Studentevaluering av ITE1877 Drift og vedlikehold av veger og gater 2015H 23 av 47 studenter har evaluert kurset

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Studentevaluering av ITE1877 Drift og vedlikehold av veger og gater 2015H 23 av 47 studenter har evaluert kurset"

Transkript

1 Utskrift: Studentevaluering av ITE1877 Drift og vedlikehold av veger og gater 2015H 23 av 47 studenter har evaluert kurset Kurset er gjennomført etter modell: livslang læring. Modellen blir dere å benytte når dere kommer ut som ferdige ingeniører. I kurset er den gamle «foreleser» erstattet med kompetanseveileder eller mentor. Hver student har brukt minst 12,5 timer pr uke (1/3 ukesverk) til hvert tema. Totalt studentbelastning for dette 10 stp kurset: 200 timesverk (1200/60*10). I dette kurset (for hvert tema) har hver gruppe på (3 2) studenter skrevet et avsnitt på (2 A4 sider) som gir en kort beskrivelse av Læremål (hva har du lært) Metoder for tilstandsvurdering (beskrive parametre som benyttes) Metoder for å opprettholde standard og/eller utbedring av skader Konsekvenser dersom standard ikke opprattholdes og skader ikke utbedres. Utforme 5 eksamensoppgaver med løsningsforslag eksamen 5 min pr oppgave. Besvarelsen er levert som gruppebesvarelser innen oppsatte frister. Mentor (kompetanseveileder) har fulgt den enkelte students progresjon gjennom hele kurset. Det er utarbeidet rapportmal som må benyttes. Rapporten leveres senes 6.jan Delrapporter (avsnittene) for de enkelte temaene må leveres å bli godkjent etter hver studiebolk. Kurset er lagt opp slik at studentene har vært den aktive part. Fagpresentasjon har bestått i å vise hvor lærestoffet finnes og hva som skal gjøres. Alt dette finnes også i rapportmalen. I praksis vil dette si at studentene blir vist frem til «multemyrene», men plukke «multer» må de gjøre selv og også velge de beste «multene». Egenkontroll er en viktig del av læringsprosessen i dette kurset. Det er dette våre kommende ingeniører må gjøre når de kommer ut i det virkelige arbeidsliv. Det vesentligste av tilbakemeldingene i dette kurset har bestått i at B/A besvarelsene (for hvert avsnitt) er blitt lagt ut slik at studentene kan vurdere eget arbeid opp mot dette. Studentrapporter (B/A besvarelser) finner dere ved å trykke følgende link:

2 Kommentar til studentevaluering av ITE1877 Drift og vedlikehold av veger og gater Opplegg for kurset ( og fremdriftsplan ( var gjort tilgjengelig på WEB lenge før kurset startet. Det ble også gitt en kort gjennomgang av opplegget ved kursstart. Fra emnebeskrivelsen: Kurset skal gi deltakerne en bred innføring i fagområdet drift og vedlikehold av veger og gater. De som kjører bil har vært på veg befaring av veg hver dag. Tilbakemelding på rapportene har stort sett vært ved at B/A besvarelsene er blitt gjort tilgjengelig slik at den enkelte selv kunne sammenligne sin besvarelse. For å kunne bli oppmeldt til eksamen må rapportene være godkjent. ( Dette er et 10 stp fag som har en studentbelastning på 10/30 del et ukesverk eller 12,5 timer pr uke. En gruppe på 3 studenter har en ressurs på 37,5 timer pr uke. Det skulle være mulig å produsere noe veldig bra på denne tiden. På dette kurset (DVVG2015H) er det 36 som har avlagt eksamen. 11 ble stoppet før de kom så lang fordi de ikke fikk godkjent sin rapport. Godkjente B/A rapporter finne dere ved å trykke her. I kurset har det meste av kompetanseoverføringen bestått i å vise (veilede) hvor studentene finner stoffet i kompetansebasen og hva de skal gjøre. ( )

3 Kommentar til studentevaluering av ITE1877 Drift og vedlikehold av veger og gater Det er viktig med gode gruppe prosesser. Våre studenter blir teamarbeidere alle sammen når die kommer ut i det virkelige arbeidsliv. Det er utarbeidet rapportmal som må benyttes. Det skal bare skrives 2 sider for hver bolk (tema). Temaene i rapporten skal være oversiktlige og lett å lese. Hver uke må kandidatene levere et kapitel til endelig rapport på 36 sider (se mal). Dette er viktig for at det arbeides jamt med faget gjennom hele semestret. Det er lagt opp til at studentene skal foretar en streng egenkontroll av det de leverer, slik de må gjøre når de kommer ut som ferdige ingeniører. Studentene må vurdere selv om de er på rett spor eller ikke. Dette gjør de gjennom og sammenligne sitt arbeid med B/A besvarelsen som forløpende blir lagt ut og tilgjengelig for alle, Rapportene og eksamen viser at dere forhåpentligvis har lært mye og gjort det veldig bra på dette kurset. Rapportene kan dere bruke som dokumentasjon når dere søker jobb innenfor drift og vedlikehold av veger og gater. Studentene har i dette kurset vært den aktive part. Faglærer har fungert som mentor og vært behjelpelig å vise til litteratur. Rapportmalen har også vært et viktig styringsverktøy ved gjennomføring av dette kurset, På dette kurset har vi hatt deltakere fra hele Norge. Vi har også hatt en studentgruppe fra HiG som har deltakere. ( Norges Arktiske Universitet tilbyr tilsvarende kurs i 2016, Kurset gjennomføres som et moderne studium, Se spesielt kompetanseformelen. Kjenner dere noen aktuelle deltakere på det nye kurset til høsten så hint dem om den nye muligheten: nå gjennom Norges Arktiske Universitet

4 Side 1 av 13 Uke 02-03/2016: Studentevaluering Antall svarpersoner: Matrisespørsmål Merk av ja eller nei Ja Nei Ikke besvart Er du mann? 73,9% 26,1% 0% Er du ordinær student ved HiN? 39,1% 56,5% 4,3% 2. Matrisespørsmål Informasjon om kurset før kurstart, DVVG2015H? Hvordan var informasjon om mål, opplegg, fremdrift osv. for kurset før kurstart? Svært dårlig Dårlig Middels Godt Svært godt Ikke relevant Informasjon om kurset 4,3% 0% 4,3% 69,6% 21,7% 0% 3. Åpent spørsmål Begrunn din vurdering Informasjon om kurset før kurstart, DVVG2015H? Hvordan var informasjon om mål, opplegg, fremdrift osv. for kurset før kurstart? Forslag til forbedringer. Ok og greit opplegg Greit For studenter ved HIG var det dårlig informert om kurset fra HIG sin side.. Prøve å få mer oversikt på fagsidene. Virker litt uoversiktlig.<br /><br />Så vidt jeg vet er det dog ikke lov til å endre emnebeskrivelsen etter studiestart noe som har blitt gjort i dette tilfellet. I emnebeskrivelsen stod det at det ikke var noe eksamen i dette faget, men at innleveringene ville telle som en mappevurdering. Dette var bakgrunnen til at flere, inkludert jeg valgte å ta dette faget. Denne endringen skapte forvirrelser i og med at det stod på ITL at det var skriftlig eksamen i faget, men i emnebeskrivelsen stod at det var mappevurdering. <br /><br />Derfor bør alt være på stell før studiestart! Oppdatere informasjon om faget på HiN sine nettsider før oppstart. Flere tok dette kurset fordi det i utgangspunktet skulle vurderes ut i fra en mappe med

5 Side 2 av 13 sluttrapport, og ikke en eksamen. Dette skapte forvirrelse og usikkerhet for oss som tar faget over nett. Litt mange e-poster, men ellers god informasjon. Opplegget legger mye ansvar på egen lære, som også reflekterer ein vanlig arbeidsdag for ingeniører. Topp! Ikke sende ut samme mail så mange ganger til alle sammen, har ikke tall på hvor mange ganger emnebeskrivelsen ble sendt ut- til alle Fikk ikke bekreftet at jeg var påmeldt før noen dager før kursstart. Lite hjelp å få når mann ringte sentralbord og etterspurte om jeg var blitt godkjent som student på kurset. Burde vert litt mer strukturert, men eller bra. Bra. Fikk den informasjonen jeg trengte. Kommentar fra mentor:<br /><br />Opplegg for kurset og fremdriftsplan var gjort tilgjengelig på WEB lenge før kurset startet. Det ble også gitt en kort gjennomgang av opplegget ved kursstart.<br /> <br /> <br /> Det ble sendt ut mye info på Its l. Kanskje litt for mye... Lærer er god og ivrig til å reklamere for faget forståelig nok. Fikk tidlig og god informasjon. Uklar informasjon angående eksamen. 4. Matrisespørsmål Hva har du lært? Føler du at du har nådd lærermålet som var satt før kurstart, ihht. emnebeskrivelsen? Svært dårlig Dårlig Middelst Godt Svært godt Ikke relevant Måloppnåelse 0% 0% 0% 39,1% 60,9% 0% 5. Åpent spørsmål Begrunn din vurdering Hva har du lært? Føler du at du har nådd lærermålet som var satt før kurstart, ihht. emnebeskrivelsen? Forslag til forbedringer. Lært det som var forventet med faget, og føler eg har nådd mitt mål

6 Side 3 av 13 I dette faget har jeg lært om parametre som benyttes innen ulike drift og vedlikeholdsoppgaver, hvordan standarder benyttes og hvilke som benyttes. Har også lært om hvilke konsekvenser som følger ved mangelfull oppfølging av drift og vedlikehold. En grei innføring i de ulike fagfeltene for drift og vedl.<br />Passende nivå og arbeidsmengde. Jobber i overordnet stillingen i en avdeling som er ansvarlig for drift og vedlikehold av kommunale veger. Kunnskapet jeg ervervet i studiene gir meg et solid grunnlag for daglige gjøremål og vurdering av prioriteringer. Samtidig ruster det i en vesentlig grad i forholdet mot entreprenører. Jeg har lært mye, men kunne lært mer. Dog har også fått god oversikt over læreboka og hvordan SVV jobber.<br /><br />Forslag til forbedring er at emneansvarlig gir mer konkrete tilbakemeldinger på innleveringene slik at studentene vet hvordan arbeidet som leveres er i forhold til emneansvarligs forventninger. Litt vanskelig å sette karakter på oppgaver når en ikke er klar over hva som er ønskelig. Læringskurven har vært moderat ettersom tilbakemelding på innleveringene ikke har vært tilstede. Dette ble kommentert men ikke tatt tak i. Veldig aktuelle kapitler i forhold til min hverdag. Har fått mye ut av emne. Det hadde vært artig å gått ut i felten og sett ulike instalasjoner og utsyr som brukes til drift og vedlikehold eller lignende praksis Bedre tilbakemeldinger gjennom oppgaveskrivingen, ikke bare godkjent/ikke godkjent som tilbakemelding slik at en skjønner hvordan man ligger an i kurset. <br /><br />Syns ikke det er nødvendig med eksamen når man har så mange innleveringer, man legger ned nok innsats i faget med dette arbeidet alene. I alle fall være klar fra starten av, her ble det først sagt at det ikke skulle være eksamen så ble det endret. Kurset var veldig bra. Veldig lærerikt selv for meg som har jobbet i bransjen i 25 år. Ja jeg har nådd læremålet for dette kurset. Syns det å skrive rapport for hvert kapittel var bra. Har lært å vurdere mitt eget arbeid. Ja. Kommentar fra mentor: <br /><br />Fra emnebeskrivelsen: Kurset skal gi deltakerne en bred innføring i fagområdet drift og vedlikehold av veger og gater. <br /><br />Vi som kjører bil har vært veg befaring av veg hver dag. <br /><br />Tilbakemelding på rapportene har stort sett vært ved at B/A-besvarelsene er blitt gjort tilgjengelig slik at den enkelte selv kunne sammenligne sin besvarelse. For å kunne bli oppmeldt til eksamen må rapportene være godkjent. <br />

7 Side 4 av 13 Rapportskrivingsopplegget gir deg selve essensen i læreboken. Fin måte å gjennomgå pensum på. Veldig fornøyd med fleksibiliteten. 6. Matrisespørsmål Vurdering av størrelse og arbeidsmengde ved gjennomføring av kurset Gi tilbakemelding om faget er for stort/lite slik at du har måtte bruke "altfor lite" eller "altfor mye" tid til gjennomføring av kurset. Husk at du for må bruke minst 200 (1200/60*10) dvs 12,5 timer pr uke (10/30-ukesverk) til å gjennomføre dette kurset på 10 stp. Et studentårsverk: 1200 timer og 60 stp, Dvs. hver student må bruke minst 20 timer pr. stp. Forslag til forbedringer. Altfor lite Lite Passe Mye Altfor mye Ikke relevant Ikke besvart Størrelse av faget 0% 0% 73,9% 17,4% 4,3% 0% 4,3% Arbeidsmengde i forhold til fagets størrelse 0% 4,3% 78,3% 17,4% 0% 0% 0% 7. Åpent spørsmål Begrunn din vurdering Vurdering av størrelse og arbeidsmengde ved gjennomføring av kurset Gi tilbakemelding om faget er for stort/lite slik at du har måtte bruke "altfor lite" eller "altfor mye" tid til gjennomføring av kurset. Husk at du for må bruke minst 200 (1200/60*10) dvs 12,5 timer pr uke (10/30-ukesverk) til å gjennomføre dette kurset på 10 stp. Et studentårsverk: 1200 timer og 60 stp, Dvs. hver student må bruke minst 20 timer pr. stp. Forslag til forbedringer. Noe emner var mer arbeid en andre Rapporten er passe arbeidsmengde, med eksamen blir det for mye Følte at arbeidmengde var som forventet. Hverken for mye eller for lite. Kan kanskje bli litt mye for enkeltpersoner som jobber alene, men som gruppeoppgave var dette perfekt. Kan godt håndteres ved siden av jobb, ukentlige innleveringer "sørger for" at en holde gang i studiene hele tiden. Jeg syntes at arbeidsmengden har vært sånn som den skal være.

8 Side 5 av 13 Gjennom semesteret skulle det leveres i gjennomsnitt én innlevering pr. uke, og dette skapte en god arbeidsflyt med en god mengde lesing. Det ble i gjennomsnitt brukt 8-12,5 timer pr. uke for hver innlevering. Akkurat passe pensum og arbeidsmengde for et 10 stp. fag. Kurset sin arbeidsmengde er passelig sammenlikna med andre fag på UiT, Narvik. Bør ikkje endrast på Synes det hadde holdt med bare innlevering av oppgaven, litt unødvendig med en 3 timers eksamen etterpå. <br /><br />I tillegg litt unødvendig at man må sende inn oppgaven til faglærer i tillegg til å sende den inn på nett - burde være unødvendig i dagens samfunn å skrive den ut og sende den inn. Når mann har full jobb/vakter i tillegg å passe,så var det den tiden mann måtte bruke på kurset akkurat passe for meg. Innholdet er ikke det mest spennende så det hadde vært fint med noe annet opplegg enn bare å skrive sammendrag. Små onlinetester på it s Learning f.eks hvor man kunne få prøve sine kunnskaper e.l. Kommentar fra mentor: <br /><br />Dette er et 10 stp fag som har en studentbelastning på 10/30-del et ukesverk eller 12,5 timer pr uke. En gruppe på 3 studenter har en ressurs på 37,5 timer pr uke. Det skulle være mulig å produsere noe veldig bra på denne tiden. Forstår innholdet bedre når man ikke må levere store obligatoriske innleveringer. Husker godt det viktigste fra hver enkelt tema på grunn av den obligatoriske innleveringen bare var på 2 sider. 8. Matrisespørsmål Hvordan vurderer du faget som helhet? Har dette vært et svært dårlig eller svært godt kurs? Læringsmodell? Kan du anbefale kurset for andre? Svært dårlig Dårlig Middels Godt Svært godt Ikke relevant Totalvurdering 0% 0% 13% 52,2% 34,8% 0% 9. Åpent spørsmål Begrunn din vurdering Hvordan vurderer du faget som helhet? Har dette vært et svært dårlig eller svært godt kurs? Læringsmodell? Kan du anbefale kurset for andre?

9 Side 6 av 13 Forslag til forbedringer. Kurset har vært bra god læringsmodell Nok arbeid, bredt kunnskapsområde og grei oppfølging av utført arbeid.<br />Bruk av e-post som medium i de aller fleste tilfeller er et minus. Dette fordi man har et godt utviklet medium (ITs Learning) som bør benyttes for hva det er verdt. Dessuten brukar ALLE andre faglærere jeg har hatt dette mediumet. Derfor betyr bruk av e-post som kommunikasjonsmedium at man får flere plattformer å forholde seg til. Dette er unødvendig. Godt kurs Synes denne formen for læringsmodell er vanskelig å forholde seg til, siden vi ikke får noen form for pekepinn på om vi har vurdert arbeidet riktig. Nyttig kunnskap for "vegfolk". God oppfølging fra Høgskolen. Faget i seg selv er greit det. Som tidligere nevnt bør informasjonssider bli mer oversiktlige. Emneansvarlig burde bli bedre til å videre formidle informasjon, mailer og innlegg på ITL har en tendens til å bli uoversiktlige (spesielt mailer). Lærer bør tenke over hva som er nødvendig informasjon for studentene. Vi studenter har ikke behov for å vite når gjesteforeleser ankommer med fly osv. Jeg mener at emneansvarlig bør sette seg ned og bruke de 2-3 minuttene det tar å utforme en oversiktlig mail med den informasjonen studentene trenger og ikke bare videresende informasjonen! <br /><br />Alle studentene har heller ikke behov for å lese om problemer som har oppstått for andre studenter. Her bør det kun være dialog mellom aktuelle studenter og faglærer. I tilfeller hvor det er informasjon som kan være aktuell for alle bør faglærer skrive en egen informasjonsmail hvor dette blir informert om. Faget virker spennende, men tilbakemelding og kommentarer fra emneansvarlig har latt seg vente. Dette gjør at vi som studenter verken vet om det vi har gjort er bra eller dårlig, og gir liten indikasjon på om vi har fått med oss det som kreves. Meldinger til de som har ansvar for faget bør bli tatt seriøst da vi som studenter legger ned mye tid og krefter. <br />På nåværende tidspunkt vil jeg ikke anbefale faget til andre. Se svar i pkt. 5. Har blitt anbefalt kurset av kolleger, og kan med god samvittighet anbefale det videre. Kurset er svært informativt og tar for seg ingeniørproblemer som man møter ved vedlikehold av veger. Dette gjør at faget kommer til å bli relevant for arbeidslivet og er til å anbefale både for studenter og arbeidende ingeniører. Bedre tilbakemeldinger og mindre mailsurr. Veldig bra. Har allerede anbefalt kurset til andre. Svært godt kurs. Vil anbefale kurset for andre. Kurset har vært helt ok.

10 Side 7 av 13 Kommentar fra mentor: <br /><br />Det er viktig med gode gruppe prosesser. Våre studenter blir teamarbeidere alle sammen når die kommer ut i det virkelige arbeidsliv. <br /><br />Det er utarbeidet rapportmal som må benyttes. Det skal bare skrives 2 sider for hver bolk (tema). Temaene i rapporten skal være oversiktlige og lett å lese. <br /><br />Hver uke må kandidatene levere et kapitel til endelig rapport på 36 sider (se mal). Dette er viktig for at det arbeides jamt med faget gjennom hele semestret. Det har vært et godt kurs. Kan anbefale kurset for andre.<br />Kan jobbe seg til en god karakter. Har vært lærerikt, og ja, det kan anbefales 10. Matrisespørsmål Hva synes du om opplegget med gruppeoppgaven? Hva med at det er laget mal for besvarelsen, skrive sammendrag og egenvurdering? Er dette noe vi kan videreføre i neste kurs? Forslag til forbedringer. Svært dårlig Dårlig Middels Godt Svært godt Ikke relevant Opplegg gruppeoppgaver 0% 4,3% 13% 34,8% 43,5% 4,3% 11. Åpent spørsmål Begrunn din vurdering Hva synes du om opplegget med gruppeoppgaven? Hva med at det er laget mal for besvarelsen, skrive sammendrag og egenvurdering? Er dette noe vi kan videreføre i neste kurs? Forslag til forbedringer. Ikke alle var helt fornøyd med at uferdige produkt ble publisert underveis. Kanskje kun publisere mal/eksempler fra tidligere år? Ellers var oppgaven og opplegget rundt bra. Å skrive sammendrag er en god måte å lære på. <br />Og mal for besvarelsen gjør det lettere. God metode til egenkontroll. Samtidig bidrar ukentlige frister for innleveringer til fremdrift av egne studier.

11 Side 8 av 13 Opplegget for gruppeoppgaven er godt. Det er fint at en kan velge om en vil jobbe selvstendig eller i gruppe. Dog bør det komme litt klarere frem hva faglærer ønsker at innleveringene skal inneholde.<br /><br />Det er bra at det er laget en mal. Dette fører til at studentene bare kan føre inn og at faglærer ikke får 100 forskjellige besvarelser, men at alle er likt utformet. Dette vil enklere gjøre arbeidet for lærer og studentene.<br /><br />Egenvurdering er en god måte å lære på, så det er jeg positiv til. For at dette skal kunne fungere enda mer optimalt bør faglærer gi tilbakemelding på innleveringene slik at studentene vet sånn ca hvilken karakter besvarelsen ligger på og hva som kan forbedres. Dette bør hvertfall gjøres på de første innleveringene. Faglærer bør derimot hvertfall gi tilbakemelding når studentene etterlyser dette, noe faglærer ikke har gjort ved denne gjennomføringen. Grunnen til at jeg valgte faget er nettopp på grunn av at det kunne leveres som en gruppe. Trodde også dette skulle være en del av vurderingen, men det er det ikke. Det skulle settes karakter for hver innlevering og jeg ser dessverre ikke hva hensikten med dette er. Dersom rapporten skal telle ved karaktersetting bør dette stå i emnebeskrivelsen eller opplyses om ved oppstart av faget. Uvant med egenvurdering da vi ikke har hatt dette før. Er derfor litt usikker på hvor "lista ligger". Mulighet til å diskutere i kolokvigruppe som er fast er veldig bra. Er en læringsmodell som er effektiv og ressursbesparende. Ferdig mal gjør faget oversiktlig og nyttig i ettertid. Det kan man godt, litt surrete at det i starten ikke var satt riktige kap.nr i forhold til den nye boken - burde vært på plass ved oppstart. Jeg jobbet alene. Har ikke noen sterke meninger om dette. Dette likte jeg veldig godt. Veldig greit at det er laget mal, veldig ryddig og oversiktlig. Fikk gjennomgått kapittlan grundig, som er en fordel. Samtidig lærte jeg og vurdere mitt eget arbeid. Kjempebra å jobbe i grupper, men synes malen vi har brukt er for dårlig og behøver en oppdatering. Oppsettet er ikke korrekt i forhold til hva som bør kreves av oss, synes HiN er for slapp på dette området. Det bør være en innholdsfortegnelse og APA kildehenvisning i slutten av dokumentet, eventuelt etter hvert kapittel. For de som skal skrive bacheloroppgave dette semesteret kunne dette vært en gylden mulighet til å lære seg riktig oppsett ved oppgaveskriving. Kommentar fra mentor: <br /><br />Det er viktig med gode gruppe prosesser. Våre studenter blir teamarbeidere alle sammen når die kommer ut i det virkelige arbeidsliv. <br /><br />Det er utarbeidet rapportmal som må benyttes. Det skal bare skrives 2 sider for hver bolk (tema). Temaene i rapporten skal være oversiktlige og lett å lese. <br /><br />Hver uke må

12 Side 9 av 13 kandidatene levere et kapitel til endelig rapport på 36 sider (se mal). Dette er viktig for at det arbeides jamt med faget gjennom hele semestret. Å "ta ut" essensen av en lærebok tinger at en har lest gjennom stoffet og kjenner innholdet godt. Gruppeoppgaven gav oss mulighet til å se over hverandres besvarelse og gi konstruktive tilbakemeldinger. Både gruppe og individuelt tror jeg fungerer godt. 12. Matrisespørsmål Hva synes du om evalueringsopplegget? Svært dårlig Dårlig Middels Godt Svært godt Ikke relevant Vurdering 0% 4,3% 34,8% 47,8% 13% 0% 13. Åpent spørsmål Begrunn din vurdering Hva synes du om evalueringsopplegget? Forslag til forbedringer. har for lite kunnskap/erfaring om hva som forventes/riktige løsninger Det at studenter selv må evaluere sitt arbeid er noe som skaper usikkerheter og kan føre til at man ikke får riktig karakter, pga. tidspress og at noen kan ha utfordringer når det gjelder kommunikasjon. Dette gjelder i hovedsak nettstudenter. Greit å vurdere seg selv, det gjør at man er kritisk til eget arbeid underveis.. God informasjon, på grunn av manglende erfaring med et slik opplegg noen usikkerheter i starten. Evalueringsopplegget er godt. Studentene får mye ut av å evaluere arbeidet sitt. Som tidligere nevnt bør det gis tilbakemelding slik at studentene vet hvordan de ligger an. Evaluering av egne svar på eksamen fungerte veldig bra. Dette ga overraskende god læring. Egenevaluering er et "wild card", noen liker det, andre ikkje så godt. Eg liker det, for det gir selvinnsikt og er nyttig å ta med seg senere. Tilbakemeldinger slik at en vet man er på rett spor og hvordan man ligger an - holder ikke med godkjent/ikke godkjent.

13 Side 10 av 13 Lenge siden jeg gikk ut fra skole så dette var nytt for meg. Opplegget er vell greit. Helt greit. Litt merkelig. Kommentar fra mentor: <br /><br />Det er lagt opp til at studentene skal foretar en streng egenkontroll av det de leverer, slik de må gjøre når de kommer ut som ferdige ingeniører. <br /><br />Studentene må vurdere selv om de er på rett spror eller ikke. Dette gjør de gjennom og sammeligne sitt arbeid med B/A-besvarelsen som forløpende blir lagt ut og tilgjengelig for alle. <br /> Retting av eksamen selv gjør at man ser sine egne feil og kan det bedre til senere. 14. Åpent spørsmål Andre synspunkter og innspill Slippe å reise. Læring i forhold til tradisjonelle klasseromsundervisning. Er det noen temaer dere mangler eller er det noen temaer det bør brukes mer/mindre tid på? Hva synes du om det "nye" opplegget? + flere synspunkter og innspill Streamede/opptak av forelesninger fungerer svært bra, fortsett med det. Gode gjesteforelesere. nettundervisning er praktisk. Det er ypperlig at en kan ta faget via nettet. Dette er noe dere "tjener" studenter på. Hadde alle måttet møte opp i Narvik hadde vesentlig færre tatt faget mener jeg. Det bør gis bedre informasjon knyttet til innleveringer gjennom semesteret. Det bør absolutt gis dersom studentene ber om det. Det har ingen hensikt å slakte innleveringene på slutten av semesteret hvis man som student har spurt om kommentar gjentatte ganger. Fint at faget kan tas på nettet. Faget blir tilgjengelig for mange som vil ha godt utbytte av det.

14 Side 11 av 13 Denne modellen er fleksibel og passar inn i den enkeltes hverdag, uansett ukeplan, bare det er tid til det. Veldig fint at man slipper å reise, og bare kan se forelesningen når det passer studenten - mye lettere å få det gjennomført da. Jobber med kommunale veier. Lite kontakt med personer fra andre kommuner om løsninger som de tar på diverse oppdrag på veier. Veldig fint at proffene i statens vegvesen og folk fra veidirektoratet var dratt inn som forelesere. Er veldig takknemlig for jeg med min bakgrunn kunne være kursdeltaker.(lang erfaring) Litt rotete at noen forelesninger ble sendt på mail, mens andre på mediasite. Hadde vært lettere om alle forelesninger hadde blitt lagt ut på mediasite. Kommentar fra mentor: <br /><br />Rapportene og eksamen viser at dere forhåpentligvis har lært mye og gjort det veldig bra på dette kurset. Rapportene kan dere bruke som dokumentasjon når dere søker jobb innenfor drift og vedlikehold av veger og gater. <br /><br />Studentene har i dette kurset vært den aktive part. Faglærer har fungert som mentor og vært behjelpelig å vise til litteratur. Rapportmalen har også vært et viktig styringsverktøy ved gjennomføring av dette kurset, <br /><br />På dette kurset har vi hatt deltakere fra hele Norge. Vi har også hatt en studentgruppe fra HiG som har deltakere. <br /> <br /><br />Norges Arktiske Universitet tilbyr tilsvarende kurs i 2016, <br /><br />Kurset gjennomføres som et moderne studium, Se speiselt kompetanseformelen.<br /><br />Kjenner dere noen aktuelle deltakere så hint dem om dette. Å gjennomføre eksamen like over jul for forrige høstsemester var for meg ikke særlig populært. Skulle helst sett denne avviklet samme semester, altså før jul. Selve evalueringen av egen besvarelse ble av denne grunn et negativt element. - Hadde noe problemer med det tekniske på videoundervisningen.<br /><br />- Alt for sent fikk jeg vite hvor jeg skulle være på eksamensdagen. (Gjøvik eller Narvik) Fikk beskjed fra begge først om Narvik, men 2 dager før eksamen kom beskjed om at den skulle være i Gjøvik. Ordnet seg til slutt, men det var stressende før eksamen.<br /><br />Var veldig fornøyd med emnet utenom eksameninformasjon. Dette kan være dårlig kommunikasjon mellom skolene.

15 Side 12 av Matrisespørsmål Hvordan fikk du informasjon om kurset? Ja Nei Ikke besvart Fra kollega 21,7% 26,1% 52,2% Via generell 17,4% 34,8% 47,8% Intranett (Statens vegvesen) 13% 34,8% 52,2% WEB (Høgskolen i Narvik) 60,9% 13% 26,1% Annet 17,4% 30,4% 52,2% 16. Åpent spørsmål Hvordan fikk du informasjon om kurset? Dersom annet - utdyp ditt svar. studweb, valg av fag Del av utdanningen min... Gjennom valgfag på HIG. Faglærer ved Høgskolen i Gjøvik. Fra veileder i kurset Gjennom Høgskolen i Narvik. Et av fagene man kan velge. Gjennom it's learning. Valgfag på skolen (Høgskolen i Gjøvik) 17. Åpent spørsmål Du som ikke gjennomførte kurset. Hvorfor gjennomførte du ikke kurset?

16 Side 13 av 13 Jeg har gjennomført.

17 Læringsmodell: ITE1877 Drift og vedlikehold av veger og gater (H2015) Figuren under viser to læringsmodeller. Modellen Høgskole og Universitet er benyttet i dette kurset. 1) God gammeldags skole hvor kunnskapsformidling til eleven går gjennom kunnskapsformidler/lærer som også har ansvar for elevens læring. Eleven kan være en passiv mottaker av kunnskap. 2) I et moderne studium er studenten selv ansvarlig for egen læring og må være aktivt på kompetansesøk slik at beskrevne læringsmål kan nås. I dette opplegget vil det meste av veiledning bestå i å vise hvor studentene finner stoffet i kompetansebasen og hva de skal gjøre. Det blir også lagt vekt på egenkontroll som blir en viktig del av læringsprosessen. Se: og I prinsipp er modell 2) en studiemodell som er vanlig i modellen: Livslang læring. Læringsprosessen er flyttet fra passiv mottak av kunnskap til aktiv deltakelse med utforming av problemstillinger, presentasjon og kvalitetssikring av eget arbeid. Dette består blant annet i at studenten ( karaktersetter eget arbeid selv lager forslag til eksamensoppgaver med løsningsforslag får utplukk av disse oppgavene til eksamen selv retter og karaktersetter egen eksamensbesvarelse karaktersetter eget arbeid Viktige suksessfaktor: kunnskapsformidler/lærer og mentor (kompetanseveileder). Spesielt må mentor (kompetanseveileder) ha høy kompetanse som består av fagkunnskap, erfaring, forståelse og kommunikasjonsferdighet, se formelen under. Dersom forståelsen og/eller kommunikasjonsferdigheten er null blir det bare tull om de så har x antall dr.grader. Kompetanse: K = (Fk + E) x Fo x Kf Fk: Fagkunnskap (utdanning/bok/skolekunnskap/publikasjoner osv innenfor fagområdet) E: Erfaring (praktisk erfaring innenfor fagområdet) Fo: Forståelse (oversikt tilstøtende fagområder) Kf: Kommunikasjonsferdighet (kunnskapsformidling og nettverk innenfor fagområdet)

Studentevaluering av ITE1853 Innføring Byggfag 2015H VEGTEKNIKK 47 av 113 studenter har evaluert kurset

Studentevaluering av ITE1853 Innføring Byggfag 2015H VEGTEKNIKK 47 av 113 studenter har evaluert kurset Studentevaluering av ITE1853 Innføring Byggfag 2015H VEGTEKNIKK 47 av 113 studenter har evaluert kurset Kurset er gjennomført etter modell: livslang læring. Modellen blir dere å benytte når dere kommer

Detaljer

Karakterfordeling STE6227: Bygningsmateriallære eksamen 16.desember 2008

Karakterfordeling STE6227: Bygningsmateriallære eksamen 16.desember 2008 Utskriftsdato: 10.01.2009 Karakterfordeling STE6227: Bygningsmateriallære eksamen 16.desember 2008 Antall kandidater 6 5 4 3 2 Sensor Kandidat 1 0 A B C D E F Karakter Du finner mer om resultat fra opplegget

Detaljer

31.08.2011 13:04 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2549/PSY-3001, Affektiv nevrovitenskap

31.08.2011 13:04 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2549/PSY-3001, Affektiv nevrovitenskap Evaluering av PSY-2549/PSY-3001, Affektiv nevrovitenskap Publisert fra 28.04.2011 til 05.05.2011 21 respondenter (21 unike) 1. Alder 1 19-29 95,2 % 20 2 30-39 4,8 % 1 3 30-49 0,0 % 0 4 49-59 0,0 % 0 1

Detaljer

Samlet rapport fra evalueringen HEL907 høst 2015.

Samlet rapport fra evalueringen HEL907 høst 2015. Samlet rapport fra evalueringen HEL907 høst 2015. Har du ytterligere kommentarer om innholdet på timeplanen? Ville gjerne hatt mer simulering. Kunne gjerne hatt litt mer forelesninger. Synes dagen med

Detaljer

Svarskjema for kurset 'Databaser' - evalueringsrunde 2 - Antall svar på eval: 13

Svarskjema for kurset 'Databaser' - evalueringsrunde 2 - Antall svar på eval: 13 Kurs: Databaser(10stp) Faglærer: Edgar Bostrøm Dato: 05.05.2009 1. Hvilke forventningen hadde du til kurset på forhånd? At det skulle være vanskelig og mye å gjøre, men at det også ville være spennende

Detaljer

Det er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet.

Det er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet. 7 Vedlegg 4 Spørreskjema for elever - norskfaget Spørsmålene handler om forhold som er viktig for din læring. Det er ingen rette eller gale svar. Vi vil bare vite hvordan du opplever situasjonen på din

Detaljer

Interaksjon i nettgrupper Trygghet til å skrive og samarbeide i diskusjonsfora på nett

Interaksjon i nettgrupper Trygghet til å skrive og samarbeide i diskusjonsfora på nett Interaksjon i nettgrupper Trygghet til å skrive og samarbeide i diskusjonsfora på nett Utfordringer Få studentene til å ta i bruk læringsplattformen og studere fra første dag av studiene Få studentene

Detaljer

Evaluering av Frya kurs for klassetillitsvalgte studenter ved HiL, torsdag 4. september fredag 5. september.

Evaluering av Frya kurs for klassetillitsvalgte studenter ved HiL, torsdag 4. september fredag 5. september. Evaluering av Frya kurs for klassetillitsvalgte studenter ved HiL, torsdag 4. september fredag 5. september. Totalt 40 innleverte evalueringsskjemaer. 1. I hvilken grad har du hatt faglig og sosialt utbytte

Detaljer

Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019

Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019 Evaluering av emnet PED2202 Barn og Ungdom: Oppvekst og opplæring våren 2019 Kristinn Hegna, Victoria de Leon Born og Kenneth Silseth Oppsummering Alt i alt er studentene forholdsvis fornøyde med både

Detaljer

Rapport fra «Evaluering av SPED4000 Rådgiving og innovasjon (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet?

Rapport fra «Evaluering av SPED4000 Rådgiving og innovasjon (vår 2013)» Hvordan synes du informasjonen har vært på emnet? Rapport fra «Evaluering av SPED4000 Rådgiving innovasjon (vår 2013)» Av 59 invitasjoner til evaluering, fikk vi inn 19 svar i perioden 7-24. juni 2013. Studentene fikk invitasjon til nettskjema vi e-post,

Detaljer

Hvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng?

Hvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng? INF143 Hvor fornøyd er du med kurset? Hvor mye har du lært på kurset? Hvordan er arbeidsmengden i forhold til omfanget i studiepoeng? Har du savnet forkunnskap? Hvis ja, hva har du savnet forkunnskaper

Detaljer

Evaluering av hospitering i SUS og kommunene, høsten 2008

Evaluering av hospitering i SUS og kommunene, høsten 2008 Evaluering av hospitering i SUS og kommunene, høsten 28 Hospiteringsordningen mellom SUS og samarbeidende kommuner I det følgende presenteres resultatene fra evalueringsskjemaene fra hospiteringen høsten

Detaljer

EKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD. Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet

EKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD. Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet EKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet ØVELSE: HVOR STÅR DU I DAG IFHT EKSAMEN? Tenk deg en skala fra 1 til 10. På denne skalaen er 10 det nivået du befinner deg

Detaljer

Bruk av it s learning

Bruk av it s learning Bruk av it s learning Hva er it s learning? It's learning er en brukervennlig og kraftig nettbasert læringsplattform for undervisning i skolen. It s learning støtter læringsprosesser, nye læringsformer

Detaljer

Studentevaluering av undervisning

Studentevaluering av undervisning Studentevaluering av undervisning En håndbok til bruk for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole Utvalg for utdanningskvalitet Norges musikkhøgskole 2004 Generelt om studentevaluering av undervisning

Detaljer

Brukerundersøkelse om medievaktordningen. Januar 2011

Brukerundersøkelse om medievaktordningen. Januar 2011 Brukerundersøkelse om medievaktordningen Januar 2011 Om undersøkelsen Undersøkelsen er en evaluering av medievaktordningen ILKO. Medievaktordningen er en døgnkontinuerlig telefonvakttjeneste som har vært

Detaljer

UNDERSØKELSE BLANT STUDENTREPRESENTANTER NTANTER I NMHS STYRE, KOMITEER ER OG UTVALG 2013. System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet

UNDERSØKELSE BLANT STUDENTREPRESENTANTER NTANTER I NMHS STYRE, KOMITEER ER OG UTVALG 2013. System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet UNDERSØKELSE BLANT STUDENTREPRESENTANTER NTANTER I NMHS STYRE, KOMITEER ER OG UTVALG 2013 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Innhold 1 Innledning 3 2 Spørreskjemaet 3 3 Resultater fra

Detaljer

Evaluering av Jenter og teknologi høsten 2013 alle tiltak 61 svar, ikke alle har svart på alle spørsmålene

Evaluering av Jenter og teknologi høsten 2013 alle tiltak 61 svar, ikke alle har svart på alle spørsmålene Evaluering av Jenter og teknologi høsten 2013 alle tiltak 61 svar, ikke alle har svart på alle spørsmålene 1. Hvilket studieprogram går du på? 4 Dataingeniør 3 Elektro 6 Fornybar Energi 8 IT-støttet bedriftsutvikling

Detaljer

Emnet vart holdt for profesjon og masterstudentar (3 stud). Mange forelesarar er involvert, ca 8. Mange stipendiatar som gjer dette sidan det er innan deira fagfelt. Emnet er vurdert som passe vanskelig,

Detaljer

Avdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon!

Avdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon! Avdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon! Matematikk Norsk RLE Engelsk Samfunnsfag Kunst og håndverk Naturfag Kroppsøving Musikk Mat og helse Læringssyn Lærernes praksis På fagenes premisser

Detaljer

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole

Studentevaluering av undervisning. En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole Studentevaluering av undervisning En håndbok for lærere og studenter ved Norges musikkhøgskole 1 Studentevaluering av undervisning Hva menes med studentevaluering av undervisning? Ofte forbindes begrepet

Detaljer

SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED

SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED 1 SKJEMA FOR PERIODISK SLUTTEVALUERING AV EMNER VED IPED Emne PED2201 Semester Høst 2018 Foreleser(e) Tidspunkt for underveisevalueringen Hvordan ble evalueringen gjennomført (skjema/annet) Kirsten Sivesind

Detaljer

SLIK BLIR DU LÆREKANDIDAT

SLIK BLIR DU LÆREKANDIDAT FAGOPPLÆRINGEN SLIK BLIR DU LÆREKANDIDAT Ofte stilte spørsmål Opplæring tilpasset ditt behov Utdanning med lønn Opplæring tilpasset ditt behov Spennende utfordringer Grunnlag for videre utdanning/ arbeid

Detaljer

OPINIONNAIRE TPG4135 Prosessering av petroleum 2009

OPINIONNAIRE TPG4135 Prosessering av petroleum 2009 OPINIONNAIRE TPG4135 Prosessering av petroleum 2009 25 av 42 studenter deltok i evalueringen (dvs. 60 %) Forelesningene Forelesningene har vært bra. Fint at man kan følge med i kompendiet samtidig som

Detaljer

Midtveisevaluering SPED4400

Midtveisevaluering SPED4400 Midtveisevaluering SPED4400 Høst 2018/vår 2019 Evalueringen er foretatt med Nettskjema, 21ble invitert, 10 har svart. Evalueringen ble gjennomført januar 2019. Fritekstkommentarer er noen steder sammenfattet,

Detaljer

Oppsummering av studentevaluering av SOS105 våren 2010

Oppsummering av studentevaluering av SOS105 våren 2010 Oppsummering av studentevaluering av SOS105 våren 2010 Innledning Denne evalueringsrapportens hovedkilde er en surveyundersøkelse som ble gjennomført på siste forelesning (26.04.2010). Svarene fra surveyundersøkelsen

Detaljer

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst»

«Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» «Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst» Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i tilpasset

Detaljer

SOS201. Sosiologisk teori: Nyere perspektiv Oppsummering av studentevaluering. av Hanne Widnes Gravermoen

SOS201. Sosiologisk teori: Nyere perspektiv Oppsummering av studentevaluering. av Hanne Widnes Gravermoen SOS201 Sosiologisk teori: Nyere perspektiv Oppsummering av studentevaluering av Hanne Widnes Gravermoen Sosiologisk institutt våren 2012 Innledning... 3 Beskrivelse av emnet... 3 Beskrivelse av studentmassen...

Detaljer

Emnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi

Emnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi Emnerapport 2013 vår, KJEM202 Miljøkjemi Faglærers vurdering av gjennomføring Praktisk gjennomføring KJEM202 er et kurs som har studenter fra en rekke institutter ved MNF. Det er totalt 24 dobbelttimer

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,

Detaljer

Semesterevaluering av TVEPS våren 2016

Semesterevaluering av TVEPS våren 2016 Semesterevaluering av TVEPS våren 2016 Av administrerende koordinator Tiril Grimeland Introduksjon Denne rapporten er skrevet for å oppsummere og evaluere TVEPS-praksisen våren 2016. Rapporten er basert

Detaljer

Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012

Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012 Seminar om oppgaveskriving og gode besvarelser 2012 Hva kjennetegner en god eksamensbesvarelse? Svarer på det oppgaveteksten spør etter (god avgrensning og tolkning av oppgaven) God struktur på besvarelsen

Detaljer

Svarer du på vegne av et lag / forening, som enkeltperson, institusjon eller er du ansatt i kommunen?

Svarer du på vegne av et lag / forening, som enkeltperson, institusjon eller er du ansatt i kommunen? 52 svar Vis alle svar Publiser analytics amsaetra@gmail.com Rediger dette skjemaet Sammendrag Svarer du på vegne av et lag / forening, som enkeltperson, institusjon eller er du ansatt i kommunen? 17,6

Detaljer

Bruk av wiki studenter bygger opp kunnskap i fellesskap

Bruk av wiki studenter bygger opp kunnskap i fellesskap Bruk av wiki studenter bygger opp kunnskap i fellesskap Svend Andreas Horgen Avdeling for Informatikk og e-læring () Høgskolen i Sør-Trøndelag Blogg: http://gjemmesiden.blogspot.com Bok: http://phpbok.no

Detaljer

Positivt [ ] Negativt [ ] Ingen mening [ ]

Positivt [ ] Negativt [ ] Ingen mening [ ] Spørsmål Svar 1. Ditt mobilnummer for å delta i trekningen av en ipad Mini? (frivillig) 2. Din alder? 18-20 21-25 26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 Over 60 3. Kjønn? Mann Kvinne 4. Dato for besvarelsen?

Detaljer

Kan vi klikke oss til

Kan vi klikke oss til Kan vi klikke oss til bedre læring? l Om studentrespons (SRS) i undervisninga i et bacheloremne i psykologi Dan Y. Jacobsen & Gabrielle Hansen Highteck-Lotech Lotech,, NTNU, 21. mai 2008 Studentrespons

Detaljer

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN Nr Kategori/spørsmål Trivsel 1 Trives du på skolen? Svaralternativ: Trives svært godt Trives godt Trives litt Trives ikke noe særlig Trives ikke i det hele tatt

Detaljer

Kjære unge dialektforskere,

Kjære unge dialektforskere, Kjære unge dialektforskere, Jeg er imponert over hvor godt dere har jobbet siden sist vi hadde kontakt. Og jeg beklager at jeg svarer dere litt seint. Dere har vel kanskje kommet enda mye lenger nå. Men

Detaljer

1) Hva synes du om informasjonen du fikk fra HiST før arrangementet? Svært bra 9 15% Bra 37 61% Middels 10 16% Dårlig 3 5% Svært dårlig 1 2%

1) Hva synes du om informasjonen du fikk fra HiST før arrangementet? Svært bra 9 15% Bra 37 61% Middels 10 16% Dårlig 3 5% Svært dårlig 1 2% Side 1 av 9 61responses Summary See complete responses 1) Hva synes du om informasjonen du fikk fra HiST før arrangementet? Svært bra 9 15% Bra 37 61% Middels 10 16% Dårlig 3 5% Svært dårlig 1 2% Kommentar

Detaljer

13. Legg gjerne ved bilder og linker til blogger etc!

13. Legg gjerne ved bilder og linker til blogger etc! STUDENTRAPPORT NAVN PÅ VERTSINSTITUSJON: Hawaii Pacific University BY: Honolulu LAND: USA UTVEKSLINGSPERIODE: Høst 2013 DITT STUDIEPROGRAM VED UIS: Master økonomi og administrasjon, Anvendt Finans HVILKET

Detaljer

NIVÅ FORTREFFELIG KOMPETENT UNDERVEIS PÅ BEGYNNER- STADIET KRITERIER. Bruker til sammen minst 4 ulike uttrykk for å hevde egne meninger

NIVÅ FORTREFFELIG KOMPETENT UNDERVEIS PÅ BEGYNNER- STADIET KRITERIER. Bruker til sammen minst 4 ulike uttrykk for å hevde egne meninger Elev 1 av 3 VURDERINGSKRITERIER, ENGELSK 8A, UKE 48-50 TEMA: Young people s voices KOMPETANSEMÅL fra læreplanen i engelsk: Eleven skal kunne: - skrive tekster som argumenterer, kommunisere via digitale

Detaljer

Periodisk emneevaluering av SGO Bacheloroppgave (våren 2016)

Periodisk emneevaluering av SGO Bacheloroppgave (våren 2016) Periodisk emneevaluering av SGO 3090 - Bacheloroppgave (våren 0) Kristian Stokke 3. september 0 SGO 3090 er en obligatorisk del av bachelorgraden i samfunnsgeografi. Emnet gir studentene anledning til

Detaljer

Brukerveiledning. For student hjemmeeksamen

Brukerveiledning. For student hjemmeeksamen Brukerveiledning For student hjemmeeksamen Oppdatert 26. oktober 2015 1 Innhold Innledning Pålogging Godkjente nettlesere Din oversikt over prøver og eksamener Gjennomføre eksamen Navigere i eksamensoppgaven

Detaljer

Posisjonsystemet FRA A TIL Å

Posisjonsystemet FRA A TIL Å Posisjonsystemet FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til posisjonsystemet P - 2 2 Grunnleggende om posisjonsystemet P - 2 3 Titallsystemet P - 3 4 Posisjonsystemet

Detaljer

BRUKERVEILEDNING - P360 VED NMBU

BRUKERVEILEDNING - P360 VED NMBU BRUKERVEILEDNING - P360 VED NMBU 2 Arbeidsflyt internt til gjennomgang eller godkjenning Versjon/dato for revisjon: 03.03.2015 P360-klient: Outlook og web Utarbeidet av: Monica Blomli Dato: 01.10.2014

Detaljer

STUDENTMEDVIRKNING. Studieåret 2013-2014. System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet

STUDENTMEDVIRKNING. Studieåret 2013-2014. System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet STUDENTMEDVIRKNING Studieåret 2013-2014 Innhold 6.4 Studentmedvirkning 1. Innledning... 3 2. Undersøkelse blant studentrepresentanter i verv... 4 Spørreskjemaet... 4 Resultater... 4 3. Uttalelse fra Studentutvalget...

Detaljer

Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler?

Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? 1 Er det slik i norsk skole? 2 Læring er hardt individuelt arbeid! Hvordan møter vi kommentaren: «Du har ikke lært meg dette, lærer» 90%

Detaljer

09.05.2011 12:20 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder

09.05.2011 12:20 QuestBack eksport - Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder Evaluering av PSY-2577/PSY-3008, Multivariate metoder Publisert fra 28.04.2011 til 05.05.2011 25 respondenter (25 unike) 1. Alder 1 19-29 79,2 % 19 2 30-39 12,5 % 3 3 30-49 8,3 % 2 4 49-59 0,0 % 0 Total

Detaljer

Sluttrapport Prosjekt: Kompetanseheving i Ny GIV metodikk for grunnleggende ferdigheter

Sluttrapport Prosjekt: Kompetanseheving i Ny GIV metodikk for grunnleggende ferdigheter Kvalitetsforum 3+3: Sluttrapport Prosjekt: Kompetanseheving i Ny GIV metodikk for grunnleggende ferdigheter 19.05.2015 Innhold 1.0 Innledning... 2 2.0 Konklusjon... 2 3.0 Metodikk... 3 2.0 Deltapluss-skjema...

Detaljer

FEM REGLER FOR TIDSBRUK

FEM REGLER FOR TIDSBRUK FEM REGLER FOR TIDSBRUK http://pengeblogg.bloggnorge.com/ Innledning Mange av oss syns at tiden ikke strekker til. Med det mener vi at vi har et ønske om å få gjort mer enn det vi faktisk får gjort. I

Detaljer

Preken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15

Preken 8. mai 2016. Søndag før pinse. Kapellan Elisabeth Lund. Joh. 16, 12-15 Preken 8. mai 2016 Søndag før pinse Kapellan Elisabeth Lund Joh. 16, 12-15 Ennå har jeg mye å si dere, sa Jesus til disiplene. Men dere kan ikke bære det nå. Det er begrensa hvor mye vi mennesker klarer

Detaljer

INF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten)

INF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) INF112(kun et utvalg av kommentarene er med i denne rapporten) Respondenter Prosent Ny 0 0,0% Distribuert 20 46,5% Noen svar 1 2,3% Gjennomført 22 51,2% Frafalt 0 0,0% I alt 43 100,0% Er det første gang

Detaljer

STYREMØTE: BI STUDENTSAMFUNN

STYREMØTE: BI STUDENTSAMFUNN STYREMØTE: BI STUDENTSAMFUNN Dato: 21.10.2014 Tid: 15.30 Sted: BI Trondheim, U1 TILSTEDE: Leder, SPA, UA, AK, HR, SA, NLD, MA, MU, KA, FA Sak 135-14: Til behandling: Valg av ordstyrer og referent Forslag

Detaljer

Elevundersøkelsen (2007-2008) - Kjelle videregående skole

Elevundersøkelsen (2007-2008) - Kjelle videregående skole Nedenfor følger en analyse av årets elevundersøkelse. Vi mener prikkesystemet gjør det vanskelig å finne gode svar på flere av spørsmålene, da der er umulig å si frekvensfordelingen av de svarene som er

Detaljer

Muntlig spørsmål fra Bent Høie (H) til helse- og omsorgsministeren - om Kreftgarantien

Muntlig spørsmål fra Bent Høie (H) til helse- og omsorgsministeren - om Kreftgarantien Muntlig spørsmål fra Bent Høie (H) til helse- og omsorgsministeren - om Kreftgarantien Om når regjeringens kreftgaranti vil være en realitet, med henvisning til målsettingen om at det skal gå maksimalt

Detaljer

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen.

FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen. I OUGHT TO BE IN PICTURES FORHISTORIE: Libby er tenåring, og har lenge ønsket å møte sin biologiske far, Herb. Hun oppsøker han etter å ha spart penger for få råd til reisen. INT. LEILIGHET. DAG. Libby

Detaljer

Samarbeid INPUT PROSESS OUTPUT...å være samlet om felles oppgaver og/eller å nå et mål sammen

Samarbeid INPUT PROSESS OUTPUT...å være samlet om felles oppgaver og/eller å nå et mål sammen «Samarbeid og kommunikasjon» 15.09.2015 1 Samarbeid INPUT PROSESS OUTPUT..å være samlet om felles oppgaver og/eller å nå et mål sammen 2 GRUPPEOPPGAVE TO OG TO 1. Presenter deg for en du ikke kjenner (

Detaljer

Psykiatrisk senter for Tromsø og omegn Romssa ja biras psykiatriija guovddáš. Hva er erfaringene dine som bruker av poliklinikken?

Psykiatrisk senter for Tromsø og omegn Romssa ja biras psykiatriija guovddáš. Hva er erfaringene dine som bruker av poliklinikken? Psykiatrisk senter for Tromsø og omegn Romssa ja biras psykiatriija guovddáš Hva er erfaringene dine som bruker av Brukerundersøkelse ved Voksenpsykiatrisk poliklinikk, Psykiatrisk senter for Tromsø og

Detaljer

1.2 Hva sier bestillingen vedrørende overtakelse?

1.2 Hva sier bestillingen vedrørende overtakelse? Stemmer leveransen med bestillingen? Stemmer leveransen med bestillingen? Hva sier bestillingen om overtakelse? Hva blir levert? Tiltak til forbedring. 1.1 Presentasjon Bjørn Finn Farstadvoll Ansatt i

Detaljer

Norsk nå! Underveisprøver i muntlig språkbruk. Underveisprøver i muntlig språkbruk Norsk nå!

Norsk nå! Underveisprøver i muntlig språkbruk. Underveisprøver i muntlig språkbruk Norsk nå! Norsk nå! Underveisprøver i muntlig språkbruk Om prøvene A1a A1b A2a A2b Til Norsk nå! er det utarbeidet underveisprøver i lytteforståelse, leseforståelse, skriftlig produksjon og muntlig språkbruk. Hver

Detaljer

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke. RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt

Detaljer

Spørreundersøkelse om informasjon fra Arkitektbedriftene

Spørreundersøkelse om informasjon fra Arkitektbedriftene Spørreundersøkelse om informasjon fra Arkitektbedriftene Arkitektbedriftene opprettet i februar 2014 en undersøkelse med 13 spørsmål i verktøyet SnapQuest. Undersøkelsen ble sendt til alle de omtrent 560

Detaljer

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan.

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. CLOSER Av: Patrick Marber 1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. 1 Fint. Jeg skal bare bytte film. Du har litt tid? 2 Mmm. Mmmm. 3 Noe imot at jeg røyker? 4 Hvis du

Detaljer

Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst

Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst Litterasitetsutvikling i en tospråklig kontekst Hvordan opplever minoritetsspråklige voksne deltakere i norskopplæringen å kunne bruke morsmålet når de skal lære å lese og skrive? Masteroppgave i Tilpasset

Detaljer

28.02.2013 21:50 QuestBack eksport - Spørreundersøkelse Avbrutt prosess

28.02.2013 21:50 QuestBack eksport - Spørreundersøkelse Avbrutt prosess Spørreundersøkelse Avbrutt prosess Publisert fra 24.01.2012 til 31.12.2012 19 respondenter (1 unike) 1. Hvilke av utsagnene nedenfor passer for deg? 1 Jeg kontaktet karrieresenteret og ga beskjed om at

Detaljer

Evaluering av Aorg210 våren 2010

Evaluering av Aorg210 våren 2010 Evaluering av Aorg210 våren 2010 Denne evalueringen er basert på evalueringsskjema som ble delt ut på siste forelesning onsdag 28.04. Det ble samlet inn 11 besvarelser av i alt 33 oppmeldte studenter til

Detaljer

Eksamensinformasjon til DKL103NN -nettbasert

Eksamensinformasjon til DKL103NN -nettbasert Eksamensinformasjon til DKL103NN -nettbasert Denne informasjonen er tilleggsinformasjon, utdypinger og veiledning til emneplanen og retningslinjer for netteksamen i Classfronter: http://www.hivolda.no/index.php?id=11179

Detaljer

Oppsummering Temperaturmåler Sykehjem

Oppsummering Temperaturmåler Sykehjem Oppsummering Temperaturmåler Sykehjem Bakgrunn Gjennomføre kartlegging som gir grunnlag for videreutvikling av arbeidsmiljøet Metode Spørreskjemaet "Temperaturmåleren" ble brukt i kartlegginga. Temperaturmåleren

Detaljer

Studieplan 2016/2017

Studieplan 2016/2017 Studieplan 2016/2017 Lese- og skriveopplæring for unge og voksne minoritetsspråklige Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er et deltidsstudium med normert studietid på to semestre. Studiet

Detaljer

ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.

ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme. VEPSEN Av: William Mastrosimone En tilsynelatende uskyldig misforståelse utvikler seg til et psykologisk spill mellom Hanne og inntrengeren Robert, som ender i et stygt voldtekstforsøk. Hanne er i leiligheten

Detaljer

Oppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010

Oppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010 Oppsummering av sluttevaluering av SOS101 våren 2010 Innledning Denne evalueringsrapportens hovedkilde er en surveyundersøkelse som ble gjennomført på siste forelesning (20.04.2010). Svarene fra surveyundersøkelsen

Detaljer

THE BREAK-UP. Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. CAROLINE: Jeg tenkte å ta oppvasken. JONAS:

THE BREAK-UP. Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. CAROLINE: Jeg tenkte å ta oppvasken. JONAS: THE BREAK-UP INT. LEILIGHETEN TIL CAROLINE OG JONAS Jonas sitter og spiller Playstation, Caroline står og ser på han. Jeg tenkte å ta oppvasken. Bra. Det hadde vært fint om du hjalp meg. Ikke noe problem.

Detaljer

Telle i kor steg på 120 frå 120

Telle i kor steg på 120 frå 120 Telle i kor steg på 120 frå 120 Erfaringer fra utprøving Erfaringene som er beskrevet i det følgende er gjort med lærere og elever som gjennomfører denne typen aktivitet for første gang. Det var fire erfarne

Detaljer

Bruk av oppgaver og grupper i

Bruk av oppgaver og grupper i Bruk av oppgaver og grupper i Versjon 02.07.2007 Ansvarlig for dokumentet Multimedisenteret/NTNU Innhold Innhold...1 Komme i gang med oppgaver...2 Legge til en oppgave...2 En oppgaves egenskaper...2 For

Detaljer

Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)

Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) MNF130 Er du? Er du? - Annet PPU deltid Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5

Detaljer

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider

Detaljer

Spørreundersøkelse om videreutdanning i veiledning va ren 2015

Spørreundersøkelse om videreutdanning i veiledning va ren 2015 Spørreundersøkelse om videreutdanning i veiledning va ren 2015 Notat ved Sverre Friis-Petersen Tjenesteavdelingen Arbeids- og Velferdsdirektoratet Oktober 2015 1 Innholdsfortegnelse Sammendrag... 3 1 Innledning...

Detaljer

Dagens IMT 1321 IT-LEDELSE. Faglærer : Tom Røise. IMT1321 IT-Ledelse 1. Faglærers bakgrunn

Dagens IMT 1321 IT-LEDELSE. Faglærer : Tom Røise. IMT1321 IT-Ledelse 1. Faglærers bakgrunn IMT 1321 IT-LEDELSE Kategori : Obligatorisk emne i studiene bachelor i Programvareutvikling bachelor i Økonomi og Ledelse Studiepoeng : 10 Info om emnet: http://www.hig.no/content/view/full/10186/language/nor-no

Detaljer

7. Barn og foreldres medvirkning i kontakten med barnevernet Barns medvirkning

7. Barn og foreldres medvirkning i kontakten med barnevernet Barns medvirkning 7. Barn og foreldres medvirkning i kontakten med barnevernet Både barn og foreldre skal medvirke i kontakten med barnevernet. Barn og foreldre kalles ofte for brukere, selv om en ikke alltid opplever seg

Detaljer

1. Hvilken virksomhet jobber du i?

1. Hvilken virksomhet jobber du i? 1. Hvilken virksomhet jobber du i? 10 9 1 2 Den norske kirke 3 Eigersund kommune 8 7 6 4 1 2 3 1 1 2 3 Denne undersøkelsen 91 100% Den Norske Kirke 26 28,6% Eigersund kommune 43 47,3% 22 24,2% 1 2. Hvor

Detaljer

Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad

Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad Kristen homofil Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TIF: 90695609 2 INT. MENIGHET - KVELD Lucas snakker til en forsamling på 50 stk. Gud elsker deg for den du er. Om du sliter

Detaljer

Emneevaluering GEOV276 Vår 2016

Emneevaluering GEOV276 Vår 2016 Emneevaluering GEOV276 Vår 2016 Evaluering av min undervisning i GEOV276, våren 2016 (emneansvarlig) Undertegnede hadde eneansvar for forelesningene og øvelsene i GEOV276/Teoretisk seismologi våren 2016.

Detaljer

Undersøkelse om klimatoppmøtet

Undersøkelse om klimatoppmøtet Undersøkelse om klimatoppmøtet Tilbake til Velg resultat Antall svarpersoner: 46 5. Ja/nei-spørsmål Prosentsats Synes du forberedelsesdagen var vellykket? Ja 43,5% Nei 45,7% Ikke besvart 10,9% 6. Ja/nei-spørsmål

Detaljer

Vedlegg 1 Informant/Temaområde Fra fag til leder Å lede andre Stress Veiledning, støtte og oppl. Informant 1. På lag. Alltid moro. Lojal oppover.

Vedlegg 1 Informant/Temaområde Fra fag til leder Å lede andre Stress Veiledning, støtte og oppl. Informant 1. På lag. Alltid moro. Lojal oppover. Vedlegg 1 Informant/Temaområde Fra fag til leder Å lede andre Stress Veiledning, støtte og oppl. Informant 1 Ikke intensjoner om å bli leder. Spurt. Veldig eierskap. Min «baby». Jentene hans. Var som en

Detaljer

Medarbeidersamtaler i Meldal kommune

Medarbeidersamtaler i Meldal kommune Medarbeidersamtaler i Meldal kommune Veiledning Revidert 14.01.2015 arkivsaksnr: 03/01159 Anr 400 side 2 av 6 Innholdsfortegnelse Hva er en medarbeidersamtale, og hvorfor avholder vi den?... 3 Grunnlaget

Detaljer

Introduksjon til. For studenter ved NTNU

Introduksjon til. For studenter ved NTNU Introduksjon til For studenter ved NTNU Oppdatert høsten 2012 Ansvarlig for dokumentet Berit Danielsen Løvås, NTNU Berit.d.lovas@ntnu.no Brukerstøtte og hjelp, itslearning: orakel@ntnu.no Introduksjon

Detaljer

Institutt for filosofi, idé- og kunsthistorie og klassiske språk Det humanistiske fakultet

Institutt for filosofi, idé- og kunsthistorie og klassiske språk Det humanistiske fakultet Institutt for filosofi, idé- og kunsthistorie og klassiske språk Det humanistiske fakultet Til programråd, fakultet, fagmiljø, studenter og øvrige interesserte Dato: 6. august 2014 Ekstern evalueringsrapport

Detaljer

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng

STUDIEPLAN. Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs. 30 studiepoeng STUDIEPLAN Andrespråkspedagogikk - Videreutdanningskurs 30 studiepoeng Godkjent av leder for Samisk høgskoles forsknings- og studiestyre med vedtaksnotat 18.01.2015. 1 1. Navn på faget Andrespråkspedagogikk-

Detaljer

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor.

CLAUDIA og SOPHIE møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. HONOUR Av Joanna Murray-Smith og møtes for å diskutere det faktum at Claudia har et forhold til Sophies far, noe Sophie mener er destruktivt for sin mor. EKST. PARK. DAG. Jeg kjenner deg igjen. Jeg gikk

Detaljer

Resultat av evaluering 1. Spørsmål 1: Hvilke forventningen hadde du til kurset på forhånd? Forsøksgruppe (n=19) antall. Kontrollgruppe (n=18) antall

Resultat av evaluering 1. Spørsmål 1: Hvilke forventningen hadde du til kurset på forhånd? Forsøksgruppe (n=19) antall. Kontrollgruppe (n=18) antall Resultat av evaluering 1 Spørsmål 1: Hvilke forventningen hadde du til kurset på forhånd? At det var et vanskelig kurs som krevde mye. Forventet å lære SQL i dypere grad enn i webprog 1 Forventningene

Detaljer

Evalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?»

Evalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?» Evalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?» Av Synnøve Fluge, studiekonsulent SVT Innledning: Denne rapporten tar sikte på å dokumentere og formidle hvordan

Detaljer

Informasjon til deg som er tatt inn som øvingselev ved. HiNT trafikkskole

Informasjon til deg som er tatt inn som øvingselev ved. HiNT trafikkskole Informasjon til deg som er tatt inn som øvingselev ved HiNT trafikkskole Stjørdal august 2015 Innhold Informasjon til deg som er tatt inn som øvingselev ved HiNT Trafikkskole... 1 Orientering om vår trafikk-

Detaljer

Hvor godt er de nye studentene forberedt til å starte studiene?

Hvor godt er de nye studentene forberedt til å starte studiene? Per Olaf Aamodt 01-02-03 Hvor godt er de nye studentene forberedt til å starte studiene? Innlegg på Gyldendal Videregående konferanse 2012 Oversikt over dette innlegget Foredragets tittel: vanskelig å

Detaljer

Erfaringer fra Selvhjelpsgrupper der deltakerne har ulike livsproblemer.

Erfaringer fra Selvhjelpsgrupper der deltakerne har ulike livsproblemer. Erfaringer fra Selvhjelpsgrupper der deltakerne har ulike livsproblemer. Arbeidskonferanse - Selvhjelp Norge Ekeberg 5.februar 2008 Astrid Johansen Senteret er en møteplass for deg som ønsker kunnskap

Detaljer

Tallinjen FRA A TIL Å

Tallinjen FRA A TIL Å Tallinjen FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til tallinjen T - 2 2 Grunnleggende om tallinjen T - 2 3 Hvordan vi kan bruke en tallinje T - 4 3.1 Tallinjen

Detaljer

Skjema for oppfølging av dem som fikk "Ikke bestått" på en eller flere av modulene Epi, Stat eller Avl i PopMedblokka.

Skjema for oppfølging av dem som fikk Ikke bestått på en eller flere av modulene Epi, Stat eller Avl i PopMedblokka. Side 1 av 5 IkkeBestått-oppfølging Ikke bestått til eksamen oppleves ofte som "et slag i ansiktet" og medfører dessuten mye ekstra bryderi og unødvendig bruk av krefter og ressurser. Det er viktig å finne

Detaljer

Fagevaluering FYS1000 - Fysikk-basisfag for naturvitenskap og medisin

Fagevaluering FYS1000 - Fysikk-basisfag for naturvitenskap og medisin Fagevaluering FYS1000 - Fysikk-basisfag for naturvitenskap og medisin Vår 2008) Fysisk Fagutvalg 29. april 2008 I april 2008 gjennomførte Fysisk Fagutvalg evaluering av kurset FYS-1000. Resultatene av

Detaljer

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå!

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! 3 møter med Eg Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! Regional konferanse Lillehammer 26.10.2010 Ellen Walnum Barnekoordinator/erfaringskonsulent Sørlandet sykehus

Detaljer

EVALUERING SAMPOL105 STATS- OG NASJONSBYGGING VÅRSEMESTERET 2015

EVALUERING SAMPOL105 STATS- OG NASJONSBYGGING VÅRSEMESTERET 2015 EVALUERING SAMPOL105 STATS- OG NASJONSBYGGING VÅRSEMESTERET 2015 Om emnet SAMPOL105 «Stat -og Nasjonsbygging» ble holdt for første gang våren 2014. Emnet erstatter SAMPOL110 Stat -og nasjonsbygging sammen

Detaljer

Lærebok. Opplæring i CuraGuard. CuraGuard Opplæringsbok, - utviklet av SeniorSaken -

Lærebok. Opplæring i CuraGuard. CuraGuard Opplæringsbok, - utviklet av SeniorSaken - Lærebok Opplæring i CuraGuard 1 Med dette heftet gis en innføring i hvordan bruke CuraGuard og andre sosiale medieplattformer med fokus på Facebook. Heftet er utviklet til fri bruk for alle som ønsker

Detaljer