Program for forelesningen. Digital kompetanse i RLE. Eksempler 2/18/2010

Transkript

1 Introduksjon til IKT-verkstedet i RLE: fokus på digitale læremidler, opphavsrett og personvern Åge Schanke Louise Mifsud Onsdag 17.2 kl Program for forelesningen Informasjon om opplegg i RLE/IKT om egneproduserte digitale læremidler og om bruk av interaktive tavler Om digital kompetanse i RLE Litt om hvordan produsere et læremiddel og om programmer som kan brukes Om opphavsrett og personvern Digital kompetanse i RLE I følge Kunnskapsløftet (LK06) skal digitale media og verktøy integreres i alle fag Læreplanen i RLE-faget (2008) krever også at digitale verktøy og læringsressurser blir tatt i bruk Flere kompetansemål på mellom- og ungdomstrinnet foreskriver bruk av IKT-verktøy som en del av arbeidsmåten For eksempel i følgende kompetansemål knyttet til jødedom etter 7. trinn: «tempelet og synagogen og reflektere over deres betydning og bruk og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner» Digital kompetanse som er spesielt relevant for RLE kunne bruke digitale verktøy for «å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver» kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet kunne bruke digitalt materiale om aktuelle etiske problemstillinger kunne bruke digitale medier til kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn Hvorfor bruke bilde- og lydmedier (multimedia) i RLE Læremidlene i RLE har som oftest vært tekstorienterte. Dermed har de i liten grad fanget inn religionenes visuelle og auditive uttrykk Bruk av bilde- og lydmedier gjør at vi kan gi en mer helhetlig presentasjon av religioner og også av ulike livssyn Og vi kan komme religionenes verden nærmere inn på livet gjennom å visualisere og konkretisere lærestoffet Eksempler Digitale fortellinger er glimrende for å visualisere religionenes materielle og estetiske dimensjon Gode emner for digitale presentasjoner i RLE er for eksempel: fortellinger hellige hus ulike typer arkitektur gjenstander bildekunst og skulpturer, riter m.m. Elevene skal i RLE lære å forstå symboler og litt av religionenes visuelle språk 1

2 Opplegget i RLE1/IKT For å tilrettelegge for en integrering av digital kompetanse i RLE-didaktikken lærer studentene i RLE1 om: bruk av digitale verktøy, medier og produksjon av enkle læremidler i forbindelse med undervisning og læring om RLE i skolen (vårpraksis) fokus på opphavsrett og personvern Hva står i læreplanen om praksis? «I forbindelse med praksis i vårsemesteret skal praksisgruppene lage et digitalt læremiddel som kan brukes i forbindelse med RLEundervisningen på praksisskolen» «Før praksisopplæringen vil det bli gitt opplæring i bruk av relevante programmer i klassens IKT- tid» «På IKT- verkstedet senere i semesteret legger gruppene fram sitt læremiddel for klassen» Oversikt over opplegget Introduksjon til IKT-opplegg i RLE1(uke7) Praksisgruppene lager en digital presentasjon som skal brukes som et læremiddel i praksis i vår (uke 9-11) IKT-seksjonen gir undervisning og veiledning i bruk av presentasjonsverktøy i uke 8 og 15 Aktuelle verktøy vil være: Photostory eller Moviemaker, Audacity, interaktive tavler og nettsider På IKT-verkstedene i uke 16 (obligatoriske) viser gruppene hva de har produsert Introduksjon til interaktive tavler I tillegg å bruke et presentasjonsprogram: Bli kjent med interaktiv tavle (Smartboard) Se RLE-opplegg for interaktiv tavle Vurdere om noe kan brukes på praksisskolen (om interaktive tavler er tatt i bruk) Les også: Hva finner du i Fronterrommet LU-A08-DemoSkoleRLE? Manualer Programmer dere kan laste ned og installere Lenker til bilder og musikk I mappene med eksempler finner dere produkter som tidligere er produsert av studenter. Disse kan gi dere ideer. Men disse må ikke lagres permanent på andre datamaskiner eller spres videre. De er kun til internt bruk Presentasjonene dere lager lagres i klassens innleveringsrom I innleveringsmappen «Læremiddel RLE-IKT» lager dere en egen mappe for din gruppes produkt eller lenke til nettside etter malen Praksisgruppenr- Praksisskole, altså for eksempel <P32-Sinsen> I Fronterrommet LU-A08-DemoSkoleRLE legges ressurser som støtter arbeidet med læremiddel 2

3 Produksjon av et enkelt læremiddel i RLE Det digitale læremidlet skal knyttes til et eller flere mål i RLE planen skal lages som en digital presentasjon eller fortelling Som verktøy kan PhotoStory, MovieMaker, og lignende brukes Læremidlet som kombineres med en kort bruksanvisning skal både presentere et lærestoff og aktivisere elevene Læremiddeltyper Digitale fortellinger Digitale kunnskapspresentasjoner Film (undervisningsseksvens, intervju) Digital fortelling Digital fortelling handler om å knytte fortellingen til det digitale formatet - å skape multimediefortellinger Gjennom å kombinere visuelle og auditive elementer - bilder, tekst, stemme og musikk - utnytter man de digitale mulighetene i langt større grad enn om man bare bruker ett av elementene om gangen Kombinasjon av flere kommunikasjonsformer kan underbygge og forsterke fortellingens eller presentasjonens budskap For å utnytte det digitale formatet fullt ut må kommunikasjonen tilpasses de nye mediene. Tekstene må bearbeides og bruk av medium og virkemidler må tilpasses målgruppen Hva gjør en fortelling spennende? Innholdet I en fortelling er viktig, men også hvordan historien blir fortalt Fortellerteknikk og virkemidler fra drama og film (dramaturgi) kan tydeliggjøre poengene og gjøre stoffet mer levende og kan tas i bruk i formidling generelt Dramaturgiske virkemidler kan være til god hjelp for å strukturere fortellingen og for å bygge opp spenning rundt budskapet og poengene For å få driv i en fortelling kan det være nyttig å være bevisst på hvordan en ved hjelp av klassisk dramaturgi kan strukturere en fortelling Klassisk fortellerstruktur Strukturen i en fortelling kan deles inn i ulike deler Anslag Starten på fortellingen skal vekke mottakerens interesse. Ikke avslør hele poenget med fortellingen, men kom med små drypp som gjør at mottakeren vil se og høre fortsettelsen på fortellingen. Problemstillingen/hovedkonflikten vises gjerne. Presentasjon Temaet og den nødvendige bakgrunnsinformasjon, personer og miljøer presenteres. Utdyping Utdyp presentasjonen, forsøk gjerne å appellere til mottakerens følelser. Opptrapping Konflikten/problemstillingen tilspisses. Løsning Handlingen når toppen, spenningen utløses og problemet løses. Avtoning Problemet er løst og fortellingen tones ned.. 3

4 Vise eksempler på presentasjoner Eksempel1 Eksempel2 Organisering av lab-undervisning 1. Photostory (felles) (pause) 2. Lyd/ Audacity (felles) 3. Interaktivtavle (felles mini-innføring) 4. Arbeid med digitalressurs/prøve interaktivtavle (praksisgruppene får ca min til å prøve tavlen på B321) Her tas pause etter behov. Lærer går rundt og hjelper PowerPoint Velger dere PowerPoint som verktøy skal PowerPoint brukes på en avansert måte. For eksempel -Legg ulike ressurser inn i PowerPoint som video, lyd, bilder, animasjoner osv PRESENTASJONSVERKTØY - Lag selvgående presentasjon Photostory PhotoStory (2) Photostory er et enkelt verktøy for å sette sammen bilder, lyd og tekst til presentasjoner Presentasjonene genereres som wmv-filer som kan spilles i Windows Media Spiller eller tilsvarende Programmet er et gratis Microsoft-produkt Et slikt presentasjonsprogram gjør jobben med å lage medierike presentasjoner uten at en trenger kostbar eller komplisert programvare Vi vil i denne introduksjonen presentere noen eksempler på hvordan PhotoStory kan brukes som verktøy for produksjon av lyd og bildebaserte presentasjoner 4

5 Eksempel av elev arbeid (samfunnsfag/photostory/ 7.trinn) Å produsere en presentasjon Hente inn bilder (Organisere bildene i riktig rekkefølge) Legge på tekst og eventuelle bilde-effekter Legge på fortellerstemme og zoom-effekter Legge på bakgrunnsmusikk Musikk fra programmet Egne lydfiler Spor fra CD Lagre prosjektfil/lagre fremvisningsfil Alternativt: Moviemaker Microsoft MovieMaker er også et gratis presentasjonsprogram Dette programmet gjør det samme som PhotoStory, men kan i tillegg håndtere film MovieMaker støttes også av Windows 7 NB!! Vi gjør ikke undervisning i MovieMaker Som støtteverktøy til PhotoStory eller MovieMaker Audacity er også nyttig i forbindelse med Photostory produksjoner For eksempel i forbindelse med å legge inn bakgrunnsmusikk: Juster lydnivå, lengde på musikk, inn og ut fading Andre nyttige programmer er programmer for bildebehandling og tegning Eksempelvis kan GIMP eller Artweaver brukes Artweaver (gratis bildeprogram) 5

6 Bruk av bilder: Litt om opphavsrett og personvern Bruk av bilder Trend: Økt tilgjengelighet av bilder, økt spredning av bilder. => Viktig å oppdra elevene til å ikke stjele og misbruke bilder Det som regulerer bruk og spredning av bilder er Åndsverksloven og Personvernloven Vurder hvordan bildet skal brukes det er mange gråsoner; skal bildet brukes på åpne eller private områder? (=gjøres det tilgjengelig for allmennheten eller ei?) Klasserommet anses for å være et lukket område, web er et åpent område Når bilder skal publiseres eller spres utenfor det private område slik at det blir tilgjengelig for allmennheten, kreves det tillatelse fra rettighetshaver (jfr. Åndsverksloven) Videre så åpner kopinor-avtalen for digital kopiering på høgskolen: opiering_paa_universiteter_og_hoegskoler Digitale bilder er likestilt med personopplysninger (se Personvernloven) Eksemplarfremstilling: Papirkopier eller digitale kopier av et bilde kan brukes i lukkede områder. OPPHAVSRETT Nøkkelpunkter fra åndsverksloven En som skaper et åndsverk har økonomiske rettigheter til verket og rett til å bestemme når og hvordan det skal kunne brukes Du har lov til å ta kopier av et verk til eget bruk dersom du tar kopi av et eksemplar du selv eier eller som en i din krets eier I skolen kan du kopiere på grunnlag av en fellesavtale Du har generelt ikke lov til å bryte kopisperrer men kan bryte kopisperrene dersom det er nødvendig for å lage en kopi som f.eks kan spilles i bilen Med åndsverk forståes i denne lov litterære, vitenskapelige eller kunstneriske verk av enhver art uansett uttrykksmåte og uttrykksform, så som: skrifter av alle slag muntlige foredrag sceneverk, så vel dramatiske og musikkdramatiske som koreografiske verk og pantomimer, samt hørespill musikkverk, med eller uten tekst filmverk fotografiske verk malerier, tegninger, grafikk og lignende billedkunst skulptur av alle slag bygningskunst, så vel tegninger og modeller som selve byggverket billedvev og gjenstander av kunsthåndverk og kunstindustri, så vel forbildet som selve verket kart, samt tegninger og grafiske og plastiske avbildninger av vitenskapelig eller teknisk art datamaskinprogrammer oversettelser og bearbeidelser av verk som er nevnt foran Åndsverk: litterære, vitenskapelige eller kunstneriske verk av enhver art, uansett uttrykksmåte og uttrykksform (skrifter av alle slag, f.eks. nettsider inklusive bilder, dataprogrammer, etc.) Den som skaper et åndsverk har opphavsrett til verket. Opphavsretten er regulert av åndsverkloven. Opphavsretten oppstår i det verket er skapt, det er ikke krav om registrering av verket (men opphavsmann kan tillate fri bruk) Opphavsmann må navngis slik god skikk tilsier 6

7 KOPINOR-avtalen Opphavsmannen kan ikke motsette seg at verket benyttes til undervisning, men har krav på vederlag => trenger avtale (f.eks. KOPINOR) Enhver kan til bruk i egen undervisnings-virksomhet, ved fotokopiering eller lignende fremgangsmåte, fremstille eksemplar av utgitt verk samt gjøre opptak av verk som inngår i kringkastingssending, når han oppfyller betingelsene for avtalelisens (KOPINORavtalen) Avtalen gjelder kopiering av beskyttet materiale, bl.a. til undervisning. Gjelder i forhold til både norske og utenlandske opphavsmenn. Tillatelsen omfatter bare kopiering til papir, lysark og lysbilder. Avtalen omfatter ikke film, videogram og dataprogram HiO har f.eks. egen avtale om bruk av radio- og TV-programmer fra NRK og TV2. Kan kopiere inntil 15% av en bok eller lignende publikasjon, ev. et helt kapittel, novelle eller en hel scene i et skuespill ( utgått publikasjon - opptil 30%) Hva er forbudt? Enhver publisering av tekster, bilder, lyder filmer, m.m. som ble produsert for mindre enn 70 år siden, så sant du ikke har bedt og fått tillatelse til å gjøre det. Du kan f.eks. ikke fritt legge ut tekster av Alf Prøysen, men du kan legge ut tekster av Henrik Wergeland. Dette nettstedet gir god informasjon om opphavsrett og klarering Nettstedet er etablert av syv norske forvaltningsorganisasjoner: BONO Kopinor Norwaco TONO FONO GRAMO Bilderessurser på nett Det eksisterer en rekke bilderessurser som er frigitt til bruk i undervisning. Vær likevel oppmerksom på at det finnes enkelt e regler man må forholde seg til: Det kan være at man må registrere seg før man får laste ned et bilde Av og til må man også oppgi webadressen hvor bildet er tenkt benyttet I noen tilfeller er det også klare bestemmelser om hvor mye du får lov til å endre på et bilde For bildedatabasen på dette nettstedet, kan man lese følgende om bruk av bildene: Copyright R A Taylor For personal, noncommercial, charitable and educational use only. If you want to use my pics for a school or university project or charitable purposes the answer is yes, but please add a link to my site and let me know Please Note that the Images of Cambodia are Copyright SAO Cambodia. Please ask them if you want to use the Cambodia pics -Thanks. 7

8 Bildedatabaser til bruk Dette er et ungarsk, engelskspråklig nettsted som inneholder bilder tatt av fotografer rundt om i verden. De fleste av bildene kan brukes fritt. Her står det klart og tydelig at det er en Free-Use Educational Resource. Her finnes det bilder fra antikken, 18-århundre etc. Denne lenken er til Skolenettets multimediebase. Her finnes multimedier til bruk i læringsarbeid. Innholdet er gratis, kvalitetssikret og opphavsrettsklarert og kan følgelig brukes ikke-kommersielt av elever og lærere. Dette er en amerikansk/engelsk base med gratis bilder innenfor mange ulike kategorier. Bildene lastes ned som JPG- eller BMP filer. De kan benyttes til ikkekommersielle formål. Flickr.com er en bildedata-base som er mye brukt. Gå inn på commons - siden her kan du finne bilder som er merket med "no known copyright restrictions" Søkemotor for bilder. Lenker iv/musik/jorden-runt/ (et nettsted med bilder, lyd og animasjoner) (her kan du laste ned lydfiler) 708/flu/index.htm (en liten veiledning i Photostory) PERSONVERN Snakk med elevene om det rettslige alt for få er klare over dette.. Du kan bli straffet for å skrive hatefullt om andre på nettet/mobil for å sjikanere andre på nettet/mobil for å true noen på nettet/mobil for å skrive løgner om andre på nettet/mobil for å legge ut sensitive bilder av andre for å legge ut bilder av andre på fest for å legge ut bilder av andre uten samtykke for å legge ut opplysninger om andre for å sende e-post i andres navn for å bruke andres passord for å laste ned barneporno for å dele musikk/video på nettet for å kopiere og legge ut andres bilder Du bestemmer Utdrag fra nettsiden Ett klikk for mye Klassesett kan bestilles 8

9 Personvern i skole Følgende kan vi lese på Datatilsynets nettside om behandling av personopplysninger av barn og unge i skole og barnehage: "Barn er i en spesiell situasjon. De kan i liten grad selv se følgene av at opplysninger om dem brukes og spres. Dette stiller ikke bare store krav til lærerens evne til å behandle personopplysninger på vegne av elevene, men også til å formidle og få elevene til å forstå konsekvensene av å legge ut personlige opplysninger på Internett. Lovens formål Formålet med loven er å beskytte den enkelte mot at personvernet blir krenket gjennom behandling av personopplysninger. Loven skal bidra til at personopplysninger blir behandlet i samsvar med grunnleggende personvernhensyn, herunder behovet for personlig integritet, privatlivets fred og tilstrekkelig kvalitet på personopplysninger. Personopplysning: opplysninger og vurderinger som kan knyttes til en enkeltperson Behandling av personopplysninger: enhver bruk av personopplysninger, som f.eks. innsamling, registrering, sammenstilling, lagring og utlevering eller en kombinasjon av slike bruksmåter Audacity LYD Audacity er en lyd-editor Programmet kan du bruke for å gjøre opptak av tale/lyd Du kan også redigere lydfiler. Du ser lyden visuelt å kan klippe og lime lyd Du kan fjerne støy, bedre lydkvaliteten på ulike måter Programmet produserer blant annet wav og mp3 filer Bruksanvisninger Lærestoff som lydfil Elevenes arbeid med digitale verktøy støttes ved hjelp av enkle bruksanvisninge r Se verkt/verktindex.htm Å lage lærestoff som lydfiler som kan avspilles på en mp3-spiller eller PC kan være en god ide. Audacity er da et velegnet produksjonsverktøy Lytting kan gjøres på bussen, mens man jogger osv. Sjangeren kan være en undervisningssekvens, en fortelling, et (lite) radioteater osv. Buddhafortellingen ligger som mp3-fil på Fronterrommet (DemoSkoleRLE) 9

10 Produksjonsmetodikk Hvordan produsere multimedia-fortellinger og faglige presentasjoner ved hjelp av PhotoStory (eller moviemaker)? En produksjonsprosess omfatter følgende stadier: Idéutvikling og planlegging av produksjon Tilrettelegging av produksjon Produksjon av et enkelt læremiddel vha PhotoStory og andre hjelpeprogrammer Testing og bruk av læremidlet Vurdering og videreutvikling av læremidlet Idéutvikling og planlegging av produksjon Forutsetning1: Finne et relevant kompetansemål Et læremiddel for RLE-faget vil normalt være relatert til spesifikke mål i læreplanen Når et relevant emne er funnet, bør dere lage/formulere en ide om hva læremidlet skal inneholde og bidra til. Forutsetning 2: At det finnes et grunnlag i relevante tekster og bilder Læremiddelideen må så sjekkes ut i forhold til tilgjengelig tekstog bildemateriale. Skal dere for eksempel lag en fortelling om Buddhas fødsel nå dere ha et tekst- og bildegrunnlag for en produksjon. Bildene bør være common domain eller creative commons (Kopinor). Mer om arbeidsprosessen Skriv ned fortellingen eller teksten. Husk å tilpasse til brukergruppen. Bruk gjerne storyboard Finn bilder som ikke er rettighetsbelagt eller ta bilder med et digitalkamera. Disse legges inn på pc-en Bruk et redigeringsprogram for å sette sammen de ulike elementene Spill inn lyden rett i PhotoStory eller Movie Maker. Eller bruk Audacity. Headset med mikrofon kan brukes. (Pass på at mikrofonen har bra kvalitet) Bilder og lyd klippes sammen til en liten film i redigeringsprogrammet Kildebruk Alle kilder som er blitt benyttet skal angis Materiale (tekst, bilder osv.) som ikke er rettighetsklarert og er produsert av andre må ikke publiseres på internett Bilder som er common domain eller har creative commons lisens kan brukes, men angi kilden (Tips: bildene på wikipedia er common domain) Det er også mulig å få samtykke av opphavsmannen til å benytte for eksempel et bilde i en pedagogisk og ikke-kommersiell sammenheng Testing og bruk av læremidlet Læremidlet prøves ut i praksis slik at dere gjør erfaringer med læremidlet 10

11 Vurdering og videreutvikling av læremidlet Vurdering er viktig for å kunne forbedre produktet Faglig kvalitet Læremidlet skal formidle faglig god kunnskap og ikke inneholde faglig feil Læremidlet bør formidle god forståelse for det aktuelle emnet Bør fokusere mer på helhet, enn på detaljer Læremidlet må forhold seg på en korrekt måte til kilder Pedagogisk kvalitet Læremidlet må være relevant for den aktuelle brukergruppen Formidlingen må være språklig og faglig tilpasset brukergruppen Innholdet må forhold seg til ett eller flere kompetansemål i læreplanen Læremidlet bør sikre en allsidig kunnskapsbearbeidelse både kollektivt og individuelt: beskrive, gjenkjenne, reflektere, forklare, analysere, sammenligne, gjøre rede for Samtale om, diskutere, drøfte, presentere Læremidlet kan støtte utvikling av ny kunnskap utforske en avgrenset problemstilling Elevene bør få ulike typer arbeidsoppgaver og verktøy hvor de bearbeider informasjon og presenterer kunnskap Det bør legges til rette for elevenes produksjon, for eksempel bildearkiv, lenker til relevant innhold osv. Teknisk kvalitet Læremidlet skal være enkelt å navigere i. Det skal være lett å finne fram God lesbarhet, tydelig og korrekt tekst, gode bilder, klar lyd uten susing og godt lydnivå Brukes stemme, bør stemmebruken være behagelig, tydelig og naturlig. Unngå uttalefeil. Pass på at tempo er passe Fortellinger bør fortelles med innlevelse, ikke bare leses opp Sjekk-liste Noen eksempler fra fjorårets produksjon Bygger læremidlet på god faglig kunnskap? Er læremidlet godt tilpasset elevenes forutsetninger? Gir læremidlet/læringsmiljøet støtte både til elevenes kunnskapstilegnelse og deres kunnskapsbearbeiding? Fungere læremidlet/læringsmiljøet teknisk og designmessig tilfredsstillende? Brukes teknologi på en kreativ måte og i samsvar med de pedagogiske målene? Gir en eventuell lærerveiledningen for læremidlet/læringsmiljøet en god innføring i bruken av læremidlet, hva læremidlet dekker emnemessig, hensikten med læremidlet og hvordan det inngår i elevenes læringsarbeid? 11