ÅRSPLAN Læringsverkstedet barnehage Kuholmen

Transkript

1 ÅRSPLAN Læringsverkstedet barnehage Kuholmen 1

2 Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng. Formål med barnehagens årsplan Barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes. Barnehagens pedagogiske arbeid skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Rammeplanen påpeker at årsplanen er et arbeidsredskap for personalet som skal dokumentere barnehagens valg og begrunnelser. Med utgangspunkt i rammeplanen skal barnehagens samarbeidsutvalg fastsette en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Årsplanens funksjon Årsplanen skal synliggjøre hvordan barnehagen omsetter barnehagelov i praksis, og arbeider målrettet for å sikre det pedagogiske arbeidet. Ifølge rammeplanen har planlegging av barnehagens innhold og pedagogiske arbeid flere funksjoner: - Personalet får grunnlag til å tenke og handle systematisk i det pedagogiske arbeidet - Det gir kontinuitet og progresjon for enkeltbarn og barnegruppen - Synliggjør barnehagens fortolkning og realisering av rammeplanen - Gir utgangspunkt for refleksjon og utvikling av virksomheten Barnehagens årsplan er også et viktig dokument for eier og myndighetenes oppfølging og tilsyn med barnehagen. Her er en liten gruppe på tur i Bertes området vi har på andre siden av gjerdet! 2

3 Innhold Velkommen til Læringsverkstedet barnehage Kuholmen...4 Barnehagen vår... 4 Kontoret:...5 Avdeling Krabba :...5 Avdeling Sjøstjerna :...5 Visjon... 6 Våre verdier... 6 Barnehagens formål og innhold...8 Læringsverkstedets pedagogiske konsept... 9 Lekende læring, samspill og mestring Læringsverkstedets satsningsområde Barnehagens satsingsområde Barns medvirkning Samarbeid mellom barnehage og foreldre Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer Overganger Vår pedagogiske virksomhet Våre arbeidsmåter Fra rammeplanens innhold og syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtema Barnehagens arbeid med fagområdene Et godt måltid Bakgrunnsdokumenter Barna på tur i fjæra 3

4 Velkommen til Læringsverkstedet barnehage Kuholmen Vi ser frem til et nytt og spennende år med fokus på lekende læring, samspill og mestring. Hver dag har vi hjerte for at hvert enkelt barn skal bli den beste utgaven av seg selv. Barnehagen vår Læringsverkstedet barnehage Kuholmen ble startet opp i 2005 og frem til våren 2012, var barnehagen eid av Fire årstider. Den ble kjøpt opp av Læringsverkstedet april Barnehagen ligger idyllisk til i Bertesbukta på Lund i Kristiansand. Naturen i og rundt barnehagen er rik på muligheter for et variert friluftsliv, vi har kort avstand til skog og sjø. Disse naturområdene bruker vi daglig i arbeidet med fagområdene og temaene vi jobber med. Vi har bl.a. grillhytte i «Eventyr skogen» vår, en fast turplass i skogen, strand og mye friområde rundt oss. Det er og kort avstand til Gimle gård og til Fylkesmuseet. Friluftsliv inngår som en viktig del av det tilbudet barna får i barnehagen. Barnehagen har 11, 8 årsverk og har 52 barn, hvorav 18 barn er i alderen 1-2 år og 34 barn i alderen 3-5 år. Krabba heter avdelingen med 34 barn i alderen 3-5 år og i kjernetiden deles barna opp i to grupper; oransje og grønn. Sjøstjerna heter avdelingen med 18 barn i alderen 1 2 år og der fordeles barna på rød og blå gruppe. Barnehagen følger naturens fire årstider og «forsker» og «observerer» de endringene som skjer i området rund oss. Vi lærer oss å respektere og ta vare på naturen og drar nytte av de goder naturen har som, bær, frukt, fisk ol. Hver avdeling sender ut en halvårsplan med oversikt over tema, prosjekter, turer og annen informasjon i august/ januar. Hver avdeling lager i tillegg en månedsplan med en månedsrapport som legges inn på vår elektroniske kommunikasjonsløsning mittbarn.laringsverkstedet.no innen den 1. hver måned. Denne løsningen har alle foresatte/foreldre ha tilgang til. Det sendes også ut en «ukesbrev» med bilder fra uken hver fredag både fra Krabba og Sjøstjerna. 4

5 Grillhytta vi har i «Eventyrskogen» vår den har vi stor glede av hele året! Læringsverkstedet er en privat barnehagekjede som eier og driver barnehager i store deler av Norge. I våre barnehager får barn et godt grunnlag for livslang læring i kunnskap, vennskap, trygghet og glede. Vårt pedagogiske arbeid med barna bygger på lekende læring, samspill og mestring. For mer informasjon om Læringsverkstedet og våre barnehager se vår hjemmeside: Kontaktinformasjon og personalgruppe : Kontoret: Styrer: Tone B. Andersen Stilling: 80%, kontortid Telefon: Adresse: Framnesveien 10, 4632 Kristiansand Epost: kuholmen@laringsverkstedet.no Avdeling Krabba : Telefon: Epost: kuholmen.krabba@laringsverkstedet.no Øyvind Gausdal Pedagogisk leder 100 % Tobias De Bruin Pedagogisk leder 100 % (en dag av dette er vikar for fagarbeider i redusert stilling) Geir Kongshaug Pedagogisk leder 70 % Fredrikke Asbjørnsen Fagarbeider 70 % Laila Skarpeid Fagarbeider 80 % Anne Grete Lorentsen Assistent 80 % Romina Munoz Assistent 70 % Avdeling Sjøstjerna : Telefon: Epost: kuholmen.sjostjerna@laringsverkstedet.no Gudjon Ø. Erlingsson Pedagogisk leder 100 % Christina Vergum Pedagogisk leder 100 % Nina M. Tambini Pedagogisk leder 50 % Mireya Bellenger Fagarbeider 100 % Monika Anna Czajkowska Assistent 100 % Margrethe Erdvik Assistent 40 % Kine Lill Granrud Pettersen Fagarbeider 40 % 5

6 Dere vil også møte vikarer, personale fra pedagogisk støtteenhet, studenter og andre som er utplassert i barnehagen. De som skal være litt over tid blir det hengt opp bilde av på avdelingens informasjonstavle. Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem (Barnehageloven, 2005, 1 Formål). Visjon Vi ser på barna som verdens viktigste verdier og det mest verdifulle vi har. Barna er verdens framtid. Vår visjon peker framover og viser vei for alt av arbeid i Læringsverkstedet: «VI FÅR VERDENS VIKTIGSTE VERDIER TIL Å VOKSE» I våre barnehager arbeider vi for at alle barn skal få et best mulig grunnlag for videre utvikling, læring og et godt liv. Vi ønsker at barna skal vokse i kunnskap og mestring, i trygghet og empati. Våre verdier Vi skal være «Leken og ambisiøs». Vi byr på oss selv og har det moro. Samtidig har vi klare mål og kraft til å nå dem. Vi skal være «Raus og tydelig». Vi har takhøyde og frihet samtidig som vi har rammer og retningslinjer som gjør det trygt å være raus i møte med barn og foreldre. Barnehagen bidrar til å danne et godt grunnlag for livslang læring og aktiv deltagelse for barna i et demokratisk samfunn. Å møte individets behov for omsorg, trygghet, tilhørighet og anerkjennelse og å sikre at barna får ta del i og medvirke i fellesskap, er viktige verdier som skal gjenspeiles i barnehagen. I følge rammeplanen skal barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves gjennomgående i barnehagens pedagogiske arbeid. Disse er: Demokrati Barnehagen skal fremme demokrati og være et inkluderende fellesskap der alle får anledning til å ytre seg, bli hørt og få delta. Mangfold og gjensidig respekt Barn skal oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Barnehagen skal gi felles erfaringer og synliggjøre verdien av fellesskapet. Likestilling og likeverd Barnehagen bidrar i danningen av barnas verdier og holdninger. Vi har fokus på at barn skal møtes som likeverdige individer, uavhengig av alder, kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, etnisitet, kultur, sosial status, språk og religion. Barnehagen skal motvirke alle former for diskriminering. Bærekraftig utvikling Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barnehagen skal legge grunnlaget for barnets evne til å tenke kritisk, handle etisk og vise solidaritet. 6

7 Livsmestring og helse Barnehagen skal bidra til barnets trivsel, livsglede, mestring og følelsen av egenverd og forebygge krenkelser og mobbing. Barnehagen skal gi barna utfordringer i et trygt miljø, og gi barn muligheter til å prøve ut ulike sider ved samspill, fellesskap og vennskap. Barnehagen skal være en arena for daglig fysisk aktivitet, fremme barnas bevegelsesglede og motoriske utvikling, samt gi barna et grunnlag for å utvikle matglede og sunne helsevaner. (se også «Et godt måltid» s.22) «Kroppen er min!» Barnehageeier, styrer og pedagogisk leder har det overordnede ansvaret for at det pedagogiske arbeidet i barnehagen er i tråd med både barnehageloven og rammeplanens bestemmelser. For å styrke barnehagenes kompetanse og pedagogiske arbeid jmf. Rammeplan for barnehager «Livsmestring og helse» har Læringsverkstedet, Inger Lise Andersen og Siri Søftestad samarbeidet om kompetanseheving for personalet i forhold til kroppskrenkelser. Vi har i samarbeid utviklet samtaleverktøyet «Kroppen er min!» som skal brukes i temaarbeid med skolestarterne. Hovedmålsettingen med «Kroppen er min!» er å styrke barnehageansattes kompetanse på å kommunisere med barn om kropp, grenser, krenkelser, omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep. Vi ønsker å styrke barnas begrepsapparat, selvfølelse, egenverd, og respekt for egne og andres identitet, kropp og grenser. Vi ønsker å forebygge krenkelser, omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep ved at barna lærer å respektere andres kropp og grenser. Vi ønsker også å styrke mulighetene for avdekking av krenkelser, omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep mot barn. Målsettingene skal nås gjennom et gruppebasert samtaleverktøy som gir barna innsikt i, og begreper for: forskjellen på hva som er lov og ikke lov å gjøre med andres kropp. Dette inkluderer normalisering av åpenhet om alle kroppsdeler, og om krenkelser, omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep. forskjellen på gode og vonde erfaringer, gode og vonde hemmeligheter. hva de skal gjøre og hvem de skal henvende seg til hvis noen gjør noe med dem som de ikke liker, ikke forstår eller syns er vondt, ekkelt eller rart. 7

8 Barnehagens formål og innhold Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering (Barnehageloven, 2005, 1 Formål, 3. ledd). Læringsverkstedets pedagogikk er vår fortolkning av innholdet i rammeplanen og ivaretar rammeplanens føringer. Hvert barn er et unikt og verdifullt menneske som skal møtes med respekt og anerkjennelse. Omsorg og lek, læring og danning Vennskap og fellesskap Kommunikasjon og språk I Læringsverkstedet barnehage Kuholmen skal barna oppleve at de blir ivaretatt på en omsorgsfull og varm måte av engasjerte voksne som viser nærhet og innlevelse. Omsorg har en egenverdi og er nært knyttet opp til trygghet, oppdragelse og helse og preger hele barnehagedagen i vår barnehage. Hos oss får alle barn en primærkontakt ved oppstart i barnehagen, som skal skape trygghet for barnet og foresatte. Gjennom observasjoner og tilrettelegging møter vi barna der de er i utviklingen sin, faglig og modenhet, slik at de opplever mestring. Vi møter barna med respekt, omtanke og glede og er tilstede som tydelige og trygge voksne i barnas hverdag. Vi ser det individuelle i barnet, slik at hvert barn føler seg verdifullt. Barn leker for lekens egen del. I leken utrykker de seg og får nye erfaringer sammen med andre. Gjennom leken utvikler barna sosiale ferdigheter, empati og selvfølelse. Et trygt og inkluderende miljø i barnehagen er grunnleggende for at barna utfolder seg i lek. Leken skal være den dominerende pedagogiske aktiviteten gjennom hele barnehagedagen vår barnehage og det er viktig for oss at alle deltar i lek og har venner i barnehagen. Hos oss gir vi rom for og legger vi til rette for et fantasifullt, spennende og variert lekemiljø både inne og ute. Vi anerkjenner barnas nysgjerrighet og tar utgangspunkt i deres interesser. Vi legger til rette for ulike former for lek i løpet av barnehagedagen, det være lekegrupper, frilek, organisert lek og lek der de voksne er med på barnas premisser. Vi gir rom for at barna kan bearbeide inntrykk og opplevelser gjennom leken. Vi benytter oss av ulike leketemaer som er med på å inspirere barnas lek og hos oss har vi stort fokus på drama og musikk, så barn og voksne hører nesten daglig gitar- og pianotoner fra vår musikalske barnehagelærer på Krabba. Personalet på Krabba spiller skuespill for barna hver fredag og dette gir barna felles erfaringer til ulike typer lek. Vi er opptatt av å være lekende, aktive voksne som er veiledere, deltakende, inspiratorer og tilretteleggere i lek, slik at barna opplever glede, humor, spenning og engasjement i leken. Den voksne skal være så nær at vi hjelper barn som trenger støtte i leken. Å støtte barns tilegnelse av språk er en av barnehagens kjerneoppgaver, og barna skal få møte og være en del av et rikt og variert språkmiljø. Språklig kompetanse er avgjørende for å kunne kommunisere med andre, delta i lek og ha medinnflytelse i hverdagen. Kristiansand kommune har utviklet en «språkstandard» for å sikre kvaliteten i læringsmiljøet med verktøy som er kjente og gjennomprøvde og barnehagen følger denne. 8

9 Læringsverkstedets pedagogiske konsept Den norske barnehagetradisjonen bygger på et helhetlig læringssyn. Læringsverkstedet har utviklet et pedagogisk konsept som ivaretar dette perspektivet. Med Hjerteprogrammet og Lekende læring, samspill og mestring, ivaretar vi barnehagens samfunnsmandat (Lov om barnehager, 2005) og rammeplanens føringer for barnehagens innhold og oppgaver. Omsorg og lek, læring og danning er svært viktige elementer i grunnlaget for Læringsverkstedets pedagogikk. Barns egenverd er kjernen i vårt pedagogiske konsept og sentralt i alt vårt arbeid Hvert enkelt barn er kompetent og har iboende ressurser som skal få komme til uttrykk og utvikles i barnehagen. Barns egen nysgjerrighet og undring legger grunnlaget for livslang læring. Barn skal støttes og oppmuntres til å utrykke seg, bli synlig og ha rom for medvirkning. For oss handler det om å gi barn rom, i både i fysisk og psykisk forstand, for å utrykke seg sammen med andre. Hvert enkelt barn skal oppleve å bli sett, hørt og forstått av anerkjennende, tydelige og ansvarsfulle voksne. 9

10 Lekende læring, samspill og mestring Med lekende læring, samspill og mestring skal vi gi barna grunnlag til å utvikle seg, og bli den beste utgaven av seg selv. Et av barndommens særpreg er samspill i lek, der initiativ, fantasi og engasjement vil kunne finne sted. Barn skal få undre seg og stille spørsmål, søke opplevelser og gjøre erfaringer på egne læringsarenaer. Barnehagen skal gi rom for barns ulike perspektiver og opplevelsesverdener. Vi vil at røttene i vårt pedagogiske konsept skal komme til syne hver dag. Vi skal være aktive voksne som tar initiativ til variert lek og bidra til at alle barn kommer inn i leken. Vi vil skape et trygt og inkluderende miljø ved å være aktive voksne som er til stede i leken og hjelpe barna med nye vennerelasjoner. Vi gir barna tilpassede utfordringer som kan styrke mestringsfølelsen og de voksne skal være gode rollemodeller og opptrer anerkjennende i forhold til barnets læring. Vi skal møte hvert enkelt barn med smil og øyekontakt hver dag. Gjennom hjerteprogrammet skal hvert enkelt barn bli sett og føle seg verdifull. Vi møter alle barn med respekt, og er bevisst på å gi rom for medvirkning. Barnas meninger og interesser er med og påvirker/former våre temaer, aktiviteter og samlinger. Rommene/ lekesonene inne og ute varieres etter hva barna er opptatt av og skal være attraktive for barna og gi dem lyst til å utforske. Vi er fysisk aktive, og sørger for at barna får bruke hele kroppen og alle sanser i leken og målet vårt er å være mye ute i naturen gjennom hele året. Vi har samlinger hver dag med ulike temaer og ulike fagområder, inne eller ute. Vi har stort fokus på vennskap i barnehagen, at alle barn skal ha en venn og oppleve a være en del av fellesskapet er viktig for alle barn. Vennskapsforhold kan være en beskyttende faktor i forhold til mobbing, og det er derfor viktig a ha fokus pa lek og vennerelasjoner. Barnehagen skal jobbe systematisk med læringsmiljøet og på bakgrunn av pedagogisk analyse skal personalet komme fram til gode tiltak til det beste for barna og det læringsmiljøet de hører til. Vi skal utvikle kunnskap og god praksis hos personalet i barnehagen og pedagogisk analyse er en innarbeidet arbeidsform i det pedagogiske arbeidet vårt. Barnehagen må bygge sin virksomhet på forskningsbasert kunnskap for å lykkes med å legge til rette for et bedre og mer inkluderende læringsmiljø. Læringsverkstedets satsningsområde Relasjonskompetanse - Lokalt best, med gode relasjoner som en rød tråd i alt vi gjør. Barns trivsel er den voksnes ansvar, og gode relasjoner er avgjørende i dette samspillet. Vi tror på at gode relasjoner, som en rød tråd i alt vi gjør, hever kvaliteten i barnehagen. Det bidrar til å skape et godt psykososialt leke- og læringsmiljø, der alle barn er inkludert. Hele livet vårt formes gjennom relasjonene vi har til andre mennesker. Kvaliteten på relasjonene og samhandling ansatte og barn og mellom barn er særlig viktig for kvalitet i barnehagen. Å utvikle gode sosiale ferdigheter, empati og vennskap i barndommen er viktig for å kunne utvikle et godt selvbilde. Gode relasjoner vil igjen få betydning for trivsel, utvikling og læring. 10

11 Barnehagens satsingsområder : Lek: Leken skal være selve grunnstammen i alle aktiviteter i barnehagen. Gjennom leken lærer barna sosiale spilleregler, de får språktrening, motoriske utfordringer, oppøving av fantasi, samtidig som de får bearbeidet ulike inntrykk fra hverdagen. Barna gjør seg erfaringer i leken gjennom å utforske og prøve ut ting, samtidig som de får kunnskaper og utvikler selvtillit. Hos oss skal vi: Sette av tid til leken Delta i leken på barnas premisser Være lekende, aktive voksne Inspirere til ulike typer lek. Observere og kartlegge barnas interesser, slik at lek og læring blir gøy. Tilrettelegge for gode lekemiljø inne og ute Legger til rette for at leken blir en arena for sosial læring for alle barn Vi ser stadig på nye muligheter for innredning av lekesoner. Vi bruker konkrete eventyr, bøker, sanger og dramatisering som inspirasjon til rollelek. 11

12 Hva lærer barna i leken? Turtaking - følge spilleregler - øve på sosiale koder timing - lærer å lese det sosiale spillet - ta imot beskjeder - gi beskjeder lytter - bli lyttet til - lære å løse konflikter lære å forhandle og fordele roller - lære om fleksibilitet - lære å regulere atferd - ta initiativ lære å hemme seg lære et rikt og variert språk - øke ordforrådet - Bearbeide vanskelige følelser - Empati - sette seg inn i andres situasjon - prøve ut roller- få mulighet til å prøve og feile mestring - bruke fantasien oppøve oppmerksomhet og konsentrasjon - tilegne seg kunnskap. Natur og uteliv. Med vår beliggenhet er det naturlig å ha stort fokus på natur og uteliv. Vi er omgitt av vakker natur og hav som gir oss mange muligheter uansett årstid. Det er gode muligheter for flotte turer både for store og små. Vi ønsker å bidra til at barn blir kjent med, tar vare på og får forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær. Vi ønsker også at barna opplever sunn matlaging i grillhytta vi har i «Eventyrskogen» og på tur hele året, gjerne med bål når sesongen tillater det. Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser, lek, aktiviteter og fysisk utfoldelse i alle årstider og i allslags vær. Naturen er en kilde til opplevelser og inspirasjon - alt vi opplever gjennom sansene våre er viktige opplevelser å gi barna Hos oss skal vi: Inspirere, undre oss og utforske sammen med barna i/om naturen/fjæra, ulike værfenomen og årstider Ta i bruk diverse utstyr; forstørrelsesglass, oppslagsbøker og annet materiell Lære barna å verne om naturen/fjæra, og få kunnskap om brannvern og avfallssortering Lage menyer sammen med barna og innspill fra foreldre til turdagene våre.. Inspirere til lek og bevegelsesglede, ved å engasjere seg i ulike aktiviteter sammen med barna. 12

13 Barns medvirkning Barnehagen skal ivareta barnas rett til medvirkning ved å legge til rette for, og oppmuntre til at barna kan få uttrykke sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, jmf. Barnehageloven 3 og 3, grunnloven 104 og FNs barnekonvensjon artikkel 12 nr.1 13

14 Samarbeid mellom barnehage og foreldre Vi skal sammen skape en sosial læringsarena som setter gode spor er vårt løfte til foreldrene. Foreldresamarbeidet skal alltid ha barnas beste som mål. Samarbeidet skal både skje på individnivå, med foreldrene til hvert enkelt barn, og på gruppenivå gjennom foreldrerådet og samarbeidsutvalget. Samarbeidet skal sikre at foreldrene får innflytelse på barnehagens arbeid med å skape et helhetlig omsorgs-, leke- og læringsmiljø for barnegruppen. Foreldrenes medvirkning i barnehagens innhold og planer Det er viktig for oss med et godt foreldresamarbeid, slik at barnehagehverdagen blir best mulig for det enkelte barn. Foreldre/foresatte og barn skal bli møtt med smil og glede hver dag. Foreldre/ foresatte skal være trygge på at barna deres får omsorg, blir sett og respektert og at de får delta i et fellesskap som gjør dem godt. Foruten de daglige, uformelle møtene med foresatte/foreldre i garderoben, som er veldig verdifulle for oss, så inviteres alle foresatte/foreldre til foreldresamtaler hvert halvår. Der snakker foreldre og personalet om barnets trivsel og utvikling. Det settes gjerne opp samtaler utenom dette også etter ønsker og behov. Vi vil alltid være åpne for både formell og uformell samtale vedrørende deres barn. Barnehagen er opptatt av å gi foresatte/foreldre medvirkning på barnehagens innhold og ønsker tilbakemelding/ innspill på temaer avdelingen har satt i sine halvårs- og månedsplaner. Vi ønsker også at dere stiller spørsmål hvis det er noe dere lurer på, dette bruker vi videre i arbeidet vårt enten ved å endre praksis eller for å bli enda bedre på å formidle informasjon. Foresatte/foreldre får utlevert årsplanen i august, halvårsplan i august og januar, de får månedsplan med verkstedsrapport, samt inviteres til ulike arrangementer i løpet av året. Det holdes et foreldremøte, med et foreldrerådsmøte i forkant, på høsten, Foreldrerådet vil også holde et møte på våren hvis behov, hvor saker fra foreldre/personal blir tatt opp. Ansvaret for å sette i gang dette møtet er leder av foreldrerådet. Det vil også være muligheter til å invitere en ekstern foredragsholder om ulike temaer om dette er ønskelig. Foreldreråd Foreldrerådet består av foreldrene/de foresatte til alle barna og skal fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Samarbeidsutvalg Samarbeidsutvalget (SU) skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Barnehagens eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn hver av de andre gruppene. Barnehageeieren skal sørge for at saker av viktighet forelegges foreldrerådet og barnehagens samarbeidsutvalg 14

15 Planleggingsdager: Vi har totalt 5 planleggingsdager I løpet av barnehageåret. Planleggingsdager brukes til felles kompetanseheving for våre medarbeidere, utvikling av barnehagens pedagogiske innhold, planer, dokumentasjon og evalueringer. Barnehagen er stengt på disse dagene. Barnehageåret har vi følgende planleggingsdager: Måned Dato September Planleggingsdag/ Årskonferanse i Læringsverkstedet Oktober Planleggingsdag Januar Planleggingsdag April Planleggingsdag Mai Planleggingsdag Arrangementer i barnehagen: I løpet av barnehageåret inviterer vi foreldre og søsken til arrangementer som markerer høytider og merkedager eller som er deler av prosjekter som vi arbeider med. Barnehageåret har vi foreløpig planlagt følgende arrangementer: Måned Dato Hva Oktober Høstfest med grønnsakssuppe Desember Lucia i barnehagen April Påskefrokost i barnehagen Juni Sommerfest i barnehagen Annet: Måned Dato Hva Mai Overnatting for 5-åringene i barnehagen Juni Fotografen kommer 15

16 Overganger En overgang fører til endringer i barnets rammer og rutiner. Det å begynne i barnehagen skal oppleves som en god start, både i forhold utvikling av trygghet og tilhørighet. Tilvenning, trygghet og tilhørighet er nøkkelord i forbindelse med alle overganger i løpet av barnehagetiden. Ny i barnehagen Barnehagen skal i samarbeid med foreldrene legge til rette for at barnet kan få en trygg og god start i barnehagen. Barnehagen skal tilpasse rutiner og organisere tid og som slik at barnet får tid til å bli kjent, etablere relasjoner og knytte seg til personalet og til andre barn. I Læringsverkstedet barnehage Kuholmen legger vi stor vekt på en god tilvenning til barnehagen, slik at barnet skal få en best mulig start i sin nye hverdag. Den første tiden i barnehagen får barnet og foreldrene én kontaktperson (primærkontakt) å forholde seg til slik at vi kan skape trygghet og en god tilknytning mellom barnet og barnehagen. Den er med på å skape et trygt fundament for barnet og gjøre det enklere for senere å knytte relasjoner til andre voksenpersoner og barn. Primærkontaktens oppgaver er bl.a. å ta imot barnet og foreldrene, informere om hvordan tilvenningen skal foregå, svare på spørsmål og informere om dagsrytme og andre praktiske forhold. Det er individuelt hvor lang tid et barn bruker på å venne seg til sin nye hverdag i barnehagen, det er derfor viktig med et godt samarbeid og tett dialog slik at hvert enkelt barn får den tiden det trenger. Det er viktig at foreldre sier ha-det til barnet ved avskjed og at barnet ser at foreldrene går. Barnet skal lære å stole på andre mennesker og at mor/far kommer tilbake for å hente. Kosedyr, teppe eller annet kan gi god trygghet ved avskjed i tilvenningen. De første dagene i barnehagen ønsker vi også at barna har med bilder av viktige personer (mor, far, søsken, hunden/katten, besteforeldre osv) som vi kan se på sammen med barna. Det er ikke uvanlig at barn gråter når foreldrene går, foreldre og kontaktpersonen må sammen bli enige om barnet er klar for å være i barnehagen alene. Det å bli kjent og trygg på andre kan for noen ta litt tid. Ta korte turer. Om du som foreldre er urolig for hvordan ditt barn har det når ikke du er der så gi beskjed til primærkontakten så kan han/hun ringe, sende sms eller bilde. Det er viktig for oss i Læringsverkstedet barnehage Kuholmen å skape trygghet og trivsel gjennom faste rutiner. Fra småbarn- til storbarnsavdeling I Læringsverkstedet vil vi legge til rette for at barn og foreldre får tid og rom til å bli kjent med barn og personalet når barnet bytter barnegruppe. I Læringsverkstedet er vi opptatt av at barnet og foreldrene alltid skal føle seg velkommen og møte kompetente og varme medarbeidere. Overgangen fra småbarnsavdeling/base (Sjøstjerna) til storbarnsavdeling/base (Krabba) er for mange barn og foreldre en milepæl. Ingen barn er like og behovene ved overgangen er derfor individuell. Vaner, forutsigbarhet og trygghet er viktig for en god tilvenning og noen barn trenger en lengre tilvenning enn andre. Vi er så heldige at vi er en liten barnehage der alle kjenner alle. Det er noe vi utnytter hver dag. Personalet er stadig innom de andres avdeling og dette fører til at barna kjenner de voksne og de voksne kjenner alle barna. Vi har felles uteområde og der omgås vi hverandre daglig. Vi spiser frokost sammen om morgenene og er sammen ute på ettermiddagen. Har vi skuespill eller aktiviteter som passer for de eldste på Sjøstjerna, så inviterer Krabba gjerne. 16

17 Etter nyttår starter vi opp med tur i «Eventyrskogen» med 3-åringene på Krabba og de eldste fra Sjøstjerna. Dette gjør vi for å bli bedre kjent med barna og personalet på den gruppa barna skal begynne på til høsten. Nærmere sommeren er de også på besøk inne på Krabba, så de kan bli kjent med avdelingen/ rommene der, og får være med på aktivitet/samlingsstund, måltid og lek her inne. Foreldre/foresatte får et velkommenbrev fra Krabba i mai måned, som forteller litt om rutiner og annen informasjon i god tid til oppstarten på stor avdeling i august. En ansatt fra sjøstjerna følger barnegruppa over. Dette for en ekstra trygghet for de barna som skal begynne på Krabba. Fra barnehage til skole For våre «skolestartere» har vi en intensjon om å gjøre det siste året i barnehagen litt spesielt. De skal oppleve den avsluttende tiden i barnehagen som spennende, utfordrende og en tid hvor iveren etter å erobre nye kunnskaper skyter fart (Veilederen fra eldst til yngst, 2009). På tvers av gruppene har alle skolestarterne i barnehagen en egen 5-årsklubb 1-2 gang pr. uke. Det første vi gjør i 5-årsklubben, er en samling med alle hvor vi hører barna sine forventninger og hva de ønsker å gjøre og dette fletter vi sammen med det vi ønsker barna skal gjennom dette siste året. Barnehagen har planer med detaljert innhold som dekker alle fagtemaene og som viser hva barna skal få ta del i, som førmatematikk, trafikkopplæring, forskning/eksperimentering, IKT og skoleforberedende aktiviteter. Det legges vekt på ferdigheter som barnet har bruk for ved skolestart; sosial kompetanse, samspill, selvstendighet, vente på tur, rekke opp hånda m.m. På våren skal alle foreldre/foresatte til førskolebarna, som skal begynne på skolen neste høst, ha foreldresamtale om deres barn. Dette er noe alle foreldrene må ha. På denne samtalen skal en sammen med foreldre/foresatte gå igjennom et overføringsskjema som barnehagen har skrevet om barnet. Dette skjemaet sendes til den skolen barnet skal begynne på med foreldrenes samtykke. Dette er noe kommunen har pålagt alle barnehager, for å sikre god informasjonsflyt mellom barnehager - skoler, slik at skolene skal kunne forberede seg og få oversikt over barnas utvikling og modning. Språk Matte-motorikk Hjerte-program Kreativitet Natur-utedag Diverse Bokstaver Mattehånda Tradisjoner Forming Naturen rundt oss Vi besøker barnas hjem Blyantgrep Tall Normer og verdier Fantasi Eksperiment Ulike «happeninger» for kun 5-års gruppen Lytte Former Sosial kompetanse Samtaler, bruk av språk Størrelser Engelsk sang, regler og telling Skaperglede Sang, drama og musikk Film/foto Turer i nærområdet; skog og i fjæra Klare selv: *hygiene *selvstendighet Trafikk-opplæring Rim/regler Måleenheter Snakke i forsamling Besøk på Skole og SFO Rytme i språket Sortering Jobbe med 1-2 prosjekt Tekst og bilder Butikklek Drodle (gjette Bevegelseslek Jobbe med tema. bilder) Skrive sitt navn Bruk av ball Øve på tlf.nr. sitt Øve på adressen sin Menneske-kroppen, følge plan i prosjektet «kroppen er min» Skjema for egenvurdering Overgang Barnehage -skole 17

18 Vår pedagogiske virksomhet Planlegging Planlegging gir personalet grunnlag for å tenke å handle systematisk i det pedagogiske arbeidet. Barnehagen er forpliktet til å begrunne, planlegge, vurdere og dokumentere at det pedagogiske arbeidet er i tråd med barnehageloven rammeplanen. Personalet planlegger ved å skrive månedsplaner, halvårsplaner og årsplan. Arbeidet med månedsplaner skjer i ukentlig avdelingsmøter, samt i månedlige personalmøter og på planleggingsdager. Vi benytter progresjonsplanene i dette arbeidet. Dokumentasjon Rammeplanen fastslår at dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet inngår som en viktig del av barnehagens arbeid. Dokumentasjon av det pedagogiske arbeidet skal inngå i barnehagens arbeid med å planlegge, vurdere og utvikle den pedagogiske virksomheten. Dokumentasjonen skal gi foreldre, lokalmiljøet og kommunen som barnehagemyndighet informasjon om hva barn opplever, erfarer, lærer og gjør i barnehagen, samt vise hvordan barnehagen oppfyller kravene i barnehageloven og rammeplanen. Informasjon fra barnehagens avdelinger sendes primært via «Mitt Barn» Avdelingene dokumenterer daglig der ved å skrive dagsrapport og de skriver også månedsrapportverkstedsrapport, som publiseres for foreldre/foresatte den 1.hver måned. Vi vil vi også legge inn bilder fra ukens ulike aktiviteter og opplevelser der. Dokumentasjon i form av barns arbeider stilles ut jevnlig, og er tilgjengelig for foreldrene. Det skrives referat fra personalmøter og planleggingsdager. I tillegg har Læringsverkstedet barnehage Kuholmen sin egen nettside: Vurdering Det pedagogiske arbeidet skal beskrives, analyseres og fortolkes ut fra barnehagens planer, barnehageloven og rammeplanen (Kunnskapsdepartementet, 2017). Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen og barna er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. Hovedformålet med vurderingsarbeidet er å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Kunnskap om barnegruppens og enkeltbarns trivsel og allsidige utvikling er viktig for å gi alle barn et tilrettelagt tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Systematisk vurdering legger grunnlag for utvikling av barnehagen som en lærende organisasjon. Hos oss vil vi fortsette arbeidet med pedagogisk analyse som egendokumentasjon og vurderingsverktøy av vår praksis Det gjøres kvartalsvis evalueringer av det pedagogiske treet og våre måleparametere. 18

19 Barn, foreldre og personalet vurderer: Hva Hvem Når Hvordan Satsingsområder Relasjoner Lek Natur og uteliv Personalet og barna Hver måned Halvårlig Avdelingsmøter, personalmøter og med barna gruppevis i råd. inkluderende læringsmiljø Styrer og personalet Hvert kvartal Pa-grupper på avdelingsmøter, personalog ledermøter. Planer og halvårsplan Personalet Hver måned Halvårlig På avdelingsmøter, personalmøter Spiralprinsippet/ repetisjonsbobler Personalet Halvårlig Evaluere halvårsplaner Månedens happening Personalet og barna Personalet, foreldre og barna Hver måned Samtale med barna, observere under happeningen og evaluere i etterkant. Personalet vurder jevnlig på avdelingsmøter og personalmøte. Og barna gruppevis i råd. Brukerundersøkelse Aktive voksne Kontinuerlig Barnehagens kvalitet ift samarbeid, trivsel, pedagogikk og fysiske rammer. Foreldre Årlig Brukerundersøkelsen Arbeidsmiljøet Personalet Årlig Medarbeiderundersøkelsen HMS arbeidet Styrer, verneombud og personalet Halvårlig ihht HMS rutiner Våre arbeidsmåter Barnehagen benytter ulike arbeidsmåter for å ivareta enkeltbarn, barnegruppe og lokalmiljø: Prosjektarbeid tar utgangspunkt i barns initiativ/interesser, deres undring leder utvikling av innhold og prosess i prosjektet. Dette er en måte hvor barns medvirkning kan ses som praksis i barnehagen. Temaarbeid - styrer og pedagoger utarbeider innhold og prosess i samarbeid med barnehagens øvrige medarbeidere Repetisjon - repetering av kjernestoffet i våre fem fagtema. Spiralprinsippet sikrer en systematisk, helhetlig og kontinuerlig utvikling av barns ferdigheter, kunnskap og læring innenfor alle fagtemaer. Sikrer på den måte progresjon. 19

20 Digital praksis bidrar til barnas lek, kreativitet og læring. Utøve digital dømmekraft og legge til rette for barnas utforskning, Fra rammeplanens innhold og syv fagområder til Læringsverkstedets fem fagtema Rammeplanen gir føringer for et helhetlig arbeid som skal sikre alle barn gode utviklingsmuligheter og trivsel. Barnehagens pedagogiske tilbud skal romme innhold fra rammeplanens syv fagområder. Vi arbeider systematisk og kontinuerlig med alle rammeplanens fagområder. Læringsverkstedet har valgt å fortolke og sette rammeplanens syv fagområder sammen til fem fagtemaer. Det bidrar til god organisering og progresjon i vårt pedagogiske arbeid. Hvert fagtema har et eget ikon som går igjen i materiell som barnehagen bruker i sitt arbeid. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve kjernen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av alle innhold og arbeid med alle våre fem fagtema. Hjerteprogrammet er utviklet av Læringsverkstedet som et verktøy for barnehagens arbeid med sosial kompetanse innen kategoriene JEG, DU og VI. Hjerteprogrammet er for oss formålsparagrafen i praksis. Det dekker rammeplanens fagområde Etikk, religion og filosofi, samt elementer i rammeplanens fagområde Nærmiljø og samfunn, Kropp, bevegelse, mat og helse, samt temaet bærekraftig utvikling. Språk dekker rammeplanens fagområde Kommunikasjon, språk og tekst og inneholder alle elementer som sikrer at barnehagen arbeider med et godt språkmiljø og språkutvikling for alle barn. Fagtemaet Språk inngår som en naturlig del i alt av barnehagens arbeid og hverdagsaktiviteter Mattelek rommer innholdet i rammeplanens fagområde Antall, rom og form. Mattelek for skolestarterne er en viktig del av dette fagtemaet i barnehagen. Barnehagens arbeid med fagtemaet Mattelek lar barn leke og erfare matematikk på en variert måte og som gir en begynnende matematisk forståelse. Kreativitet favner barnehagens arbeid med rammeplanens fagområde Kunst, kultur og kreativitet. Kreativitet et omfattende fagtema og er svært ofte del av barnehagens pedagogiske arbeid med våre andre fagtema. Natur dekker rammeplanens fagområder Natur, miljø og teknologi og Nærmiljø og samfunn. I vårt fagtema Natur inngår biologi, fysikk, kjemi, zoologi og geologi som viktige temaer som barnehagen skal inkludere og la barna gjøre erfaringer med i arbeidet med dette fagtemaet. Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er også del av fagtemaet Natur. 20

21 Barnehagens arbeid med fagområdene 21

22 Et godt måltid Rammeplanens fagområde Kropp, bevegelse, mat og helse er en del av selve stammen i vårt pedagogiske konsept og inngår derfor som del av innhold og arbeid med alle våre fem fagtema. Læringsverkstedets barnehager skal være en arena hvor barn får oppleve matglede og matkultur. Vi har i samarbeid med Ryfylkekokken Frode Selvaag og Arne Brimi utviklet «Et godt måltid». Gjennom «Et godt måltid» har vi også fokus på et sunt og variert kosthold, norsk kulturtradisjon og en hyggelig atmosfære. Barna er aktive deltakere i hele prosessen med planlegging, tilberedning av maten, gjennomføring av selve måltidet og opprydding etterpå. Måltidet for oss handler om mer enn bare å spise. Måltidet er en arena for fellesskap og samspill, mestring, gode opplevelser og samtaler. Dette er en del av hvert enkelt barns danningsprosess og bidrar til utvikling av barnas sosiale kompetanse. Hos oss lager og serverer vi ett måltid og har frukt/grønnsaker hver dag. Vi har en matansvarlig, barnehagelærer Christina Vergum, som har deltatt i kursrekken til læringsverkstedet «Et godt måltid». Hun har setter sammen en sunn og variert meny gjennom hele året. Barna deltar gruppevis på kjøkkenet, og er med på å forberede måltidet; de veier, teller, smaker, snakker, lærer god hygiene, samt rydder og vasker etter måltidet. Vi ønsker at barna skal være med på å få en god opplevelse rundt matlagingen og selve måltidet. Det er ofte slik at den som har vært med på å forberede og lage maten også synes at maten smaker veldig godt! Vi er opptatt av å sette av god tid til måltidene i barnehagen, ha ro og hygge, samt gode samtaler rundt bordene og alle er like betydningsfulle og viktige for felleskapet. Sundt kosthold er helsefremmende og forebygger sykdom, slik sikrer vi å arbeide med fagområdet «Kropp, bevegelse, mat og helse» fra Rammeplanen, samt «livsmestring og helse.». 22

23 Bakgrunnsdokumenter Lov og forskrifter Lov om barnehager (barnehageloven) (2005) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2017) Læringsverkstedets dokumenter Verdiplattform Veilederen «Vår pedagogikk» Handlingsplan mot mobbing i barnehagen Virksomhetsplan Veileder fra Kunnskapsdepartementet Fra eldst til yngst, overgang barnehage-skolen (2008) Veiledere fra Utdanningsdirektoratet Håndtering av kriser og sorg i barnehagen (2014) Språk i barnehagen mye mer enn bare prat (2013) Barns trivsel voksnes ansvar, veileder om forebyggende arbeid mot mobbing i barnehagen (2012) Lenker til aktuelle hjemmesider Læringsverkstedet Regjeringen/Kunnskapsdepartementet/Barnehage Utdanningsdirektoratet/Barnehage PBL - Private barnehagers landsforbund 23