Filmstudieark - He Named Me Malala

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Filmstudieark - He Named Me Malala"

Transkript

1 Sida 1 av 6 He Named Me Malala HANDLINGSREFERAT I dokumentarfilmen He Named Me Malala får vi et nærgående innblikk i livet til Malala Yousafai, den pakistanske ungjenta som i 2014 mottok Nobels fredspris for sin kamp for jenters rett til utdannelse. Filmen forteller oss om hennes liv både før og etter den skjebnesvangre dagen da hun som 15-åring i 2012 ble forsøkt drept av Taliban, på grunn av sitt engasjement for jenters rett til å gå på skole. Dette drapsforsøket fikk enorm internasjonal oppmerksomhet, og etter å ha trent seg opp fra skuddskadene hun fikk, har hun levd et liv i offentlighetens lys, hvor hun i en lang rekke ulike land har fått mange muligheter til å fronte sine politiske og humanitære hjertesaker. I filmen lærer vi også mye om Malalas far, Ziauddin Yousafzai, en pilar i Malalas liv, som har vært hennes viktigste forbilde og mentor når det gjelder formidling, mot og tro på ytringsfrihet. EGNETHET/LÆREPLANREFERANSER * Klassetrinn: klasse, videregående I skrivende stund (november 2015) har Medietilsynet ikke avgjort eventuell aldersgrense for He Named Me Malala. I skolesammenheng er uansett dette en film som egner seg best for visning på ungdomsskoletrinnene og på videregående. Filmen skildrer drapsforsøket på Malala samt forteller om Talibans grusomheter, men ikke på en (visuell) måte som gjør filmen for brutal til at den vil være uegnet for elever på nevnte skoletrinn. Filmstudieark Forfatter: Per Olav Heimstad Klassetrinn: [ trinn, 10. trinn, Videregående] Fag: KRLE-faget, Samfunnsfag, Engelsk, Norsk Tema: Historie, Individ/gruppe, Konflikt/krig og menneskerettigheter, Kulturmøter/-konflikter, Likestilling/kjønnsroller, Oppvekst/familie, Politikk og samfunn Fakta Originaltittel: He Named Me Malala Regi: Davis Guggenheim Roller: Malala Yousafzai, Mobin Khan Genre: DOKUMENTAR Nasjonalitet: USA Produksjonsselskap: Fox Searchlight, Image Nation Abu Dhabi, Participant Media, National Geographic Channel, Parkes- Macdonald, A Little Room Distribusjon: Twentieth Century Fox Norway Produksjonsår: 2015 Filmplakat: * Relevante fag: Norsk, samfunnsfag og KRLE Det faglige arbeidet før og etter visningen av He Named Me Malala vil kunne bidra til å nå flere av lærerplanens kompetansemål. Her er eksempler: SAMFUNNSFAG Kompetansemål etter 10. årstrinn innen hovedtemaene utforskeren, historie, geografi og samfunnskunnskap, og på videregående innen hovedtemaene individ, samfunn og kultur, politikk og demokrati og internasjonale forhold. NORSK Kompetansemål etter 10. årstrinn og videregående innen hovedtemaene muntlig kommunikasjon og språk, litteratur og kultur. (Her blir arbeid med film nevnt eksplisitt.) ENGELSK Kompetansemål etter 10. årstrinn og videregående innen hovedtemaene muntlig kommunikasjon og kultur, samfunn og litteratur. KRISTENDOM, RELIGION, LIVSSYN OG ETIKK Kompetansemål etter 10. årstrinn og videregående innen hovedtemaet filosofi og etikk. Les mer på FILMOMTALE Sunnimuslimske Malala Yousafzai ble født i Swatdistriktet i Pakistan i Som elleveåring, på farens initiativ for å imøtekomme et ønske fra BBC, begynte hun å blogge om tilværelsen i Swat-distriktet under Talibans styre. Vinklingen på det hun skrev var klart kritisk til Taliban, da disse blant annet ønsket å forby jenter utdanning. Taliban stemplet Malala raskt som sin fiende, og i 2012 forsøkte de å få henne likvidert; hun ble skutt i hodet av en Taliban-sympatisør, om bord i skolebussen sin.

2 Sida 2 av 6 Hun overlevde attentatet og har siden, etter at hun og familien flyttet til England, fortsatt sin internasjonale kamp for jenters rett til utdanning. Malala er blitt et symbol for menneskerettighetsaktivisme, og har blant annet mottatt Nobels fredspris (2014). Dokumentarfilmen He Named Me Malala er delvis bygd på biografien I am Malala, skrevet av Malala selv og Christina Lamb. He Named Me Malala er en amerikansk produksjon, regissert av Davis Guggenheim. Guggenheim er fra tidligere kjent for ulike dokumentarfilmer, ikke minst den Oscar-vinnende An Inconvinient Truth (2006). Filmens hovedfokus er å portrettere Malala Yousafzai selv, samt hennes far Ziauddin Yousafzai, og deres felles kamp for jenters rett til utdanning. Filmen veksler mellom de helt ordinære aspektene ved Malalas liv (fra de hverdagslige gjøremål og familiesituasjoner som gjøre henne til en helt normal jente) og til den ekstraordinære situasjonen hun har havnet i fra først å bli forsøkt drept av Taliban, til å få internasjonal oppmerksomhet for sitt politiske og humanitære budskap. Merk; Malalas historie fortelles ikke kronologisk gjennom denne filmen. Dette kan forvirre enkelte seere, spesielt hvis man ikke besitter særlig grad av forkunnskaper om Malala. Det er derfor anbefalt å bruke litt tid på forberedelsesoppgavene under før visning. Ut over oppgavesettet under kan man også, på Malalas hjemmeside - finne et omfattende studieopplegg knyttet til filmen. Opplegget er på engelsk og kan lastes ned som PDF-fil her: To temamessig relaterte filmer med ferdige studieopplegg: Den grønne sykkelen: Timbuktu: Filmtrailer: Filmens hjemmeside: Filmens offisielle Facebook-side: OPPGAVESAMLING Oppgavene under kommer ikke i en bestemt rekkefølge. Disse kan ulike faglærere og elever selv velge blant for å rette fagutbyttet dit man ønsker. Merk: Det er ikke tenkt at det skal jobbes med samtlige oppgaver. Hver enkelt lærer må også, med utgangspunkt i egen elevmasse, vurdere (og eventuelt korrigere) vanskelighetsnivået/formuleringene til de ulike oppgaver. Velg også selv om besvarelsene skal skje skriftlig eller muntlig, og hvor vidt elevene skal jobbe individuelt eller i grupper. Mange av oppgavene passer godt til klassediskusjon. Flere av spørsmålene/oppgavene kan nødvendigvis ikke besvares ut fra informasjon fra filmen alene. Å i tillegg gi elevene tilgang til internett og øvrige oppslagsverk vil være avgjørende. Langt fra alle spørsmål vil ha klare fasitsvar. Noen av spørsmålene/oppgavene henspiller på mindre fremtredende men viktige elementer i handlingen. Det bør derfor ikke være for stor avstand i tid mellom forarbeid, visning og etterarbeid. Vær også oppmerksom på at enkelte oppgaver vil røpe elementer fra filmens slutt. Disse kan man, for filmopplevelsens skyld, tilbakeholde til etter at visningen er over. * 1 ::: FORBEREDELSESOPPGAVER A: HVA SKAL DERE SE? Hva kan dere i klassen om Malala Yousafzai fra før? Snakk sammen. Bruk litt tid på å sette dere inn i hvilken film dere skal se. Les handlingsreferat, se filmtraileren, besøk filmens hjemmeside etc. Og jobb med forberedelsesoppgavene i denne seksjonen. Filmtrailer: Filmens hjemmeside:

3 Sida 3 av 6 Filmens offisielle Facebook-side: B: GEOGRAFI Malala kommer fra Swat-distriktet i Pakistan. Bruk internett og finn dette området på et kart. I hvilken del av verden ligger Pakistan? Hvilke naboland kan du noe om fra før? Hva kjennetegner denne regionen av verden? C: TALIBAN Hva kan dere i klassen om Taliban? Bruk ulike kilder og skaff dere grunnleggende kunnskap om Taliban, og deres posisjon i Pakistan før og nå. D: ISLAM Hva kan dere i klassen om islam? Bruk ulike kilder og skaff dere grunnleggende kunnskap om denne religionen og dens rolle i Pakistan. I filmen vil dere høre Ziauddin Yousafzai (Malalas far) si at Taliban er islams fiender. Hva tror dere han mener med dette? E: HISTORIE (Kan også brukes som etterarbeidsoppgave) I filmen refereres det til at Storbritannia og Pakistan tidligere har vært i krig med hverandre. Bruk internett og finn ut mer om disse to landenes felles historie. På hvilke måter er de blitt påvirket av hverandre? F: MALALA.ORG På Malalas hjemmeside, malala.org, kan man finne et omfattende studieopplegg knyttet til filmen. PDF-fil her: Her kan klassen, sammen med faglærere, vurdere øvrige arbeidsoppgaver som det kan jobbes med. Opplegget er på engelsk, så det kan være naturlig å la dette bli en del av engelskundervisningen. * 2 ::: SPØRSMÅL TIL TEGNESERIEN (Klikk på bildet for å forstørre det) 1) Hva handler tegneserien om? 2) Hva er en superhelt for deg? 3) Hvem er Malala Yousafzai * 3 ::: ETTERARBEIDSOPPGAVER A: REPETISJON Se over forberedelsesoppgavene på nytt. Er det noen av spørsmålene du kan gi nye eller mer utfyllende svar på nå, etter å ha sett filmen?

4 Sida 4 av 6 B: MALALA YOUSAFZAI 1) Beskriv Malala. Hva er det som gjør henne til en helt ordinær jente? Hva er det som gjør henne til en helt ekstraordinær (sensasjonell) jente? 2) I sitt nye hjemland, England, er Malala opptatt av å tilpasse seg skolen sin, få bra karakterer og det å bli kjent med seg selv som tenåringsjente i en vestlig verden. Hvis Malala hadde flyttet til Norge og begynt i klassen din, hvor lett tror du hun ville ha kunnet tilpasset seg klassemiljøet ditt? Begrunn svaret ditt. 3) Malala forteller at hvis hun fortsatt hadde levd et vanlig liv hjemme i Swat-distriktet, ville hun mest sannsynlig vært tobarnsmamma i dag, som tenåring. Diskuter i klassen hva som kunne ha vært positive og negative sider ved en slik situasjon. Begrunn svarene dine. 4) Malala sier hun aldri har vært sint på Taliban, selv om de forsøkte å drepe henne. Hun har tilgitt dem. Hva sier dette om Malalas tenkemåte, synes du? 5) Vi får vite at enkelte mennesker i Pakistan i dag er kritiske til henne. De sier hun kun er en figur, at hun kunne ha vært hvem som helst. De anerkjenner ikke hennes bedrifter fordi hun er kun en jente, og de liker ikke at hun har flyttet fra Pakistan. Diskuter i klassen i hvor stor grad dere har forståelse for denne kritikken. 6) I filmen hører vi at Malala ble oppkalt etter en jente som døde fordi hun sa meningene sine (Malalai av Maiwand). Navnet Malala kan bety trist men også mot. Hvilke tanker hadde hennes far bak valget av dette navnet? 7) Har du lyst til å lære mer om Malalas liv? Undersøk om ditt lokale bibliotek kan låne deg biografien hennes, Jeg er Malala (Cappelen Damm 2013). C: ZIAUDDIN YOUSAFZAI, MALALAS FAR 1) Beskriv Ziauddin Yousafzai. Hva er hans sterke og svake sider som pappa? 2) Hvordan tror du Malala ville ha beskrevet faren sin, om hun skulle ha skrevet ned fem stikkord? 3) Vi får vite at da Malala ble født så skrev Ziauddin ned Malalas navn på familietreet. For første gang på tre hundre år ble et jentebarns navn skrevet ned på dette treet. Hvorfor tror du Ziauddin ønsket å ha med sin datters navn, til tross for at det var tradisjon å kun skrive ned guttenavn? 4) Helt siden han var gutt har Ziauddin stammet, likevel ble han lærer, og han har i sitt voksne liv hatt en rekke taler foran mange mennesker. Hva kan dette si om personligheten hans? 5) Hvor stort ansvar mener du at Ziauddin har for at Malala ble forsøkt drept av Taliban? Begrunn svaret ditt. 6) På hvilke måter kan Ziauddin inspirere mennesker til å velge læreryrket? Begrunn svaret ditt. D: RETTEN TIL SKOLEGANG/MENNESKERETTIGHETER 1) Hvorfor tror du Taliban ønsker å nekte jenter/kvinner å utdanne seg? Gi ulike argumenter. 2) Malala hevder at kvinner og menn er like mye verdt, og at kvinner burde ha de samme rettigheter som menn. Diskutere i klassen hvor vidt dette er riktig. Begrunn synspunktene dine. 3) Innbill deg at du ønsker å kontrollere et land og et folk ved hjelp av makt. På hvilke måter vil utdannede mennesker i større grad utgjøre en trussel mot deg enn ikke-utdannede mennesker? 4) I filmen får vi vite at 66 millioner jenter i verden i dag blir hindret fra å ta en utdannelse. Gi ulike eksempler på hva du mener kan gjøres for å forbedre denne situasjonen. 5) I Norge i dag er det veldig mange som ramler ut av den videregående skolen (ca. en tredjedel). Hvorfor tror du det er blitt sånn? Hva mener du skal til for å forbedre denne situasjonen? 6) Malala var villig til å risikere livet for å fortelle om sitt kritiske syn på at jenter i hennes hjemland ble nektet (av Taliban) å gå på skole. Hvor viktig er retten til å gå på skole for deg? Begrunn synet ditt. 7) Hvor viktig opplever du at skolegang/utdannelse er blant dine jevngamle venner her i Norge? Diskuter i klassen. 8) Lat som om du skulle ha beskrevet skolehverdagen din i Norge som et bloginnlegg for en utenlandsk avis (slik Malala skrev for Britiske BBC). Hva ville du ha satt søkelys på? E: ORD/UTTRYKK/PÅSTANDER/SPRÅK 1) Malala sier: «Et barn, en lærer, en penn, en bok kan forandre verden.» Hva mener hun med dette? 2) Hva er et familietre? Lag gjerne ditt eget familietre. 3) Hva vil det si å skrive under et pseudonym?

5 Sida 5 av 6 4) Hva vil det si å være analfabet? 5) Hva vil det si å være syndefull? 6) Hva vil det si at noe er hellig? Gi eksempler på hva du tror Malala opplever som hellig. 7) I filmens start får vi høre historien om Malalai av Maiwand, ungjenta som motiverte de pakistanske soldatene til å kjempe mot engelskmennene. Hun sa: «Det er bedre å leve som løve for én dag, enn som slave i hundre år.» Hva mente hun med dette? 8) Malalas far sier at «det var ikke en person som skjøt Malala, det var en ideologi.» Hva menter han med dette? 9) Hva menes med «å tale fra hjertet»? Har du talt fra hjertet ditt noen gang? Gi eventuelt eksempler. 10) Malalas morsmål er urdu. Hvor i verden snakkes dette språket? 11) I filmen får vi høre at det i Koranen står at «sannheten overlever løgnere». Hva menes med dette? Gi eksempler på situasjoner hvor dette vil kunne være tilfelle. 12) Ziauddin, Malalas far, stammer. I oppveksten gjorde dette han redd for å snakke høyt foran andre, men han overvant frykten. Hva tror du det var som gjorde at han overvant disse hindrene for å kunne snakke foran andre mennesker? 13) Noen sier at det var et mirakel at Malala overlevde attentatforsøket. Hva menes med dette, hva er et mirakel? F: DIVERSE 1) I filmen får vi vite at Taliban, etter at de tok makten i Swat-distriktet, forbød TV, filmer, musikk, datamaskiner m.m. De beskrev slike ting som skamløse og vulgære. Hvordan tror du Taliban argumenterer for dette synet? Prøv å finne begrunnelser som forsvarer deres holdninger. 2) Kan man si at Taliban-sympatisører er typiske muslimer? Kjenner du noen muslimer som kan uttale seg om dette? 3) I filmen får vi vite at islam lærer om medmenneskelighet, likestilling og tilgivelse. Hva tror du har bidratt til at mange mennesker i vår del av verden tror at islam representerer negative verdier? 4) Etter at Malala ble skutt fikk hun svært mye hjelp av verdenssamfunnet til å overleve og til å trene seg opp. Hvorfor tror du det var så viktig for så mange land at hun overlevde og ble helt frisk igjen? 5) Hva er en mulla? 6) Hva er Koranen? 7) Malala var ikke den eneste som fikk Nobels fredspris i Hun delte prisen med inderen Kailash Satyarthi. Hvorfor fikk Kailash Satyarthi også prisen? 8) I filmen får vi høre om den militante gruppa Boko Haram, som blant annet har bortført et stort antall jenter i Nigeria. Bruk internett og finn mer informasjon om Boko Haram. 9) Hvor stor innflytelse har Taliban i Pakistan i dag? Bruk internett. 10) Inspirerte denne filmen deg i noen grad? Eventuelt på hvilke måter? Snakk sammen i klassen. På malala.org finner dere flere tips til hvordan man kan være med på å engasjere seg i Malalas kampsaker. G: GENERELLE FILMSTUDIESPØRSMÅL 1) Hvor bra syntes du filmen var? Hva likte du godt og hva likte du dårlig? 2) Hvilke ulike følelser ga filmopplevelsen deg? Gjorde noen av scenene i filmen deg glad? Ble du noen gang trist i løpet av handlingen? Flau? Sint? Hva fikk deg til å le? Gjorde noe deg redd? Ble du engasjert på noe vis? Reagerte andre i klassen på samme måte som deg? Snakk sammen i klassen. 3) Hvor godt synes du denne filmen passet for klassen din? Begrunn svaret ditt. 4) Gjenfortell filmens handling med cirka femti ord. 5) Skriv en anmeldelse av filmen. Fortell om hva du likte og hva du ikke likte. Begrunn synspunktene dine. Send gjerne respons på dette filmstudiearket til poh@pohphoto.com. Takk! av Per Olav Heimstad

6 Sida 6 av 6 Per Olav Heimstad (f. 1973) er adjunkt og har undervist i ungdomsskolen siden Han driver også enmannsfirmaet POHphoto (pohphoto.com) hvor han bl.a. jobber som fotograf, film-/musikkanmelder, tegneserietegner, forfatter og statist/smårolleskuespiller. Han bor i Åsgårdstrand sammen med kone, to sønner og mange filmteoribøker. Film & Kino Filmens Hus, Dronningens gate 16, Postboks 446 Sentrum, 0104 Oslo. Tlf: / Faks: Webredaktør: Birgitte Langballe

RETTEN TIL UTDANNING. Undervisningsopplegg om. Filmen er laget med støtte fra:

RETTEN TIL UTDANNING. Undervisningsopplegg om. Filmen er laget med støtte fra: RETTEN TIL UTDANNING Undervisningsopplegg om Filmen er laget med støtte fra: 1 Alle barn har rett til å gå på skolen! Skolen skal være gratis og gi alle barn en god utdannelse dette står nedfelt i FNs

Detaljer

Det magiske klasserommet fred Lærerveiledning

Det magiske klasserommet fred Lærerveiledning Det magiske klasserommet fred Lærerveiledning www.reddbarna.no/klasserom Innholdsfortegnelse Kjære lærer s. 3 Oversikt over Det magiske klasserommet fred s. 4-7 Aktuelle kompetansemål s. 7 Undervisningsopplegg

Detaljer

TREKKFUGLER Filmstudieark

TREKKFUGLER Filmstudieark TREKKFUGLER Filmstudieark Fakta om filmen Lengde: 1 t 24 m Regi: Olivier Ringer Med: Clarisse Djuroski, Léa Warny, Alain Eloy, Myriem Akkhediou, Angelo Dello Spedale, Jeanne Dandoy, Camille Voglaire År:

Detaljer

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?

Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste

Detaljer

Fag: Norsk, Samfunnsfag Religion, Livssyn og Etikk. Visning på Fokus Kino Aurora mandag 30. mai kl. 9.30 og fredag 3. juni kl. 11.30.

Fag: Norsk, Samfunnsfag Religion, Livssyn og Etikk. Visning på Fokus Kino Aurora mandag 30. mai kl. 9.30 og fredag 3. juni kl. 11.30. SONITA Filmstudieark Fakta om filmen Lengde: 1 t 31 m Regi: Rokhsareh Ghaem Maghami Med: År: 2015 Nasjonalitet: Tyskland, Sveits, Iran Språk: Farsi/dari tale, norsk tekst Distributør: CAT&Docs Aldersgrense:

Detaljer

2012/2013 SKOLEINFO. side 1

2012/2013 SKOLEINFO. side 1 side 1 Fakta Originaltittel: De andre Regi: Margreth Olin Roller: Hassan Husein Ali, Goli Mohammed Ali, Khalid Faqiri Manus: Margreth Olin Genre: DOKUMENTAR Nasjonalitet: NOR Språk: Norsk Produsent: Margreth

Detaljer

EKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD. Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet

EKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD. Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet EKSAMENSBOOST - TIPS OG RÅD Ingrid Sand og Linda Therese Sørensen MN-fakultetet ØVELSE: HVOR STÅR DU I DAG IFHT EKSAMEN? Tenk deg en skala fra 1 til 10. På denne skalaen er 10 det nivået du befinner deg

Detaljer

Filmen EN DAG MED HATI

Filmen EN DAG MED HATI Filmen EN DAG MED HATI Filmen er laget med støtte fra: 1 Relevante kompetansemål Samfunnsfag Samfunnskunnskap: Samtale om variasjoner i familieformer og om relasjoner og oppgaver i familien. Forklare hvilke

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke

Detaljer

Studieark SVK Store vennlige kjempe

Studieark SVK Store vennlige kjempe Studieark SVK Store vennlige kjempe INNHOLD Handlingsreferat Egnethet i skolen, læreplanreferanser Filminformasjon Oppgavesamling HANDLINGSREFERAT Den foreldreløse Sofie møter den Store Vennlige Kjempe,

Detaljer

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID

DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID JENTA SOM HØRTE JORDENS HJERTE UNDER STORBYENS BRØL For- og etterarbeid: Den kulturelle skolesekken i Oslo høsten 2014. John Bauer: Bergaporten DEL 1: EVENTYRET KALLER FORARBEID Skriveoppgave: MAGISK GJENSTAND

Detaljer

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke.

Livet til det lykkelige paret Howie og Becca blir snudd på hodet når deres fire år gamle sønn dør i en ulykke. RABBIT HOLE av David Lyndsay-Abaire Scene for mann og kvinne. Rabbit hole er skrevet både for scenen og senere for film, manuset til filmen ligger på nettsidene til NSKI. Det andre manuset kan du få kjøpt

Detaljer

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt

Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt Undervisningsopplegg til txt 2015 Tidsinnstilt A. Innledende opplegg om litterær smak og kvalitet Dette opplegget kan med fordel gjennomføres som en forberedelse til arbeidet med årets txt-aksjon. Hvis

Detaljer

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN

OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN Nr Kategori/spørsmål Trivsel 1 Trives du på skolen? Svaralternativ: Trives svært godt Trives godt Trives litt Trives ikke noe særlig Trives ikke i det hele tatt

Detaljer

Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten

Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten? krisesentersekretariatet 2002 1 Hvor langt er du villig til å gå for kjærligheten? 2 Myter om vold og overgrep Jenter lyver om vold og overgrep for å

Detaljer

Veiviseren. Sammendrag, Veiviseren

Veiviseren. Sammendrag, Veiviseren Sammendrag, Veiviseren Webmaster ( 10.09.04 16:34 ) Ungdomsskole -> Norsk -> Filmreferat -> 10. klasse Målform: Bokmål Karakter: 6 Veiviseren Filmens navn: Ofelas/Veiviseren Utgivelsesår : 1987 Produksjonsland:

Detaljer

Tungeskjærerne. - en film av Solveig Melkeraaen. Bestillingstilbud til klasse

Tungeskjærerne. - en film av Solveig Melkeraaen. Bestillingstilbud til klasse Den kulturelle skolesekken/kultuvrralaš skuvlalávka Skoleinfo/Skuvladieđut FILM/FILBMA For klassetrinn/luohkáide: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. VGS Tungeskjærerne - en film av Solveig Melkeraaen Foto

Detaljer

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet.

Til frihet. Jesus kom for å sette de undertrykte og de som er i fangenskap fri. Du kan også si at kom slik at vi kan oppleve frihet. Til frihet (Galaterne 5:1 NB) Til frihet har Kristus frigjort oss. Stå derfor fast, og la dere ikke igjen legge under trelldommens åk. Gal 5:1 Stå derfor fast i den frihet som Kristus har frigjort oss

Detaljer

Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010

Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Homo eller muslim? Bestem deg! Basert på Richard Ruben Narvesen masteroppgave 2010 Det heteronormative landskapet Forskning har opp gjennom tidene i beskjeden grad berørt problemstillinger omkring livssituasjonen

Detaljer

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»

Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider

Detaljer

DU KAN VÆRE DEN ENE DEL DIN HISTORIE. Alle barn trenger å bli sett. Én som bryr seg kan være nok. Du kan være Den ene

DU KAN VÆRE DEN ENE DEL DIN HISTORIE. Alle barn trenger å bli sett. Én som bryr seg kan være nok. Du kan være Den ene DEL DIN HISTORIE Har du opplevd å bli hjulpet av en spesiell person i barndommen eller ungdommen? Fortell din historie på nettsiden vår! Gjennom historiene kan vi lære mer om barns oppvekstvilkår og inspirere

Detaljer

Presentasjon Landsmøtet Svolvær

Presentasjon Landsmøtet Svolvær Presentasjon Landsmøtet Svolvær Red kvalitet Hva er det Petersplassen Tilnærming Folk kjenne seg igjen Dette landsmøtet har på mange og ulike måter konkludert med det samme: I fremtiden skal vi leve av

Detaljer

Filmstudieark - Dheepan

Filmstudieark - Dheepan Sida 1 av 5 Dheepan INNHOLD Handlingsreferat Egnethet/læreplanreferanser Filmomtale Oppgavesamling HANDLINGSREFERAT I det borgerkrigsherjede Sri Lanka, bestemmer et medlem av geriljagruppa Tamiltigrene

Detaljer

Det er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet.

Det er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet. 7 Vedlegg 4 Spørreskjema for elever - norskfaget Spørsmålene handler om forhold som er viktig for din læring. Det er ingen rette eller gale svar. Vi vil bare vite hvordan du opplever situasjonen på din

Detaljer

Den gretne marihøna. Mål med undervisningsopplegget: Elevene skal kunne:

Den gretne marihøna. Mål med undervisningsopplegget: Elevene skal kunne: Den gretne marihøna Dette undervisningsopplegget kan gjennomføres mot slutten av skoleåret på 1. trinn. Da har elevene lært seg alle bokstavene, og de har erfaring med å skrive tekster. Opplegget kan også

Detaljer

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem.

De kastet fra seg garna, og så var de i gang, og Peter fulgte Jesus i tre år, fram til den siste påska i Jerusalem. Preken 15. April 2012 i Fjellhamar kirke 2. s i påsketiden Kapellan Elisabeth Lund Hva er vi opptatt av? I dag får vi høre om Simon Peter. En av disiplene til Jesus. Alle som har lest litt i Bibelen kjenner

Detaljer

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone

Tor Fretheim. Kjære Miss Nina Simone Tor Fretheim Kjære Miss Nina Simone FAMILIEN De trodde det ikke. De klarte ikke å forstå at det var sant. Ingen hadde noen gang kunnet tenke seg at noe slikt skulle skje. Sånt hender andre steder. Det

Detaljer

Minnebok. Minnebok BOKMÅL

Minnebok. Minnebok BOKMÅL Minnebok 1 BOKMÅL Minnebok Dette lille heftet er til dere som har mistet noen dere er glad i. Det handler om livet og døden, og en god del om hvordan vi kan kjenne det inni oss når noen dør. Når vi er

Detaljer

Fortelling 3 ER DU MIN VENN?

Fortelling 3 ER DU MIN VENN? Fortelling 3 ER DU MIN VENN? En dag sa Sam til klassen at de skulle gå en tur ned til elva neste dag. Det var vår, det var blitt varmere i været, og mange av blomstene var begynt å springe ut. Det er mye

Detaljer

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi! Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy Oppgave 1 Arven fra Grasdalen Kjære jenta mi! Hei! Hvordan går det med deg? Alt vel i Australia? Jeg har noe veldig spennende å fortelle

Detaljer

SPØRSMÅL OG SVAR. - for barn og unge med et familiemedlem i fengsel

SPØRSMÅL OG SVAR. - for barn og unge med et familiemedlem i fengsel SPØRSMÅL OG SVAR - for barn og unge med et familiemedlem i fengsel For Fangers Parorende (FFP) er en organisasjon for de som kjenner noen som er i fengsel. Ta gjerne kontakt med oss! Hvorfor må noen sitte

Detaljer

DONORBARN PÅ SKOLEN. Inspirasjon til foreldre. Storkklinik og European Sperm Bank

DONORBARN PÅ SKOLEN. Inspirasjon til foreldre. Storkklinik og European Sperm Bank DONORBARN PÅ SKOLEN Inspirasjon til foreldre KJÆRE FORELDER Vi ønsker med dette materialet å gi inspirasjon til deg som har et donorbarn som skal starte på skolen. Mangfoldet i familier med donorbarn er

Detaljer

Kristin Solberg. Livets skole. Historien om de afganske kvinnene som risikerer alt for å redde liv

Kristin Solberg. Livets skole. Historien om de afganske kvinnene som risikerer alt for å redde liv Kristin Solberg Livets skole Historien om de afganske kvinnene som risikerer alt for å redde liv Om forfatteren: Kristin Solberg (f. 1982) er journalist og forfatter, bosatt i Kairo. Under arbeidet med

Detaljer

Praksiseksempel - Skriving av reflekterende og argumenterende tekst i KRLE

Praksiseksempel - Skriving av reflekterende og argumenterende tekst i KRLE Praksiseksempel - Skriving av reflekterende og argumenterende tekst i KRLE ARTIKKEL SIST ENDRET: 14.09.2015 Tilknytning til læreplanen Å kunne uttrykke seg skriftlig i KRLE innebærer å kunne uttrykke kunnskaper

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 4. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

Kurskveld 6: Hvorfor skapte Gud verden?

Kurskveld 6: Hvorfor skapte Gud verden? Kurskveld 6: Hvorfor skapte Gud verden? Introduksjonsaktiviteter (10 minutter) Alternativer Beskrivelse Hva jeg sier Hva jeg trenger Fortell om en god venn Hva er en god venn? Hvorfor er vennskap så viktig

Detaljer

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå!

Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! 3 møter med Eg Det barn ikke vet har de vondt av...lenge Gjør noe med det, og gjør det nå! Regional konferanse Lillehammer 26.10.2010 Ellen Walnum Barnekoordinator/erfaringskonsulent Sørlandet sykehus

Detaljer

Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv

Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv Hverdagsliv og ventesorg; hvordan leve livet på lånt tid? Et foreldreperspektiv Nettverkstreff for sosionomer i Barnehabiliteringen mars 16 Anne Grasaasen Master i familieterapi og systemisk praksis, mai

Detaljer

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elevens ID: Elevspørreskjema. 4. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elevens ID: Elevspørreskjema 4. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005

Detaljer

HJELP BARNET DITT MED Å LESE, SKRIVE, SNAKKE OG BETRAKTE

HJELP BARNET DITT MED Å LESE, SKRIVE, SNAKKE OG BETRAKTE HJELP BARNET DITT MED Å LESE, SKRIVE, SNAKKE OG BETRAKTE Halvveis i grunnskolealder begynner elever å lese og skrive for å lære om ulike tema. Ak9vitetene nedenfor kan hjelpe barn 9l å utvikle disse ferdighetene.

Detaljer

A. Audhild Solberg. Kampen mot superbitchene

A. Audhild Solberg. Kampen mot superbitchene A. Audhild Solberg Kampen mot superbitchene Om forfatteren: A. Audhild Solberg har jobbet i forlagsbransjen i mange år. Kampen mot superbitchene er hennes første bok. Om boken: Anne Bea er tolv år og nestnest

Detaljer

Kapittel 11 Setninger

Kapittel 11 Setninger Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om

Detaljer

Vi søker tre ungdommer til å sitte i nominasjonsjuryen til Uprisen 2014

Vi søker tre ungdommer til å sitte i nominasjonsjuryen til Uprisen 2014 Vi søker tre ungdommer til å sitte i nominasjonsjuryen til Uprisen 2014 Går du på ungdomsskolen og ønsker en utfordring? Vi søker tre elever fra hele landet som skal nominere 5 bøker til Uprisen 2014.

Detaljer

Barneraneren har fått adgangsbegrensningen "tillatt for alle". Mest relevans vil den nok likevel ha for årstrinn og vg1-vg3.

Barneraneren har fått adgangsbegrensningen tillatt for alle. Mest relevans vil den nok likevel ha for årstrinn og vg1-vg3. Filmstudieark Barneraneren OM FILMEN Barneraneren er en dokumentarfilm fra 2016. Den handler om 15 år gamle Noah som bor i Groruddalen i Oslo. En dag blir han arrestert og tiltalt for medvirkning til fire

Detaljer

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1 Kultur og samfunn å leve sammen Del 1 1 1 2 Kapittel 1 Du og de andre Jenta på bildet ser seg selv i et speil. Hva tror du hun tenker når hun ser seg i speilet? Ser hun den samme personen som vennene hennes

Detaljer

Leseveileder. Saupstad skoles satsning på helhetlig skoledag, har tilført midler som skolen har valgt å bruke på bla leseveileder

Leseveileder. Saupstad skoles satsning på helhetlig skoledag, har tilført midler som skolen har valgt å bruke på bla leseveileder Leseveileder Saupstad skoles satsning på helhetlig skoledag, har tilført midler som skolen har valgt å bruke på bla leseveileder Arbeidsområder Lesekurs 3. og 4. trinn the fourt-year slump Stasjonsarbeid

Detaljer

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen

Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen Pedagogisk arbeid med tema tristhet og depresjon i småskolen (basert på «Rettleiingshefte for bruk i klasser og grupper») Undersøkelser har vist at for å skape gode vilkår for åpenhet og gode samtaler

Detaljer

Med Barnespor i Hjertet

Med Barnespor i Hjertet Med Barnespor i Hjertet Konferanse i Molde 09.05 og 10.05 2012 1 Veiledning En definisjon av veiledning: Åhjelpe eller lede en annen til å forstå eller finne en utvei/løsning. (Wikipedia) 2 En liten oppgave

Detaljer

MIN FETTER OLA OG MEG

MIN FETTER OLA OG MEG arne schrøder kvalvik MIN FETTER OLA OG MEG Livet og døden og alt det i mellom 2015 Kagge Forlag AS Omslagsdesign: Trygve Skogrand Layout: akzidenz as Omslagsillustrasjoner: Lasse Berre ISBN: 978-82-489-1742-7

Detaljer

Fagetisk refleksjon -

Fagetisk refleksjon - Fagetisk refleksjon - Trening og diskusjon oss kolleger imellom Symposium 4. 5. september 2014 Halvor Kjølstad og Gisken Holst Hensikten er å trene Vi blir aldri utlærte! Nye dilemma oppstår i nye situasjoner

Detaljer

Kurskveld 7: Hvorfor så mye lidelse?

Kurskveld 7: Hvorfor så mye lidelse? Kurskveld 7: Hvorfor så mye lidelse? Introduksjonsaktivitet (10 minutter) Alternativer Beskrivelse Hva jeg sier Hva jeg trenger Skriv en historie Del opp i grupper på ca. 6 personer. Hver person i gruppen

Detaljer

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway

ZA5439. Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway ZA5439 Flash Eurobarometer 283 (Entrepreneurship in the EU and Beyond) Country Specific Questionnaire Norway FLASH 283 ENTREPRENEURSHIP D1. Kjønn [IKKE SPØR MARKER RIKTIG ALTERNATIV] Mann... 1 Kvinne...

Detaljer

Lærerveiledning: Å elske er en menneskerett

Lærerveiledning: Å elske er en menneskerett Lærerveiledning: Å elske er en menneskerett Læringsmål: Alle mennesker har rett til å leve sine liv på sin egen måte, så lenge dette ikke går ut over andres rettigheter. Diskriminering er i seg selv i

Detaljer

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014

ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse. Simon Ryghseter 02.10.2014 ARBEIDSKRAV 2A: Tekstanalyse Simon Ryghseter 02.10.2014 Innledning Hva oppgaven handler om I denne oppgaven skal jeg ta for meg en tekstanalyse av en Netcom reklame, hvor du får en gratis billett til å

Detaljer

Preken 6. april 2015. 2. påskedag I Fjellhamar Kirke. Kapellan Elisabeth Lund

Preken 6. april 2015. 2. påskedag I Fjellhamar Kirke. Kapellan Elisabeth Lund Preken 6. april 2015 2. påskedag I Fjellhamar Kirke Kapellan Elisabeth Lund I påska hører vi om både død og liv. Vi møter mange sterke historier her i kirka. Og sterke følelser hos Jesus og hos de som

Detaljer

Modige samtaler om respekt, identitet, seksualitet og kropp

Modige samtaler om respekt, identitet, seksualitet og kropp Modige samtaler om respekt, identitet, seksualitet og kropp KKROPP ØVELSER: KROPP Innledning KROPPEN ER SENTRAL i kristen tro. Gud skapte mennesket som kropp, i sitt bilde. I Jesus Kristus fikk Gud kropp,

Detaljer

La din stemme høres!

La din stemme høres! Internserien 5/2015 Utgitt av Statens helsetilsyn La din stemme høres! Unge om tilsyn med tjenestene 14 oktober 2015 Kontaktperson: Bente Smedbråten 2 LA DIN STEMME HØRES! Unge om tilsyn med tjenestene

Detaljer

Mot til å møte Det gode møtet

Mot til å møte Det gode møtet Mot til å møte Det gode møtet SE, FAVNE OG UTFORDRE sannheter respekt 2 Klar Tale Mot En persons eller gruppes evne til å være modig, uredd, og våge å utfordre seg selv til noe som vanligvis utløser angst,

Detaljer

Presentasjon Livet i Norge Hvordan var starten av livet ditt i Norge?

Presentasjon Livet i Norge Hvordan var starten av livet ditt i Norge? Presentasjon Dette intervjuet er gjort med Saw Robert Aung (40), som er en flyktning fra Burma. Han tilhører den etniske befolkningsgruppen Kayain, fra Burma. Hans kone Kachin, kommer fra en annen etnisk

Detaljer

Vurdering FOR læring. Fra mål og kriterier til refleksjon og læring. Line Tyrdal. 24.september

Vurdering FOR læring. Fra mål og kriterier til refleksjon og læring. Line Tyrdal. 24.september Vurdering FOR læring Fra mål og kriterier til refleksjon og læring Line Tyrdal 24.september Sarah Hva gjør Sarah i stand til å snakke slik hun gjør? Hvordan? Når? Hvem? VURDERINGS- KULTUR Hvorfor? Hvordan

Detaljer

En filosofisk kjærlighetshistorie 4: Freud: innover og utover, fram og tilbake

En filosofisk kjærlighetshistorie 4: Freud: innover og utover, fram og tilbake En filosofisk kjærlighetshistorie 4: Freud: innover og utover, fram og tilbake Vi har sett at vår forståelse av hva kjærlighet er, er formet hovedsakelig av tre tradisjoner, nemlig (1) den gresk/ romerske,

Detaljer

Last ned Jeg er Malala - Malala Yousafzai. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Jeg er Malala Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Last ned Jeg er Malala - Malala Yousafzai. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Jeg er Malala Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi Last ned Jeg er Malala - Malala Yousafzai Last ned Forfatter: Malala Yousafzai ISBN: 9788202447489 Antall sider: 267 Format: PDF Filstørrelse: 12.87 Mb Malala kommer til Oslo i juli i forbindelse med regjeringens

Detaljer

Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene. Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12. Øivind Aschjem. ATV- Telemark.

Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene. Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12. Øivind Aschjem. ATV- Telemark. Fortell, du skal ikke bære sorgen i hjertet ditt alene Grimstad 7.11.12 Drammen 5.12.12 2.11.12 Øivind Aschjem ATV- Telemark. Jeg tror ingen foreldre kjenner sine barns innerste tanker og følelser. Otto

Detaljer

Kontekst basisbok 8 10. Gyldendal forlag. Læreverket har to tekstsamlinger. Tekster 2 er en av disse.

Kontekst basisbok 8 10. Gyldendal forlag. Læreverket har to tekstsamlinger. Tekster 2 er en av disse. Tema: BARN OG KRIG Skjønnlitterær tekst: Blodspor av Bakir Ahmethodzic. Lesing og skriving: 4 økter (60 min) Læreverk: Kontekst 8-10. Tekstbok: Tekster 2 MÅL: 1. Kunne lese og forstå en novelle 2. Kunne

Detaljer

Lewis Carroll. Alice i eventyrland. Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp

Lewis Carroll. Alice i eventyrland. Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp Lewis Carroll Alice i eventyrland Illustrert av Tove Jansson Oversatt av Zinken Hopp Om forfatteren: LEWIS CARROLL (1832 1898) het egentlig Charles Lutwidge Dodgson, og var både matematiker og fotograf.

Detaljer

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 4 i Her bor vi 2

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 4 i Her bor vi 2 Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 4 i Her bor vi 2 Generelle kommentarer til kapittel 4 Hvordan går det? Åpningsbildet viser Åses leilighet. Ved å snakke om bildet får man en repetisjon og en

Detaljer

Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF

Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF Gangemesteren Nybegynner Scratch PDF Introduksjon I dag skal vi lage et nyttig spill, nemlig et spill som hjelper oss å lære andre ting. Vi skal få hjelp til å lære gangetabellen! Steg 1: Læremesteren

Detaljer

kulturinstitusjoner. For begge institusjonene har formidling og

kulturinstitusjoner. For begge institusjonene har formidling og Seminar om jødisk immateriell kulturarv Forfatter: Vidar Alne Paulsen, september 2014 Det siste året har Jødisk Museum i Oslo hatt et prosjekt gående sammen med Lise Paltiel fra Jødisk museum Trondheim.

Detaljer

MUNTLIGE AKTIVITETER Spontan samhandling Muntlig produksjon Lytting

MUNTLIGE AKTIVITETER Spontan samhandling Muntlig produksjon Lytting MUNTLIGE AKTIVITETER 1 Spontan samhandling Muntlig produksjon Lytting TRE MUNTLIGE FERDIGHETER Spontan samhandling / interaksjon Muntlig produksjon / presentasjon Å lytte og forstå 2 SPONTAN SAMHANDLING

Detaljer

ALLEMED. Hva gjør vi bra? Sko til besvær. Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge

ALLEMED. Hva gjør vi bra? Sko til besvær. Nasjonal dugnad mot fattigdom og utenforskap blant barn og unge ALLEMED ALLEMED er et verktøy som skal gjøre det lettere å inkludere alle barn og unge i fritidsaktiviteter, uavhengig av familiens økonomi. Verktøyet brukes til å skape diskusjon og finne ut hva som skal

Detaljer

ENGELEN (FILMSTUDIEARK)

ENGELEN (FILMSTUDIEARK) ENGELEN (STUDIEARK) 23/2, 28/2 og 3/3 2011 Karasjok, Tana, og Alta VGS side 1 (Medier og kommunikasjon) Hva er de største sjangerforskjellene på dokumentarfilm og fiksjonsfilm? Er Engelen mindre sann fordi

Detaljer

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008.

Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Utdrag fra Beate Børresen og Bo Malmhester: Filosofere i barnehagen, manus mars 2008. Hvorfor skal barn filosofere? Filosofiske samtaler er måte å lære på som tar utgangspunkt i barnets egne tanker, erfaring

Detaljer

Presentasjon av Ny agenda. Samfunnsfag for videregående opplæring

Presentasjon av Ny agenda. Samfunnsfag for videregående opplæring Presentasjon av Ny agenda Samfunnsfag for videregående opplæring Komponentenes sammenheng Ny agenda Ny agenda Arbeidsbok Innhold Del 1 INDIVID OG SAMFUNN Del 2 KULTUR Del 3 POLITIKK OG DEMOKRATI Del 4

Detaljer

I D. N R K I D S C R E E N S P Ø R R E S K J E M A

I D. N R K I D S C R E E N S P Ø R R E S K J E M A I D. N R K I D S C R E E N S P Ø R R E S K J E M A BA R N E / U N G D O M S V E R S J O N E N Side 1 av 9 Hei, Dato: Måned År Hvordan har du det? Hvordan føler du deg? Dette er det vi ønsker at du skal

Detaljer

Preken 2. s i åp.tiden. 10. januar 2016. Kapellan Elisabeth Lund

Preken 2. s i åp.tiden. 10. januar 2016. Kapellan Elisabeth Lund Preken 2. s i åp.tiden 10. januar 2016 Kapellan Elisabeth Lund Prekenteksten i dag handler om døperen Johannes som står ved Jordanelva og døper folk. Vi skal få høre om hva som skjedde den dagen Jesus

Detaljer

ANGREP PÅ NORGE, FELTTOG OG KAPITULASJON

ANGREP PÅ NORGE, FELTTOG OG KAPITULASJON OPPGAVE 1 ANGREP PÅ NORGE, FELTTOG OG KAPITULASJON 1 Gå først gjennom hele utstillingen for å få et inntrykk av hva den handler om. Finn så delen av utstillingen som vises på bildene (første etasje). 2

Detaljer

Til deg som har opplevd krig

Til deg som har opplevd krig Til deg som har opplevd krig KRIGSOPPLEVELSER OG GJENOPPBYGGING Alle som gjennomlever sterke krigsopplevelser blir på ulike måter preget av hendelsene. Hvordan reaksjonene kommer til uttrykk, varierer

Detaljer

Leseutviklingen fortsetter

Leseutviklingen fortsetter Leseutviklingen fortsetter De første skoleårene lærte barnet ditt å lese. Men leseferdighet utvikles ikke en gang for alle. Den må både holdes ved like og videreutvikles. Fremdeles er det viktig at hjem

Detaljer

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad

En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,

Detaljer

Menneskerettigheter Bergen internasjonale filmfestival 2012 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet

Menneskerettigheter Bergen internasjonale filmfestival 2012 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet Studiemateriale til temaet Menneskerettigheter Bergen internasjonale filmfestival 2012 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet Menneskerettigheter Med støtte fra UNESCO-kommisjonen

Detaljer

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel:

Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel: Preken 17. Februar 2013 1. søndag i fastetiden Kapellan Elisabeth Lund Det står skrevet i evangeliet etter Matteus i det 26. Kapittel: Så kom Jesus sammen med disiplene til et sted som heter Getsemane,

Detaljer

Holocaust i kulturen -Om hvordan vi skaper våre inntrykk av fortiden

Holocaust i kulturen -Om hvordan vi skaper våre inntrykk av fortiden Holocaust i kulturen -Om hvordan vi skaper våre inntrykk av fortiden Populærkulturelle og personlige fremstillinger har mye å si for hvordan mennesker forestiller seg fortiden. Nazismen, 2. verdenskrig

Detaljer

Åpen og inkluderende. Alle som har lyst til å være med i frivilligheten skal ha mulighet til det uavhengig av kjønn, alder eller kulturell bakgrunn.

Åpen og inkluderende. Alle som har lyst til å være med i frivilligheten skal ha mulighet til det uavhengig av kjønn, alder eller kulturell bakgrunn. Åpen og inkluderende Alle som har lyst til å være med i frivilligheten skal ha mulighet til det uavhengig av kjønn, alder eller kulturell bakgrunn. I organisasjonene møter du andre som deler dine interesser.

Detaljer

Trygghetspakken «Frivillighet» Fagutvalget 05.03.15

Trygghetspakken «Frivillighet» Fagutvalget 05.03.15 Trygghetspakken «Frivillighet» Fagutvalget 05.03.15 Hvorfor planlegge for alderdom? FAKTA: - Andelen over 80 år vil fordobles mot 2030 - Andelen yrkes aktive reduseres i samme periode - Dagens omsorgstjenester

Detaljer

Hva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære?

Hva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære? Wellness Utviklings Aktivitet Å være selvsikker Hvordan denne teknikken kan forbedre ditt liv Positive fordeler Stor følelse av å være trygg på seg selv Større tro på egne evner Økt tillit til å si "Nei"

Detaljer

Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre.

Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre. 12 alternativer til kjefting Unngå den klassiske foreldrefellen - disse kjørereglene funker mye bedre. Hege Kristin Fosser Pedersen hege.pedersen@hm-media.no 29.03.2011, kl. 07:00 12 positive foreldreråd:

Detaljer

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan.

1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. CLOSER Av: Patrick Marber 1. INT. FOTOSTUDIO - DAG Kameraet klikker. Anna tar portrettbilder av Dan. 1 Fint. Jeg skal bare bytte film. Du har litt tid? 2 Mmm. Mmmm. 3 Noe imot at jeg røyker? 4 Hvis du

Detaljer

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016

Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 Leker gutter mest med gutter og jenter mest med jenter? Et nysgjerrigpersprosjekt av 2. klasse, Hedemarken Friskole 2016 1 Forord 2. klasse ved Hedemarken friskole har hatt mange spennende og morsomme

Detaljer

UNGDATA Averøy kommune 2015

UNGDATA Averøy kommune 2015 AVERØY KOMMUNE 215 UNGDATA Averøy kommune 215 Ungdata er et kvalitetssikret system for gjennomføring av lokale spørreskjemaundersøkelser. NOVA (Norsk institutt for forskning om oppvekst velferd og aldring)

Detaljer

Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler?

Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? 1 Er det slik i norsk skole? 2 Læring er hardt individuelt arbeid! Hvordan møter vi kommentaren: «Du har ikke lært meg dette, lærer» 90%

Detaljer

Aktiviteter elevrådet kan bruke

Aktiviteter elevrådet kan bruke Aktiviteter elevrådet kan bruke For å hente ideer Ekspertene kommer! Utstyr: Skoesker eller poser, lapper, penn Tid: ca 5-10 minutter på hver stasjon Med denne aktiviteten kan dere raskt få inn informasjon

Detaljer

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn

Katrine Olsen Gillerdalen. En mors kamp for sin sønn Katrine Olsen Gillerdalen Odin En mors kamp for sin sønn Til Odin Mitt gull, min vakre gutt. Takk for alt du har gitt meg. Jeg elsker deg høyere enn stjernene. For alltid, din mamma Forord Jeg er verdens

Detaljer

lunsj. Helt til slutt fikk vi lov å komme inn i huset igjen og smake på brød som de spiste i Jernalderen.

lunsj. Helt til slutt fikk vi lov å komme inn i huset igjen og smake på brød som de spiste i Jernalderen. Da var vi kommet i gang med høsten, og vi har vært utrolig heldige med det flotte været som vi har hatt. Vi har kost oss både inne og ute i barnehagen. Hadde vært utrolig fint om vi kunne fått dette været

Detaljer

misunnelig diskokuler innimellom

misunnelig diskokuler innimellom Kapittel 5 Trond og Trine hadde virkelig gjort en god jobb med å lage et stilig diskotek. De hadde fått tak i diskokuler til å ha i taket. Dansegulvet var passe stort med bord rundt hvor de kunne sitte

Detaljer

Alt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet ETTERUTDANNINGSKURS I SAMFUNNSKUNNSKAP MODUL 3. PEDAGOGISK ARBEDI MED EMNENE 5,6 og 7

Alt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet ETTERUTDANNINGSKURS I SAMFUNNSKUNNSKAP MODUL 3. PEDAGOGISK ARBEDI MED EMNENE 5,6 og 7 Alt innenfor tverrkulturell kompetanse og flerspråklighet ETTERUTDANNINGSKURS I SAMFUNNSKUNNSKAP MODUL 3 PEDAGOGISK ARBEDI MED EMNENE 5,6 og 7 Tromsø, 07/03-2015 «Vi skaper kommunikasjon og forståelse»

Detaljer

ZA4726. Flash Eurobarometer 192 (Entrepeneurship) Country Specific Questionnaire Norway

ZA4726. Flash Eurobarometer 192 (Entrepeneurship) Country Specific Questionnaire Norway ZA4726 Flash Eurobarometer 192 (Entrepeneurship) Country Specific Questionnaire Norway Flash Eurobarometer 192 Entrepreneurship Draft Questionnaire DEMOGRAPHICS D1. Kjønn (IKKE SPØR - MARKER RIKTIG ALTERNATIV)

Detaljer

ELI RYGG. Jeg vet at man kan bli helt glad igjen. Min historie

ELI RYGG. Jeg vet at man kan bli helt glad igjen. Min historie ELI RYGG Jeg vet at man kan bli helt glad igjen Min historie Eli Rygg har blant annet skrevet disse bøkene: Hvor gammel blir en bølge? Gyldendal Tiden, 2001 Jeg sa ikke kom inn. Gyldendal, 2005 Koppen

Detaljer

Elevundersøkelsen (2007-2008) - Kjelle videregående skole

Elevundersøkelsen (2007-2008) - Kjelle videregående skole Nedenfor følger en analyse av årets elevundersøkelse. Vi mener prikkesystemet gjør det vanskelig å finne gode svar på flere av spørsmålene, da der er umulig å si frekvensfordelingen av de svarene som er

Detaljer

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 2

Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 2 Veiledning og tilleggsoppgaver til kapittel 8 i Her bor vi 2 Generelle kommentarer til kapittel 8 Hva er i veien med deg? I dette kapittelet står helsa i sentrum. Den innledende tegningen viser Arif på

Detaljer

Teskjekjerringa er en hjertevenn!

Teskjekjerringa er en hjertevenn! Teskjekjerringa er en hjertevenn! En hjertevarm sommermusikal om mennesker og dyr i Alf Prøysens rike! Om forestillingen: Forestillingen ble spilt i juni -14 av 60 barn i alder 1-5 år, med hovedvekt på

Detaljer