Eksamensrapport - tilbakemelding fra sentralt gitt skriftlig eksamen

Transkript

1 Eksamensrapport - tilbakemelding fra sentralt gitt skriftlig eksamen Våren 2017 SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk Bokmål

2 Eksamensrapport SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk Eksamensrapporten er tilbakemelding fra sentralt gitt skriftlig eksamen våren 2017 Det er læreplanen som ligger til grunn for eksamensoppgavene, den sammen med eksamensveiledning og eksamensoppgaver finner du på 1. Innhold og bruk av eksamensrapportene Eksamensrapportene er utformet og publisert i et utvalg av fag med sentral sensur for å gi skolene, lærerne og kandidatene bedre innsikt i hva eksamen er og hvilken kompetanse de ulike eksamensoppgavene krever. Rapportene beskriver hensikten med eksamensoppgavene og hvordan de er forankret i læreplanen. Videre sier rapportene noe om utfordringer under sensuren, kjennetegn på måloppnåelse, oppsummering fra sensorspørreskjema og karakterstatistikk. Det er viktig at rapportene leses sammen med læreplanen i faget, eksamensoppgaven og eksamensveiledningen. Eksamensrapporten kan brukes som utgangspunkt for samtaler mellom lærere i faget og i diskusjoner om vurdering med elevene. Slike samtaler er viktige for å opparbeide en forståelse for læreplanen og sluttvurdering. 2. Om årets oppgaver og besvarelser Årets eksamen i SPR3010 var lik eksamensoppgaver som er gitt de senere år med en todelt oppgave hvor kortsvarsoppgavene i del 1 er obligatoriske, mens langsvarsoppgaven i del 2 hadde fire valgfrie oppgaver. Generelt krever kortsvarsoppgaver ikke innledning og konklusjon. Oppgave 1a var en kjent oppgavetype som er blitt gitt til eksamen i mange år. Vår 2017 ble det gitt et utdrag fra en tale av Barack Obama hvor kandidatene ble bedt om å redegjøre for språklige og litterære virkemidler brukt i talen. De mest relevante kompetansemålene for denne oppgaven var: drøfte sammenhengen mellom form, innhold og stilnivå i setninger i samfunnsfaglige tekster analysere språklige virkemidler i tekster i ulike sjangrer og vurdere virkningen av dem En god besvarelse peker på et utvalg av språklige og/eller litterære virkemilder og kommenterer effekten av disse i teksten. Det er tydelig at flere og flere skoler underviser i hvordan denne typen oppgave skal løses, da det var mange gode svar. Allikevel skilte oppgaven, da det var flere som blandet fagterminologi (som f.eks. similie og metaphor) og dette gjorde igjen enkelte svar ufullstendige. Noen besvarelser lister bare opp eksempler uten å anvende terminologi og uten referanse til effekten av de språklige virkemidlene i teksten. En utfordring er at kandidater ofte henfaller til retorisk analyse når de blir presentert for en slik tekst, og dette er strengt tatt ikke i tråd med oppgaveinstruksjonen. Sensorene har likevel vært enige i at denne måten å løse oppgaven på bør tillates selv om det ikke er et fullstendig svar på oppgaven. Eksamensrapport SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk våren 2017 Side 2 av 8

3 Et kort svar betyr at besvarelsen ikke trenger å kommentere alle de språklige virkemidlene kandidaten kan finne, men at kandidaten klarer å påpeke effekten de valgte virkemidlene har for teksten. Oppgave 1b ba kandidatene tolke og drøfte statistikk som viste antall drepte i politiskytinger fordelt på etnisitet i USA. De mest relevante kompetansemålene for denne oppgaven var: drøfte spørsmål knyttet til sosiale og økonomiske forhold i noen engelskspråklige land drøfte aktuelle debattema i den engelskspråklige verden bruke informasjon basert på tallmateriale og statistikk som utgangspunkt for kommunikasjon om samfunnsfaglige emner Noe av informasjonen (datering av en av kildene) var dessverre falt ut, men de aller fleste kandidatene klarte allikevel fint å løse oppgaven. En god besvarelse bruker statistikken på en selvstendig måte for å kunne drøfte rasespørsmålet som et aktuelt debattema i USA. Generelt skilte oppgavene i del 1 fint mellom lavt, middels og høyt nivå. Allikevel kan det være en utfordring hvor lange/korte svarene til disse oppgavene skal være, da enkelte kandidater virker å ha brukt mye tid på å besvare disse oppgavene og dermed har fått mindre tid på oppgave 2. Oppgave 2a ba kandidatene tolke vedlagt materiale for å kunne drøfte konsekvenser av hjemløshet for det britiske samfunnet. De mest relevante kompetansemålene for denne oppgaven var: bruke informasjon basert på tallmateriale og statistikk som utgangspunkt for kommunikasjon om samfunnsfaglige emner drøfte spørsmål knyttet til sosiale og økonomiske forhold i noen engelskspråklige land drøfte aktuelle debattema i den engelskspråklige verden tolke minst ett større skjønnlitterært verk og en film og et utvalg av annen engelskspråklig litteratur fra 1900-tallet og fram til i dag produsere tekster i ulike sjangrer med klart innhold, hensiktsmessig stil, god struktur og presis språkbruk bruke et rikt og nyansert ordforråd til å kommunisere om samfunnsfaglige emner En god besvarelse viser selvstendighet og refleksjon i sin drøfting av problemstillingen i lys av det vedlagte kildematerialet og forståelse for velferdssystemene i Storbritannia. Et flertall av besvarelsene lente seg for mye på det vedlagte materialet og viste i liten grad egen kunnskap om utvikling av velferdssystemene i Storbritannia. Sangteksten viste seg også vanskelig å bruke i besvarelsene, noe også sensorene kommenterte. Oppgave 2b ba kandidatene tolke vedlagt materiale for å kunne drøfte konsekvensene resultatet av folkeavstemningen om Storbritannias medlemskap i EU har for en politiske situasjonen i Storbritannia. De mest relevante kompetansemålene for denne oppgaven var: bruke informasjon basert på tallmateriale og statistikk som utgangspunkt for kommunikasjon om samfunnsfaglige emner drøfte hvordan sentrale historiske hendelser og prosesser har påvirket utviklingen av det amerikanske og det britiske samfunnet Eksamensrapport SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk våren 2017 side 3 av 8

4 drøfte spørsmål knyttet til sosiale og økonomiske forhold i noen engelskspråklige land drøfte aktuelle debattema i den engelskspråklige verden produsere tekster i ulike sjangrer med klart innhold, hensiktsmessig stil, god struktur og presis språkbruk bruke et rikt og nyansert ordforråd til å kommunisere om samfunnsfaglige emner En god besvarelse viste selvstendighet og refleksjon i sin drøfting og tolkning av det vedlagte kildematerialet. Det var tydelig at dette var et tema kandidatene var forberedt på og hadde arbeidet mye med. Allikevel var det kandidater som skrev seg ut av oppgaven ved å generelt drøfte konseptet «Brexit». Dermed mistet de fokus på hva oppgaveinstruksjonen faktisk ba dem drøfte. Oppgave 2c ba kandidatene tolke vedlagt materiale for å kunne drøfte hva resultatene av valgene i USA i 2016 sier om den poltiske situasjonen i landet. De mest relevante kompetansemålene for denne oppgaven var: bruke informasjon basert på tallmateriale og statistikk som utgangspunkt for kommunikasjon om samfunnsfaglige emner drøfte hvordan sentrale historiske hendelser og prosesser har påvirket utviklingen av det amerikanske og det britiske samfunnet drøfte spørsmål knyttet til sosiale og økonomiske forhold i noen engelskspråklige land drøfte aktuelle debattema i den engelskspråklige verden produsere tekster i ulike sjangrer med klart innhold, hensiktsmessig stil, god struktur og presis språkbruk bruke et rikt og nyansert ordforråd til å kommunisere om samfunnsfaglige emner En god besvarelse viser selvstendighet og refleksjon i sin tolkning av det vedlagte kildematerialet. En god del besvarelser drøftet valgsystemets styrker og svakheter, noe oppgaven ikke direkte ba om og besvarelsen var således på siden av oppgaveinstruksjonen. Oppgave 2d ba kandidatene tolke et utdrag fra romanen The Invention of Wings og sammenligne dette med en selvvalgt tekst eller film. De mest relevante kompetansemålene for denne oppgaven var: drøfte hvordan sentrale historiske hendelser og prosesser har påvirket utviklingen av det amerikanske og det britiske samfunnet drøfte spørsmål knyttet til sosiale og økonomiske forhold i noen engelskspråklige land tolke minst ett større skjønnlitterært verk og en film og et utvalg av annen engelskspråklig litteratur fra 1900-tallet og fram til i dag produsere tekster i ulike sjangrer med klart innhold, hensiktsmessig stil, god struktur og presis språkbruk bruke et rikt og nyansert ordforråd til å kommunisere om samfunnsfaglige emner En god besvarelse viser selvstendighet, refleksjon og god forståelse av utdraget samt god oversikt over hendelser i afroamerikansk historie. I tillegg er den selvvalgte teksten eller filmen rkandidatant og sammenligningen god. Noen besvarelser fokuserte mer på historiske hendelser og henfalt til å sammenligne tekstutdraget med historiske personer. Eksamensrapport SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk våren 2017 side 4 av 8

5 3. Kjennetegn på måloppnåelse 3.1. Karakteren 5 og 6 I en besvarelse som viser høy måloppnåelse viser alle svarene god intern struktur og logikk, konsekvent skrivestil i forhold til teksttype som er valgt, et bredt ordforråd, gjerne med et godt og hensiktsmessig faglig ordforråd der det er relevant, og med et grundig, velillustrert innhold. Besvarelsene er gjerne lette å lese/leservennlige og har et tydelig budskap/innhold. Kilder som er brukt er oppgitt og vist til i teksten på en etterprøvbar måte Karakteren 3 og 4 I besvarelser med middels måloppnåelse er svarene relevante i forhold til oppgaveinstruksjonen, men innholdet er kanskje ikke like godt utdypet eller illustrert. Besvarelsene har ofte en klar innledning og avslutning, men utover det er ofte strukturen og logikken ikke like klar og tydelig for leseren. Språklig sett har besvarelsene et tilstrekkelig, generelt ordforråd, og for karakteren fire, vil det ofte også være tidvis mer avansert ordforråd, som ikke alltid er korrekt/presist eller konsekvent. Besvarelsene har ofte flere og mer varierte idiomatiske og/eller grammatiske feil, eller de kan være nesten feilfrie, men veldig enkle og lite varierte i språket Karakteren 2 Besvarelser med lav måloppnåelse kan variere veldig. De kjennetegnes ofte av at tekstene stort sett besvarer oppgavene/er relevante, men innholdet ellers kan være lite utdypet og overfladisk. Noen ganger kan innholdet være ganske avansert og grundig, men formidlet i et språk som bare så vidt holder for å kommunisere og/eller ha en veldig uryddig struktur og uklar logikk. Andre ganger kan språk og struktur være ganske bra og tydelig, men innholdet er såpass tynt at det bare så vidt svarer på oppgavene, og kandidaten får dermed vist lite variasjon og bredde i kompetansen sin. Noen ganger kan sensorene finne at svaret ligger noe på siden av det oppgaven ber om, eller at kandidaten har lagt for liten vekt på å bruke eventuelle vedlegg. 4. Tips til opplæringen I det store og det hele er de aller fleste kandidatene gode til å si noe om språklige og litterære virkemidler og deres effekt. Det som viser seg utfordrende, er kandidatenes evner til å lese, tolke og forstå oppgaveinstruksjoner i langsvarsoppgavene. Veldig mange feiltolker oppgavens ordlyd, og skriver således besvarelser som er helt eller delvis på siden av oppgaven. Dette var spesielt synlig på oppgaven om det amerikanske presidentvalget. Mange kandidater er blitt flinke til å strukturere tekstene sine. Det som derimot kan være litt utfordrende er at argumentasjonsrekkene fremstår som underutviklete og ufullstendige. Et tips vil derfor kunne være at kandidatene øver på å utdype argumentasjonen for å kunne vise kompetansen sin best mulig. Ettersom programfag engelsk bygger på læreplanen i fellesfag engelsk bør kandidatene bli flinkere til å henvise til kilder på en etterprøvbar måte i besvarelsene sine, da det av og til kan være vanskelig å forstå hvor informasjonen er hentet fra. Dette gjelder også selv om informasjonen er hentet fra eksamensvedleggene. Eksamensrapport SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk våren 2017 side 5 av 8

6 5. Tilbakemelding fra sensorene Sensorene ved årets eksamen i Samfunnsfaglig engelsk bestod av en blanding av erfarne og nye sensorer. 25% var sensor i faget for første gang, mens over 50% hadde vært sensor i faget tre ganger eller mer tidligere. 88% av sensorene har oppgitt at de deltok på sensorskoleringen. 78.3% av sensorene sa seg helt enige i det er godt samvar mellom de gitte eksamensoppgavene og kompetansemålene i læreplanen for faget. 21.7% var delvis enige. 75% av sensorene sa seg helt enige i at arbeidsmengden på eksamen var rimelig i forhold til eksamenstiden. 17.2% sa seg delvis enig, mens 6.9% sa seg uenig. I kommentarene kom det frem at noen sensorer opplevde at oppgave 1b var unødvendig og bidro til for høy arbeidsbyrde. 73.3% av sensorene sa seg enige i at eksamensoppgavene gir mulighet til å vise kompetanse på ulike nivå. 23.3% sa seg delvis enige, mens 3.3% sa seg uenige. Sensorenes tilbakemeldinger angående kildebruk gir uttrykk for at de fleste kandidatene oppgir og bruker kilder. 81.7% av av sensorene sa seg delvis enige i påstanden om at kandidatene har oppgitt kildene de har benyttet, mens kun 8.3% sa seg helt enige i det. 80% sa seg delvis enige i at kandidatene har benyttet kilder på en relevant måte, mens kun 6.7% sa seg helt enige. Flere sensorer har gitt uttrykk for at det bør stilles krav til løpende kildehenvisning i teksten i tillegg til kildeliste etter teksten. Flere sensorer har også gitt uttrykk for at de synes det er uheldig at kandidatene har tilgang til ulike kilder under eksamen, avhengig av fylke. Tilbakemeldinger fra sensorene, oppgave for oppgave: Svært få sensor har gitt tilbakemeldinger på oppgave 1a. Dette kan man kanskje tilskrive det faktum at den er velkjent for faglærere og sensorer etter å ha vært forutsigbar på eksamen i mange år nå. Tilbakemeldingene fra sensorene til oppgave 2a bærer preg av at mange kandidater har slitt med å holde fokus på oppgavens bestilling, nemlig en drøfting av årsaker til og konsekvenser av hjemløshet i Storbritannia. Kandidater har endt opp med å lene seg for mye på det vedlagte materialet, og sangteksten viste seg vanskelig å inkorporere i gode svar. Tilbakemeldingene fra sensorene til oppgave 2c bærer preg av at mange kandidater har opplevd det vedlagte materialet som noe forvirrende og dermed har fokusert mye på selve valgsystemet framfor valgresultatene. Ellers var tilbakemeldingene på oppgave 2b og 2d gode. Eksamensrapport SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk våren 2017 side 6 av 8

7 6. Karakterfordeling og snitt, hele landet Antall kandidater: Karakterfordeling Snitt Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter Karakter hele landet Våren ,2 4,3 20,1 37,0 26,2 10,8 1,7 For videre arbeid med faget på din skole kan du finne mer data i statistikkportalen: 7. Nytt for våren 2018 Våren 2018 blir det tilgang til åpent internett til eksamen i samfunnsfaglig engelsk (SPR3010). Tilgang til åpent internett under eksamen innebærer at alle kandidater har krav på at internett er åpent og tilgjengelig på lik linje med andre tillatte hjelpemidler. Skoleeier er ansvarlig for å sørge for at hver enkelt skole legger til rette for at disse hjelpemidlene er tilgjengelige for alle skoler. Skoleleder skal sørge for at kandidatene får informasjon om hvilke hjelpemidler de kan bruke på eksamen og om hva som er god hjelpemiddelbruk. Les mer her: 1 Tallene her hentet ut Statistikken her vil variere fra Statistikkportalen, da tallene i denne rapporten har med alle kandidater som har gjennomført eksamen våren Eksamensrapport SPR3010 Samfunnsfaglig engelsk våren 2017 side 7 av 8

8 Schweigaards gate 15 Postboks 9359 Grønland 0135 OSLO Telefon