Fysiske og psykiske effekter av dyr for barn og unge med spesielle behov. Konferanse UIA 8.april 2014 PhD Bente Berget

Transkript

1 Fysiske og psykiske effekter av dyr for barn og unge med spesielle behov Konferanse UIA 8.april 2014 PhD Bente Berget

2 Hvorfor er dyr viktig i barns liv? I USA har 62% av husstandene et eller flere kjæledyr med begrunnelse i barets behov Generelle begrunnelse: Utvikling av ansvarsfølelse Utvikling av omsorgsevne og empati for andre levende individer Utvikling av selvkontroll og hensiktsmessige emosjonelle reaksjonsmønstre Mestring av stressituasjoner Redusere utviklingen av maladaptiv atferd Utvikling av sosial kompetanse og støtte fra andre Fysisk aktivitet

3 Hva er det teoretiske bakteppet? Relasjonsteori Barnets behov for å bli sett og bekreftet i nære relasjoner (omsorgspersoner og øvrige familiemedlemmer) Omsorg for dyr kan stimulere omsorg for andre levende individer Trening i samspill med andre mennesker Opplevelse av emosjonell støtte i relasjonskonflikter

4 Teoribakgrunn Miljømessig stimulering Dyr kan bidra til å bygge sosiale nettverk Innpass i sosiale relasjoner i nabolag ( prater med naboens dyr, går tur med hunden) Dyr i skolesammenheng - spleiser barna sammen, også de som ikke er så populære Stimulerer immunsystemet (tett fysisk kontakt hjemme og i skolesammenheng)

5 Teoribakgrunn Bruk i psykoterapi Barn viser både ubevisste og bevisste følelser lettere i forhold til dyr enn i forhold til mennesker Observasjon av barn i lek med dyr og hvordan de forteller om dyr kan gi behandlere utvidet informasjon om diagnose og familieforhold (eks. avsløre om det foreligger problemer med omsorgssvikt, overgrep) Tilstedeværelse av dyr vil styrke relasjonen til terapeuten hvor tilliten til mennesker er svekket (Parish-Plass 2008)

6 Hva sier forskningen om dyr som miljøskaper? Flere studier i ulike land viser at: Barn som vokser opp med hund eller katt blir sjeldnere utsatt for luftveissykdommer, og sjeldnere jo mer kontakt de har med dyret. (Bergroth et al., 2012) (TV2-Nyhetene, ) Dersom immunforsvaret daglig får brynt seg på småbakterier, holder det seg i form. Da slipper du unna mange allergier. 6 (allergilege Gregory Lux)

7 Dyr som miljøskaper Kjæledyr kan fungere som gode kamerater for barn i skolesammenheng o Aksepterer annerledeshet moralsk trening. Studie av 25 barn i 3-5 års alder i førskole observert i løpet av et skoleår (Meyers 1998) obarn med kjæledyr er mer populære blant skolekameratene enn andre barn, og de synes også selv at de fungerer bedre sosialt (Endenburg & Baarda 1995) 7

8 Dyr som stressreduserende individer Tilstedeværelse av dyr ga lavere blodtrykk og hjertefrekvens blant barn ved fremføring av et tema i skolesammenheng (stressende situasjon) (Friedmann et al. 1983) Mindre opplevd atferdsmessig stress i forbindelse med medisinsk undersøkelse med hund tilstede enn kontrollgruppe uten hund (Nagergost et al. 1997)

9 Relasjonsdanning og utvikling av personlighet I Dyr gir erfaring med omsorg o En studie av gutter i alderen år med utagerende oppførsel viste i en cross- over studie med og uten omsorg for dyr (kaniner, marsvin, chincilla, geiter og finker) mindre utagerende oppførsel, mer samarbeid med andre barn, bedret ansvarsfølelse og aksept av autoriteter i etterkant av intervensjonen (4 timer pr. uke i 6 mnd.). Tilsvarende atferdsmessige effekter ble ikke registrert i en tilsvarende utendørs intervensjon (Outward Bound program) uten dyr

10 Forskning på relasjonsdanning og utvikling av personlighet II Dyr kan oppleves som beskyttende og en å vende seg til når det er emosjonelt vanskelige og sårbare perioder og skiftninger i relasjonelle forhold (eks. ved skilsmisse, tap av omsorgsperson) (Strand 2004) En studie av ungdom i alderen år viste at når barna var lei seg og opprørte så oppsøkte de kjæledyret sitt for å få trøst (Covert et al. 1985)

11 Forskning på relasjonsdanning og utvikling av personlighet III Er det en direkte sammenheng mellom interaksjon med dyr og utvikling av empati? o En studie av 137 barn og tilknytning til kjæledyret i forhold til empati viste: Ingen forskjeller i registrert empati mellom barn med eller uten kjæledyr (Bryan Empathy Index) Ingen sammenheng mellom empati og graden av tilknytning til dyret (Companion Animal Bonding) Større grad av utviklet empati hos barn med relasjon til hund i forhold til barn som hadde katt o Studien tok ikke hensyn til personligheten til barna som: selvfølelse, selvkontroll, autonomi, ansvarsfølelse og sosial atferd (Daly and Morton 2003)

12 Sammenheng mellom mishandling av dyr og mishandling av mennesker Sammenheng mellom mishandling av dyr og mishandling av mennesker (Arkow 1996; Felthous and Kellert 1997) Studier har vist at i hjem hvor barn blir mishandlet er det en signifikant sammenheng med mishandling av dyr I hjem med mishandling av dyr er det en stor sammenheng med situasjoner hvor familiehunden biter eierne (De Viney et al. 1983)

13 Dyreassistert terapi på barn med relasjonelle vansker Hva er det viktig å registrere? Hvilken rolle har dyret i familien hvordan er tilknytningen til dyret blant familiemedlemmene? Kan gi informasjon om det foreligger eks. antisosial atferd og tilknytningsproblematikk Muligheter for å behandle relasjonelle vansker terapeutisk på et tidligere tidspunkt. Et terapidyr kan lette denne prosessen Bedre sosial atferd Bedret medfølelse og omsorg for andre Bedret selvbilde og selvtillit Bedret tro på egen mestringsevne (Berget et al. 2008; Phillips and McQuarrie 2009; Arkow 2003,1996)

14 Barn med autisme spektrum lidelse (ASD) ADS er nevrologisk utviklingsforstyrrelser preget av svekket sosial interaksjon og kommunikasjon og i en del tilfeller begrenset og repeterende oppførsel Symptomene varierer fra person til person. Noen har alvorlig psykisk utviklingshemming, mens andre har gode intellektuelle evner Avvikende sosial utvikling og redusert evne til å forstå andre mennesker er ofte de mest framtredende trekkene blant de som har normal problemløsningsevne Autisme er vanligvis tilstede fra fødselen, og man blir gjerne oppmerksom på symptomene i løpet av de tre første leveårene Ett av 1000 barn blir rammet av autisme, med en større hyppighet blant gutter enn jenter

15 Dyreassistert terapi for barn med ASD I Hva viser forskningen? Mer interaksjon, inkl lekenhet med levende hund enn med tilsvarende leketøy (Martin og Farnum 2002) Tilstedeværelse av hund i ergoterapi blant 22 barn i alderen 7-13 år utløste mer bruk av språklige uttrykk i forhold til ergoterapi uten hund (Sams et al. 2006)

16 Dyreassistert terapi for barn med ASD II Terapiridning utløste mer sansemessig stimulering, mer oppmerksomhet og mindre passivitet og distraksjon (Bass et al. 2009)

17 Hvordan kan dyreassisterte intervensjoner påvirke familier som har barn med ASD? Økt sosial kontakt med andre fordi dyret virker stressreduserende og beroligende på barnet slik at familien lettere kan omgås/ ta kontakt andre (eks. i forbindelse med å gå tur med en hund) Dyret bidrar til glede, mindre opplevd stress, distraksjon fra vanskelige situasjoner, utendørsaktiviteter og mindre depresjon En et annet familiemedlem for barnet som kan virke avlastende for de andre familiemedlemmene Ny struktur og vaner gjør at familien i større grad opplever å være en normal familie (Enders-Slegers 2012)

18 Dyreassisterte intervensjoner i kriminalomsorg for ungdom Redusert vold blant innsatte Redusert selvskading Økt ansvarsfølelse Normalisering av institusjonsmiljøet Mulighet for utdanning innen bruk av dyr Flere jobbmuligheter Redusert sjanse for å begå ny kriminalitet: Oregon: redusert fra 58 % til 0 %, med oppfølging Lorton prison, USA: redusert fra 66 % til under 10 % (Ormerod et al., 2007) 18

19 You learn how to talk to people. And you learn how to take care of somebody else besides yourself. 19

20 Hva skal man tenke på ved valg av et terapidyr? Pet Partners Skills and Aptitude Test (Delta Society) Standards of Practice for Animal-Assisted Activities and Therapy: Dyr som skal delta i dyreassisterte intervensjoner må velges ihht. formålet, være sunne, trygge, og møte kriteriene for risikohåndtering. Dyra som velges må ha den rette egnethet, ha en hensiktsmessig størrelse og alder, og må vise de nødvendige ferdigheter som gjør at de fungerer sammen med alle aktuelle deltakere. Det er ikke tillatt å bruke medikamenter som kan endre dyrets atferd. Dyra må vurderes i forhold til pålitelighet, forutsigbarhet, kontrollerbarhet, anvendbarhet, og evne til å skape tillit og trygghet.

21 Valg av dyreart Hund regnes ofte som det mest ideelle dyret, kan være konstant til stede, er lett å trene opp, og kan gi mosjon. Ulike raser bør tilpasset ulike behov og mål med intervensjonen Katter krever mindre av eieren, er billigere i drift, samtidig som de kan være underholdende, kan virke svært avstressende og beroligende med sitt avslappede vesen. Spesielt for barn/unge som kan bevege seg lite, og når konstant kontakt ikke er nødvendig, er katt velegnet Hester kan kombineres med naturopplevelser. Må ledes av hestekyndige Dyr på gård velegnet for fysisk aktivitet, struktur i hverdagen og muligheter for mestingsopplevelser Andre dyrearter som burfugl, marsvin, kanin, akvariefisk er aktuelle, men det anbefales at en holder seg til domestiserte dyrearter

22 Takk for oppmerksomheten!