Oslo kommune Utdanningsetaten. Strategisk Plan Skøyen skole

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk Plan 2019 Skøyen

2 Innhold Skolens profil... 3 Oppsummering Strategisk plan... 4 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet...7 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele løpet...9 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep...13 Aktivitetsn skal bidra til å styrke elevenes motivasjon, mestringsfølelse, norskspråklige ferdigheter og læring gjennom økt deltakelse og kvalitet i AKS...15 Elever og lærlinger skal møte medarbeidere med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte...17 Oslo kommune Side 2 av 18

3 Oslo kommune Utdanningsetaten Skøyen minoslo.no Skolens profil Skolens profil SKØYEN SKOLE en viktig del av livshjulet. Gjennom denne visjonen vektlegger vi tilstedeværelse i det enkelte menneskes liv og forankring til kultur og Vigelandsparken. Vi kjennetegnes ved at vi er inkluderende, kunnskapsrike, kulturbevisste, interaktive, nysgjerrige, engasjerte og glade. På Skøyen har vi en helhetlig organisering. Dette betyr at vi jobber tett i team, utnytter den enkelte lærers fagkompetanse og gir elevene en differensiert og tilpasset hverdag. Vurdering for læring og utvikling av klare kriterier for hva som forventes, gjør at våre elever hele tiden vet hva målet er med sitt arbeid. Dette gir motivasjon og arbeidsglede. Der elever trives, lærer de og der elever lærer, trives de. Skolen oppnår meget gode resultater gjennom fokus på relasjoner mellom lærer og elev, lesing i alle fag, tydelige tilbakemeldinger til den enkelte og tett samarbeid med foreldrene. Oslo kommune Side 3 av 18

4 Oppsummering Strategisk plan Skøyen 2019 Med bakgrunn i Strategisk kart fra Utdanningsetaten og ns resultater, har det blitt utarbeidet et forslag til Strategisk plan for 2019 med tilhørende tiltak og aktivitetsplaner. Vi har tiltak primært under tre av målene i Elev- og lærlingeperspektivet. Alle disse bygger opp under målet om at flere av Oslons elever skal fullføre og bestå. Ved tidlig innsats gjennom en forpliktende lese- og skriveplan som omfatter alle, sikrer vi sosial utjevning. Vår viktigste utfordring i perioden blir å implementere god bruk av digitalt verktøy. Det digitale er ikke et mål, men et middel for å oppnå god læring. Utforming av planen har skjedd i samarbeid mellom ledelsen og plangruppa. Den har også vært presentert og bearbeidet i hele lærerkollegiet underveis i prosessen. Denne prosessen åpner et viktig handlingsrom og vi har stor tillit til at alle eier og fullfører vedtatt plan. Tallene for måloppnåelse har blitt satt av ledelsen ut fra måloppnåelsen i På nasjonale prøver har vi et mål om at 60% av elevene scorer på mestringsnivå 3. Når det gjelder elevundersøkelsen har vi jevnt over gode tall, og justerer målene våre til fortsatt forbedring. Vi har tatt utgangspunkt i overskriftene i Byrådets budsjettforslag med tilhørende tiltak for å få ønskete resultater. Hovedoverskriften på årets plan er: "Vi tar vare på hverandre og lærer i en digital hverdag" Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet : Kvalitetssikre organiseringen av lese- og skriveopplæringen Tiltak: Innføre en fast lesestrategi og en fast skrivehandling pr. periode Alle trinn gjennomfører klasselesekurs tilpasset trinn Helhetslesekurs gjennomføres for elever som trenger det Aktiviteter: Det lages en årsplan for hvilke lesestrategier som gjelder for hver av årets sju perioder Det lages en årsplan for hvilke skrivehandlinger som gjennomføres for hver av årets sju perioder Skolens leseplan med lesestrategier samkjøres med overskriftene i LIAF(Lesing i alle fag) Årsplanene gjennomgås i planleggingsukene, uke 32 Aktuelle lesestrategier og skrivehandliger gjennomgås på langteam før hver periode Behov for helhetslesekurs vurderes etter kartlegging og klassetrinnsgjennomgang Oslo kommune Side 4 av 18

5 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele løpet : Innføring av nettbrett fører til økt læring og motivasjon Tiltak: Utvikle felles digital kompetanse i personalet Utvikle helhetlig undervisningspraksis med nye digitale verktøy Aktiviteter: Danne digital ressursgruppe på n bestående av nøkkelpersoner med kompetanse Bruke en stor del av utviklingstider og fagforum til å bli trygg på ulike verktøy Revidere og utvikle ns regler for bruk IKT-utstyr, med fokus på nettvett Bruk av kollegavandring/lesson study for å lære av hverandre Bruk av nettbrett er fast tema i teamtid og på alle fagforum Søke tilpasset støtte fra UDE for å utvikle god praksis i bruk av digitale læremidler Innhente ekstern kompetanse til oppstarten Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv : Skolens tiltak fører til at alle våre elever fullfører og består Tiltak: Gjennomføre ns plan for at våre elever trives og lærer i en digital hverdag Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing vold og overgrep : Felleskapets verdier styrkes i et mer individrettet samfunn Tiltak: Innføre menneskelige karaktertrekk innenfor årets sju perioder Involvere elevstemmen i valg av karaktertrekk Aktiviteter: For hver av periodene skal alle ha fokus på samme karaktertrekk Periodens karaktertrekk presenteres i fellessamling og følges opp i klassens time De sosiale målene på hvert trinn kan knyttes opp mot karaktertrekket Rektor samarbeider med elevrådsstyret foran hver periode for å velge aktuelt karaktertrekk Elevrådet jobber frem hvordan vi skal nå karaktertrekkene. Disse presenteres i klassens time Oslo kommune Side 5 av 18

6 Aktivitetsn skal bidra til å styrke elevenes motivasjon, mestringsfølelse, norskspråklige ferdigheter og læring gjennom økt deltakelse og kvalitet i AKS : Sikre kvaliteten på aktivitetstilbudet i AKS Tiltak: Lage variert kurs- og aktivitetstilbud og veilede kursholderne Aktiviteter: Oppstartskurs for kursholdere i basemøtetiden Kursholdere fyller ut planleggingsskjema og evalueringsskjema i planleggingstiden Avdelingsleder og fagansvarlige observerer kurs Baseledere gjennomfører samtaler og veileder kursholdere med utgangspunkt i kursperm og observasjon Barna får selv være med på å evaluere kursene i etterkant Elever og lærlinger skal møte medarbeidere med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte : Rekruttere og beholde kompetente ressurspersoner i AKS Tiltak: Kvalitetssikre ansettelsesprosessen og ivareta motivasjonen hos de ansatte Aktiviteter: Gjennomgå ansettelsesprosessen sammen med baselederne Observasjon av ansatte og jevnlig veiledning én til én Veiledningsmetodikk er tema på samarbeidsmøter med baselederne Bruke den enkelte ansattes kompetanse og interessefelt Oslo kommune Side 6 av 18

7 Alle elever skal ha grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter tidlig i løpet Organiseringen av lese- og skriveopplæring varierer i kvalitet Oslo kommune Side 7 av 18

8 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Organiseringen av lese- og skriveopplæring varierer i kvalitet -Innføre fast lesestrategi per periode -Innføre fast skrivehandling per periode -Alle trinn gjennomfører klasselesekurs tilpasset trinn -Helhetslesekurs gjennomføres for elever som trenger det Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverr Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverr Hovedindikatorer Navn Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 1 5,0% 5,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 5.trinn, nivå 3 60,0% 65,0% Oslo kommune Side 8 av 18

9 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele løpet Innføring av nettbrett fører ikke til økt læring og motivasjon blant elevene Oslo kommune Side 9 av 18

10 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Innføring av nettbrett fører ikke til økt læring og motivasjon blant elevene -Utvikle felles digital kompetanse i personalet -Utvikle helhetlig undervisningspraksis med nye digitale verktøy Motivasjon (Elevundersøkelsen) Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i regning 5. trinn, nivå 3 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 1 Nasjonal prøve i engelsk lesing, 5. trinn, nivå 3 Hovedindikatorer Navn Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 1 og 2 - avgiverr 5,0% 5,0% Nasjonal prøve i norsk lesing, 8. trinn, nivå 4 og 5 - avgiverr 65,0% 70,0% Oslo kommune Side 10 av 18

11 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Skolens tiltak fører ikke til at alle våre elever fullfører og består Oslo kommune Side 11 av 18

12 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Skolens tiltak fører ikke til at alle våre elever fullfører og består -Gjennomføre ns plan for at våre elever trives og lærer i en digital hverdag Mestring (Elevundersøkelsen) Motivasjon (Elevundersøkelsen) Hovedindikatorer Navn Mestring (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Motivasjon (Elevundersøkelsen) 80,0% 80,0% Oslo kommune Side 12 av 18

13 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø som fremmer helse, trivsel og læring, og som er fritt for mobbing, vold og overgrep Felleskapets verdier svekkes i et mer individrettet samfunn Oslo kommune Side 13 av 18

14 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Felleskapets verdier svekkes i et mer individrettet samfunn -Innføre menneskelige karaktertrekk innenfor årets sju perioder -Involvere elevstemmen i valg av karaktertrekk Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) Trivsel (Elevundersøkelsen) Læringskultur (Elevundersøkelsen) Hovedindikatorer Navn Trivsel (Elevundersøkelsen) 95,0% 95,0% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 90,0% 90,0% Mobbing Mobbet ukentlig eller oftere (Elevundersøkelsen) 0,0% 0,0% Oslo kommune Side 14 av 18

15 Aktivitetsn skal bidra til å styrke elevenes motivasjon, mestringsfølelse, norskspråklige ferdigheter og læring gjennom økt deltakelse og kvalitet i AKS Kvaliteten på aktivitetstilbudet AKS tilbyr varierer i kvalitet Oslo kommune Side 15 av 18

16 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Kvaliteten på aktivitetstilbudet AKS tilbyr varierer i kvalitet -Lage variert kurs- og aktivitetstilbud og veilede kursholderne Deltakelse i Aktivitetsn (dekningsgrad) GSI AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Hovedindikatorer Navn Deltakelse i Aktivitetsn (dekningsgrad) GSI 95,0% 95,0% AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKS-foreldreundersøkelse) 0,8 0,8 AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKS-foreldreundersøkelse) 0,9 0,9 Oslo kommune Side 16 av 18

17 Elever og lærlinger skal møte medarbeidere med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Det er utfordrende å rekruttere og beholde kompetente ressurspersoner i Aktivitetsn Oslo kommune Side 17 av 18

18 Risikovurderinger Risiko Risikoreduserende tiltak Indikator Det er utfordrende å rekruttere og beholde kompetente ressurspersoner i Aktivitetsn -Kvalitetssikre ansettelsesprosessen og ivareta motivasjonen hos de ansatte AKS' bidrag til elevenes faglig utvikling (AKSforeldreundersøkelse) AKS' bidrag til elevenes sosiale utvikling (AKSforeldreundersøkelse) Oslo kommune Side 18 av 18