Opplæring i sosiale ferdigheter for elever på Loddefjord skole. Sosial læreplan

Transkript

1 Sosial læreplan Opplæring i sosiale ferdigheter for elever på Loddefjord skole Den norske skolen skal være en inkluderende skole fordi det viser seg at felleskapet er den beste arena for læring for alle. Et godt læringsmiljø er komplekst og inneholder flere dimensjoner. Dette må skolen hele tiden jobbe i prosess mot. Skolen skal være inkluderende for alle elever uansett forutsetninger. (opplæringsloven) For å få dette til trenger vi systemiske tiltak. Denne planen skal være en hjelp for oss i dette arbeidet. Vi ønsker at den skal være en aktiv plan som stadig er i endring, fordi vi er på vei. Sentralt i en inkluderende skole og i et godt læringsmiljø, er elevenes opplevelse av læringsmiljøet. Elevenes opplevelse av mestring Elevenes opplevelse av kognitive utfordringer Elevenes opplevelse av sosial tilhørighet "For å utvikle elevenes sosiale kompetanse skal skolen legge til rette for at de får øve seg i ulike former for samhandling og problem- og konflikthåndtering. Meningen er at skolen skal hjelpe elevene til å utvikle seg både selvstendige, ansvarsfulle individer og som personer med sosial tilhørighet som mestrer ulike roller i samfunns- og arbeidslivet". Fra læreplan K-06 kunnskapsløftet. Opplæringsloven 9a Elevenes psykososiale læringsmiljø Alle elevene på Loddefjord skole vil få opplæring i sosiale ferdigheter ut i fra sitt nivå, fordi vi tror god oppførsel blant elever og voksne vil gi en skole hvor barn og voksne blir trygge og trives sammen. Trygghet og trivsel er en av grunnpilarene i læringsprosessen. For å utvikle elevenes sosiale kompetanse skal skolen legge til rette for at de får øve seg i ulike former for samhandling og problem -og konflikthåndtering. For å få dette til vil elevene få opplæring i sosiale ferdigheter gjennom hele skoleløpet. Dette kan implementeres i alle fag. Som grunnlagsmaterialet har vi valgt å bruke metoder og materiell hentet fra to ulike program (Zippys venner og Det er mitt VALG). Forskning viser at disse programmene har dokumentert effekt innenfor arbeidet med sosial kompetanse. Det viktigste arbeidet i forhold til sosial kompetanse er de små dryppene som skjer daglig i klasserommet/sfo og ute i friminuttene. Elevene lærer metoder og målet er at elevene skal overføre disse til skolehverdagen. Alle trinn skal gjennomgå ordensreglene, og hvert trinn skal utarbeide egne klasseregler ved skoleårets oppstart.

2 Sosial læreplan 1.trinn Vi skal: innføre klasseregler og skolens ordensregler. ha uteskole som sosial arena. få opplæring i bruk av STOPP regelen: når noen gjør noe mot meg som jeg ikke liker, skal jeg lære meg å si STOPP (obs! også mot voksne). jeg skal lære meg å si STOPP når andre blir plaget. jeg skal lære meg å respektere at andre sier STOPP. Elevene får trening til å bruke STOPP regelen, ved at de voksne aktivt går inn og hjelper elevene i aktuelle situasjoner. STOPP

3 Sosial læreplan 2-4.trinn Vi skal bruke et av programmene Zippys venner eller Det er mitt VALG. Zippys venner Dette programmet er utarbeidet av organisasjonen VOKSNE FOR BARN. Zippys venner er en del av satsningen PSYKISK HELSE I SKOLEN. Programmet er støttet av Helse - og Utdanningsdirektoratet. Zippys venner er et forebyggende program som skal lære elevene å mestre dagliglivets utfordringer på en god måte. Det gir barna redskaper til å identifisere og snakke om følelser og å utforske måter å håndtere følelser på. Programmet er basert på 24 leksjoner fordelt på 6 moduler gjennom ett skoleår. 1. Følelser Å være lei seg, å være glad Å være sint eller irritert Å være sjalu eller misunnelig Å være nervøs 2. Kommunikasjon Å bedre kommunikasjonen Å lytte Hvem kan hjelpe Å si det du egentlig vil si 3. Venner og uvenner Hvordan beholde en venn Å mestre ensomhet og avvisning Hvordan takle konflikter med venner Hvordan få nye venner 4. Å takle konflikter Hvordan gjenkjenne en god løsning Erting og mobbing Å løse problemer Å hjelpe andre med å takle konflikt 5. Å takle forandringer og tap Forandring og tap er en del av livet Å mestre dødsfall Besøk på kirkegården Å lære av forandringer og tap 6. Vi mestrer det sammen Ulike mestringsstrategier Hvordan vi hjelper andre Å tilpasse seg en ny situasjon Vi feirer sammen

4 Sosial læreplan 2-4.trinn Det er mitt valg - Lions Quest Et undervisningsopplegg for utvikling av klassemiljø for å Hjelpe barn og unge til å utvikle en positiv sosial atferd Hjelpe barn og unge til personlig vekst og utvikling Støtte hjem og skole i det generelt forebyggende arbeidet m.h.t vold, mobbing, tobakk, rusmidler osv. Gi lærerne et konkret metodisk verktøy når det gjelder klassemiljøutvikling som ledd i det forebyggende arbeid Programmet er basert på 5 kapitler fordelt på 6 leksjoner gjennom fire skoleår. 1. Vi lager et godt skolemiljø Vi begynner Vi blir kjent med hverandre Vi er høflige Vi lager regler Vi gir av oss selv Vi lager lappeteppe 2. Vi arbeider sammen Vi begynner Lyttelyset Vi er en gruppe Vi takler sinne Vi er venner Gode lyttere 3. Vi tar beslutninger Vi begynner Gode og dårlige beslutninger Vi tenker før vi velger Ja eller nei Valg får konsekvenser Vi lar oss ikke presse 4. Vi tar vare på kroppen vår Vi begynner Kroppen vår Vi er forsiktige med medisiner og giftstoffer Vi lærer om tobakk og alkohol Hvordan virker kroppen? Vi underviser hverandre om rusmidler 5. Vi tar vare på hverandre Vi begynner Vi gir ros Vi kan mange ting Vår skattkiste Vi tar ansvar sammen Vi bryr oss om hverandre

5 Sosial læreplan 5 7.trinn Det er mitt valg - Lions Quest Et undervisningsopplegg for utvikling av klassemiljø for å Hjelpe barn og unge til å utvikle en positiv sosial atferd Hjelpe barn og unge til personlig vekst og utvikling Støtte hjem og skole i det generelt forebyggende arbeidet m.h.t vold, mobbing, tobakk, rusmidler osv. Gi lærerne et konkret metodisk verktøy når det gjelder klassemiljøutvikling som ledd i det forebyggende arbeid Undervisningsopplegget består av 52 leksjoner fordelt på 6 moduler over 3 år : Lærerne kan velge når de ulike tema skal tas opp innenfor 3 års perioden. Oversikts ark finnes i lærerveiledningen. 1. Utvikling av skolemiljøet Vi blir bedre kjent Vi lager klasseregler Vi får bort negative kommentarer Vi blir enda bedre kjent - intervju Dette betyr noe for meg Selvtillitens trebente krakk Vi viser at vi liker hverandre «En ny start» en novelle 2. Samspill og følelser Gode og dårlige lyttere Å ta ansvar En regnbue av følelser Å forstå kroppsspråket Vårt følelsesalbum En dråpe i bøtta Topper og daler Vulkanutbrudd «Fanget midt mellom» en novelle 3. Relasjoner Familiens rolle Vi deler familiesymboler Du og familien Hva kan familien gjøre sammen? «Ikke noe selskap for Nina» en novelle Vennskap Gjør som oss i vår gjeng Venner «Jeg føler meg» - utsagn Gruppepress «Mellom venner» en novelle 4. Kritisk tenkning Verdier og beslutninger Behov og beslutninger Kritisk tenkning Risiko, valg og konsekvenser Beslutningstreet «Ikke gi opp» en novelle Mobiltelefon bruk og misbruk Internett fordeler og ulemper 5. Rus og tobakk Påstander om rusmidler og tobakk Tobakk hvordan forholder vi oss til det? Alkohol informasjon og aktuelle problemstillinger Hasj - farlig eller ufarlig? Å si nei tre trinn metoden «Å være tøff» en novelle 6. Sette positive mål Å se fremover Positive forbilder Å sette seg mål Lykkes vi med å nå alle målene våre? Kortsiktige og langsiktige mål Vi blir tenåringer (1) Vi blir tenåringer (2) Jeg treet «Nye klær» en novelle

6 Sosial læreplan Digital barndom Digital barndom En av de fem grunnleggende ferdigheter i Læreplanen K-06 er det å kunne bruke digitale verktøy. Det vil si å kunne bruke og hente frem, lagre, skape, presentere, vurdere og utveksle informasjon. Elevene skal utvikle disse ferdighetene fra 1. trinn og gjennom hele skolegangen sin. Den digitale verden i form av TV og internett gir både skole og foreldre store utfordringer. Det stilles høye krav til skolens rolle med å utruste elevene til det digitale liv. Digitale læremidler krever at skolen informerer foreldre, men også at foreldre involverer seg og engasjerer seg. Foreldre må følge med på barnas nettbruk, både i skolesammenheng og på fritiden for å bidra til at barna utvikler en god digital kompetanse. For å gi skolen og foreldre nødvendig kunnskap om den digitale verden, vil skolen bruke undervisningsopplegg fra "BARNEVAKTEN ". Barnevakten arbeider ut fra FNs barnekonvensjon som understreker barns rett til å bruke mediene og deres krav på beskyttelse fra informasjon som kan være skadelig. Aktuelle nettsider: Her kan du finne undervisningsopplegg, filmsnutter, tips osv.

7 Sosial læreplan Foreldremøter Forslag til tema på foreldremøter 1 4.trinn tv-bruk spill mobil-bruk digital mobbing tips om trygg nett bruk 4 6.trinn «Livet på nett» undervisningsopplegg 1 times undervisningsopplegg, som kan gjentas hvert år. 5 7.trinn «Du bestemmer» fra Barnevakten Et undervisningsopplegg fra skolen som består av en undervisningspakke For 5 7.trinn. Politi-foredrag våren, 7.trinn. Tema: Overgang til ungdomskolen.

8 Sosial læreplan Mobbing Handlingsplan mot mobbing Loddefjord skoles handlingsplan mot mobbing er en del av den sosiale læreplanen for skolen. Definisjon av mobbing " mobbing er når en person gjentatte ganger over en viss tid blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer. Det er en viss ubalanse i styrkeforholdet. Den som blir utsatt for de negative handlingene, har problemer med å forsvare seg og er ofte nesten hjelpeløs overfor den eller dem som plager ham eller henne " (Dan Olweus) " Erting er bevisst å lage moro med eller plage noen fordi man selv synes det er morsomt!" Loddefjord skoles mål Alle elever skal føle seg trygge og trives på skolen i et godt arbeidsmiljø fritt for mobbing. Det viktigste arbeidet er forebyggende. Skolen har satt ned en ressursgruppen som kontinuerlig vil arbeide med den sosiale læreplanen. Problemløsning på individnivå og etterarbeid av mobbesak kan avdekke svakheter i systemet, som bør endres for å virke forebyggende. Det er derfor viktig at hver mobbesak avsluttes med en evaluering der ledelsen sammen med aktuelle partnere drøfter hva en i organisasjonen kan lære av den aktuelle sak med tanke på å forebygge mobbing. Det er fire bærende prinsipper i arbeidet mot mobbing; Forebygging, Avdekking, Problemløsning, og Kontinuitet.

9 Sosial læreplan Forebygging 1.Forebygging på ulike nivå. Mål: Alle elever skal oppleve et godt psykososialt miljø og et godt læringsmiljø. På skolenivå betyr det at: Skolens ledelse er aktiv pådriver og samarbeidspartner - Sosial kompetanse er tema på trinn møter/ team-møter - Ressursgruppen har jevnlige møter - minst 4 pr år - Ledelsen etterspør og holder sosial læreplan levende - Fokusomeråder innen sosiale ferdigheter Skole / SFO samarbeid - Ukentlige møter på trinnet Godt synlige voksne ute - alle voksne har gule vester på ute - det skal være et fast områder ute som elever VET der er en voksne - Utarbeidelse av inspeksjonsplan - Ved fravær: den som settes inn som vikar går inn i vaktordning evt. kontakt ledelsen Sette av tid til refleksjon i teamene rundt egen praksis i klasserommet - Trinn møter - Team møter - Fellestid Jevnlige møter mellom skolens ledelse og kontaktlærere Årshjul med aktiviteter for hele skolen - når og ansvar - Felles aktivitetsdag ved oppstart av skoleåret - Storsamlinger i gymsalen en gang pr måned. - Skolefrokost i november - Jule-uke med julemarked om kvelden - Påskelunsj - Loddefjord skoles dag - Felles aktivitetsdag på skoleplassen siste skoledag FAU, aktiv samarbeidspartner - Arrangerer diskotek for 1. 4.trinn og 5. 7.trinn - Er med å arrangerer Loddefjord skoles dag - Har en viktig rolle på julemarked Årlig gjennomgang av skolens ordensregler og beredskapsplaner - 1. planleggingsdag ved oppstart av skoleåret - Når nye lærere/assistenter/andre grupper begynner på skolen i løpet av året Egne foreldremøter med tema mobil og nett mobbing - Tema foreldre møter enten med Barnevakten eller vår kontaktperson i politiet

10 Sosial læreplan Forebygging På klassenivå betyr det at: Klasseledelse - lærerne skal fremstå som tydelige voksne i klasserommet - lærere griper effektivt inn ved negativ adferd og kan ta beslutninger - lærer har struktur i forhold til klassemiljø og i sitt faglige arbeid. - lærer plasserer elevene i klasserommet etter et gjennomtenkt klassekart og gjør forandringer når det er nødvendig. - læreren sammen med klassen utarbeider klasseregler i tillegg til skolens ordensregler - lærer påpeker og følger opp når klasseregler og ordensreglene blir brutt. - lærer legger opp til en høflig og respekterende omgangstone overfor elevene - Annet? Lærer/elev relasjon - Læreren er en tydelig voksen som eleven kan ha tillit til. - bruker mentorsamtaler til å bygge god relasjon - vet at det er den voksne som har ansvaret for det følelsesmessige klimaet i relasjonen - ser hver elev Elev/elev relasjon - Elevene i klassen tar vare på hverandre og er opptatt av at alle har det trygt. - Felles opplevelser gir tilhørighet - Skolen legger til rette for et godt utemiljø ved bla trivsels programmet - Elevrådet har mobbing som tema 2 ganger på år - Elevrådet velger ut månedens fokusomeråde - Elevrollen som tema i klassen Trivselsprogram - Elever på trinn har nominasjon i klassen over hvem de ønsker skal være trivselsledere fra sin klasse en gang om høsten og en gang etter jul. Samarbeid hjem/skole - Foreldrekonferanser - Foreldremøter

11 Sosial læreplan Avdekking 2. Avdekking av mobbing: Mål: Mobbing som foregår i og ved skolen blir avdekket. Skolens prosedyre for jevnlig å ha tiltak for å avdekke eventuell mobbing av og blant elever. - Alle voksne på skolen og alle foresatte til elever, har ansvar for å melde videre dersom de observerer eller får høre noe som kan knyttes til eventuell mobbing. Ansvar: ALLE Årlig trivselsundersøkelse, skolens interne og/eller eksterne - på 1. og 2.trinn tas den i papirutgave som elevene får med hjem - på 3 7.trinn tas den elektronisk - resultat tas opp og analyseres med ledelsen - FAU får kopi av tendens/resultat Ansvar: Kontaktlærer Når: innen utgangen av november Årlig landsdekkende elevundersøkelse på 7.trinn - nettbasert - resultatet tas opp med ledelsen Ansvar: Kontaktlærer Når: innen 30 april Foreldrekonferanse sammen med elev: - mobbing som tema tas opp på alle konferansetimer Ansvar: Kontaktlærer Når: i samtalene Mentorsamtaler - Skal alltid være et punkt i mentorsamtalen i tillegg til faglig og sos utvikling Ansvar: Kontaktlærer Foreldremøter på trinnet: - Temaet tas opp på foreldremøte på våren for nye 1.klasser - Temaet tas opp på høstens foreldremøte Ansvar: Ledelsen Når: for nye elever våren, høstens Ansvar: kontaktlærer Når: høstens foreldremøter Aktivt tilsyn i friminuttene - Alle voksne ute med gule vester - Gripe inn når du ser at mobbing/plaging finner sted. - Faste områder som inspiseres Ansvar: Alle voksen som er ute Alle henvendelser fra foreldre, skolens personal eller andre tas på alvor - Alle henvendelser vedr. mobbing skal skriftlig logg - føres og meldes kontaktlærer og- eller ledelsen Ansvar: Den som får henvendelsen

12 Sosial læreplan Løsning 3. Hvordan løse mobbesaker? Mål: Skolen skal være mobbefri. Saker som oppstår skal løses raskt. Skolens strategi skal sikre at lærere eller foresatte som tar opp en mobbesak vet at den blir seriøst behandlet etter retningslinjer man er blitt enige om. Ved mistanke om mobbing tas det kontakt med den nærmeste voksne på sfo, med kontaktlærer eller ledelsen - Lærer/assistent varsler kontaktlærer - Kontakt lærer varsler avdelingsleder/rektor og bruker loggføring - ved telefon utfylles skjema av den som mottar telefonen. Kontaktlærer og ledelsen bestemmer hvordan det skal jobbes med saken. - Hvem skal kontaktes? Bruk loggskjema - Hvem følger opp saken videre? Ansvar: Rektor/avdelingsleder/kontaktlærer Innhenting av informasjon/observasjoner, også fra SFO - sjekker logg, er dette noe som har skjedd tidligere? Ansvar: Den som har fått oppfølgings ansvar Samtaler med den som er blitt mobbet. Følger fastlagt prosedyre : (se litteraturhenvisning) I første samtale med offer bekrefter kontaktlærer at men kjenner til at eleven er blitt mobbet og at man vet hvem som står bak. Kontaktlærer beskriver kort hvordan saken skal følges opp, og at ledelsen/rektor er informert. Eleven får forsikring om at det skal bli slutt på mobbingen, og at de voksne vil gripe inn dersom eleven blir utsatt for mobbing igjen. Eleven skal få anledning til å fortelle sin versjon hvis han/hun ønsker det. Eleven blir orientert om når mobberen/mobberne blir innkalt til samtale. Elev og lærer blir enige om oppfølgingssamtale og avtaler nytt møte Ansvar: Den som har fått oppfølgings ansvar Samtale med den/de som har mobbet. Snakke med en av gangen dersom flere er involvert., uten å informere alle samtidig. Viktig at mobberen får klar beskjed om at dette ikke er aksepter og at vi forventer at mobbingen stopper momentant. Får også beskjed om at foreldre vil bli kontaktet. Får også vite at hele personale, deler av personalet blir informert om mobbingen. Vedkommende får mulighet til selv å komme med konstruktive forslag på hvordan mobberen kan bidra selv for å forbedre situasjonen i forhold til mobbeoffer. Ansvar : Kontaktlærer eller den som skal følge opp saken *Helle Høiby, Fagbokforlaget Mobbing kan stoppes. Side 60

13 Sosial læreplan Løsning Samtale med foresatte til den/de som har mobbet. Foreldre blir kontaktet og får informasjon om at deres barn har medvirket til mobbing på skolen, og at dette skal opphøre umiddelbart. Kontaktlærer gir informasjon om hva skolen vil foreta seg for å få lutt på mobbingen. Ansvar : kontaktlærer eller den som skal følge opp saken Tiltak overfor offeret : - Offeret må få forsikring om at vi vil gjøre alt vi kan for å få slutt på mobbingen. -Må få samtale og trøst av en voksen på skolen som han/ hun har tillit til Ansvar: kontaktlærer eller den som skal følge opp saken Tiltak/sanksjoner overfor mobberen/mobberne. - Må stå i ordensreglene våre. - mobber får informasjon om at større eller mindre deler av personalet vet hva som foregår. - Mobber har friminutt etter de andre - Mobber må holde seg i nærheten av en av de som har inspeksjon ute -mobberen får følge til og fra skolen - mobberen må bytte skole dersom mobbingen ikke opphører Ansvar: Rektor vurderer sammen med kontaktlærer og den som føler opp saken hvilke av disse tiltakene som skal gjennomføres. Oppfølgings samtaler med offer og mobber etter en tid. Dersom ikke saken ikke blir løst tas kontakt med skolen tverrfaglige team. Ansvar: Ledelsen Når det blir satt i gang tiltak skal det gjøres enkeltvedtak. Ansvar : Rektor

14 Sosial læreplan Kontinuitet 4. Kontinuitet Mål: Skolen arbeider med å forebygge, avdekke og stoppe mobbing kontinuerlig. Ledelsen etterspør og er aktivt med i arbeidet for en mobbefri skole. Ved avslutning av saker, gå gjennom prosedyrene. Sosial læreplan og handlingsplan mot mobbing holdes varm Planen gjennomgås med hele personalet ved oppstart av skoleåret. Planen gjennomgås med nye medarbeidere når de starter. Planen gjennomgås/ revideres i ressursgruppen på sluttet av hvert skoleår. Ansvar :Ledelsen og Ressursgruppen Ressursgruppe: Denne gruppen skal arbeide på det forebyggende plan. Ressursgruppen skal være en aktiv pådriver i forhold til å utarbeide gode prosedyrer og konkretiseringer av handlingsplanen. En representant fra SFO: Elin Totland En representant fra A-avd: Bente Katla En representant fra trinn: Kjerstin T. Monsen En representant fra trinn: Nils -Einar Johansen En representant fra ledelsen: Vigdis Skorgen Handlingsplanen går inn som en del av sosial læreplan.

15 Sosial læreplan Logg Logg ved mobbesaker Melding mottatt av: Hvordan : Dato: Gjelder : Trinn: Situasjons beskrivelse : sak nr.: Meldingen meldt videre til : Kontaktlærer Avdelingsleder Rektor Helsesøster Andre? Hvem har oppfølgingsansvar videre: Kryss av Når : Hvem?: Når? Hvordan? Samtaler med : Offeret: Mobber Tilskuere Andre? Når : 1.gang 2.gang 3.gang 4.gang Avsluttet Dato Samtaler med : Foresatte til offer Foresatte til offer mobber Andre?

16 Sosial læreplan 2-4.trinn