Mandag frå til Peter Mørk, Skrivesenteret Britt Iren Nordeide, FYR-koordinator i Sogn og Fjordane

Transkript

1 Mandag frå til Peter Mørk, Skrivesenteret Britt Iren Nordeide, FYR-koordinator i Sogn og Fjordane

2 Kva vil det seie å jobbe med FYR? Kvifor skal vi jobbe med FYR? Korleis kan vi jobbe med FYR?

3 Kva læreplanmål kan ein samarbeide om? Kva er eigentleg eit FYR-opplegg? Norsklæraren som nomade eller «fastbuande»? Korleis finne ei form for samarbeid? Prioritering av tid og ressursar Personkjemi? Må ein alltid samarbeide om ein skal jobbe med FYR?

4 Norsk Naturbasert produksjon Naturbasert aktivitet Norsk Naturbruk bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget utdanningsprogram i samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og arbeidsliv kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner tilpasse språk og uttrykksmåter til ulike skrivesituasjoner i skole, samfunn og arbeidsliv beskrive og presentere et produkt rettet mot en aktuell målgruppe identifisere, klassifisere og presentere et utvalg arter og materialer følge bruksanvisning og bruke manual for utstyr som benyttes i produksjonen beskrive eksempler på produkt- og næringsutvikling basert på lokale naturressurser og lokal kultur og tradisjon planlegge, gjennomføre og vurdere en eller flere naturbaserte aktiviteter med tanke på anvendelse innen turisme, helse og omsorg, pedagogisk tilrettelegging og i nye produkter og tjenester presentere naturbaserte aktiviteter for en valgt målgruppe

5 Formalisert Årshjul vg2 naturbruk.pptx Årsplanfeste nokre opplegg ein samarbeider på tvers av fag Avsett tid til å jobbe med konkrete oppgåver Instruksjonar og forventingar frå leiing Meir uformelt Avtalar med kollega der ein ser det formålsteneleg «Samarbeid» med seg sjølv

6 KVIFOR skal vi jobbe med FYR? Prosjektet skal sikre at elever i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene får en opplæring i fellesfagene matematikk, norsk, engelsk og naturfag som oppleves som relevant for deres skolehverdag og er yrkesrettet mot fremtidig arbeidsliv. Det at fellesfagene blir mer yrkesrettede, vil skape bedre sammenheng i utdanningen og samtidig bidra til økt motivasjon og gjennomføring hos elevene. Det å skape bedre sammenhenger mellom fellesfagene og yrkesfagene vil tjene elevenes læring. Lone Lønne Christiansen, Udir

7 1-3 i forskrift til opplæringslova: Opplæringa i fellesfaga skal vere tilpassa dei ulike utdanningsprogramma Tillegg under hovudområde i læreplanane: Faget er et fellesfag for alle utdanningsprogrammene i videregående opplæring. Opplæringen skal derfor gjøres mest mulig relevant for elevene ved å tilpasses de ulike utdanningsprogrammene. Korleis løyser vi dette? Bruke fagstoff, læringsmetodar, læringsarenaer og fagterminologi i undervisinga som har relevans for yrkesutøving og vaksenliv. Ta utgangspunkt i eleven sine erfaringar, forståing, ferdigheiter og det som kan gje eleven meistring. Relevans må difor handle om både yrkesfaglege tema og tema som er felles og allmenngyldige for alle elevar.

8

9 Forteljande Forklarande Skildrande Innhald Formål Form

10 PowerPoint Photostory Lage film Windows Moviemaker, Apple Imovie Døme på læreplanmål: Norsk bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget utdanningsprogram i samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og arbeidsliv Naturbruk planlegge og gjennomføre arbeid og aktiviteter i tråd med gjeldende yrkesmessige krav til utførelse, helse, miljø og sikkerhet og kvalitetssystemer bruke riktig arbeidsteknikk, verne- og sikkerhetsutstyr og velge hensiktsmessig påkledning for arbeid og aktiviteter under ulike forhold Oppgåve til elevar kan sjå slik ut: Korleis vil du felle eit tre? Vis med bilete og forklar munnleg kva du har gjort. Å felle eit tre.pdf

11 Utstyr Tilgang på råd/rettleiing Kunnskap om fotografering/redigering Lyd? Rekkefølgje

12 Korleis skal ein vurdere dette arbeidet? Kven skal vurdere arbeidet?

13 Påkopling av plog Praktisk innføring i bruk av PhotoStory 3 Kjelde: Åse Mørch Reiersen, FYR-koordinator i Hedmark

14 Kven skal «gi tid» frå sitt fag for å få gjennomført eit slikt arbeid?

15

16

17

18

19

20 Å FORTELLE MED TEKST OG

21 Oppgave: Bruk tegneseriemalen i Powerpoint Lag en presentasjon fra praksis som tegneserie der du enten: Viser hvordan du utførte en arbeidsprosess (dokumentasjon) eller Viser hvordan noe skal gjøres (instruksjon) 2-4 sider

22

23

24 Rulla ut deigen. Deigen Rulla pølse Tok mel på benken. Skjærte pølsa Skrapte ut

25 Vi tok plastfolie oppå deigen i bollen og den var ikke så stor først. Men så ble den sakte sakte større og større. Det kalles heving. Her ser du plastfolien! Bollen er laget av metall. Her veit æ da pokker ka vi gjorde. Sikkert viktig det også. Gjorde det i hvert fall med hendern. Viktig å ha reine hender. Mel på benken, så deigen ikke klistrer seg fast. Viktig å ha på forkle. Kan godt bruke Møllerens hvetemel eller annen hvetemel av et annet merke hvis du heller vil. Rulla og rulla deigen til den blei til ei lang pølse. Circa 1 meter lang og ca 7 cm tjukk. Så skrapet vi deigen ut av bollen som var laget av metall ned på benken. Den var litt klissete, men det gikk bra. Bruk skarp kniv. Sånn ser benken ut. Så delte vi opp deigpølsa først i to og så i mange mindre deler som kanskje var 5 centimeter breie og da ble det omtrent 12 stykker. Stykkene kan kalles emner.

26 Deigen fikk heve under plastfolie... Mel på benken, så deigen ikke klistrer seg fast lenge På benken bredte vi deigen ut og rullet den til ei laaang pølse som vi så delte i mange mindre emner

27

28

29

30

31

32

33

34

35 Vg2 SKOG

36 Arbeide ute?

37 Sitte å gro fast?

38 Nye utfordringer hver dag?

39 Sure kunder?

40 Bestemme over din egen arbeidsdag?

41 Skogbruket

42 5 gode grunner til og velge skog Innledning

43 1: vennskapen og felleskape vi får 2:liker du kaffe, gå skog!! 3:mye friluft 4:trenger nye folg hele tiden. 5:velg skog og du er garantert jobb. Innledning

44 Noen grunner til og ikke velge skog Innledning

45 Det er ingen og grunn for og ikke velge skog. Innledning Så velg skog ;-)

46 Velg skog, skog er framtida. I framtida vill vi ikkje ha olja og da er skogen tingen, alt som går på olje kan gå på skog. Skog næringa trenger folk. Uten skogen vår hadde vi ikkje levd no i dag Velg skog og du er garantert arbeid.

47

48

49 Elevbedrift ved Hestelinja på vg2 Norskfaget: Kunnskap om reklame og bruk av verkemiddel Konkurranse i klassen om å lage den beste reklameplakaten. Foto på plakat: Alf Vidar Snæland, NRK

50 Korleis skal ein vurdere dette arbeidet? Kven skal vurdere arbeidet? Skal ein inkludere refleksjon i etterarbeidet? Skal denne vurderast?

51 Programfag: Norsk: Skrive tekstar med tema og fagterminologi tilpassa eige utdanningsprogram Innhente, vurdere og bruke fagstoff frå digitale kjelder i arbeidet med eigne tekstar OMFANG /SPESIFIKAJSON : sider -Skrift: TRM, storleik 12 - Linjeavstand 1,5 -Harward oppsett/nummerering HJELPEMIDDEL -Superkurs for artikkelskriving Kompetansemål: Programfag: Norsk: Skrive tekstar med tema og fagterminologi tilpassa eige utdanningsprogram. Innhente, vurdere og bruke fagstoff frå digitale kjelder i arbeidet med eigne tekstar Skriv ei oppgåve om eit fritt emne innanfor hestefaget som interesserer deg særskilt.

52 OPPBYGGING: Framside Tittel, namn, skule, årstal, passande illustrasjon. Innhaldsliste Kjeldeliste (Harvard) Formelle krav Skrift TNR, storleik 12 Linjeavstand 1,5 Omfang: sider Innleiing Hovuddel Teori og fagstoff om emnet Drøfting Avslutning

53 Delt ut saman med oppgåva, sikra at både programfag og norskfaget dekte sine kompetansemål. Eleven vart målt på: Svarer på oppgåva Fagleg innhald og forståing Formidling av fagstoff Heilskapsforståing vurdere og diskutere fagstoff. Refleksjon og sjølvstende. Struktur i teksten Språk og rettskriving Layout Kjeldebruk og sitatteknikk

54 Kva er fordelane med å samarbeide om denne typen oppgåver? Kva er ulempene med eit slikt samarbeid? Kva veg tyngst?

55 Oppgåve: Ta utgangspunkt i temaet de har fått tildelt og lag ein munnleg presentasjon. Vurdering: Felles karakter i norsk og skogbruksfag. Medelevvurdering. Kompetansemål: Programfag: Avhengig av tema Norsk: bruke fagkunnskap og fagterminologi fra eget utdanningsprogram i samtaler, diskusjoner og presentasjoner om skole, samfunn og arbeidsliv kombinere auditive, skriftlige og visuelle uttrykksformer og bruke ulike digitale verktøy i presentasjoner bruke kunnskap om retoriske appellformer i presentasjoner

56 Gruppe 1: Tømmerprisar Gruppe 2: Faguttrykk Gruppe 3: Vyrkefeil Gruppe 4: Bruk av tømmeret

57 Gruppe: X. Tema: TØMMERPRISAR ACTIO: Litt kort innleiing, her kunne de gjerne sagt litt meir om temaet dykkar. Flott utforming av powerpoint, særleg bra at de har funne så gode illustrasjonar som utfyller det de snakkar om. Dette skaper og interesse og gjev presentasjonen dykkar eit profesjonelt preg. God fordeling og samarbeid dykk mellom. Begge har god og tydeleg stemme, passe tempo, - flott! Fint at de prøver å sjå på publikum, men kunne gjerne vore meir bevisste på dette. Flott at de viser og forklare klave heilt konkret. PS: Unngå forsterkarar og banneord som «jaggu» og «jækla stort». Ok kjeldeliste. FAGINNHALD: De har fått med mykje viktig faginnhald, men litt kort presentasjon. De er flinke å bruke kunnskapen frå praksis i presentasjonen. Saknar meir utdjuping av t.d. prisutvikling i framtida, men de svarer godt når de får konkrete spørsmål om dette. Kunne også sagt noko om at ein også måler dm med klave. VIDARE ARBEID: Jobb med å få på plass ei tydelegare innleiing. Unngå banneord. Prøve å få presentasjonen litt lenger. Sjå litt meir på publikum undervegs. TILBAKEMELDING FRÅ KLASSEN: De viser at de kan stoffet de legg fram. De snakkar høgt og tydeleg og legg fram på ein slik måte at alle forstår det. Viser at de kan stoffet. Flinke til å svare på spørsmål. Presentasjonen er litt kort. Bra at de tok med klave for å vise. God forklaring. Står av og til med ryggen mot publikum. Kunne sett meir på publikum, såg mykje på eigen presentasjon

58 Dette var eit munnleg arbeid. Er det skilnad på korleis ein samarbeider om munnlege og skriftlege arbeid? Er det lettare å få til? Vanskelegare? Kvifor? Her var elevane involvert i vurderinga. Er det noko vi prøve og få til? Kvifor i så fall?

59 Fordelar Innlegg lagt etter dato, Lærar kan styre inhaldet gjennom konkrete oppgåver. Gjennom innstillingar kan ein gjere bloggen så privat som ein sjølv ynskjer Kjekt for nokon å jobbe med estetiske verkemiddel. Får inn tekst frå mindre skriveglade Ulemper Om eleven ikkje forstår poenget, vert det enno ein ting vedkomande ikkje meistrar Tidstjuv? ( -kjem i høg grad an på lærar )

60

61 Blogg om stallgata Bloggar om hest

62 Kan blogg nyttast i ditt fag? Korleis, evt. kvifor ikkje?

63