Kunnskapsløftet i oppvekstsenter Fra ord til handling

Transkript

1 Kunnskapsløftet i oppvekstsenter Fra ord til handling Hovudmål: Auka læringsutbyte i norsk og matematikk Tidleg og systematisk opplæring Framover-meldingar: Kva kan eg gjere for å bli betre? God vurdering motivasjon læring Elevvurderingsgruppa i prosjektet: Valsvik: Thale Halset Feios: Aud Marit Berge Feidje Fjordtun: Lars Hallvard Ese Fresvik: Jarle Christensen HSF: Margrethe Haug Syversen Prosjektleiar: Kristoffer Melheim, HSF

2 Kunnskapsløftet i oppvekstsenter (KIO) Kunnskapsløftet - frå ord til handling - er ei statleg satsing i samband med innføring av LK06. Utdanningsdirektorat har lyst ut midlar til utviklingsprosjekt som kan bidra til betre læring og positive endringar Skuleeigar eig prosjektet: Balestrand/Vik er eigar av KIO Sogndal

3 Deltakarar: Tre oppvekstsenter i Vik: Fresvik, Feios og Valsvik og eitt i Balestrand: Fjordtun Prosjektet dreiar seg om å systematisere opplæringa norsk og matematikk frå barna er eitt år til dei er seksten år Kompetansemiljø: Høgskulen i Sogn og Fjordane Sogndal

4 Pedagogisk hovudmål: Elevane får gjennom tidleg og systematisk opplæring auka læringsutbyte i norsk og matematikk. Tilsette i oppvekstsentra har vidareutvikle seg som pedagogar og er reflekterte praktikarar gjennom å skape ein felles kultur for å dele god praksis. Sogndal

5 Organisatorisk hovudmål: Oppvekstsentra er betre på samhandling både internt og i nettverk Det er utvikla nye, faste samarbeidsrutinar med samhandling på fleire nivå: Mellom barnehage og skule på alle oppvekstsentra Mellom oppvekstsentra og heimane Mellom oppvekstsentra og PPT. Mellom dei i alt 4 oppvekstsentra i dei to kommunane. Sogndal

6 Pedagogisk delmål Barna og elevane har eit tilpassa og samanhengande læringsløp i norsk og matematikk frå barnehage til 10.årstrinn Barna og elevane når kompetansemåla og får gode tilbakemeldingar Oppvekstsentra har god kompetanse på matematikk og lese- og Sogndal skriveopplæring

7 Organisatoriske delmål Oppvekstsentra har system, planar og rutinar for overgangen mellom barnehage og skule Oppvekstsenteret har faste rutinar for samarbeid med dei føresette og lokalsamfunnet Oppvekstsentra er lærande organisasjonar Sogndal

8 Kva har me gjort, når? 2008/09: Konsentrasjon om norsk og elevvurdering Utarbeiding av gjennomgåande lokal læreplan i norsk frå bhg til 10. trinn: Det er utarbeidd ein plan med kompetansemål i bhg., 2, 4,7, og 10. kl., delmål, elevaktivitetar og gradert måloppnåing Erfaringsutveksling og utarbeiding av god praksis for elevvurdering Det er utarbeidd eit idehefte med bl.a. skjema for barnesamtale, elevsamtale, tibakemelding til elevane m.m. Sogndal

9 2009/10: Konsentrasjon om matematikk og heimskulesamarbeid Implementering av norsk-planen og god praksis på elevvurdering med bl.a. barne-elevsamtalen, gode rutinar på tilbakemeldingar m.m. Utarbeide gjennomgåsnde plan i matematikk frå bhg. til u-steget Utvikle heim-skulesarbeidet i bhg. og skulen + Sogndal

10 Korleis er arbeidet organisert? 2008/09: Tre undergrupper: Faggruppe for norsk Faggruppe for elevvurdering Styringsgruppe 2009/10: Tre undergrupper: Faggruppe for matematikk Faggruppe for heim-skule Styringsgruppe + ei gruppe for norsk på u-steget hausten 2009 Sogndal

11 Dokumentasjon/Spreiing Skoleplassen.no Her legg me ut all informasjon om prosjektet som: Innkallingar Referat Planar Kva skjer? Dei fire oppvekstsentra har heimesider med link til Skoleplassen Presentasjon på leiarmøte i kommunen og regionen Presentasjon på regionale og nasjonale samlingar Sogndal

12 Erfaringar så langt Me har fått eit større kollegium Meir refleksjon over eigen praksis Nye og betre skjema for elevsamtale/foreldrekonferansar Kompetansemiljøet har inspirert oss, vist oss vegen vidare og pressa oss vidare Sogndal

13 Kvifor er dette viktig? Overgangen mellom barnehage og skule er omtalt i ei rekkje offentlege dokument som har komme dei siste åra: Stortingsmelding 16 ( :.. og ingen sto igjen: Tidleg innsats for livslang læring, s Stortingsmelding 31 ( ) Kvalitet i skolen s.60 Stortingsmelding 41: ( ): Kvalitet i barnehagen, kp.10, s Kompetanse i barnehagen. Der er samarbeid og samanheng mellom barnehage og skule eitt av fire satsingsområde. Veilederen: Frå eldst til yngst samarbeid og samanheng mellom barnehage og skole utarbeidd av Dep. i 2008 Sogndal

14 VALSVIK SKULE OG BARNEHAGE

15 VURDERING I BARNEHAGEN Barnesamtalen Overgang barnehage - skule

16 Barnesamtalen Kan samanliknast med elevsamtalen Spørsmåla tek utgangspukt i trivsel, sosial kompetanse, medverknad og fag Blir brukt til kartlegging og konfliktløysing God trening før skulestart

17 Overgang barnehage skule Felles planleggingsdag Mange felles aktivitetar/ tilstellingar 5åringane er på skulen 1 time pr veke Fellesaktivitetar ved høgtider Songsamling ein gong pr månad Felles turar Felles bursdagsfeiring

18 5årsklubben Mange felles møtepunkt mellom barnehage og skule Viktig med mjuk overgang for born med spesielle behov Observasjon Møte mellom barnehage og skule Felles foreldresamtale

19

20

21 Undervegsvurdering Rettleiing Motivasjon Skapa forventingar om meistring Bidra til positivt sjølv vurdering. Å angi verdi på noko. Verdsetjing. Informera.

22 Undervegsvurdering 1.-4.klasse Feios skule Me har arbeidt med innhaldet i elevsamtalar. Me har sett på innhaldet i førskuleundervisninga. Me har utviklingssamtalar med målsettingar for vidare arbeid. Me har lekseplanar med målsettingar. Me har rutinar for å gje elev og heim gode tilbakemeldingar.

23 Logg som undervegsvurdering Eleven skal reflekterer kring eiga læring. Logg er ei kommunikasjonsform. Spørsmål for å fremja læring.

24 Målet med å nytta logg ved Feios skule. Elevane får ei skriftleg tilbakemelding på arbeidet, med rettleiing ein gong i veka. Elevane blir beviste på kompetansemål / læringsmål. Elevane skal læra å vurdera eige arbeid. Kommunikasjon med heimane. Synleggjering av arbeidet for elevar, heim og lærarar.

25 Norsk: 1.KLASSE. veke 16 MÅL RAUD GUL GRØN Eg kan skriveretninga til bokstaven K. Eg kan leselyden til bokstaven K. Eg veit bokstavnamnet er.

26 Matte: MÅL Eg veit kva ein trekant er. Eg veit kva ein sirkel er. RAUD GUL GRØN Trivsel: MÅL Eg har hatt det kjekt på skulen denne veka. RAUD GUL GRØN Teikn det som har vore kjekt.

27 Norsk. 4.KLASSE. veke 16 MÅL RAUD GUL GRØN Eg kan alfabetet. Eg veit kva ordet forfattar tyder. Skriv alfabetet:

28 Matte MÅL RAUD GUL GRØN Eg kan rekna med negative tal. Dette har eg jobba godt med denne veka: Dette vil eg jobba meir med neste veka:

29

30 FJORDTUN Vurdering for læring -med utgangspunkt i mellomtrinnet

31 UTGANGSPUNKT - VURDERINGA SKAL FØRA TIL AUKA LÆRING - *Få fram eiga drivkraft - *Læringsmål - *Refleksjon over eiga læring - *Elevsamtale

32

33 VURDERINGSPRAKSIS PÅ FJORDTUN Aktivitetsdag på fredag Oppsumering av veka Eigenvurdering Samtale med elevane

34

35

36

37 VURDERING FOR LÆRING

38 Fresvik oppvekstsenter

39 Ingenting anna fungerer meir utviklande for læringa til eleven enn vurdering for læring Dette er noko ein må vere bevist på kvar dag Fokuset blir å utvikle eleven, ikkje måla han Det er det som skjer i klasserommet som er det viktige Dette er viktig å ha som utgangspunkt både for den enkelte lærar og for leiinga på skulen Leiinga må skape ein arena for refleksjon og utveksling av erfaringar

40 Korleis drive vurdering for læring? Det finst eit utal av metodar Poenget er å finne ein eller fleire metodar som fungerar for deg og som du er komfortabel med Ulike døme på metodar Vurdering for læring med kvalitet. Korleis finne ut kva elevane har lært av det du har sagt

41 Essensen av vurdering for læring: spørsmål gjort av læraren i undervisninga for å betre og justere den til det nivået elevane ligg på Mange av lærarane gjer dette i dag. Men det er ofte basert på informasjon av lågare kvalitet Korleis er undervisninga mi? Kan eg gjere grep for å betre den?

42 Korleis bruka prøvar til å fremje læring? Elevane må få svara med ei viss lengde og ein viss fridom Prøvane bør derfor ha få og opne spørsmål Elevar som berre er utsett for mange og lukka spørsmål, vil mangla strategiar til å tenka sjølv Gode spørsmål har fokus på kva kunnskap eleven kan konstruera, og er ikkje først og fremst opptatt av å finna ut kva elevane ikkje kan

43 Kven var Siddhartha Gautama? Eit ope spørsmål Elevane får same spørsmål Elevane kan skriva alt frå eit ord til ei avhandling Elevane opplever meistring, men på ulikt nivå

44 Ein god lærar Ser kvar eleven er i læringa Finn ut kvar eleven skal ende opp Planlegg nøye framdrifta Startar prosessen Sjekkar undervegs at eleven er på rett veg Justerer kursen etter framgongen til eleven Lett å seie. Vanskeleg å gjere i praksis

45 Problemet med vurdering for læring er ikkje mangel på nye idear, det er å få vekk dei gamle Det er vanskeleg og skjer ikkje av seg sjølv Lærarane treng å endre vanene sine. For å endre praksis vil mange ha bevis for at det nye fungerer

46 Desse bevisa har vi i dag når det gjeld effekten av vurdering for læring Læraren må velje frå ulike alternative metodar og justere det til si undervisning Det er skummelt å endre måten ein underviser på Alle lærarar må gjerast ansvarleg for å reflektere over eigen undervisning og justere den. Til dette treng dei støtte frå leiinga Ingen vil nokosinne meistre læraryrket fult ut Alle har utviklingspotensiale

47 Kva kan ein krevje av læraren? Vilje til heile tida å forbetre seg Fokus på ting som faktisk betyr noko for eleven

48 Kva kan ein krevje av leiaren? Gode læringsmiljø for lærarane Forventningar til kontinuerleg forbetring av praksis Fokus på det som utgjer ein skilnad for eleven Gi tid, plass og støtte til nytenking Sjå moglegheiter, ikkje avgrensingar

49 Oppsummering Det er vanskeleg å endre vanar til lærarar Det som har størst innverknad på den enkelte elev skjer i klasserommet Vurdering FOR læring har ein bevist positiv effekt på elevane si læring og utvikling Det ligg eit stort ubrukt potensiale her Det viktige er ikkje endring, men forbetring Refleksjon over eigen praksis er viktig. Små justeringar kan vere nok Små varige endringar er viktige!

50 Liten gut fortel (Jan Magnus Bruheim) Eg fekk det ordet eg var tverr og lei og vrang og sky og skjerr. Eg ikkje anna høyre fekk, og sturen var eg kvar eg gjekk. Visst er eg vrang og vond og sur, men eg må vera slik dei trur. Slik hende det ein vakker dag, at all ting fekk eit anna lag. Igjennom veggen høyrde eg at nokon tala godt om meg: Eg ville ikkje lyde på, men stilte meg så lett på tå - og høyrde før eg smeit meg ut: Han er så grei og gild ein gut. Eg kvakk litt til, men vart så glad då eg fekk høyre kva dei sa. Eg gøymde meg og stod og gret, men alt ikring vart ljost på let. Og midt i gråten tenkte eg, at når dei trur så godt om meg, då skal eg jamen syne dei at eg kan vera god og grei. Dei godord gjorde dagen bjart. Å du, kor hjartevarm eg vart! Frå Doggmorgon og andre barnerim (1977)

51 Kunnskapsløftet i oppvekstsenter Velkommen til konferanse i Fresvik Ord til handling prosjekt: 2008/474 Balestrand/Vik. Deltakarar: Tre oppvekstsenter i Vik: Fresvik, Feios og Valsvik og eitt i Balestrand: Fjordtun. Dette er små oppvekstsenter med frå 20 til 50 born. Mål og målgruppe for konferansen: Feire oss sjølve, markere 2 års pedagogisk utviklingsarbeid Spreie informasjon om arbeidet til politikarar lokalt og nasjonalt Spreie erfaringar til andre oppvekstsenter og skular Program Torsdag: 15:00-18:15: Kunnskapsløftet i oppvekstsenter. Prosjektet legg fram resultat av to års arbeid. 14:00-15:00: Frammøte, registrering, kaffi og rundstykke 15:00-15:15: Velkommen til avslutningskonferanse i Vik: v/ skuleeigar i Vik 15:15-15:25: Kort orientering om prosjektet og arbeidet dei to åra v/ prosjektleiar Kristoffer Melheim 15:25-15:50: Velkommen til Fresvik og Fresvik barnehage og skule v/ rektor Jarle Christensen 16:00-16:30: Gjennomgåande norskopplæring frå barnehage til 10.kl v/norskgruppa 16:30-17:00: Vurdering for læring og utvikling i barnehage og skule v/vurderingsgruppa 17:15-17:45: Gjennomgåande matematikkopplæring frå barnehage til 10.kl v/matematikkgruppa 17:45-18:15: Auka læringsutbytte i norsk og matematikk er avhengig av godt samarbeid mellom heim og barnehage/skule v/ heim-skulegruppa 19:00: Festmiddag i samfunnshuset med 3-retters middag, allsang og helsingar Fredag: 09:00-12:00: Fagleg og politisk drøfting av framtida til oppvekstsenter og små skular 09:00-09:15: Opning av dag 2. 09:15-10:00: Professor Edvard Befring: Læring og skule i nærmiljøperspektiv 10:15:10:45: Stortingsrep og medlem av KUF-komiteen: Tor Bremer: Kan KUF-komiteen gjere noko for dei små oppvekstsentra i distrikta? 10:45-11:15: Stortingrep. Per Olaf Lundteigen: Bygdeutvikling: Kva rolle har skulen? 11:30-12:00: Spørsmål frå salen til dei tre føredragshaldarane 12:15-12:45: Kva skal til for at eit prosjekt skal bli eit kontinuerleg utviklingsarbeid v/udir 12:45-13:00: Avslutning v/skuleeigar i Balestrand 13:00: LUNCH

52 Prosjektet: Kunnskapsløftet i oppvekstsenter (eigd av Vik og Balestrand kommune med Høgskulen i Sogn og Fjordane som kompetansemiljø) ber med dette inn til konferanse i Fresvik Konferansen blir på Fresvik skule. Der blir det også kaffi og rundstykke ved frammøte torsdag frå 14:00 til 15:00, og enkel lunch kl.13:00 fredag , servert av elevbedrifta. Festmiddagen blir på samfunnshuset i Fresvik. Målgruppe for konferansen: Alle som arbeider i små skular/oppvekstsenter Politikarar lokalt og nasjonalt Konferansen er open for alle. Gym.salen på Fresvik skule set eit tak på ca Alle tilsette i dei fire oppvekstsentra og politikarane i dei to vertskommunane har førsterett på plass. PERSONALE SOM ØNSKJER Å NYTTE TORSDAG TIL Å BESØKE EITT AV DEI FIRE OPPVEKSTSENTRA SOM ER MED I PROSJEKTET, KAN TA DIREKTE KONTAKT: Feios barnehage og skule: wma@skulaneivik.no Fjordtun oppvekstsenter: lars.hallvard.ese@balestand.kommune.no Fresvik barnehage og skule: jarle@fresvik.skule.no Valsvik barnehage og skule: valsvik@skulaneivik.no Overnatting kan dei som treng det tinga på: Hytter i Fresvik: adr. og telf. Pensjonat på Vangsnes: 24 km. frå Fresvik: adr. og telf. Hotell i Vik: 34 km frå Fresvik: adr. og telf. Kostnad: Kursavgift kr.750,- pr. person som dekkar mat ved frammøte torsdag, kaffi under konferansen, 3 retters festmiddag i Samfunnshuset og enkel lunch fredag. betalt til eigen kurskonto i Balestrand. Deltakarane må sjølve tinga og betale overnatting. Påmelding og betaling. Balestrand kommune v / Kari Rønnestad Kong Belesveg Balestrand Viktig med fullt namn, adr.mail og mobilnr. på deltakarane Innbetalinga, kr. 750 må merkast med "Konferanse Fresvik 2010." og sendast til kontonr Påmeldingsfrist: 10.juni 2010