Språk og leseplan for Allanengen skole

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Språk og leseplan for Allanengen skole"

Transkript

1 Språk leseplan for Allanengen skole

2 Innholdsliste: 1. For 2. Innledning 3. Språk leseplan for Allanengen skole 4. Vedlegg

3 FORORD Leseferdighet er en av våre fem grunnleggende ferdigheter omtalt i vår læreplan. Noen av oss vil så omtale den som en av våre viktigste ferdigheter. Gode leseferdigheter omfatter både avkoding forståelse. Vi skal lære våre elever å stille de riktige spørsmålene til en de leser, de skal tenke reflektere over det de leser. En forutsetning for å oppnå dette er at vi motiverer våre elever for, vi hjelper dem til å finne fram til er litteratur som fenger. Lesing skal skje i alle fag, dermed blir alle lærere å betrakte som leselærere. Det blir derfor viktig å gi lærerne god kompetanse for å utføre denne viktige oppgaven. Skolen må disponere ressurser erfaringer på en slik måte at alle elever kan heves til et nivå som gir leseglede dertil følgende skriveglede. Lesing skriving henger nøye sammen. Språk- leseplana vil aldri bli å betrakte som ferdig produkt. Den vil alltid være gjenstand for endringer mot det bedre. Elevenes arbeid, foreldrenes støtte lærernes kompetanse sammenholdt med vår lokale språk- leseplan gir håp om å skape god språkutvikling gode lesere ved Allanengen skole. Sveinung Solberg En bok er en rikdom, en bok er en venn kan vel ditt vennskap fortjene.- for han som har lært seg å lese i den, blir aldri på jen alene. ( Andre Bjerke )

4 INNLEDNING TIL SPRÅK OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE Vår språk- leseplan er en del av Kristiansund kommunes satsingsområde på økt leseforståelse i alle fag der = avkoding x forståelse. Alle barnehager skoler i kommunen er pålagt å utarbeide en slik plan, slik utvikle seg som lærende organisasjoner. Allanengens personale utformet følgende definisjoner på hva en lærende organisasjon skal være: o En lærende organisasjon preges av utvikling, fremdrift en felles organisasjonskultur. o En lærende organisasjon er et sted for trivsel, motivasjon læring. o En lærende organisasjon inspirerer til innsats, mestring læring, o En lærende organisasjon er et fellesskap som sammen er i stadig utvikling jobber mot felles mål.

5 Som pedagisk personell ved Allanengen skole ønsker vi alle våre elever kunnskaper grunnlag nok til å kunne realisere sitt innerste potensiale. Språk- leseplana skal være et av mange redskaper vi kan dra nytte av mot målene: grunnleggende ferdigheter i, skriving, lytting, tale digitale ferdigheter. Språk er sterkt knyttet til vår identitet, vi bevisstgjør oss gjennom språket. Selvet må skapes refleksivt gjennom språket. Individets aktive handlinger, valg ikke- valg må begrunnes gjennom språket. Handlinger hendelser som blir påført individet, må tolkes gjennom språket. (Sylvi Penne: Norsk som identitetsfag, Universitetsforlaget 2001, side 35) Plana kan så være et hjelpemiddel til språklig nivåfesting av Allanengen skoles 25% minoritetsspråklige elever. Språket er hele tiden i utvikling hovedkomponentene form, innhold bruk utvikler påvirker hverandre på en meningsfull måte. Bloom Laheys språkmodell (1978) viser relasjonen mellom komponentene FORM INNHOLD -BRUK: odel/tabid/1324/language/en-gb/default.aspx Plana omhandler alle fag alt pedagisk personell er språk- leselærere.

6 BRUKSANVISNING: Språk leseplana må brukes sammen med: hvert enkelt fags halvårsplaner. ressurspermer for metodebruk spesifiserte mål. Permene er inndelt etter klassetrinn er utarbeidet av skolens pedagiske personell. Ressurspermene har følgende temaer: 1) begrepsinnlæring 2) læringsstrategier lesestrategier 3) kartlegging vurdering 4) Carlstens leseprøver halvårsplaner, ukeplaner i det daglige praktiske teoretiske arbeid. Plana skal revideres etter en tids bruk, vi håper slik å arbeide fram et best mulig arbeidsredskap der omskapes til handling i det daglige språk lesearbeid. ORDFORKLARINGER: FONOLOGI: Språklyder kombinasjoner av språklyder. SYNTAKS: Hvan settes sammen, organiseres for å danne ulike typer meningsfulle setninger. MORFOLOGI: Hvan er bygget opp, hvan de dannes bygges.

7 BAKGRUNN FOR SPRÅK OG LESEPLANEN: Følgende planer er brukt som bakgrunn for utarbeidelse av skolens språk leseplan: Nasjonal læreplan K 06: Kunnskapsløftet med kompetansemål for alle trinn. Plan for som grunnleggende ferdighet i alle fag. Nettverk Nmøre Norskplan for Allanengen skole Halvårsplaner for alle fag alle trinn Overgangsplan språkplan for klyngen knyttet til Allanengen skole. Målskjemaer knyttet til følgende pedagiske materiell: Ingvar Lundberg Katarina Herrlin: God leseutvikling, Cappelen Akademiske Forlag Målskjema er vedlegg 1 Ingvar Lundberg: God skriveutvikling, Cappelen Akademiske Forlag Målskjema er vedlegg 2 Allanengen skoles verdihjul Vedlegg 3

8 VEKTLEGGING VED UTFORMING: God lesbarhet for pedagisk personell ved Allanengen skole i Kristiansund kommune Kortfattet form Tydelig prresjon fra trinn til trinn som viser vektleggingen av ens avkodings forståelsesdel fra trinn Språkets 4 modaliteter: tale, lytte, lese skrive kommer tydelig frem. (Gerd Fredheim: Lese for å lære)

9 SAMARBEID MED FORESATTE: Skolens språk leseplan vil gjøres kjent for elevenes foresatte på følgende måter: den er tilgjengelig på Fronter /eller skolens hjemmeside den presenteres på foreldremøter språk leseopplæring vil være et gjennomgående tema på alle trinn i alle fag mål tiltak vil avspeiles på elevenes ukeplaner mål tiltak diskuteres i foreldresamtaler Videre arbeid: Oppfølgingsplan for videre implementering av skolens språk leseplan Et fremtidig tettere samarbeid med ungdomsskolen der det utarbeides en overgangsplan på linje med overgangsplanen for barnehage/skole Jevnlig revidering av en levende språk- leseplan

10 SPRÅK- OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE MÅL FOR 1.TRINN ER AT ELEVENE SKAL: - kunne synliggjøre egen identitet gjennom samtale. - videreutvikle forråd begrepsforståelse. - kunne lese skrive er med få. - bruke lesestrategier før, under etter. - utvikle språklig bevissthet avkode. - synliggjøre egen motivasjon for skriving LESEUTVIKLING: (FRA AVKODING VIA LESEFLYT TIL LESEFORSTÅELSE) SKRIVEUTVIKLING SPRÅKLIG BEVISSTHET (SPRÅKETS STRUKTUR) AVKODING - LESEFLYT ORDFORRÅD LESESTRATEGIER LESEFORSTÅELSE DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK -Lære enkle sanger, rim regler: -Kunne finne som rimer rime selv -Kunne klappe stavelser -Kunne klappe rytme i rim regler -Kunne lytte ut lyder: -Først, inni sist i -Kunne artikulasjon av språklydene i -Språkleker - Hemmelig ting med gitt førstelyd -Tankekart med ukas lyd -Lære å lese de små /eller store bokstavene -Form, symbol, lyd (store små bokstaver) -Diktat med ukas -Bruke bokstav-/ siffer hus -Sporing forming av bokstaver, tall symbol -Lære høyfrekvente - Lære nye /begrep knyttet til fag, opplevelser skolens verdihjul -Begrepsundervisning/ konkretisering -Tømme bilder -Regellæring -Tellestrategier -Bruk av nærmiljø -Sanger -Aktivere forkunnskaper/ orientere seg i en før, under etter -Leseflyt -Visualisering -Tømme bilde -Oppklare underveis i en -Høyt med lesestopp -Lærersamtale -Repetert -Dramatisere eller omforme en sang, eller tema -Tekstskaping: -Kan skrive -Skrive seg til /lese seg til skriving -Setnings bygning utforming -Skrive er i fellesskap -Leke-/ pseudoskriving -Bokstavprram -Enkle setninger med utg.punkt i talespråket

11 alfabetet -Forstå sammenhengen mellom språk, lyd bokstav -Setningsoppbygning: -Kjenne leseretningen -Vite hva en setning, stavelse er -Tekst: - Forstå at intonasjon, stemmebruk valg av skaper ulik mening i -Lydforming i munnhulen -Kartlegging -Daglig -Lesesiesta - Tilbakemelding på leselekse -Høytlesning -Arbeid med syntese/ lydering: -Dra sammen lyder til -Lo -Ordbilde (eks. eget navn) - Veiledet - Data -Lære om homonymer, synonymer, antonymer -Sansetrening vha konkreter -Ukas -Ukas begrep -Gjenfortelling -Lese seg til skriving -Modellere stolpediagram. - synliggjøring av bokstaver, symboler -Muntlig skriftlig gjenfortelling - Tankekart i bilder - Snusmumrikken snuser på -Interesse motivasjon -Funksjonell skriving: -Kan skrive ukas bokstav tall riktig -Kor-/par -Begrepssortering -Lærersamtale -Klassesamtale -Forfatterhjelp -Skrive egne er for hånd på datamaskin Eks.: beskjeder, ønskelister, huskelapper, navn -Grammatikk: -Grunn-stammen i eks: sammensatte -Jobbe med forstavelser endelser deres betydning for ets innhold(morfem) -Vise leseinteresse -Motiverende aktiviteter: - Tilgang på lesbare kilder -Litteraturformidling

12 SPRÅK- OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE MÅL FOR 2.TRINN ER AT ELEVENE SKAL: - kunne synliggjøre egen identitet gjennom samtale. - videreutvikle forråd begrepsforståelse for informasjonsuthenting. - kunne lese skrive er med få. - bruke lesestrategier før, under etter. - beherske teknisk, flyt hastighet. - synliggjøre egen motivasjon for skriving. LESEUTVIKLING: (FRA AVKODING VIA LESEFLYT TIL LESEFORSTÅELSE) SKRIVEUTVIKLING SPRÅKLIG BEVISSTHET (SPRÅKETS STRUKTUR) AVKODING - LESEFLYT ORDFORRÅD LESESTRATEGIER- LESEFORSTÅELSE DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK -Kan lage små rim/regler -Kan dele/klappe et skrevet i stavelser språklyder - Kan finne vokalene i -Mestrer enkel fonem-addisjon/ subtraksjon (tilføye/ta bort en språklyd slik danne nye -språkleker, sanger, musikk bevegelse -Kartlegging -Høytlesning -Lesesiesta -Daglig - Lære å lese de små /eller store bokstavene -Syntese: -Trekke sammen lyder til -Bruk bokstav-/ sifferhus -Diktat med ukas -Kor- /par -Repetert -Veiledet -Data -Lære høyfrekvente - Lære nye /begrep knyttet til fag, opplevelser skolens verdihjul -Begrepsundervisning/ konkretisering -Tømme bilder -Ukas -Ukas begrep -Klassesamtale -Lærersamtale - Aktivere forkunnskaper/ orientere seg i en før, under etter. - Bearbeider med noe hjelp - Kan føre en samtale komme med egne tanker om en - Kan hente ut informasjon fra -Tømme bilder -Skrive sin mening om en -Tekstskaping: -Kan skrive få setninger -Interesse motivasjon: - Kunne bruke skriving som et middel til kommunikasjon -Skrive er i fellesskap på egen hånd -Skrive til bilde -Skrive er ut fra leseboka -Begrepssortering -Forfatterhjelp -Skrive egne er for hånd på datamaskin

13 . Eks. maske m = aske) -Vite hva en setning, stavelse er -Tekst: - Forstå at intonasjon, stemmebruk valg av skaper ulik mening i - Grammatikk: Grunnstammen i -Jobbe med forstavelser endelser deres betydning for ets innhold (morfem) -Vise leseinteresse -Selektiv retting oppmuntring -Dramatisering - Tilbakemelding på leselekse en (tabell, diagrammer, forsøk, media) -Kan trekke slutninger ut fra en - Kan lese følge instrukser anvisninger -Finne den røde tråden i et hendelses-forløp/ en -Motiverende aktiviteter: - Tilgang på lesbare kilder -Litteraturformidling -Læringsstrategier: -8 squares -tankekart -nøkkel -Stille spørsmål til en om en med fokus på poenget/ konklusjon -Oppskrift, oppgaver -Gjenfortelling -Fortelle strukturert sammenhengend e med en tydelig start, midtdel avslutning (fisken) -Funksjonell skriving: -Kan skrive bokstaver tall riktig -Brevbok -Meldinger på Fronter Eks.: beskjeder, ønskelister, huskelapper, brev

14 SPRÅK- OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE MÅL FOR 3.TRINN ER AT ELEVENE SKAL: - kunne synliggjøre egen identitet gjennom samtale. - videreutvikle forråd begrepsforståelse for informasjonsuthenting. - kunne lese skrive er i ulike sjangre. - bruke lesestrategier før, under etter. - beherske teknisk, flyt hastighet. - synliggjøre egen motivasjon for skriving. LESEUTVIKLING: (FRA AVKODING VIA LESEFLYT TIL LESEFORSTÅELSE) SKRIVEUTVIKLING SPRÅKLIG BEVISSTHET (SPRÅKETS STRUKTUR) AVKODING - LESEFLYT ORDFORRÅD LESESTRATEGIER- LESEFORSTÅELSE DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK - Kan finne vokalene i -Vite hva en setning, stavelse er -Tekst: - Forstå at intonasjon, stemmebruk valg av skaper ulik mening i -Gi uttrykk for egne tanker -Sanger, musikk bevegelse - Selektiv retting oppmuntring -Høytlesning -Daglig -Dramatisering - Tilbakemelding på leselekse -Kan lese med flyt, sammenheng forståelse -Lese lengre ved hjelp av stavelser -Kor- /par -Repetert -Veiledet -Lesesiesta -Lære høyfrekvente - Lære nye /begrep knyttet til fag, opplevelser skolens verdihjul -Begrepsundervisning/ konkretisering -Tømme bilder -Ukas -Ukas begrep -Begrepssortering -Klassesamtale -Lærersamtale - Aktivere forkunnskaper/ orientere seg i en før, under etter. - Bearbeider ulike er - Kan føre en samtale komme med egne tanker om en -Tømme bilder -Skrive egen mening om en -Tekstskaping: -Kan skrive en sammenhengende fortelling med overskrift, innledning, hoveddel avslutning -Interesse motivasjon: - Kunne bruke skriving som et middel til -Skrive er i fellesskap på egen hånd -Skrive til bilde -Skrive er ut fra leseboka -Skrive egne er for hånd på datamaskin -Spontanskriving eks. via personlig melding på Fronter

15 opplevelser - Grammatikk: -Grunn-stammen i -Jobbe med forstavelser endelser deres betydning for ets innhold (morfem) - Lære om klassene verb, substantiv adjektiv - Viser forståelse for menings-forskjell i Eks.gradbøying -Viser leseinteresse -Øve -Oppgaver -Klassesamtaler -Motiverende aktiviteter: - Tilgang på lesbare kilder - Kan hente ut informasjon fra en (tabell, diagrammer, forsøk, media) -Kan trekke slutninger ut fra en -Kan lese følge instrukser anvisninger -Finne den røde tråden i et hendelsesforløp/ en - Læringsstrategier: -8 squares -Tankekart -Nøkkel -Faktasetninger -Stille spørsmål til en om en med fokus på poenget/ konklusjon -Oppskrift, oppgaver -Gjenfortelling -Fortelle strukturert sammenhengend e med en tydelig start, midtdel avslutning (fisken) kommunikasjon -Funksjonell skriving: -Skrive med sammenhengende funksjonell håndskrift -Beherske ulike sjangre: brev, dikt, fortellinger, sammensatt -Rettskriving: -Punktum, komma, spørre- / utropstegn, mellomrom mellom, blander ikke små store bokstaver -Brevbok -Finbok -Bruke bokstav- / sifferhus Eks.: beskjeder, ønskelister, huskelapper, -Lesing skriving innenfor de ulike sjangrene -Diktat -Egen sjekkliste for skriving -Skriftlig gjenfortelling -Generelt fokus på skriving -Litteraturformidling -Kan skrive enkle setninger, men talespråkvendinger er så vanlig

16 SPRÅK- OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE MÅL FOR 4.TRINN ER AT ELEVENE SKAL: - kunne synliggjøre egen identitet gjennom samtale. - videreutvikle forråd begrepsforståelse for informasjonsuthenting. - kunne lese skrive er i ulike sjangre. - bruke lesestrategier før, under etter. - beherske teknisk, flyt hastighet. - synliggjøre egen motivasjon for skriving. LESEUTVIKLING: (FRA AVKODING VIA LESEFLYT TIL LESEFORSTÅELSE) SKRIVEUTVIKLING SPRÅKLIG BEVISSTHET (SPRÅKETS STRUKTUR) AVKODING - LESEFLYT ORDFORRÅD LESESTRATEGIER- LESEFORSTÅELSE DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK -Er besvisst hvan en setning begynner slutter, med språklig variasjon -Kan slå sammen setninger -Tekst: - Forstå at intonasjon, stemmebruk valg av skaper ulik mening i -Lesing -Skriving -Høytlesning -Daglig -Dramatisering - Tilbakemelding på -Leser enkle er lengre ved hjelp av stavelser med flyt, sammen-heng forståelse (skjønnlitteratur fakta) -Har automatisert av de fleste høy-frekvente leser disse som bilder -Lesesiesta -Kor- /par -Repetert -Veiledet -Korrigerer feiler spontant -Benytte seg av støttestrategier som eks. -Lære høyfrekvente - Lære nye /begrep knyttet til fag, opplevelser skolens verdihjul -Har en spørrende holdning til ukjente begrep Begrepsundervisning/ konkretisering -Tømme bilder -Ukas -Ukas begrep -Lærersamtale -Klassesamtale - Aktivere forkunnskaper/ orientere seg i en før, under etter. - Bearbeider ulike er - Kan føre en samtale komme med egne tanker om en - Kan hente ut informasjon fra skjønnlitteratur,fa g, -Tømme bilder -BISON-overblikk (utelater NB-) -Skrive egen mening om en -Læringsstrategier: -8 squares - Tankekart -Tekstskaping: -Kan skrive en sammenhengende fortelling med overskrift, innledning, hoveddel avslutning -Interesse motivasjon: -Skrive til bilde -Skrive er ut fra leseboka -Øve på å gi respons -Skrive egne er for hånd på datamaskin -Spontanskriving eks. via personlig melding på Fronter -Eks.:

17 -Gi uttrykk for egne tanker opplevelser -Kjenner ulike språkbilder i ulike sjangre (gjentakelse kontrast) -Viser leseinteresse leselekse -Dikt fortellinger -Øve -Oppgaver Grammatikk: -Jobbe med forstavelser endelser deres betydning for ets innhold (morfem) -Skille mellom bruk av enkel dobbel konsonant -Kan forstå sammenhengen mellom tid ending i (Verbsubstantivadjektiv) -Klassesamtale -Motiverende aktiviteter: - Tilgang på lesbare kilder -Litteraturformidling -Leser med komplisert konsonantforbindelse nonsens- Eks.struts, sprik, flirk, pob - Har automatisert de vanligste konsonantforbindelser komplekse grafem ( skj, kj, hj/gj, hv, ng/nk, gn rt/rn, rd, rs) stavelses lydering ved lengre/ ukjente tabell/diagram, matematiske problemstillinger, symboler, kart, globus, media -Kan trekke slutninger ut fra en -Kan lese følge instrukser anvisninger -Finne den røde tråden i et hendelsesforløp/ en - Kan definere hovedtema innholdselementer i en -Kan bruke egen kunnskap ved refleksjon av - Nøkkel -Faktasetninger -Vøl-skjema -Sam-skjema -Bruke spørrestrategier om en med fokus på poenget/ konklusjon -Oppskrift, oppgaver -Gjenfortelling -Fortelle strukturert sammenhengende med en tydelig start, midtdel avslutning (fisken) -Bruke nærlesning for å lese mellom linjene i en -Funksjonell skriving: -Skrive med sammenhengende funksjonell håndskrift -Beherske ulike sjangre: brev, dikt, fortellinger, sammensatt -Rettskriving: Punktum, komma, spørre- / utropstegn blander ikke små store bokstaver -Kan skrive enkle setninger, men talespråkvendinger er så vanlig Bokanmeldelse, -svare på lage egne spørsmål til -Finbok med bokstavhus -Lesing skriving innenfor de ulike sjangrene -Diktat -Egen sjekkliste for skriving -Skriftlig gjenfortelling -Generelt fokus på skriving

18 SPRÅK- OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE MÅL FOR 5.TRINN ER AT ELEVENE SKAL: - kunne synliggjøre egen identitet gjennom ulike språkroller. - videreutvikle forråd begrepsforståelse for informasjonsuthenting. - kunne lese skrive er i ulike sjangre. - bruke lesestrategier før, under etter. - beherske teknisk, flyt hastighet. - synliggjøre motivasjon mottakerbevissthet for skriving. LESEUTVIKLING: (FRA AVKODING VIA LESEFLYT TIL LESEFORSTÅELSE) SKRIVEUTVIKLING SPRÅKLIG BEVISSTHET (SPRÅKETS STRUKTUR) AVKODING - LESEFLYT ORDFORRÅD LESESTRATEGIER- LESEFORSTÅELSE DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK - Er bevisst klassenes funksjon plassering i setningsbygging, kan bytte om i setningen -Kan slå sammen setninger -Tekst: - Forstå at intonasjon, stemmebruk valg av skaper ulik mening i - Samtale -Lesing -Skriving - Selektiv retting oppmuntring -Rollespill - Leser enkle er lengre ved hjelp av stavelser -Kan lese en lengre, sammenhengende med flyt, sammenheng forståelse -Viser utholden- -Kor- /par -Repetert -Veiledet -Korrigerer feiler spontant -Lesesiesta -Lære høyfrekvente - Lære nye /begrep knyttet til fag, opplevelser skolens verdihjul -Har en spørrende holdning til ukjente begrep -Begrepsundervisning/ konkretisering -Tømme bilder -Ukas -Ukas begrep -Lærersamtale -Klassesamtale -Bruke ulike oppslagsverk - Aktivere forkunnskaper/ orientere seg i en før, under etter. - Bearbeider ulike er - Kan føre en samtale komme med egne tanker om en -Kan bearbeide konkurrerende informasjon i en -Tømme bilder -BISON-overblikk -Kan gi en begrunnet vurdering av form innhold i en -Tekstskaping: -Kan skrive en sammenhengende fortelling med overskrift, innledning, hoveddel avslutning -Vise interesse motivasjon -Funksjonell skriving: -Arbeider mot å bli en funksjonell -Anvende gi respons konstruktivt -Skrive er ut fra leseboka -Skrive egne er for hånd på datamaskin -Bokanmeldelse, - Svare lage spørsmål på ulike nivå

19 -Gi uttrykk for egne tanker opplevelser -Kjenner ulike språkbilder i ulike sjangre (gjentakelse kontrast) Grammatikk: -skille mellom bruk av enkel dobbel konsonant -Kjenner funksjoner bøyningsmønster til de vanligste klassene -Daglig - Tilbakemelding på leselekse -Dikt fortellinger -Øve -Oppgaver -Viser leseinteresse -Klassesamtale -Motiverende aktiviteter: - Tilgang på lesbare kilder -Litteraturformidling het, leser raskere stille enn høyt - Minst pr.minutt -Har automatisert av de fleste høyfrekvente leser disse som bilder -Leser med komplisert konsonantforbindelse Eks.struts, sprik, koplekse grafem(skj,k j, sj,hv) -Leser som ikke er lydrett stavet -Mengde -Benytte seg av støttestrategier som eks. stavelses lydering ved lengre/ ukjente -Mengdelesning -Kan lese det meste av tven - Kan hente ut informasjon fra skjønnlitteratur,fa g, tabell/diagram, matematiske problemstillinger, symboler, kart, globus, media -Kan lese følge instrukser anvisninger -Finne den røde tråden i et hendelsesforløp/ en - Kan definere hovedtema innholdselementer i en -Kan bruke egen kunnskap ved refleksjon av -Læringsstrategier: -8 squares - Tankekart - Nøkkel -Faktasetninger -Vøl-skjema -Sam-skjema -Sosiram -Sammendrag -Intervju -Bruke spørrestrategier -Oppskrift, oppgaver -Strukturert gjenfortelling -Bruke nærlesning, for å lese mellom linjene i en - Skum lete skriver med mottakerbevissthet -Kan skrive med sammenhengende funksjonell håndskrift -Beherske ulike sjangre: brev, e- post, dikt, fortellinger, sammensatt, referat -Rettskriving: Punktum, komma, spørretegn, utropstegn -God setningsoppbygning med økt lengde ganske variert valg -Reflektere over oppsummere -Planlegge faktaskriving anvende læringsstrategier -Finbok med bokstavhus -Lesing skriving innenfor de ulike sjangrene -Diktat -Egen sjekkliste for skriving -Skriftlig gjenfortelling -Generelt fokus på skriving

20 SPRÅK- OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE MÅL FOR 6.TRINN ER AT ELEVENE SKAL: - kunne synliggjøre egen identitet gjennom ulike språkroller. - kan nyttegjøre seg egen ny kunnskap mot en metaknitiv forståelse. - kunne lese skrive er i ulike sjangre. - bruke lesestrategier før, under etter. - lese er med flyt, god forståelse utholdenhet. - ser sammenheng mellom egen innsats eget læringsutbytte. LESEUTVIKLING: (FRA AVKODING VIA LESEFLYT TIL LESEFORSTÅELSE) SKRIVEUTVIKLING SPRÅKLIG BEVISSTHET (SPRÅKETS STRUKTUR) AVKODING - LESEFLYT ORDFORRÅD LESESTRATEGIER- LESEFORSTÅELSE DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK - Er bevisst klassenes funksjon plassering i setnings-bygging, kan bytte om i setningen -Er bevisst hvan man binder sammen setninger ved bruk av konjunksjoner -Tekst: - Kan vektlegge tonefall rytme ved høyt -Gi uttrykk for egne tanker -Lesing -Skriving - Selektiv retting oppmuntring -Kan lese en lengre, sammenhengende med flyt, sammenheng forståelse -Viser utholden-het, leser raskere stille enn høyt - Minst 100 pr.minutt -Kor- /par -Repetert -Veiledet -Korrigerer feiler spontant -Lesesiesta -Lære høyfrekvente - Lære nye /begrep knyttet til fag, bruke relevante faguttrykk -Har en aktiv holdning til ukjente begrep -Mengde -Begrepsundervisning/ konkretisering -Tømme bilder -Ukas -Ukas begrep -Lærersamtale -Klassesamtale -Bruke oppslagsverk -Aktivere forkunnskaper/ orientere seg i en før, under etter. - Bearbeider ulike er - Kan føre en samtale komme med egne tanker om en -Kan bearbeide konkurrerende informasjon i en -Tømme bilder -BISON-overblikk -Gir en begrunnet vurdering av form innhold i en -Tekstskaping: -Kan bygge opp en fortelling med struktur -Kan anvende konflikt spenningstopp i en fortelling -Kan skrive en overbevisende dial -Vise interesse motivasjon -Funksjonell skriving: -Er en funksjonell skriver med mottakerbevissthet -Anvende respons konstruktivt -Skrive egne er for hånd på datamaskin - Svare lage spørsmål på ulike nivå -Reflektere over oppsummere

21 opplevelser -Kjenner ulike språkbilder i ulike sjangre (gjentakelse kontrast) -Grammatikk: -Mestrer dobbel konsonant - Kan skrive som staves lydstridig ( skj, kj, sj,hv, j) -Kjenner funksjoner bøynings-mønster til de vanligste klassene kan anvende dem -Skriver sjelden sammensatte feil -Rollespill -Daglig - Tilbakemelding på leselekse -Dikt fortellinger -Øve -Oppgaver -Klasse-samtale -Motiverende aktiviteter: - Tilgang på lesbare kilder -Vise leseinteresse -Litteraturformidling -Har automatisert av de fleste høyfrekvente leser disse raskt uten lydering -Benytte seg av støttestrategier som eks. stavelses lydering ved lengre/ ukjente -Mengdelesning -Rekker å lese tv-en -Kan variere lesestrategi etter en formålet med en -Kan lese følge instrukser anvisninger -Finne den røde tråden i et hendelsesforløp/en -Kan definere hovedtema innholds-elementer i en -Kan bruke egen kunnskap erfaring ved refleksjon av -Lærings-strategier: -8 squares - Tankekart - Nøkkel -Faktasetninger -Vøl-skjema -Sam-skjema -Sosiram -Sammendrag -Bruke spørrestrategier -Media -Oppskrift, oppgaver -Strukturert gjenfortelling -Bruke nærlesning, for å lese mellom linjene i en -Skum lete -Skrive med sammenhengende funksjonell håndskrift -Beherske ulike sjangre: eks:fortelling, sammensatt, referat, rapport, bokanmeldelse, intervju, reklame -Rettskriving: -Behersker de store skilletegnene -Er på vei mot automatisert skriving -God setningsoppbygning med økt lengde variert valg -Planlegge faktaskriving, anvende læringsstrategier skrive kildehenvisning -Anvende funksjonell håndskrift i alle fag -Lesing skriving innenfor de ulike sjangrene -Diktat -Egen sjekkliste for skriving -Skriftlig gjenfortelling -Generelt fokus på skriving

22 SPRÅK- OG LESEPLAN FOR ALLANENGEN SKOLE MÅL FOR 7.TRINN ER AT ELEVENE SKAL: - kunne synliggjøre egen identitet gjennom ulike språkroller. - kan nyttegjøre seg egen ny kunnskap mot en metaknitiv forståelse. - kunne lese skrive er i ulike sjangre. - bruke lesestrategier før, under etter. - lese er med flyt, god forståelse utholdenhet. - ser sammenheng mellom egen innsats eget læringsutbytte. LESEUTVIKLING: (FRA AVKODING VIA LESEFLYT TIL LESEFORSTÅELSE) SKRIVEUTVIKLING SPRÅKLIG BEVISSTHET (SPRÅKETS STRUKTUR) AVKODING - LESEFLYT ORDFORRÅD LESESTRATEGIER- LESEFORSTÅELSE DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK DELMÅL TILTAK - Er bevisst klassenes funksjon plassering i setnings-bygging -Kan skille mellom hel-/ leddsetning -Er bevisst hvilken funksjon/ oppgaver, fraser eller leddsetninger har i setningene -Tekst: - Kan vektlegge tonefall rytme ved høyt -Lesing -Skriving -Kan lese en lengre, sammenhengende med flyt, sammenheng forståelse -Viser utholden-het, leser raskere stille enn høyt - Minst 120 pr.minutt -Kor- /par -Repetert -Veiledet -Korrigerer feiler spontant -Lesesiesta -Lære høyfrekvente - Lære nye /begrep knyttet til fag, bruke relevante faguttrykk -Har en aktiv holdning til ukjente begrep -Begrepsundervisning/ konkretisering -Tømme bilder -Ukas -Ukas begrep -Lærersamtale -Klassesamtale -Par samtale -Bruker oppslagsverk -Aktivere forkunnskaper/ orientere seg i en før, under etter -Er en kritisk leser - Bearbeider ulike er -Er en kritisk leser som forstår meningsinnhold i en - Kan føre en samtale komme med egne tanker om en - Kan bearbeide konkurrerende -Tømme bilder -BISON-overblikk -Gir en begrunnet vurdering av form innhold i en -Tekstskaping: -Kan bygge opp en med struktur -Kan reflektere over oppsummere -Kan anvende litterære virkemiddel som eks. spenning humor -Funksjonell skriving: -Er en funksjonell skriver med mottakerbevissthet -Skrive egne er for hånd på datamaskin -Anvende respons konstruktivt - Svare lage spørsmål på ulike nivå -Planlegge faktaskriving, anvende læringsstrategier

23 -Gi uttrykk for egne tanker opplevelser -Kjenner ulike språkbilder i ulike sjangre (gjentakelse kontrast) -Grammatikk: -Mestrer dobbel konsonant - Kan skrive som staves lydstridig ( skj, kj, sj,hv, j) -Kjenner funksjoner/ bøynings-mønster til de ti klassene, kan anvende dem -Leseinteresse: -Orienterer seg i media -Kan delta i en diskusjon følge diskusjons-reglene - Selektiv retting oppmuntring -Rollespill -Daglig - Tilbakemelding på leselekse -Dikt fortellinger -Øve -Oppgaver -Klasse-samtale -Motiverende aktiviteter: - Tilgang på lesbare kilder -Litteraturformidling -Har automatisert av de fleste høyfrekvente leser disse raskt uten lydering Benytte seg av støttestrategier som eks. stavelses lydering ved lengre/ ukjente -Mengde -Rekker å lese tv-en informasjon i en -Kan variere lesestrategi etter en formålet med en -Kan lese følge instrukser anvisninger -Finne den røde tråden i et hendelsesforløp/en -Kan definere hovedtema innholds-elementer i en -Kan bruke egen kunnskap erfaring ved refleksjon av -Lærings-strategier: -8 squares - Tankekart - Nøkkel -Faktasetninger -Vøl-skjema -Sam-skjema -Sosiram -Sammendrag -Bruke spørrestrategier -Media -Oppskrift, oppgaver -Strukturert gjenfortelling -Bruker nær for å lese mellom linjene i en -Skum lete -Skrive med sammenhengende funksjonell håndskrift -Beherske ulike sjangre: eks:fortelling, sammensatt, referat, rapport, bokanmeldelse, intervju, reklame -Rettskriving: -Har en god strategi for å stave ved bruk av lydering, regler, anali visuell kontroll -God setningsoppbygning med økt lengde variert valg - Behersker de store skilletegnene skrive kildehenvisning -Anvende funksjonell håndskrift i alle fag -Lesing skriving innenfor de ulike sjangrene -Diktat -Egen sjekkliste for skriving -Skriftlig gjenfortelling -Generelt fokus på skriving -Forberde delta i diskusjon

24 VEDLEGG 1 Ingvar Lundberg Katarina Herrlin: God leseutvikling, Cappelen Akademiske Forlag Målskjema: VEDLEGG 2 Ingvar Lundberg: God skriveutvikling, Cappelen Akademiske Forlag Målskjema: df?ts= VEDLEGG 3 Allanengen skoles verdihjul finner dere på Fronter.

25 EGNE NOTATER:

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2015/2016 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2015/2016 Faglærer: Madeleine Tolleshaug og Kaia B. Jæger Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former

Detaljer

NORSK 1.periode Ukene 34-40

NORSK 1.periode Ukene 34-40 NORSK 1.periode Ukene 34-40 3.trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema.

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering Lær å lære. Lesekurs. (Zeppelin språkbok) Bison- overblikk. Nøkkelord. VØL- skjema. Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 5A/B Lærer: Mona Brurås og Dårdi Flåm Uke Årshjul 34 37 Nasjonal prøve lesing uke 37 Hovedtema Kompetansemål

Detaljer

- Gjennomgang. - Høytlesing. - Oppgaver alene og i gruppe. - Lekser Høytlesing. - Repetisjonsspørsmål

- Gjennomgang. - Høytlesing. - Oppgaver alene og i gruppe. - Lekser Høytlesing. - Repetisjonsspørsmål Fag: Norsk Trinn:. trinn 2019-2020 Lesemål Leseflyt: Kan lese en lengre sammenhengende tekst med flyt, forståelse og sammenheng. Leser raskere stille enn høyt, minst 120 ord/min. Har automatisert de fleste

Detaljer

SOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING

SOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING ÅRSPLAN I NORSK 3. KLASSE 2015-2016 SOL SYSTEMATISK OBSERVASJON AV LESING Systematisk observasjon av lesing (SOL) er en prosess som går ut på å få barn til å lese. Det er et verktøy for å fastslå hvor

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 3. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Eli Aune Andresen, Elisabet B. Langeland, Ida P. S. Myrvang, Karianne Flagstad Moen, Kirsten G. Varkøy, Kristin

Detaljer

HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur

HALVÅRSPLAN. Trinn: 2. Periode: Høst. FAG: Norsk. Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur HALVÅRSPLAN Trinn: 2. Periode: Høst FAG: Norsk Område Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Kompetansemål Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014

Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 Årsplan i norsk 3. trinn, 2013/2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» og «Ordriket» K 06 34 35 36 37 38 39 40 41 Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon

Detaljer

- Snakke om felles opplevelser som film og teater. - Lesestrategier (se leseplan) .- Høre sanger, se film med svensk/dansk tale.

- Snakke om felles opplevelser som film og teater. - Lesestrategier (se leseplan) .- Høre sanger, se film med svensk/dansk tale. Norsk Kompetansemål Delmål 3. trinn Delmål 4. trinn Muntlige kommunikasjon Innhold/arbeidsmåter Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflekter over innholdet

Detaljer

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier:

- Leselos: * Målretting * Førforståelse * Koding * Ordforråd * Leseforståelse * Metakognisjon Lesebestillinger. - Læringsstrategier: G T P T M Mål, K06 Muntlig kommunikasjon samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon kriftlig kommunikasjon lese av ulike skrive enkle gjenkjenne og bruke språklige virkemidler

Detaljer

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster

Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster Årsplan i Norsk 3.trinn 2018/2019 Tidspunkt Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året: Vurderingsmetoder gjennom året: August september Tema: Sommer Grammatikk: Sammensatte

Detaljer

Forslag til årsplan i norsk for 5.trinn 2013/14

Forslag til årsplan i norsk for 5.trinn 2013/14 Forslag til årsplan i norsk for 5.trinn 2013/14 Hovedområder: Muntlige tekster Skriftlige tekster Sammensatte tekster Språk og kultur Muntlige tekster Mål for opplæringen er at elevene skal kunne Samhandle

Detaljer

Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51

Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51 Fag: Norsk Trinn: 3.trinn høst 2017 Uke Tema Kompetansemål Aktivitet/ strategi for å oppnå målet 34 51 41 34-42 Ny start Fritid Jeg er så sysgjerrig Lesing/leselekser HØSTFERIE Opphold mellom ordene Setning,

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord. LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år bruker vi lesebok for 5.trinn, Arbeidsbok 3 til

Detaljer

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon

HALVÅRSPLAN I NORSK. 3.TRINN, Høsten Muntlig kommunikasjon HALVÅRSPLAN I NORSK 3.TRINN, Høsten 2017. Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære

Detaljer

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn

Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Årsplan Norsk 2014 2015 Årstrinn: 4. årstrinn Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Lærere: Ingebjørg B. Hillestad, Karin Macé og Trine Terese Volent Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

Læreplan i norsk Sira skole

Læreplan i norsk Sira skole Læreplan i norsk Sira skole Læringsmål i norsk for 1. klasse lytte til høytlesning og kunne lytte til andre som forteller lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om disse leke og improvisere

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013/2014 Lærer: Turid Nilsen Læreverk: Vi leser 2. trinn Odd Haugstad. Leseverket består av: - Leseboka Vi leser - Lese-gøy - Lettlestbøker - Arbeidsbøker 1

Detaljer

«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf

«Hvis du ikke vet hvor du skal, asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas. spiller det heller ingen rolle hvor du går.» dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop «Hvis du ikke vet hvor du skal,

Detaljer

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver

vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk lese store og små trykte bokstaver Årsplan i norsk for 2.trinn 20142015 Faglærer Yngve Henriksen Kompetansemål etter 2.årstrinn Ulike tema, delmål og arbeidsformer brukes på veien mot kompetansemålene fra K06 Muntlig kommunikasjon Skriftlig

Detaljer

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter

Norsk 1.og 2.trinn. Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn. Delmål Innhold/ arbeidsmåter Delmål Innhold/ arbeidsmåter Norsk 1.og 2.trinn Kompetansemål Delmål 1. trinn Delmål 2. trinn Muntlige kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Lytte, ta ordet og gi respons til andre i samtaler Lytte til tekster

Detaljer

Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer)

Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Årsplan i norsk for 3. klasse Skoleåret: 2018-2019 Kaldfjord skole (Med forbehold om endringer) Kompetansemål etter 4. klasse. Muntlig kommunikasjon Eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare

Detaljer

SOL systematisk observasjon av lesing

SOL systematisk observasjon av lesing Vedlegg 12 SOL systematisk observasjon av lesing SOL er et kartleggingsverktøy for å fastslå hvor elevene er i sin leseutvikling. SOLkartleggingsverktøyet inneholder 10 nivå med klare kriterier for hva

Detaljer

Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift

Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Elly Østensen Rørvik Læreverk: Zeppelin språkbok, Zeppelin arbeidsbok til språkbok, Zeppelin lesebok, Zeppelin arbeidsbok til lesebok, småbøker, stavskrift

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole,

Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, Årsplan i norsk 3. trinn, Ersfjordbotn skole, 2015-2016 Læreverk: Zeppelin 3. Språkbok og lesebok. Akka, bakka., Stavskrift, Leseforståelse og andre oppgaver fra ulike bøker. Periode Kompetansemål Innhold

Detaljer

Årsplan Norsk 3.trinn, Salto.

Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Årsplan Norsk 3.trinn, Salto. Uke Tema/fagemne Kompetansemål LK06 Læringsmål/Kriterier fra Sfj.kom. (eleven skal kunne...) 35 36 37 Ny Start Side 4 23 Stor forbokstav Setninger Jeg-fortelling Tonefall

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015

ÅRSPLAN I NORSK, 2. TRINN, 2014/2015 ÅSPLAN I NOSK, 2. TINN, 2014/2015 Muntlig Skriftlig komm. Språk, Tema/delmål Arbeidsformer Vurderings- kommunikasjon litteratur og kultur gjennom året former S P T M B lytte, ta ordet etter tur og gi respons

Detaljer

Skrive i egen skrivebok og bruke datamaskin. Låne bøker på skolebiblioteket. Faste språkleker sammen eller som stasjonsundervisning

Skrive i egen skrivebok og bruke datamaskin. Låne bøker på skolebiblioteket. Faste språkleker sammen eller som stasjonsundervisning RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2015/16 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.

Detaljer

Foreldrestøtte i leseutviklingen

Foreldrestøtte i leseutviklingen Foreldrestøtte i leseutviklingen Barnet ditt har behov for at dere hjemme gir dem veiledning og støtte i leseutviklingen. Det er ikke lett å vite hva en konkret kan gjøre for å hjelpe, men her er noen

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18. Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget), Bjørn Sortland,

Detaljer

Årsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016

Årsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016 Kompetansemål etter 4.årstrinn: Årsplan i norsk for 4.årstrinn Skoleåret 2015/2016 «Årsplanen er et levende dokument. Det er vanskelig å tidfeste alt, endringer kan komme» Muntlig Kommunikasjon: Skriftlig

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. TRINN, SKOLEÅRET 2017-2018 Faglærer: Vibeke Strømme Fagbøker/lærestoff: Zeppelin språkbok 3 og Zeppelin lesebok 3, samt tilhørende arbeidshefter. Læringstrategier/ Mnd Læreplanmål

Detaljer

Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen.

Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen. Hvordan skape gode og glade lesere? Struktur og system på leseopplæringen. Den gode lese- og skriveopplæringen *er avhengig av lærerens kompetanse. *kan forebygge lese- og skrivevansker. *skal kunne fange

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN 2013-2014 K-06, Lokal leseplan, Lokal IKT-plan, Læreverk: «Zeppelin» Faglærer: Anette Heggem, Mona Haukås Olsen Vi jobber mot disse målene gjennom hele skoleåret. De ulike

Detaljer

Fagplan i norsk 7. trinn

Fagplan i norsk 7. trinn Fagplan i norsk 7. trinn Uke Kompetansemål Emne Læringsmål Kriterier Forslag til I startgropa Underveis I mål læreverk Skriftlige tekster Bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen Muntlige

Detaljer

Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017

Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Årsplan i norsk 5. trinn 2016/ 2017 Læreverk: Zeppelin Språkbok (blå), Zeppelin lesebok (gul), Leseforståelsehefter, Modelltekster fra Skriv så blekket spruter. Uke Tema Kompetansemål: Læringsmål: Innhold

Detaljer

PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG

PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG PLAN FOR LESE- OG SKRIVEOPPLÆRINGEN 2.TRINN FOR HOBØL, SKIPTVET OG SPYDEBERG 2. trinn, side 1 Positiv holdning til bøker, bokstaver og lesing Foreldrene tas aktivt med i arbeidet og får veiledning. (Se

Detaljer

TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING

TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING ÅRSPLAN I NORSK. FOR 5. TRINN 2014/2015 Utarbeidet av: Gro Anita S Arnesen verk: Zeppelin Lesebok (gul), Zeppelin Språkbok (blå) og arbeidsbøker til begge disse. UK E TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD

Detaljer

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla.

Unneberg skole. Leselekser og felles arbeid i klassen. Lesing, lytting, se ord på tavla. Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, meningsbærende elementer og ord. sette ord på egne følelser

Detaljer

KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle,

KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle, KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING Muntlig kommunikasjon lytte etter, gjenfortelle, 3. Gjenfortelle og forklare hva leseleksen handlet om forklare og reflektere over innholdet i muntlige Lytte til ulike

Detaljer

Lokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV

Lokal læreplan. Lærebok. Læringsstrategi Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lokal læreplan Lærebok: Antall uker 6 uker Tema: 1 Skolestart Lesestrategier Haien, strukturkart, styrkenotat Modellere BO (BISON) Modellere VØL Fokusord (Ordbank) RAV Lærebok. Annet lærestoff. Zeppelin

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 3. og 4. trinn A - plan Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull(Ulveslaget),

Detaljer

Grunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD)

Grunnskole NORSK. Overordnet plan for fagene. Fag: Trinn: 4. Skole: Å Barneskole. År: 2018/2019. Grunnleggende ferdigheter (GRF) Generell del (GD) Grunnleggende ferdigheter (GRF) a) Å kunne uttrykke seg muntlig b) Å kunne uttrykke seg skriftlig c) Å kunne lese d) Å kunne regne e) Å kunne bruke digitale verktøy Generell del (GD) 1) Det meningssøkende

Detaljer

ÅRSPLAN NORSK 4. TRINN 2014-15

ÅRSPLAN NORSK 4. TRINN 2014-15 ÅRSPLAN NORSK 4. TRINN 2014-15 UKE TEMA LÆRINGSMÅL KOMPETANSEMÅL INNHOLD METODE VURDERING 33 34 35 36 SB: Å lese høyt - Å lese høyt for andre. Å skrive replikker/ Mer om replikker dialog, ordrett, replikk,

Detaljer

ÅRSPLAN Laudal skole

ÅRSPLAN Laudal skole ÅRSPLAN 2018-2019 Laudal skole Fag: Norsk Klasse: 3. Lærer: Ane Bårdsen Kompetansemål etter 4.trinn: Muntlig Kommunikasjon Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: lytte etter, gjenfortelle, forklare

Detaljer

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon

FAGPLAN. Muntlig kommunikasjon FAGPLAN Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon handler om å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte,

Detaljer

Årsplan i Norsk 4.trinn

Årsplan i Norsk 4.trinn Årsplan i Norsk 4.trinn Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Tema August september Tema: Dikt, fakta, spill Repetisjon: Stor bokstav og punktum.

Detaljer

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 35

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING 34 35 MAL ÅRSPLAN I NORSK FOR 6. TRINN 2014/15. Utarbeidet av: Kristiane Danielsen Læreverk: Zeppelin språkbok med arbeidsbok. Zeppelin lesebok med arbeidsbok. UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE

Detaljer

Årsplan i norsk 7. trinn

Årsplan i norsk 7. trinn Årsplan i norsk 7. trinn Tidspunkt Kompetansemål: Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: 35-38 Lese og læringsstrategier : - bruke ulike lesestrategier tilpasset formålet med lesingen. - referere og

Detaljer

Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk

Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk Plan i norsk 2014/2015 Følger læreverket Zeppelin Uke/Emne Mål Kriterier Litteratur/Arbeidsmetode 34 Vøl-skjema Bison-overblikk 35-36 Læresamtale sammendrag Lære ulike læringsstrategier. Bli bevisst egne

Detaljer

Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012/2013

Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012/2013 Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012/2013 Fag: Norsk År: 2012/2013 Trinn: 3.trinn Lærer: Therese Hermansen og Monica S Brunvoll Uke Hovedtema Kompetansemål Delmål/ukens læringsmål Arbeidsmetode

Detaljer

Årsplan i Norsk. Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: LES OG LÆR

Årsplan i Norsk. Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: LES OG LÆR Årsplan i Norsk Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Uke 34-40 LES OG LÆR Alfabetet Dobbeltkonsonant - Lese et bredt utvalg norske og oversatte

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17

Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 2. trinn 2016/17 I norsktimene inngår mange ulike aktiviteter. I 2. klasse går det mye tid til å forberede sammenhengende skrift og å få opp leseevnen.

Detaljer

VURDERINGSKRITERIER Kjennetegn på måloppnåelse

VURDERINGSKRITERIER Kjennetegn på måloppnåelse NORSK 4.trinn KOMPETANSEMÅL Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: VURDERINGSKRITERIER Kjennetegn på måloppnåelse IDEBANKEN 1. Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner.

Detaljer

Fagplan i norsk 5. trinn

Fagplan i norsk 5. trinn Fagplan i norsk 5. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Du kan litt Du kan noe Du kan mye Forslag til 34- Læringsstrategier nøkkelord og Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Lage et Lage tankekart Nasjonale

Detaljer

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 7. trinn 2015-16 Elevene skal gjennom hele skoleåret arbeide med skriftlige oppgaver innen sjangeren sakprosa/fagtekst og skjønnlitterære tekster. På

Detaljer

Årsplan i Norsk 4.trinn

Årsplan i Norsk 4.trinn Årsplan i Norsk 4.trinn 2016-2017 Tidspunkt (uke eller mnd) Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetode: Vurderingsmetode: Tema August september Tema: Dikt, fakta, spill Repetisjon: Stor bokstav

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon

ÅRSPLAN I NORSK FOR 2. TRINN HØSTEN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon ÅSPLAN I NOSK FO 2. TINN HØSTN 2016 Faglærere: Astrid Løland Fløgstad Muntlig kommunikasjon Skriftlig komm. Språk, litteratur og kultur Tema/delmål Arbeidsformer gjennom året Vurderingsformer S P T M B

Detaljer

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18

Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Årsplan for 2. trinn Fag: Norsk høst: 2017/18 Lesing i 2. klasse Lesestrategier: fonologisk lesestrategi (lyd for lyd), ortografisklesestrategi (helordslesing) Lesestrategier er bevisste planer for hvordan

Detaljer

ÅRSPLAN I ENGELSK FOR 4.klasse BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: Linn Olav Arntzen. LÆRERVERK: Stairs 4

ÅRSPLAN I ENGELSK FOR 4.klasse BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: Linn Olav Arntzen. LÆRERVERK: Stairs 4 ÅRSPLAN I ENGELSK FOR 4.klasse BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: Linn Olav Arntzen LÆRERVERK: Stairs 4 FORFATTERE: Heidi Håkenstad og Marianne Undheim Vestgård FORLAG: Cappelen MÅLENE ER FRA LÆRERPLANVERKET

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4.trinn 2017/18 Læreverk: Zeppelin språkbok og lesebok, Damms leseunivers, simsalabim lesehefter Hovedforfattere: Jacob B. Bull, Astrid Lindgren, Jo

Detaljer

Årsplan i norsk

Årsplan i norsk UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD 34 Å lese høyt Variere stemmebruk og intonasjon i Kunne fremføre en tekst for andre. Zeppelin språkbok s. 6 8 framføring av tekster. Zeppelin lesebok s. 8-11 Lytte

Detaljer

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016

Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Fagplan i norsk 1. trinn 2015-2016 Kunnskapsløftet: Norsk Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende

Detaljer

Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1. Kompetansemål

Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1. Kompetansemål Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner,

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4. trinn 2014/15. Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er: Faste lese- og skriveaktiviteter:

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 4. trinn 2014/15. Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er: Faste lese- og skriveaktiviteter: Obj115 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 4. trinn 2014/15 Hovedmålet med lese- og skriveopplæringen er: - Å utvikle gode lesemåter, slik at de får bedre innholdsforståelse og høyere lesefart.

Detaljer

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER

LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER LÆREPLAN I GRUNNLEGGENDE NORSK FOR SPRÅKLIGE MINORITETER Formål med faget Faget grunnleggende norsk for språklige minoriteter skal ivareta elever som begynner i norsk skole med få eller ingen norskspråklige

Detaljer

med sammenheng og forståelse. dagene i uka. - Samtale om sanger, regler fra fortid og nåtid. - Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving.

med sammenheng og forståelse. dagene i uka. - Samtale om sanger, regler fra fortid og nåtid. - Variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving. Halvårsplan i norsk våren 2017 Bogafjell skole Ukenummer: Tema: Kompetansemål fra Kunnskapsløftet. Læringsmål for perioden. Elevene skal kunne: 1 Kap 24: Ukedagene - Kunne lese tekster av ulike typer -

Detaljer

Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke

Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser skrive bruke Årsplan 2016/2017 Norsk 5. trinn Læreverk: Zeppelin språkbok 5 Zeppelin lesebok 5 Zeppelin arbeidsbok til språkbok 5 Zeppelin arbeidsbok til lesebok 5 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter

Detaljer

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc)

TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i Norsk for 5. trinn 2015/16 TID TEMA KOMPETANSEMÅL ARBEIDSMETODER VURDERINGSFORMER RESSURSER (materiell, ekskursjoner, lenker etc) 34-42 Les og lær. Finn det viktigste

Detaljer

Årsplan «Norsk»

Årsplan «Norsk» Årsplan «Norsk» 2019-2020 Årstrinn: 3. årstrinn Lærere: Bao Nguyen, Marianne Beichmann, Karin Macé Kompetansemål Tids- Tema/ Lærestoff Arbeidsmåter Vurdering punkt Innhold Muntlig kommunikasjon -lytte

Detaljer

Unneberg skole. Fortellerstund Klassens time Møter i forbindelse med elevråd Leker i klasserom, gymsal og på tur Rollespill

Unneberg skole. Fortellerstund Klassens time Møter i forbindelse med elevråd Leker i klasserom, gymsal og på tur Rollespill Unneberg skole ÅRSPLAN I NORSK. trinn KOMPETANSEMÅL FRA LÆREPLANEN Eleven skal kunne samhandle med andre lek, dramatisering, samtale og diskusjoner. forstå noe svensk og dansk tale. lytte etter, gjenfortelle,

Detaljer

Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune

Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune Plan for lese- og skriveopplæring 1. til 4. trinn Andebu kommune Utarbeidet etter L-06 Andebu - august 2006 Aud Bjørnetun, Karin Dahl Myhre, Magni Wegger 1. tr. Mål Arbeidsmåter Hjelpemidler Vurdering

Detaljer

Fagplan i norsk 6. trinn

Fagplan i norsk 6. trinn Fagplan i norsk 6. trinn Uke Kompetansemål Emne Læringsmål Kriterier Forslag til Du kan litt Du kan noe Du kan mye Bruke læringsstrategiene nøkkelord, Kunne bruke Kunne bruke Læringsstrategier sammendrag,

Detaljer

Lokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av:

Lokal fagplan. Norsk 1. trinn 4.trinn. Midtbygda skole. Lokal fagplan NORSK 1. til 4. trinn. Utarbeidet av: Lokal fagplan 1. trinn 4.trinn Midtbygda skole 1. trinn leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, ord og meningsbærende elementer uttrykke egne følelser og meninger fortelle sammenhengende

Detaljer

God leseutvikling på 1. og 2. trinn. «Neste gang vi får velge bokstav sjøl, skal jeg ta en U»

God leseutvikling på 1. og 2. trinn. «Neste gang vi får velge bokstav sjøl, skal jeg ta en U» God leseutvikling på 1. og 2. trinn «Neste gang vi får velge bokstav sjøl, skal jeg ta en U» Språkleker på 1. trinn hvorfor? De fleste barnehager er gode på språkstimulering det er viktig at skolen viderefører

Detaljer

ÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole

ÅRSPLAN Laudal og Bjelland skole ÅRSPLAN 2017-2018 Laudal og Bjelland skole Fag: Norsk Klasse:. Lærer: Line Fjeldsgård Kompetansemål etter 7. trinn: Muntlig kommunikasjon Lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom

Detaljer

ÅRSPLAN. Skoleåret: Trinn: 4. Fag: Norsk. Utarbeidet av: Berit Michaelsen & Ida Løwø Antonsen

ÅRSPLAN. Skoleåret: Trinn: 4. Fag: Norsk. Utarbeidet av: Berit Michaelsen & Ida Løwø Antonsen ÅRSPLAN Skoleåret: 2015-2016 Trinn: 4. Fag: Norsk Utarbeidet av: Berit Michaelsen & Ida Løwø Antonsen Uke Kompetansemål Læringsmål (delmål) kriterier for måloppnåelse 34 35 Ordkunnskap Rettskriving Grammatikk

Detaljer

Årsplan i norsk 3. trinn Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering

Årsplan i norsk 3. trinn Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering Årsplan i norsk 3. trinn 2016-2017 Læreverk: Zeppelin K-06, Lokal leseplan, IKT-plan Uke Kompetansemål Delmål Arbeidsmåter Vurdering 34 35 36 37 38 39 40 41 Høstferie Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering,

Detaljer

Årsplan i Norsk 2. trinn

Årsplan i Norsk 2. trinn Årsplan i Norsk 2. trinn Uke Hovedtema Kompetansemål: (punkter fra K-06) Delmål: Arbeidsmetoder gjennom året Vurderingsmetoder gjennom året August, sept. Repetisjon av alle bokstavene Fagtekst Rettskriving

Detaljer

Namsos Oppvekst, omsorg og kultur

Namsos Oppvekst, omsorg og kultur Møteinnkalling Utvalg: Namsos Oppvekst, omsorg og kultur Møtested: Formannskapssalen, Namsos samfunnshus Dato: 21.08.2014 Tidspunkt: 08:30 De faste medlemmene innkalles med dette til møtet. Den som har

Detaljer

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 7. trinn 2014-15

RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole. Årsplan i norsk for 7. trinn 2014-15 Obj111 RENDALEN KOMMUNE Fagertun skole Årsplan i norsk for 7. trinn 2014-15 Elevene skal gjennom hele skoleåret arbeide med en skriftlig oppgave innen sjangeren sakprosa/fagtekst eller skjønnlitterær tekst.

Detaljer

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020

Årsplan i norsk 4.klasse 2019/2020 Overordnet plan for fagene Fag: Norsk Trinn: 4. trinn Skole: Årnes Lærer: Svein Bernhard Aas År: 2019-2020 Lærestoff: Zeppelin språkbok 4 m/arb.bok, Zeppelin lesebok 4 m/arb.bok, Zeppelin skriftforming

Detaljer

Årsplan Norsk Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad

Årsplan Norsk Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad Akersveien 4, 0177 OSLO Tlf: 23 29 25 00 Årsplan Norsk 2016 2017 Årstrinn: 5. årstrinn Lærere: Tonje Skarelven, Brita Skriubakken, Eirin S Hammerstad Kompetansemål Tidspunkt Tema/Innhold Lærestoff Arbeidsmåter

Detaljer

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd.

Hovedtema Kompetansemål Delmål Arbeidsmetode Vurdering. Kunne vite at en sammensatt tekst kan bestå av både tekst, bilde og lyd. Kyrkjekrinsen skole Årsplan for perioden: 2012-2013 Fag: Norsk År: 2012-2013 Trinn og gruppe: 6A/B Lærer: Karin Oma og Marit Seivaag Uke Årshjul 34-40 1. Lesekurssammensatte tekster (lesebok s.6-29) Hovedtema

Detaljer

Årsplan i norsk 4. trinn,

Årsplan i norsk 4. trinn, Årsplan i norsk 4. trinn, 2018-2019 Eidsvåg skole * Planen er todelt; først kommer en oversikt over hvordan man arbeider gjennom hele året med kompetansemålene innenfor de tre hovedområdene Muntlig kommunikasjon,

Detaljer

ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring.

ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo. Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring. ÅRSPLAN NORSK 2011 2012- Lycée français René Cassin d Oslo Trinn3 ( CP/ CE1) Tema Kompetansemål Delmål og gjennomføring Vurdering Sammensatte tekster Arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse

Detaljer

Jeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best.

Jeg kjenner til forskjellige læringsstrategier og kan bruke den som passer best. Lokal læreplan etter LK-06 ved Vardåsen skole Fag: Norsk 4.trinn Timefordeling på trinnet: 8 timer Grunnleggende ferdigheter i regning, lesing, skriving og digitale ferdigheter Med forbehold om endringer

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012

ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 ÅRSPLAN I NORSK 2. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2011/2012 Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen.

Detaljer

Kommunikasjon, språk og tekst

Kommunikasjon, språk og tekst KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold Kommunikasjon, språk og tekst lytter, observerer og gir respons i gjensidig samhandling med barn og

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord

ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014. LÆRER: June Brattfjord ÅRSPLAN I NORSK FOR 3. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2013 2014 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese 3. trinn, Vi kan lese mer 4. trinn og Gøy med norsk 5. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år

Detaljer

Årsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN

Årsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN Årsplan 2016/2017 NORSK 3. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om

Detaljer

Leseplan. for. Sædalen skole 2012/ 2013

Leseplan. for. Sædalen skole 2012/ 2013 Leseplan for Sædalen skole 2012/ 2013 En bok er en rikdom, en bok er en venn og kan vel ditt vennskap fortjene -for han som har lært seg å lese i den, blir aldri på jorden alene. Leseplan for Sædalen skole

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015. LÆRER: June Brattfjord ÅRSPLAN I NORSK FOR 4. KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2014 2015 LÆRER: June Brattfjord LÆREVERK: Vi kan lese mer 4. trinn Gøy med norsk 5. trinn Gøy med norsk 6. trinn AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG I år

Detaljer

Uke Fagemne Læringsmål Arbeidsmåte Vurdering

Uke Fagemne Læringsmål Arbeidsmåte Vurdering Miland skole 2015-16. Årsplan i norsk for 5. trinn. Seks timer per uke. Lærer: Bjørn Ove Kjennvold. Lærebøker: Safari 5, Agora 5, Agora Øvebok, Medio A og Snipp. Digitale ressurser: Forlagets webside,

Detaljer

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse

Fagplan i norsk 2. trinn. Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til læreverk Lese enkle tekster med sammenheng og forståelse Fagplan i norsk 2. trinn Uke Kompetansemål Tema Læringsmål Kriterier Forslag til Lese enkle tekster med sammenheng og Setningsoppbygging: Jeg vet når jeg skal bruke stor bokstav og punktum. Jeg husker

Detaljer

jeg vet hva en setning er. Jeg vet at setninger begynner med stor bokstav. Jeg kan finne punktum i ensetning.

jeg vet hva en setning er. Jeg vet at setninger begynner med stor bokstav. Jeg kan finne punktum i ensetning. Spørretegn og utropps tegn Setning, stor bokstav og punktum Opphold mellom ord Halvårsrsplan i norsk 3. trinn 2017/2018 34 Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Lytte etter, gjenfortelle,

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG

ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG ÅRSPLAN I NORSK FOR 4.KLASSE BREIVIKBOTN SKOLE 2012 2013 LÆRER: LINN OLAV ARNTZEN LÆREVERK: VI KAN LESE MER 4.KLASSE AV ODD HAUGSTAD PEDAGOGISK FORLAG Læreverket består av: Lesebok, Arbeidsbok 1-2- 3,lettlestbøker,

Detaljer

Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017

Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Zeppelin 5 språkbok og Zeppelin 5 lesebok Uke Tema Arbeidsmetoder og aktiviteter Kompetansemål Læringsmål 35-36 2 Lær å lære (kurs) Språkbok s. 18-39. Kopiark 9a-13.

Detaljer

ÅRSPLAN I NORSK FOR 7. TRINN, SKOLEÅRET 2012-2013

ÅRSPLAN I NORSK FOR 7. TRINN, SKOLEÅRET 2012-2013 Uke Fagemne (Hentet fra Fagplan) Ukemål - Tekstlære (Konkretiserte mål fra Fagplan) 34 Ordspråk Jeg vet hva ordspråk er, og kan bruke språklige bilder i 35 egen skriving..jeg vet hva 36 morsmål, helleristninger

Detaljer