Vedtatt i skoleutvalget 18. september Utviklingsplan 2014/15: Hamar katedralskole 1

Transkript

1 Vedtatt i skoleutvalget 18. september

2 Innledning Opplæringspolitisk plattform for Hedmark ble vedtatt av fylkestinget i desember Dette er et plandokument som omfatter opplæring i skole, opplæring i bedrift og voksenopplæring. Det er bygd opp rundt fire overordnede mål, som dreier seg om bedre gjennomføring med bedre resultat, inkludering og opplevelse av mestring, regional utvikling og heving av utdanningsnivå i Hedmark. For hvert mål er det angitt resultatindikatorer som en skal kunne måle graden av måloppnåelse mot. Arbeidet med å utvikle gode indikatorer og godt data og statistikkgrunnlag for disse, er en kontinuerlig prosess som er i startfasen Fylkestingets vedtak om viktige punkter for utviklingsplanene: Fylkestingets vedtak i tilstandsrapporten 2014: at Opplæringspolitisk plattform med de målformuleringer og fokusområder som fremgår legges til grunn for alle skolenes utviklingsplaner øke karaktersnittet til over landsgjennomsnittet ved de videregående skolene i Hedmark redusere frafallet til under landsgjennomsnittet redusere omvalg at alle fylkets videregående skoler skal iverksette tiltak som innebærer at både frafallet og karakterene blir minst som landsgjennomsnittet at den opplæringspolitiske plattformen er et dynamisk dokument, og fylkestinget ber om at det arbeides videre med følgende områder: o Kontakt med hjemmet o Nye profesjoner inn i skolene o Bedre samarbeid mellom skoleeierne (kommuner/fylkeskommune) o Samarbeid med lokalt nærings og kulturliv 1. Fylkestinget tar tilstandsrapporten til orientering og har merket seg den positive økningen i gjennomføring forrige skoleår og andelen elever som fullfører og består videregående opplæring etter fem år. 2. Fylkestinget ser med bekymring på det høye elevfraværet i Hedmark og ber fylkesrådet om å vurdere de tiltakene som skolene har satt i gang for å redusere dette fraværet 3. Fylkestinget ser med bekymring på den store forskjellen i gjennomføringsgrad mellom gutter og jenter i Hedmark. Forskjellen i elevresultater gjenspeiles i resultatene fra grunnskolen. Fylkestinget ber derfor fylkesrådet om at dette tas opp i dialogen med kommunene om elevresultater, og at mulige tiltak diskuteres. 4. Fylkestinget ber fylkesrådet om å prioritere arbeidet med overgangen mellom Vg2 og lære med særlig vekt på formidling av lærlinger. I samarbeid med partene i arbeidslivet, og i tråd med samfunnskontrakten, må arbeidet med overgangen fra Vg2 yrkesfag forsterkes for å bidra til at flere ungdommer oppnår fagbrev eller får kompetansebevis. Fylkessjefen har utarbeidet en egen mal for nye utviklingsplaner for de videregående skolene med noen fastsatte delmål og kjennetegn for måloppnåelse. Skolene skal utvikle tiltak knyttet til disse målene, samt utvikle egne delmål, kjennetegn for måloppnåelse og tiltak. 2

3 Hamar katedralskoles modell for sammenheng mellom skoleeiers føringer og egne utviklingsdokumenter Hamar katedralskole har under utvikling et faglig utviklingsdokument som danner den langsiktige innretning for skolen i et 3 5 års perspektiv. Skolen langsiktige faglige innretning omsettes i fagstrategier som gir det enkelte fagmiljø sin faglige utviklingsplan. Hvert år avstemmes disse satsningen i forhold til skolens oppnådde resultater og ressurser. Fylkestingets målsetninger for utviklingen danner rammen for skolens løpende utviklingsplan hvor tiltak skolen gjennomfører for å nå sin del av de overordnede målsetninger presenteres. Utviklingsplanens tiltaksdel er koblet til skolens kvalitetssystem som operer med standarder for ulike faste aktiviteter. 3

4 Hamar katedralskoles overordnede innretning for faglig utvikling Hamar katedralskole setter elevens læring i sentrum og kjernen i elevens læring deler vi i fem underliggende temaer: 1. Undervisning 2. Klasseledelse 3. Tilbakemelding 4. Evaluering 5. Samarbeid skole/hjem Med basis i forsking i tillegg til god analyse og refleksjon over egen praksis, skal skolen samarbeide med foresatte for å rette utviklingsfokus mot disse fem områdene. I denne utviklingsplanens periode skal det utarbeides og implementeres standarder som sikrer en tydeligere profil for vår skole når vi kommuniserer rundt elevens læring. For å nå skolens målsetninger skal følgende hovedfaktorer være gjeldende: 1) Undervisning: Opplæringen oppleves som relevant for den enkelte elev og den er rettet mot elevenes fremtidige yrkesliv og studieløp. Den skal i sin form bidra til at elevene får økt motivasjon for læring, bredere fagkunnskap og forståelse for fagenes viktighet. Alle elever skal i arbeidet med fagene få utfordringer tilpasset sitt nivå og møte krav de kan strekke seg mot. Grunnleggende ferdigheter danner basis for læring og utvikling i alle fag ved skolen. 2) Klasseledelse: For pedagogene er praksisfelleskap og delingskultur, faste rammer og krav til dokumentasjon viktig for å oppnå utvikling. For å stimulere til økt læring er pedagogene tydelige på hva som er grunnlaget for vurdering i sin dialog med eleven, og de er konkrete i sin tilbakemelding og veiledning. 3) Tilbakemelding: Utvikling av digital kompetanse og anvendelse av IKT er et viktig bidrag til å øke elevenes læring, mestring og motivasjon. Læringsplattformen benyttes i en enhetlig form. Vurderingskriterier skal være lagt inn i læringsplattformen, være like innenfor faget, og i en form som i størst mulig grad er gjenkjennelig i alle fag. 4

5 4) Evaluering: Elevmedvirkning, vurdering for læring og god samhandling med elevene benyttes som virkemiddel for å forbedre elevenes faglige utvikling. 5) Samarbeid Skole/hjem: Møtearenaer er beskrevet og informert om til elever og foresatte: Mottakssamtaler Kontaktlærersamtaler Fagsamtaler Foreldremøter Mobilskole: For å øke kommunikasjon med elever og foresatte skal dette brukes systematisk og aktivt og fra skolestart Det tas i bruk en APP laget av en elevbedrift ved skolen Faglig strategi Innen det enkelte fagområdet skal det finnes en faglig strategi. Denne faglige strategien skal sikre at alle fagmiljøer har samme utviklingsperspektiv for sitt arbeid og definere sin utviklingsretning og tiltak innen hovedområdene. Utviklingsområder som tidligere har ligget i utviklingsplanen videreføres nå fortløpende i fagstrategiene som skal inneholde følgende: Status for fagene Utviklingsområder Beskrivelse av det faglige og pedagogiske arbeidet som må til for å nå målene Samarbeidspartnere 5

6 Skoleprosjekter i tillegg til arbeidet beskrevet i fagstrategiene For å sikre felles praksis og ha spesiell fokus på disse områdene har skolen egen prosjektledelse overordnet arbeidet i fagmiljøene på disse utviklingsområdene: Undervisning: Samarbeid med næringslivet Mål: Skolen skal videreutvikles som arena for samarbeid med arbeids og næringsliv gjennom praksis i bedrift, bedriftsbesøk, entreprenørskapsarbeid og i de ulike fagområdene innenfor yrkesfag og studieforberedende. Kriterier for måloppnåelse: Gjennom tettere dialog med arbeids og næringslivet vil skolen få flere elever ut i praksis og over i lærekontrakt. Ved å få flere mentorer og bidragsytere i entreprenørskapsaktivitet vil samarbeidet mellom arbeids og næringsliv og skolen videreutvikles Skolen skal til enhver tid være involvert i utviklingsprosjekter hvor arbeids og næringsliv samarbeider med fagmiljøene ved skolen Undervisning: Internasjonalt samarbeid Målområder: 1. Samarbeidsavtale med engelsk, fransk og tysktalende videregående skole 2. Tverrfaglige internasjonale prosjekter 3. Faglige utviklingsprosjekter på avdelings /lærernivå 4. Faglige studieturer på elevnivå Kjennetegn på måloppnåelse: Skolens elever og lærere er involvert i internasjonale prosjekter og utvekslingsprogrammer som er relevante for elevenes og skolens utvikling. Våre internasjonale samarbeidspartnere er attraktive både med hensyn til språk, fagvalg og kvalitet. 6

7 Undervisning: Fra elev til lærling Mål: Hovedmålet er at vi skal ha flere med godkjent lærekontrakt innen 15. juli. Kjennetegn på måloppnåelse: Tettere samarbeid mellom skolen og bedriftene som i dag etterspør lærlinger Flere lærlingplasser i bedrifter som av ulike grunner ikke har lærlinger Flere elever på OLA /OLK avtaler Økt kompetanse og engasjement hos skolens ansatte for de ulike ordningene Systematisert karriereveiledning ved skolen Undervisning : Alternative pedagogiske metoder Skolen vil skoleåret sette i gang et prøveprosjekt med to klasser på vg1 ST. Elevene i disse klassene vil få en hybrid PC med touchskjerm og avtakbart tastatur i stedet for ordinær skole PC. Hybrid PC en kan brukes mer kreativt og fleksibelt enn en vanlig PC, blant annet med kamera/videofunksjon og touchskjermen og eleven vil ha alt på ett brett, både notatblokk og bøker. Dette er med på å legge til rette for en heldigital løsning for disse to klassene, som blant annet vil ha lærebøkene inkludert i PC en i form av såkalte digitale bøker i flere fag. Kjennetegn på måloppnåelse. Tettere samarbeid omkring disse elevgruppene gir muligheten for større grad av individuelle tilpasning for den enkelte elev. Skolen ønsker å teste den pedagogiske gevinsten ved målretta og effektiv bruk av hybrid PC og tror at dette ved hjelp av riktig pedagogisk tilrettelegging skal føre til økt læringsutbytte. De involverte elevene skal oppleve økt digital kompetanse og økt digital dømmekraft. Skolen vil også høste gode og nyttige digitale erfaringer i flere ulike fag som kan deles på skolen og på tvers av skoler. 7

8 Samarbeid Skole/Hjem : Tett på Mål: Oppnå et bedre samarbeid hjem/skole ved å utvide Tett på slik at både vg1 og vg2 klassene innen DH tilbudet ved skolen deltar. Kontaktlærer fra vg1 som var med i prosjektet forrige skoleår informerer kontaktlærer vg2 om elevene og hva som er gjort, for å optimalisere videreføring av gode grep. Ny kontaktlærer følger opp med foreldre og elevsamtaler. Kjennetegn på måloppnåelse: Lavere fravær høyere tilstedeværelse Positiv karakterutvikling og minimalt med omvalg Elevundersøkelsen, elev lærer, viser god resultater elevene uttrykker at de kjenner seg trygge Hamar katedralskoles kvalitetsstandarder En utviklingsplan skal gi retning og sikre felles fokus for å bidra til utvikling. I denne perioden er det utvikling av fagstrategier samt forsterke bruken av våre standarder som er tiltakene. Standardene lister de aktiviteter vi skal gjøre/gjennomføre for å sikre utviklingen. I kombinasjon med en god fagstrategi som er koblet til skolens faglige målsetninger, løser vi oppdraget. I utviklingsplanen er det henvist til de standarder som er relevante for kjennetegn på måloppnåelse. Standardene er minimumsaktivitetene som skal gjennomføres for å nå våre målsetninger. Hamar Katedralskole har 22 standarder for å opprettholde kvalitet og sikre videre utvikling. Direkte mot de målsetninger som er satt av Fylkeskommunen gjennom OPP er følgende ført inn i tiltaksfeltet; HKS 4 Rammer for undervisningen HKS 5 Samarbeid skole hjem HKS 8 Kartleggingsprøver HKS 10 Fagvalg HKS 11 Utdanningsvalg / karriereveiledning egne elever HKS 12 Karriereveiledning Standardene oversendes om ønskelig. 8

9 Hovedmål 1: Flere gjennomfører videregående opplæring med bedre resultat innenfor et planlagt opplæringsløp Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Tiltak Res. 13/14 Mål 14/ Flere elever fullfører og består et planlagt Økt andel elever (uten A elever) som fullfører og består skoleåret Hamar katedralskoles standard 4, og 5 84,7 (%) 85,0 (%) opplæringsløp (PULS) 1.2 Redusere elevenes fravær Redusert fravær (PULS) HKS 5 16,1 (dager) 15 (dager) 1.3 Færre elever avbryter sin utdanning Lavere andel elever som slutter i løpet av skoleåret (PULS) HKS 5, HKS 12 3,1 (%) 2,5 (%) 1.4 Elever oppnår økt læringsutbytte ut fra egne forutsetninger Bedret karaktergjennomsnitt sett i forhold til inntakskarakterer (PULS) o Studieforberedende (Vg1 3) o Påbygg o Yrkesfag (Vg1 2) HKS 4 Vg1 SF 0,31 Vg1 SF 0,30 Vg2 SF 0,14 Vg2 SF 0,0 Vg3 SF 0,03 Vg3 SF 0,1 Påbygg Påbygg Vg1 YF 0,05 Vg1 YF 0,0 Vg2 YF 0,08 VG2 YF 0,10 Hovedmål 2: Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Tiltak Res. 13/14 Mål 14/ Alle elever opplever trygghet og faglig og sosial støtte i møte med lærerne Økt elevtilfredshet på indeksen Støtte fra lærerne (PULS) HKS 4 og 5 3,92 4,0 2.2 Lærerne klargjør hva elever skal gjøre for å bli bedre i fagene 2.3 Elevene får faglige utfordringer slik at de får realisert sitt potensiale Økt elevtilfredshet på indeksen Vurdering for læring (PULS) Økt elevtilfredshet på indeksen Faglig utfordring (PULS) HKS 4 3,55 3, HKS 4 4,19 4,1 9

10 2.4 Alle elever opplever mestring 2.5 Alle elever opplever et læringsmiljø preget av ro og orden 2.6 Alle lærerne håndhever skolens reglement på samme måte 2.7 Elever opplever ikke å bli mobbet i løpet av skoledagen Økt elevtilfredshet på indeksen Mestring (PULS) Økt elevtilfredshet i forhold til indeksen Arbeidsro (PULS) Økt elevtilfredshet på indeksen Regler på skolen (PULS) Færre elever opplever å bli mobbet på skolen jf. indeksen Mobbing på skolen (PULS) HKS 4 3,94 3, HKS 4 3,52 3, HKS 4 og 5 3,77 3, HKS gjennomføre tiltak ift veileder for godt skolemiljø 0,9 1,00 Hovedmål 3: Våre videregående skoler skal være aktive samarbeidspartnere i lokalmiljøet for å bidra til regional utvikling Delmål Kjennetegn på måloppnåelse Tiltak Res. 13/14 Mål 14/ Økt andel formelle samarbeidspartnere Partnerskaps avtaler innen alle programområdene Gjennomføre faste møter med bransjen som del av prosjekt elev til læring Oversikt over kvalitetsstandarder ved Hamar katedralskole 10

11 Standard Ansvar for oppfølging av rutinebeskrivelse 1 Skolestart Stabsleder 2 Elevinntak Utdanningsleder 3 Elevdokumentasjon flytprosess Leder dokumentasjonsavdeling. 4 Rammer for undervisningen Rektor 5 Samarbeid skole hjem Rektor 6 Spesialundervisning Leder pedagogisk støtteavdeling. 7 Fag og timefordeling Ass rektor 8 Kartleggingsprøver Utdanningsleder 9 Individuelt inntak Leder pedagogisk støtteavdeling. 10 Fagvalg Utdanningsleder 11 Utdanningsvalg/ karriereveiledning egne elever Utdanningsleder 12 Karriereveiledning eksternt Utdanningsleder 13 Heldagsprøver Ass rektor 14 Terminoppgjør Ass rektor 15 Eksamen Utdanningsleder/Ass rektor 16 Klagegang Ass rektor 17 Minste årstimetall Ass rektor 18 Dokumentasjon av gjennomført opplæring Leder dokumentasjonsavdeling. 19 Mål og resultatoppfølging Rektor 20 Skoleslutt Stabsleder 21 Juleavslutning Stabsleder 22 Tilsettinger Leder personal og økonomi 11