På Brønnerud skole lærer vi for livet.

Transkript

1 BRØNNERUD SKOLE Strategisk plan og årsplan

2 FORORD Brønnerud skole er en viktig del av lokalmiljøet i Vestbygda og møteplass for de som bor i denne delen av Ås kommune. I samarbeid med foreldre og lokalmiljø ønsker vi å skape et godt oppvekstmiljø der barn trives og føler tilhørighet. Vi ønsker å skape et læringsmiljø der elevene er aktive og lærer ved å bruke alle sine sanser og evner. Omgivelser og nærmiljø med skolehage, skogen, Årungen og NMBU, er viktige ressurser for skolen. Hjemmet og skolen samarbeider om å legger til rette for hvert barns utvikling og læring ut fra den enkelte elevs forutsetning. Fra august 2009 har Brønnerud skole deltatt i CDE, Community Designed Education. Som en videreføring av dette nettverket arbeider nå hele Åsskolen med temaet Synlig læring, som er vår betegnelse for Vurdering for læring. Arbeidet er knyttet til prosjektet Visible Learning. Det er et internasjonalt nettverk som bygger på J.Hatties forskning. Målet er å synliggjøre den enkelte elevs framgang. INNHOLDSFORTEGNELSE Forside s 1 Forord s 2 Innholdsfortegnelse s 2 Brønnerud skoles visjon s. 3 Brønnerud skoles kjerneverdier. s. 4 Årshjul for Brønnerud skole 2015 s. 5 Plan for kartlegging og resultatoppfølging s. 6 Årsplan. Strategisk utviklingsplan for Brønnerud skole, 2015 Tema: God sosial og faglig utvikling for alle elevene Sosial kompetanse s. 7 Leseferdighet. Regneferdighet. Bærekraftig undervisning.. s. 8 På Brønnerud skole lærer vi for livet. På Brønnerud skole føler både elever og voksne at de er verdsatt. Alle opplever å møte empati, annerkjennelse, respekt og romslighet i et støttende og trygt miljø med nulltoleranse for mobbing. Elevene lærer å håndtere utfordringer på en god og konstruktiv måte. 2

3 Vi setter eleven i sentrum og legger til rette for at de utvikler gode holdninger. I faste plansamtaler og i arbeidet med planbok lærer elevene ansvarlighet gjennom å planlegge, sette læringsmål og vurdere sin egen læring. Elevene lærer å stille spørsmål og å være aktive og selvstendige lærende elever. Gjennom mappevurdering får elevene vurdering underveis i læringsarbeidet. Vi legger vekt på elevenes vekst og utvikling og at de opplever å kunne mestre livet sitt. De voksne er opptatt av å gi elevene feedback som gjør dem i stand til å møte utfordringer som er nødvendig for videre læring, og for å kunne tilegne seg kunnskap for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Vi organiserer undervisningen og prioriterer lærerressursene slik at jevnlige samtaler gjennomføres. Teamene er opptatt av å legge til rette for elevene og samarbeider om elevenes sosiale utvikling. Alle lærere i alle fag vektlegger leseopplæring og å lære elevene å anvende gode læringsstrategier. Vi tilstreber at elevene utvikler en kritisk, etisk og fornuftig holdning til bruk av nettressurser, samt å styrke elevenes digitale ferdigheter. Vi vektlegger derfor veiledning i bruk av digitale hjelpemidler. Brønnerud skole har en unik beliggenhet og vi bruker vårt varierte uteområde som læringsarena. Skolehage og uteskole er arena for læren om balansen i naturen og for å lære natur- og miljøvern. Læringen foregår i en praktisk sammenheng og integreres i alle fag. Vi har romslige og gode lokaler. Godt utstyrte spesialrom gir muligheter for varierte arbeidsformer og gruppesammensetninger ut fra ulike behov og til ulike aktiviteter. Noe vi aktivt benytter. På Brønnerud skole har vi et tett og godt samarbeid mellom sfo og skole. Dette ivaretar vi gjennom felles forum, kurs og prosjekter. Tett samarbeid mellom sfo og skole gir foreldrene trygghet for at deres barn får god oppfølging. Planbok og mappevurdering gir god kontakt og informasjon mellom hjem og skole om elevenes utvikling og læring. Vi er et engasjert personale med høy kompetanse. Vi evaluerer jevnlig for å skape en best mulig skole. Vi søker inspirasjon og påfyll gjennom kurs og etterutdanning for å være oppdatert faglig, og i bruk av digitale hjelpemidler. Vi er fleksible, endringsdyktige og søker gode løsninger. fokuserer på å videreutvikle plansamtaler, planbok og mappevurdering som viktige redskap i vurderingsarbeidet. prioriterer ressurser til dette. Brønnerud skole er ett personale som utvikler det voksne teamfellesskapet til beste for elevene. På Brønnerud skole legger vi til rette for at elever og ansatte skal få bruke sin kompetanse til glede for alle. Vi har jevnlig fellesprosjekter for hele eller deler av skolen hvor vi løser opp vanlig organisering. Ofte munner det ut i et arrangement eller et produkt lokalmiljøet tar del i. 5.utgave. Revidert Gjeldende utgave

4 Brønnerud skoles kjerneverdier. RESPEKT UTFORDRING SAMARBEID BÆREKRAFTIG UTVIKLING PLAN FOR ET GODT OG TRYGT SKOLEMILJØ Planen er vedtatt i Samarbeidsutvalget Mål: På Brønnerud skole skal både elever og voksne føle at de er verdsatt. Elevene skal oppleve anerkjennelse, respekt og raushet i et støttende og trygt miljø. På Brønnerud skole vil vi at: alle skal ha det bra alle skal ha venner det ikke skal være erting alle skal få være med på leken alle skal ha det trygt ingen skal føle seg mobbet 4

5 Årshjul for Brønnerud skole 2015 Måned Aktivitet Ansvar Januar Fadder aktiviteter. Juletrefest. Skoleball. FAU/skolen FAU/elevråd/skolen Februar Mars April Mai Juni August Sept. Oktober Nov. Vinteraktivitetsdag (værforbehold). Tema-foreldremøte. Karneval (2015/2018), Samefolkets dag (2016/2019), Matematikkens dag (2017/2020). For hele skolen. 3-års rullering Utviklingssamtaler (i perioden mars-mai). Mellomtrinnfest. El-sikkerhet (2015/2017), Krisesenteret (2016, 2018) for 6.-7.trinn. 2-årsrullering. Miljødag (2015/2018), Zerodag (2016/2019), Hele skolen danser (2017/2020). For hele skolen. 3-års rullering. Fadderaktiviteter Trafikkdag-familieettermiddag /Trafikkdager inkl sykkelprøve. Skolehagedager. Tinestafetten for 6.-7.trinn. 17. mai arrangement. Foreldremøte for foreldre til høstens 1.trinnselever.. Overnattingstur for 3.- og 4.trinn på SFO. Besøksdager for høstens 1.trinnselever Foreldremøte for høstens 8. trinn, Ås Ungdomsskole Tur til Ommen for 6.trinn. Ballaktivitetsdag (2015/2017) / Solidaritetscafe. Friidrettsdag (2016/2018) / Solidaritetscafe. 2-års rullering. Sommerfest for hele skolen. Sommerkaffe på SFO. Avslutningsfest for 7. trinn. Avslutningstur til Freia for 7.trinn. Sommeravslutning (siste skoledag-samling). Oppstart-fadderaktiviteter. SFO åpner mandag i uke trinn starter første hverdag i august. 1.skoledagsamling. Oppstartuke. Foreldremøter (uke 36-37). Foreldrerådets årsmøte (uke 38). Skolehagedager. Høstmarked (uke 38). Leirskole på Brennabu for 7. trinn (uke 39). Utviklingssamtaler (i perioden september- oktober). FN-dag med felles samling (2016/2018) / Solidaritetscafe. 2-årsrullering. Mellomtrinnfest. FAU Elevrådet. Elevrådet /skolen FAU/ FAU/skolen SFO /SFO/FAU Ås Ungdomsskole /foreldre Elevrådet /TL SFO FAU/ Foreldre/ SFO /SFO FAU /elevrådet Elevrådet 5

6 Elevundersøkelsen for trinn (i perioden oktober-november). (SU/SMU) Des. Kulturskoleprosjekt med Kulturtimen (2015/2017). 2-årsrullering. Trinn Tidspunkt Adventsamling, Lucia, Juleverksted. Kartleggingsområde Julebord på SFO, Julegløgg for foreldre på SFO. Vår, Fakkeltog, Julegudstjeneste, Midtvintersamling. følg Julesamling tidspunkt fra siste Udirskoledag før jul. Høst, uke 41 Metode SFO Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir Obligatorisk kartleggingsprøve 1.tr. Udir Ansvar Uke 39 og 16 Iflg veiledning fra Theglander Theglander s kartleggingsprøve Vår, følg tidspunkt fra Udir Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir 3. Høst- uke 41. Obligatorisk kartleggingsprøve 2.tr.Udir Obligatorisk kartleggingsprøve 2.tr. Udir iflg veiledning fra Theglander Uke 39 og uke 16 Vår, Følg tidspunkt fra Udir Theglander s kartleggingsprøve Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir Obligatorisk kartleggingsprøve fra Udir Høst, vinter, vår: uke 42,6,17. Arbeid med ord. Lærer Febr./mars Engelsk Kartleggingsprøve Udir. 4. Høst uke 41 Obligatorisk kartleggingsprøve 3.tr. Udir Obligatorisk kartleggingsprøve 3.tr. Udir Høst, vinter, vår Arbeid med ord. Lærer 5. Høst, Følg tidspunkt fra Udir, engelsk, regning evt også samisk Nasjonale prøver Vår, før påske 6. Høst, før uke 40 Nasjonal prøve Carlsten / Arbeid med ord Vår, før påske Carlsten / Arbeid med ord 7. Høst, før uke 40 Carlsten / Arbeid med ord Vår, før påske 8. Høst, følg tidspunkt fra Udir, engelsk, regning evt også samisk Carlsten / Arbeid med ord Nasjonale prøver 9. Høst, følg tidspunkt fra Udir, regning evt også samisk Nasjonale prøver 10. Ingen obligatoriske kartleggingsprøver Årshjulet behandlet i SU: KARTLEGGINGSPLAN FOR VURDERING AV ELEVENES INDIVIDUELLE LÆRINGSPROGRESJON For 6. og 7.trinn er det valgt Carlsten prøve eller Arbeid med ord - da de kan registreres inn i Vokal Dette er den obligatoriske kartleggingen som alle skoler skal gjennomføre. 6

7 Blå skrift indikerer at prøven tas for andre gang for å måle progresjonen for de som er på/under kritisk grense. I tillegg må den enkelte skole gjøre den kartlegging og datainnsamling som er nødvendig for å støtte hver elevs læring, samt analysere og følge opp alle resultater. Gjeldende fom aug.14. Ås PPS, Rød skrift indikerer at prøven er satt opp av Brønnerud skole og kommer i tillegg til de øvrige prøvene. Rev. Brønnerud skole jan.15. 7

8 ÅRSPLAN FOR BRØNNERUD SKOLE 2015 Tema: God sosial og faglig utvikling for alle elevene. Del 1: Sosial kompetanse, side 7 Del 2: Faglig utvikling, side 8 Leseferdighet Regneferdighet Bærekraftig undervisning. Hva er målet for 2015 Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Konkrete tiltak Styringsparameter Tegn Sosial kompetanse. Implementere plan for arbeid med sosial kompetanse Vår 2015: Utprøving av plan og arbeidsmåter Personalet jobber systematisk, i teamene, i SFO og felles, over tid. Hvert team velger en av de fem dimensjonene Klassene jobber med målene og ferdighetene som teamet har blitt enige om Høst 2015: Jobbe med de øvrige fire dimensjonene Personalet jobber systematisk, i teamene, i SFO og felles, over tid. De voksne klarer å holde dette oppe i hverdagen På en av plandagene til høsten blir man enige om rekkefølgen på dimensjonene På teammøtene blir man enige om mål og ferdigheter for kommende periode. De voksne ser at elevene klarer ferdighetene i større grad Elevundersøkelsen viser positiv utvikling. Det blir satt av tid på lærermøtene til å evaluere og diskutere mål og tiltak. Hva er målet for 2015 Kritisk suksessfaktor Strategisk initiativ Konkrete tiltak Færre konflikter mellom elever Styringsparameter Tegn. /apache/tmp/docconv_i_aogcie

9 Leseferdighet Ha fokus på skolens plan for lese og læringsstrategier for alle trinn 1.trinn: Alle leser små bokstaver i løpet av 1.trinn 2.trinn: Ingen under kritisk grense våren i 2.trinn 3-7.trinn: Hver enkelt elev viser god progresjon i sin leseutvikling Regneferdighet s team/lærermøter brukes aktivt for å holde lesearbeidet oppe. Individuell leselekse fra 1.tr. Det blir satt i gang tidlig innsats fra 1.trinn på de elevene vi ser er seine Alle lærere vet at de har ansvar for leseopplæringen i alle fag Hurtiglesing ( tempolex) for de de svakeste leserne. Bruker smågrupper aktivt for å styrke leseopplæringen Bruke leseutviklingsstigen aktivt for å kartlegge elevenes utvikling. Bruke relemo aktivt for å kartlegge elevenes leseutvikling og som leseverktøy Lesegrupper brukes aktivt også på mellomtrinnet Lesetest på hvert trinn viser dette Elevene viser god progresjon når det kommer til Fonologisk bevissthet, Ordavkoding, leseflyt, leseforståelse og leseinteresse. Alle elevene utvikler god tallforståelse og hvordan de inngår i system og mønster. 1-3 trinn: Alle kommer igjennom momentlisten til BLT 4.trinn: Alle behersker de fire regneartene Mellomtrinn: Hver enkelt elev viser god progresjon i sine regneferdigheter Lærerne er opplært i BLT-metoden og følger momentlisten. Elevene har sin egen liste. Elevene bruker konkreter også på mellomtrinnet. Alle lærere vet at de har ansvar for å hjelpe elevene til å få gode regneferdigheter. Theglander metoden Oppjustere plukkmateriell/konkreter. Bruke smågrupper aktivt for å styrke regneferdighetene. Vi bruker kartleggingsverktøy aktivt for å hjelpe hver enkelt elev best mulig Tester viser god forståelse og at elevene har god progresjon. Elevene forstår de grunnleggende begrepene som tallforståelsen bygger på. Bærekraftig undervisning Elevene har kunnskap om naturens kretsløp og økologi i lokal og global forstand Barna ser verdien av å være med å produsere egen mat. De valg vi tar her påvirker og får konsekvenser andre steder. Miljø og forbruk henger sammen. Solidaritetsarbeid: Det vi gjør kan utgjøre en forskjell og skaper gode holdninger hos elevene. Klar ansvarsfordeling i praktisk arbeid Motivasjonsfaktor, mat, produkt, belønning Velge å dyrke det som det er lettest å lykkes med Dialog med Mavis home. Bilder som viser at barna får bedre livskvalitet. Få innsikt i prosessen fra råvare til produkt. Mye praktisk undervisning ute. Spise rett fra hagen Lage mat og lage produkter for salg Koble undervisningen til markedet: Elevene lærer om andre barns levesett, praktisk regning. Ulike tekster/skriving, musikk. Elevene kan redegjøre for : Kompostering, årstidenes særpreg i hagen, hva som er godt og dårlig naturvern, Bærekraftig utvikling, etiske perspektiver og hva hver og en kan gjøre for å ta vare på miljøet. Alle klasserom har orden på kompostering av eget matavfall. Elevene viser glede av å hjelpe og har lyst til å dele. /apache/tmp/docconv_i_aogcie