Yrkespedagogisk kartlegging og veiledning. med utgangspunkt i Yp batteriet

Transkript

1

2 Internasjonalt samarbeid Yrkespedagogisk kartlegging og veiledning 2 Case med utgangspunkt i Yp batteriet 2

3 Transition from school to employment, main problems, issues and options faced by students with special educational needs in 30 European countries (European Agency for Development in Special Needs Education 2002). European Agency for Special Needs and Inclusive Education Foreligger på Norsk: Overgang fra skole til arbeidsliv (2002) Transition from School to Employment De viktigste problemstillingene og mulighetene studenter med særskilte behov i 16 europeiske land står ovenfor Individuelle planer støtter overgangen fra skole til arbeidsliv (2006) Finnes lettest ved å google ovenstående tekst 3

4 Den europeiske visjonen Et godt liv for alle og en god jobb for alle I overgangsprosessen fra skole til arbeidsliv er det nødvendig at: Eleven selv medvirker Familien engasjerer seg Alle berørte parter samarbeider Det etableres et nært samarbeid med sysselsettingssektoren (tiltak gjennom NAV og kommunen i samarbeid med bedrifter) 8

5 Tiltak for bedre gjennomføring i videregående opplæring Ny Giv er et tre-årig prosjekt som har som mål å etablere et varig samarbeid mellom stat, fylkeskommuner og kommuner for å bedre elevenes forutsetninger for å fullføre og bestå videregående opplæring. To store prosjekter sikre overgangen fra ungdomsskole til vgo styrke samarbeidet mellom skoler, den fylkeskommunale oppfølgingstjenesten (OT), fagopplæringen og NAV. Fra skoleåret 2014/15 Arbeidslivsfag i ungdomsskolen Vox: 9

6 Rådgivning som prosess og del av utdanningen i skolen Hvordan kan vi utnytte: Kunnskapsløftet Praksisbrev Utdanningsvalg Prosjekt til fordypning Veiledningssentre i alle fylker Delt rådgivingstjeneste etterutdanning i karriereveiledning og sosialrådgivning 10

7 URL Nøkkelord/innhold Interessetest Informasjon for lærlinger lærekandidater Job-match er et kartleggingsmateriell for å avdekke yrkesinteresser, yrkespersonlighet og hvilke faktorer som hører med for at den enkelte skal trives og lykkes under utdanning og i arbeid. Interessetest, informasjon Interesse- og ferdighetstest for ungdomsskolen og videregående skole gratis Veivalg-Programmet er godt egnet for deg som skal velge videregående og/eller høyere utdanning gratis Interessetesten - Denne testen er best egnet for deg som er ung, og har behov for å reflektere og få systematisert dine interesser gratis WIE er et arbeidsverktøy som hjelper veisøker å ta bevisste karrierevalg. Profråd Karriere test og studieinformasjon 11

8 Hvilken jobb passer for meg? Yrkespedagogisk kartlegging og veiledning for elever med utvidet veiledningsbehov ved valg av utdanningsprogram i videregående skole 12

9 Hva er et yrkespedagogisk kartleggingsog veiledningsbatteri (YP- batteri)? Utvidet veiledning som er en praktisk kartlegging og prosessorientert veiledning over tid: Interesser Sterke sider } Opplæring/yrke Utfordringer/begrensninger Alternativ pedagogisk psykologisk tilnærming til utredning og rådgiving Tilpasset målgruppen Basert på bilder Dialogorientert Multimetode og flerkilde prinsipp Praktiske, realistiske oppgaver 13

10 - Fokus på og kartlegger både teoretiske og praktiske ferdigheter relatert til arbeid - Fokus på praktisk opplæring, tilrettelegging og bruk av velferdsteknologi - Løsningsorientert - Fokus på innsikt og aksept - Stimulerer til samarbeid på skolen, mellom skoler, bedrift, aktuelle kommunale og fylkeskommunale instanser, foresatte 14

11 Innhold 1. Innledning 2. Yrkespedagogisk kartlegging og veiledningsmetodikk for valg av hensiktsmessig yrkesopplæring innføring 3. Job-match - kartlegging og veiledning - teori og metodikk 4. Job-match - Oversikt 5. Job-match I - Yrkesinformasjon 6. Job-match II -Yrkesinteresser 7. Job-match III- Yrkespersonlighet 8. Job-match IV - Trivsel 9. Job-match V - Vurdering av arbeidsevne 10. Job-matchVI - Oppsummering II og III 11. Job-match VII - Oppsummering Trivsel 12. Yrkespedagogikk kartlegging og veiledning - teori og metodikk 13. Kartlegging med tradisjonelle pedagogiske psykologiske tester: Læringsforutsetninger/evnekartlegging Lese-/skrivekartlegging Matematikk kartlegging 14. Knox Cube (visuell korttidshukommelse) 15. Tower of London (organisering/planlegging) 16. CCT (vedvarende oppmerksomhet) 17. Luria's 10 ordsprøve og Diamond ( oppmerksomhet) 19. Koppertrådfigurer (form og håndlagprøve) 20. Stabburet (trearbeidsoppgave) 21. Ventilen (monteringsoppgave/prøve) 22. Stor hengelås (monteringsoppgave/prøve) 23. Liten hengelås (praktisk problemløsing) 24. Trådplukk (sorteringsoppgave/prøve) 25. Oppgaver, prøver og tester til bruk i det yrkespedagogiske kartleggingsog veiledningsarbeidet annet spesielt aktuelt materiale 26. Oppsummering, tilbakemelding og rapportskriving 27. Standard observasjonsskjema 28. Oversikt over materiell i Yrkespedagogisk kartleggingsog veiledningsbatteri 29. Litteraturliste 30. Div. 15

12 Informasjon om fritids-/skolerelaterte interesser, arbeidserfaring (Job-match I) Yrkesinteresser (Job-match II) Yrkespersonlighet (Job-match III) Trivsel på arbeidsplassen (Job-match IV) Arbeidsrelaterte ferdigheter (Job-match V) Oppsummerings og tolkningsskjema (VI og VII) Flere informanter hovedpersonen, foresatte, lærer, arbeidsleder 16

13 17

14 001 Bensinstasjon 18

15 016 Lagerarbeider 19

16 017 Postbud 20

17 21

18 22

19 23

20 24

21 25

22 Yrkesinteresser 0. Arbeid lært gjennom praksis 1 Håndverksfag av faglært karakter 2. Akademiske yrker 6. Kontor 3. Kreativt fagområde 5. Forretning, handel service 4. Sosialt fagområde 26

23 Praktisk/teknisk (konkrete problemstillinger, praktiske, gjerne fysisk krevende, løser problemer gjennom handling Teoretiske (intellektuelle, liker teoretiske problemstillinger-undersøkende/analyserende) Konvensjonelle/ Strukturerte (ønsker strukturerte situasjoner etter regler og fastlagte prosedyrer) Kunstneriske (liker kunstneriske uttrykksformer, er kreativ) Foretaksomme (liker å administrere og lede andre) Sosiale (søker nære sosiale kontakter og har gode sosiale ferd.) 27

24 28

25 29

26 Job-match IV Trivsel Skjema Spørsmål 1 Jeg liker å arbeide med flere forskjellige oppgaver i løpet av dagen eller jobbe med en rekke ulike oppgaver 2 Jeg liker godt at andre forteller hva som skal gjøres 3 Jeg kan uten vansker skifte fra en arbeidsoppgave til en annen, selv om den første ikke er helt ferdig 4 Jeg vil helst bli ferdig med en oppgave før jeg begynner på en ny 5 Jeg trenger ikke på forhånd å vite hvordan arbeidsdagen kommer til å bli 6 Jeg har det best når han/hun selv bestemmer hva som skal gjøres 7 Jeg kan godt holde styr på flere arbeidsoppgaver samtidig ( mange baller i lufta ) 8 Jeg vil helst ikke planlegge eller bestemme noe som angår arbeidet 9 Jeg kan gjerne planlegge og styre min egen arbeidsinnsats 10 Jeg liker helst å være sammen med andre mennesker i arbeid A B C D E F G H I J K L 30

27 31

28 32

29 Job-match IV Vurdering av arbeidsevne skjema Vurdering Fremtreden/hygiene Relevant påkledning i forhold til arbeidsplassen 2 Omgjengelig, vennlig og imøtekommende 3 Kommer og går til avtalt tid 4 Ved eventuelt fravær eller forsinkelse kontaktes kollegaer på forhånd 5 Holder avtalte pauser 6 Kontrollerer sine følelser Funksjon i forbindelse med utførelse av arbeidet Oppmerksomhet / konsentrasjon ved utførelse av arbeidsoppgaver 8 Starter avtalte oppgaver på eget initiativ 9 Gjør ferdig påbegynte oppgaver 10 Starter på nye oppgaver etter ferdig med en oppgave 11 Starter på eget initiativ relevante arbeidsoppgaver (i forhold til arbeidsstedet) 12 Planlegger og organiserer egne arbeidsoppgaver (innsamling av materiale etc.) 13 Gjennomfører oppgavene i hensiktsmessig rekkefølge 33

30 34

31 35

32 Arbeidsperm Samle informasjon Eleven eier permen samarbeid mellom elev, rådgiver, kontaktlærer, faglærer Innholdsfortegnelse: - Job-match bilder - viktig å huske på - aktuelle jobber/ informasjon - utdanningsmuligheter - intervjuguide - notater etter bedriftsbesøk - notater etter besøk/hospitering på skoler - erfaringer fra praksis/logg og praksisrapport - brosjyrer /Informasjonsmateriell - linker til websider - plan - CV - attester 36

33 Hvem har ansvar/ deltar i orientering, kartlegging og veiledning? Rådgivere på ungdomsskolen Tidshjul for yrkesorientering - samarbeid mellom grunnskoler og skoler for vgo og bedrifter Rådgivere på skoler for vgo Kontaktlærere og faglærere PPT for grunnskole og PPt for vgo OT - Oppfølgingstjenesten (for ungdommer mellom år som verken er på skole eller i arbeid) Foresatte Kameratene 37

34 Yrkespedagogisk kartlegging og veiledning for elever med utvidet veiledningsbehov Del 2 teori og praktiske oppgaver Statped Sørøst SLV 38

35 UTREDNINGSMODELL Diagnose Kognitive funksjonssvikt - svakheter /sterke sider ( Impairment nivå ) Aktivitets- eller prestasjonsmestring/vansker ( Disability nivå ) Livskonsekvens-dagliglivsmestring/vansker (Participation) 39

36 Hovedområder for kartlegging Yrkesinteresse, yrkespersonlighet og faktorer for trivsel/ tilpasning i opplæring og jobb Form og håndlagsevne Problemløsning, teknisk innsikt, motorikk og tempo, nøyaktighet Planlegging, organisering Læringsstil, konsentrasjon, oppmerksomhet, hukommelse og utholdenhet Ferdigheter av betydning i arbeidet For eksempel lese- og skriveferdighetene 40

37 Kobbertrådfigurer: Form- og håndlags oppgave 41

38 Ventilen: monteringsoppgave, arbeidstegning med tekst teknisk innsikt, fingerferdighet, motorikk, tempo 42

39 Hengelåsen: skriftlig instruks, fingerferdighet, teknisk innsikt, motorikk, tempo 43

40 Trådplukk: fingerferdighet, hurtighet, nøyaktighet, øye håndkoordinasjon, fargesyn 44

41 Tre arbeidsoppgave Stabburet, organisering, planlegging og motoriske ferdigheter, 45

42 Mal for beskrivelse, administrering og tolkning av oppgavene i YP- batteriet Tittel Formål Bakgrunn Målsetting- sentrale ferdigheter/funksjoner Verktøy og materiale Motivasjon Administrasjon Andre prøver og tester som måler noe av de samme funksjoner Observasjoner og muligheter for tilleggsinformasjon Vurderinger og konsekvenser av resultatene Tiltak Tilbakemelding 46

43 YRKESPEDAGOGISK ARBEID Senke kravene Tilrettelegge/strukturere Støtteordninger Hjelpemidler/kompensering Mestring Samarbeid/tiltak NAV Individuell Plan Interessekartlegging Sterke sider: Kognitivt/ praktiske ferdigheter Realistisk-/innsiktsbasert satsing Kompensering (strategier) Tilpasset opplæring i skole og bedrift 47

44 Elev i videregående skole år i

45 Gutt, i dag er han 17 år Utredet på BUP i Diagnose: adhd, medisinert - i perioder, prøvde mange forskjellige og sluttet med medisinene. Intelligens innen gjennomsnittsområdet. Ungdomsskole 8. klasse praksis hos IT ansvarlig Alternativ ungdomsskole 9. og 10.klasse. Noen karakterer i ungdomsskolen Mye uro, politianmeldt på grunn av slåssing. Sinnemestringskurs Interesser: IKT. Søkte VG1 over to år Service og samferdsel med tanke på VG 2 IKT servicefag Søker en skole for videregående opplæring for elever med behov for tilrettelegging 49

46 Kom inn på TiP tilrettelagt, liten skole, verksted ligger ca. 10 km fra skolen, stor lærer tetthet, mye oppfølging, praktisk arbeid Teori i grunnleggende ferdigheter Det er dager der han jobber med praktiske oppgaver og fungerer bra. Søker mest til de voksne. Oppfører seg som en ungdom som er betraktelig yngre enn han er. Spesielt i teoritimene, men også når de har praksis, på tur og i sosiale situasjoner, f.eks. under måltider blir det konfrontasjoner Går bra i perioder, i perioder går det ikke bra. Er egentlig ikke interessert hverken i bilmekanikerfaget eller trearbeid Uheldig atferd blir utløst i samvær med de andre elevene. Han utfordrer de andre mange ganger, kan ikke kontrollere sinne. Møter med skolen, foresatte, gutten, BUP, Barnevernet, PPT Hva er agendaen? Hvordan samarbeider instansene Skoletilbudet blir redusert til fordel for opplæring i bedrift 50

47 Barkley, 1996?

48 Ansvarsgruppe? Foresatte ønsker en ansvarsgruppe Skolen innkaller kommunen og alle instansene som er inn i bildet og forsøker å bidra til at det blir opprettet en ansvarsgruppe Barnevernet synes at samtalene med Erik ikke fører fram og trekker seg ut BUP kommer ikke på talefot med gutten, de fortsetter likevel å delta på møtene etter sterkt ønske fra far Samhandlingsteamet kommer inn 52

49 Første året på VG 1 tilrettelagt TiP Opplæring i bedrift, samarbeid med Oppfølgingstjenesten og prosjektet «Ung i jobb». Tett oppfølging på praksisplassen Prøvde flere jobber, gikk fort lei De ville ikke prøve han på praksisplasser innen IKT som han ønsket, «Det vil alle gutter, han kan ikke så mye innen IKT. Han kommer til å bli lei» Prøvde butikk, lager, Biltema, ny butikk Hva ønsker du, hvordan vil du jobben skal være, hva er bra for deg? Varierte oppgaver, struktur, oversikt, belønning - men ikke hyppig nok? Sa opp praksisplassen også da det gikk bra Sa» Nei takk» til oppfølging fra «Ung i jobb» Spilte om natta, snudde døgnet, tiltak i regi av samtaler med PPT. Ville ikke delta Det ble sommer og motvillig ble han ved skolestart med på å fortsette på et skoletilbud med to dager skole og tre dager i bedrift. 53

50 Andre året på videregående skole I praksis tre dager i uka, to dager på skolen, utvidet til fire dager i praksis Skolen fungerer ikke, men han vil likevel være der, fordi Praksisplass i et kundemottak i en datasupportavdeling i bedrift. Han tar imot mobiler, pcer som skal sendes til reparasjon, utfører små reparasjoner, klargjør nye pcer, Suksess faktorene? Interesser, jobben matcher interessene Han mestrer oppgavene Får prøve det han har ønsker : kundekontakt! Har felles interesser med de andre ansatte, medarbeiderne og leder spiller selv Ingen jevnaldrende ungdommer, de er eldre 54

51 Suksessfaktorer fortsetter: Variert arbeid og nok arbeidsoppgaver Vet hva som forventes når han kommer, samtidig er det mye variasjon Tilstrekkelig mange forskjellige oppgaver, Hyppige tilbakemeldinger Naturlige forsterkere bl.a. gjennom kundekontakt Oppfølging fra skolen hver uke Snapper opp mye som er relevant for jobben Legger seg om kvelden uten store protester Står opp og kommer seg på jobb Har forstått kleskoden Hvor lenge? Tre måneder og tre uker pr. i dag Håper på en opplæringskontrakt 55

52 Flere suksessfaktorer. Sats på interesser og sterke sider Ressurser til å prøve ut i praksis, lære opp på jobben? Supported employment i skolens regi? At bedriftens ansatte har kjennskap til utfordringer og behov (leverte oppsigelse som ble lagt i en skuff) og kan skape rom for det At «de som er involvert» samarbeider om tiltakene med hovedpersonen, foresatte, lærer, arbeidsgiver/praksisplass, PPT/OT, kommunen, NAV, BUP, Barnevernet. At skolens rådgivere har tid, kompetanse og materiell til å kartlegge og veilede i samarbeid med fagmiljøet og foresatte i samsvar med de behovene eleven har 56