Ny tilbudsstruktur for yrkesfaglige utdanningsprogram Nye læreplaner på yrkesfag Kompetanse LK20 Innspillsrunder og høringer Innføringstiltak

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Ny tilbudsstruktur for yrkesfaglige utdanningsprogram Nye læreplaner på yrkesfag Kompetanse LK20 Innspillsrunder og høringer Innføringstiltak"

Torje Berge
5 år siden
Visninger:

2 Ny tilbudsstruktur for yrkesfaglige utdanningsprogram Nye læreplaner på yrkesfag Kompetanse LK20 Innspillsrunder og høringer Innføringstiltak Prøvenemndsledersamling 7.februar 2019, Inger Lise Stieng

3 Bakgrunn for ny tilbudsstruktur på yrkesfag Stortingsmelding 20- på rett vei Oppdragsbrev Anbefalinger fra faglige råd - utviklingsredegjørelser Rapporter fra fem yrkesfaglige utvalg Oppdragsbrev Implementering av ny yrkesfaglig tilbudsstruktur Endringer i tilbudsstrukturen gjeldende fra skoleåret Høring om endringer i tilbudsstrukturen 4. mai 2017 Udirs anbefalinger levert

4 Antall utdanningsprogram utvides fra åtte til ti, fire nye utdanningsprogram

5 Fagfornyelsen et «paraplybegrep» Fag i grunnskolen og gjennomgående fag i videregående Programfag på yrkesfag Programfag på studieforberedende

7 Felles innføringstakt i vgo Hovedprinsipp: Vg1 høsten 2020 Vg2 høsten 2021 Vg3 høsten 2022 Overgangsordninger

Bakgrunn for endringer i læreplaner på yrkesfag endringer i tilbudsstrukturen overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen opplæringens verdigrunnlag prinsipper for læring, utvikling og

8 Bakgrunn for endringer i læreplaner på yrkesfag endringer i tilbudsstrukturen overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen opplæringens verdigrunnlag prinsipper for læring, utvikling og danning tre tverrfaglige temaer (folkehelse og livsmestring, demokrati og medborgerskap, bærekraftig utvikling) prinsipper for skolens praksis elementer i fagfornyelsen ny læreplanstruktur nye retningslinjer for utforming av læreplaner

Mål for de nye læreplanene De nye læreplanene skal: være fremtidsrettet og relevante for elever, lærlinger og for arbeidslivets behov ivareta innholdet i overordnet del av læreplanverket være et godt

9 Mål for de nye læreplanene De nye læreplanene skal: være fremtidsrettet og relevante for elever, lærlinger og for arbeidslivets behov ivareta innholdet i overordnet del av læreplanverket være et godt styrings- og arbeidsverktøy digitaliseres for å bli mer brukervennlige legge til rette for tydelig progresjon mellom Vg1, Vg2 og Vg3 legge til rette for lokal tilpasning og handlingsrom sikre sammenheng i læreplanverket for grunnopplæringen

progresjon i opplæringen vurdert omfang på fag-/svenneprøven Leveransen om sentralt

10 Det sentrale innholdet i lærefagene De faglige rådene har beskrevet sluttkompetansen for lærefagene/yrkeskompetansefagene beskrevet fagene i et samfunnsperspektiv vurdert progresjon i opplæringen vurdert omfang på fag-/svenneprøven Leveransen om sentralt innhold skal ligge til grunn når læreplangruppene utformer kjerneelementer i læreplanene på Vg1, Vg2 og Vg3.

11 Ny læreplanstruktur 1. Om faget Fagets relevans for eleven/lærlingen, samfunnet og arbeidslivet Kjerneelementer i faget Fagspesifikk tekst om verdier og prinsipper i overordnet del Tverrfaglige temaer i faget Grunnleggende ferdigheter i faget 2. Kompetansemål «Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.» Kompetansemålene i faget beskriver hva eleven eller lærlingen skal mestre etter endt opplæring 3. Vurdering Fagspesifikk omtale av vurdering i fag Bestemmelser om sluttvurdering

12 Kompetansebegrepet og konsekvenser for kompetansemålutviklingen

Kompetansedefinisjonen Denne definisjonen av kompetanse bruker vi når vi utformer kompetansemål: Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter

13 Kompetansedefinisjonen Denne definisjonen av kompetanse bruker vi når vi utformer kompetansemål: Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning.

14 Eksempel: slipe og vedlikeholde kniver og annet relevant verktøy (Læreplan i kjøttskjærerfaget Vg3 / opplæring i bedrift, restaurant og matfag)

15 Eksempel: vurdere skaderisiko før tynning (Læreplan i skogfaget Vg3 / opplæring i bedrift, naturbruk)

16 Eksempel: planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere eget arbeid og foreslå forbedringstiltak (Læreplan i helsearbeiderfaget Vg3 / opplæring i bedrift, helse og oppvekstfag)

17 Hvordan legges kompetansedefinisjonen til grunn ved vurdering i fag-/svenneprøven?

18 Organisering av læreplanutviklingen Ekstern læreplankoordinator Utdanningsdirektoratet Læreplangrupper Vg2 Læreplan-grupper Vg1 Sametinget Læreplangrupper Vg3 Kontaktperson fra faglig råd Åpen prosess med spørringer og dialoger underveis

Nye læreplaner på yrkesfag - hva skjer når? Oppstart læreplangrupper Åpen innspillrunde Åpen innspillrunde Høring Læreplaner fastsatt Vg1 15. - 16.10.

19 Nye læreplaner på yrkesfag - hva skjer når? Oppstart læreplangrupper Åpen innspillrunde Åpen innspillrunde Høring Læreplaner fastsatt Vg mnd Vg2 Vg3 Mars mnd

20 Hva kan verden der ute gi innspill på nå? Læreplanene får tre deler: Om faget Kompetansemål Vurdering

21 Innføringstiltak Informasjon om fagfornyelsen på udir.no Støttemateriell til overordnet del (filmer og refleksjonsspørsmål på udir.no) overordnet del dybdelæring kompetansebegrepet sammenhengen mellom kompetansebegrepet og dybdelæring profesjonsfellesskap og skoleutvikling Digitalisert læreplanvising under utvikling Åpen innspillrunde midtveis i utviklingen av læreplaner på Vg1, Vg2 og Vg3 Innlegg på konferanser ol. Støtteressurser for fag- og yrkesopplæringen på direktoratets nettsider (tidligere etterutdanningsmateriell for fag- og yrkesopplæringen) Nettbasert kompetansetilbud (etterutdanning) rettet mot instruktører og prøvenemnder Skolebasert kompetansepakke under utvikling nettbasert strukturert løp som støtte for å ta læreplanene i bruk Sosiale medier

22 Vi ønsker innspill 1. Hvilke støtteressurser ser dere behov for i innføringen av nye læreplaner for yrkesfag? 2. Eventuelt andre tiltak som kan bidra i innføringen av fagfornyelsen på yrkesfag?

23 Hold deg oppdatert: Utdanningsdirektoratet udir

24 Takk for oppmerksomheten! Inger Lise Stieng, seniorrådgiver Læreplan videregående og voksenopplæring M:

Like dokumenter

Nye læreplaner i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene. Årskonferanse FosFor 2018 Gardermoen 21. november 2018, Unni Teien, Utdanningsdirektoratet

Nye læreplaner i de yrkesfaglige utdanningsprogrammene Årskonferanse FosFor 2018 Gardermoen 21. november 2018, Unni Teien, Utdanningsdirektoratet Jeg skal snakke om: ny tilbudsstruktur grunnlaget for læreplanutvikling