Årsplan 2015/2016. Dønski barnehage. Dønskiveien 43c 1346 Gjettum Tlf

Transkript

1 Årsplan 2015/2016 Dønski barnehage Dønskiveien 43c 1346 Gjettum Tlf

2 INNHOLDSFORTEGNELSE Utgangspunkt for arbeidet barnehageåret 2014/2015 Side 3 Barnehagenes styrende dokumenter Side 5 Danning gjennom omsorg, lek og læring Side 6 Barns medvirkning Side 9 Språk Side 10 Overgang fra barnehage til skole: Side 12 Foreldres medvirkning Side 13 Fagområdene i rammeplanen Side 14 Årshjul, dokumentasjon og vurdering Side 15 Personalet Side 16 Planleggingsdager Side 17 Kontakte barnehagen Side 18 2

3 Utgangspunktet for arbeidet barnehageåret 2015/2016: Barnehageåret 2014/2015 har i stor grad vært preget av arbeidet med prosjektet «Like muligheter». I vår barnehage har det vært jobbet med måltidet som en pedagogisk og sosial arena som skal preges av fellesskap, god tone og gode samtaler og leken som arena for inkludering, vennskap og oppbygging av sosial kompetanse. De voksnes rolle og hva de må gjøre for at måltidet skal være en språklig og sosial arena som gir barn like muligheter til gode hverdagssamtaler har vært i fokus hele året. Vi har laget «standarder» for hvordan et måltid skal gjennomføres i Dønski barnehage. I forhold til leken har vi diskutert og reflektert over hva de voksne skal bidra med for å skape et inkluderende klima, hvordan de gjennom tilrettelegging av miljøet og aktiv deltagelse kan bidra til at lek oppstår, når og hvordan de skal gripe inn når det oppstår uenighet og hvordan de gjennom egen aktivitet kan bidra til at samlek og vennskap oppstår. Prosjektet «Like muligheter» ble avsluttet i mai Vi tar med oss lærdom fra prosjektet og skal i 2015/2016 sikre at våre «standarder» for måltidet og arbeidet og refleksjonene rundt lek og sosial kompetanse videreføres og blir en del av driften i Dønski barnehage i årene fremover. Dønski er fremdeles en forholdsvis ny barnehage som jobber med å få på plass gunstige planverktøy og samarbeidsformer på huset. Etter hvert har vi fått barnegupper i samme alder på flere områder på huset. Vi har i året som har gått jobbet med å samkjøre planer og aktiviteter for grupper i samme aldersgruppe. Barnehageåret som kommer vil vi ha systematisk arbeid om planene for barnegrupper i samme alder på tvers av områdene og organisere oss slik at barn i samme alder på huset treffes og har felles aktiviteter. Vi har besluttet at vi fra neste barnehageår skal ha aktiviteter på vers 2 dager i uken for 3, 4 og 5 åringene våre. En av dagene for hver av aldersgruppene skal brukes til uteaktivitet. I året som har gått har vi jobbet med planverktøy og informasjonsskriv ut til foreldrene og har laget en felles mal for våre periode- og ukeplaner. Målet har vært planer og informasjon som vil gi foreldrene en litt større innsikt i barnas hverdag. Tradisjoner i Dønski barnehage kommer til etter hvert som ting faller på plass. Det har vært et ønske om flere fellesarrangement for barn og foreldre i Dønski barnehage. Neste barnehageår vil vi innlemme to nye arrangement som vi ønsker skal etableres som 3

4 tradisjoner i Dønski, et arrangement i forbindelse med FN-dagen (slutten av september) og en foreldrekaffe i forbindelse med uteaktivitetsuken vår (månedsskifte januar/februar). Fra høsten 2015 skal Dønski barnehage skal være med på prosjekt drevet av Bærum kommune, barnehagekontoret. Prosjektet skal omhandle realfag i barnehagene. Lite konkret informasjon er gitt om hvordan det skal jobbes med prosjektet. Vi i Dønski ser for oss at dette kan være med å bidra til et mer systematisk arbeid med bruk av våre unike aktivitetsrom. Mvh Elizabeta Stojcevska Søvik Tjenesteleder 4

5 Barnehagenes styrende dokumenter: Lov om barnehager juni 2005, nr. 64 gir de overordnede bestemmelser om barnehagens formål og innhold. Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver, med virkning fra august 2006, gir retningslinjer for barnehagens verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Endret ved forskrift 10 jan 2011 nr. 51 Stortingsmelding nr , Barnehage til beste for barn og foreldre Stortingsmelding nr , Kvalitet i barnehagen Stortingsmelding nr , Fremtidens barnehage. Likestilling 2014 Regjeringens handlingsplan for likestilling mellom kjønnene Vedtekter for barnehagene i Bærum kommune Barnehagemeldingen for Bærum kommune med satsingsområdene for : Lek Arbeid mot mobbing Realfag (matematikk og naturfag) Rammeplanen stiller krav til hva en årsplan skal inneholde og vår er selvsagt i tråd med disse. Årsplanen er både et arbeidsdokument for personalet i barnehagen, men og å betrakte som et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å medvirke i barnehagens arbeid. Bærum kommunes visjon SAMMEN SKAPER VI FREMTIDEN MANGFOLD RAUSHET BÆREKRAFT Verdier ÅPENHET RESPEKT MOT Verdiene er rettesnor i det daglige arbeidet vårt Barnehagene i Bærum jobber etter mottoet: DET ER STORT Å VÆRE LITEN I BÆRUM 5

6 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1, 1.ledd) «Barna skal utvikle kunnskaper, ferdigheter og holdninger som setter dem i stand til å møte mangfoldig samfunnsmuligheter, både i dag og i framtiden» (St.meld.nr.24, , s. 10). Barna er framtida vår, og de vil ha barndommen sin som referanse når voksenlivet starter. Det de lærer og opplever disse årene ligger til grunn for det de seinere vil tilegne seg av kompetanse og kunnskap. Barnehagen har som oppgave å bidra til at den enkelte får utviklet sine evner til refleksjon og undring på veien mot å bli en dannet voksen. Danningsbegrepet lar seg vanskelig definere, men det inneholder omtrent dette: -å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen -å stille interessante spørsmål og å samle informasjon fra en rekke kilder -å sette faktaopplysninger inn i en videre ramme -å analysere og integrere ulike forståelses rammer 6

7 -å uttrykke seg presist og overbevisende -å arbeide selvstendig og å inngå i et større fellesskap Grunnlaget for det pedagogiske arbeidet vårt er overbevisningen om at hvert barn er unikt som individ i kraft av forutsetninger, erfaring og opplevelser. Barn lærer i samspill med andre mennesker. De påvirker og lar seg påvirke, deler kompetanse og tilegner seg ny. Dette foregår både i formelle og uformelle læringssituasjoner og gjennom hele dagen. Leken spiller stor rolle for læring og utvikling. Vennskap oppstår på tvers av alder og bakgrunn, inntrykk bearbeides, kreativitet fremmes og problem løses. Ulike erfaringer og forutsetninger hos den enkelte gir leken dimensjon, slik at samspillskompetanse og toleranse kan vokse fram. Det er vår oppgave å legge til rette slik at hvert enkelt barn får meningsfulle dager med omsorg og lek, og for et læringsmiljø som både ivaretar, utfordrer og anerkjenner. Dette skal vi oppnå ved å: La leken ha en framtredende plass Gi oss god tid i samspill med barna Gi barna god tid i samspill med hverandre Eksempelvis slik: Leker og materiell skal settes fram til inspirasjon (rommet iscenesettes) La hverdagsaktivitene (måltid, påkledning osv. ) bli gode stunder for barna der vi både utfordrer og tilbyr hjelp. La barna få gjøre seg ferdig med samtaler/lek- event. forberede de på neste situasjon ( om ei lita stund må dere avslutte fordi..) 7

8 Tilby materialer og opplevelser som både er varierte, utfordrer og fremmer læring Være anerkjennende, aktive voksne som oppmuntrer til refleksjon og undring Iscenesette lekesoner med bevissthet om aldersgruppa vår- og endre når vi ser stagnasjon i leken. Vi skal delta i leken, stille undrende spørsmål osv. «åh, se den edderkoppen- lurer på hvor den skal hen??» 8

9 Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet (Barnehageloven 5, 3. ledd.). De (barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger (Barnehageloven 1, 2. ledd). Vi har en tanke om å ville bidra til at barna skal vokse opp til å bli medborgere med demokratisk erfaring i sekkene sine. Vi vil legge til rette for et miljø som gir barn mulighet og lyst til å utrykke egne intensjoner og tanker. Barn kommuniserer både verbalt og nonverbalt og skal oppleve at deres uttrykk blir registrert og tatt på alvor. Vi vil at barna skal oppleve å medvirke i egen hverdag Dette skal vi oppnå ved å: lytte til barnas ønsker og uttrykk og ta hensyn til ønskene der det er naturlig og gjennomførbart Eksempel Barns utsagn skal tas på like stort alvor som voksnes slik at: «Akkurat nå kan du ikke leke med lego, men når vi har spist, kan du det!» Eller: «klart du kan!» la dem oppleve at de har innvirkning på/ betydning for fellesskapet la barna delta i dagens gjøremål- dekke bord, koste gulv, velge sanger for gruppa osv. Og: «se hva Siri fant på tur i dag.». sørge for at alle barna blir sett og hørt Dele i mindre grupper og bruke hverdagssituasjonene, som f.eks. måltidet, til å gi den enkelte særlig oppmerksomhet la barna medvirke i praktisk gjøremål Ordensbarnoppgaver: Dekke bord, koste gulv. 9

10 Språk Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle barn må få et rikt og variert språkmiljø i barnehagen (Rammeplan 2011, s. 35 Språklig kompetanse) Barna tilbringer mye av sin våkne tid i barnehagen og den blir derfor en viktig arena for språkutvikling. For å sikre et godt utviklet og begrepsrikt språk skal barna gis varierte erfaringer innenfor alle fagområdene og slik erobre språket som verktøy til å meddele seg med Hverdagen består av mange hendelser: små og store, viktige, spennende og av og til kjedelige. Felles for disse er at de alle har i seg muligheter for samtale og kommunikasjon. Det skal vi som pedagoger og pedagogisk personale aktivt benytte oss av i arbeidet med å utvikle barnas språk.. Vi skal skape et stimulerende språkmiljø slik at barna skal få tilegne seg et funksjonelt og begrepsrikt språk : Dette skal vi oppnå ved å: Være gode språklige modeller Legge til rette slik at vi får et miljø som fremmer barnas interesse for samtale og undring Bidra til at barna får erfaringer som Eksempel Snakke tydelig, gjenta korrekt, ordsette bruke bøker, sang, rim, regler systematisk og daglig Barna skal aktivt delta i dagens gjøremål 10

11 bygger opp ordforråd og begrepsforståelse og hverdagssituasjonene skal brukes som «preikestunder» Følge med på byggeaktivitetene «over gata» Verktøyet» Grep om begrep» Oppmuntre barna til å bruke språket i samhandling og samtale med andre barn og voksne Hjelpe barna til å uttrykke følelser og ønsker med ord Lage språkgrupper, aldersinndelte grupper- Bruke f.eks måltidene aktivt : «kan du sende» «takk» «hva gjorde du på tur i går..» Jeg ser at du er sint/lei deg/ glad - hva har skjedd? Kan du fortelle meg. Lytte Vise at vi er der ved å sette oss på huk, få øyekontakt og f.eks si: «Mener du..?» 11

12 Overgang fra barnehage til skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. Planer for barns overgang fra barnehage til skole må være nedfelt i barnehagens årsplan (Rammeplan 2011, kapt. 5.1, s. 59). Bærum kommune har utarbeidet rutiner for å sikre gode overganger i hele opplæringsløpet. For barnehager gjelder (kort oppsummert) følgende: Rutiner året før skolestart: September/oktober Foreldremøte i barnehagen. Informasjon om rutinene og om hvordan vi forbereder barna til skolestart I vår barnehage får vi besøk av avdelingsleder fra Levre skole på dette møtet Før 1. november April/mai Før 1. mai Før 15. mai Foreldrene må melde barna inn i skolen og eventuelt foreta uforpliktende påmelding til SFO Informasjonsmøte på skolen for foreldre/foresatte Påmelding SFO Siste foreldresamtale i barnehagen Fylle ut overføringsskjema Mai/juni Besøksdag på skolen I tillegg: Barn fra Levre som skal være fadder for skolestarterne våre kommer på «bli-kjent-besøk». Avdelingsleder/rektor kommer og-slik at barna får hilse på disse. Innen 30. juni Brev fra skolen til hjemmet om første skoledag Mer om rutinene finnes på Bærum kommune sine nettsider: ai% pdf 12

13 Foreldres medvirkning Foreldre og barnehagens personale har et felles ansvar for barns trivsel og utvikling. Det daglige samarbeidet mellom hjem og barnehage må bygge på gjensidig åpenhet og tillit. Foreldre må kunne stole på at de kan ta opp det som opptar dem i forhold til barnet og barnehagen, selv om det skulle innebære kritikk (Rammeplan 2011, kapt. 1.6, s 20, Samarbeid med barnas hjem). For å sikre samarbeide med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg (Barnehageloven 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg). Vi skal oppnå et godt samarbeid ved å: - lytte til og så langt som mulig ta hensyn til deres ønsker - til enhver tid holde dere orientert om våre planer - bruke SU som samarbeidspartner i saker som angår hele barnehagen - ivareta barnas rettigheter - dokumentere - legge til rette slik at den daglige kontakten ivaretas best mulig - arrangere foreldremøter og sosiale tilstelninger Vi forventer at dere bidrar til samarbeid ved å: - lese informasjon - informere personalet om ting som er vesentlige for barnets dag i barnehagen - delta på foreldremøter og sosiale arrangement - ta dere tid til daglig kontakt 13

14 Fagområdene i rammeplanen Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter (Barnehageloven 1 Formål, 2. ledd). Dette skal skje gjennom å introdusere barna for disse sju fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Det er ofte slik at fagområdene flettes i hverandre og ikke nødvendigvis opptrer isolert. Når vi jobber med et tema, vil det nesten alltid finnes element fra flere fag tilstede Slik er det også i hverdagslige aktiviteter og på utflukter og turer. Barna skal gis opplevelser som stimulere lysten til å finne ut av ting og til å forundre seg over verden. De skal få kunnskap og oppleve prosesser og arbeidsmåter tilpasset alder og utvikling. Vi må rett og slett lære å slå i en spiker før vi kan bygge hus. I Dønski barnehage er vi så heldige at vi har aktivitetsrom som gir oss spesielt gode muligheter til dypdykk i fagområdene. Vi disponerer både språkrom, forskningsrom, vannrom, snekkerrom, musikkrom, sanserom, formingsrom og gymsal. Rommene er tilgjengelig for bruk hele dagen og i tillegg har vi et system som sikrer at det enkelte område har «råderett» til faste tider Vi tenker oss derfor at alle rom skal ha litt av alle fagområder i seg, selv om det naturligvis f.eks. blir mest fokus på bevegelse i gymsalen. For å sikre at læring og opplevelser bli gode for barna har vi utarbeidet en progresjonsplan som forteller litt om hvordan vi tenker det enkelte fagområde skal introduseres for alderstrinnet 14

15 Progresjonsplan, barn Fagområdene i Rammeplanen Vi har som mål at barna skal kunne: Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse - forstå enkle beskjeder - kjenne igjen eget navn lære å gå, hoppe, løpe -gjenkjenne kroppsdeler - få begynnende bevissthet om egen kropp - forstå og bruke en del begrep (overbegrep/under-begrep, motsetninger osv.) - bruke språket relevant i forhold til situasjonen - ha tilgang til litteratur -hoppe, hinke, løpe, balansere, og krype under - benevne kroppsdeler - ha glede av fysisk aktivitet - bruke språket i lek, samtale, konfliktløsning - motta og tolke et budskap - kunne tallsymbol og bokstaver - skrive eget navn - kunne lytte til lengre litteratur - ha forståelse for og respekt for egen og andres kropp og ulikheter. - ha glede over fysisk mestring - ha glede over å bruke uterommet Kunst, kultur og kreativitet - gjøre enkle tilrettelagte formingsaktiviteter - enkle sanger - ha tilgang på aldersadekvat litteratur - ha skaperglede - lytte, iaktta - få kjennskap til ulike kunstformer og prøve noen - lære grunnfargene - dramatisere - ha kjennskap til begrepene musikk, dans, drama - ha kjennskap til norske folkeeventyr Natur, miljø og teknikk -delta på korte turer -delta i enkel avfallssortering - delta på og ha glede av lengre turer - få forståelse/respekt for naturen vår - få iaktta/lære om dyr og planter - få bruke kamera og PC - få erfaring med samspillet i naturen - få kunnskap om dyr og vekster og deres betydning for matproduksjon - bruke kamera og PC - få begynnende kunnskap om fødsel, vekst, aldring og død Etikk, religion, og filosofi -være med å trøste/vise omsorg - gjenkjenne følelser - få kjennskap til /delta i forberedelse til feiring av - begynne å forstå konsekvenser av egne handlinger - inkludere andre barn i lek - få kjennskap til kristne høytider og - være inkluderende - ha kjennskap til kristne høytider og tradisjoner - ha kjennskap til tradisjoner knytta til 15

16 jul/påske tradisjoner - få kjennskap til tradisjoner/ religioner/livssyn representert i barnegruppa -delta i ulike tilrettelagte og strukturerte aktiviteter -kjennskap til barnehagens nærmiljø høytider i religioner/livssyn repr. i barnegruppa - få ro til undring Nærmiljø og samfunn - finne fram på avdelingen - finne egen plass ved bord og i garderobe - delta på turer - ta valg og forstå konsekvenser (egen påvirkning i gruppa) - begynnende forståelse for demokratiske prinsipp - få kjennskap til barnekonvensjonen - gjenkjenne tall. - begynnende mengdeforståelse - først, sist og midt i mellom - kunne telleremsa - vite at siste tall = mengden (kardinaltall) - ha begynnende mengde- og målebegrep Antall, rom og form - telle - leke med former og ulike størrelser - leke med former og tall - begynne å gjenkjenne ulike former 16

17 Årshjul, dokumentasjon og vurdering Måned Barn Foreldre Personale August Tilvenning nye barn Introduksjonssamtale med baseleder Introduksjonssamtale, nye foreldre Plandager 13., 14. September Fotograf Høstsuppe Foreldremøte Møte Hestene Oktober FN-dag Personalmøte November Personalmøte Desember Luciamarkering Luciamarkering Juleaktiviteter Kirkebesøk Nissefest Januar Juletrefest v/fau Plandag 04. Februar Karneval Vinteraktiviteter Vinteraktivitetsuke Mars Påskemarkering Påskefrokost Plandag 11. April Mai Rusken Vårfest Dugnad Plandag 06. Juni Sommerfest v/fau Foreldremøte, nye Møte med kommende års nye foreldre Foreldresamtaler Omtrent ved barnets hel- og halvårige bursdag Kontinuerlig dokumentasjon: Observasjon Språkstimulering Barns medvirkning Fysisk aktivitet Sosialt samspill Daglig info Ukeplan Periodeplaner Foto Basemøter Ledermøter Personalmøter Plandager Morgenmøter Vurdering Samtaler Samtaler Periodeplaner gjennom: Foreldremøter Basemøter Daglig kontakt Ledermøter Fau Personalmøter Su Plandager Medarbeidersamtaler 17

18 Personalet Blått område Eline Åkemoen Prydz (perm) ped.leder Iselin Aandstad (perm) ped.leder Neesha Mistry ped.leder Kim Chi Tran ped.leder Marianne Selnes ped.leder Ryrianne Tuscano Veronica Sagbråten Vesla Slåen Jusztina Geller Wenche Aasmo Fanny G. Gulbjørnrud Grønt område Gro Synnøve Rugtveit ped.leder Eeva-Liisa Andersson ped.leder Kristina Zuther ped.leder Monica Vold Stian Avkjærn Majlinda Hoti Helle E.J. Eilertsen Eva Aamodt Løken fagarbeider Ina Benum Teigland fagarbeider Gult område Mette Jørgensen ped.leder Rikke Munk Halgaard (perm) ped.leder Rikke Maurstad ped.leder Maria Javed ped.leder Heidi M. Holmen perm fagarbeider Marit Iren Solberg perm fagarbeider Jane Keiseraas Nasima Ainy Khalid Elmi Aksel Strøm Awo Awil Fride Anthonissen Paw Clay Taw, alle baser Kjersti Laukeland faglig veileder Elizabeta S. Søvik tjenesteleder 18

19 Planleggingsdager 2015/2016 Torsdag Fredag Mandag Fredag Fredag