Innhold. Forord... 11

Transkript

1 Innhold 7 Forord Innledning Norsk som andrespråk Norsk som andrespråk i barnehagen Norsk som andrespråk i grunnskolen Begrepsbruk Bruk av spesialtegn i teksten Kapittel 1 Språklæring i barnehage og skole Hva er «norsk språk»? Morsmål Uformell og strukturert språklæring Bevaringsmodell overgangsmodell Kapittel 2 Identitet Det norske samfunnet i et innvandringsperspektiv Vi og de andre Tilhørighet og identitet Organisering og strukturering av grupper Inngangsbillett til gruppefellesskapet Multikulturell barnegruppe problematisk eller spennende?. 36 Kapittel 3 Språktilegnelse Teorier om språktilegnelse Kommunikativ kompetanse Andrespråkslæring Læringsprosessen Er tospråklighet skadelig? Modeller for undervisningsorganisering Mellomspråk... 54

2 8 Innhold Naturlig tilegnelsesrekkefølge Markerthet, tilegnelseshierarkier Overføring av trekk fra et språk til et annet Kapittel 4 Språkbruk Å kunne et språk Tilgang til andrespråket Kommunikasjon og språktilegnelse Samtalen Sosiale strategier i kontaktetablering Kommunikasjonsstrategier Direkte strategier Interaksjonelle strategier Indirekte strategier Kontekstavhengig språkbruk Støttende strategier fra majoritetsspråklige Tilpasset tale Bruk av flere språk Kodeskifte Samtaler mellom flerspråklige barn Kodeseparering Kapittel 5 Hvordan kan språk beskrives? Vanskelige sider ved norsk Språk likheter og ulikheter Klassifisering av språk Genetisk klassifisering av språk Typologisk klassifisering Språktrekk Fonologi Stavelser Assimilasjoner Prosodi Morfologi Frase Setning Tekstnivå

3 Innhold 9 Skriftsystemer Fokusområder i ortografi Mellomspråksanalyse Tekst år gammel tyrkisk elev som har vært 6 år i Norge Kommentarer til tekst Tekst år gammel vietnamesisk elev som har vært 1 år i Norge Kommentar til tekst Uttale Kapittel 6 Lærerrollen i barnehage og skole Lærerutdanning Hvordan kan skolen og barnehagen tilpasse seg ulike kulturer? Faglig kompetanse Samarbeid Evaluering av læreres kompetanse Kapittel 7 Språklærlingen i barnehage og skole Planer Tilegnelse av andrespråk Hvor lang tid tar det å lære et andrespråk? Barnehagen Skolen Vennskap Posisjonering mellom venner Elever som ressurser for hverandre Lek Bruk av litteratur og fortelling i språkopplæringssammenheng Beskrivelse av metoden Kan minoritetsspråklige foreldrene lære barna norsk? Språkvalg i familien

4 10 Innhold Kapittel 8 Metodiske forhold Innhold, form og bruk Form Innhold Bruk Fra det enkle til det avanserte Tema: farger Tema: lengdemåling Valg av tekster Første skrive- og leseopplæring Å skape en tekst Lesing Tilpasset opplæring Temaarbeid Temarbeid i andrespråkstimer TPR-metoden Forutsigbarhet Pedagogisk dokumentasjon Testing og observasjon Kartlegging Utredning og spesialpedagogiske tiltak Kapittel 9 Foreldresamarbeid Informasjon Sluttord Appendiks Bakgrunn barnehagen Bakgrunn skolen Glossar Litteratur Stikkord

5 Forord 11 Barnehagen og skolen preges i stadig større grad av kulturelt og språklig mangfold. For at de skal kunne fungere som likeverdige deltakere, må det legges til rette for at barn som har et annet morsmål enn norsk får en solid utvikling av norsk som andrespråk. Denne boka tar for seg emner som både er knyttet til språktilegnelse, språklige beskrivelser, språksosiologi og metodisk tilrettelegging for språktilegnelse i flerkulturelle grupper hvor emner som vennskap, lek, temaarbeid og lærerrollen står sentralt. Boka har som siktemål å utvikle flerkulturell kompetanse hos barnehagelærer- og lærerstudenter og pedagoger på barnetrinnet og i barnehagen. Vi vil takke Anne Høigård, Sigrun Skretting, Hasan Ajnadzic og Cathrine Storvik for verdifulle samtaler og innspill underveis og vi vil takke hverandre for godt samarbeid. Trondheim, juni 2014 Sonja Kibsgaard og Olaf Husby