Samspill skaper resultater

Transkript

1 Samspill skaper resultater

2 Kjære alle foreldre og foresatte i Idea barnehage Velkommen til et nytt barnehageår! Denne årsplanen skal være et arbeidsverktøy for de ansatte og et oppslagsverk for dere foreldre. Vi har her beskrevet hva som er våre satsningsområder i året som kommer, gjennomgående temaer vi arbeider med og datoer for arrangementer og ferier. Barnehagen er etter lov om barnehager og rammeplan for barnehager forpliktet til å blant annet arbeide med syv fagområder. Så kan vi velge å vektlegge disse ulikt, alle områdene er uansett representert i vår hverdag. I år har vi valgt å legge hovedvekten på språk, lek og realfag. Det vil si at vi voksne må utvikle oss innen disse områdene for så og bruke dette i hverdagen med barna og dere foreldre. For eksempel kommer vi til å innføre forskerdager, vi vil bruke tid på å utvikle leketemaer basert på barnas initiativ og interesser og vi vil bli bedre kjent med de ulike kulturene og språkene som er representert i barnehagen. Veldig spennende alt sammen synes vi, og det håper jeg dere gjør og! Jeg ønsker dere alle et trygt og spennende år i Idea barnehage! Med vennlig hilsen Personalet v/gjyri Lassem, daglig leder Foreldreutvalget (FU) består av representanter fra barnas foreldre/ foresatte og vi samarbeider med barnehagens ledelse og dens eget utvalg: Samarbeidsutvalget(SU). SU har to representanter fra foreldreutvalget, samt representanter fra ansatte og ledelse i barnehagen. Vi sikrer reell medvirkning fra foreldre og foresatte i barnehagen og medvirker til et godt samarbeid mellom barnas hjem og barnehagen Vi arrangerer også vår årlige lysfest på Lågdalsmuseet. Det er en hyggelig tradisjon hvor barna og foreldrene kan møtes på en annen arena enn barnehagen. Inntekten fra dette arrangementet går til barnas kasse. Den blir blant annet brukt til innkjøp av materiell til avdelingene og turer i barnehagens regi. FU/SU samles ca. 3-4 ganger i året. Er det noe man ønsker å ta opp så er det bare å ta kontakt med oss. Oversikt over foreldreutvalget henger på oppslagstavlene i barnehagen. Vi håper på et godt samarbeid og vi ønsker at det skal være en lav terskel for å kontakte oss. Med vennlig hilsen Gro Tonby, leder i foreldreutvalget.

3 AVDELINGENE Dette barnehageåret har vi 59 barn fordelt på 58 plasser. De er i alderen 1-5 år. Vi har 19 fast ansatte og 8 i ulike tiltak / opplæringsløp. Vi har delt inn i fire grupper som denne høsten har barn i følgende alder: Knøttene 1 2 år 13 barn (seks 1 åringer og sju 2 åringer) Forskerne 3 år 16 barn (to nye barn begynner i desember) Filosofene 4 år 12 barn (fra 1.12 vil det være 13 barn på avdelingen) Friskus 5 år 18 barn Filosofene og Friskus er en avdeling. I praksis vil dette bety at alle barna er samlet på Friskus frem til ca. kl hver dag. Deretter deler vi barna i Filosofer og Friskuser frem til ca. kl

4 DAGSRYTME For at barna skal oppleve trygghet og trivsel, mener vi at dagen må organiseres på en slik måte at barna kan etablere forventninger til hva som skal skje. Dagen må ha en struktur som de kan kjenne igjen Barnehagen åpner Lek og omsorg Frokost Organiserte aktiviteter / Lunch Ute- / innelek / organiserte aktiviteter Frukt og en liten matbit for de som ønsker det. Denne dagsrytmen er et utgangspunkt og legger vekt på at barna skal få lov til å holde på med en aktivitet/oppgave over tid og at klokka ikke skal ta kontroll over barnehagedagen. Oppsatte planer skal kunne gjennomføres samtidig som barnas spontanitet og initiativ skal ivaretas i størst mulig grad Barnehagen stenger De yngste barna følger sin egen rytme for søvn og måltider. Dette avtales med foreldrene og tilpasses barnets behov.

5 REALFAG Med real kompetanse i sekken mulighetene er min verden I Kongsberg satses det stort på realfag i kvalitetsutviklingsplanen for barnehagene ( ). Dette er som følge av at regjeringen kommer med en ny og spisset realfagsstrategi. I mars 2015 fikk 34 kommuner status som realfagskommuner. Kongsberg er en av disse. Realfagssatsning i Kongsbergbarnehagene har som mål å øke matematikkompetansen hos store og små. Hver barnehage har en realfagskontakt som skal fungere som en ressursperson og kunnskapsspreder i den enkelte barnehage. I høst skal vi skoleres innenfor bruk av ipad og matematikk. I IDEA har vi forskerdager der vi undrer og utforsker med barna innenfor områdene antall, rom og form og natur, miljø og teknikk. Vi i IDEA barnehage ønsker å øke fokuset på realfaglig kompetanse samtidig som vi i varetar barnehagenes egenart. Nemlig lek! Personalets rolle: Metoder / arbeidsmåter: Realfag: Være nysgjerrig og undrende sammen med barna Inspirere barna til å lære, skape og utforske Undring / lære å stille spørsmål / forske Samarbeide om å komme frem til løsninger i mindre grupper Besøk på biblioteket Innhente kunnskap på nett og lignende Ulike apper på ipad Teknologiske fag Naturvitenskap Forskning Matematikk Konstruksjon

6 LEK Mål: Styrke barnas lekekompetanse Personalet startet det nye barnehageåret med faglig påfyll innenfor tema lek. Dette har gitt oss et felles ståsted, inspirasjon og kunnskap om et av barnehagens viktigste områder. Det er ingen ting som heter lett som en lek. Mange tenker nok at alle barn leker og at det er noe som går av seg selv. Lek må læres, gis tid, rom og næring. Gjennom leken utvikler barn vennskap og lærer å stå i relasjoner over tid. I lek lærer barna å holde sammen, finne løsninger og ordne opp når ting blir vanskelig. Personalets oppgave er å bringe inn nye leketemaer ved å ta utgangspunkt i felles opplevelser f.eks fra en tur, et eventyr eller en film. Da har barna både førforståelse, kunnskap og ord de kan bruke i leken. Videre må vi lære barna adgangsstategier slik at de evner å gå inn i leken. Da er det viktig at de voksne er tilstede og ser når barna trenger hjelp. Det kan være i forhold til å inkludere barna i lek, holde leken gående eller motvirke uheldige maktrelasjoner mellom barna. Personalets rolle: Metoder Egenskaper hos lekende voksne: Støtte barn til å verne og utvikle lek Trene barna i å ha felles oppmerksomhet Skape MAGI i hverdagen Bringe inn nye leketemaer Lek i mindre grupper Opprett lekeverdener Observere barnas lekerutiner Kreativitet, fantasi, humor, Selv -u-høytidelighet Evne til å tro på en fiksjon Lydhørhet Evne til å respondere på barnas lekesignaler

7 SPRÅK Mål: Legge til rette for et godt språkmiljø for alle barn. Barnehagen har siden i våres arbeidet med språk og språkmiljø. Vi har benyttet et refleksjonsverktøy utviklet av Utdanningsdirektoratet. Målet har vært å kartlegge nåsituasjonen og videreutvikle barnehagens arbeid med språk. Vi har satt ned en arbeidsgruppe som har diskutert seg frem til en vurdering av barnehagens sterke sider og utfordringer på bakgrunn av ansattes vurderinger. Dette har resultert i fem mål for det videre arbeidet. Arbeidet videre vil i hovedsak gå på bevisstgjøring, av den enkelte voksne i personalgruppen, slik at vi har en felles forståelse og sammen jobber mot å øke kvaliteten på det språklige miljøet. Lek og språk henger sammen. Når barn leker kan de sette ord på handlingene og bruke ulike konkreter som styrker forståelsen. Barna må gis erfaringer og opplevelser slik at de kan forstå begrepene og styrke ordforrådet. Gjennom rolleleken fremmes blant annet barns fortellerevne, samtalekompetanse og evne til å tilpasse språket ut fra forhold i konteksten. Forskning viser at gode språkferdigheter tidlig i livet har mye å si for senere skoleprestasjoner, og da særlig lese og skriveferdigheter. Personalets rolle: Metoder: Dialogisk lesing: Ha språklig bevissthet gjennom hele dagen Fokus på egen språkbruk sammen med barna Sørge for at barnet får allsidige erfaringer (input i språket) Være en god dialogpartner engasjerte, aktive og tydelige voksne i god kommunikasjon med barn. Sang, rim og regler Fortellerstunder og dialogisk lesing i mindre grupper Spill i mindre grupper Regel og sangleker Bruke konkreter / illustrasjoner Dialogisk lesing Dialogisk lesing er et pedagogisk verktøy som kan øke barnas ordforråd og styrke deres kommunikative ferdigheter. Dialogisk lesing handler om å lese bøker med bilde og tekst for barn systematisk Gjennom dialogisk lesing gis barna mulighet til å styrke lekekompetansen.

8 MAT OG MÅLTIDER Vi har satt fokus på et sunt kosthold, og følger nasjonale retningslinjer for mat og måltider. Barna får brød, melk og frukt hver dag. Til frokost tilbyr vi brødmat og havregrøt. Vi har varmmat en gang i uka, som regel torsdager, men kan også forekomme andre dager i uken. Barna får frukt og et enkelt måltid med brød/knekkebrød på ettermiddagen. Varmmaten lages stort sett fra bunnen av med gode råvarer. Rammene rundt måltider: Måltidet skal være en felles hyggelig opplevelse med fokus på selvstendighetstrening, språk og sosial kompetanse. Vi skal roe ned og inkludere alle i samtaler. Måltidet skal ha en tydelig start, en sang eller regle. Under måltidet bruker de voksne et pedagogisk verktøy kalt «naboros» Naboros er en god ma te a gjøre barna bevisste pa hva du forventer samtidig som det gir positiv oppmerksomhet til de som følger forventningen. Na r du gir naboros velger du a ikke kommentere et barn som ikke følger forventningene, men rette oppmerksomheten mot barnet ved siden av som følger forventningene. På denne måten får man en god tone under måltidet og barna blir sett på en positiv måte. Barna vil da få en indre motivasjon til å endre sin adferd til det positve og slipper å få negativ tilsnakk. Personalet har ansvar for at alle blir inkludert i samtaler og hjelpe til med selvregulering slik at måltidet blir en hyggelig opplevelse med positivt fokus. Vi skal bruke språket aktivt under måltidet og tenke språk og begrepslæring. Husk å takke de som sitter rundt bordet for at de har deltatt i samtaler og sittet fint ved bordet (dersom det er berettiget). De voksne må sitte ved bordet og i størst mulig grad unngå å gå fra. Sørg for at alt vi trenger er på plass før måltidet starter. Barna oppfordres til å gå på toalettet før mat. Voksne vasker hender sammen med barna i forkant av måltider (jf rollemodeller). Varmmat: Oppfordre alle til å smake. Tilby grønnsaker til alle. Ingen må spise, men bør smake. Personalet må fremme maten positivt. Lukte på maten, si noe oppmuntrende i fht det. (Dette ser godt ut. Gleder meg til å smake). Snakke om hva det er vi skal spise og hva den inneholder. Inkludere ungene i tilberedning av mat. På høsten skal de eldste barna dra på butikken og handle grønnsaker til høstsuppe. Ukas varmmat publiseres på avdelingene. Personalets rolle: Spise sammen med barna Sette i gang de gode samtalene. Oppmuntre og støtte barna i å være selvstendige og til å hjelpe hverandre. Oppfordre barna til å smake / prøve nye smaker Vann er tørste drikk mellom måltidene Vi serverer ekstra lettmelk og vann til måltidene De fleste markeringer og feiringer markeres uten servering av søt og fet mat og søt drikke.

9 SOSIAL KOMPETANSE Det er de unge som skal skape fremtiden og gjøre verden til et bedre sted å leve i (Fridtjof Nansen) Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Sosial kompetanse er hvordan individet evner samspill med andre i ulike situasjoner. Begrepet beskriver hvordan mennesker forholder seg til omgivelsenes forventninger, og hvordan de dekker sine sosiale behov og hvordan de som en ressurs mestrer stress og problemer. Sosial kompetanse er ikke medfødt, men det er noe en utvikler gjennom hele livet, gjennom lek og samspill med andre mennesker. Fra barna er små utvikler de sin sosial kompetanse. Det å være omtenksom, og vise omsorg og empati for andre mennesker rundt seg selv er en viktig del av den sosiale kunnskapen. Barna utvikler vennskap samtidig som de lærer å omgås andre. Ved å sette fokus på sosial kompetanse og reflektere over dette forbereder vi barna til å bli velfungerende i samfunnet. Lek, glede og humor er den første dimensjonen vi starter å jobbe med. Dette fordi temaet ligger nært opp til det å bli kjent og trygg i barnehagen. Det å tøyse og leke med hverandre, fremmer glede og åpner opp for å bli kjent og trygg på en ufarlig måte. OMRÅDE: Selvkontroll: Tenke før handling og utsette egne behov. Lære å dele Selvhevdelse: Lære å stå for egne meninger og tørre å være i fokus Prososiale handlinger: Lære å samarbeide og løse konflikter på en akseptabel måte MÅL: Vi skal jobbe kontinuerlig med sosialisering i alle situasjoner Bygge gode relasjoner mellom barn-barn og barn-voksen Lære å si hei og ha det til hverandre Hjelpe hverandre Dele Vente på tur Ta ordet i samling Å bli trygge på seg selv Lære å ta hensyn til andre barn METODER: Dele i mindre grupper Samlinger: Her og nå og planlagte temasamlinger Rollespill og praktiske øvelser

10 KNØTTENE Jeg trenger tilstedeværende voksne som gir meg trygghet, ser mine behov og gir meg "verden i små doser". Det pedagogiske arbeidet med 1-2 a ringene ma skje pa deres egne premisser. Personalet ma fange opp deres særpregede ma te a lære og a utvikle seg pa. Gjennom sansing og kroppslig aktivitet viser barna at de gleder seg over samspillet med andre. De hopper og løper, roper og ler seg inn i fellesskap med andre barn. Vi gir barna mange og varierte opplevelser gjennom hele uka. Dette gjennom fysisk aktivitet, forming, lek, sang/musikk og mye mer. Smil og latter, tull og tøys er viktige elementer i hverdagen. For små barn vil hjem og barnehage utgjøre en helhet i livet deres. Hjemmet og familien er aller viktigst for barnet. Derfor er det veldig viktig med den informasjonen vi kan få av dere foreldre, som har innvirknig på barnets trivsel og utvikling. Foreldre og personal må samarbeide om den felles omsorgen for barnet slik at den blir god og sammenhengende. Lek på knøttene: Småbarn finner anledning til å leke i nesten alle situasjoner. Men leken er sårbar og kan fort bli ødelagt. Her er det viktig med tilstedeværende voksne som kan legge til rette for og skjerme for barnas lek. Leken til knøttebarna er kroppslig, de liker gjentakelser, turtaking og imitasjon. Når de leker utforsker de lekene og det fysiske rommet. Mye endrer seg i løpet av tiden på knøttene og de voksne må derfor endre det fysiske miljøet ofte. Knøttebarna leker ulike former for parallell lek, typisk er at de er egosentriske i leken sin. I løpet av året ser vi at leken endrer seg og de utvikler vennskap til hverandre. De begynner å leke liksom lek alene til sosial liksom leik. Språkarbeid: Vi benytter sang, rim og regler for å fremme språk og kommunikasjon. Knøttebarnet bruker både lyder, gester og enkeltord for å uttrykke seg. Det er derfor viktig at de voksne er oppmerksom på kroppsspråket og gestene barnet bruker. Vi må lytte til ordene de bruker og alltid prøve å tolke. Vi hjelper barnet til å sette ord på ytringer, ønsker og behov og gjentar med korrekt uttale det barnet har sagt.

11 Relevante ord: Venner Glad Sol Blomster

12 FORSKERNE Forskerne er opptatt av å dele i mindre grupper. På den måten vil vi se barnet bedre, kunne veilede fortløpende, hjelpe de med konfliktløsning og bygge videre på leken i fellesskap med barna. For å ivareta barnas medvirkning vil vi variere lekens tema og rammer ut i fra barnas interesse! På forskerne ser vi mye paralellek (ved siden av hverandre) det første halve året. Senere begynner de å late som om, såkalt rollelek og tar gjerne på seg ulike roller fra selvopplevde dagligdagse hendelser i hjemmet, noe som er fantastisk og interessant og være vitne til. Alle barn har dessverre ikke like mye lekekompetanse, da er det vår oppgave å hjelpe barna og gi de verktøyene til å lære å leke. Vi voksne skal være mye deltakende i leken med barna, men også gi rom for den frie leken. Vi skal være tilstede, hjelpe og støtte der vi vurderer det som nødvendig og oppfordre de til å klare selv, slik at de får mestringsfølelsen: JEG KLARTE/JEG KAN. Her bruker vi mye Løft det vil si vi ser på barnets muligheter og ikke begrensninger ( løsningsfokusert tilnærming). Selvstendighetstrening er et område vi har stort fokus på i denne aldersgruppen. Barna er små verdensmestre, som ivrer etter å lære, jeg kan jeg vil. For oss voksne blir det da av stor betydning å være anerkjennende, hjelpe og støtte barna slik at de utvikler seg og får en følelse av å mestre. Målet vårt, er å gi barna utfordringer, slik at de har noe å strekke seg mot, men også støtte de ved behov. Her vi vil ha fokus på Løft og belønning som metode. Språkstimulering Vi er opptatt av at de voksne på forskerne skal ha et rikt språk og bade barna i ord. Vi leser for, synger med og lærer barna rim og regler. Vi skal introdusere nye ord og veilede barna til å sette ord på sin indre verden. Vi ønsker å utvide barnas repertoar og dette gjør vi blant annet gjennom månedens dikt og sang. Typisk for 2-3 åringene 2 og 3 åringene er aktive mennesker som liker å springe, løpe og være kroppslig aktive. De har en sterk vilje og man ser tydelig at kroppsbeherskelsen øker. De ivrer etter å lære og vil gjerne klare selv og gjøre selv. Motorisk går de fra mer stive til litt mer smidige bevegelser. Hånddominansen utvikles (foretrekker den ene hånden). Emosjonelt/sosialt er det en selvstendighetsperiode. Barnet kan lett bli frustrert eller sint i rutinesituasjoner (påkledning, i butikken osv). de leker ofte mye ved siden av hverandre (parallellek). Kan virke selvopptatt. Trenger regelmessighet- rutiner gir trygghet. Vil gjerne hjelpe til, men helst når de kommer på det selv. Når det gjelder tanke/språkutviklingen har de ofte litt ustabile begreper. Hukommelsen blir stadig klarere. De klarer ennå ikke å skille mellom fantasi og virkelighet, konsentrerer seg gjerne om en ting av gangen. Ordsamlingsperiode. Begynner å bruke språket som kommunikasjonsmiddel.

13 SEPTEMBER 2015 Uke ma ti on to fr lø sø 6 13 HUSK! Planleggingsdag Foreldremøte Fotografering 23. september HØST Mål: Lære ord og begreper tilknyttet årstiden Sang, rim og regler om høsten Turer i nærmiljøet Lek med utgangspunkt i opplevelser Se etter høst tegn Relevante ord: Høst Bær Frukt Løv Regn Vått

14 FILOSOFENE Filosofene er en avdeling for 3 og 4 åringene. Gruppen består av 12 barn, 8 gutter og 4 jenter. På Filosofene vil vi jobbe med ulike temaer, temaene tilpasses aldersgruppa og det som interesserer barna. Gjennomgående tema for hele året vil være lek og språkstimulering. Vi på filosofene vil bidra til at barna skal utvikle evnen til å bruke sin fantasi, kreativitet, kunnskaper og ferdigheter. 3 og 4 åringene er veldig vitebegjærlige og ønsker å forstå sammenhenger. Dette er derfor en alder hvor filosoferingen trer frem. Barna skal oppleve hverdager som er preget av at de både gir og mottar omsorg og anerkjennelse fra hverandre. De vil oppleve nære forhold til enkelt barn og samspill i en barnegruppe. Språk, begrepsforståelse og evne til å kommunisere med andre barn og voksne er en forutsetning for å kunne delta aktivt i et sosialt og kulturelt fellesskap. Vi skal: Klappe stavelser i ord og navn Rollelek Barna skal delta i daglige gjøremål Dialoglesing Bruk av små grupper for å lage gode muligheter til Ordensbarn: Filosofene har ordensbarn. Dette er et ledd i selvhevdelse og barns medvirkning hvor barnet får være i fokus. Barnet får ulike arbeidsoppgaver gjennom uka og får være med å velge sanger, aktiviteter o. l Leken har stor betydning for barnets sosialisering. Leken har en egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Den er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Dannelse av vennskap er grunnlaget for barns trivsel og lek i hverdagen. Lek skal ha en viktig plass i filosofenes hverdag, både inne og ute. Vi skal: (se høyre rubrikk) Sette av god tid til lek i hverdagen. Vise respekt for barnas lek Gi barna opplevelser og ideer som inspirerer til lek. Voksne er aktivt tilstedet for å støtte, inspirere og motivere til lek. Voksne tør leke og ha det gøy sammen med barna. Alle barn skal oppleve glede ved å leke sammen med

15 OKTOBER 2015 Uke ma ti on to fr lø sø HUSK! Høstferie for skolene i uke 40 Egen plan for Forutaksjonen i uke Foreldrekaffe med salg og utlodning 23.oktober Foreldresamtaler i løpet av oktober og november SOLIDARITET Mål: Lære og forstå mer om hvordan noen av verdens fattigste mennesker lever. FORUT uke Vi skal ha samlinger hvor vi ser filmer, ser på bilder og samtaler rundt temaet Sang, musikk, leker og andre aktiviteter Relevante ord: Nepal Venner Husdyr Fly Hjelpe

16 FRISKUS Friskus er en avdeling for de eldste barna i barnehagen. Det er barnas siste år i barnehagen og selvstendighet står derfor sentralt. Barna må nå mestre å smøre maten, kle på seg selv, utrykke ønsker, behov og ta mer ansvar. På friskus jobber vi mye i prosjekter, hvor vi dykker ned å går i dybden av tema. Friskus er mye ute på tur, både i nærmiljøet og på lengre turer vekk fra barnehagen. Vi vet at barna utrykker seg gjennom kroppen og trenger å være i bevegelse. Vi bruker ofte grillhytta. Her får barna oppleve naturen og vi bruker den aktivt som en pedagogisk læringsarena. Vi undrer oss sammen med barna over naturfenomener. Vi bearbeider det vi opplever i naturen gjennom lek, formingsaktiviteter, samtaler, drama og sang. På friskus blir barna kjent med alfabetet og tall gjennom lek og moro. Gjennom spill, bord aktiviteter og samlingsstund trener vi opp konsentrasjonen til barna. Vi øver også på å få et godt og riktig blyantgrep før skolestart. På friskus ønsker vi at barna skal oppleve et rikt, variert, stimulerende og utfordrene språkmiljø. Vi oppmuntrer barna til å bruke språket og sine ord i hverdagen. Vi leser med barna, bruker rim og regler, tøyser med språket, lager fortellinger og har samlingsstund. Vi har fokus på gode samtaler sammen med barna og at barna skal bruke språket i samhandling med andre barn. Gjennom barnesamtaler sikrer vi barnas mulighet til å medvirke sin egen hverdag. Ut fra dette utvikler vi også prosjekter og aktiviteter. Disse kan foregå i grupper eller en og en. Vi ønsker at barna på friskus skal oppleve en hverdag hvor trygghet, omsorg, læring, lek, humor og det å bry seg om hverandre står sentralt. Det enkelte barn er unikt og har krav på å bli møt med respekt for sin egen person og sin bakgrunn. Leken er viktig for barna på stor avdeling. Vi må gi barna tid og plass til leken. Her blomstrer vennskap og sosial kompetanse, som er et grunnlegende redskap for barna videre i livet. Barn bearbeider opplevelser, de løser konflikter, samarbeider, bruker fantasien og de videreutvikler språket i en naturlig læringsarena.

17 VINTER Mål: Lære ord og begreper tilknyttet årstiden Sang, rim og regler om vinteren Fokus på klær etter vær Juleforberedelser Relevante ord: Vinter Kulde Varme Snø Is

18 ARBEID MED FAGOMRÅDENE FAGOMRÅDENE Knøttene Forskerne Filosofene / Friskus Kommunikasjon, språk og tekst Knøttene bruker kroppen og lyder for å kommunisere, vi voksne tolker barna og hjelper til med å sette ord på ytringer. Vi bruker språket aktivt for å utvikle begrepsforståelsen. Vi leser, bruker bilder, synger og benytter rim og regler. Vi skal bidra til at barna i større grad bruker språket til å uttrykke seg i samhandling med andre. Vi ønsker å gi barna et positivt forhold til bøker og høytlesning. Sang, fortellinger, rim og regler brukes aktivt Rim, regler og sanger, lek med språket og tekstskaping Konfliktløsning gjennom muntlig kommunikasjon. Kropp, bevegelse og helse Vi ønsker å utfordre barna i motorisk aktivitet. Vi er mye ute og barna får erfaring med å bevege seg i variert terreng. Inne danser vi mye og har hinderløyper hvor de møter ulike utfordringer. Vi er opptatt av god hygiene og barna lærer for eksempel at før man spiser skal man vaske hender. Vi har fokus på motorisk aktivitet og mestring i variert terreng. Barna skal få utfordringer til å videreutvikle grov og finmotoriske ferdigheter. Inne jobber vi mye med bevegelsessanger, sklir og krabber i tunnel. Vi ønsker at barna skal være kroppslig aktive store deler av dagen. De som har behov for hviling kan slappe av på et eget rom. Renslighetstrening og håndhygiene står i fokus Mye på tur i variert terreng og utelek. Finmotorikk som klipping, tegning, fargelegging og spikking. Fokus på et sunt kosthold. Kunst, kultur og kreativitet Barna utvikler kreativitet og fantasi ved hjelp av tilgang på ulike materialer. Vi ønsker at barna skal oppleve skaperglede og er opptatt av at ikke produktet er det viktigste, men prosessen og gleden. Vi lar barna utforske ulike formingsmaterialer. Vi dramatiserer med barna. Vi deltar på fellessamling i barnehagen og har samlingsstund på avdelingen hver dag. Barna er nysgjerrige og ivrer etter ny kunnskap, vi ønsker å tilrettelegge dagene etter barnas behov og ønsker. Forskerne har egne dager hvor vi stimulerer vår fantasi og kreativitet ved å gjennomføre ulike forsøk med forskjellige materialer. Vi har masse spennende materialer vi jobber med i løpet av året, og det viktigste for oss er at barna får en fin opplevelse med prosessen. Vi skal stimulere til kreativ aktivitet ved å la barna ha tilgang til variert materiale Barnekunst - kunstnerisk frihet Fokus på barnekultur i form av litteratur og sanger. Uttrykk gjennom musikk, språk, dans og drama Rollelek

19 ARBEID MED FAGOMRÅDENE Natur, miljø og teknikk Vi er opptatt av at barna skal bruke sansen aktivt. Vi er ute i alt slags vær og forskjellig terreng. Vi er opptatt av at barna opplever glede i naturen og bruker mye tid på å se og utforske når vi er på tur. Det er viktig at barna opplever naturen og undring over naturen på en positiv måte. Vi er ute i all slags vær, og i et allsidig terreng. Vi ønsker også å bringe naturmaterialer inn for å studere disse, uforske og skape nye ting. Turer og utforsking av nærmiljø Forske, finne ut av, filosofere Bli kjent med og ha respekt for naturen Eksperimentere til de ulike årstidene/temaer Matproduksjon f.eks safte, sylte og bake Etikk, religion og filosofi Lære gode rutiner og bordskikk ved matbordet. Vi ønsker å skape rom for undring og filosofi med barna. Vi hører om barnehagen sitt fadderbarn og deltar på FORUT aksjonen. Barna opplever tradisjoner ved høytidene. Vi markerer Samenes dag. Vi er opptatt av at det skal settes av tid til gode samtaler, spørsmål og undring. Hos oss er alle spørsmål vesentlige. Vi skal møte barna med respekt og på alvor. Vi jobber aktivt med konfliktløsning, og hjelper barna med å løse disse på en konstruktiv måte. Lære å behandle alle med respekt uansett bakgrunn og kulturelle forskjeller Likeverd Bli kjent med ulike religiøse høytider Foreldresamarbeid i forhold til ulike kulturer representert på avdelingen Gode samtaler på barnas initiativ rundt matbordet, på tur, i samling og her og nå situasjoner Nærmiljø og samfunn I ukas barn, snakker vi mye om barnet og familien. Vi ser på bilder og barnet får trening i å være i sentrum. Vi er på turer i nærmiljøet. Barnet er nå en del av en gruppe og blir kjent med nye voksne. De lærer å vente på tur, vise hensyn og empati for andre. Barna på Forskerne skal bli kjent med nærområdet rundt barnehagen. Vi går på turer for å utforske området rundt barnehagen. Vi arbeider også for at alle barna skal erfare at de alle er like mye verdt og at hvert enkelt barn er viktig for fellesskapet. Likestilling mellom kjønn Forståelse av ulike religiøse og kulturelle tradisjoner Arrangere samefolkets dag Turer i nærmiljøet Skolebesøk, skoletilvenning og sangskattekista. Antall, rom og form Vi voksne bruker aktivt mye begreper, slik som stor/liten, mye/lite osv. Barna leker med former, innpasningsbrett og puslespill. Barna leker med tall, vi teller i samlingsstund, bruker telleregler og teller i hverdagssituasjoner Vi ønsker at barna skal oppleve glede ved å utforske og leke med former og tall. Her jobber vi med konstruksjonsleik og ulike bordaktiviteter med modelleire. Personalet bruker matematiske begreper Bli kjent med geometriske former Lek med tall fra 1 10 Sortere, gjenkjenne og systematisere Øve seg på logisk tenkning resonere

20 DANNING Danning er det du sitter igjen med etter at du har glemt det du har lært (Ellen Kay) I Rammeplanen for barnehagen blir danning sett på som både omsorg, sosialisering, utvikling, læring og oppdragelse, men omfatter også mer enn dette. Danning er en livslang prosess som blant annet utvikler barns evne til å tenke og reflektere over sine handlinger, verdier og væremåte. Danning skjer i samspill med andre. Vi skal arbeide for et miljø hvor vi legger til rette for danningsprosesser for alle barn. Dette gjøres blant annet ved å : La barna få være medvirkende og undrende Oppleve likeverd, fellesskap og inkludering Fokus på voksenrollen: Tilstedeværende (med "hode og kropp") Legge bort egne behov og ha barnets behov i fokus Engasjert og tydelig med grenser og konsekvenser Ta ansvar for et spennende barnehagemiljø i utvikling Være gode rollemodeller Gi positiv oppmerksomhet til alle Bruke aktivt humor og glede i hverdagen

21 DESEMBER 2015 Uke ma ti on to fr lø sø 1 Lysfest 2 3 Julebord Lucia feiring Nissefest HUSK! Luciafeiring for barna! Husk å ta med hvit skjorte og glitter. Kirkebesøk for 4-5 åringene. Dato kommer senere. (NB! frivillig) Lysfest 1.12 Husk å gi beskjed ang. juleferie. Nissefest Felles julebord alle avd. 3. desember Redusert åpningstid i uke 53 VENTETID Mål: Barna skal bli kjent med julens budskap og tradisjoner Juleverksted og julebakst Adventsamling med kalenderåpning og julefortellinger Lek, glede og humor Relevante ord: Advent Lys Jul Nisse Gave Glede

22 FORUT-AKSJONEN I oktober hvert år følger vi FORUT aksjonens pedagogiske opplegg. Målet med Foruts barneaksjon er å gi barn økt forståelse for ulike kulturers egenart, kunnskap om global urettferdighet, og tro på at det nytter å hjelpe. Gjennom aksjonen ønsker vi å vekke barns nysgjerrighet og bidra i utviklingen av medfølelse, toleranse og forståelse. I år reiser vi tilbake til Nepal hvor vi får et gjensyn med Biswas og Nischal og alle de andre gode vennene på landsbygda utenfor Katmandu. Det skjer gjennom filmer, sang og musikk, leker og andre aktiviteter. FORUTs barneaksjon viser fram ulikhet og fattigdom, men fokuserer mest på likhet og muligheten vi har for å gjøre verden bedre gjennom samarbeid. Vi avslutter aksjonen med et arrangement hvor foreldrene kan støtte opp med å ta lodder og kjøpe produkter til inntekt for FORUT. SOSIAL PROFIL For oss er det viktig å formidle til barna at ikke alle barn er så heldige å vokse opp i en slik overflod som mange gjør her i Norge. Vi ønsker å skape nysgjerrighet, forståelse og ikke minst toleranse for andre som ikke lever akkurat slik som vi gjør. Vi mener også at det er viktig å formidle at vi kan være med å gjøre en liten forskjell for andre barn i verden ved å engasjere oss. Dette mener vi fremmer empati og fører til større forståelse og solidaritet med andre. Barnehagen har tidligere hatt et fadderbarn via sos barnebyer. Nå ønsker vi å bytte til en annen organisasjon hvor vi kan følge tettere og få et nærere forhold til bistandsarbeidet. I SU ble det besluttet at vi skal gå for et fadderskap gjennom butterflyfriends. De er en uavhengig veldedig organisasjon som har bygd og drifter syv skoler og et helsesenter i Gambia i Vest Afrika. For 150 kr pr. måned får barnet gratis undervisning, alt av skolemateriell, 2 skoleuniformer og sko pr. år og et varmt måltid hver dag. Som tidligere kan hver enkelt familie bidra ved å levere tomflasker til barnehagen. Panten går til fadderbarnet og settes inn på konto hver måned.

23 JANUAR 2016 Uke ma ti on to fr lø sø HUSK! PLANLEGGINGSDAG 4. JANUAR! Sydendag: vi skrur opp varmen, går i sommertøy og koser oss med frukt og paraplydrinker Sydendag VINTER Mål: Lek, glede og humor Vi forsker på snø, is og vann Vi reiser til syden. Relevante ord: Syden Akebrett Kjelke Snø Kaldt

24 KLÆR : Barna må ha et ekstra skift med klær liggende i barnehagen, og innesko eller tøfler. Regntøy/dress og støvler må også være tilgjengelig. Viktig at barna har riktige klær tilpasset årstiden. Vi ønsker at dere tar ansvar for å holde orden i hyller og skap og bytter ut etter årstid og størrelse. NB!!! HUSK Å MERKE KLÆRNE! BURSDAGSFEIRING: Barnehagen markerer bursdager ved å lage krone til barnet og synge bursdagssanger. Bursdagsbarnet kan velge en lek/aktivitet som de liker med bursdagsbarnet i fokus. DELTE PLASSER: Barna kan delta på utvalgte arrangementer som faller utenom den tida de er i barnehagen, dette er nissefest, julebord, sydendag, karneval og sommerfest. FREMMØTE OG FRAVÆR: Etter behov gjøres det avtale med personalet om når barnet kommer og blir hentet. Vær nøye med å gi beskjed dersom det er andre som henter barnet enn de som vanligvis gjør det. Gi også beskjed hvis barnet ikke kommer, eventuelt kommer senere. Maksimal oppholdstid i barnehagen er 9 timer pr. dag. FERIER: Barnehagen har åpent store deler av året. Vi stenger julaften, nyttårsaften og 5 planleggingsdager. Alle barna skal ha fire ukers ferie i løpet av året, tre av disse ukene bør tas om sommeren. Vi har redusert åpningstid i ferier (jmf. vedtekter). Foreldrene / foresatte skal innen 1. mai hvert år gi melding om når barna skal ha sommerferie. Vi ber om at dere tidligst mulig gir beskjed om ferier så vi får en reell oversikt over hvor mange barn som kommer i barnehagen. Personalet vil i løpet av året opparbeider seg avspasering. Barnehagen tilstreber at personalet avspaserer når det allikevel er færre barn og mindre trykk i barnehagen, som f.eks romjul og i påskeuka. Det samme gjelder uttak av ferie. Vi har de siste årene erfart at det dukker opp langt færre barn enn påmeldt om sommeren. Dette er trasig da vi ender opp med unødvendig mange på jobb. Samtidig må ferie spres og vi får da færre voksne på huset i oppstarten. Husk at det gagner barna at vi får løst ut ferie på en hensiktsmessig måte.

25 FEBRUAR 2016 Uke ma ti on to fr lø sø Karneval HUSK! Vinterferie for skolen i uke 9 De som ønsker å endre plass fra høsten, må gi beskjed før opptaket 1. mars. Karneval VI SKAPER SAMMEN Mål: Lek, glede og humor Musikk og dans Dramatisk lek og utkledning Relevante ord: Karneval Utklednig Saks Farger Klippe

26 RUTINER VED SYKE BARN Folkehelseinstituttet har kommet med faglige råd i forhold til sykdom i barnehagen. Her er et utdrag fra de mest vanlige sykdommene. Forkjølelse, hoste og feber; Barn med feber bør holdes hjemme til det er helt feberfri. Også i forhold til smittevernhensyn. Barnet kan i barnehagen når almenntilstanden tilsier det. Dette gjelder også influensasymptomer. Diaré og oppkast; Barn med akutte oppkast eller diarètilstander kan tilbake til barnehagen 2 døgn etter at de har blitt symptomfrie. Dette gjelder også bleiebarn. Øyekatarr; Ved kraftig øyekatarr med pussdannelse bør barn av smittevernhensyn holdes hjemme til pussdannelsen har avtatt, eller behandling påbegynt. Ørebetennelse; Arter seg vanligvis som plutselig øreverk, ofte kombinert med feber og forkjølelse. Barnet kan tilbake i barnehagen når almenntilstanden tilsier det. Vannkopper; Barnet kan tilbake til barnehagen når utslettet har begynt å tørke inn. Hodelus: Barnet kan tilbake til barnehagen så snart behandling er igangsatt. Fra tid til annen opplever vi vansker med å få bukt med svært smittsomme sykdommer, slik som oppkast og diare. Det er derfor viktig at barna holdes hjemme i henhold til rådene fra Folkehelseinstituttet. Vi forstår at det kan være vanskelig å være hjemme fra jobb, men ber om forståelse da dette fort kan ramme veldig mange flere enn et enkelt hjem. Andre barn og personalet risikerer å bli smittet dersom barn kommer for tidlig tilbake. Samtidig risikerer vi å få sykdommen tilbake med endret karakter. Da har vi fort en ond sirkel med gjentagende omgangssyke.

27 MARS 2016 Uke 9 10 ma ti on to fr lø sø HUSK! Husk å melde fra om dere skal benytte plassen i påskeuka eller tar ferie Påskefrokost Påskefrokost: 1 stk pålegg leveres mandag 14. mars Skjærtorsdag 25 Langfredag 26 Påskeaften 27 Påskedag Redusert åpningstid uke 12. Onsdag 23. mars kl !! påskedag VÅR Mål: Bli kjent med ulike vårtegn Ut på tur og ha fokus på forandringer i naturen Påskeforberedelser Relevante ord: Vår Sol Frø Påske Egg Kylling

28 LÆRING _ Vi vil jobbe for at barna skal få et positivt forhold til seg selv og sin læringsprosess. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker, med miljøet og er nært sammenvevd med lek danning og omsorg. Hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har virkninger i fellesskapet. For å skape et godt læringsmiljø må barna oppleve trivsel, trygghet og motivasjon. Vennskap og tilrettelegging for gode relasjoner i barnehagen er viktige forutsetninger for læring og opplevelse av gleder og mestring. Samtidig er det viktig å ha kunnskap om barns utvikling slik at man får støttet og anerkjent barnet der det er. Barnas utvikling og læring skjer kontinuerlig gjennom ulike læringssituasjoner og er både formell (planlagt) og uformell (her og nå situasjoner). Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et godt grunnlag for livslang læring. De voksne må møte barna på en utforskende og utfordrende måte slik at dette danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Det er barnas egne interesser og spørsmål som bør danne grunnlaget for læringsprosesser og temaer i barnehagen. Formell læring skjer gjennom planlagte læringsopplegg der den voksne tar initiativet. F.eks: Samlingsstund Prosjektarbeid Temaarbeid Lekegrupper Språkgrupper Uformell læring: Uformell læring dreier seg om spontan formidling. Det skjer gjerne her og nå i ulike hverdagsaktiviteter. Personalet må sørge for at barnas læring i de formelle læringssituasjonene overføres til uformelle situasjoner i hverdagen.

29 APRIL 2016 Uke ma ti on to fr lø sø HUSK! Foreldresamtaler i løpet av måneden Gi beskjed om sommerferie siste frist mandag 2 mai! DET SPIRER OG GROR Mål: Føle glede ved å lære og ved å undersøke nye ting Vi forsker ute i naturen Moro med vann Så og plante i kar og krukker Relevante ord: Varme Gro Spire Søppel

30 MEDVIRKNING Medvirkning krever å gå i dialog med barn. På barnas premisser. Berit Bae I Lov om barnehager står det: De (barna) skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. (Barnehageloven 1. Formål, 2. ledd). Barn i barnehagealder har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3. Barns rett til medvirkning) Barns medvirkning Medvirkning i barnehagen handler om å ta barn på alvor og gi de mulighet til å påvirke sin egen hverdag. Medvirkning handler om å la barna bli spurt, lyttet til og akseptert som kompetente mennesker. Barna skal oppleve at deres ønsker og innspill er betydningsfulle og at vi tar de på alvor. Foreldres medvirkning Foreldre / foresatte har mulighet til å medvirker gjennom: Daglig kontakt med personalet ved bringing og henting Foreldresamtaler Foreldremøter Foreldreutvalg og samarbeidsutvalg Brukerundersøkelser Vi ivaretar barns rett til medvirkning ved å : Ta barns ønsker og innspill på alvor Være lydhøre i forhold til hva barna er opptatt av Verne om barnas lek og ta hensyn til vennskap Voksenrollen Personalet skal utøve faglig klokskap ved å: Ha et følelsesmessig nærvær Lytte aktivt og godt Følge opp barns initiativ Møte barna med respekt og anerkjennelse

31 MAI 2016 Uke 18 ma ti on to fr lø sø Kristi himmelfartsdag 6 Planleggingsdag 7 8 HUSK! Planleggingsdag 6. mai pinsedag 17 Grunnlovsdag TRADISJONER OG ROLLESPILL Mål: Barna øver på å være i fokus Tradisjonsleker ute Forberedelse til sommerfest Tilvenning på ny avdeling Relevante ord: 17. mai Nasjonaldag Flagg Forestilling

32 PEDAGOGISKE VERKTØY Opp gjennom årene har barnehagen kjøpt inn en del pedagogiske verktøy som vi tar med oss videre i det daglige arbeidet. Det er verktøy vi bruker med tanke på å fremme barns sosiale kompetanse og språk, samt for observasjon og utvikling av praksis. Steg for steg Materiell til arbeid med sosial kompetanse i barnehagen. Med Steg for Steg er innlæringen av sosiale ferdigheter satt i et system som gir en enkel oppskrift og ramme for samlinger med barnegruppen. Opplegget gir rom for improvisasjon og lokale tilpasninger. Språkkista Språkkista består av materiell til bruk som et verktøy og en inspirasjon i det daglige arbeidet med språkstimulering i barnehagen. Språkkista er i første omgang tenkt brukt i språkstimulering av minoritetsspråklige barn, men materiellet kan med fordel brukes til alle barn som har behov for ekstra språktrening. Snakkepakken Snakkepakken er et verktøy for alle som jobber med barn og språk. Snakkepakken retter seg mot barn i 2 til 9-årsalderen, uansett språkforståelse, morsmål og erfaringsbakgrunn. Du og jeg og vi to Materiell til arbeid med sosial kompetanse i barnehagen. TRAS Tidlig registrering av språkutvikling i daglig samspill. Alle med Observasjonsskjema til bruk i barnehagene.

33 JUNI 2016 Uke ma ti on to fr lø sø 1 2 Sommerfest HUSK! Overnatting for Friskus Sommerfest kl Solkrem. Fint om barna smøres før de kommer i barnehagen Besøksdag for nye barn LEK, GLEDE OG HUMOR Mål: La seg rive med, føle glede, slappe av, spøke og ha det moro i lek og aktivitet Ulike aktiviteter ute og inne Tilvenning på ny avdeling Det går mot avslutning av en epoke for de største barna og deretter ferietid. Forberedelser til dette står derfor i fokus.

34 PERSONALET I BARNEHAGEN Personalet i IDEA barnehage har et godt arbeidsmiljø som er er preget av positiv tenking og godt humør. Vi støtter hverandre og er inkluderende, vi tar godt imot nye medarbeidere og har vårt fokus på at barna skal ha en god og trygg hverdag gjennom allsidig lek og læring. Personalet er mangfoldig og innehar mye kompetanse. Vi er endringsvillige og tilpasser oss hverdagen. KONTAKTLISTE Kontor Gjyri Lassem / Kontor Elisabeth Klausen / Knøttene Lise Mjøseng / mob Stine Røgeberg Pedersen / Mob Forskerne Hege Holmen / mob Sigrid Landlie / mob Filosofene Ann Kristin Røed / mob Friskus Tina B. Gundersen / mob Friskus Grete Bratlie / mob tgl@ideakompetanse.no elk@ideakompetanse.no lim@ideakompetanse.no srp@ideakompetanse.no heh@ideakompetanse.no sil@ideakompetanse.no akr@ideakompetanse.no tbe@ideakompetanse.no gkb@ideakompetanse.no FAST PERSONALE PR. AUGUST 2015: Gjyri Lassem Elisabeth Klausen Lise Mjøseng Hege Holmen Ann Kristin Røed Tina B. Gundersen Grete Bratlie Sigrid Landlie Stine Røgeberg Pedersen Line Pedersen Åse Vatnebryn Kari Klonteig Liv Simlenes Bente Jåtten Elfriede (Elfie) Darrud Astrid Tresland Karin O. Gravningen Tone Olslund Karin Torper daglig leder pedagog / veileder avdelingsleder på Knøttene avdelingsleder på Forskerne avdelingsleder på Filosofene avdelingsleder på Friskus avdelingsleder på Friskus barnehagelærer på Forskerne barnehagelærer på Knøttene barne- og ungdomsarbeider barne- og ungdomsarbeider assistent assistent assistent assistent assistent assistent kjøkkenassistent renhold I tillegg har vi 8 assistenter på ulike arbeidsmarkedstiltak. Vaktmester har vi tilgang på ved behov. Vi er en øvingsbarnehage og har jevnlig studenter fra HIT.

35 JULI 2016 Uke ma ti on to fr lø sø HUSK! Ferietid og redusert åpningstid Avdelingene slås sammen Ta barnas utstyr med hjem før dere tar ferie. Solkrem, badetøy og håndkle SOMMER Fryd og magi Fellesferie ukene skal fylles med opplevelser, lek, glede og humor. Turer i nærmiljøet. Vi ønsker å få til et besøk i byen under jazzfestivalen Vannlek / bading

36 Sikkerhetskortet Sikkerhetskortet er et webbasert læringssystem som gir den enkelte ansatte en grunnleggende sikkerhetsopplæring. Det er utviklet et læringskurs som tar for seg fire hovedevner (brann, trafikk, forsvinning og forgiftning), De har også omfattende førstehjelpskurs. I tillegg går sikkerhetsrommet grundig gjennom verktøyene vi trenger for å ivareta sikkerheten til barna i vår barnehage. Alle fast ansatte i vår barnehage må ta sikkerhetskortet en gang i året, og får da et kursbevis på det. IDEAS verdier TELL Tillit ved at det er samsvar mellom ord og handling. Våre kunder, leverandører og kollegaer skal erfare at vi er til å stole på og at vi ivaretar våre forpliktelser. Engasjement ved å vise arbeidsglede, innsats og samfunnsansvar. Lojalitet for normer og regler, basert på gjensidig respekt og ansvar for hverandre og bedriften. Likeverd - for livssyn, kulturell bakgrunn, mellom kjønn, ulik sosial bakgrunn og funksjonshemming. IDEA barnehage Svartåsveien Kongsberg Tlf: tgl@.ideakompetanse.no barnehage