: TRYGGHET, NÆRHET OG OMSORG. I praksis vil dette si å se hvert enkelt barn og være generøse med nærhet og kos. Vi legger vekt på å møte både fysiske, praktiske og emosjonelle behov barnet skal bli ivaretatt på alle måter. Vi ønsker å være engasjerte voksne som er tilstede i øyeblikket. Rom for lek, humor, latter og gode opplevelser er også en viktig del av hverdagen. 7

8 LIVET PÅ SMÅBARNSAVDELING De yngste i barnehagen har andre behov i hverdagen enn de som er litt større. Vi legger planer med prosjekt og tema arbeid, men er fleksible i forhold til behov som melder seg og annet vi ønsker å prioritere. Tenker vi på Maslows behovspyramide, vet vi at de viktigste behovene begynner med fysiologiske behov, deretter trygghet, sosiale behov, anerkjennelse og selvrealisering. Barna skal få nok mat, søvn og hvile etter sine individuelle behov, og dette legger noen føringer for hverdagen vår. Rutiner, struktur og tilstedeværende og lydhøre voksne er viktig for følelsen av trygghet, og når dette er etablert så kan barna være fri til å utforske og å leke med andre barn, være sosiale. De yngste får mye stimuli gjennom en til-en samvær med voksne, se de andre barna leke og ved selv å utforske. For de litt eldre barna legger vi til rette for flere utfordringer, både språklig, kroppsbeherskelse og ny informasjon. Vi arbeider hele tiden med å legge til rette for at alle barn fra de yngste til de eldste skal bli sett, føle seg som en del av gruppen og få nok utfordringer og opplevelser som gjør dagene spennende og innholdsrike, samtidig som vi vil unngå stress og mas for og rekke det vi skal. Å være, og være sammen det er det viktigste i hverdagen vår. 8

9 PROSJEKTER NATUREN OG VERDEN RUNDT MEG I år har vi dette store temaet som går gjennom året, fra høst til sommer. Vi har valgt å ta utgangspunkt i bibelens skapelsesberetning, som fortelles i 1. Mosebok kapittel 1. Vi har ordnet dette videre i undertema: Himmelen (lys og mørke, vær og vind), livet i havet, dyreriket, planteriket, insekter. Dette er utgangspunkt for mye spennende arbeid. Vi kommer i hovedsak til å bruke samlinger for å lære om tema på ulike kreative måter som sanger og regler og forskjellige sanseinntrykk. Vi utnytter også situasjoner i hverdagen til å dra inn tema. Selv om det er mange tema vi skal innom kommer vi til å ha fokus slik at det likevel blir oversiktlig for barna. Dokumentasjon skjer gjennom bilder, små prosjekter laget av barna og skriftlig gjennom nyhetsbrev og andre notater på MyKid. 9

10 DAGSPLAN/UKEPLAN FAVORITTER MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Frokost Frokost Frokost Frokost Frokost Leketid Leketid Leketid Leketid Leketid Musikksamling IKKE SAMLING Temasamling TUR Vi drar kl Fellessamling Utetid/lekegrupper Lunsj Utetid/lekegrupper Lunsj Utetid/lekegrupp er Lunsj Lunsj Utetid/lekegrupper Varm mat Sove/leketid Sove/leketid Sove/leketid Sove/leketid Sove/leketid Brød/frukt Brød/frukt Brød/frukt Brød/frukt Brød/frukt Lek ute eller inne Lek ute eller inne Lek ute eller inne Lek ute eller inne Lek ute eller inne 10

11 GJENNOM ÅRET Troens Liv er en kristen barnehage med utvidet formålsparagraf. Gjennom året forteller vi derfor noen av historiene fra bibelen, knytter Jesus til hverdagen, ber og synger sanger med kristent innhold. Vi feirer også kristendommens høytider jul og påske. Vi ønsker å formidle at Gud er god og en kjærlig far som elsker hvert enkelt barn. Det håper vi også at barna skal oppleve gjennom de voksnes måte å se og møte dem på. 11

12 Hverdags blikk blikk 12

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Lektion 2 siffror 0 30 第 二 课 数 字 0-30 0 noll 1 ett 2 två 3 tre 4 fyra 5 fem 6 sex 7 sju 8 åtta 9 nio 10 tio 11 elva 12 tolv 13 tretton 14 fjorton 15 f Lektion 1 第 一 课 Hej, jag heter Hussein. Jag bor i Åre. Jag pratar persiska, engelska och svenska. Goddag, jag heter Mohammed. Jag bor i Kall. Jag pratar arabiska och svenska. Han heter Isac. Han bor i

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33 丘 京 南 国 家 统 计 局 统 计 教 育 培 训 中 心 副 主 任 34 白 涛 云 南 昆 明 十 中 高 级 教 师 35 白 先 春 南 京 财 经 大 学 统 计 学 系 教 授 36 吕 珩 河 南 信 息 统 计 职 业 学 院 科 研 处 处 长 / 讲 师 37 吕 小 中 国 统 计 教 育 学 会 第 六 届 理 事 名 单 ( 按 姓 氏 笔 画 排 序 ) 2014 年 8 月 序 号 姓 名 单 位 职 称 / 职 务 1 丁 洁 丽 武 汉 大 学 讲 师 2 于 声 涛 烟 台 职 业 学 院 会 统 系 系 主 任 / 教 授 3 万 国 京 江 西 省 信 息 科 技 学 校 副 校 长 4 万 崇 华 广 东 医 学 院 教 授 5 马 骏 天

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旅 游 胜 地 蒙 山 被 誉 为 天 然 氧 吧 和 养 生 长 寿 山, 是 国 家 4A 级 旅 游 景 区 ; 全 长 3800 米 的 莒 南 天 然 卧 佛 被 誉 为 世 界 奇 观 ; 沂 水 地 下 大 峡 谷 全 长 6100 米, 被 誉 为 中 国 地 下 河 漂 流 第 一

旅 游 胜 地 蒙 山 被 誉 为 天 然 氧 吧 和 养 生 长 寿 山, 是 国 家 4A 级 旅 游 景 区 ; 全 长 3800 米 的 莒 南 天 然 卧 佛 被 誉 为 世 界 奇 观 ; 沂 水 地 下 大 峡 谷 全 长 6100 米, 被 誉 为 中 国 地 下 河 漂 流 第 一 临 沂 市 有 关 情 况 简 介 一 临 沂 市 基 本 情 况 临 沂 位 于 山 东 省 东 南 部, 地 近 黄 海, 南 邻 苏 北 现 辖 9 县 3 区 和 3 个 开 发 区 ( 其 中 2 个 国 家 级 开 发 区 ),1 个 综 合 保 税 区,157 个 乡 镇 街 道,7151 个 行 政 村 ( 居 ),1083 万 人, 总 面 积 1.72 万 平 方 公 里, 平

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Part A. Please write this part on these exam papers (DON T write on separate papers). I. Circle the wrong characters [0.5 point each] and write the ri KIN1010 Kinesisk A Engelsk/bokmål Fall 2015 Thursday 26 November 4 hours Dictionaries or other reference books may NOT be used. You can use dark-color pens or pencils. Remember to write your candidate

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Persuasive Techniques (motorcycle helmet)

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(  )1 課 程 名 稱 :99 國 文 (VI)/ 文 學 哲 理 美 學 (II)/ 科 目 代 號 :99C3201 商 業 文 學 與 修 辭 (II) ( )1. 下 列 文 句 中 的 詞 語, 前 後 用 法 相 同 的 選 項 是 : (A) 鯈 魚 出 遊 從 容, 是 魚 之 樂 也 / 他 步 履 從 容, 可 見 心 情 很 好 (B) 今 兒 老 太 太 高 興, 這 早 晚 就 來

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三言两拍.PDF 003 015 021 026 033 040 050 056 064 072 079 087 097 105 111 117 127 137 148 159 168 177 186 194 202 210 217 225 235 ( ) , ( )

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该 奈 自 受 PZ 多 透 soc i e B t h y. y t is NA YL OR exp os ed t h a t b e i n g wh o res or sa in t es s e s we r e m ad e n b ot om. M ean wh i l e NA YL 探 性 通 性 圣 重 ' 颠 并 格 洛 丽 亚 奈 勒 小 说 贝 雷 的 咖 啡 馆 对 圣 经 女 性 的 重 写 郭 晓 霞 内 容 提 要 雷 的 咖 啡 馆 中 权 社 会 支 配 的 女 性 形 象 美 国 当 代 著 名 黑 人 女 作 家 格 洛 丽 亚 过 对 6 个 圣 经 女 性 故 事 的 重 写 奈 勒 在 其 小 说 贝 覆 了 圣 经 中 被 父 揭 示 了 传 统

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炉 香 在 客 家 寺 庙 中 也 是 极 普 遍 的 故 客 家 妇 女 一 个 人 可 以 信 仰 一 位 神 明, 也 可 以 同 时 信 仰 若 干 位 神 明, 她 们 的 信 仰 活 动 是 自 由 和 放 任 的 她 们 的 信 仰 是 宗 教 发 展 融 汇 到 人 们 的 生 活 第 八 章 信 仰 禁 忌 信 仰 是 人 对 某 种 理 论 学 说 主 义 或 人 等 的 信 服 和 崇 拜, 是 带 有 个 性 倾 向 特 征 的 心 理 状 态 人 类 的 宗 教 信 仰 与 人 类 的 历 史 几 乎 一 样 久 远 早 在 氏 族 制 度 时 代, 由 于 科 学 和 生 产 力 水 平 低 下, 人 们 对 自 然 界 的 认 识 受 到 极 大 的 限 制, 在

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003 雷 低 110 躂 落 地 111 標 出 嚟 112 郁 手 114 趷 起 條 尾 116 透 氣 119 寫 埋 封 信 120 行 為 傾 偈 124 打 尖 127 執 藥 129 擘 面 132 未 水 踵 牆 134 滾 人 139 搵 食 141 搲 銀 144 蝦 人 14

003 雷 低 110 躂 落 地 111 標 出 嚟 112 郁 手 114 趷 起 條 尾 116 透 氣 119 寫 埋 封 信 120 行 為 傾 偈 124 打 尖 127 執 藥 129 擘 面 132 未 水 踵 牆 134 滾 人 139 搵 食 141 搲 銀 144 蝦 人 14 002 目 錄 序 004 前 言 006 凡 例 010 動 作 眼 碌 碌 014 斬 眼 016 霎 下 眼 018 瞇 埋 眼 020 吼 實 022 打 屍 噎 024 扑 頭 026 確 頭 殼 028 擔 高 頭 029 頭 岳 岳 032 撼 頭 埋 牆 034 擔 天 望 地 036 趙 一 拳 039 摑 一 巴 040 咬 痕 042 大 步 檻 過 044 摱 住 度 門 048

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之 和, 除 高 層 建 築 物 以 不 超 過 建 築 面 積 百 分 之 十 五 外, 其 餘 以 不 超 過 建 築 面 積 百 分 之 十 二 點 五 為 限, 其 未 達 二 十 五 平 方 公 尺 者, 得 建 築 二 十 五 平 方 公 尺 ( 二 ) 水 箱 水 塔 設 於 屋 頂 名 稱 : 建 築 技 術 規 則 建 築 設 計 施 工 編 修 正 日 期 : 民 國 103 年 11 月 26 日 生 效 狀 態 : 本 法 規 部 分 或 全 部 條 文 尚 未 生 效 1.93.03.10 修 正 之 第 301 條 條 文, 施 行 日 期 另 定 2. 本 規 則 103.11.26 修 正 之 第 99-1 128 條 條 文, 自 中 華 民 國 一 百 零

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氯盐环境下混凝土耐久性研究进展$武利强等 +#4+ 采用外加电场法来加速钢筋锈蚀)然而这与海洋实际环境 境下的氯离子的传输规律)后人在此基础上对 f V 第二定 相差较远)针对海洋环境的特点研究者将其划分为水下 ( 律模型进行了修正 E Z?等 ### 考虑了氯离子扩散系 ##(( 数的时间依懒性 材料导报 )综述篇 +#,+ #1年+月上第+卷第+期 氯盐环境下混凝土耐久性研究进展 武利强#章晓桦#蒋林华(陈文亮#黄建超# #浙江省水利河口研究院杭州 (#* 浙江省水利防灾减灾重点实验室杭州 (#* (河海大学力学与材料学院南京 #+$# 摘要氯盐环境下混凝土结构的耐久性是沿海地区混凝土结构的一项关键指标直接影响其正常使用寿命# 从环境材料构件及结构个层次系统论述了氯盐环境下混凝土耐久性的研究成果#分析认为当前的研究成果仍

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