Videreutdanning i anestesi, intensiv og operasjonssykepleie

Transkript

1 Videreutdanning i anestesi, intensiv og operasjonssykepleie Kull 11V Temahefte 4 Kunnskapsbasert praksis Forskningsmetode Høgskolen i Gjøvik Avdeling for helse, omsorg og sykepleie Seksjon sykepleie Desember 2010

2 Undervisnings og forskningspersonale tilknyttet studiet 2011/2012 Faglærere i videreutdanningene innen AIO. Interne og eksterne forlesere. Undervisning/arbeidsformer Undervisningen består av ressursforelesninger innen sentrale temaområder, individuelle studier, gruppearbeid og seminarer. Gruppenes arbeid skal muliggjøre læring gjennom kritisk gransking, deling av erfaringer, fordypning gjennom refleksjoner og diskusjoner. Temaområder Hovedfokus vil være knyttet til tema og metoder for å styrke bruk av kunnskap i egen yrkesfunksjon, samt å kvalitetssikre sykepleiefagets arbeidsmåter i klinikken. Kunnskapsbasert praksis som arbeidsmåte Hvordan finne og vurdere kunnskap? Ulike vitenskapssyn for forskning og fagutvikling Kvantitativ eller kvalitativ forskningsdesign Vitenskapelig kvalitet, troverdighet, reliabilitet og validitet Forskningsetikk Læringsutbytte Prosjekt kunnskapsbasert praksis: At studenten har inngående kunnskap om kunnskapsbasert praksis som arbeidsmetode. At studenten kan finne og formulere relevante problemstillinger innenfor eget spesialfelt. Kan søke etter litteratur og forskning knyttet til dette. Kan stille relevante, kritiske spørsmål til vitenskapelig publikasjon mht. studiens troverdighet, reliabilitet og validitet, studiens etiske implikasjoner og resultatenes relevans for egen kliniske praksis. Oppøver evne til skriftlig framstilling. Fordypningsoppgaven: Viser inngående kunnskap om et avgrenset fagområde og viser evne til å gjennomføre et selvstendig arbeid. Viser evne til å anvende forskningsresultater som grunnlag for skriftlig arbeid. Viser evne til å knytte verdigrunnlag, teori, sykepleiefunksjon, erfaringskunnskap og pasientens opplevelse av akutt og /eller kritisk sykdom inn i skriftlig arbeid. Kan forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer. Studentens forutsetninger Det forutsettes at studenten har grunnleggende kunnskap innen temaet tilsvarende bachelornivå, samt to års klinisk praksis. Organisering, ressursforelesninger Temaet gjennomføres parallelt med temaheftet 5 A; Fordypning i klinisk spesialitet og temaheftet 2; Sykepleievitenskaplig grunnlagstenkning og klinisk sykepleievitenskap. Ressursforelesinger innen temaene: 1

3 Bruk av forskning innen sykepleie Hvorfor skal sykepleiere forske Kunnskapsbasert praksis Hvordan gjøre et systematisk litteratursøk Ulike vitenskapssyn for forskning og fagutvikling Forskningsdesign Kvantitativ forskningsmetode og Kvalitativ forskningsmetode og o Kritisk vurdering av kvantitativ studie o Kritisk vurdering av kvalitativ studie o Kritisk granskning av oppsummert forskning og retningslinjer Forskningsetikk Å skrive prosjektplan Å skrive fordypningsoppgave Veiledning Generell studieveiledning og veiledning på oppgaveskriving. IKT basert veiledning Studentene kan fritt benytte Fronter og/eller mail til å sende spørsmål, gruppevis eller individuelt. Arbeidskrav Emne AIO024 og AIO018 Arbeidskrav Prosjekt kunnskapsbasert praksis Innlevering /seminar Se oversikt Kriterier Retningslinjene for oppgaveskriving ved Høgskolen i Gjøvik, avdeling for helse, omsorg og sykepleie. Vurdering Godkjent/ ikke godkjent Muntlig og skriftlig tilbakemelding fra faglærer. Se egne retningslinjer for prosjekt kunnskapsbasert praksis (vedlegg) Emne AIO018 Arbeidskrav Innlevering /seminar Kriterier Vurdering Prosjektplan for fordypningsoppgave Oppgaveseminar Innlevering: Se oversikt Se egne kriterier for fordypningsoppgave og prosjektplan (vedlegg) Omfang ord. Retningslinjer for oppgaveskriving ved Høgskolen i Gjøvik udent/studentoppgav er Godkjent/ikke godkjent. 2

4 Pensumlitteratur Bjørk, I. T. & Solhaug, M. (2008). Fagutvikling og forskning i klinisk sykepleie. Oslo: Akribe AS Jacobsen, D., I. (2010) Forståelse, beskrivelse og forklaring. Innføring i samfunnsvitenskapelig metode for helse og sosialfagene. Kristiansand: Høyskoleforlaget AS Kirkevold, M. (1996). Vitenskap for praksis? Oslo: Ad notam Gyldendal. Kapitel 7: Sykepleiedisiplinen sykepleievitenskapens kunnskapsdomene. Nortvedt, M. W., Jamtvedt, G., Graverholdt, B. Reinar, L. M. (2007) Å arbeide og undervise kunnskapsbasert en arbeidsbok for sykepleiere. Oslo: Norsk Sykepleierforbund Rienecker, L., Stray Jørgensen, P., Hedelund, L., Hegelund, S., & Kock, C. (2006). Den gode oppgaven: håndbok i oppgaveskriving på universitet og høyskole. Bergen: Fagbokforlaget Ringdal, K. (2007). Enhet og mangfold: samfunnsvitenskapelig forskning og kvantitativ metode. Bergen: Fagbokforl. Kap. 3 vitenskapsteori Anbefalt litteratur: Dalland, O. (2007). Metode og oppgaveskriving for studenter. Oslo: Gyldendal akademisk. Polit, D. F. & C. T. Beck. (2008). Nursing research: generating and assessing evidence for nursing practice. Philadelphia, Pa.: Wolters Kluwer/Lippincott Williams & Wilkins. Appraisal of Guidelines for Research & Evaluation II (2009) (AGREE II Instrument) agree ii training tools/ Lenker: 3

5 Retningslinjer Prosjekt kunnskapsbasert praksis Hensikten med prosjektarbeidet: Studenten skal opparbeide seg kunnskap om begreper relatert til kunnskapsbasert praksis og hvordan forskningsbasert kunnskap kan anvendes i sykepleie. Målet er at studenten: Kan formulere et spørsmål/en problemstilling. Kan gjennomføre systematisk litteratursøk og presentere relevante artikler i en litteraturmatrise. Kan stille relevante og kritiske spørsmål til vitenskaplige publikasjoner med hensyn til studienes troverdighet og validitet. Har erfaring med å legge fram egen prosjektbesvarelse, samt være opponent til en annen gruppes framlegg av prosjektbesvarelse. Prosjektbesvarelsen utarbeides i samsvar med: Veiledende retningslinjer for oppgaveskriving med etiske retningslinjer ved Høgskolen i Gjøvik, avdeling for helse, omsorg og sykepleie. Arbeidsmåte: Prosjektgruppene skal være fagspesifikke og bestå av 2 3 studenter. Ved ønske om å jobbe individuelt eller i tverrfaglige gruppe, innlevers søknad med begrunnelse for dette. Studentene velger selv spørsmål/problemstilling innenfor eget funksjonsområde. Hver gruppe skal ha to funksjoner 1. Prosjektgruppene er ansvarlig for planlegging, gjennomføring og dokumentasjon gjennom en prosjektbesvarelse. Resultatet presenteres ved framlegg på seminar for klassen og lærere. (10 min.) 2. Prosjektgruppene skal være opponentgruppe for en annen prosjektgruppe ved seminarframlegg. Kopi av prosjektbesvarelse utveksles mellom gruppene ved innleveringsfrist. (10 min.) Veiledning: Gruppene kan få veiledning inntil 30 minutter. Veiledningen knyttes opp mot spørsmål/problemstillingen. Gruppen tar selv kontakt med veileder. Veiledende kriterier for vurdering av prosjekt: Aktiv deltagelse i planlegging og gjennomføring av prosjekt. Aktiv deltagelse i framlegg. Aktiv deltagelse i opponentskap. Veileders vurdering av prosjektets måloppnåelse. Veileders vurdering av prosjektbesvarelse og prosjektframlegg. 4

6 Vurderingene gjøres i samråd med lærerkollegiet i videreutdanningen. Det gis skriftlig tilbakemelding på prosjektbesvarelsen, samt en muntlig tilbakemelding på framlegg og opponentfunksjon til hver gruppe. Gruppa ansvarliggjøres i forhold til gruppeprosess og aktiv deltagelse for alle gruppas medlemmer. Prosjektbesvarelsen skal innholde Forside med spørsmål/problemstilling Innholdsfortegnelse Innledning med presentasjon av: o bakgrunn for valg av tema, og dets relevans i forhold til spesialsykepleiernes funksjon. o problemstilling, med evt. avgrensning, Systematisk litteratursøk med presentasjon av: o PICO skjema. o valgte databaser, og avgrensning av søk o gjennomføringen av systematisk litteratursøk i valgte databaser o relevante artikler i litteraturmatrise Kritisk granskning ved bruk av mal, av en av de relevante artiklene. Tanker om hvordan resultatene kan brukes videre, i praksis og om det planlegges å jobbe videre med eller i fordypningsoppgave. Referanseliste Vedlegg o valgt artikkel som granskes 5

7 Momenter til opponentskap ved prosjektframlegg AIO Presentasjon Den enkelte student/gruppe presenterer sin oppgave slik at de øvrige kan få innblikk i tema/problemstilling, og presenterer kort framgangsmåte og relevante prinsipper som er benyttet i løsningen av oppgaven. Form på presentasjon avgjøres av den enkelte. Opponentskap Opponentskap kjennetegnes av at formålet er å hjelpe den som har skrevet/presentert en oppgave. Et opponentskaps funksjon er ikke å finne alle feil med en oppgave, men å belyse sterke sider, og komme med konstruktiv kritikk på svake sidene. Det kan innebære for eksempel å komme med forslag til andre synsvinkler og løsningsmåter, eller forslag til hvordan studenten/gruppa kan jobbe videre med området. Deler av arbeidet som det bør kommenteres på er: Er problemstillingen klar, forståelig og konkret? I hvilken grad er problemstillingen relevant og nyttig for spesialsykepleieområdet? Er valg av søkestrategi og utvelgelse av relevante artikler hensiktsmessig for problemstillingen? I hvilken grad er artikkelen kritisk gransket? Evt. andre kommentarer og oppsummering I etterkant av opponentskapet åpnes det for en mer generell diskusjon i hele kullet. Innlevering av prosjektbesvarelse (Fronter): Oversikt over opponentskap (Fronter) Seminar

8 RETNINGSLINJER FOR FORDYPNINGSOPPGAVE I ANESTESI, INTENSIV OG OPERASJONSSYKEPLEIE, AIO studiepoeng Høgskolen i Gjøvik, avdeling for helse, omsorg og sykepleie, seksjon sykepleie. Retningslinjene er gjeldende for kull Mål 1.1 Fordyper seg i spesialsykepleie innenfor anestesi, intensiv eller operasjonssykepleie. 1.2 Viser faglig innsikt i en begrenset problemstilling innenfor sitt spesialfelt. 1.3 Oppøver evne til selvstendig, systematisk og kritisk tenkning. 1.4 Redegjør for litteraturen og begrunner utvelgelsen av litteratur og dens relevans for problemstillingen 1.5 Viser evne til kildekritikk 1.6 Anvender relevant kunnskap fra fag, forskning og egne erfaringer 1.7 Oppøver evne til skriftlig framstilling. 1.8 Gjennomfører et skriftlig arbeid individuelt eller i gruppe. 1.9 Anvender emner fra hele studieløpet 2. Eksamensform 2.1 Fordypningsoppgaven kan være en litteraturstudie eller en empirisk studie. 2.2 Fordypningsoppgaven kan besvares individuelt eller i gruppe på maks tre studenter. Sluttkarakteren på den skriftlige oppgaven er foreløpig. Den skriftlige oppgaven legges fram i et eksamensseminar. Ved godkjent framlegg vil sluttkarakter bekreftes. Godkjent framlegg krever aktiv deltagelse av alle kandidater i gruppen for å bekrefte eierforholdet til oppgaven. Dersom enkelte studenter får ikke godkjent framlegg, fører dette til en individuell muntlig høring. Hvis kandidaten ved muntlig høring ikke kan gjøre rede for oppgaven og /eller benyttet litteratur, kan det føre til en totalvurdering av oppgaven til ikke bestått. Både skriftlig oppgave og framlegg ved eksamensseminar (og evt. muntlig høring) må være bestått / godkjent for at endelig karakter blir gitt. Studenter som ikke består skriftlig oppgave, får ikke gå opp til 7

9 eksamensseminaret. Interne sensorer deltar ved eksamensseminaret, og på eventuelt muntlig høring. 2.3 Fordypningsoppgaven skal avspeile forskningsprosessen gjennom en redegjørelse for: - bakgrunn for valg av tema - problemstilling med avgrensninger. - formålet med oppgaven. - metode - resultat - drøfting - konklusjon med implikasjoner for praksis 2.4 Studentene velger selv en problemstilling fra fordypningsområde. En prosjektplan skal leveres på forhånd innen fastsatt dato, og legges senere frem for veileder. Prosjektplanen skal i omfang være på ca ord og inneholde: Tema/temaområde med begrunnelse og relevans for spesialsykepleiepraksis Problemstilling og hensikt Metodevalg Forskningsetiske overveielser Litteraturliste Fremdriftsplan 3 Veiledning 3.1 Studenten har tilbud om veiledning i forbindelse med fordypningsoppgaven inntil 5 veiledninger pr. oppgave, opptil 1 time pr. gang, hvorav 1 er obligatorisk. Høgskolen oppnevner veileder. Studenten har selv ansvar for å oppsøke veiledning og skal møte forberedt til veiledningen. Veileders oppgave er: Bidra til utarbeidelse av prosjektplan Bidra til utarbeidelse av problemstilling Bidra til råd om litteratur Gi råd om disposisjon og formelle sider ved oppgaveskriving Bidra til progresjon i arbeidet med oppgaven Veileder har ikke anledning til å vurdere oppgaven i sin helhet i veiledningsperioden, men kan lese mindre deler av oppgaven som utgangspunkt for veiledning for å gi tilbakemelding på drøfting, språk og lignende. Studentene gis anledning til veiledning på problemstillingen fra det tidspunkt navn på veileder er gjort kjent. 3.2 Veileder fra høgskolen er intern sensor på oppgaven. 8

10 4 Generelle regler 4.1 Det er avsatt 4 uker til arbeidet med fordypningsoppgaven. 4.2 Oppgaven skal ha et omfang på 9000 ord (+/ 10 %) (ca. 350 ord per side). 4.3 Ved skriving av oppgaven følges veiledende retningslinjer for oppgaveskriving ved Høgskolen i Gjøvik, Avdeling helse, omsorg og sykepleie, se Innlevering: Originalen og to kopier leveres Studenttorget ved høgskolen innen fastsatt dato og klokkeslett. I tillegg skal oppgaven leveres elektronisk på Class Fronter innen samme frist. Sammendraget skal også leveres på Class Fronter. Originalen leveres uinnbundet og skal oppbevares i skolens arkiv. Kopi leveres med limt rygg. Avtale om publisering leveres sammen med oppgaven. Dersom besvarelsen sendes pr. post, skal den sendes som ekspress over natten og studenten må kunne forevise kvittering på at besvarelsen er sendt innen oppgitt frist. Dersom besvarelsen ikke leveres til fastsatt tid, regnes dette som Ikke bestått. For øvrig vises det til Forskrift om eksamen ved Høgskolen i Gjøvik, Studiehåndboka for Høgskolen i Gjøvik Ved Ikke Bestått skal ny, eventuelt omarbeidet oppgave, leveres til nærmere fastsatt dato. 4.5 Pensum og selvvalgt litteratur er basis for oppgaven. Selvvalgt litteratur skal være fag og forskningsbasert. I litteraturlisten skal det tydelig fremkomme hva som er selvvalgt litteratur. 4.6 Oppgaven skal bedømmes med gradert karakterskala med fem trinn fra A til E og F for Ikke bestått. 5 SENSUR 5.1 Ved sensurering av oppgavene følges Eksamensregelverk for Høgskolen i Gjøvik. Ekstern og intern sensor sensurerer det skriftelige arbeidet. To interne sensorer vurderer eksamensseminar til godkjent / ikke godkjent. To interne sensorer vurderer (eventuell) muntlig høring til bestått / ikke bestått. 5.2 Kriterier for vurdering av oppgaven: Oppgaven skal gi svar på problemstillingen og være i tråd med de avgrensninger som er foretatt. Oppgaven skal være knyttet til funksjons og ansvarsområdet (myndighetsområde og funksjonsansvar) innen spesialsykepleien studenten 9

11 videreutdanner seg innenfor, og vise fordypning og forståelse i spesialsykepleien. Oppgaven skal ha relevant faglig og forskningsbasert referanseramme og vise anvendelse av kunnskap knyttet til spesialsykepleiepraksis. Besvarelsen skal vise eksisterende aktuell kunnskap relatert til problemstillingen. Synspunkter og påstander må begrunnes og drøftes i forhold til erfaring, relevant litteratur og forskningsresultater. Oppgaven vurderes etter grad av selvstendighet i vurdering og behandling av stoffet. Det må være gjort rede for valg av metode. Bruk av kilder, begrunnelse for valg og anvendelsen av disse, skal inngå i redegjørelsen for metoden og datagrunnlaget for oppgaven. Søkeredskap og framgangsmåte må være belyst. Ved empiriske undersøkelser skal forskningsetiske momenter ved undersøkelsen drøftes og ivaretas. Kilder og litteraturhenvisninger må brukes forsvarlig og henvises etter gitte retningslinjer. Retningslinjer for studentoppgaver og profesjonell skriving utarbeidet av høgskolen skal følges. Praksiserfaring, fag og forskningsbasert litteratur skal benyttes som grunnlag for drøfting. Med dette må studenten også vise forståelse for de begrensninger som ligger i bruk av erfaring og litteratur som grunnlag for konklusjoner og påstander. Ved empiriske undersøkelser skal studenten drøfte undersøkelsens funn i forhold til pålitelighet, gyldighet, generaliserbarhet/overføringsverdi og prosessen i undersøkelsen. Oppgaven skal vise evne til struktur og systematisk skriftlig formidling av stoff. Oppgaven skal være skrevet i henhold til Høgskolens retningslinjer for oppgaveskriving. Når sluttproduktet har annen form enn en skriftlig oppgave (film, informasjonsbrosjyre, undervisningsopplegg, prosedyre eller lignende), skal det i tillegg til produktet leveres en rapport hvor produktet drøftes ut fra funksjons og ansvarsområdet (myndighetsområde og funksjonsansvar), målgruppe, hensikt, litteratur som er benyttet og studentens evaluering av produktet i forhold til de overnevnte punkter. 6 EKSAMENSSEMINAR 6.1 Den enkelte student/gruppe presenterer sin oppgave slik at tilhørere kan få et godt innblikk besvarelsen. Presentasjonen skal innholde:bakgrunn for valg av tema og presentasjon av problemstillingen med avgrensninger. Formålet med oppgaven. Metode Resultat Drøfting Konklusjon med implikasjoner for praksis 10

12 6.2 Hver gruppe får inntil 30 minutter til presentasjon, og 10 minutter til å besvare innspill fra medstudenter og faglærere. 6.3 Ikke bestått framlegg fører til individuell muntlig høring, med to interne sensorer. 7 OPPGAVENS FORM 8 TIDSSKJEMA 7.1 Oppgavens forside skal inneholde følgende informasjon: Navn på eksamen Tema og problemstilling Kandidatnummer Navn på veileder Dato for innlevering Antall ord Hvilken videreutdanning det gjelder Kull Høgskolen i Gjøvik 7.2 Oppgaven skal ha et sammendrag på maksimum 200 ord. Problemstillingen skal oversettes til engelsk. Sammendraget skal følge etter forsiden. Tema og gruppeinndeling: (Fronter) Oppnevning av veileder: (Fronter) Prosjektplan: (Fronter) Innlevering: (Fronter) kl Sensur skriftlig oppgave: Eksamensseminar: