Velkommen til 8. og siste samling!

Transkript

1 Velkommen til 8. og siste samling! 7. og 8. april 2014 Aljåna Tkachenko Benedikte Homme Fevolden Fornavn Etternavn Hvordan har det gått siden sist? Nå er det siste samling Noen har bestått norskprøve 3 gratulerer! Kursavslutning på tirsdag, Inviter gjerne familien og kollegaene Det blir servert pizza (ulike varianter, også vegetar) Vi må øve litt på kulturinnslag på slutten av dagen Hvordan var det å jobbe med de siste oppgavene mellom samlingene? Viste dere presentasjoner av tegninger/konkreter i bhg-en? Praktisk oppgave om utflukt? Lever kartleggingsskjemaene Lever til oss skriftlige oppgaver Vi skal ha kursevaluering elektronisk Vi dere teste dere selv? Eller jobbe med noe på bloggen? 1

2 På denne samlingen skal vi jobbe med: ordstilling i hovedsetninger og leddsetninger uttrykk for logiske relasjoner mellom setningene betingelsessetninger bruk av ulike fortidsformer i norsk og uregelmessige verb ordforrådet knyttet til naturen (navn på dyr, fugler, blomster) å lese tekster om barnehagehverdagen, kap. 25, 26, 27, 28, 29 i Tekstbok 1 og, s.12, 18, 21, 37 og 38 i Tekstbok 2 å diskutere utvalgte temaer fra tekstbøkene å lese faglige tekster fra Rammeplanen å planlegge aktiviteter med barn å snakke om læring i ulike aktiviteter å snakke om samarbeid med kollegaer og foreldre å bruke enkle verktøy for å lage en plan å bruke datamaskin for språklæring, for å finne informasjon på Internett og skrive korte tekster Planen for mandag Time Tema/aktivitet Ansvar 9-10 Siden sist, plan for dagen,levere kartleggingsskjemaene + oppgaver Bokpresentasjoner (Kabir ++?) Gjennomgang av hjemmeoppgave om nye ord (fugler, planter, trær) Faktabøker om naturen diskusjon Aljåna Vi leser kap. om ukeplaner Didaktisk planlegging :hva er en didaktisk plan? Datalab: Skrive en enkel plan for en aktivitet Lære å sette inn en tabell i word-dokumentet Aljåna Aljåna (+ Tone/Ingrid) LUNSJ Datalab: Elektronisk kursvaluering Aljåna + Benedikte Arbeid med en norsktest? Aljåna + Benedikte Sangstund øvelse før avslutning Oppsummering og bloggskriving Aljåna 1x1 2

3 Bokpresentasjoner Hvilken bok har du valgt? Hva er tittelen på boka? Hvem har skrevet boka? Hvem har illustrert boka? Hva handler boken om? Har du lest boken for barna? Hvilke spørsmål kunne du stille barna som ikke er kontrollspørsmål? Hjemmeoppgave 2B: Lesing av faktabøker med barn Hvilke fagbøker har du lest? På hvilken måte er faktabøker forskjellige fra skjønnlitterære bøker? Hvilke utfordringer hadde du med å lese faktabøker? Hvordan fant du ut betydning av nye ord? Hvordan leste du faktabøkene med barna? Hvordan la du til rette for samtale med barna? Hvilke spørsmål stilte du barna underveis i lesingen? Hva spurte barna om underveis i lesingen? Hvordan svarte du på barnas spørsmål? Førte samtalene mellom deg og barna til noe felles utforskning? 3

4 Hvilke nye ord har dere lært? Fugler Blomster Trær og planter Andre ord smørblomst hoggorm knappenål skjære snøklokke rogn snømus Grønnfink tiriltunge Svensk asal Jerv Gjøk blåklokke Selja (gåsunger) gaupe Hakkespett løvetann hassel[rakler] betrakting Bydue-Gråspurv Ormehode knopper fiskeørn syrin rognebærtre hengebuksvin Vi leser tekster Kapittel 26: Teamarbeid Hvem samarbeider du med? Hva samarbeider dere om? s. 132: Hva er viktig for et godt samarbeid og hvorfor er det viktig? Skriv noen setninger med fordi, for, siden, derfor, på grunn av (at) Kapittel 28: Ukeplan s.140: Hvorfor er det viktig med utelek for barna? Hvorfor er vennskap viktig i barnehagen? Hva lærer barn i barnehagen? 4

5 Planer i barnehagen Hvilke planer har barnehagen din? Hvem har ansvar for å lage planene? Hvordan samarbeider dere om å lage planene? Hvordan bidrar du til å lage barnehageplaner? Vi ser på noen eksempler på planer: Læringsmapen: Del 6 s.1-2 Ukeplan: s.6-7 Månedsplan: s Årsplan: s.17 En didaktisk plan for en aktivitet En aktivitet med barn skal alltid planlegges ut fra: Hvorfor? målet med aktiviteten Hva? aktivitetens innhold Hvordan? arbeidsmåter i aktiviteten For god planlegging bør du ta i betraktning: Barnas forutsetninger (utgangpunkt) Rammefaktorene (hva du må ha på plass av det praktiske for å gjennomføre aktiviteten) For å utvikle din pedagogiske praksis bør du Evaluere aktiviteten (dvs. reflektere over/tenke på hva som gikk bra og hva som kunne bli gjort anerledes) 5

6 Eksempel på en didaktisk plan for lesestund MÅL RAMMER og forutsetninger At ungene En gruppe med får leseglede 5-7 barn i At ungene alderen 3-4 år får en Minimum 2 litterær voksne opplevelse Konkreter og At ungene boka får en rolig Tilgjengelig stund rom/lesekrok sammen minutter Språkstimule til rådighet ring CD-spiller med musikk for å skape stemning HVA (INNHOLD) Lesestund med en gruppe barn Synge Lese boken Tornerose Snakke med barna om boken HVORDAN (ARBEIDSMÅTER) Begynne med musikk og noen sanger o God morgen alle sammen o Tornerose Se på bokas forside og spørre om barna kjenner boken Fortelle historien fra boka med konkreter Stille barna noen spørsmål (forberedt på forhånd) Lytte til barnas innspill og utvide samtalen Avslutte med noen sanger og musikk VURDERING Hva gikk bra? Hva gikk ikke fullt så bra? Hvordan reagerte barna på spørsmålene? Hva ville barna snakke om? Hva kan vi gjøre annerledes? Er målene nådd? Grammatikk knyttet til begrunnelser (for) at/slik at/for å (hensikt): Jeg vil ha en lesestund med en liten barnegruppen for at ungene får leseglede. Målet med denne aktiviteten er at barna får en litterær opplevelse og at vi får en rolig stund sammen. Vi må ha et ledig rom og minutter til rådighet slik at vi kan konsentrere oss om lesingen. For å skape stemning vil jeg sette på musikk før lesestunden og da trenger jeg en CD-spiller. fordi (begrunnelse): Jeg valgte denne boken fordi den har en spennende historie og jeg mener at den passer for denne aldersgruppen. for: (begrunnelse) Jeg vil snakke med barna etter «lesingen» for da vil de bruke språket og aktiviteten blir språkstimulerende. derfor (konsekvens): Jeg tror ikke barna kjenner til boken fra før. Derfor vil jeg bruke tid på å snakke om forsiden for å skape forventninger. siden (forutsetning/grunn): Siden ikke alle barn har godt utviklet språk, vil jeg bruke konkreter for å vise/konkretisere handlingen i boka. 6

7 Oppgaver til datalab Logg inn på datamaskinen og finn Word-programmet der du åpner et nytt dokument Du skal lage en didaktisk plan for en aktivitet med barnegruppen din (f.eks. lesestund, samlingsstund, tegneaktivitet, osv.) For en fin og oversiktig plan, må du sette inn en tabell. Gå på «insert» i menyen øverst velg «tabell» og så hvor mange rader og kolonner du skal ha i tabellen. Skriv så innholdet i tabellen. Under tabellen skal du skrive noen setninger med ord og uttrykk for å gi begrunnelse: For å, for at, slik at, fordi/for, derfor, siden, på grunn av (at) Du skal lagre dokumentet og sende det til læreren (elena.tkachenko@hioa.no) Kopier setningene du skrev med ord og uttrykk for begrunnelse og publiser dem på bloggen. Kursevaluering På bloggen vår gå under 3 Samlinger 8. samling Der finner du en lenke til kursevalueringen Når du har svart på spørsmålene på en side, bør du velge «neste» for å gå til neste side Når du har svar på spørsmålene på alle sidene, velger du «Lever besvarelse» 7

8 Vi gjør noen oppgaver fra norskprøve 3 Øvelse til avslutningsseremonien Fader Jakob på forskjellige språk Du skal få en dag i mårå Det var en liten gutt som gikk og gret og var så lei. Hæin skulle tegne Babylon, men lærer'n hæin sa nei, hæin ød'la hele arket, hæin var tufsete og dom, men så hørte hæin et sus som over furukrona kom... Ref. Du ska få en dag i måra som rein og ubrukt står med blanke ark og fargestifter tel, og da kæin du rette oppatt æille feil i frå i går og da får du det så godt i mårå kvell, og om du itte greie det æilt er like trist så ska du høre suset over furua som sist. Du skal få en dag i mårå som rein og ubrukt står med blanke ark og fargestifter tel. Og så vart gutten vaksin, og hæin gikk og var så lei. Han hadde fridd åt jinta si, men jinta hu sa nei. Og hæin gret i ville skauen "detti blir min siste dag". Men da kom det over furua det såmme linne drag: 8

9 Oppsummering og bloggskriving Hva har du lært i dag? Hva likte du i dag? Hva kan vi gjøre annerledes neste gang? Plan for dagen Time Tema/aktivitet Ansvar (faktor) Arbeid med en faglig tekst Aljåna Arbeid med tekster i lærebøkene Tema: Foreldresamarbeid Arbeid med tekster i lærebøkene og oppgaver Norsk arbeidskultur, fagforening og dine rettigheter LUNSJ Arbeid med grammatikk: (repetisjon) - Pronomen - Rette oppgave med verbformene Aljåna Aljåna Benedikte Aljåna Betingelsessetninger Grammatikkquiz Oppsummering og veien videre Bloggskriving Benedikte 1x2 Aljåna 1x2 Aljåna 1x1 Benedikte 1x1 9

10 Vi leser tekster fra leseprøven Utbytte: noe man lærer Å anta antakeligvis: noe man tror Å være nøye med; nøyaktig Imidlertid: uttrykker motsetning, = likevel, men NB: ikke det samme som midlertidig (f.eks. midlertidig ansatt, ikke fast, for en periode) Begivenhet: noe som skjer Nysgjerrig: vil vite mer nysgjerrigper Å gli Å kåre en vinner: si hvem som har vunnet Noen nye ord fra Rammeplanen, om barns medvirkning Vedrører Å krenke krenkelse: Kimen: spire, plantefoster i frø; tidlig utviklingsstadium hos et individ (også i overført betydning) Ytringsfrihet: rett til å uttrykke seg fritt Ivaretas: å ivareta å ta var på Intensjoner: en intensjon 10

11 Er du med i fagforeningen? Vi leser kapittel 29: Fagforening Hva er en fagforening? Hvilke fordeler har du som medlem i en fagforening? Hvordan kan du bli medlem i en fagforening? Vet du hvem som er tillitsvalgt på din arbeidsplass? Fagforbundet Arbeidslivet i Norge Vi jobber med del 7 i Læringsmappen for barnehageassistent Norsk arbeidskultur fagforening Norsk arbeidskultur helse, miljø og sikkerhet Norsk arbeidskultur leder og ansatt Norsk arbeidskultur sosialt miljø 11

12 Oppgave: Pronomen: Sett inn riktige pronomener i riktige former (både personlige pronomen og possessive pronomen) Mari og Lee har kommet til Norge. Det er to år siden_de kom hit. _De_ liker _seg_ godt her. _De_ har tatt med _seg mange rare ting fra hjemlandet _sitt_. Huset som _de bor i, er ikke _deres_. Det er en annen familie som eier det. Har dere/du lyst til å bli med meg til _dem_ en dag og hilse på _dem_? _De_ er veldig hyggelige. Jeg har kjent _dem_ i over ett år nå. _De_ har en liten pike også. Datteren _deres_ er veldig søt. _De_ tok med _seg_ datteren _sin_ til meg en dag. Vi skulle reise en tur til feriestedet _vårt/deres_ på fjellet. _Vi/De_ har bygd en nydelig hytte. Hytta _vår/deres_ er veldig pen og stor. Noen av vennene _våre/deres_ har hjulpet _oss/dem_ å bygge den. Har _du/dere_ hytte? Å nei, men _dere/du_ kan godt bli med oss til hytta til Mari og Lee! Oppgave med uregelmessige verb - 1 vi dra I forrige uke...dro(g) vi... til hytta vår på fjellet. vi be...vi ba(d)... med oss noen venner også. vi finne...vi fant... veldig mye bær, mye mer enn..vi..hadde funnet... vi forlate, bære tidligere. Før...vi forlot... hytta,...bar vi../hadde vi båret... inn litt vi bryte ved for vinteren. Først...brøt vi... av noen tørre grener binde på trærne og...bandt... dem sammen, vi bære så...bar vi... dem inn i hytta. Kari og jeg ha..kari og jeg hadde... også lyst til å gå en vi dra tur i skogen før...vi dro(g)/skulle dra... hjem. vi gå Etter at.. vi hadde gått... rundt en stund, drikke satte vi oss ned og...drakk... en kopp kaffe. vi gå Så...gikk vi... videre, Kari falle men plutselig... falt...kari... og vi tro...vi trodde... at hun helt sikkert brekke...hadde brukket... benet. jeg løpe Straks...løp jeg... opp til de andre be for...å be... om hjelp. de forsvinne Men.de hadde forsvunnet... jeg gjøre Hva...skulle jeg...gjøre...? Jeg kunne ikke bære klare...å bære... henne alene. jeg få se Plutselig...fikk jeg se... to bærplukkere på den andre siden av jeg skrike vannet. Helt fortvilet...skre(i)k jeg... at de komme...de skulle...komme... og hjelpe oss med en de sette gang....de satte... fra seg komme spannene sine og...kom...løpende. vi legge Vi...la... Kari på noen grener. vi binde som...vi hadde bundet... sammen bære og...bar... henne inn i hytta. 12

13 Oppgave med uregelmessige verb - 2 de andre komme Etter en stund..., og med vi få deres hjelp... Kari på sykehuset. de gi Etter at... henne en sprøyte, hun ligge... helt stille i to timer. hun sette Men så... seg opp i senga og begynne... å gråte. vi hjelpe... henne så godt vi kunne, og alt være etter en stund... bra igjen. det vise seg... at hun ikke brekke... benet. hun gå Derfor... selv ut i bilen. hun være... så glad for at hun slippe... å være igjen på de andre dra sykehuset da... hjem igjen. hun komme Da... hjem, hun sette seg... ned og skrive... om det hun oppleve... hun skrive, skrive... og... om hende det som..., men etter en stund hun rive... arket i stykker, og så hun le... av det hele. le Hun kunne... av det nå etterpå. hun gå legge Snart... og... seg late og... som om ingenting skje... Grammatikkquiz 13

14 Veien videre Hvordan vil du fortsette å lære norsk på arbeidsplassen? Hvilke strategier vil du bruke for å lære mer norsk hver dag? Hvilke ferdigheter vil du forbedre? Oppsummering og bloggskriving Hva har du lært i dag? Hva likte du i dag? Hva kan vi gjøre annerledes neste gang? 14