Utdanningsvalg. - om valg, planer, utdanning og yrker

Størrelse: px
Begynne med side:

Download "Utdanningsvalg. - om valg, planer, utdanning og yrker"

Transkript

1 Utdanningsvalg - om valg, planer, utdanning og yrker

2 Læremiddelforlaget AS, Sandefjord 2009 Det må ikke kopieres fra denne boka i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med Kopinor. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. 1. utgave utgave 2009 Redaktør: Simen Seeberg, Hanne Engevik, Trond Heum og Martin Lohne Språkvask: Jan Gausemel Layout, design, sats og illustrasjoner: Linda Maria Sneve, SJARM design Trykk: Prinfo Unique, Larvik Innbinding: Grafisk Spiralisering AS, Oslo Læremiddelforlaget AS Postboks Sandefjord tlf faks e-post: internett: ISBN

3 Innholdsfortegnelse Forord...s. 4 1: Hvem er jeg?...s. 6 2: Hva skal jeg bli?...s. 12 3: Intelligens og talent...s. 20 4: En god jobb?...s. 30 5: Arbeidsmarkedet...s. 36 6: Jobb og livsstiler...s. 46 7: Utdanningsprogram...s. 54 8: Gründer...s. 76 9: Å søke jobb...s : Lover og regler...s. 90

4 Forord Kjære elev. Du føler kanskje at du, som de fleste andre ungdommer, vet for lite om yrker og studier før du må ta et stort valg i slutten av 10. trinn? Ulike utdanningsprogrammer på videregående skole fører til ulike jobbmuligheter senere. Hvordan skal du velge riktig? Utdanningsvalg er et nytt fag i ungdomsskolen. Hensikten med faget er å hjelpe deg med å velge retning innenfor alle utdannings- og yrkesmuligheter som finnes. Dette læremiddelet vil også hjelpe deg til å bli bedre kjent med deg selv. For å klare å ta et valg som er riktig for deg, må du vite hvordan arbeidslivet fungerer (ved bedriftsbesøk, utplassering og elevbedrift) om de ulike utdanningsprogrammene på videregående skole hvilke yrker utdanningsprogrammene fører frem til hvordan du vurderer egne evner og muligheter hvordan du skal vurdere ulike typer arbeid og studier Du skal ikke velge yrke akkurat nå, men du skal snart ta noen viktige utdanningsvalg. Da er det viktig å kjenne seg selv og velge ut fra det. Livet består i det hele tatt av små og store valg. Derfor er det viktig å ha gode ferdigheter i å velge riktig. Tønsberg, 2009 Sindre Vinje og Arne Aarnes

5 Hva skal du lære i faget Utdanningsvalg? I alle fag på skolen er det satt opp kompetansemål som sier noe om hvilke kunnskaper og ferdigheter du skal lære i faget. Nedenfor står kompetansemålene for faget Utdanningsvalg. Om videregående opplæring og arbeidsliv Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring forklare forskjellen på strukturen for studieforberedende utdanningsprogram og yrkesfaglige utdanningsprogram, og samtale om hvordan disse kan gi ulike yrkes- og karrieremuligheter presentere lokalt arbeids- og næringsliv og vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte utdanningsprogram og yrker Utprøving av utdanningsprogram Mål for opplæringen er at eleven skal kunne planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver knyttet til kompetansemål fra valgte utdanningsprogram i videregående opplæring Om egne valg Mål for opplæringen er at eleven skal kunne reflektere over og presentere utdanninger og yrker ut fra til egne interesser og forutsetninger vurdere videre valg av utdanning og yrke basert på erfaringer fra utprøvingen 5

6 1: Hvem er jeg? Noen spørsmål er faktaspørsmål. De har et riktig eller galt svar. Hvor mange minutter er det i en time?, eller: Hva heter hovedstaden i Norge? Men noen spørsmål har ikke et riktig eller et galt svar. Hvis noen spør deg: Hva heter du?, så er det et faktaspørsmål. Men hvis personen spør: Hvem er du?, hva ville du svart da? La oss ta et eksempel: Hei, hvem er du? Hvem jeg er? Jeg heter Lars. Ja, vel, men kan du fortelle noe mer om deg selv? Tja, jeg vet ikke helt, jeg. Jeg er 14 år gammel. Jeg går på ungdomsskolen. Jeg sparker fotball. Ellers går jeg mye på kino og spiller forskjellige spill på nettet. Jeg liker å være sammen med kompisene mine. Her har Lars fortalt litt om seg selv, og vi vet dermed mer enn at han bare heter Lars. Men ikke så mye mer. Det er tusenvis av 14-åringer som sparker fotball og er sammen med kompiser. For å finne ut hvem Lars er, eller hva som gjør ham annerledes enn alle de andre guttene på 14 år, må vi vite noe mer om hvordan han tenker, hva hans planer, ønsker og drømmer er. Vi må rett og slett vite noe om hva som gjør Lars til Lars. Hvem er jeg? er egentlig et ganske vanskelig (filosofisk) spørsmål. Det har å gjøre med hvem du er i forhold til familie og venner hvor du kommer fra (samfunn og familie) hva du kan og vet hva du lurer på hva du tar for gitt Personlighet I historier er det ofte en helt. James Bond er en helt. Han er kjekk, smart, sterk og god til å slåss. Men hva er det som skiller den ene James Bond fra den andre? Ifølge en del filmanmeldere er James Bond som spilles av Daniel Craig og som dukket opp i 2006, dypere, mørkere, mer upolert og rå og da tenker de ikke på dressen hans. Det er personligheten hans som er mørk og upolert, og det gjør ham mer interessant enn den forrige James Bond som bare var kjekk og smart. Det finnes altså noe mer ved alle mennesker enn det vi kan se. Personlighet er stikkordet; det er den som gjør oss annerledes og unike. Personligheten din er det som er spesielt for deg, men det har ingenting med hvor høy du er, eller hvilken farge du har på øynene. Det har å gjøre med hvordan du opplever ting, både i tanker og følelser, og hvordan du handler i forskjellige situasjoner. 7

7 1: Hvem er jeg? Min historie Det kan være vanskelig å fortelle historien om meg. En slik historie sier noe om hvordan vi oppfatter oss selv, og hvordan vi gjerne vil bli oppfattet av andre. Det er ikke så vanskelig å fortelle om hvilken skole du går på, hvor gammel du er, og hva slags interesser du har. Men å fortelle om tankene dine; hva slags drømmer du har om fremtiden, hva du kunne tenke deg å jobbe med, hva som gjør deg glad eller sint, hva du synes gjør livet meningsfylt, er ikke like enkelt. Det er mye lettere å fortelle hva vi synes om andre mennesker. Det gjør vi ofte, for eksempel hvis vi sier at en person er kul. Men gir det et riktig eller fullstendig bilde av personen å si at han eller hun er kul? Hvis du skulle fortelle historien om deg selv, hvordan ville du ha gjort det? Her er et eksempel: Historien om meg Jeg ble født på Rikshospitalet i Oslo en vakker torsdag sånn litt over klokken ni på morgenkvisten 1. januar og fikk navnet Lars. Ikke fikk jeg med meg nyttårsrakettene, og ikke ble jeg nyttårsbarn heller, uten at det har forårsaket noen nevneverdig skade, tror jeg. Jeg ble tatt godt imot av en åtte år eldre bror (som endelig fikk en lillebror han kunne banke opp), og mor og far som nå dessverre er skilt. Jeg ble kanskje sett på som en snodig baby med litt sære vaner. Jeg fikk for eksempel ikke sove hvis det var for varmt inne, så mor måtte pent sette meg ut på trappa i vinterkulda for at jeg skulle trives. Viking kaller jeg det! Dårlige manerer hadde jeg også, og rett som det var kom det en liten rap som takk for maten. Heldigvis har jeg lært mye siden den gangen. Jeg begynte tidlig å lage drodler på tegneblokka, og alfabetet kunne jeg både muntlig og skriftlig i god tid før første klasse. Men sånn er jeg, og sånn har jeg alltid vært. Interesserer jeg meg for noe, legger jeg hele sjelen i det til jeg har fått det til! Ingen problemer, kun utfordringer! Nysgjerrig på nye ting og opplevelser er jeg også, noe min mor fikk smertelig erfare da jeg prøvde å kjøre gyngehest ned trappa i en alder av fem år ouch! På barneskolen ble jeg hekta på datamaskinen, og jeg lærte meg kjapt å mestre den. Men etter hvert som datamaskinene ble kraftigere og kunnskapen økte, ble også ting kjedeligere. Gleden var derfor stor da de lanserte noe helt nytt, nemlig internett. Jeg surfet til den store gullmedaljen, og når ikke det var nok lenger, begynte jeg å plukke fra hverandre hjemmesider. Jeg publiserte vel alt det jeg kunne komme på, og storkoste meg når jeg gjorde det! Rart hvor lite som skal til for å glede en sjel, eller hva? 8 Du vil aldri vite hva du kan,

8 1: Hvem er jeg? Mye av kunnskapen min har jeg fått fra Steinerskolen i Asker, hvor jeg tilbrakte 6 år på barneskolen. En helt vidunderlig skole som jeg virkelig savner! Jeg fikk utviklet mine kreative evner der, særlig innenfor kunst og musikk. Jeg har spilt fiolin, cello og piano for å nevne noen. Jeg har også malt bilder, både akvareller og oljemalerier, som senere har ført til min interesse for grafisk design og design generelt. Det eneste problemet med Steinerskolen var avstanden hjemmefra. Jeg fikk liten kontakt med klassekameratene mine på fritiden og enda mindre kontakt med venner i nærmiljøet. Det var hovedgrunnen til at jeg bestemte meg for å bytte til en ungdomsskole like ved der jeg bodde. Jo, da, sikkert en helt grei skole, det, men ikke noe mer enn det heller. Videre fortsatte jeg med førsteklasse på allmenn økonomi og administrasjonsfag på Gjerdes VGS i Drammen, etterfulgt av andre og tredjeklasse på allmenn økonomi og administrasjonsfag på St. Hallvard VGS i Lier. Jeg hadde også deltidsjobb ved siden av, som telefonselger for en lokalavis og senere lørdagsbud på Posten i Asker. Skrevet av Lars Martin Riis. Hentet fra: Her får vi vite en del faktiske ting, som når og hvor Lars er født, noe om familien hans, hvor han vokste opp, hvilke skoler han gikk på, og litt om hans interesser og evner. Etter at vi har lest dette, kan vi altså si noe om hvem Lars er, eller i hvert fall hva han har gjort. Og vi kan gjette på hva han ville ha studert eller jobbet med i dag. Men hvis spørsmålet er hva du tror Lars liker best eller dårligst med seg selv, blir det kanskje litt vanskeligere? Oppgave 1.1 På et ark som du ikke viser til andre, skriver du en liste over dette: a) Fem ting som du liker ved deg selv b) Fem ting som du ikke liker ved deg selv c) Sett dere to og to sammen eller i en liten gruppe. Fortell om det som står på listen din. Er de andre enige i punktene du har skrevet ned? hvis ikke du prøver. 9

9 1: Hvem er jeg? Oppgave 1.2 a) Prøv å late som om du er din beste venn, og skriv deretter et brev til deg selv. Eksempel: Kjære Det jeg liker godt ved deg, er... Du er helt topp når du Du er en god venn for meg når du Andre mennesker ser deg som Noen ganger er du kanskje litt Osv. Oppgave 1.3 Skriv din egen Historien om meg slik som Lars har gjort, men i tillegg til fakta (alder, hvor du bor, hvilken skole du går på, osv.), tar du med det viktigste fra oppgavene ovenfor. 10 Du vil aldri vite hva du kan,

10 1: Hvem er jeg? hvis ikke du prøver. 11

11 2: Hva skal jeg bli? Det store spørsmålet er ikke hva du skal bli, for du er jo allerede. Det du skal finne ut av, er hva du vil gjøre med livet ditt. Hva gir livet mening for deg? Hvilken rolle vil du spille? Det er alvorlige spørsmål, ganske vanskelige også, men det er spennende å begynne å tenke igjennom dem. Det er viktig å velge utdanning og yrke. Det er ikke noe du ordner en ettermiddag i midten av februar (fristen for å søke på videregående skole er 1. mars). Du skal tenke etter. Bruke tid. Oppleve. Føle. Tenke på nytt. Vurdere. Men ta det rolig; du skal ikke velge en jobb for livet. Du skal sikkert prøve mye forskjellig før du finner en jobb du trives spesielt godt med. Å ta valg Visste du at hjernen din veier cirka 350 gram når du blir født, og cirka 1400 gram når du er voksen? Den inneholder opp mot (100 milliarder) nerveceller, og hver av disse kan være koblet til rundt andre celler. Når du skal gjøre et valg, er mange av disse nervecellene i aksjon samtidig. Kanskje ikke så rart at det av og til er vanskelig å bestemme seg? Vi tar mange valg hver dag. Det starter når du står opp eller kanskje før; om du skal stå opp eller ikke. Du må velge hva du skal ha på deg, hva du skal spise til frokost, om du skal sykle eller gå til skolen. Dette er enkle valg som ikke får stor betydning: Det spiller liten rolle om du velger syltetøy eller leverpostei på brødskiven. Men det er greit å huske på at det meste av det du gjør, er en konsekvens (et resultat) av valg du tar. Kan man lære å ta valg? Det er nok delte meninger om det, men det blir litt enklere å ta gjennomtenkte valg hvis du bruker en tretrinnsmodell: 1 Hvor er jeg? 2 Hvor vil jeg hen? 3 Hvordan kommer jeg dit? Det var vel ikke så vanskelig? Tanken er at hvis du bruker denne tretrinnsmodellen, tvinges du til å tenke igjennom en del ting. Dette gjør at du blir tryggere på det valget du tar. 13

12 2: Hva skal jeg bli? La oss se på et eksempel. Stian er 15 år og spiller både håndball og fotball. Han kunne tenke seg å bli profesjonell idrettsutøver. Stian må snart ta noen valg og bruker tretrinnsmodellen: Tre trinn 1 Hvor er jeg? 2 Hvor vil jeg hen? 3 Hvordan kommer jeg dit? Jeg spiller på kretslaget i håndball og fotball og trives veldig godt med begge idretter. Jeg er mye sammen med venner og gjør det middels bra på skolen. Jeg vil bli profesjonell idrettsutøver. Jeg vil bli landslagsspiller i enten fotball eller håndball. Etter at den aktive idrettskarieren er over, kunne jeg tenke meg å bli trener. Må snakke med trenerne mine. Må finne ut hvilken idrett jeg har best sjanse for å lykkes i. Må høre med foreldrene mine, venner og lagkamerater. Skal sette opp ti punkter for og imot. Søke utdanningsprogram for idrettsfag. Må undersøke opptakskravene. Må lage en langsiktig treningsplan. Problemet når vi skal ta vanskelige valg, er ofte at vi ikke tenker trinnvis. Tankene hopper frem og tilbake; vi vurderer det ene mot det andre om og om igjen. Hvis du følger de tre trinnene når du skal ta et vanskelig valg, er sjansene bedre for at du ikke vil angre. Det er viktig at du tar din egen beslutning. Det er du som skal leve med den. Poenget med å tenke i en tretrinnsmodell, er altså at de store valgene du tar, blir riktigere. Det er ikke nødvendig å tenke lenge igjennom hva du skal ha på brødskiven din, men store beslutninger krever at du holder orden på tankene og går gjennom dem én etter én. Oppgave 2.1 a) Skriv ned et valg du må ta i den nærmeste fremtid (eksempler: søke sommerjobb, satse mer på skole, spørre om han eller hun vil være med på kino, ). b) Lag en tabell og bruk tretrinnsmodellen i forbindelse med valget under punkt a). 14 Du skaper livet ditt 14

13 Realistiske valg Ønsker kan man ha mange av. Noen er realistiske altså er de mulige å gjennomføre. Andre er mer urealistiske, nesten som dagdrømmer: Tenk når jeg blir verdens mest berømte filmstjerne, eller: Det hadde vært bra å selge like mange plater som Robbie Williams, eller: Så fint det blir i Norge når jeg blir statsminister. 2: Hva skal jeg bli? Når er en drøm urealistisk? Ofte er det vi selv som setter begrensningene. Det er du som kjenner deg selv best, så det er du som har best kjennskap til hva du er god til, selv om andre kan være kjappe til å svare det kan du bare glemme, når du forteller hva du har lyst til å gjøre. Er det realistisk eller sannsynlig at du kan bli en verdensberømt filmstjerne? Tja, for å kunne svare på det må du først finne ut hva som kreves for å bli en filmstjerne. Når du har gjort det, kan du begynne å regne ut om sannsynligheten er stor eller liten. Hvis du tenker at du skal selge like mange plater som Robbie Williams, kan det være en god start å kunne synge, for eksempel. Skal du bli en etterspurt arkitekt, er det heller ikke så dumt å like å tegne. Poenget er at du må vite noe om et yrke for å kunne fastslå om drømmene dine er realistiske eller ikke. Fritt valg? Noen mener at vi ikke velger. Vi tror at vi gjør det, men egentlig tar vi valg som andre har gjort for oss. Kikk rundt i klasserommet. Alle medelevene dine har valgt klærne de ønsker å ha på seg akkurat i dag. Klær gir signaler om vår personlighet vi er jo alle unike. Men la oss gjøre en liten test: Hvor mange valg har du når du skal velge klær? Tenk på alt fra farger, stoff, design, merker, tilbehør, osv. Det er nesten ingen grenser, men sannsynligvis er de fleste i klassen kledd nokså likt. Hvis valgene er så mange og vi står fritt til å velge selv, hvorfor velger vi da så likt? Vi har ulike måter å ta valg på. Noen bruker lang tid, mens andre er impulsive og velger det som føles riktig der og da. Hvordan tar du dine valg? Tenker du igjennom alle sider ved saken, eller lar du magefølelsen bestemme? Bruker du lang tid, eller er det gjort i løpet av sekunder? Synsvinkler En sak kan alltid ses fra to sider, men det kan ofte være flere. En sak kan med andre ord ses fra flere synsvinkler. La oss si at du har lyst til å kjøpe en jakke, men da må du bruke alle sparepengene dine. En synsvinkel kan være at dette går bra. Du får jakken, og penger kan du alltids tjene senere. En annen synsvinkel kan være da blir mamma sur. En tredje ved hvert valg du gjør. 15

14 2: Hva skal jeg bli? synsvinkel er å måle jakken opp mot alt annet du kunne ha gjort for pengene. Er jakken viktigere for deg enn de andre tingene du kunne ha brukt sparepengene på? Å se ting fra flere synsvinkler kan være nyttig når vi skal ta valg. Da kan én synsvinkel for eksempel være hvordan dine foresatte vil se på dette, mens vennene dine, søsken, læreren, naboene, skolen og samfunnet for øvrig representerer andre synsvinkler. Hva vil bestevennen min si når jeg gjør dette? Hva vil læreren min synes om at jeg gjør det? Hvordan vil mine foresatte se på dette? Hva vil jeg tenke om dette om noen måneder? Tenk deg at du står overfor et vanskelig valg. Før du tar en beslutning, bør du vurdere hvordan valget vil virke inn på flere mennesker rundt deg. Eksempel Det står en kasse med mp3-spillere på fortauet utenfor en butikk. Du tar opp en og kikker på den. Det er ingen i butikken som ser deg der du står, og du har lenge hatt lyst på en mp3-spiller, men ikke hatt penger til det. Du går fem skritt nedover fortauet. Det er ingen som legger merke til deg. Hva gjør du? Synsvinkler: 1 Å stjele er galt, det ville jeg aldri gjort. 2 Det ligger sikkert 100 mp3-spillere i esken, så én fra eller til spiller vel ingen rolle for butikken? 3 Foreldrene mine ville bli veldig lei seg. 4 Jeg kan gi den bort i gave til kjæresten min, så blir han eller hun sikkert kjempeglad. 5 Hvis jeg blir tatt, vil verden rase sammen rundt meg. 16 Du skaper livet ditt 16

15 2: Hva skal jeg bli? Oppgave 2.2 a) Se på eksemplet ovenfor. Ranger de ulike synsvinklene og gi det terningkast fra 1 til 6 ut fra hvilke alternativer som passer best for deg. b) Sammenlign resultatet ditt med andre i klassen. Diskuter. Familien din påvirker valgene dine I noen familier går utdanning og yrker nesten arv: I vår familie blir de fleste snekkere, fiskere, lærere, leger, advokater, dansere, musikere,, blir det kanskje sagt rundt middagsbordet. Presset er sterkt. Det familien mener, betyr veldig mye enten vi liker det eller ikke. Foreldre er modeller for hvordan livet bør leves. Eplet faller ikke langt fra stammen, er et gammelt ordtak. Gjelder det for deg? i Noen ting blir bare sånn, men de fleste beslutninger skal tas. Når ting bare blir sånn, kommer det kanskje av at du gjør det alle andre gjør (det er et trygt valg) gjør det foreldrene dine synes du skal gjøre (så blir i hvert fall de fornøyde) gjør det søsken eller slekt gjør (de er jo ganske smarte) lar magefølelsen bestemme Oppgave 2.3 Foreldre har som regel planer, ønsker og håp for barna sine. Prøv å svare på disse spørsmålene: a) Hva slags ønsker tror du faren din har for deg? b) Hva slags ønsker tror du moren din har for deg? c) Blir du påvirket av de planene, ønskene og håpene de har? Hvis ja på hvilken måte? Oppgave 2.4 Snakk med dine foresatte og be dem skrive hver sin liste over de planene, ønskene og håpene de har for deg (de skal ikke samarbeide). Sammenlign svarene med det du svarte i oppgave 2.3. a) Er det store forskjeller? b) Hva synes du om de planene, ønskene og drømmene dine foresatte har for deg? ved hvert valg du gjør. 17

16 2: Hva skal jeg bli? Min plan I løpet av ungdomsskolen skal du ha flere samtaler med kontaktlæreren din. Disse samtalene er blant annet ment å hjelpe deg med å ta valg. Det dere tar opp i disse samtalene, skal du skrive ned i en utdanningsplan. Vi har valgt å kalle denne planen for Min plan. Planen vil være et godt hjelpemiddel for deg når du skal ta viktige valg. Vi anbefaler at du tar deg god tid med planen. Under fanekortet Min plan på skal du svare på spørsmål om de tankene, ønskene og planene du har om nåtid og fremtid. Spørsmålene du blir stilt, vil variere etter hvilket trinn du er på, hvilken skole du går på, og hvem som er kontaktlæreren din. Alt du legger inn i Min plan, blir lagret slik at du kan sammenligne hva du mener i dag, med det du mente for et år eller to siden. Min plan er også tilgjengelig for kontaktlæreren din og foreldrene dine dersom du ønsker det. Når du er ferdig med et årstrinn, blir planen låst. Den vil fortsatt være lesbar, men det vil ikke være mulig å gjøre endringer i den. Grunnen til det er at det er viktig å vite hva du mente i fjor og året før det. Min hospiteringsplan Å hospitere kommer av et latinsk uttrykk som betyr å ta inn et sted som gjest. Når du hospiterer på en arbeidsplass eller på en skole, betyr det at du får lov til å være til stede for å observere, spørre og delta, men uten å ha rettigheter som ansatt eller elev. Hospitering kan ha ulike formål, for eksempel å utforske hvilke muligheter finnes? eller å utprøve er dette noe for meg? Videre i boka vil du lære mer om hvordan en hospitering kan foregå på best mulig måte. Under fanekortet Min plan på vil du finne forslag til hvordan din hospiteringsplan kan bli. Her kan du planlegge og notere hva du skal gjøre når du hospiterer, og loggføre hva du gjorde under hospiteringen slik at hospiteringen blir mest mulig vellykket. Innlogging Nedenfor har vi laget et papirskjema med spørsmål som også kan brukes. Det er mange måter å sette opp Min plan på, og du velger naturligvis det skjemaet kontaktlæreren din bruker. Vi anbefaler at det brukes en elektronisk utgave, men på noen skoler kan det tenkes at de har papirutgaver. Bruker dere en elektronisk utgave, kan du selvfølgelig skrive den ut underveis så har du begge deler tilgjengelig. Hvis det er noe informasjon om deg som du ikke synes bør være med i planen, trenger du ikke å ta det med. Snakk med kontaktlæreren din om dette. 18 Du skaper livet ditt 18

17 2: Hva skal jeg bli? Min plan Oppgave 2.5 Et eksempel på oppsett av planleggingsverktøy. Navn: Adresse: Fødselsnummer: E-post: Klassetrinn: Postnr./sted. Mobil: Dato Kontaktlærer: Kontaktrådgiver: Hvem er jeg? Mine interesser Mine utfordringer dette skoleåret Mine mål for fremtiden Min vei mot målet Mine vedlegg til Min plan Kontaktlærer Elev ved hvert valg du gjør. 19

18 3: INTELLIGENS OG TALENT Det er ofte slik at vi trives hvis vi får jobbe med ting vi er flinke til. Det er derfor lurt å være klar over dine sterke og mindre sterke sider når du skal velge utdanningsprogram på videregående skole. Når vi sier hun er intelligent, hva mener vi med det? Som regel mener vi skoleflink i teorifag, for eksempel i matematikk eller historie. Men det er mange andre måter å være intelligent på enn å være flink til å skrive, lese og regne. Hvilken type intelligens og hvilke talenter du har, er viktige for de valgene du tar. Du har sikkert hørt om IQ (intelligenskvotient)? Det er mulig å måle IQ, men resultatet sier mest om hvor flink du er til å løse logisk-matematiske problemer. Det sier lite om hvor morsom du er, om du er god i sport, eller om du kan få andre mennesker til å føle seg vel. I dag er man ofte mer interessert i EQ (emosjonell kvotient) fremfor IQ. Mens IQ måler hvordan hjernen din løser logiske problemer, måler EQ hvordan du gir uttrykk for følelser, hvilken evne du har til å sette deg inn i andres situasjon (empati), og hvordan du går frem for å løse problemer. De syv intelligenser Intelligens kan altså måles eller vurderes på forskjellige måter. En professor som heter Howard Gardner, deler intelligens inn i syv forskjellige typer: 1. Språklig intelligens: Evnen til å lese, skrive og kommunisere med ord. Denne intelligensen er viktig for forfattere, talere, journalister og andre som arbeider med formidling av informasjon. 2. Logisk-matematisk intelligens: Evnen til å tenke logisk og regne. Denne intelligensen er viktig for matematikere, ingeniører, økonomer, vitenskapsfolk og revisorer. 3. Visuell (spatial) intelligens: Evnen til å bruke synssansen. Denne intelligensen er viktig for kunstnere (malere, fotografer, skulptører), navigatører og piloter. 4. Musikalsk intelligens: Evnen til å bruke hørselssansen. Denne intelligensen er viktig for komponister, musikere og dirigenter. 21

19 3: Intelligens og talent 5. Kroppslig intelligens: Dette er evnen til å beherske kroppen. Denne intelligensen er viktig for blant andre idrettsfolk, dansere, skuespillere og håndverkere. 6. Sosial intelligens: Dette er evnen til å forstå andre mennesker. Denne intelligensen er viktig for selgere, ledere, diplomater, yrkespolitikere og mennesker i omsorgsyrker. 7. Selvinnsikt: Dette er evnen til å forstå seg selv, å kjenne sine sterke og svake sider, og vite hvem er jeg. Denne intelligensen forbinder vi ofte med eldre mennesker, filosofer, og ulike typer rådgivere. Noen kan ha en sterk kroppslig intelligens (5), men synes det er vanskelig å si hva de føler eller mener (1). Du har sikkert hørt intervjuer med sportsstjerner som svarer: Jeg har ikke ord etter å ha vunnet en stor konkurranse. Og det er godt mulig de ikke har det. Andre mennesker kan være språklig intelligente (1), men svake i visuell intelligens (3). De vil kunne synes det er vanskelig å se for seg et kart eller en tredimensjonal figur. Men vi er jo ikke dumme fordi vi har en annen intelligens enn den språklige eller logiskmatematiske. Og vi er ikke automatisk intelligente selv om vi har vår styrke i det logiskmatematiske. Husk det. Talent Hva betyr ordet talent? Talent er en medfødt begavelse av intellektuell eller kunstnerisk art (Bokmålsordboka, Universitetsforlaget 2007). Det handler altså om noe vi har fått i arv, og er på mange måter mye av det samme som intelligensene vi nevnte ovenfor. Vi synes ofte det er morsomst å holde på med det vi lykkes med. Derfor får noen av våre talenter stor oppmerksomhet, mens andre ligger ubrukte. Velger du utdanning eller jobb innenfor områder hvor du har talent (eller intelligens), er det sannsynlig at du vil trives med valget. Hvis du er veldig glad i dyr, vil du sikkert trives bedre med å jobbe i en dyrebutikk enn på en bensinstasjon, for å si det enkelt. Nå skal du gå på oppdagelsesreise for å finne ut hvordan det står til med dine talenter. Språklig talent Hvis du er flink med ord, kan etterligne dialekter og lærer fremmedspråk ganske lett, har du talent for språk. Mange kaller det å ha et godt språkøre. Du synes ikke det er vanskelig å skrive stil eller dikte opp historier. Når du leser en bok, ser du da hele historien inne i hodet ditt som en film? 22 Finn ut hva du liker

20 3: Intelligens og talent Logisk-matematisk talent Ofte er det slik at den som er flink med tall, også er flink til å se sammenhenger, mønstre og logiske forklaringer. De som har talent for tall, kan også være flinke til å finne frem på kart. Er du en Petter Smart eller en som er flink til å finne ut hvordan ting og maskiner fungerer? Du kan kanskje også reparere pc-en om den går i stykker? Visuell- og kunstnerisk talent Hvis dette er en av dine sterke sider, er du glad i å tegne, male, forme i leire, snekre, dekorere og pynte, velge klær og sette sammen farger. Kanskje liker du å klippe, lime og lage collager? Eller synes du mer om å bygge med klosser og lego eller spille pc-spill? Har du talent på dette området, har du lett for å se for deg ting og for å jobbe med tredimensjonale figurer. Musikalsk talent Å være musikalsk betyr mer enn å kunne spille et instrument. Du kan være musikalsk selv om du aldri har tatt i en blokkfløyte. Hvis du er musikalsk, viser det seg ofte ved at du nynner og synger og er god til å huske melodier. Når du gjør lekser eller jobber, liker du gjerne å ha på musikk. Det stimulerer deg til å samle tankene. Livet ditt er ofte fylt av lyd og rytme. og bli god på det! 23

21 3: Intelligens og talent Kroppslig talent Noen kaller det kroppsbeherskelse, andre kaller det motorikk og kroppsbevissthet. Idrettsutøvere må ha kroppsbeherskelse. For å bli riktig gode må de trene inn alle detaljene til de kan gjøre dem automatisk. Noen av dem som har slike talenter, synes det er vanskelig bare å skulle lytte når læreren underviser. De føler at de lærer bedre når de får gjøre oppgavene selv. Sosialt talent Det å være sosial betyr egentlig at man er glad i å være sammen med andre mennesker og få dem til å føle seg ok. I et samfunn må vi tilpasse oss. Det vil blant annet si at vi må følge noen spilleregler når vi er sammen med andre mennesker. Noen er flinke til å forstå hvilke spilleregler som gjelder (det er andre sosiale spilleregler i en fotballgarderobe enn på et slottsball, for eksempel). Vi skiller mellom to former for sosialt talent. Den ene, primærsosialiseringen, går på grunnleggende ferdigheter som vi (forhåpentligvis) har fått med oss som en del av oppdragelsen. Den andre, sekundærsosialisering, handler om å lære seg sosiale ferdigheter for eksempel på arbeidsplassen eller i skolen. Talenter og valg Noen mener at hvis du har talent for tall, så bør du jobbe med tall. Men det behøver ikke å være slik. Selvfølgelig er tallforståelse viktig for økonomer og revisorer, men de må jo også kunne forstå andre mennesker og ha talent for det sosiale. Det som vi er flinke til, skinner ofte igjennom i jobben vår, og vi prøver som regel å gjøre jobben vår på en måte som passer best for våre talenter. Det er ikke slik at noen talenter gir høyere lønn enn andre (med mindre du er en av verdens beste fotballspillere, da). Du får ikke nødvendigvis mer i lønn av å være logisk enn av å være musikalsk. Så du trenger ikke å tenke så mye på talenter i forhold til lønn. Det viktigste er å finne ut av hvilke talenter du har, og hvordan du best kan bruke dem. 24 Finn ut hva du liker

Lisa besøker pappa i fengsel

Lisa besøker pappa i fengsel Lisa besøker pappa i fengsel Historien om Lisa er skrevet av Foreningen for Fangers Pårørende og illustrert av Brit Mari Glomnes. Det er fint om barnet leser historien sammen med en voksen. Hei, jeg heter

Detaljer

En øvelse for å bli kjent i lokalmiljø og på ulike arbeidsplasser. Passer best å gjøre utenfor klasserom.

En øvelse for å bli kjent i lokalmiljø og på ulike arbeidsplasser. Passer best å gjøre utenfor klasserom. Kreative øvelser ikke bare til SMART: 2. Hva er til for hvem? 3. Mester 1. Vi slipper egg 4. Ideer for ideenes skyld 7. Dette har vi bruk for! 10. Saker som ikke brukes? 13. Det fantastiske ordparet 5.

Detaljer

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?

Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre? Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk

Detaljer

Du er klok som en bok, Line!

Du er klok som en bok, Line! Du er klok som en bok, Line! Denne boken handler om hvor vanskelig det kan være å ha oppmerksomhets svikt og problemer med å konsentrere seg. Man kan ha vansker med oppmerk somhet og konsentrasjon på

Detaljer

UTDANNINGSVALG FLATÅSEN SKOLE

UTDANNINGSVALG FLATÅSEN SKOLE UTDANNINGSVALG FLATÅSEN SKOLE Kompetansemål Etter 10. årstrinn: Om videregående opplæring og arbeidsliv Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående

Detaljer

Ka ska æ vælg? Elevperm. Utdanningsvalg. - hjelp til studie/yrkesvalg - for 8., 9. og 10. trinn i grunnskolen. Navn:

Ka ska æ vælg? Elevperm. Utdanningsvalg. - hjelp til studie/yrkesvalg - for 8., 9. og 10. trinn i grunnskolen. Navn: Ka ska æ vælg? Elevperm Utdanningsvalg - hjelp til studie/yrkesvalg - for 8., 9. og 10. trinn i grunnskolen Navn: rev. 2008 Innholdsfortegnelse Innholdsfortegnelse... 2 Kjære elev... 3 Elevpermen... 4

Detaljer

Tilhører: HAUGALANDET SKOLE ARBEIDSLIV. Utdanningsvalg i praksis. Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg

Tilhører: HAUGALANDET SKOLE ARBEIDSLIV. Utdanningsvalg i praksis. Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg Tilhører: HAUGALANDET Utdanningsvalg i praksis Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg 9. trinn HAUGALANDET Velkommen til faget utdanningsvalg I løpet av dine år på ungdomsskolen skal faget utdanningsvalg

Detaljer

Dette er Tigergjengen

Dette er Tigergjengen 1 Dette er Tigergjengen Nina Skauge TIGER- GJENGEN 1 Lettlestserie for unge og voksne med utviklingshemming og lærevansker 2 3 Skauge forlag, Bergen, 2015 ISBN 978-82-92518-20-5 Tekst og illustrasjoner,

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 8. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

Utdanningsvalg i praksis

Utdanningsvalg i praksis 8. trinn HAUGALANDET Utdanningsvalg i praksis med utgangspunkt Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg Tilhører: HAUGALANDET Alle kopirettigheter på tekst innhold tilhører UE Rogaland og HSA 1 HAUGALANDET

Detaljer

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1

Kultur og samfunn. å leve sammen. Del 1 Kultur og samfunn å leve sammen Del 1 1 1 2 Kapittel 1 Du og de andre Jenta på bildet ser seg selv i et speil. Hva tror du hun tenker når hun ser seg i speilet? Ser hun den samme personen som vennene hennes

Detaljer

Meningen med livet. Mitt logiske bidrag til det jeg kaller meningen med livet starter med følgende påstand:

Meningen med livet. Mitt logiske bidrag til det jeg kaller meningen med livet starter med følgende påstand: Meningen med livet Aristoteles mener at lykken er det høyeste og mest endelige formål for menneskelig virksomhet. Å realisere sitt iboende potensial som menneske er en viktig faktor for å kunne bli lykkelig

Detaljer

Jobbskygging. Innhold. Jobbskygging ELEVARK 10. trinn

Jobbskygging. Innhold. Jobbskygging ELEVARK 10. trinn Jobbskygging Jobbskygging Innhold Håndverk, industri og primærnæring Begrepene håndverk, industri og primærnæring; Hva betyr begrepene? Lokalt næringsliv etter 1945 Hvordan har lokalt næringsliv utviklet

Detaljer

TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger

TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger Identifikasjonsboks TIMSS & PIRLS 2011 Spørreskjema for elever Bokmål 4. trinn Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger ILS Universitetet i Oslo 0317 Oslo IEA, 2011 Veiledning I dette heftet

Detaljer

Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass

Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass Trinn: Engelsk, yrkesfaglige utdanningsprogram Tema: Elevgruppen besøker en arbeidsplass der engelsk blir brukt som arbeidsspråk.

Detaljer

Øyvind Hammer. Hammerkoden. Du blir ikke lykkelig av å være best, men du er på ditt beste når du er lykkelig

Øyvind Hammer. Hammerkoden. Du blir ikke lykkelig av å være best, men du er på ditt beste når du er lykkelig Øyvind Hammer Hammerkoden Du blir ikke lykkelig av å være best, men du er på ditt beste når du er lykkelig Øyvind Hammer: Hammerkoden Du blir ikke lykkelig av å være best, men du er på ditt beste når du

Detaljer

KOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling.

KOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling. INNLEDNING LÆRLINGEN Du har ansvar for egen læring. Du må sjøl ta ansvar for hva du skal planlegge, gjennomføre og evaluere. Opplæringsboka er din dokumentasjon på at du tar ansvar. Vær flink til å spørre.

Detaljer

som har søsken med ADHD

som har søsken med ADHD som har søsken med ADHD Hei! Du som har fått denne brosjyren har sannsynligvis søsken med AD/HD eller så kjenner du noen andre som har det. Vi har laget denne brosjyren fordi vi vet at det ikke alltid

Detaljer

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen?

Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Hvorfor vil ungomsskoleelever sitte bakerst i bussen, men foran i bilen? Innlevert av 3.trinn ved Granmoen skole (Vefsn, Nordland) Årets nysgjerrigper 2015 Vi i 3.klasse ved Granmoen skole har i vinter

Detaljer

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet

www.skoletorget.no Fortellingen om Jesu fødsel KRL Side 1 av 5 Juleevangeliet Side 1 av 5 Tekst/illustrasjoner: Ariane Schjelderup/Clipart.com Filosofiske spørsmål: Ariane Schjelderup Sist oppdatert: 17. desember 2003 Juleevangeliet Julen er i dag først og fremst en kristen høytid

Detaljer

2013-14. Haugjordet ungdomsskole VALGFAG. 9.trinn

2013-14. Haugjordet ungdomsskole VALGFAG. 9.trinn 2013-14 Haugjordet ungdomsskole VALGFAG 9.trinn Informasjonshefte om valgfag. Høsten 2012 ble det innført valgfag på ungdomsskolen for 8. trinn. Bakgrunnen for nye valgfag er at de skal bidra til økt motivasjon

Detaljer

Kapittel 11 Setninger

Kapittel 11 Setninger Kapittel 11 Setninger 11.1 Før var det annerledes. For noen år siden jobbet han her. Til høsten skal vi nok flytte herfra. Om noen dager kommer de jo tilbake. I det siste har hun ikke følt seg frisk. Om

Detaljer

VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FORBEREDELSE TIL UTDANNINGSMESSA. Felles for skolene i Tromsø, Balsfjord og Karlsøy kommune

VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FORBEREDELSE TIL UTDANNINGSMESSA. Felles for skolene i Tromsø, Balsfjord og Karlsøy kommune VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FORBEREDELSE TIL UTDANNINGSMESSA Felles for skolene i Tromsø, Balsfjord og Karlsøy kommune Skoleåret 2010/2011 UTDANNINGSMESSA UKE 43 Tirsdag 26. og onsdag 27. oktober Sted: Tromsøhallen

Detaljer

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Elev ID: Elevspørreskjema 8. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005 Veiledning

Detaljer

F O R M - F L I N K!

F O R M - F L I N K! - Tegne, rable og male - Se på bilder og film - Bygge og forme - Legge puslespill og løse oppgaver - Bruke/se form og farger - Dagdrømme - Gjenkjenne detaljer - Orientere deg inne og ute - Skape og bruke

Detaljer

VIP-møteskjema. Møte: Møtets beskrivelse:

VIP-møteskjema. Møte: Møtets beskrivelse: VIP-møteskjema VIP presentasjon Navn: Marikken H.Bratlie og Marvin Melås Yrke/rolle i samfunnet: Profesjonelle instruktører og dansere. Hvorfor valgte vi denne personen: Et tilbud fra Den kulturelle skolesekken

Detaljer

På vei til ungdomsskolen

På vei til ungdomsskolen Oslo kommune Utdanningsetaten Til deg som8s.tkrainl n begynne på På vei til ungdomsskolen P.S. Kan tryg anbefales fot r voksne ogsa! På vei til ungdomsskolen Oslo kommune Utdanningsetaten 1 » Du har mye

Detaljer

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket

Kvinne 66 ukodet. Målatferd: Redusere alkoholforbruket Kvinne 66 ukodet Målatferd: Redusere alkoholforbruket 1. Sykepleieren: Men det ser ut som det er bra nå. Pasienten: Ja, nei, det går fort over dette her. 2. Sykepleieren: Gjør det vondt? Pasienten: Ja,

Detaljer

Kristina Ohlsson. Glassbarna. Oversatt av Elisabeth Bjørnson

Kristina Ohlsson. Glassbarna. Oversatt av Elisabeth Bjørnson Kristina Ohlsson Glassbarna Oversatt av Elisabeth Bjørnson Om forfatteren: Kristina Ohlsson (f. 1979) omtales som Sveriges nye barnebokforfatter, og sammenliknes med Maria Gripe. Glassbarna er hennes første

Detaljer

Årets nysgjerrigper 2010

Årets nysgjerrigper 2010 Årets nysgjerrigper 2010 Prosjekttittel: Finnes det jente og guttefarger? Klasse: 1.-4.trinn Skole: Konsvik skole (Lurøy, Nordland) Antall deltagere (elever): 13 Dato: 22.04.2010 Side 1 Vi takker foreldrene

Detaljer

Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene»

Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene» Etterarbeid til forestillingen «Frosk er Frosk sammen og alene» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Del II, Øvelser, er

Detaljer

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/

Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Fest&følelser Del 1 Innledning Om seksualitet http:///kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Dette er manuset til innledningen og powerpoint-presentasjonen om seksualitet. Teksten til hvert bilde er samlet

Detaljer

VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FORBEREDELSE TIL UTDANNINGSMESSA. Felles for skolene i Tromsø, Balsfjord og Karlsøy kommune

VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FORBEREDELSE TIL UTDANNINGSMESSA. Felles for skolene i Tromsø, Balsfjord og Karlsøy kommune VIDEREGÅENDE OPPLÆRING FORBEREDELSE TIL UTDANNINGSMESSA Felles for skolene i Tromsø, Balsfjord og Karlsøy kommune Skoleåret 2014/2015 UTDANNINGSMESSA UKE 41 Tirsdag 7. oktober og onsdag 8. oktober Sted:

Detaljer

Kvinne 66 kodet med atferdsskårer

Kvinne 66 kodet med atferdsskårer Kvinne 66 kodet med atferdsskårer Målatferd: Redusere alkoholforbruket 1. Sykepleieren: Men det ser ut som det er bra nå. (Ukodet) Pasienten: Ja, nei, det går fort over dette her. 2. Sykepleieren: Gjør

Detaljer

FAG: Utdanningsvalg. Lokal rammeplan for Moldeskolen. Kompetansemål. beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring

FAG: Utdanningsvalg. Lokal rammeplan for Moldeskolen. Kompetansemål. beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring Lokal rammeplan for Moldeskolen FAG: Utdanningsvalg Kompetansemål Etter 10. årstrinn Om og arbeidsliv Mål for opplæringen er at eleven skal kunne beskrive de ulike utdanningsprogrammene i forklare forskjellen

Detaljer

AQUARAMA, KRISTIANSAND 22. 23. september

AQUARAMA, KRISTIANSAND 22. 23. september AQUARAMA, KRISTIANSAND 22. 23. september Navn: Klasse: Skole: Opplæringskontorene i Vest-Agder VEST-AGDER FYLKESKOMMUNE POLITI TØMRER SYKEPLEIER URMAKER FOTTERAPEUT BILLAKKERER HEI! I løpet av de nærmeste

Detaljer

Individuell plan - for et bedre liv. Nordlandssykehuset. Individuell plan

Individuell plan - for et bedre liv. Nordlandssykehuset. Individuell plan Individuell plan - for et bedre liv Individuell plan 1 Ta godt vare på dagen, la den gjøre deg glad og positiv. Se på resten av ditt liv, lev med musikk og sang. Ta godt vare på dagen, la den tenke på

Detaljer

Kvinner møter kvinner

Kvinner møter kvinner 1 Kvinner møter kvinner I noen land er det vanlig at kvinner "skravler" i bussen med andre, helt ukjente kvinner, på veien hjem. I noen land er det vanlig å prate med en hjemløs kvinne på gata, en som

Detaljer

DETTE ER MEG. Om iden.tet, følelser og valg for folk med utviklingshemming CAROLINE TIDEMAND- ANDERSEN

DETTE ER MEG. Om iden.tet, følelser og valg for folk med utviklingshemming CAROLINE TIDEMAND- ANDERSEN DETTE ER MEG Om iden.tet, følelser og valg for folk med utviklingshemming CAROLINE TIDEMAND- ANDERSEN Nina Skauge Eier av Skauge forlag Grafisk designer Mellomfag i pedagogikk To barn: Kristine (32) og

Detaljer

Individuell plan - for et bedre liv. Nordlandssykehuset. Individuell plan

Individuell plan - for et bedre liv. Nordlandssykehuset. Individuell plan - for et bedre liv 1 Til deg! Dette heftet er ment å være en hjelp til deg som ønsker en individuell plan. Her får du informasjon om hva en individuell plan er, og hva du kan få hjelp og støtte til. Til

Detaljer

Utdanningsvalg i praksis

Utdanningsvalg i praksis 10. trinn HAUGALANDET Utdanningsvalg i praksis med utgangspunkt MINE MERKNADER: Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg Tilhører: MITT NETTVERK KOMPETANSE EN VERDEN AV YRKER HAUGALANDET 1 Velkommen

Detaljer

Innhold. Tore Johannessen www.bibelundervisning.com www.nettbibelskolen.com Starte en bibelstudie i en liten gruppe

Innhold. Tore Johannessen www.bibelundervisning.com www.nettbibelskolen.com Starte en bibelstudie i en liten gruppe Hvordan holde Bibelstudie, tale og undervisning Innhold Starte en bibelstudie i en liten gruppe... 1 Hvordan holde en tale eller undervisning... 3 Forskjellen på undervisning og tale... 3 Hva er tale...

Detaljer

UTDANNINGSVALG LOKAL LÆREPLAN. Gausdal ungdomsskole

UTDANNINGSVALG LOKAL LÆREPLAN. Gausdal ungdomsskole UTDANNINGSVALG LOKAL LÆREPLAN Gausdal ungdomsskole 2013/2014 INNLEDNING Ut fra retningslinjer gitt gjennom Kunnskapsløftet har skolen utarbeidet en skisse til lokal læreplan for faget Utdanningsvalg. Planen

Detaljer

Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg

Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg Morsomme leker for lange bilturer - eller andre steder man har lett for å kjede seg (Nina B, Mammamagi.no) HVA HAR DU I VESKA DI? Gjem en gjenstand (eller tenk på en) i en veske eller i en serviett. De

Detaljer

Tilhører: HAUGALANDET SKOLE ARBEIDSLIV. Utdanningsvalg i praksis. Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg 10.

Tilhører: HAUGALANDET SKOLE ARBEIDSLIV. Utdanningsvalg i praksis. Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg 10. Tilhører: HAUGALANDET Utdanningsvalg i praksis Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg 10. trinn Velkommen til faget utdanningsvalg I løpet av dine år på ungdomsskolen skal faget utdanningsvalg være

Detaljer

HVORFOR ER DET VIKTIG Å VITE OM RETTIGHETENE SINE, OG HVA BETYR DET I PRAKSIS?

HVORFOR ER DET VIKTIG Å VITE OM RETTIGHETENE SINE, OG HVA BETYR DET I PRAKSIS? HVORFOR ER DET VIKTIG Å VITE OM RETTIGHETENE SINE, OG HVA BETYR DET I PRAKSIS? Under finner du en forenklet versjon av barnekonvensjonen. Du kan lese hele på www.barneombudet.no/barnekonvensjonen eller

Detaljer

Skriftlig innlevering

Skriftlig innlevering 2011 Skriftlig innlevering Spørre undersøkelse VG2 sosiologi Vi valgte temaet kantinebruk og ville finne ut hvem som handlet oftest i kantinen av første-, andre- og tredje klasse. Dette var en problem

Detaljer

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten

Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Forslag til for- og etterarbeid i forbindelse med skolekonserten Mister Etienne in concert Her er lærerveiledningen til konserten Mister Etienne in Concert, skrevet av Etienne Borgers for barn mellom 6

Detaljer

UTDANNINGSVALG 8.-9.- 10. klassetrinn

UTDANNINGSVALG 8.-9.- 10. klassetrinn UTDANNINGSVALG 8.-9.- 10. klassetrinn Navn: Fagertun ungdomsskole 2011-2012 Til eleven! Dette opplegget i Utdanningsvalg skal bli din karriereplan. Alt arbeid som du gjør skal du samle i en perm som skal

Detaljer

Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse

Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Autisme / Asperger syndrom hva betyr det for meg? Innholdsfortegnelse Forord. X Forord til den norske utgaven.. XI Til de voksne leserne: familier, lærere og andre XII Hvorfor denne boken ble laget XII

Detaljer

Test of English as a Foreign Language (TOEFL)

Test of English as a Foreign Language (TOEFL) Test of English as a Foreign Language (TOEFL) TOEFL er en standardisert test som måler hvor godt du kan bruke og forstå engelsk på universitets- og høyskolenivå. Hvor godt må du snake engelsk? TOEFL-testen

Detaljer

Overslag FRA A TIL Å

Overslag FRA A TIL Å Overslag FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til overslag 2 2 Grunnleggende om overslag 2 3 Å gjøre overslag 6 4 Forsiktighetsregler 7 4.1 Når overslaget ikke

Detaljer

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling:

OKTOBER PÅ SIRKELEN TILBAKEBLIKK. Samling: OKTOBER PÅ SIRKELEN Da er høsten her for fullt. Vi snakker om hva som skjer på høsten, hva slags vær og hva slag klær trenger vi da. Hva skjer med trærne og hva finner vi skogen. Mye spennende og undres

Detaljer

Hva er bærekraftig utvikling?

Hva er bærekraftig utvikling? Hva er bærekraftig utvikling? Det finnes en plan for fremtiden, for planeten og for alle som bor her. Planen er bærekraftig utvikling. Bærekraftig utvikling er å gjøre verden til et bedre sted for alle

Detaljer

Skole og utdanning PP 4

Skole og utdanning PP 4 Skole og utdanning PP 4 Skole for alle Alle har rett og plikt til å gå på skole. Det betyr at alle skal få undervisning, og at alle må gå på skole. Grunnskole Barna begynner på skolen når de er 6 år. Elevene

Detaljer

Innledning: Elsket. Dette er en hemmelighet fordi veldig få av oss er klar over det, og enda færre klarer å tro at det er sant.

Innledning: Elsket. Dette er en hemmelighet fordi veldig få av oss er klar over det, og enda færre klarer å tro at det er sant. Forord Å lese Elsket er som å prate med en morsom og veldig klok bestevenn. En som sier det som det er, som heier på deg, som peker på Gud for deg, og som kan le godt i løpet av praten. Ønsker du å forstå

Detaljer

Prosjekt. Halvårs-rapport. til fordypning. Eva-Anita Thorsen 2MKA. 7.Januar, 2010

Prosjekt. Halvårs-rapport. til fordypning. Eva-Anita Thorsen 2MKA. 7.Januar, 2010 1 0 Prosjekt 7.Januar, 2010 til fordypning Eva-Anita Thorsen 2MKA Halvårs-rapport 0.1 innhold 2 INFO SIDE Innhold 2 Innledning 3 Hoveddel 4-8 Avslutning 9 Logg 10-12 Bakside 13 0.2 innledning 3 Innledning

Detaljer

! Slik består du den muntlige Bergenstesten!

! Slik består du den muntlige Bergenstesten! Slik består du den muntlige Bergenstesten Dette er en guide for deg som vil bestå den muntlige Bergenstesten (Test i norsk høyere nivå muntlig test). For en guide til den skriftlige delen av testen se

Detaljer

MIN SKAL I BARNEHAGEN

MIN SKAL I BARNEHAGEN MIN SKAL I BARNEHAGEN Bilde 1: Hei! Jeg heter Min. Jeg akkurat fylt fire år. Forrige uke hadde jeg bursdag! Jeg bor i Nord-Korea. Har du hørt om det landet før? Der bor jeg sammen med mamma, pappa, storebroren

Detaljer

Til et barn. - Du er en jente som kan virke stille, men jeg tror at det er et fyrverkeri der inne

Til et barn. - Du er en jente som kan virke stille, men jeg tror at det er et fyrverkeri der inne Hedringsstund På den siste samlingen med 4 mødre og 6 barn som har opplevd vold, skulle alle hedre hverandre. Her er noe av det som ble sagt. Samlingen ble noe av det sterkeste terapeutene hadde opplevd.

Detaljer

Velkommen til minikurs om selvfølelse

Velkommen til minikurs om selvfølelse Velkommen til minikurs om selvfølelse Finn dine evner og talenter og si Ja! til deg selv Minikurs online Del 1 Skap grunnmuren for din livsoppgave Meningen med livet drømmen livsoppgaven Hvorfor god selvfølelse

Detaljer

Jobbskygging og Kunnskapsløftet. Læringsplakaten. Formål for faget Utdanningsvalg

Jobbskygging og Kunnskapsløftet. Læringsplakaten. Formål for faget Utdanningsvalg Jobbskygging og Kunnskapsløftet Læringsplakaten Læringsplakaten består av elleve punkter som er førende for hvordan man skal organisere læring for elevene slik at de når kompetansemålene i hvert enkelt

Detaljer

Minikurs på nett i tre trinn. Del 1

Minikurs på nett i tre trinn. Del 1 Minikurs på nett i tre trinn Del 1 Vi er født med forutsetningene for å kunne utføre våre livsoppgaver, enten vi har én stor eller mange mindre. Eller kanskje mange mindre som blir en stor tilsammen. Våre

Detaljer

Kurs i utdanningsprogram

Kurs i utdanningsprogram Oslo kommune Utdanningsetaten Kurs i utdanningsprogram Kurstilbud for 9. trinn våren 2016 Velkommen til kurs i utdanningsprogram! Det er ikke lenge til du skal ta et valg om hva slags videregående opplæring

Detaljer

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo

Identification Label. Student ID: Student Name: Elevspørreskjema. Fysikk. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Identification Label Student ID: Student Name: Elevspørreskjema Fysikk Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Detaljer

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK

PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, JANUAR 2013. Hei alle sammen! Da ønsker vi alle barn og foreldre velkommen til et nytt år på avdeling Sølje. Det er rart med det, men alltid etter en ferie ser vi forandringer

Detaljer

Vi har laget noen tema som vi ønsker å diskutere med dere, men det er viktig for oss at du får sagt din mening og fortalt om dine opplevelser.

Vi har laget noen tema som vi ønsker å diskutere med dere, men det er viktig for oss at du får sagt din mening og fortalt om dine opplevelser. Fokusintervju Deltakere tilfeldig utvalg Boligeiere fra prosjektet Leie til eie Innledning Hensikt: Leie til eie er et prosjektarbeid som startet sommeren 2011. Målet har vært at flere skal kunne eie sin

Detaljer

videregående opplæring

videregående opplæring videregående opplæring Hvor vil jeg? Valg av utdanningsprogram Hva finnes? Utdanninger, yrker, næringsliv Hvem er jeg? Ressurser, interesser, verdier UNGDOMSSKOLEN 2 Innholdsfortegnelse 1. forord 4 2.

Detaljer

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer

Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Demonstrasjon av tre stiler i rådgivning - Målatferd er ikke definert. 1. Sykepleieren: Ja velkommen hit, fint å se at du kom. Berit: Takk. 2. Sykepleieren:

Detaljer

Uke: 10 Navn: Gruppe: G

Uke: 10 Navn: Gruppe: G Uke: 10 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Litteratur Fritid og følelser Lærebøker: Vi arbeider med nivå 1 og 2 i «Klar, ferdig, norsk!» og «Norsk start 8-10» Grammatikk: Substantiver, verb Nettsider: Bildeordbok

Detaljer

Vinn flotte friluftspremier fra Helsport til deres barnehage!

Vinn flotte friluftspremier fra Helsport til deres barnehage! VEILEDNING TIL DE VOKSNE Hvorfor Naturvakt? Allemannsretten gir oss fantastiske muligheter (rettigheter) til å oppleve og bruke naturen omkring oss. Det er også få steder som egner seg så godt til lek,

Detaljer

Selvinnsikt. Verdier personlige

Selvinnsikt. Verdier personlige Selvinnsikt Verdier personlige Variasjoner: Selvinnsikt. Elevene skal finne verdier som er viktige for dem som mennesker. I tillegg skal de gradere dem og prioritere dem. Slik blir dette en øvelse både

Detaljer

Heftet er skrevet og utgitt av For Fangers Pårørende (FFP) Illustrasjoner: Darling Clementine Layout: Fjeldheim & Partners AS

Heftet er skrevet og utgitt av For Fangers Pårørende (FFP) Illustrasjoner: Darling Clementine Layout: Fjeldheim & Partners AS Heftet er skrevet og utgitt av For Fangers Pårørende (FFP) Illustrasjoner: Darling Clementine Layout: Fjeldheim & Partners AS Copyright: FFP, Oslo 2016 Første utgivelse: 2003 Hei, jeg heter Lisa. Vet du

Detaljer

Når mamma, pappa eller et søsken er syk

Når mamma, pappa eller et søsken er syk MIN BOK Når mamma, pappa eller et søsken er syk Forord Dette heftet er utarbeidet i sammenheng med Føre var prosjektet i Helse Nord, av Elisabeth Heldahl og Bjørg Eva Skogøy. Ideen er hentet fra den svenske

Detaljer

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss

Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Er det sånn at vi sover dårligere hvis vi bruker pc/nettbrett/mobil 1 t før vi legger oss Innlevert av 7C ved Nord-Aurdal Barneskole (Nord-Aurdal, Oppland) Årets nysgjerrigper 2014 Vi valgte ut dette temaet

Detaljer

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO

DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO DA MIRJAM MÅTTE FLYTTE TIL KAIRO Bilde 1 Hei! Jeg heter Mirjam. Jeg er seks år og bor i Kairo. Bilde 2 Kairo er en by i Egypt. Hvis du skal til Egypt, må du reise med fly i syv timer. Bilde 3 Det er et

Detaljer

SANDEFJORD KOMMUNE BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE

SANDEFJORD KOMMUNE BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE UTDANNINGSVALG, 1. Læreplan for utdanningsvalg Formål: Utdanningsvalg (UV) skal bidra til å skape sammenheng i grunnopplæringen og knytte grunnskolen og videregående opplæring bedre sammen. Å få prøve

Detaljer

Livet 3 Prinsipper for

Livet 3 Prinsipper for Livet 3 Prinsipper for Livet balanse og vekst Balanse 3 Prinsipper og vekst for balanse og vekst Live Stensholt Live Stensholt KOLOFON FORLAG Live Stensholt 2012 LIVET - Balanse og vekst Omslagsfoto: Karl

Detaljer

Barn som pårørende fra lov til praksis

Barn som pårørende fra lov til praksis Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og

Detaljer

Haugjordet ungdomsskole

Haugjordet ungdomsskole 2012 Haugjordet ungdomsskole FREMMEDSPRÅK OG FORDYPNING I ENGELSK Haugjordet ungdomsskole tilbyr språkene tysk, fransk, spansk og fordypning i engelsk. Alle elever skal velge ett av språkene. I følge læreplanen

Detaljer

Programfag til valg Karrieremappe

Programfag til valg Karrieremappe Programfag til valg Karrieremappe 8.-10. trinn Navn: (Lim inn bilde av deg selv) 1 Innhold i karrieremappen s. 3 Kjære elev s. 4 Formål med faget Mål for 8. trinn s. 5 Sjekkliste 8. trinn s. 6 Sluttvurdering

Detaljer

Arbeidspraksis 2016. Uke 6 (9.-12. februar) Informasjon til foreldre/ foresatte på 9. trinn ved Riska ungdomsskole og aktuelle arbeidsgivere.

Arbeidspraksis 2016. Uke 6 (9.-12. februar) Informasjon til foreldre/ foresatte på 9. trinn ved Riska ungdomsskole og aktuelle arbeidsgivere. Arbeidspraksis 2016 Uke 6 (9.-12. februar) Informasjon til foreldre/ foresatte på 9. trinn ved Riska ungdomsskole og aktuelle arbeidsgivere. Ungdomsskolen har et fag som heter Utdanningsvalg. Intensjonen

Detaljer

Første tilbakemelding til ungdom som deltar i. undersøkelsen: TOPP-UNDERSØKELSEN: HVORDAN HAR 12-13 ÅRINGER DET I NORGE I DAG?

Første tilbakemelding til ungdom som deltar i. undersøkelsen: TOPP-UNDERSØKELSEN: HVORDAN HAR 12-13 ÅRINGER DET I NORGE I DAG? NOVEMBER 2005 Første tilbakemelding til ungdom som deltar i undersøkelsen: TOPP-UNDERSØKELSEN: HVORDAN HAR 12-13 ÅRINGER DET I NORGE I DAG? Hvordan har ungdom det i dag? Hva er typiske måter å reagere

Detaljer

Ellen Vahr. Drømmekraft. En bok om å følge hjertet, leve sant og lykkes med drømmer. Gyldendal

Ellen Vahr. Drømmekraft. En bok om å følge hjertet, leve sant og lykkes med drømmer. Gyldendal Ellen Vahr Drømmekraft En bok om å følge hjertet, leve sant og lykkes med drømmer Gyldendal Til Thea Marie og Kristen Innledning Trust in dreams, for in them is hidden the gate to eternity. Profeten Kahlil

Detaljer

Grammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger

Grammatikk Adverb. Forteller oss noe nytt om ord eller setninger Side 1 av 10 Tekst og filosofiske spørsmål: Øyvind Olsholt Sist oppdatert: 20. november 2003 Forteller oss noe nytt om ord eller setninger er navnet på en rekke småord i språket som forteller oss noe om

Detaljer

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse

Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo. 4. klasse Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 4. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,

Detaljer

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi!

Arven fra Grasdalen. Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy. Oppgave 1. Kjære jenta mi! Stilinnlevering i norsk sidemål 01.03.2005. Julie Vårdal Heggøy Oppgave 1 Arven fra Grasdalen Kjære jenta mi! Hei! Hvordan går det med deg? Alt vel i Australia? Jeg har noe veldig spennende å fortelle

Detaljer

bilbransjen og hva kan vi gjøre med det?»

bilbransjen og hva kan vi gjøre med det?» «Hvorfor velger ikke norsk ungdom bilbransjen og hva kan vi gjøre med det?» Hva gjøres i dag Øke antall lærebedrifter Aksjon lærebedrift samt Samfunnskontrakten Øke kvaliteten på lærebedriftene I styret

Detaljer

Krødsherad kommune. Plan for. Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære.

Krødsherad kommune. Plan for. Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. Krødsherad kommune Plan for Læringsstrategier handler om å lære seg å lære! Læringsstrategier er ikke målet, men et middel for å lære. Plan for læringsstrategier for skolene i Krødsherad kommune Pisa undersøkelsen

Detaljer

Ditt valg! ARBEIDSHEFTE TIL UTDANNINGSTORGET/ÅPEN DAG. Utdanning er det viktigste våpen hvis vi skal oppnå forandring i verden.

Ditt valg! ARBEIDSHEFTE TIL UTDANNINGSTORGET/ÅPEN DAG. Utdanning er det viktigste våpen hvis vi skal oppnå forandring i verden. Ditt valg! ARBEIDSHEFTE TIL UTDANNINGSTORGET/ÅPEN DAG Utdanning er det viktigste våpen hvis vi skal oppnå forandring i verden. Nelson Mandela 2013/2014 1 HVEM ER DU OG HVA ER VIKTIG FOR DEG? Vi vil at

Detaljer

La din stemme høres!

La din stemme høres! Internserien 5/2015 Utgitt av Statens helsetilsyn La din stemme høres! Unge om tilsyn med tjenestene 14 oktober 2015 Kontaktperson: Bente Smedbråten 2 LA DIN STEMME HØRES! Unge om tilsyn med tjenestene

Detaljer

GLEDE. Å kjenne deg glad, kan være en god medisin som holder deg frisk når du er gammel.

GLEDE. Å kjenne deg glad, kan være en god medisin som holder deg frisk når du er gammel. Gammel og GLAD 1 GLEDE Å kjenne deg glad, kan være en god medisin som holder deg frisk når du er gammel. Det er alltid ting i livet du kan glede deg over, alene eller sammen med andre. Når du er gammel

Detaljer

Barneskolene i Sande VELKOMMEN til informasjon om ungdomsskolen mars 2013

Barneskolene i Sande VELKOMMEN til informasjon om ungdomsskolen mars 2013 Barneskolene i Sande VELKOMMEN til informasjon om ungdomsskolen mars 2013 Sande ungdomsskole 2013 (8.35 14.05) 356 elever 54 ansatte v/ rektor, elevrådsrepresentanter og rådgiver Kunnskap gir styrke..

Detaljer

Alfabetisk ordliste 56 Kort grammatikk 61

Alfabetisk ordliste 56 Kort grammatikk 61 Personalia 1 Familie 5 Samtaler 8 På skolen 11 Hva er klokka? 13 Daglige rutiner 16 Måltider 18 Butikk og klær 20 I nærmiljøet 25 Bolig og møbler 28 Transport og reiser 32 Vær og årstider 38 Kropp og helse

Detaljer

LESE-TEST. (Nivå 1 - GNO)

LESE-TEST. (Nivå 1 - GNO) LESE-TEST. (Nivå 1 - GNO) Reza er 17 (år alder årer). Han bor i Stavanger, men han (før kommer reise) fra Afghanistan. Han (besøk bor - kom) til Norge for to år (siden senere før). Reza går på Johannes

Detaljer

Info om Sande ungdomsskole til barneskolene i uke 7. Alf Goksøyr, Sissel Leet Skeide, Ida Thorvaldsen, Marthe Bleken Klemetsdal, Magnus Vold Gran

Info om Sande ungdomsskole til barneskolene i uke 7. Alf Goksøyr, Sissel Leet Skeide, Ida Thorvaldsen, Marthe Bleken Klemetsdal, Magnus Vold Gran Info om Sande ungdomsskole til barneskolene i uke 7 Alf Goksøyr, Sissel Leet Skeide, Ida Thorvaldsen, Marthe Bleken Klemetsdal, Magnus Vold Gran Sande ungdomsskole 2011/12 363 elever 49 ansatte Sande ungdomsskole

Detaljer

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole

Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn

Detaljer

Fellesskap og Brobygging

Fellesskap og Brobygging Preken Stavanger Baptistmenighet Tekst: Filipperne 2, 1-5 Dato: 21.05.2006 Ant. ord: 2076 Fellesskap og Brobygging Om det da er trøst i Kristus, oppmuntring i kjærligheten, fellesskap i Ånden, om det finnes

Detaljer

La læreren være lærer

La læreren være lærer Trond Giske La læreren være lærer Veien til en skole der alle barn kan lykkes Til Una Give a man a truth and he will think for a day. Teach a man to reason and he will think for a lifetime. Fritt etter

Detaljer